范文正公祠(篇一)

记得，那是一个被繁星点缀的夜晚，我正在姥姥家的庭院里看书，我正看得入迷时，一道“金光”向我射来，我“哇”的大叫一声，被“金光”给吸走了。

当我被“金光”给放下来时，我发现自己到了一个美丽的地方，这里到处都是星星，身“旁”还有几个球体，也很漂亮。我突然下意识的看了看自己的身体，真的是不看不要紧，一看吓一跳呀：“我我怎么也变成一个球球体了？”还还这么像地球？

这时，从我身旁路过的月亮对我说：“地球大哥，你今天怎么了，不开心吗？”“不，不我没有”我有点手忙脚乱的答道。“没事就好。”说完，月亮就“上班”去了。

“完了，我还真成了个地球了！”我大喊道。又过了好一阵儿，我才镇定下来。刚镇定下来的我，突然咳嗽了起来，我心想：我这今天也没生病呀，怎么就开始咳嗽了呢？我越想越不对劲，就决定去身体内部看一看。

我来到了我的体内，首先映入眼帘的是一座工厂，我再一看周围的花草树木全都枯萎了，到处都是白茫茫的一片，工厂的烟囱里还冒出了好多的烟，把我熏得病情越发严重了，没办法，我只好又向别处看去。

这时，我又来到了一座排水厂的上空，只见他们把人类生活中产生的废水，污水排到我干净的血液里去，我顿时感到我有点头晕，身体沉重的爬不起来，我还是不想伤害我的子孙，便又向别的地方张望。

我又来到了一座军工厂的上空，那里的工人正在试验他们的新炸弹：“十、九、八、七三、二、一，开始投弹！”在“轰”一声中，试验成功了。但在我眼里，这场试验却给我带来了很严重的破坏，终于，我坚持不住了，晕倒了。

“陈正，陈正，你快醒醒。”在一阵“闹铃”声中，我醒了，望着窗外还未被破坏的风景，我不禁想说：地球为我们无私贡献，可我们却在破坏它，于是，我想对大家说：“保护地球，请从你我开始！”

范文正公祠(篇二)

摘要：阅读教学一直是语文教学中的重难点，树立鲜明的文体意识，分析、明确阅读教学中的基础性目标、核心目标、深层目标，对语文阅读教学成效具有重大意义。通过文体意识和阅读教学三大目标，给出合理化的语文阅读教学建议。

关键词：阅读教学；语文教学；阅读教学目标

一、分析明确阅读教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，分析和明确阅读教学目标有利于更好地指导语文阅读教学。阅读教学必须在明确的阅读教学目标引导下进行。笔者将从基础性目标、核心目标和深层目标三个部分来展开探讨。

（一）分析明确基础性目标。阅读教学的基础性目标在每篇文章中表现均有不同，主要体现在两个方面。一是阅读课要朗读或默读课文。义务教育课程标准规定小学、初中阶段，要能够正确、流利、有感情的朗读课文。作为语文教师，要根据课文实际，思考是适合朗读还是默读。如果适合诵读，要在备课期间思考朗读时应注意的事项，还要研究不同文体的朗读方法，注重给学生朗读方法的指导，提高其朗读水平。通过朗读，一篇文章的魅力才能展示出来。二是通过文章的学习，找出需要学生掌握的字词。要培养学生词语理解及课文阅读具体内容的能力，在课文中对字词进行讲解，让词语成为学生理解、记住文章主要内容的支架。例如，在讲解《晋祠》中“悠久”这个词语时，除了讲解基本意思“长久、久远”，还应找出文章中部分体现“悠久”这个词的地方。如，文章在介绍圣母殿时“建于宋天圣年间，重修于宋崇宁元年（1102），距今已有八百八十年。殿外有一周围廊，是我国古建筑中现在能找到的最早实例”，再如文章中写到“二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙殿”，这两处都鲜明地体现了晋祠历史文物的悠久。这种讲解方式能让学生将对“悠久”这个词的理解与文中具体内容相结合，这样能够让学生更好的掌握“悠久”这个词语，也有助于更好地记住文章内容。

（二）分析明确核心目标。在分析一篇文章的核心目标前要弄清楚文类。阅读课的核心目标是培养学生独立的阅读能力，这也是通过阅读所达到的最终目标。以《晋祠》为例，其核心目标应该是通过对该文的阅读、学习，培养阅读此类文章的能力。《晋祠》一般是被归类为实用类文章（即说明文）。但也有少部分教师将其视为文学作品中的散文来讲解。如果将《晋祠》作为实用类文章来分析，那么阅读的最主要目标应该是把握文中提供的有价值的信息，让学生具有筛选重要信息的能力。在讲解《晋祠》这篇文章时，需要抓住最重要的信息，也就是文中第一段最后一句话：“悠久的历史文物与优美的自然风景，浑然一体，这就是古晋名胜晋祠”。据此得出文中最重要的信息就是晋祠最重要的特点。那么，接下来我们应该对最重要的信息进行思考和分析：

（1）悠久的历史文物。哪些地方对这一重要信息进行展开？——三绝（然而，最美的还是祖先留给我们的文化遗产。这里保存着我国古建筑的“三绝”。）

（2）优美的自然风景。哪些地方对这一重要信息进行展开？——三美（晋祠之美，在山美、树美、水美）

（1）这里的山，巍巍的如一道屏障，长长的又如伸开的两臂，将这处秀丽的古迹拥在怀中。春日黄花满山，径幽而香远；秋来草木郁郁，天高而水清。

（2）桥下有河，亭中有井，路边有溪，石间有细细脉脉，如线如缕；林中有碧波闪闪，如锦如缎。

（3）绿水碧波绕回廊而鸣奏，红墙黄瓦随树影而闪烁。

（4）而水势又不大，清清的波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔、玉栏倒影，织成了一条条的大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。语言对仗工整、精练优美。

“绕”“随”这两个字用的特别好，用拟人手法写出了晋祠的灵动美。“拉”“铺”“挂”“织”“穿”“绕”这几个字用得特别好，表现了清波碧水的柔美。

（三）分析明确深层目标。阅读课的深层目标是学生语文思维能力的发展，即语言文字运用的能力是否得到了提升。这直接关系到写作。例如，在学习《晋祠》时可以分析文中最主要的写作方法——总分。“悠久的历史文物与优美的自然风景，浑然一体，这就是古晋名胜晋祠”，这是第一个总。随后写三美、三绝是对第一个总的分，属于第二层次的分。而后又分别对三美、三绝进行展开，属于第三层次的分。如果《晋祠》的教学对象是小学生，那么就主要教第三层次的总分。如果教学对象是初中生，为了提升学生的语文思维能力，就教第二层次的总分。抓住总分就能欣赏文中美，训练学生利用总分结构写作文。例如，在学完《晋祠》这篇文章后，可布置学生运用总分结构描写当地特色景点。也可以分析文中的语言美，教学生学会用优美的语言，抓住语言方面的特点写作文。需要强调的是，写作文不仅仅是写，而是通过写，让学生调动和整合知识，表达和阐明他们的观点，在潜移默化中提高学生的语文思维能力。

二、阅读教学建议

（一）文体意识。阅读教学要有文体意识[1]。余映潮曾经说：“文无体不立，学生如果不了解文体的知识，就没有掌握阅读和写作各类文章的抓手”。不同文体在阅读教学的要求、方法、核心、重难点等方面是不同的。例如，教授实用文时，其核心是教会学生筛选文中有价值的信息，提升阅读认知能力，并运用于指导生活实践，然后再获新知。而教授文学类阅读课时，其核心是培养学生审美能力、欣赏语言艺术的能力。比较注重生本对话、情感体验和学生文学艺术修养的提高。中小学常出现实用文和文学作品纠缠不清的现象，即实用文教学文学化，文学作品教学实用化。所以，教师在阅读教学中要有明确的文体意识和判断能力，可以通过阅读相关的理论和实践书籍或查看一些名家的课例，在教学实践和探索过程中多反思、多总结、多创新，形成自己独特的教学风格。文体感能够帮助学生达到写而有体、文脉贯通的要求[2]。所以，教师在阅读教学过程中要注重培养学生的文体感和文体意识。可对比相同主题不同体裁的文章，通过对比突出其不同点，有利于学生更好地掌握不同体裁文章的特点，从而达到培养学生文体感和文体意识，提高其文体辨别能力的效果。

（二）落实基础性目标。阅读教学要注重基础性目标的落实，即重视读课文和字词的学习。对于阅读方式，教师要依文引导学生选择适当的阅读方式，若选择朗读，可采取形式多样的对比朗读法、发挥想象的借助图像朗读法、身临其境的分角色朗读法；若选择默读，要引导学生养成默读时眼到、心到、手到的好习惯，默读时不仅要把握好阅读速度，还要进行深层的思考。不同的文体有不同的阅读方法，授人以鱼不如授人以渔，教师一定要重视给予学生阅读方法的指导。对于文中的字词，要随文而教、随文而学，将其放入特定的上下文语境中去理解领悟，而不是脱离文本的死记硬背。结合课文内容，在语境中学习字词，更容易深刻理解、掌握和运用。

（三）落实核心目标。阅读课的核心目标是培养学生独立的阅读能力。如学习实用类文章，阅读最主要目标应该是把握文中提供的有价值的信息，把主要信息筛选出来。教学最主要的任务是教给学生筛选文中重要信息的方法，从而具有筛选重要信息的能力。与实用文教学目标不同，文学类文章的教学目标主要是学习审美，可以从选材的角度、语言的角度、感情表达和表现手法等角度去观其文学性和艺术性，鉴赏文章的美。阅读教学要注重核心目标的落实，努力培养学生独立的阅读能力。兴趣是人主动发展的先导，是能引发主动阅读的内驱力[3]。要培养学生独立的阅读能力，首先要培养阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，也能激发学生的阅读能力，促进其独立阅读能力的提升。为了提高学生对阅读的兴趣，教师要注重课堂内容讲解的趣味性。教师可以通过巧妙的教学环节和问题的设置以及情境的创设，充分激发学生的好奇心、主动性和进取精神，让阅读成为一种乐趣、美的体验和精神享受。引导学生在欢乐的阅读中学会发现问题、分析问题、解决问题。为了培养学生独立的阅读能力，教师可以采取灵活多样的有针对性的阅读方法的指导，让学生学会默读、朗读、浏览等阅读方法[4]。教学过程中，教师要让学生真正以主体地位参入其中，与教师平等对话，同时也要让学生学会与文本对话，与文本进行心灵沟通，挖掘、感悟其情感。尤其是文学类阅读，要让学生进入审美享受、情感熏陶的状态，真正提升学生独立的阅读能力。

（四）落实深层目标。阅读课的深层目标是语文思维能力的发展，即学生语言文字应用的能力得到提升。阅读教学中要注重深层目标的落实，注重学生思维能力的发展和其语言文字运用能力的培养。语言是思维的载体，语言思维能力的培养有助于学生语言文字运用能力的提升，更有利于学生写作能力的提升。阅读教学中，思维能力的训练和培养方式是多样的。阅读中，可以采用i+1理论来设置问题。如果设置为i+0类，问题太容易起不到思维训练的效果；如果设置为i+2类，问题过难容易打击学生学习的自信心；i+1略高于学习者现有的水平，略微思考就能得出答案。设置此类问题，可以很好地培养学生思维能力。另外，可以通过分析文章结构，抓住结构欣赏文章美，训练学生利用总分或并列等结构进行思维训练写作。还可以通过分析文中的语言美,教学生学会用优美的语言，抓住语言方面的特点进行思维训练写作。叶圣陶先生曾说过读和写是吸收和吐纳的关系。新课程标准也特别重视读写结合，所以阅读教学中要注重两者的有机融合，课堂上不仅要读，还要写。可以让学生对文章优美的片段进行仿写或变换文体的复述，也可以给几个意象，让学生利用文中的结构或修辞手法写一篇小短文或赏析。阅读课要注重读写有机结合，以读促写、以写促思，努力推动学生语文思维能力的提升。

参考文献：

[1]倪文锦，谢锡金.新编语文课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006：137-160.

[2]蔡伟.文感培养：高中语文阅读的成功之途[J].课程教材教法，2014（2）：63-67.

[3]商德远.“圆晕式”阅读法—教师提升专业素养的有效方法[J].小学语文教与学，2017（1）：51-54.

[4]杜建平.语文教学应重视对课文的朗读[J].语文教学研究，2016（6）：20-22.

[5]代顺丽，王荣生.语文阅读教学有效问题的本质特征[J].课程教材教法，2014（8）：51-57.

范文正公祠(篇三)

1月26日，我、妈妈和我的几个朋友还有他们的父母一起来到位于潮州市笔架山的韩文公祠。

韩文公祠在潮州城区东面的韩江的东边。是我国现存最早纪念唐代文学家韩愈的祠庙。这个公祠所在的笔架山又称为东山，又因为韩愈而称为韩山。

韩愈是唐代著名的文学家、教育家和思想家。韩愈曾两次被贬为潮州刺史，与潮州结下了不解的情谊。因此，潮州人民建了这所公祠纪念他。

这所公祠的入口是一个大大的牌坊，上面是四个金色的大字，从右往左看是韩文公祠。一进门，眼前就出现了一条很高又很长的楼梯。据说，这条楼梯的级数代表了韩愈在朝中做官的时间，一级就代表一年。我就尽管试一试，我一边走，一边数。走到顶了，一共是五十一级，就代表了他在朝中做官做了五十一年了，

在那里面有一个韩愈的上半身雕塑，如果小孩子摸到他的嘴或鼻子就能说会道，摸了他的胡子就会好好学习，摸了他的耳朵就会听话，摸了他的帽子就代表贬的意思。

在院子周围有一条长廊，长廊的边上大概有40块石碑。这都是韩愈所题的诗和词被后人凿出来供游人观赏。

当我们快要离开韩文公祠时，大家提议在门口的牌坊前留个影。我回头看见那块牌坊时，我想：韩愈多么的伟大，为潮汕人民做了那么多好事，值得我们敬佩他！

范文正公祠(篇四)

我是谁？我可不会告诉你，有人说我像一碗逃魂汤，入口时美味至极，顷刻便会迷倒，有人说我是一块巧克力，是你辛苦劳动得来的奖励……

总之，我存在于这个世界，也许正藏在你心灵的一角。在你过五关斩六将终于荣获一枚全光闪闪的奖牌时，当你废寝忘食地复习，终于考出好成绩，荣获街坊邻居的赞赏时……每当这时，我就从你的心底里跳出来，似潮水般涌上来，布满了你的身体，在你的大脑里游走。

我的出现，时常与兴奋、快乐相伴，是在你的心里存着的。你通常会说：“没什么，没什么！”其实我已经从你那笑嘻嘻的脸蛋上跑出来耀武扬威啦！

不过，我身上有一种病毒，被人们称做“自大"。当我冲进你的脑袋时，有时会把这种病毒附着在你的大脑里。若病毒存在时间长了，而且你并不知晓他在，你就会有以下症状：不再努力、拿过去的荣耀炫耀……总之，一旦患病，很难最治啦！

那么，到底怎么拥有我，再甩掉我身上的病毒呢？很简单。只要你完成你的小目标，梦想成真，获得荣誉，或者得一个大奖，我就会跑出来。如果你可以再谦虚一点，心怀大志，病毒就拿你没有一点儿办法了。

那么，我到底是谁呢？

范文正公祠(篇五)

星期天早上，天刚蒙蒙亮，我一咕噜从床上爬起来，一看闹钟6;30了，我连忙在爸爸耳边轻轻的说;“爸爸快起床，今天我要去春游，千万不能迟到。”

我洗刷完后，打开了食物包，看着各种各样的零食，我心里乐开了花。

八点钟，我们穿着整洁的校服，排着整齐的队伍，从学校出发朝着目的地——戚公祠出发。

一路上，我们经过风景秀丽的东湖和宏伟壮观的长城脚下，朝着老哲商信步走去。几只小麻雀跟在我们的旁边，叽叽喳喳地叫着，像是在夸我们朝气蓬勃，精气十足，都是祖国的栋梁。

终于到了目的地了，我们匆匆吃了点心，就迫不及待得去参观戚公祠了。

这座新落成的戚公祠位于临海市北固门南边，占地约一万平米，总建筑面积为3743平方米;由戚公祠主院，冷兵库博物馆和嘉右寺三部份组成。逼真的战斗场景，激烈的厮杀声，仿佛将人们带回到400年前的抗倭战场景象，再现了戚继光当年创建“戚家军”创立“鸳鸯阵”九战九捷的抗倭场景。

快乐的时光总是短暂的，最后我们大家一起拍照留念后，就依依不舍的离开了。

小兔春游08-02

范文正公祠(篇六)

姓名：XXX

国籍：中国

身材：160cm50kg

年龄：23岁

目前所在地：广州

户口所在地：花都

婚姻状况：未婚

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：市场销售/营销类：销售助理、行政专员/助理：行政助理、文员、文案策划专员：文案。策划

工作年限：1

职称：无职称

求职类型：全职

可到职：随时

月薪要求：2000——3500

希望工作地区：广州深圳佛山

个人工作经历：

公司名称：广州和润外贸公司起止年月：2008-10～2009-05

公司性质：私营企业所属行业：其他

担任职务：跟单文员

工作描述：主要的工作是接到业务的订单，要跟进工厂的生产进度，要确认样板，催货期，订包装材料和分发包装材料给各工厂包装，以图片或文字的方式告知工厂如何进行产品包装，还要做部分地方工厂的验货工作等等

离职原因：个人原因

公司名称：广州市金穗隆办公设备有限公司起止年月：2008-02～2008-08

公司性质：私营企业所属行业：文娱体育，办公用品

担任职务：销售助理

工作描述：主要的工作是：

1、负责销售部的文件存档。

2、询价、报价、做报价单传真给客户。

4、开出货单、合同。

5、协助部门经理工作等。

离职原因：因为家里有事

教育背景

毕业院校：广东培正学院

最高学历：大专毕业-2008-07-01

所学专业一：市场营销所学专业二：连锁经营管理

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号

2005-092008-07广东培正学院市场营销毕业证书120591200806001734

语言能力

外语：英语良好

国语水平：优秀粤语水平：优秀

工作能力及其他专长

熟练word、EXcel、PowerPoint等办公软件，有充分的管理理论和营销理论知识，有良好的团队合作精神、沟通、策划和组织能力，责任心强。

详细个人自传

为人诚恳热情，开朗乐观，有主见，时间观念强，做事认真细心，处事冷静，工作认真负责，积极主动，吃苦耐劳。有较强的组织能力、沟通能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

从毕业至今工作也有一年半的时间，从学生的身份走向工作岗位，从中自己学到了很多是书本知识没有的东西，做事一定要有责任心，有计划，有目标，有团队合作精神，为公司创造更大的效益！真诚地希望贵公司能给我一个学习的机会及一个发挥才能的舞台，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作为公司的发展尽最大的努力。