作文教学设计以美与丑写 第1篇

人性是最善良最凶恶的，人性是最无私最自私的，人性是最诚实最虚假的，人性是最勇敢最胆小的，人性是最君子最小人的，人性是最英雄好汉最王八蛋的……

人性无常，凡事都有两面性，有黑也有白，有丑也有美，有的人表面装作和你很要好，却在别人面前说你坏话，有的人说是你一辈子的朋友却出卖了你连真心都不能给，这都是人性的可悲，还记得看过的一个小短片，它通过短短的十一分钟向我们折射了人性的丑恶，在危难面前人性的懦弱与无能，这个短片主要是讲一群歹徒劫持了公车四十四后结果歹徒还没满足，又将女司机拖下公交车，结果公交车上除了一个人舍身相救，其他一车人全部无动于衷，趴在车上看笑话，看到这情形，我为他们感到可笑、可悲，更多的是可泣，那么一大车人如果能全部团结对抗歹徒，完全可以胜利，而他们却放弃了这机会，这就是人性的可怕，看似一个个和善的笑靥背后都藏着不为人知的另一面，这另一面我不想去猜测，不想去看透，我怕自己会看清每个人真实的本性，我怕那些和自己真心相待的人其实一直在骗我，我怕那些一直对我很好的人原来都只是在敷衍我。

人性的丑如同暴风雨来临前的黑云，它带来的往往是一场大风雨，带来的是灾难，那黑压压一片丑的黑云笼罩世界，不觉中竟污染了整个世界……

相对与这个短片而言，我曾看过另一个短片却更加能触动我的心，这是一个音乐短片，全片没有说一句话却无声胜有声，主要是讲的一个救生员帮助了一个摔倒的男生，这个男生又将内心的感激化成温暖的阳光，用双倍的温暖传递着这份爱，最终折射给了救生员，这又是多么美好的人性啊，在看到黑之后的白，又是多么的耀眼和纯净啊！

人性的美就像飞舞在空中的蒲公英种子，你不知道它会落在哪里，生长开花，再度飞扬，入地生根那白茫茫的一片爱的飞絮，跨过沟壑，穿越沧海，它带来的往往是直达心底的温暖与惊喜，不觉中竟温柔了整个世界……

无论是污染世界的黑，还是温暖世界的白，我们每个人都具有，世上不可能有圣人，不可能没有人性的丑，人非圣贤，孰能无过，没有绝对的好人和坏人，我们虽无法改变人性的丑，但我们可以尽自己所能，赶走黑，让我们的世界更白，更美！

作文教学设计以美与丑写 第2篇

一天，阳光灿烂，我哼着歌走在放学回家的路上。

迎面走着一位非常漂亮的大姐姐，她长得就像洋娃娃一样，不过她卷卷的头发是黑色的，如果有那白雪公主一样的皮肤，就显得人更精神了。而且她穿的衣服也很时尚，穿着高跟鞋走起路来“嗒嗒”响，她连吃雪糕都是一小口一小口的，动作真优雅。

终于她把雪糕吃完了，可她却把雪糕纸随手一扔，只见那张雪糕纸飘飘荡荡地落在地上，漂亮姐姐早已踩着高跟鞋“嗒嗒”地扬长而去。我有些惊讶，更多的是失望。而旁边刚好就有一位清洁工在扫地，顺手就把那位姐姐扔的纸捡起来，并把地上的灰尘扫得干干净净。这位清洁工穿着橘黄色的制服，制服有些脏兮兮的，如果是以前我肯定会觉得这个清洁工很丑，但是这个时候我却觉得她才是最美的！

通过这件事，我知道了：美与丑也是有联系的。有的东西，外表美丽动人，可实际上，它是丑的，是不实用的，我们也该美丑分明，千万不要被外表的美所欺骗；在衡量事物的同时，不可只顾外表的“美”，却看不见实际的“丑”。

作文教学设计以美与丑写 第3篇

每天清晨起床，总要仰脸望一望天空，看看阴晴。咦，白茫茫的一片，哦，下雪了。

我兴冲冲冲下楼去，一头扑向茫茫白雪之中，我只想寻一个幽静的地方，独自享受这久违的茫茫白雪。

在一座古老而寂静的矮桥头，我时而伫立，时而徜徉，如痴如醉的独享这洁白晶莹的世界。

桥下，是一条半封冻的流淌的小河。桥畔是一颗落光叶子的柳树，枝条上挂满了毛茸茸的银条，静静的享受着冬雪的滋润。河的两岸是垂柳，如白丝带般的银条在阳光的照耀下格外耀眼。桥南是一眼望不到边的旷野，像给大地披上了洁白的地毯。

初冬的第一场雪吆，悄无声息的姗姗而至，如羽，如芒，飘飘洒洒，丝丝缕缕，孜孜不倦，平静安然的下着。远离喧闹的闹市，兀立于这静谧，清幽的古桥头，心境分外恬淡温馨。

站在这样的天地间，似乎领悟到无声的抒情诗，有形的水墨画。天，地，田垄，树木，一例清莹剔透。

初冬的雪细细绵绵，轻轻的摩挲我的长长的秀发，我变得很乖，很憨，很呆，很痴，又很无拘无束，天真烂漫。

无风，无任何声响。只有飘落，只有浸润，只有心照不宣的交流。这是叩响心底的声音，只有甜甜的感受，只有神秘而柔情的诱惑，干涸的心田被冬雪润泽，我是多么幸福啊！

初冬的冬雪吆，你深情的覆盖着大地，孕育着希望，我是一头老牛，期待着耕耘的希望。我甘愿与桥头，古柳在一起，虔诚的守候.......

作文教学设计以美与丑写 第4篇

在普通人群中，他们认为的“美”与“丑”实际就是外貌的“美”与“丑”。而在我看来，却是心灵和行为……

爱美是人人都有的天性，但美与丑总是形影相随，也就是美中有丑，丑中也有美，还有时往往集于一身。你看，在世界上，有的人虽然善良，但却很懦弱;你看，老虎虽然勇敢，但却很凶残……历代名人中，庞士元虽然面丑而心善;张易之面秀而心恶……这不就说明了美中有丑，丑中有美吗?

如何来正确理解美与丑呢?我觉得美可以表现在优良品质，高尚情操的内心美，也可以表现在衣着漂亮，仪表美观的外貌上。我觉得丑可以表现在行动、举动上。

且看，一位衣着漂亮，仪表美观的青年男士走了过来，来到一块绿茵茵的草地上，看到五颜六色的花儿，便摘了一朵花儿送给了旁边的亲友。随后来到一家餐馆，途中跨过一条绿茵茵的草地，随意踩踩，旁边的竖牌毕竟也写了不要踩踏小草，这给我们没有树立一个不好的榜样，从中看出了美中有丑。

再看烈日炎炎下的清洁工，他们身穿橘红色的衣服扫着成堆的垃圾，行人走到哪里都一尘不染，而他们身上却非常脏。从中我看出了丑中有美。

同学们，请你们摆正“美”与“丑”的观点，正确理解“美”与“丑”的意思，分清善恶美丑。

作文教学设计以美与丑写 第5篇

在自然界的长期发展过程中，有一种森林古猿从树上下来，为了适应地面上的生活，这种动物在相当长的时间里一点一点进化，不仅身体在改变，头脑也越来越发达。它慢慢对看到的接触到的客观事物进行归纳，总结和记忆，形成了思考的过程，并把思考的能力和自己总结的方法传给后代。后代继承前辈的成果，并不断深入发展。这样一直发展到今天，就是我们现在的样子。因此我们是很高级的动物，我们有思想，在不断的思考中形成了自己的灵魂。

从此，评价一个人的美与丑，就不能再像评价小猫小狗一样只看外表了，因为每个人都有两个样子，一个是作为生物所具有的肉体形象，一个是经过不断的思考和历练改造的灵魂形象。因此如果凭借长相定位一个人，就是否定人类的尊严，把人类当作普通的动物了，这既是对他人的侮辱，也是对自己的侮辱，把人类世世代代的思考和传承都一并侮辱了

有灵魂的人用自己的灵魂主宰身体进行活动，因此一个人的美和丑的根本在于灵魂。东施的万世丑名来自于她灵魂的虚伪做作，人们透过她盲目模仿西施的行为看到她内在的缺乏思考：对自己全不了解而盲目效仿别人，弄巧成拙使自己丑态毕露。

一个人若心地善良，坦荡自信，那你必定能透过他的外在容貌看到他慈眉善目的灵魂。

就外貌来说，三毛并不是美女，但她却自信地说：“我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。”不是每一个读者都有机会看到三毛本人，但每一个读者都有机会通过她的文章看到她灵魂的样子，看到这样一个自信坚韧而又忧伤美丽的女子，这样的灵魂令千千万万人为之倾倒，那么千千万万人都会认为三毛是美丽的，可见只有灵魂的美才有更深刻的说服力。

作文教学设计以美与丑写 第6篇

今天，我和妈妈一起去逛街，在路上看到了一个漂亮阿姨和一个小男孩的故事。当时，我和妈妈走着，前面是一位很漂亮的阿姨，她有乌黑发亮的头发，穿着非常时髦的衣裤，脚上穿着闪闪发亮的高跟鞋。我对妈妈说：“这位阿姨可真漂亮，。”妈妈说：“她的确非常漂亮。”可是不一会儿，我就改变了对她的看法。她把喝完饮料的饮料瓶扔在了路上，可是垃圾箱就在前面不远处，这时一个小男孩捡起了那个饮料瓶，扔在了垃圾箱里，然后蹦蹦跳跳的去玩了。当我现在再看那个阿姨时感觉她比天下所有人都丑陋，而且连一个小孩都不如，还谈得上什么美丽?看到这件事以后，我明白了一个道理：一个人的美并不取决于他的外表，而是要看他的内心是怎样的，有些人外表虽然丑陋，可他的内心是美丽的，而有些人只拥有美丽的外表，没有美丽的内心，那他就是最丑陋的。

作文教学设计以美与丑写 第7篇

名师精编

优秀教案

作文写作指导教学设计

单元写作——勤于修改

界首市实验学校语文组

程新利

教学目标：

1.学习评改作文的方法,培养推敲字句的习惯和表情达意的能力。2.培养写作的兴趣,养成良好的修改习惯。3.提高写作意识,形成写作素养。一、导入

“一字之师”故事

郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得“不够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句台词里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。

1.（师设疑）郭沫若为什么要改台词？这个故事告诉我们什么道理？

2.学生回答：.......3.师：（提出问题）为什么要推敲呢？

作文教学设计以美与丑写 第8篇

我们处在的现代社会，常常会充斥着人们不同的声音，而对于美丑的评判异常强烈。这使我不由深思，我们是不是忘了内心的那一份本真。我们常常因为事物的外表而对其下评判，不论是认识朋友或是选择商品，好看的外表总能吸引我们的眼球，但有些时候，我们也应该撕下自己“颜控”的标签，去发掘事物内在的那一抹光。

用外表来认识事物，这是任何科学都不能否定的道理。而人天生就会这一种技能。我想说这无可厚非，就如我们与人交往，常会对其外观进行打量，有些人衣冠整洁、一丝不苟；有些人风格随意、不拘小节；有些人则不修边幅，毫不在意自己的外观。从细节中我们可以大概推测一个人的性格与修养。又如我们挑选水果、菜品，常常也会通过色泽、形状来分辨好坏，这都十分管用。

我们中国传统美德中也常教导人们正衣冠、相貌得体而表示对他人的尊重。人们参加重要节日宴会等也会盛装出席，这也渐渐成为深入人心的礼节。一副端正的，外表得体的穿着，会给人赏心悦目的观感，也表达了对他人的一份尊重。

不过正如雨果所说：“唯有人的心灵才是起初的。”。我们在认识事物的时候应该多走一步，看看其内在的世界。如果钟楼上的卡西莫多从巴黎圣母院中出来站在大众面前，人们是否还能发现他的美好？我们看多了绚丽的各色烟火，而烟火易冷，其留下的余温散得太快，恍惚间如梦初醒。反而那隐在黑暗中的土壤尘埃才是孕育大千世界的母亲。

人的外表有时是一张冰冷的面具，而炽热的内心却无法冲破它。贝壳外表平凡无奇，而内里却含着一颗珍珠之心。人人皆是贝壳，我们从外表上看只不过是外壳花纹上的大同小异，而当贝壳被打开，我们也许是洁白的珍珠，也许只是一块空壳。因此，外表并非唯一的标准，内在的美丽才是得以长存的。人们说：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”。我们应该擦亮眼睛，探其灵魂。毒蛇艳丽的外表只是伪装，五彩斑斓的蘑菇人们也不敢轻易摘尝。如一些人虽穿着名牌西装，带着高官的帽子，却做着三教九流的勾当。这时外表已成了掩盖，我们更要发现其内在本质。

我们对于外貌美丽的追求是本性，但外表也应与内心相得益彰，外表与内心本不应该相互对抗，我们应注重修炼内心，做到内心洁净而相由心生。

作文教学设计以美与丑写 第9篇

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作文指导 教案教学设计

导读：一、教师朗读短文。寻找快乐一群学生到处寻找快乐，却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边，找来造船的工具，用了七七四使九天，锯到了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木桥。独木桥下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划浆，一边齐声唱起歌来。苏格拉底：“孩子们，你们快乐吗？”你们齐声回答：“快乐极了！”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”原来，快乐在生活中的每一件小事，快乐就会来找你。不信你就试试。三、学生听后谈感想。四、揭示作文要求。1、明确什么是读后感：把读了文章、书籍之后的体会、感想写下来就是读后感。2、知道怎么写读后感：首先要读懂文章；可以就整篇文章写感想，也可以就文章的某一点，如重点句子、段落来写。3、了解写读后感的好处：经常写读后感，可以提高阅读和写作能力；增长知识，提高认识事物的能力。五、写读后感时应注意以下几点：1、紧扣原文，抓住重点。2、联系实际，情感真实。3、叙议结合，以“感”为主。六、教师读例文。七、学生从自己平时读的文章中选出一篇，写读后感。作文讲评一、回忆本次作文的内容及要求。电脑出示作文要求，生齐读，明确要求。（写读后感）二、教室总结，提出评价标准。1、教师总结，指出本次习作的优缺点，提出共性的问题。（1）对原文理解得不透彻，不能很好掌握原文的希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

作文教学设计以美与丑写 第10篇

美，就是人们本身存在的品质，他们在生活中遇到难题和别人的做法是不一致的，虽然很普通，但会把他善良的一面展现出来;丑，这个字只要被粘上了，这个人的心灵就会变得很丑陋，自然他的行为也会变得很龌龊，说出来的话也很难听。

在花坛里，很多人会停下脚步观赏。有些人看花很美，就觉得摘一两朵也不会影响美观，就随手要摘，这时一个人站出来制止他，会说：“如果人人都像你一样觉得没关系，那花岂不是很快就没了哪?”我觉得这个人是美丽的，而摘花的人却是丑陋无比的。

在公交车里许许多多的人拥挤的站在一起。但我发现站着的还有老年人和孕妇，这是为什么呢?是因为有一些人故意装睡觉，就是不想站着，他们心里一定在想：这么舒坦的座椅谁不想坐，我才不让。而有些人肯定会站起身来对这些身体不舒服的人说：“您来做吧，我一会儿就要下车了!”这时我觉得让座的人心地是善良的，而不让座的人内心是丑陋的。

在道路上，我会经常看见有一些垃圾桶。有一部分人站在很远的地方，随便扔到垃圾桶旁边就走了，这时路过一个人就会在第一时间把它捡起来丢进垃圾桶，他们俩人就会形成鲜明的对比，美与丑就会分别降临到两个人的身上。

在森林中，大树保护着我们的生态系统。看林人日复一日的守护着森林，但有时间，偷伐者为了自己的利益，去滥伐滥砍树木，这时守林人会站出来把偷伐者赶出这里，美与丑就在他们的一言一行中……

从生活中点点滴滴中，我们能发现外表不能表达这一切，而内心才能显露出一个人的品质和他那纯真的善良。

作文教学设计以美与丑写 第11篇

人生在勤，孰能无惑

当我们走进校园，教学楼上刻着清代汪及的名言，‘惟敬可以胜怠，惟勤可以补拙，惟俭可以养廉’，每次经过，唯独这“勤”字十分醒目，仿佛让我们看到了成功者背后的付出。

俗话说：一勤天下无难事，千里之行始于足下。一个人想要学业和事业取得成功，不靠日常生活中的勤奋和积累是不可能的。“不积跬步，何以致千里，不积细流，何以成江海”，讲的就是这个道理。

“勤”是追逐理想的翅膀。当一名职业足球员是刘伟的梦想，可10岁那年的意外，让他失去双臂，更剥夺了他在绿荫场奔跑的权力，足球不行，那就改学游泳，谁知厄运又来纠缠。必须停止游泳。后来他走上音乐的世界。练琴的艰辛超乎了常人的想象，他每天练琴七八个小时，练得腰酸背痛，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。去年刘伟又登上了维也纳金色大厅。

惟“勤”可以补拙，厚积才能薄发。我们著名戏曲表演艺术家梅兰芳曾说过：“我是人笨拙的学艺者，没有先天优势，全凭后天苦学。”他刚学戏时，长着一双死鱼眼睛，灰暗，呆滞，根本不是学戏的料，没人肯收留他，然而，他每天喂鸽子，仰望天空，双眼紧跟鸽子穷追不舍;养金鱼，日日俯视水底，双眼跟着遨游的金鱼。经过多年的不懈努力，眼睛终于变得如清澈的秋水，闪闪生辉，含情脉脉。

“勤”字当头在其中，‘三字经’中的苏秦、孙敬，一个“头悬梁”，一个“针刺股”，他们勤奋好学终成大器的故事，让后人肃然起敬。今天，身为孝友学子，怎不激励着我们奋发向上，成为“努力每一天，成功每一年的动力”呢?

由此可见只有那些看不见的付出——“勤”，才有看得见有成绩和辉煌，无论人间沧桑，生活条件充裕，然而我们需要更多看不见的勤和韧。哪怕有“心比天高，命比纸薄”诋毁，哪怕是“零落成泥”也还会有“香如故”。

啊，这一个“勤”字了得!

作文教学设计以美与丑写 第12篇

中午，到了吃饭的时间，妈妈让我去买酱油，我迅速跑下楼梯准备跑到小卖部去，但真不凑巧，就在楼梯口，我不小心撞到了一个小男孩，我想：我得赶紧走，不就的话他一定会哭，责任会怪在我的头上。我看他缓缓站起来，便准备溜之大吉，他却说：“姐姐，你要去买东西吗？那快走，我没事，不就蹭了点皮吗？”我看看他的膝盖，哪是蹭点皮啊，血都流出来了，我说：“你疼吗？你妈妈回家会不会打你。”他却轻松自如说：“没事。”然后忍着痛，走回了家。

我一边去小卖部，一边想：这个小弟弟可真勇敢，摔得这么疼都忍了呀，我一定向他学习。

我倒好了酱油往上走，路过小男孩的家时，听见房子里传来了一阵哭声，是小男孩的妈妈在打他。我听着听着，泪水夺眶而出，我真想进去保护他。

过了二天，我又见到了小男孩，他的腿上包了一层厚厚的纱布，原来是伤口发炎。那天，他只在膝盖上贴了一个创可贴，也就没管，这一切因我而起。责任因我担当，于是我和爸爸买了些水果来到小男孩的家。

我站了起来，我郑重其事地和小男孩说了一声“对不起”。

其实，美不美不在与别人怎么看待你，在于你怎么看待你自己。

作文教学设计以美与丑写 第13篇

现在的城市人啊，真是讲卫生多了。你看她家的蔬菜，理了又理，淘了又淘；买回的西瓜桃子，用洗洁精浸泡用自来水冲洗，其目的是除去农药残留物、腐败物和寄生虫。买回的糕点过了三天就弃之不吃，避免腐烂食物中毒。这些都是文明生活的美德，每一个人都该效仿。可是，我又发现了文明后面的不文明，美后面的丑。我就写写我的发现吧！

六一儿童节，姨妈带我去外面玩。她给我和姐姐各买了一碗刨冰。正当我和姐姐吃完，去丢垃圾的时候，一股臭气扑鼻而来，臭得我和姐姐赶快捂住鼻子，刚才吃的刨冰都要从肚子里吐出来了。原来，那些丢垃圾的人不丢到垃圾桶里，而直接扔在地上。你注意观查，公共场所的座位附近或垃圾桶附近，常有西瓜皮或香蕉皮，一脚踏上，准会来个人仰马翻。一天，我看见一个人路过一栋楼的旁边，突然遭“倾盆大雨”的袭击，气得那个人望着楼上大骂了一通。就在今天早上，不知是楼上哪一家人，将吃剩下的生日蛋糕连同包装纸从窗户扔到路上，好似一堆牛粪，见者恶心……

人类的美好生活环境，靠每一个人维护。只有环境卫生好了，个人的卫生才有保障。

作文教学设计以美与丑写 第14篇

人们都说乌鸦很丑，但是，我不是这么认为。我认为乌鸦很美。

如果说，乌鸦丑的话，它也只是外表很黑，相貌不太美，其实，乌鸦并不丑，它很美，它的美是美在心灵。

据报道：十万只乌鸦齐聚北京，夜晚住在路旁的大树上，清晨，就飞出50多里，到郊区吃垃圾。这是北京市扔掉的垃圾。不但净化了郊区的环境，也给环卫工人减轻了工作压力。乌鸦当“志愿者”、“清洁工”让人感动，也让京城人对乌鸦另眼相看。

“乌鸦反哺”的故事，早已成为美谈。也不知道影响教育了多少代人，多少个国家！最近，有一个英国女人，他父亲得了癌症，十分危急，连吃饭都已困难。她听别人说人乳能治，就把自己的乳汁喂给父亲。父亲病情真的有了好转。可是，也有人，争父母的钱财，打官司，上法院，闹得不可开交。父母没钱的，不理他们，遗弃他们，和乌鸦比差远了，丑多了。

我觉得乌鸦是很美的鸟，我们人类要学习乌鸦的精神，回报亲人，回报社会，回报祖国，做一个有孝心的少年！

作文教学设计以美与丑写 第15篇

周末，妈妈带我去姥姥家送药。从小姥姥最爱的就是我，因为我听话懂事。每次姥姥看见我总是会笑得合不拢嘴，所以每次妈妈提到要去姥姥家时我总会很高兴地答应下来。

伴随着太阳奶奶那亮黄色的“头发”，我和妈妈来到了站台。上了公交车，车上人山人海，肩并肩，脚踩脚，不时还会有人放一个“烟雾弹”。这环境……唉，不说了，说多了都是泪。最主要的是还没有空座位。

车子已经走了好几站了，还没有空座位。这时一位善良的阿姨对我说“小朋友，来坐到我这里吧，我要下车了。”我本来想把座位让给更需要的人坐，但又转念一想我也需要一个座位，不坐白不坐，我便一屁股坐在了阿姨让给我的座位上。用一种及其平淡无味的语气对阿姨说了一声“谢谢”。而这位阿姨用温柔善良的语气并带着微笑对我轻轻地说了声“不客气”。

阿姨下了车的同时，上来了一位白发苍苍、皱纹满面的老奶奶，她左手拿着拐杖，右手还提着满满一袋在超市买的零食。老奶奶上车后一摇三晃地向车厢后面走来。

所有人都看见这位老奶奶走过来后，有的人用手中的书遮住了自己的脸、有的人则故意闭上双眼装睡、有的人低下了头用功玩手机，大家都对这位老奶奶视而不见。

老奶奶无奈地摇了摇头继续向车厢后面走去。这时，突然司机叔叔一个急刹车，使老奶奶一个踉跄，她手中的食品袋不小心碰到旁边一位姐姐的身上了。这位姐姐看起来只有十几岁的样子，但是却画着浓妆。因为老奶奶的袋子碰到她时，她就开始破口大喊：“老太婆，你能不能把你的东西拿好，拿不动就不要买。幸好我还坐着，要是站着的话你还不把我撞倒了，弄脏衣服你给我洗衣服是吧?”老奶奶赶紧提紧了手中的袋子还不停地说“对不起对不起”，她边说边从袋子里掏出两袋零食塞进姑娘的手里说：“对不起了，给你吃好吃的”。这时满车的人都用异样鄙视的目光看着这位姑娘，姑娘发现大家都在看自己才停下了喊叫。

各位朋友们，人之长相，分体貌和心灵。五官之美如花开艳阳直接;而精神之美似暗香浮动，需依托，靠修养方能呈现。我想问一声那位姑娘：“你美吗?”

作文教学设计以美与丑写 第16篇

在此世上，何为美，其外之美，其内之美？此世上何为丑陋的，仅其外之丑而定其内易丑也？为什么呢？在这世上为何会有如此分明之二字？你美仅其表惜无内，丑也，你丑仅其表丑而有内，美也。

在这个世上人们都想要美，那另一半呢？世事往往是一分为二的，有阳亦有阴，没有可以失去的，失去哪一个也是千万不可的，这美与丑是相对而言的。

有人说自己的一生是完美的，这在我看来一生都完美，无怨无悔是不可能的，一个人的一生不可能美都是美，那么自己的贪欲呢？一生中会有那么几个彼得不“东流”之物，因不舍而去犯下错误，这样的例子还是不少的嘛。

在初见一个人，或一件事时，万万不可果断定下决定，果断认定，好或坏，其丑或其美，事物如此，物体如此，动物如此，人如此，生命亦如此。

不要因事物其表而决定，看那菠萝，表面充满了扎手的，不平的一层表皮，但其内金黄可口。

在世上也不要过早的放弃或肯定，世上最貌美之花，其绽放之前也是平庸的。天暖至春，见其溪边只野草，都可开成那招蜂引蝶之花。

凡事不要因其美而放纵，玫瑰美吧？可其茎上长有刺手之“针”。也不要听什么，是什么，这样往往会失去主见随风肆意的吹，随风飘荡。

在此世上，不要轻信他人之意，但更不要以自己之意去伤他人之意。

如别人以自己之美去对你，你虽不用尽自己之美去附和，但不可以自己之恶丑去见于世。

作文教学设计以美与丑写 第17篇

方向之一，人文底蕴：审美鉴赏、人文修养

方向之二，科学精神：理性思维、批判质疑

方向之三，学会学习：善于观察、勤于反思

方向之四，实践创新：勇于创造、缔造新美

方向之五，责任担当：美美与共、天下大同

本题材料非常明确地提出“美是人类永恒的追求”，这是考生写作的大前提。接着材料对美的形态进行阐释，对美的认识标准进行界定，这些都有助于引发考生的联想和思考。考生特别需要锁定的是“但是”后的内容，“有的人却对生活中的美熟视无睹，或有意无意的混淆美丑……”；考生要特别注意“生活中的”“熟视无睹”“混淆美丑”这三重限制，这是考生需要有针对性思考的内容。考生对“认识美，发现美，创造美”不能泛泛而谈，而要针对此限制展开。

“请你写一篇发言稿”，这是对文体的限制，要注意发言稿的格式。“认识美，发现美，创造美”是对考生写作内容和主题的限制，考生的写作对象是本校同学，要有对象意识和交流意识。考生除了表达自己的认识与思考，还要提出希望与建议。

考生要对美有正确的判断，要赞美真善美，批判假恶丑，要发现生活中的真和善，要努力创造生活中的真善美。

考生可以从材料提示的几个角度展开写作，比如，可以批评对生活中的“真”和“善”熟视无睹的现象；可以批判有意无意混淆美丑的行为；可以告诉读者，生活中的美应该是什么样的；也可以告诉读者，生活中美无处不在，及应如何创造生活中的美；也可以综合立意。

考生立意后，可在所给材料基础上展开联想和思考。写作时，可以联想社会生活中的人，比如抗疫志愿者、扶贫干部、捐资助教、最美妈妈、最美司机、最美护士、最美“逆行者”、托举哥等；也可从反面写高铁霸座、高空抛物的人及鸡爪姐、瓜子哥等。也可以联想生活中的自然之美和艺术之美来写。

就本次作文而言，基于任务的可选择性，考生既可以以说理为纲，理性阐发；又可以以感性为表，个性表达；更可以在说理的基础上，充分发挥所选文体的特征与优势，使自我情感与作文论述自然融合、巧妙生发。考生可以写记叙文，通过具体形象的方式表达对生活中的美熟视无睹或混淆美丑等现象的认识；也可以写议论文，表达对这些现象的看法。

立意参考：

切题立意：

1.好看的皮囊千篇一律，美丽的灵魂万里挑一。

2.生活中处处有美，要有一双发现的眼睛。

3. 无视美，你的生活就远离了美。

4. 混淆美丑，便会以丑为美。

偏题杂说：

1.处处是美。（泛泛而谈各种美，材料要求谈的是对生活中的美熟视无睹，或有意无意的混淆美丑等现象的思考）

2.审美教育。（偏题立意，仅仅谈审美教育脱离材料情境）

范文展示

范文一

与美同行

亲爱的老师们、同学们：

大家好！今天我要演讲的主题是“让我们与美同行——认识美，发现美并创造美”。

美，自古以来便是我们人类的永恒追求。一张动人的脸庞，一幅传世的佳作，一处别致的风景……这是我们看到的有形之美，还有更多我们看不到而能用心灵感受得到的精神和品质，一同在无声中构建我们对美的认识。

但是，有的人却对生活中的美熟视无睹，或有意无意混淆美丑。

作文教学设计以美与丑写 第18篇

作文指导教学设计

水东镇中心小学

王春寒

教学目标：

1、让学生懂得“文贵真实”的道理，表达真实情感；

2、通过学习，使学生了解自己写作时常范的毛病，提高写作水平；

3、培养学生修改自己习作的能力和习惯，乐与和他人交流习作经验，体验习作的成功。教学重难点：

初步学会修改文章，能与他人交流写作经验。教学准备：课件 教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话导入。

教师：同学们被叫来这里上课，而且又有这么多的听课老师，大家肯定很紧张，我也是，但我相信我们能上好这节课的，你们说我们行吗?请看;

二、作文指导。

1、正确地使用标点。课件出示：（学生读，教师点拨）住在医院的第三个夜晚，我梦到了活泼开朗的自己，我梦到了健康无病的自己，我梦到了……（这个省略号用得好，让人意犹未尽，可见他是个会写作的人）A、指名读。

B、引导学生联想，练习说话。

那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力…… 请同学们看看这一句和前一句有什么不同之处？

（排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。所以，前一句我们再添一句，再用省略号更好，谁来添添？）C、指名添句子。

“哈哈，你那可怕的病魔被我战胜了！”我自言自语地说。(请看：还是贺浩岚同学的作文，一个感叹号让人感受到了他大病初愈的那种自豪、幸福的感情，所以，我们在写作文时，一定不要随意使用标点符号，要仔细斟酌，标点用得好会起到景上添花的作用。

2、正确地使用“说”。

说到“说”，我想请同学们看看下面的话，课件出示： 神鸟说：“你带着我走的时候，既不许唉声叹气，又不许闷头不语。”安妮说：“好啊！”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”安妮说：“好！”

神鸟对哈桑说：“虽然您可以不费吹灰之力把我捉住，但是您必须回答我一个问题，并且要回答正确，用最简洁的语言。” “好吧，你快讲。我是国王，我绝对回答的出来。” “好，我给你讲一个。” A、请同学们想想：这两段话，哪一段写得好，好在哪里？如果要你修改你认为应该怎样修改？

B、活学活用。教师随意教一个学生的名字，让学生说话，但要求不用“说”字。

（总结：在写作中不要反复用“说”，能省略的省略，实在不能省略的，换个词来代替说，这样，文章会更新鲜、更有优美。）

3、写真实的事，写真实的人。课件：

晚上，我们扎营睡早上，我们起了程，在前往觉。雪山的路上遇到了许多凶狠的动物，比如：狮子、老虎、豹子等。（教育家朱光潜说：“写作如下棋，一种基本的训练是最要紧的，我们必须做到有话必说，无话不说，说须心口如一的地步。要如实地写出来，不能说谎，但若有心说谎，却是非常危险的！”）A、说说现在学生写作的普遍通病：造假。

（感情越真挚，就越能感动人。俄国作家、思想家列夫.托尔撕泰也曾说过：“艺术家心灵深处汲取情感，感情越是恳切真挚，那么它就越是独特。”情感就是心里的感情，心里的感受）

4、注重心理描写。

课件：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这是什么描写？（心理描写）什么是心理描写？请看：

（1）什么叫心理描写呢？

就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。

作文教学设计以美与丑写 第19篇

“人人都有爱美之心”。自然之美赏心悦目；艺术之美令人着迷。然而，并不是每个人都能追求和创造美。这里是美丑问题。

自然美是一种美；生来“对不起观众”，也算是丑。父母给的样子很难改变。但在现实生活中，人们对美的追求往往只注重外在的美，而忽略了内在的修养。这样的美是片面的，肤浅的，缺乏力量的。不是吗？有些长得丑的可以通过整容和装饰暂时给人一种美感，但时间长了还是会觉得丑。

那么，美的重要标准是什么呢？托尔斯泰说：“人不是因为漂亮才可爱，而是因为可爱才漂亮。”可见，“可爱”是美的重要标准。

《巴黎圣母院》中的卡西莫多外表丑陋，但他有一颗美丽的心。人们同情他，被他的行为所感动。而太阳神，虽然有着美丽的外表，却在做着非常邪恶的事情。还有谁会觉得他漂亮？

事实上，真正生命力的美在于头脑、思想和能力。俗话说，花之美在外，人之美在内。它体现了古今中外人们的审美体验。

所有可爱的东西都是美的；可恨的都是丑陋的。

作文教学设计以美与丑写 第20篇

在我们画画班有一位女孩叫贾娜，骂人都出口成章，她的旁边还有一个男孩，属于娘娘腔那种，也有些不男不女。我和我的同学今天下午学着画画的时候，不知道是怎么了，她就突然骂了起来，像神经病发作了一样。也许是她旁边那个男孩挫事。后来一打听，果然不出我所料。她骂的还挺难听的，我都没有语言反驳她，我只有笑来缓解我心中的怨气。我想：一个女孩子都骂这么难听，男孩子再怎么样都不过分。

其实在我们身边还有很多美，就像那天，我在街上不注意的时候看到了一幅画面：那是一位女士正在买东西钱包放在了柜子上，这是有一个小偷正在用一个钳子夹那个钱包，正在这是一位路人看见了，正好路边有位巡逻的警察，他把事情的经过告诉了那位警察，小偷被警察逮捕了，可那位路人却不见了。这就是美，这是两个不认识的人，但那位路人是一位善人。

从以上的两个小故事中，体现出了两个完全不同的人，似乎在两个世界的人。我们可以明确的辨别出丑和美。我希望世界上好人越来越多，也奉劝那位女孩，请文明用语。

让真、善、美永驻人间。

作文教学设计以美与丑写 第21篇

现在的城市人啊，真是讲卫生多了。

你看她家的蔬菜，理了又理，淘了又淘；买回的西瓜桃子，用洗洁精浸泡用自来水冲洗，其目的是除去农药残留物、腐朽物和寄生虫。

买回的糕点过了三天就弃之不吃，避免腐烂食物中毒。

这些都是文明生活的美德，每一个人都该效仿。

可是，我又发现了文明后面的不文明，美后面的丑。

我就写写我的发现吧！

六一儿童节，姨妈带我去外面玩。

她给我和姐姐各买了一碗刨冰。

正当我和姐姐吃完，去丢垃圾的时候，一股臭气扑鼻而来，臭得我和姐姐赶快捂住鼻子，刚才吃的刨冰都要从肚子里吐出来了。

原来，那些丢垃圾的人不丢到垃圾桶里，而直接扔在地上。

你注意观查，公共场所的座位附近或垃圾桶附近，常有西瓜皮或香蕉皮，一脚踏上，准会来个人仰马翻。

一天，我看见一个人路过一栋楼的旁边，突然遭“倾盆大雨”的袭击，气得那个人望着楼上大骂了一通。

就在今天早上，不知是楼上哪一家人，将吃剩下的生日蛋糕连同包装纸从窗户扔到路上，好似一堆牛粪，见者恶心……

人类的美好生活环境，靠每一个人维护。

只有环境卫生好了，个人的卫生才有保障。

作文四：关于美与丑的作文

作文教学设计以美与丑写 第22篇

美 它在世人的心中是一潭圣洁的泉水。它是不用任何东西修饰的，它来自于一种自然的，一种凡人所达不到的境界。只有那些不与世俗同流合污，那些心地善良，本质淳朴的人才能配得上它。

它一直是平静的，可是一件事情却让它在我心里泛起了层层的涟漪。

那天，妈妈踩着单车背着我上邮局办事。因为下过雨，所以地上坑坑洼洼的部分都集满了雨水和烂泥。办完事后，我们就准备回家，由于我没有坐稳，地也滑，我和妈妈就从车上翻了下来。这时，旁边一个卖鸟的人连忙过来把我们的车子扶了起来。我们刚想跟人家道谢，旁边就传来一阵嘲笑声。我看见有三个女的正站在一旁捂着嘴巴，旮旯旮旯的笑呢。她们穿着很时尚，把手指甲涂的五颜六色，穿着增高鞋，把自己打扮的漂漂亮亮的。可是有什么用呢？那些华丽、艳丽的外表，根本就遮不住她们自身的丑陋。她们一点也没有想到自己的这些行为被旁人一点一滴的记在心里，早已丢失了高贵的人格。相反，那个衣着朴素，甚至有点破旧的卖鸟人，却像若无其事的走了。简陋的外表，并没有盖住这个人炽热的美丽的 心。

我们会把这份谢意永远埋藏在心底，用行动来感染其他人，传递这种美丽！！

作文教学设计以美与丑写 第23篇

丑恶，一个个看不起的词。它是人类社会的一个缩影，它不会使人们觉得它不完整。但丑恶也有可能使人觉得它丑恶。只要你善于发现它并发现它并改变你的生命，就会让你得到别人的尊重。

丑恶也是一种可恶的恶果。比如说那些被认为是美德败给他人的恶人，比如说被认为是丑陋的恶人他们都是残酷的。丑恶的人们为了得到别人的尊重，而把它们的生命也置之不理。

丑恶就是恶人。比如说那些受到了别人的侮辱，被认为是没有尊严可以被人重复的恶人。那些受到的人们，他们就是因为自己是丑恶。但是有些人，却没有被认为是美德败给了他人。

在我们的生活中，这样的一种恶果有很多，如果你不认为它丑，那你就要像丑恶一样去伤害别人，而且也不能去伤害别人。

我们都说丑恶是一种可耻的行为，因为丑恶会给我们带来麻烦，让我们失去自信，失去对自己的信心。但我觉得它并不坏。因为丑恶是美丽的，也是可怕的。丑恶只是一种表面现象，它可以让我们更加痛心。如果我们不认为它美，那么丑陋也是可以让我们更加痛心，更加痛心的事。所以说，不管丑有多大，都会有它的一个缺点。

我们要做一个善于发现它的人、一个善于发现它的人，因为只有我们善于发现。

作文教学设计以美与丑写 第24篇

《快乐语文》教学设计

清河县油坊中心校区 王树礼

习作要求：

１、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：

一、审文题明确要求

１、今天这节作文指导课，我们上《写人文章的写作入门辅导》。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１、师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

作文教学设计以美与丑写 第25篇

人世间有许许多多的评论，尤其是对于人的美与丑，仅仅指的是外貌，人们对于美丑只是观看外表。其实这是不对的，因为一个人美与不美不单单是看外表，有些人外表看起来很美，很漂亮，但是内心犹如蛇蝎心肠一般，十分歹毒，那这样的人应该是漂亮呢？还是丑恶呢？

关于“美”的概念是这样的，“美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美。美，不仅要表面美，还要心灵美，并与丑相对。这样才算真正的美。通常指使人感到心情愉悦的一种主观感觉。”也就是说美是一种让人看到后心情愉悦的感受，称之为美。现实生活中，我觉得能称之为美的一定要是心灵美，一个人的心灵美，那么这个人就可以值得交往。如果仅仅是外表美，内心黑暗，那么这个人在漂亮也没用，对人来说，这个人不值得交往。

什么叫丑？百度是这样定义的“在美学中，丑指否定的审美形态。”，它其实是美的反义词，是针对人的外表来评价的。可是社会中往往有这样的人，外貌可能不尽人意，但是心灵十分美好，是人人称赞地“美人”。

所以我觉得外表的美与丑不重要，重要的是内心。