图像物理基础论文范文 第一篇

1.若v-t图像为直线时,如图3所示,我们发现直线④与时间轴相平行,表示任意一个时刻的速度都相同,即物体做匀速运动,直线①、②表示速度随着时间在不断增加,那么物体做加速运动,其中直线①的斜率比直线②要大,说明直线①增加的速度比直线②增加的速度大,即为我们高中阶段的物理量——加速度的理解打下了基础.值得注意的是：直线③向下倾斜,表示物体速度随时间的推移而减小,即物体在做减速运动,也为我们以后能更好地理解加速度的方向做了铺垫.

图中①、②两条直线的交点A表示t1时刻这两个物体的速度相同,这里要注意：两个物体速度相同时,不代表两个物体相遇.

通过v-t图像如何算物体通过的路程呢?最简单的直线④,我们要计算0～t1时间内物体通过的路程,那么直接用v乘t1,也就是v和t1对应的面积.同样,直线②,做加速运动,那么图中所示的阴影部分面积表示在0～t1时间内②物体所通过的路程,这样在我们还没有学习加速度的情况下,也能通过图像计算出物体加速运动时通过的距离.

2.若v-t图像为曲线时,如图4所示,曲线代表了做直线运动的物体速度随时间变化的规律,也不是物体运动的轨迹,所以物体不一曲线运动.其实我们知道：图线①的斜率表示物体在0～t1时间内的平均加速度.而A点的切线②的斜率表示在t1时刻物体的瞬时加速度大小.由图可知,随着时间的变化,各点的斜率越来越大,也就是物体在做加速度增大的加速运动.由曲线③可以看出物体在做加速度减小的加速运动,虽然本小段关于加速度的概念,不是初中物理的内容,但是知识没有绝对的界限,而当我们面对一些“打破沙锅问到底”的“问题”学生时,就可以通过图像来解

释,这时这些“问题”也就变得易懂又明了了.

图像物理基础论文范文 第二篇

图像是数字、形态、意境的完美结合,物理老师在高中教学中要充分认识到物理图像教学在教学过程中起到的对学生不可估量的作用和功能,利用物理图像教学手法,充分发挥图像自身的功能,传授给学生正确解读图像的方法,从而进一步培养和发展学生在物理学习上的综合素养.

参考文献：

[1]陈福华.浅谈职业中学物理教学[J].中学物理,2011,（5）.

[2]夏贻勤.试论物理教学中的科学方法教育[J].中学物理,2012,（3）.

[3]邵长泰.物理（基础版）[M].北京：高等教育出版社,2010,8.

高中物理教学论文参考资料：

结论：刍议物理图像在高中物理教学中功能为关于本文可作为相关专业高中物理教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中数学难还是物理难论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

图像物理基础论文范文 第三篇

通过对常州市近三年初中物理学业水平考试的分析发现，在对学生能力进行考察时，更加注重具体图像、简化图形以及数据表格的多重呈现方式，以生动、具体、形象的方式辅助呈现题干信息，并以此为据，引导学生勾勒物理模型，分析数据规律，需要学生挖掘物理图像中直观、形象、具体、有效的丰富价值。因此，为促使学生能够看懂、读懂物理图像，以函数类图像为例，必须帮助学生明确图像中的轴、线、点、斜率、面积、截距等表示的物理意义。在教学的过程中要注重对这些元素的分析，寻找隐藏信息，用以解决物理问题。

第一，需看清坐标轴所表示的物理量及其单位，这是解决相关图像类问题的基础。只有明确了横纵轴所表示的物理量，才能知道是哪两个物理量之间的关系，进而描述其物理规律。

第二，需明了图像中的斜率所表示的含义，图像的斜率通常情况下都是表示的某一物理量。如s-t图像中斜率表示的就是物体运动的速度，若斜率为零，则表示物体处于静止状态；若斜率越大，则表示物体运动的速度越大。

第三，需瞄准图像中的交点、拐点、极值点等特殊点，这些点往往是图像类问题的关键点。例如：常州市2020年初中学业水平考试物理试题中的第7题，涉及海波温度随时间变化的图像（图6）。想要解决这道题目，必须要先明确B、C两个拐点所表示的物理意义，B点表示5min时海波温度为48℃，开始凝固，C点表示10min时海波温度为48℃，凝固结束。因此在明确两个拐点物理意义的基础上，才能准确判断出该图像所反映的物理过程。

图6 海波温度随时间变化图像

除此之外，物理图像中的面积、截距等所表示的物理意义及暗含的信息，均是解决物理问题的突破口。因此，教师在教学的过程中要注重引导学生有意识地去观察、分析图像中所含元素的物理意义，助力物理问题的解决，培养学生的思维方式。

参考文献

[1] _教育部.义务教育物理课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012:6.[2] 袁金成.图像法在高中物理教学中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2017:14.[3] 郑智伟，朱超颖.教育信息化时代提高初中物理实验教学有效性的策略———以苏科版八年级物理“凸透镜成像的规律”教学为例[J].物理通报，2020(09):80-83.

图像物理基础论文范文 第四篇

现在的物理课程教学中,通常都是通过图像的方式将有关数据线性的展现出来,其主要目的就是为了更准确的将定律 量关系表现出来,加深学生对公式的理解、记忆.经过严格考究过的物理定律,通过坐标轴的曲线图像,物理数据的绘制,和数学函数的紧密结合最终得到更为准确的物理规律.

例如,在一节高中物理课上,老师在对电场进行讲解时,通过实验的演示还是有很多同学相信电荷间是有力的存在的,力是在物体的相互作用下才会产生的,但是这种看不见说不明白的力应该如何表达出来呢?这时老师会在电场上加上电场线,把电场上的力通过电场线方向来表达出来,让本来无影无形的电场,生动形象的展现在学生的面前,以这样的方式加深了学生对电场的认识和理解.

图像物理基础论文范文 第五篇

随着图像处理技术的迅速发展，图像识别技术的应用领域越来越广泛。我整理了图像识别技术论文，欢迎阅读!

图像识别技术研究综述

摘要：随着图像处理技术的迅速发展，图像识别技术的应用领域越来越广泛。图像识别是利用计算机对图像进行处理、分析和理解，由于图像在成像时受到外部环境的影响，使得图像具有特殊性，复杂性。基于图像处理技术进一步探讨图像识别技术及其应用前景。

关键词：图像处理;图像识别;成像

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2013)10-2446-02

图像是客观景物在人脑中形成的影像，是人类最重要的信息源，它是通过各种观测系统从客观世界中获得，具有直观性和易理解性。随着计算机技术、多媒体技术、人工智能技术的迅速发展，图像处理技术的应用也越来越广泛，并在科学研究、教育管理、医疗卫生、军事等领域已取得的一定的成绩。图像处理正显著地改变着人们的生活方式和生产手段，比如人们可以借助于图像处理技术欣赏月球的景色、交通管理中的车牌照识别系统、机器人领域中的计算机视觉等，在这些应用中，都离不开图像处理和识别技术。图像处理是指用计算机对图像进行处理，着重强调图像与图像之间进行的交换，主要目标是对图像进行加工以改善图像的视觉效果并为后期的图像识别大基础[1]。图像识别是利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目标和对像的技术。但是由于获取的图像本事具有复杂性和特殊性，使得图像处理和识别技术成为研究热点。

1 图像处理技术

图像处理(image processing)利用计算机对图像进行分析，以达到所需的结果。图像处理可分为模拟图像处理和数字图像图像处理，而图像处理一般指数字图像处理。这种处理大多数是依赖于软件实现的。其目的是去除干扰、噪声，将原始图像编程适于计算机进行特征提取的形式，主要包括图像采样、图像增强、图像复原、图像编码与压缩和图像分割。

1)图像采集，图像采集是数字图像数据提取的主要方式。数字图像主要借助于数字摄像机、扫描仪、数码相机等设备经过采样数字化得到的图像，也包括一些动态图像，并可以将其转为数字图像，和文字、图形、声音一起存储在计算机内，显示在计算机的屏幕上。图像的提取是将一个图像变换为适合计算机处理的形式的第一步。

2)图像增强，图像在成像、采集、传输、复制等过程中图像的质量或多或少会造成一定的退化，数字化后的图像视觉效果不是十分满意。为了突出图像中感兴趣的部分，使图像的主体结构更加明确，必须对图像进行改善，即图像增强。通过图像增强，以减少图像中的图像的噪声，改变原来图像的亮度、色彩分布、对比度等参数。图像增强提高了图像的清晰度、图像的质量，使图像中的物体的轮廓更加清晰，细节更加明显。图像增强不考虑图像降质的原因，增强后的图像更加赏欣悦目，为后期的图像分析和图像理解奠定基础。

3)图像复原，图像复原也称图像恢复，由于在获取图像时环境噪声的影响、运动造成的图像模糊、光线的强弱等原因使得图像模糊，为了提取比较清晰的图像需要对图像进行恢复，图像恢复主要采用滤波方法，从降质的图像恢复原始图。图像复原的另一种特殊技术是图像重建，该技术是从物体横剖面的一组投影数据建立图像。

图像物理基础论文范文 第六篇

物理图像与图像最重要的区别在于物理图像中各要素均有其物理意义[2]。以函数类物理图像为例，在该类物理图像中需明确其坐标轴、坐标点以及图线的斜率、截距、相关面积的物理意义才能帮助学生有效地解决物理问题。

以一道涉及摩擦力、力与运动知识点的填空题为例（图1）：如图甲所示，放在粗糙程度不变的水平地面上的物体，用方向不变的力F向右推物体，推力F的大小随时间的变化关系如图乙所示，物体的运动速度随时间的变化关系如图丙所示，则在t=1s时，物体受到的摩擦力＿＿＿＿＿＿N；在t=3s时，物体受到的摩擦力为＿＿＿＿＿＿N。

学生遇到该类题目时，正确率普遍不高，其主要原因在于想要顺利做出此题需要同时结合两个函数图像。要想知道物体所受摩擦力大小，需要根据t=1s结合v-t图像判断此时物体的运动状态为相对地面静止，从而判断此时物体受到的是静摩擦力，再依据二力平衡的知识得出此时静摩擦力大小与拉力大小相等，然后在F-t图像中找到1s时对应的拉力F为2N，最终得出摩擦力为2N。在此过程中，学生需要分清两个图像的坐标轴分别表示的是什么物理量，再联系对应坐标点所表示的物理意义，明确物理量间的内在联系，才能顺利解决该类问题。

图像物理基础论文范文 第七篇

尽管大部分物理教师都知道物理图像的重要性，但部分学生却对物理图像“视而不见”，并未认识到物理图像在物理学习中所占据的重要地位。长此以往，造成学生对于物理图像不熟练、不敢用。因此，教师在教学的过程中，要注重对于图像法的应用，借用物理图像巧妙地解决物理问题。而这无疑依赖于教师对于物理问题与图像的理解，进而通过不断地强化，让学生意识到物理图像的优势，引发学生想用、乐用、敢用物理图像解决物理问题。例如：常州市2020年初中学业水平考试物理试题中的第14题，比较饮料瓶在不同液体中所受浮力及两种液体密度的大小关系（图2），该题目借助图像可以快速解决，仅需通过图像中两次饮料瓶均处于漂浮状态，判断出所受浮力均等于饮料瓶的重力，故饮料瓶两次所受浮力大小相同。再根据图像判断出饮料瓶在甲中排开液体的体积小于饮料的体积，而在乙中排开液体的体积大于饮料的体积，从而得出两种液体的密度关系。

图像物理基础论文范文 第八篇

物理图像是表示两个物理量或多个物理量之间相互关系的一种常用方法。应用通常为以下两类：一是识图解题，通过分析所给函数图像解决物理问题；二是构图解题，通过相关文字叙述或实验结论画出物理图像，再借助物理图像形象、直观的优势分析并解决物理问题。由于很多物理情境并非是某一时刻的或静止的，所以仅仅通过文字或零散的实验数据难以呈现出相应的物理状态或变化的情况，不利于学生寻找物理量间的变化规律。因此，可借助物理图像对物理问题进行表征，便于学生把握实验数据的变化情况，反应物理量间的关系。结合物理情境并明确物理量间的关系后，不仅有利于直接解题、启发解题思路、帮助学生寻找实验规律，而且能够为学生后续阶段的物理学习夯实基础。

图像物理基础论文范文 第九篇

数字图像处理是利用计算机对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为，应用广泛，多用于测绘学、大气科学、天文学、美图、使图像提高辨识等。这里学术堂为大家整理了一些数字图像处理毕业论文题目，希望对你有用。1、基于模糊分析的图像处理方法及其在无损检测中的应用研究2、数字图像处理与识别系统的开发3、关于数字图像处理在运动目标检测和医学检验中若干应用的研究4、基于ARM和DSP的嵌入式实时图像处理系统设计与研究5、基于图像处理技术的齿轮参数测量研究6、图像处理技术在玻璃缺陷检测中的应用研究7、图像处理技术在机械零件检测系统中的应用8、基于MATLAB的X光图像处理方法9、基于图像处理技术的自动报靶系统研究10、多小波变换及其在数字图像处理中的应用11、基于图像处理的检测系统的研究与设计12、基于DSP的图像处理系统的设计13、医学超声图像处理研究14、基于DSP的视频图像处理系统设计15、基于FPGA的图像处理算法的研究与硬件设计

图像物理基础论文范文 第十篇

物理中很多概念、规律的得出均需依靠物理实验，并且进行实验时需对实验中的数据进行分析、处理。因此，在教学过程中不但需要重视物理实验，更要注重实验数据的处理[3]。否则，对于学生而言只是“隔岸观火”，导致学生对于这些物理概念、规律只能“死记硬背”，无法真正理解、掌握，不利于学生能力的提升、思维的发展。

为此，在实验处理中需要“两步走”。第一步要先做到在数据处理时，引导学生尝试多种方法对数据进行分析，如：解析式法、图像法，并且要利用好图像法的形象、直观等优势，助力学生得出正确的实验结论。第二步需尝试在实验进行的同时，实时地绘制出相应的物理图像。将实验数据的处理变静态为动态，将原本需要先进行实验再绘制物理图像的两个过程“合二为一”，让学生在实验的同时可以获取到物理量间实时的变化情况，有助于学生将其与实验中的关键点进行联系与对比，进而更好地理解物理概念、归纳出物理规律。

比如在“探究影响浮力大小的因素”时，可以借助常规实验仪器与数字化实验仪器相结合（实验装置如图3所示），在将柱状物块匀速提升时，记录弹簧测力计示数（实验数据如图4所示），并将与拉力有关的物理图像实时绘制出来（实验图像如图5所示）。通过在实验的同时，学生可以根据实时的图像变化情况得出有关结论。在物块刚刚露出液面时，可以看到图像开始发生明显变化，并且物块在逐步离开液体的过程中，拉力逐渐变小。当物块完全离开液体时，拉力的大小几乎不变。从而可以清晰地得出，在同种液体中，随着物体逐渐离开液体，物体排开液体的体积逐渐变小。与此同时，绳子对于物体的拉力逐渐增大。因此推出物体所受浮力大小与物体排开液体体积有关，排开液体体积越大，浮力越大。并且通过在实验时，绘制图像，可以很好地帮助学生看到图像时有意识地将其与实验相结合，架起物理图像与实验的“桥梁”，从而更加直观、清晰地将影响浮力大小的相关因素等呈现在学生面前，并助力学生解决图像类问题。

图3 实验装置

图4 实验数据

图5 实验图像

图像物理基础论文范文 第十一篇

书上介绍的实验通常是在排除误差存在的条件下进行的,然而在实际操作中不可避免的会存在误差对实验的影响.如在伏安法测电阻的实验中,为了达到实验的准确性用两种方式进行的测量,一种是电流表的内接,一种是电流表的外接,为了更精准运用图像法进行数据处理,在滑动变阻器被改变的情况下测得安培表、伏特表的电压和电流值并绘制相对应的图像,再利用欧姆定律,最后得出一条直线,该直线就是电流和电压关系,有效地规避了外界误差的影响.

部分学生在学习高中物理时会感觉到符号、数字、公式等枯燥乏味,对物理学习提不起兴趣.巧妙地在教学中运用物理图像能够很好的解决这一问题.帮助学生加深对物理知识的记忆,培养学生的读、画图能力,进而学会独立解决问题.在高中物理教学中运用图像法是现代化教学的集中体现,将抽象的物理知识转化为具象的图像,学生们能夠通过看图清晰直观的观察物理变化的过程,这一方法在教学中的实践应用,能够为高考奠定基础,为分析题干、理解题目找到突破口,应该在高中物理教学中推而广之.

参考文献

[1]侯新杰.物理学史和物理教学结合的理论和实践研究[D].华东师范大学,2005.

[2]董博清.基于思维导图的中学物理教学实证研究[D].东北师范大学,2013.

[3]詹黎.利用概念图促进概念转变的教学模式研究[D].浙江师范大学,2006.

高中物理教学论文参考资料：

结论：物理图像在高中物理教学中应用为关于对写作高中物理教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中数学难还是物理难论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

图像物理基础论文范文 第十二篇

物理图像不仅是解决物理问题的重要方法，而且对于初中生来说也是难点。其主要原因在于物理图像类问题对于学生在数学知识、抽象思维、逆向思维等方面的要求较高。首先，很多物理图像类问题需要结合函数图像，在新课教学的过程中很多时候用到相关函数图像时，学生在数学学科中可能尚未学到，这无疑增加了学生学习的难度。其次，学生在应用物理图像解决问题的主观意识方面较为薄弱。在遇到问题时，部分学生不愿动笔，存在通过直接看一看题目就能得到答案的不切实际的想法；还有部分同学受数学学科的影响，习惯于使用解析式法进行解题，不愿使用物理图像解决问题，但随着物理与生活实际结合得越来越密切，学生在解决此类问题时会越来越吃力。最后，由于初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在将抽象的物理问题、物理规律等转化为图像的过程中存在一定的困难，需要经过一段时间的培养，学生才能更加准确地构建物理图像，助力问题的解决。

图像物理基础论文范文 第十三篇

1.培养学生利用物理图像思想问题的习惯

上文提到物理图像能够直观地、形象地反映物理变量之间的关系,并且能够解决数学解析公式和文字都没办法解决的物理疑难杂症.它不仅可以丰富物理信息,又可以将形象思维和抽象思维有效的结合在一起.所以,在高中物理教学中,老师要指引学生从基本的认识物理图像过程中结合自身所学到的物理知识,举一反三,整合有效信息,全面认识和理解物理规律.

在物理实验中,关于气体压强和温度变化的实验是经常被用于课堂上的,同样可以利用以下物理图像把实验结果直观地表达,从而根据物理图像研究物理现象以及物理量的变化.

2.培养学生合理使用图像获取新知识

物理课堂教学中,利用物理图像可以清晰明了的表达物理概念和规律,而且也是表达方法中最简洁和方便的.所以,在课堂上,可以引导学生利用图像解决问题,合理使用图像获取新知识,这样的解决物理问题能力是提高学生物理素养一个有效而且快速的途径.也能激发学生在解决物理问题过程中对物理产生的浓厚兴趣,激发学生的学习潜能.

图像物理基础论文范文 第十四篇

《义务教育物理课程标准》中在课程目标部分提到学生需要“会用简单图表等描述实验结果”[1]。可见学生需要根据实验结果，将相关复杂的物理过程或物理实验结论通过图表的方式进行表征。而这必须建立在学生理解相关图表含义的基础上，才能得以实现。因此，学生对于图像、表格的理解与运用就显得尤为重要。并且其中物理实验表格主要是对实验过程中原始数据的直接记录，更多地是起到收集数据的功能，对于初中生而言较为简单，也比较容易掌握。而物理图像需要结合相关物理情境及函数等数学知识，对于初中生而言具有一定难度。不过物理图像有利于将抽象的物理概念、物理规律形象化、具体化，便于学生进一步的理解，并有助于培养和提升学生的形象思维、数形结合能力等，因而更加凸显其重要性。

图像物理基础论文范文 第十五篇

高中的物理推理图像教学是利用已知定律再利用相对应的环境变量和因变量的相关范围进行严密的推理,再根据变量的差异,推导出新的物理定律.推理规律包括定性、定量的分析.在数学演绎推理条件下,进行数据的仔细分析,再通过学过的理论进行推理,更直观的反应变化的过程.

例如,在一节高中物理课上,老师讲三大定律中的《牛顿第二定律》,在对定律进行讲解之前,并没有一味的讲公式,而是在讲公式前充分进行了理论推导,然后根据得到的线性关系作出图像,最后才讲述物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟合外力的方向相同,这节课上的每一位同学都经历了一次属于自己的论证、验证.绝大部分同学都能掌握好牛顿第二定律之间的关系,取得了很好的课堂教学效果.

将一正方体木块,下面系一条细线,线的另一端固定在某容器上（容器的高度远远大于线和木块之和）,现向容器内缓缓注水,若f表示细线的拉力,H表示容器内谁的高度,想要知道拉力和深度的关系,作出相对应的坐标图,两者的关系充分的显现了出来,是正比关系,根据相应的数学关系,简单易懂,题目在图像分析的帮助下被轻松地解决了.

图像物理基础论文范文 第十六篇

1.具有引入概念、发现和汇总规律的功能

在物理教学中,物理图像成为引入概念、发现和汇总规律的不可或缺的方法.学习者在学习物理的时候通常会获取大量的数据,这些数量之间的关系要想发现也并不容易.但是,物理老师在通过作图过程中,可以将物理概念和规律反映到物理图像中去,绘图过程中,学生会更加容易发现物理规律,最终得出变量之间的关系.例如,物理教材中有段对牛顿定律的介绍,在对大量数据进行绘图后,最后得出了a和F,m之间的关系,学生更容易接受这种画图的方式而不是抽象的文字表达.

使用图像可以表示常量和变量之间的复杂关系.通过用物理图像就可以直观地表现函数量之间相互依存的关系.如图表现匀变速直线运动中函数的解析式：V1等于V0+at.可以从物理图像中明显的看出加速度、时间和速度之间的函数关系.

2.具有简化、形象文字和数据的功能

物理图像可以将抽象的数据和文字更加直观地呈现在学生面前,让物理的文字概念、物理规律之间的关系更加明确,其动态过程显得更加的清楚,简化了繁琐的数据和文字,从而使得问题的解决也变得简单化.物理图像能够将物理实验过程分层次的直观的体现出来,这样的过程有助于学生分析问题,将图像和数据、文字结合,能够有效地提高学生在物理课堂上听课和解决问题的效率.

将抽象的概念形象化的例子也不在少数,比如,在探究分子和分子之间如何根据距离变化的这一规律时,学生很难通过抽象的想象或者概念建立起思维模型.但是有了图像之后,就可以根据实验测试后的结果,将过程和结果分别用物理图像表达出来,绘制成如下的图像,这能够帮学生更加充分了解和分析出分子的距离和相互作用力之间的关系：当分子间的距离等于y0时,引力和斥力平衡；当分子的距离小于y0时,分子间的相互作用力表现为斥力；当分子间的距离大于y0时,分子间的相互作用表示为引力；当分子间的距离大于几百个埃时,分子间的作用力就会变得非常薄弱了.这样,复杂难懂的物理问题变得就更加的具体可观了.

3.具有培养学生表达物理语言的功能

在物理学习中,教学质量和学生听课的效率是一方面,但是不可忽视的还有学生在物理课堂上的表达能力,表达能力的提高,将会推动物理学习的热情,提高学习物理的积极性.所以,在这一基础上运用好图像将会有利于学生养成良好的物理思维和表达物理语言的能力,从而达到提高学生的物理综合素养.

4.具有培养学生发现式学习的能力

学生在接受知识的时候往往采取的就是接手式,也就是通过教师在课堂上传授的资料和知识进行接收的一种方式,这种学习方式具有具体的形式,不需要学生探究性的学习,只是将知识简单的归入自己学习的知识结构就可以.

而物理图像的学习能够让学生从接受式的学习转向发现式的学习,这会让学生能够自己独立探索,在探索的过程中发现知识,寻求未知的物理世界,在学习的过程中,能够培养学生用创造性的思维去学习.增强了学生对物理的探究 ,提出各种问题和假设,有兴趣去解决这些问题,就是通过建立物理图像.最终学生解决物理问题,从发现式学习中获得快乐.

图像物理基础论文范文 第十七篇

对于高中生来说,一般都能够做到上课认真听讲,仔细记笔记,但是一到了需要自己解决问题的时候,便出现了这样那样的困难,不能够很好的应对问题.这一现象说明高中物理知识性强,有的规律必须要同学通过自己的研究才能理解,这时高中教材中那些实物和图像有着不可忽略的作用,善于利用图像法解题,令其效率更高.

例如,蜗牛沿着直线行走,行走的速度v和出发地A成反比关系,当蜗牛走到距离A1m位置的B时,速度v等于4cm/s,若从B走到距离A4m的C处时需要多久?在面对这样的问题的时候,通常的做法就是运用学过的知识只能将距离BC进行无限分割,令其为匀速直线运动,并求总和.而和图像法相比,这种普通的解题方法就显得繁复了许多,利用提供的反比关系做出相应的物理图像,再通过纵坐标、横坐标所代表的物理量、图像的面积最终获得蜗牛行走所需的时间,且注意在图像的运用上应注意坐标的参量、单位、代表量.

图像物理基础论文范文 第十八篇

【例1】小南和小北两人同时从马路的一端运动到另一端,其中小南在前一半时间内跑步,后一半时间内走；而小北在前一半路程内跑步,后一半路程内走路.假如小南和小北两人跑步的速度相等,走路的速度也相等,则（）.

A.小南先到达终点

B.小北先到达终点

C.小南小北同时到达

D.条件不足,无法判断

分析与解：方法一设步行的速度为v1,跑步速度分别为v2,题意v1

设小南全程的时间为2t,那么一半时间为t,则：v1t+v2t等于2s,

所以小南全程所用的时间化简为：t南等于2t等于4sv1+v2

小北同学全程所用的时间为：t北等于sv1+sv2

则用小南所用的时间减去小北所用的时间,再比较差的大小.即

Δt等于t南-t北等于4sv1+v2-

sv1-sv2等于

4sv1v2-s（v1+v2）2v1v2（v1+v2）等于

-s（v1-v2）2v1v2（v1+v2）<0

故小南同学先到达终点,选A.

方法二用数形结合法解题.

设整个路程为s,对小南而言,前半段时间跑,后半段时间走.

初中物理论文参考资料：

结论：x—t和v—t图像在初中物理教学中的应用为关于初中物理方面的论文题目、论文提纲、初中物理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

图像物理基础论文范文 第十九篇

基于多处理单元的数字图像处理电路的研究【摘要】： 数字图像处理是近几十年来蓬勃发展起来的一门先进技术,其含义就是利用数字计算机对图像进行加工处理,以得到某些预期的效果,或从图像中提取某些有用的信息。数字图像处理技术自出现以来,发展非常迅速,目前已经成为工程学、计算机科学、信息科学等众多领域学习和研究的对象。它的发展和应用给人类带来了巨大的经济和社会效益。数字图像最主要的特点是图像信息量大,因此图像处理最主要的一个因素也就是处理的速度问题。现在已经有多种比较成功的图像处理技术,涉及DSP、FPGA和ARM等多个方面,但是由于各种硬件所固有的优缺点,这些技术在处理上存在优势的同时,也同样存在一些不足。 本文首先介绍了数字图像处理的一些基础知识,包括几种常见的数字图像格式和常用的数字图像处理算法,其中图像处理算法以图像的边缘检测算法为主。然后对现有的几种数字图像处理技术从硬件结构和处理速度方面进行了比较研究,包括单DSP核和多DSP核的技术,指出各种技术所存在的优缺点,介绍了数字图像并行处理的一些基础知识,在此基础上,提出了一种新的数字图像处理系统实现方法,即多处理单元的硬件结构,以提高系统处理速度为主要目的,采用指令集的控制方式,以满足多种数字图像处理算法的要求。接着,对系统的几个主要部分的设计进行了分析,从速度和面积两个方面进行了考虑,给出了具体的设计方案。之后,在系统方案分析的基础上,完成了系统的各个模块的具体设计和验证,并给出了各个模块的具体结构和验证结果,其中系统的设计验证均采用VerilogHDL语言来实现。设计完成后,通过编写相应的指令代码和测试文件,用一个基于Sobel算子的图像边缘检测算法来验证整个系统的功能正确性。系统设计过程中充分考虑了速度和面积的因素,针对性地进行了结构上的改进。最后,提出了本系统所存在的不足,指出所要完成的后续工作。 本文是在对现有的几种数字图像处理器的结构进行比较研究的基础上提出自己的设计思想的,所以本文的重点在于对系统方案的分析和实现上,主要包括处理阵列部分、存储部分以及主控制部分的分析和实现,设计的难点在于主控制器部分的指令译码及执行。【关键词】：数字图像处理 并行处理 处理阵列 VerilogHDL 指令集 【目录】： 致谢中文摘要绪论数字图像处理概述数字图像处理技术的发展历史及现状本文的任务多处理单元数字图像处理电路的原理数字图像格式数字图像处理算法 数字图像处理技术的比较研究基于单DSP内核的处理技术基于多DSP内核的处理技术数字图像并行处理的基础 多处理单元的数字图像处理电路的设计思想本章小结多处理单元数字图像处理电路的方案分析处理阵列部分设计分析存储阵列部分设计分析系统主控制器的设计分析系统设计方案本章小结多处理单元数字图像处理电路的实现系统设计语言系统设计工具介绍ModelSim简介Quartus Ⅱ简介多处理单元数字图像处理电路的详细设计串并转换单元处理阵列部分存储阵列部分主控制器部分输出控制模块 系统外围模块的设计系统的功能验证本章小结结束语参考文献附录