描写动物的作文青蛙 第一篇

活动目标

1、能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

2、学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

3、体验体育活动带来的乐趣，愿意主动积极地参与活动。

重点难点

重点：学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

难点：能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

活动准备

1、经验准备：对青蛙有初步的了解。

2、物资准备：不同颜色的垫子（两种颜色）若干；小青蛙头饰若干；教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个；律动音乐。

活动过程

一、热身：（音乐：卡普里岛）

师：小朋友们，你们想去青蛙岛玩玩吗？

师：让我们出发吧！（教师与幼儿都戴上青蛙头饰）教师带领幼儿一起进行《青蛙岛》律动，进行热身。

二、集体游戏：

（一）游戏：颜色小青蛙

师：小青蛙们，你在什么颜色的荷叶上，就是什么颜色的小青蛙哦！当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，XX 颜色的小青蛙就要起身站立于荷叶上，举手示意并说“哟”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

（二）游戏：青蛙长大了

师：现在小青蛙已经长大了，那当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，

小青蛙要起身跳跃并叫“呱呱呱”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

（三）游戏变化：青蛙过河（音乐：甩葱歌）

师：青蛙宝宝们我们在路上发现有一条河，我们一起跳在荷叶上过河吧！

（四）游戏升华：蛇来了（音乐：妄想税）

1、青蛙宝宝们，当蛇来了，我们就要躲在荷叶里，这样蛇就看不

到我们咯！

2、请助教戴上蛇的头饰，放音乐，音乐停时边说“蛇来了”边拍响铃鼓，小青蛙们立即躲在荷叶里。

3、蛇每来一次，就弄坏几片荷叶（教师撤走几张地垫）。

师：小青蛙们，蛇把我们的荷叶弄坏了，现在不能一只小青蛙在一片荷叶上了，那大家应该怎么办才可以都躲在荷叶里呢？（引导幼儿可以多人跳到同一个地垫上，并抱在一起）

4、我们的荷叶越来越少了，让我们把荷叶变成一片大荷叶吧！这样我们大家都安全了！

三、分散自选：（音乐：泡泡堂）

青蛙妈妈看到蛇已经灰溜溜地回家去了，我们可以自由自在地玩耍了！

四、整理放松：（音乐：亲亲小兔子）

宝贝们，妈妈听说蛇一会儿又要来了，我们把材料都收好，然后跟着妈妈回家吧！

活动总结

在本节课堂中，我从班级幼儿自身的运动能力水*和年龄特点及幼儿的最近发展区设计了本次活动，凸显了教师尊重幼儿，以幼儿的视角出发的教育理念。从目标设定方面我非常强调运动能力的发展，在运动发展的阶段中， 通过多方式多游戏让幼儿在愉悦开心的氛围下进行活动，并且活动中动作是有一定的渐进性，而不是一蹴而就。

在过程中老师偶尔一味地引导，而忽略幼儿的感受，与幼儿间的互动不够，应该有方法地调整幼儿和教师之间的决策度。在组织活动的过程中，精简的语言、适当的方法、教师的站位都是需要再次完善的，只有有效地组织， 才能让本次活动更加高效地发展！

描写动物的作文青蛙 第二篇

开学第一周忙碌而紧张的教学工作，“骆志菊名师工作室跨校研究课堂问诊活动”终于在今天落下了帷幕。我作为年轻教师中的一员，也呈现了一节令我比较满意语文课堂。设计的教学环节也都呈现出来，在铃声响起那一刻，我做了总结，可以说是松了口气，班级的孩子表现的也不错，我也越来越放松。但回顾整节课，所暴露的问题也有很多，在汲取了师傅郜天姣和组内的前辈们的批评建议后，特做如下教学反思：

1、教学环节的设计破坏了教材的整体性

本以为自己的设计很流畅，教学环节环环紧扣，但听了师傅的建议发现，有些设计的确没有准确的把握教材。

例如：在导入环节，读了课题后，我直接把“青”字抽离出来，带着学生读并指导书写，随后才进入初读课文阶段，这样的设计完全颠倒了，没有做到随文识字，接着就让学生找出青字家族的字，依然是从课文中抽离出来，指导学生认读和区分，儿歌仅让学生自己读了一次，至于孩子对于识字和课文朗读的掌握情况完全不了解，没有做到“随文识字”，脱离了本单元的教学目标“识字”。课文的朗读应该提到引入课题之后，将生字反复抽离再送回到课文当中，这样才可以让学生真正的把字音读准。在后半节课，我确实发现，在多次带着学生认读后，仍然有很多孩子分不清、读音易混，这就反映出我教学设计的漏洞，破坏了教材的整体性，使整个环节变得支离破碎，值得深思。

2、教师“包”的太多，“生本思想”无渗透

在入职以来，对于课堂教学这一块，有一个问题一直让我很困惑，就是每节课上下来自己都很疲惫，总觉得内容怎么讲也讲不完，讲到满头大汗，学生却收获甚微，今天听了师傅一针见血的指正，我才恍然大悟。最重要的原因就是我没有把课堂还给学生，没有做到“放手”，整节课大部分时间都是我在讲，没有给学生足够的思考时间，学生都是在我的设计中来回答问题，限制了学生的思维发展。

比如说在初读环节，我领着学生一句一句的读课文，边读边正音，然后再让学生自己读一读叫不准的字。其实到一年级下期，完全不需要老师一句一句带着读，可以适当放手，让孩子自己找一找或者说一说难读的字该怎么去读，或是指生读，其他小朋友来挑错，孩子通过动脑思考后把音读准完全要比教师直接领着读效果显著。再比如：在讲“青”字时，通过青蛙穿了绿衣服来引出“青”字这一环节，为了让孩子理解“青”也可以表示绿色，我完全可以通过学生给出的词语“青草”来提问，如“草是什么颜色的啊？（绿色，绿色的草，所以我们也可以说是青草），”这样通过提问引发孩子思考，最终学生就明白了青字的意思。通过这节课，让我深刻意识到“课堂以学生为主体”的重要性，更多时候老师要学会放手、大胆放手，把课堂还给孩子，更要相信孩子的能力永远会超出我们的想象。

3、合并教学环节，有效安排教学时间

每堂课整个教学环节都是围绕着教学目标、本节课的课时目标来展开的。我们时常会感受到在课上时间很紧凑，有些教学环节还没有完全落实好，就会为了赶进度而匆匆过渡到下一环节，这样的课堂，不会起到好的教学成果，反而哪一环节都没有做好。所以在做教学设计时，与教学目标无关的环节完全可以省掉，不要浪费时间，对于可以同时进行的环节，我们可以合并，这样既节省了时间，又能把每个环节的任务落到实处，就不会再出现时间到了，教学内容还没有讲完的情况。

比如：在指导书写“青”这个字时，我先让孩子猜笔顺，在桌子上书空，接着跟着大屏幕书写，然后学生齐说笔顺并给青字组词，这个环节过后，我又在黑板上的田字格中边强调重要笔画在田字格中得位置边说笔顺，其实，孩子在桌子上书写这一环节的设计完全没有任何意义，因为桌子上没有田字格，就算写了，孩子依然不知道笔顺在田字格的方位，不但没有接近教学目标反而占据了较多时间。其实完全可以将这两个过程合并，如：“你觉得这个字在田字格中怎么写才能更漂亮呢？你来教老师写一写，其他小朋友听听对不对。”这样叫学生教老师写，既能考擦孩子笔顺的掌握情况，又能促进学生仔细观察和思考“青”每一笔在田字格中得方位，其他小朋友在听和纠正的过程中也把笔顺和书写要领掌握了，一举两得，节省了教学时间。

4、教学设计实施，但落实不到位

整堂课还有一个突出的缺点，那就是我再某一环节的完成时，提出的要求没有落实到位，孩子并不能扎实的掌握基础知识。比如在“青”字的书写这一块，关于书写的要领强调的很到位，但让孩子落实到本子上进行书写的时候，就没有深入执行了。我仅仅叫孩子描红一个，补全一个，然后同桌之间互评，这个字就算讲完了。孩子在书写上依然没有牢固的掌握，我们老师可以事先让孩子准备好练习本夹在语文书里，然后边出示边强调，渗透到笔顺之中，让学生仔细观察每一笔落在田字格的哪个位置，剩下的时间留给学生去书写，再让同桌间相互评一评，觉得同桌哪个字写的好给他圈出来。这样，才能让学生把生字写好。

还是那句话，提出了问题，就要围绕着教学目标去实施，而实施了并不是最终的目的，最终的目的是为了更好的落实，这样才能逐步的实现教学目标。

5、笔顺教学落实不到位

对于一年级的学生来说，识字写字是重要任务，但写字最重要的前提就是字的笔顺要牢记。但回顾整节课，我并没有把笔顺作为强调的重点，只是让孩子简单了写了两遍，其实最好可以写到黑板上，加深学生的印象

6、要做学生的“引路者”而不是“主导者”

描写动物的作文青蛙 第三篇

一天，天气炎热，妈妈叫我去买一瓶矿泉水。我高兴地说：“好呀，好呀！”然后，我就拿着钱跑下楼了。

刚走下楼，太阳就被乌云遮住了，好像要下雨了。天气依旧十分闷热，我身上的衣服都被汗湿了。

我急忙跑到了小店，买了一瓶矿泉水。出来时，我看到小店旁边有一个小贩在卖青蛙。小贩的身前有一个桶，里面有一只青蛙在拼命地跳，但怎么也跳不出来。小贩叫卖道：“卖青蛙，卖青蛙，新鲜的青蛙，快来买啊！”

桶里的青蛙睁大眼睛看着我，一副可怜兮兮的样子，好像在说：“救救我！”

我跑过去对小贩说：“不要杀青蛙，青蛙是益虫，我们不能吃它。”

小贩把我推开了，说：“去去去，我不卖青蛙吃什么？”

我从口袋掏出了一元钱，对小贩说：“叔叔，我给你一元钱，你把这只青蛙卖给我，行吗？”

小贩犹豫了一会儿，把青蛙卖给我了。我开开心心地抱着青蛙回了家，还把事情告诉了妈妈。妈妈露出了笑容，夸我做得好。

第二天，我把青蛙放进池塘里，看着青蛙欢快地在荷叶上跳着，我非常高兴。我们都要保护动物，动物是我们的好朋友！

描写动物的作文青蛙 第四篇

清晨。我到河边玩，忽然一只大青蛙“扑通，，一声跳进稚塘，把我吓了一跳。随后，我就蹲在池塘边仔细看起来。

忽然，从旁边传来了“呱—呱”的叫声，我跟手踱脚翅向叫声处走去。只见远处一只青蛙在那里蹲着，好像饿了。一个劲儿地叫。最后它选中了一块棉花地，一蹦一跳地奔去。毛远远地跟着它。走向棉田。

我蹲在棉田边，仔细观察那只青蛙，只见青蛙的眼睛紧盯着左前方。我顺着它的目光看去，一只棉铃虫正懒洋洋地爬着。青蛙一边目不转睛地盯着虫子，一边小心地向虫子移动。棉铃虫发现了青蛙，拼命向上爬，还没等它爬出几步，青蛙便闪电般地扑上去。把它吃了。

青蛙吃完了棉铃虫，又开始四处搜寻。忽然，在我眼前闪过一道银线，一只像蜘蛛一样拖着一条长丝的虫子，从棉叶上掉下来，吊在半空中挣扎。那只青蛙，两条后腿一蹬，一纵身，敏捷地跳起老高，舌头一伸。就像吸尘器一样把虫子吸住了，下巴一鼓一鼓地把那只虫吞了下去。

就这样，青蛙一连吃了好几只虫子。微风吹来，那几棵被虫子咬坏的棉花微笑着对青蛙表示感谢，青蛙自豪地挺着胸脯，“呱—呱”叫了几声……

描写动物的作文青蛙 第五篇

我的学校里有许多动物，有白鹅，兔子，小鸟，老鼠，蜥蝪，壁虎，鱼，虾子，蛇，锹形虫，独角仙，蜻蜓，蝴蝶，金龟子，蛾，夏天还有，蝌蚪，青蛙。

在这么多的动物中，我最喜欢的动物是青蛙，因为在夏天，我常常会看到一只只的小青蛙在水池里游来游去，真是可爱，还有一次，因为一直看着这些小青蛙，害我差点就要上课迟到，当我第一次到学校看到这些小青蛙，就到处乱抓，因为我从未在学校里看过这么多只青蛙，当时让我真的很惊讶。当我在看这些青蛙时，时间总是会过的特别，这些青蛙不但让我忘了烦恼，还能让我每天都很快乐的上学，和同学或兄弟姐姐一起抓这些青蛙什时，大家都很快乐，虽然只是几只青蛙而已，就能让大家玩得这么开心。

从到学校到快要毕业，我把校园里的所有东西都当成很*凡，没什么特别的东西，但是现在我就快要毕业了，毕业后，我对这些动物会感到很怀念，所以，在大家还没毕业之前，要珍惜现在有的所以一切，更不要去任意杀害动物，也不要去将动物随意带回家。

描写动物的作文青蛙 第六篇

我呀，是一只可爱的小青蛙，乡下的田野，池塘，草丛，稻田里到处都是我的家。

还记得，我的童年是从卵开始的，像逗号，也像音符，你们人类叫作蝌蚪。我在水中摇着尾巴，自在的游来游去。在这样的生活中，我慢慢长大着。一转眼，两个月过去了，我竟然长出了两条后腿，又过了几天长出了前腿。同时，原来的大圆脑袋渐渐变得扁平，前面成了头，后面变成了身体，尾巴也越来越短了。后腿力气十足，一蹬，竟跃上荷叶，那一刻我知道我是一只青蛙了。我以新的生命，新的视角，看世界了。我找到了兄弟姐妹们，开始学习本领。

第一个本领就是唱歌，还真不是我自夸，我们雄蛙，个个都是优秀的歌唱家，当太阳一落山，黄昏的薄霭向轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便热闹起来，此起彼伏，汇成一片大合唱。一首首气势磅礴的交响乐，几里外都能听得见。我们究竟是怎样发出声来的呢?告诉你吧，位于喉门软骨处的声带是我们的发声器官，而且口角两边还有鼓起振动的外声囊，产生共鸣，使声音更加雄伟，响亮。

第二个本领自然就是捉虫子了。在这方面，我们可是能手，哪里有我们哪里的飞虫就死定了。一见到美食，我们就会屏息凝神，飞虫也浑然不觉。近了!近了!突然，我纵身一跃，吐出飞叉似的舌头，一下就粘住了飞虫，开餐喽!

我们可是保护庄稼，维持生命平衡的有功之臣，你们可一定要善待我们，我们会为你歌唱的!

描写动物的作文青蛙 第七篇

春天是希望的季节，花朵王国里的每个花精灵都努力地吸收太阳公公散发的能量，努力生长。动物王国里的小动物都走出家门去拜访他们久未见面的小伙伴。但是春天也是危险的季节。因为害虫蠢蠢欲动、想要破坏农民伯伯犁好的地、刚插下的禾苗。好在有青蛙。

这一天，青蛙又像往常一样，天没亮就来到地里。只见它双目如炬，轻轻松松就定位到害虫的方位，然后伸出吐出舌头，一下子就把趴在禾苗上的害虫吞进自己肚子里。就这样它消灭了许许多多的害虫。可是今年害虫时在太多了，青蛙自己根本捉不完。于是，它去请了好朋友小鸟来帮助它一起捉害虫。

青蛙和小鸟吃了好多害虫，小鸟对青蛙说：“捉了半天，我都累了。不如我们先休息，明天在来吧。”青蛙说：“那可不行，我们才捉了半天的害虫，如果我们现在就去休息，会有很多庄稼会被害虫吃掉的。如果你累了，就先去休息吧！”说完，青蛙继续去捉害虫，小鸟拍着翅膀飞到树上睡觉去了。在睡梦它听见很多声音，醒来一看，原来是村里的农民伯伯知道青蛙在庄稼里捉害虫特地过来感谢它的。

青蛙对大家说：“是我的好朋友小鸟跟我一起捉的害虫，它也捉了很多很多的害虫”，大家听了也很感谢小鸟。

小鸟听了青蛙的话羞愧地低下了头，“心里想我要再勤快一点和青蛙一起守护好庄稼。”

描写动物的作文青蛙 第八篇

每当到了夏天的时候，最让我开心的事情就是跟小朋友们一起去玩耍了，每当到了夏天，跟小朋友玩耍最多的，就是在下雨的时候去捉青蛙。

之前我不知道青蛙是怎么来的，一直认为是青蛙才会生青蛙，后来通过学到课本中的故事《小蝌蚪找妈妈》，我才知道了，原来青蛙是由蝌蚪变成的。

在农村的池塘里边，有许许多多的青蛙，尤其是在下过雨以后，青蛙就变得异常的多。农村人管这些青蛙叫做癞蛤蟆，其实癞蛤蟆和青蛙还是有区别的，癞蛤蟆身上比较粗糙，有很多突起的异状物，听说这叫做“疥毒”，它对人的皮肤是有损伤的，这也是癞蛤蟆对于自己的一种自我保护。青蛙跟癞蛤蟆不一样，青蛙的皮肤上没有许多异状物，而是比较光滑，青蛙也分为很多种花纹，我们经常说的青蛙，一般都是绿色的，或者是皮肤发青。

其实青蛙是一种有益的动物，它能够捉一些田里的害虫，减少害虫对于麦田的损害。所以青蛙是我们的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们。

所以在后来我知道青蛙的好处以后，就再也没有捉青蛙了，我们要跟青蛙和谐相处，这样帮助青蛙也是在帮助我们人类自己。

描写动物的作文青蛙 第九篇

星期天早上，阳光明媚，天气晴朗，空气清新，我在公园里锻炼身体。突然，我看见一位老爷爷手里拎着几只青蛙，不停地吆喝着：“卖青蛙喽，卖青蛙喽，我的青蛙是野生的，味道鲜美，营养丰富，大家快来买吧。”声音如雷贯耳，把树上的小鸟都吓飞了。那些青蛙正在拼命地挣扎着，呱呱呱地叫着，好像在说：“救命啊，救命啊，求求你们快放了我吧！”这时，一位又瘦又高的叔叔买了几只青蛙，眉开眼笑地说：“回家炖青蛙汤喽。”我本来想阻止他，可是，又没有勇气，只好垂头丧气的回家去了。

回到家，我立刻去查电脑，给老爷爷写了一份关于“保护青蛙”的倡议书。

青蛙是名副其实的“捉虫专家”。它主要以农业害虫为食物，只要它们一出来活动，青蛙就会立即抓住它们，把它吃掉。据统计，一只青蛙每天能吃掉60多只害虫，从春季到秋季的6——7个月，一只青蛙就可以消灭一万多只害虫。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很可观了，因此，青蛙是当之无愧的“农田卫士”。

青蛙不仅是庄稼的保护神，还是大自然的歌唱家。有动听的蛙声，人们就有了丰收的希望。难怪辛弃疾曾写下“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的著名诗句。

朋友们，我们保护青蛙就是保护我们自己呀！

描写动物的作文青蛙 第十篇

我至今还记得那个夏天，一只青蛙带给我的绿色与感动:

我从湖边走过，迎面吹来的风闷热而又干燥，头顶的太阳好像要毫不留情把人烤焦。每个人都好像被关在一个大蒸笼里无法呼吸，无法透气……

从远方传来了几声蛙鸣。

我循着声音过去，原来是一片荷花池，原本千娇百媚的荷花也被太阳考的炙热，本娇嫩的荷叶，也能被夏天夺取了应有的光彩。只有一阵连绵不断的叫声，让我注意到那只活力四射的小精灵:一只小青蛙趴在荷叶上，低吟浅唱着，仍乐此不疲地演绎着它的快乐，翻唱着一首首多情的歌。

“蛙声篱落下，草色户庭间”那并不优美的旋律，那并不美妙的歌喉，抑扬顿挫，幻化成一个个绿色的音符，萦绕在耳边，挥之不去的是充盈在空气中的绿色。那蛙声，好似一股清凉的风，送来一丝丝的清凉，一丝丝的舒畅；那蛙声，让我的心灵做了一次深呼吸，如饮了一杯沁人心脾的饮料，浑身的毛孔也舒畅了。“蜃气为楼阁，蛙声作管弦”这时的蛙声，更似一把遮阴的大伞，使人沉醉其中无法自拔。赶走了一切烦恼与忧愁，赶走了闷热与不安。

听着蛙鸣，“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋”从记忆里款款而来，哦，那蛙声也是丰收的先兆。

它是夏天的灵魂，它是夏天的绿色！

描写动物的作文青蛙 第十一篇

炎炎夏日，火红的太阳高挂在空中炙烤着大地，人们都热得不敢出门。红红的妈妈在家里辛勤地做着卫生，忙得满头大汗。可不巧的是，突然停电了，她就给了红红一元钱，叫她下楼买矿泉水喝。

红红拿着钱就一蹦一跳地下楼买矿泉水了。到了楼下，她隐约听见叫卖的声音，仔细一听原来是对街的小贩在卖青蛙。她走过去一看，只看见老板手里拿着青蛙，大声地叫卖着：“青蛙，青蛙，新鲜的青蛙，现杀现卖，千万别错过……”红红看到青蛙觉得它们非常可怜，便跑过去问小贩说：“青蛙多少钱？”小贩说：“一只青蛙十元钱。”“我只有一元钱，你能卖给我吗？”“去去去，没钱就别在这里打扰我做生意，快走开小屁孩！”

红红感到十分委屈，心想一定要治一治这个小贩。于是，她环顾了一下四周，看到一位正在打电话的阿姨，跑过去对她说：“阿姨，你能借我一下手机吗？”阿姨说：“可以呀！”说着，红红就和阿姨来到小贩面前，说：“青蛙是人类的好朋友，帮农民伯伯吃害虫，要是你不卖给我，我就打110。”小贩听了，气不打一处来，就把青蛙卖给红红，“快走，别给我添乱。”红红接过青蛙，就兴高采烈地回家了。

红红刚一到家，妈妈就生气地质问道：“我让你买的矿泉水呢？”这时，红红把事情的来龙去脉一五一十地告诉了妈妈。她听了以后不仅没有生气，还表扬红红是一个有爱心的孩子。傍晚的时候，妈妈带着红红去公园的池塘边，把青蛙给放生了。

小朋友们，保护青蛙，人人有责，让我们一起来保护身边的小动物吧！

描写动物的作文青蛙 第十二篇

那是秋后的一个傍晚，我到西清公园去玩。在公园的喷水池里我发现了一只小青蛙。它穿着一身带有白色条纹的绿衣裳。一对圆鼓鼓的大眼睛一眨一眨的，大大的扁嘴巴下一鼓一鼓的，好像在说：“天冷了，水凉了，我该冬眠了。”我想：这么硬的水泥地，它怎能钻进去冬眠呢?我很可怜它，也很喜欢它，就把它带回家养着。

根据青蛙冬眠的习性，我把它放在一个装着泥土的大塑料瓶里。不一会儿，它就钻进泥土里去了。有时，它也伸出小脑袋看看外面的世界。天气好的时候，我还会带它到室外晒晒太阳。就这样，它在我家生活了整整一个冬天。

转眼，惊蛰到了，动物们都已经苏醒了，可我的小青蛙还是不吃不喝的。我有些着急，就捉了条蚯蚓塞到它的嘴里。开始还没事，没想到第二天它却死了。

我后悔极了!我再也见不到心爱的小青蛙了。我怀着沉痛的心情把它埋在了我家的香樟树下。我怀念我的小青蛙，祝愿它在美丽的天国生活得自由、快乐!

描写动物的作文青蛙 第十三篇

记得小时候的我非常顽皮。夏日的漫漫长夜，我仍无法安静地入睡，还吵着嚷着要去外面与小伙伴玩。于是，妈妈就吓唬我说：“你听，外面田里‘咕呱，咕呱……’的叫声，那是黑山老妖，他专捉不听话的孩子……”我吓坏了，赶紧跑回房里一声不吭地爬上床，静静地听着窗外那此起彼伏的“咕呱”声。渐渐地，“咕呱”声变糊模了，眼皮越来越沉……于是，每天晚上，我总要听着“咕呱”声入睡。久而久之，就觉得这声音并不可怕，反而觉得是那么美妙，就像催眠曲一样，天天伴我入梦，甚至感到满含着蛙声的空气都饱有一种自由、舒畅的味道。

5岁那年，爸妈为了让我能有一个良好的学习环境，便举家来到城市，送我进了学校。这儿没有大片的田野，只有一条条宽阔的水泥马路，一幢幢崭新漂亮的高楼大厦；这儿没有阵阵清脆的虫鸣声，只有隆隆的机械轰鸣声，车流急驶的马达声……于是，脑海中的蛙声逐渐远逝了。

去年的暑假，爸妈把我送回老家爷爷奶奶那儿。天还没完全黑，窗外稻田里“咕呱——咕呱——”的蛙声便开始铺天盖地地席卷而来。再次听到儿时所熟悉的声音，感觉是那样的亲切，那声音如波如涛、如歌如乐，高高低低、抑扬顿挫，完全是自然界最原始、最美妙、最和谐的交响曲呀。晚上，我像小时候一样又静静地躺在床上，侧耳聆听着如潮的蛙声，欣赏那和谐、自在的协奏与共鸣。这一夜，听着天籁般的声音，我仿佛又回到了小时候，回到了大自然的怀抱之中。

地点依旧，房子依旧，季节依旧，蛙声依旧……只是，我在渐渐地长大。

描写动物的作文青蛙 第十四篇

早上，天气晴朗，风和日丽。而我的心情就跟着天气一样好。因为爸爸妈妈要带我去乡下的奶奶，一想到乡村广阔的田野、窄窄的田埂、可爱的小牛、美丽的野花和那些不知名的小昆虫……

我的心仿佛长了翅膀似的飞到奶奶家。

终于到奶奶家了，奶奶家旁边是一片田地，只见农民伯伯正忙着播种。这时，我发现一只小青蛙正蹲在田埂的草丛中。这只小青蛙雪白的肚皮，穿着绿色的衣裳，它有四只脚，每只脚上都有三个脚趾。

它的两腮鼓鼓的，既像一个满嘴是糖的小朋友，又像两个鼓鼓的气球，它的两腮一会儿鼓出，一会儿收缩，显得十分有节奏。最引人注意的是一双凹出的眼睛，它正死死地盯着一只正在叶子上盘旋地蚊子，没有察觉到我这个不速之客的到来。

同学们，让我们行动起来吧！保护小动物，从我做起！同时也希望小青蛙能好好生活，为农民伯伯做更多的好事。

描写动物的作文青蛙 第十五篇

首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了谜语的方式，而且加上了自己录制的青蛙自我介绍，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。表演唱可以说到了整节课的**部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！

描写动物的作文青蛙 第十六篇

真高兴呀!因为今天我们班和三班的全体同学要去经济开发区流动科技馆参观，并体验高科技的神奇。

早上大约八点钟左右，我们两个班级的全体同学就在老师的带领下来到前操场。开始我一直以为我们是步行去科技馆的，可是让我们全体同学没有想到的是，竟然有三辆公交车来接我们。

上车前，老师让我们班的同学分成两组，男同学一组，女同学一组，分别上了两辆车，等全体同学都上车以后老师才上车。很快，我们的专车就出发了，一路直奔我们的目的地——流动科技馆。

没有多长时间，我们的车就驶进了科技馆的院内。同学们一个个讯速的下了车，排着整齐的队伍进入科技馆内。首先，呈现在我们眼前的是一场开馆仪式，接着，是两位老师给我们表演了精彩的魔术与实验课。看完表演以后，让我觉得科学实在是太神奇了。

接下来的时间，就是我们梦寐以求的环节，那就是“体验科学”。这项活动设置了“声光体验”、“运动旋律”、“电磁探秘”、“生命奥秘”和“数学魅力”五个展题区，其中，“电磁探秘”最为神奇，同时让我们体验到电和磁的力量。

最有意思的还是“声光体验”——“看得见摸不着”：我明明看见里面有一只小青蛙，伸手却怎么也摸不着，而且你手越靠近它，它就离得越远。同学们，你们知道是什么原因吗?开始我也不知道，但通过馆内工作人员的仔细讲解，我才知道原来里面有个凹面镜，经过光的反射原理才形成这种现象的。

这次的科技馆之旅，使我丰富了知识。我相信随着科技不断的进步，我们的祖国会一天比一天繁荣富强。

描写动物的作文青蛙 第十七篇

一身碧绿如绿宝石一样的衣裳，圆鼓鼓的眼睛，长长的嘴巴里有一条可以抓住昆虫的舌头，你知道它是什么东西吗？其实它就是被人们称为“农田卫士”的青蛙啦！

七八月间，荷花绽开了它迷人的笑容向我们微笑，有的荷花的花瓣全都展开了，有的才展开两三片花瓣儿，有的还是花骨头儿……荷叶碧绿碧绿的；湖水清澈见底，小鱼儿水藻都可以被看得清清楚楚。你看，虾兵蟹将在河里自由自在地嬉戏了！苍翠挺拔的大树上一只只知了正在唱歌呢“知了、知了”。仿佛在说：“热死啦！热死啦！”几个小朋友们正拿着冰爽可口的冰淇淋，大口吃着；大人们在池塘边游游泳，凉爽一下。小青蛙在荷叶上蹦来蹦去，为夏天增添了许多生趣。

在炎日下，在微风中，小青蛙在荷叶上蹦来蹦去，“哇”的一声，已从这边绿如宝石的荷叶上跳到了旁边的岸边了，“？尽钡囊簧？，小青蛙从荷叶上跳入水中，在水是游泳呢！还有一只静静地坐在那儿，忽然，一只飞虫飞来，那只青蛙就快速地伸出舌头，把那只小虫子“唧吧唧吧”几口就吞下肚了。

几只小青蛙跳得累了，坐在荷叶上休息，不一会儿，它们就呼呼大睡了，几只小飞虫飞过，小青蛙也么听见；你看，那只大青蛙正静静地坐在那儿，只要有昆虫路过旁边，那只昆虫就会成为它的囊中之物。

青蛙是人类的亲密的朋友，它保护农田，是益虫，所以我们要保护它们 ，不能随意捕杀它们。

描写动物的作文青蛙 第十八篇

晚上，我钻进了被窝，可是嘴里还回味着在王阿姨家吃的青蛙肉的味道……不知何时，我发现自己变了一个模样：一身绿衣服，肚皮白白的，两只眼睛大大的。啊！我变成了一只青蛙！

眼前突然出现了一座美丽的水晶般的建筑，上面清清楚楚的挂着“青蛙学校”的牌子。我走了过去，只见大教室里坐着许多青蛙，讲台上站着身穿西服、脖系领带、戴着眼镜的青蛙校长。他正对着青蛙们说：“同学们，从今天起，我们不再讲捕虫的技巧了，我们要讲怎样躲避人类。”我惊奇地问：“校长，为什么要躲避人类呢？”校长扶了扶滑下来的眼镜，说：“现在，不只是我们的青蛙家族，还有其他动物都受到了严重威胁。人类知道我们青蛙肉的鲜美，就趁我们捕虫时，将我们兄弟姐妹抓去杀死，吃了它们的肉……”说着说着，青蛙校长里的眼睛里流出了泪，其他的青蛙们也都哭了。突然，校长把泪止住，大声的说：“我们要提出最强烈的*！”“*！*！……”青蛙们也大声的喊着。忽然，青蛙学校的房顶被掀掉了，一只大手伸了进来，我被紧紧的抓住了。“哈哈，好肥好大呀！”天啊，一把刀子向我飞来……

“怎么了？吓成这样子！”一个熟悉的声音在我耳旁响起。我睁开眼睛，只见妈妈正疑惑着望着我。哦，原来是一场梦！

虽然从梦中醒来，可我的心还在那场梦里徘徊……

啊！人类，快点醒悟过来吧！

——描写青蛙作文300字10篇

描写动物的作文青蛙 第十九篇

教学目标：

1、巩固2、3、5的乘法口诀；

2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；

通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；

教学重点：

编制并掌握2的乘法口诀。

教学难点：

探索记忆2的乘法口诀的方法。

教学准备：

挂图、乘法口诀卡片。

教学过程：

复习口诀（5分钟）

一、情景创设

师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？

二、问题探究

1、学生独立完成连一连。

2、汇报交流，并说说是怎么想的。

3、集体反馈。

三、体验感悟

连一连：

组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

1、学生独立完成连一连。

2、汇报交流，并说说是怎么想的。

3、集体反馈。

“比一比”

1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。

3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

“算一算”

每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？

学生试做，集体交流。

师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。

四、实践应用

练一练”

完成书上1、2、3、4、题。

五、小结

这节课我们学习了什么？

六、布置作业

一课一练第8页

板书设计

做家务

2×6 3×3

2×7 4×3

8×3 9×2

5×2 3×2

描写动物的作文青蛙 第二十篇

春天到了，冬眠的动物都出来了。可是，青蛙佳佳却浑身无力、一动不动地呆在洞里了。佳佳病了，瘦得像一张树皮。

突然，有人”咚咚咚咚咚“在敲佳佳的密道门，敲得那么急。佳佳有气无力地问道：“谁呀?”“是我，呱呱。赶快给我开门”呱呱焦急地喊道，“我正被人类追杀，快开门!”

听到这，佳佳叹了口气，说：“哎，现在的日子难过呀!前几天，我在田里吃害虫，想充充饥。谁知，吃了后肚子却疼得难受，害我直叫妈妈。到现在，一点力气都没有。”

“难怪你现在这个样子!”呱呱哀声叹气接着地说：“你知道吗?，现在人们在田里打‘杀必灵’药水，害虫没死多少，我们却遭了殃。”“确实如此!”佳佳点点头。“不止这，人类还把我们当美事吃，害得我们出门提心吊胆……”呱呱边说边流泪，“我们要怎样才活得下去呀?”

这时，青蛙佳佳和呱呱想到自己的命运，不禁抱头痛哭起来……

描写动物的作文青蛙 第二十一篇

夏夜的一个晚上，一切是那么的宁静，我一个人在田野散步。突然，一阵声音传到了我的耳边，只看见一只小虫正被青蛙抓捕，虽然听不见，但我能感觉到小虫发出的绝望的哀号，这只青蛙发出了胜利者的声音，这声音也让我对这小家伙产生了兴趣。

当我在研究这小东西时，田野里的合唱队也开始了，现在是它们的舞台，这声音充满了整个夏夜。它们的声音打破了原本静谧的田野，但比起别的声音再好听不过了。

我捉了几只养在水箱里，它们全身绿色，嘴的两边鼓起，它们是庄稼的保护神。

它们只要看见一只蚊子从它身边飞过时，它用绿色来伪装自己，猎物接近时它会立马张开自己强有力的舌头，一旦出手，万无一失。但比起老虎、蛇来说这些并不算什么。

我在水箱里放了一些昆虫，它们大概吃了几天。无论好吃不好吃，它们都吃的一具骨架都不留，也许是因为好吃有营养或是它们节约吧！它们虽然吃肉，但从不吃自己的同伴，就算快要死去，也坚持自己的原则。不像螳螂，吃自己的丈夫，也不像蝈蝈，因为贪婪吃自己的同胞。

它们也会分享，就算是一只蚊子也会你让我我让你。它们从不吃独食，有美味一定会给下一只留一点，就算有私心，也会想想别人。这正是它们可以生存的原因吧！

现在的晚上，合唱队已经离开了，那美妙的声音让我难忘，我只能等到下一个夏天与它们相见。

描写动物的作文青蛙 第二十二篇

三月就要到了，天气开始暖和了，我和妈妈把买了很久的“小青蛙”拿了出来。小青蛙其实是个青蛙造型的草籽娃娃，咧着大大的嘴巴，脑袋上塞着个草籽袋，盆下有一根棉线，垂到底座的蓄水池中。我们先把它放到一个装满水的大盆子里，让小青蛙尽情地喝水，没多久，草籽袋鼓起来了，像个气球，过了一会儿，它又瘪了下去，紧接着，它开始冒泡。我忍不住伸手摸了一下泡泡，咦，这怎么和大白兔奶糖上的糯米纸一样黏糊糊的呢？看了说明书，我才知道，原来草籽袋是遇水自动溶解的呀。大概过了五分钟，我们把小青蛙从盆里拿出来，架在底座上，继续吸水。妈妈说，棉线会把水源源不断地传送上来。“我知道，这就是科学课上学到的毛细现象。”我兴高采烈地说道。小青蛙吸饱了水，我们把它放到阳光充足的阳台上。为了让它更酷，我还把小青蛙的一条腿架在了另一条腿上。小青蛙就悠闲地坐在阳台上晒太阳啦！

一个星期了，小青蛙没有发生任何变化。我不耐烦地拨拨小青蛙的脑袋，希望小苗立刻长出来。我的行为立刻遭到妈妈了的训斥。

今天，我惊喜地发现小青蛙的脑袋上一夜之间竟长出了五六颗小芽。小芽下部是红的，上部是绿的，摸起来硬硬的，像男孩子的板寸儿头。

小青蛙的“头发”长了许多，有我的手指那么长了，也变得更绿了，顶尖变得弯弯曲曲的，像波浪一样。

“妈妈，这个小青蛙是个‘半秃子’耶，你看它头发都偏到一边去了！”我冲妈妈喊。

妈妈走过来端详了一下，若无其事地说：“是草籽袋放歪了，我给它调整一下。”说着便用手挪了挪草籽袋。

小青蛙便立刻意气风发起来。它的头发已经长得郁郁葱葱了，密得像一片森林。不过，我家的小黄兔默默好像看上了小青蛙那头飘逸的“绿发”，也许她将会送给小青蛙一个孟非一样的新版发型。

描写动物的作文青蛙 第二十三篇

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等方面去识记。

二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。

2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的`句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同学找到了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。

4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。

三、游戏巩固生字

1.采用挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。

本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

描写动物的作文青蛙 第二十四篇

有一只小青蛙，它叫阿酷，它从蝌蚪变成青蛙时，在它的身上留下了一条尾巴，因此别的青蛙都讥讽它瞧，那只青蛙长的多丑啊，身上还有一条尾巴！听到这话，阿酷的自尊心被深深的伤害了。

有一次，青蛙王国要举行一场歌唱比赛，阿酷也去了，可是别人一见到它，就躲得远远的，没有人和它做朋友，所以，阿酷非常寂寞。比赛的时候，轮到阿酷上场了，别人一看是它，立刻捂着耳朵跑开了，阿酷非常伤心，也没有心思唱歌了。天渐渐的黑了，星星在调皮的眨着眼睛，阿酷的心情也好多了，忽然有一颗星星落了下来，它连忙接住，展开手心一看，星星上面写着：继续努力，你会成功的。阿酷下定决心一定要振作起来，好好活着。它每天都刻苦的练习唱歌，到很晚很晚才睡觉。

一年后，当再次举行比赛的时候，阿酷终于拿到了冠军的奖牌，所有的青蛙都对它刮目相看，都非常羡慕阿酷，都要求和它做朋友。阿酷也非常自豪，但是，它也非常感谢那颗星星给了它勇气，它才有今天。

描写动物的作文青蛙 第二十五篇

小青蛙是农人在河边救起的。它的皮肤是深青色的像是一小片柔软的草坪，四肢长得很奇怪，有一个长长的舌头，粉嫩嫩的，可爱极了！青蛙伤好了后，农人就放还了它，让它又回到了自由自在的田野中。

小青蛙非常忠诚，始终守护者农人的庄稼。要是拿狗跟它比，狗比它贪玩多了，有时到处乱跑，累的主人东找西找。要是拿它跟猫比，猫比它调皮多了，有时把屋子弄的一片狼藉，害的主人还得费劲儿打扫。它从不嫌烦，像狗那样到处乱跑，像猫那样到处捣乱。它勤勤恳恳的在田野里，拿出它的致命武器保卫着庄稼。

一个夜黑风高的晚上，它像往常一样守卫着田地。一株株庄稼正茁壮成长，璀璨的星光照射着叶子上，像是给庄稼镀上了一层金粉，风一吹，闪闪发亮，伴随着沙沙沙沙的响声，在这寂静的夜晚煞是好听。小青蛙看着、听着，惬意极了！它想：今年的收成一定可以使它的主人——一个可怜的老爷爷——笑一笑了。他以前哪里笑过呢？三年前，他的老伴去世了，他伤心欲绝，跪在墓前哭了三天三夜，眼睛都哭肿了。最后，因过度疲劳而晕倒，被路过的好心人送到了医院，又患上了忧郁症。从此，一个人孤苦伶仃，还落下了心疼的毛病。老伴的丧葬费还没有还清，他那饱经风霜的脸上满是皱纹，一脸忧愁，像个苦瓜，又怎会露出笑容来呢？今年的庄稼长势好，肯定能大丰收。想到主人可以用庄稼筹钱来还掉老奶奶的丧葬费后，主人那布满皱纹的脸上终于可以露出欣慰的笑容了，它就感到十分的高兴，因为，它爱它的主人。

可变故已然在小青蛙不注意间悄然来临：一大群蝗虫结伴而来，所到之处枝舍花落，一派萧条。等小青蛙发现时，蝗虫已离庄稼不远。小青蛙第一反应就是去寻找主人来赶走蝗虫，可还来得及吗？小青蛙显然也想到了这个问题，绝望的停下了脚步。突然，老爷爷红肿模糊的双眼、干瘪的脸、粗糙的手又显现在了眼前，“不、不能再让老爷爷伤心了，这样他会受不了的，奋力一搏吧！”小青蛙心里想着，同时已抬脚向蝗虫跑去，用自己微弱的力量在不停的消灭着蝗虫，与蝗虫进行着殊死搏斗。蝗虫越来越多，小青蛙也越来越累，身体也越来越不听使唤了，但为了主人，它又一次的迎面而上，不停的穿梭在田野间。此时，小青蛙多么希望风儿能给主人捎个信，让主人快快来拯救庄稼。在疲劳与焦急中，小青蛙皮肤变差了，身体也一日不如一日了。

不到几日光景，整片整片的庄稼已惨不忍睹，只剩下光秃秃的杆子在那矗立着，小青蛙不忍再看，无力的垂下头呜呜的抽泣了起来。

描写动物的作文青蛙 第二十六篇

在*整的稻田里，禾苗随风摇摆，这时，田野里就响起“呱呱、呱呱呱”的叫声，那是青蛙先生在唱歌呢！

小鱼游过来说：“青蛙先生，你唱得很好听，肯定你是捉了很多害虫吧！”青蛙先生得意地点点头。

只见青蛙先生穿着一件绿色的上衣，镶嵌着深色的条纹，两只鼓鼓的大眼睛下长着一张又大又扁的嘴巴。它的四条腿可奇怪了，前短后长，后腿特别结实有力，可以跳一两米高，行动迅速而敏捷，真让人羡慕。

青蛙先生每天都在稻田里巡视，仿佛是一位忠于职守的哨兵。他的舌头很长，一旦害虫飞过来，他的舌头就闪电般地伸出来，一下子把害虫吞卷了。青蛙先生每天都在勤劳地工作，他不辞劳苦地日夜保卫着农民伯伯的劳动果实，受到了农民伯伯的赞扬。此外，他还很友善，经常为小鱼们讲故事，所以，池塘边的小动物都很喜欢青蛙先生。

“呱呱、呱呱呱……”青蛙先生又在唱歌了。一位小朋友从稻田走来，他小声地说：“青蛙先生，你是农田的卫士，也是乡村音乐家，我要赞美你，我要尽力保护你。”说完，小朋友就拿起笔来写写画画了……

描写动物的作文青蛙 第二十七篇

青蛙，恐怕人人都是见过，它长着鼓眼睛，大肚皮，并不漂亮，可是，它却有闪光的心灵。

回到家，我把青蛙关在笼子里，还找了几只死昆虫，放在青蛙眼前。可是，奇怪的是，青蛙没有吃这些东西，最后竟饿死了。我十分不解，心想：青蛙啊，你真傻，为什么不吃啊？这时，五叔来了，看到青蛙死了，他心痛地说：“呀，你怎么把它弄死了，它一年不知要吃多少害虫呢！”我没好气地说：“它自己不吃东西，愿意饿死，我怎么办？”五叔仔细看了我给青蛙弄的食，哭笑不得：“你真不懂事，青蛙哪能吃死东西呢？它生来看不见静物，只看得见动物。你弄的死东西不能飞不能动，它看不见，怎么能去吃呢！”“哦，原来如此！这小生灵不吃现成的东西，偏要自己扑了吃！”五叔接过我的话又说：“这小生灵和人一样最有觉悟。青蛙只吃自己的劳动果实，不吃‘现成饭’，哪怕饿死！”我点点头。

晚上，我细细地体会五叔那句话的意思，心想：青蛙外表虽不怎么好看，却能为人们除害，而且不坐享其成，这是多么可贵的品质啊！想着想着，我仿佛也变成一只青蛙，正在稻田里巡视呢！

描写动物的作文青蛙 第二十八篇

小朋友们，你们猜一猜，我喜欢的动物是什么？它穿着一身碧绿的衣裳、上面还有黑色的斑点，好像军人穿的迷彩服。你们猜对了吗？对，就是青蛙。

它的眼睛圆溜溜的，像两颗晶莹剔透，闪闪发光的玻璃球，镶嵌在头顶上。一张又大又宽的嘴巴里有一条灵活的舌头，长长的，上面有粘液，舌头尖分叉。它在捕虫时目不转睛的盯着蚊子，等时机一到，它们就飞快地跳起来，伸出长长的舌头，把蚊子卷入口中。它在生气时，雪白的肚皮一鼓一鼓的，像圆滚滚的皮球，特别好玩。

青蛙是游泳健将，因为它四肢发达，前腿短粗，后退强壮有力。脚趾间有蹼相连，像鸭子的爪子一样，游泳时后腿一蹬，前腿用力划水，不一会儿就窜出了好远。它的叫声非常清脆，整天“呱呱”“呱呱”地叫着，所以人们称它为歌唱家。

有人做过统计，一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫，一个月约20xx只。所以农民伯伯又称它为庄家的保护神。小青蛙既可爱，功劳又大，所以我们要保护它。

描写动物的作文青蛙 第二十九篇

有一天，我和妈妈去野外玩，在一条小河沟里发现了很多蝌蚪。我们找到一个旧瓶子，妈妈手里拿着九只蝌蚪。

当我们回到家，我们把蝌蚪放在鱼缸里。他们快乐地游泳！

过了十天，他们变了好多！我刚来的时候，蝌蚪头很大，拖着一条长长的尾巴。现在蝌蚪的头变得越来越小越来越细，已经能区分头部和身体了。蝌蚪的尾巴越来越短，因为它长了前腿和后腿。除了在水里游泳，它还经常爬上石头。我们把沙子高高地堆出水面，让蝌蚪们逐渐熟悉陆地上的生活。

两天后的早上，我发现蝌蚪躺在鱼缸上，尾巴不见了。哇！小蝌蚪变成了小青蛙！

我抱起小青蛙，它突然从一只手跳到另一只手，然后跳到另一只腿。我对妈妈说：“小青蛙是一种益虫。让它去吧。”妈妈同意了。我们下楼，把它放在草坪上。青蛙跳了几下就不见了。

虽然我再也见不到小青蛙了，但想到小青蛙在大自然中快乐地歌唱，我还是很开心。

描写动物的作文青蛙 第三十篇

暑假到农村爷爷奶奶家，我发现很多人家饭桌上都会出现一道菜--青蛙，看到那些瘦小的青蛙身体，每盘菜不知道有多少青蛙死于非命，这让我感到非常痛心!

青蛙是两栖类中最出色的动物，最原始的青蛙在三叠纪开始进化，现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其它无脊椎动物为食，因此必须栖息于水边。哇类大约有四千八百种，绝大部分生活在小中，也有生活在雨林潮湿环境的树上，青蛙爱吃飞蛾、苍蝇、蚊子、蝗虫等，一只青蛙一天能吃到50--200只害虫，七个月大约能吃到一万五千只害虫，这是多么大的功劳，对农民伯伯的庄稼起到世巨大的保护作用，为我们人类作出了巨大贡献!所以我们一定要保护好它们，而不是屠杀!

希望我们一起行动起来，保护好我们的“庄稼保护神”------青蛙吧!

——可爱的小青蛙作文5篇

描写动物的作文青蛙 第三十一篇

去年暑假，在连塘抓了一只青蛙养在一个玻璃罐子里观察。

首先我是抓了几只苍蝇扔进罐子里，想看看青蛙是怎么捕食的。等了一会儿，只见它坐在里面一动不动。好像根本没看见有苍蝇似的，我心里想是不是青蛙不吃苍蝇，要不看到了食物送上门怎么会无动于衷呢?正当我纳闷的时候，突然一只苍蝇在罐子里飞的好像晕了头掉在罐底，这时青蛙对着它一伸舌头就把苍蝇给粘住了。于是我又找了一只死苍蝇扔了过去，只见青蛙还是跟上次一样伸出舌头粘住苍蝇叼到口里，然后美美的享受它的午餐了。这样一来我就发现了青蛙原来是个“近视眼”。于是我赶紧跑出去告诉奶奶，奶奶笑眯眯的告诉我说：“是啊，青蛙不只会吃苍蝇，还能抓好多的害虫呢!”

哦，原来青蛙真的好了不起，我以后不会再去伤害它了，我也希望我们的人类不要再去捕杀青蛙了。

描写动物的作文青蛙 第三十二篇

从前，在一块田里住着一只田鼠，在一条小水洼中住着一只青蛙，他们俩是好朋友。 田鼠请青蛙到他家做客，青蛙按时去了， 田鼠拿出豆子、谷子、玉米……来招待青蛙，可青蛙觉得老鼠家的东西太少了，不好吃。于是，青蛙就邀请老鼠到他家做客，老鼠却马上拒绝了，青蛙显得有些不高兴，老鼠赶快上前解释道：“青蛙老兄，不是我不愿去，而是实在是有难处啊！你想啊，我是一只田鼠，生活在陆地上，从未下过水。这是祖先早已遗传下的——田鼠下过水下场只有一个——死。”青蛙听后，先呆呆地想了一会儿，然后跑了出去，好像要去找什么似的。不一会儿，青蛙拿来了一条绳子，他将绳子的一头扎在田鼠的脚上，另一头扎自己的脚上，田鼠见了，急了，忙问：“青……青蛙老兄，你这是要干……干什么呀？”“我用绳子扎住我们的脚，然后我拉着你进入水中，教你游泳呀！等你学会了游泳，再到我家做客哇？”青蛙回答道。田鼠听后，直冒冷汗，正想请求青蛙不要这样做，可是已经来不及了，青蛙已将他拖入水中，田鼠接二连三地从嘴里冒出许多泡泡，然后就淹死了。他的尸体浮出了水面。这时，一只老鹰从空中飞过，看见田鼠，便把田鼠叼上了天空，就连青蛙也一起叼走了。 青蛙在老鹰嘴边流着泪，后悔道：哎！真是任何事情都不能勉强别人啊，就像这件事，如果我听了田鼠老兄的劝，不勉强他，这样的话，我就不会害了我的好兄弟，也不会害了我自己呀！好兄弟呀！都是我害苦了你，请你原谅我吧！在我们人类的生活中也是如此。凡事都不能勉强别人，否则结果就会适得其反。我会永远记住这个道理。

描写动物的作文青蛙 第三十三篇

由于时间紧，匆匆写了简案、做了ppt，试教了一个班，发现内容上不完，发现自己在导入环节时间花的太长，导致后面创编环节匆匆忙忙，于是我对自己的导入环节进行了删减，特别是介绍癞蛤蟆和小青蛙部分，我几乎是一张ppt让学生快速浏览，打招呼环节我找出了歌曲中难掌握的节奏，这个节奏难在有八分休止符，十六分音符，弱起，学生掌握相对困难些，当然了，*时可能不太注重节奏训练。

整堂课上来下，感觉气氛相对*淡了一些，很多环节，都是以老师教为主导，学生学为辅助，相对比较被动，怎样使音乐课上的更加趣味性，灵活生动，这是我今后的目标和方向。整堂课的`串联词也没有很好串起来，只关注了环节内容，没有关注细节。

还有就是老师们提到，要善于利用钢琴，用钢琴去调整学生的音高问题，用钢琴去提高学生听辨节奏的能力，同时，教师自己也应该范唱正确，给学生一个良好的示范作用。

这次教研活动的主题是“课堂评价的有效性”，对本堂课在教学中评价环节有，但是相对少，其中一个很重要的评价环节（两个学生创编动作，其余同学演唱并欣赏），因为时间关系，我没有花时间去评价，这是非常遗憾的，本来这是一个很好体现本主题的机会。

描写动物的作文青蛙 第三十四篇

星期天早晨，我和妈妈去菜市场买菜，刚进门，就看见一位老爷爷在不停地吆喝：“卖青蛙喽，我的青蛙是野生的，味道鲜美，营养丰富，大家快来买吧。”顿时，一大群人就围了过去，我也挤进去看个究竟，只见地上放着一只大竹篓，里面装满了青蛙。老爷爷手里拎着几只青蛙，这些青蛙在不停地挣扎着，痛苦地呱呱直叫，仿佛在说：“求求你们放了我吧！”可是，还有许多人在买青蛙，把它做成了美味佳肴。看到这一幕，我感到很心痛。

青蛙是名副其实的“捉虫专家”。它主要以农业害虫为食物，只要它们一出来活动，青蛙就会立即抓住它们，把它吃掉。据统计，一只青蛙每天能吃掉60多只害虫，从春季到秋季的6—7个月，一只青蛙就可以消灭一万多只害虫。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很可观了，因此，青蛙是当之无愧的“农田卫士”。

青蛙不仅是庄稼的保护神，还是大自然的歌唱家。有动听的蛙声，人们就有了丰收的希望。难怪辛弃疾曾写下“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的着名诗句。也有现代诗人张志真的《悯蛙》一首：长夏原野青青黄，田间蛙类抓虫忙，祈求买卖田鸡客，莫让青蛙餐桌亡。

同学们，赶快用我们的实际行动来保护人类的朋友——青蛙吧！

描写动物的作文青蛙 第三十五篇

在语文课上，老师讲《坐井观天》这篇课文，“老师是青蛙”。课后老师提出了一个问题：“如果青蛙跳出水井，会看到什么？想到什么呢？”同学们踊跃发言，一个说：“老师，青蛙看到了好大的天空和美丽的景色，蹦蹦跳跳地非常高兴。”“青蛙再也不愿回到井中去了。”另一个同学急不可耐地大声说。……教室里热闹极了！这时，有一个同学站起来说：“我想，青蛙看了看会重新回到井中。”话音刚落，大家顿时安静下来，像听到外星人说话一样惊呆了，只听见老师厉声对这位同学说：“你是青蛙。”

下课后，老师让学生根据刚才的问题写一段话。第二天，这位同学在本子上写道：“当青蛙跳出水井后，它满怀希望的转了转，看到空中沙尘弥漫，河水污浊，森林被毁，大气污染，小鸟绝迹……它想了想，觉得水井中的环境还没被污染，所以毅然回到了井中。”语文老师看到这儿，惭愧的低下了头，拿起笔在这位同学的本子上写下：“老师是青蛙”这几个字，教育论文《“老师是青蛙”》。

“老师是青蛙”，这是一句多么坦诚，多么深刻的自我剖析啊！语文老师可能是情急之中刺伤了学生，但他并没有坚持“师道尊严”，而是为自己当时的举动感到羞愧、自责。这需要的是勇气，是智慧，更需要一种难能可贵的自我超越。作为新时代的教师，必须不断学习，树立与学生互为课程资源的思想，丢弃所谓的“面子”；在课堂上要与学生建立一种民主、和谐的关系；在教学实践中要善于发现学生的闪光点，着力培养学生的创新精神，切忌妄自尊大，扼杀学生的创新意识和创新思维。因此，我们要经常扪心自省：“我是青蛙吗？”

描写动物的作文青蛙 第三十六篇

在某国的小溪旁住着两只青蛙，一只成年青蛙和一只未成年的青蛙。

夜幕渐渐降临，周围静悄悄的.，两只青蛙跳到了水面的荷叶上。小青蛙说：“爸爸，你给我讲一个故事吧！”青蛙爸爸说：“这个，那个，那个，这个。”“你是不是不会讲啊？”小青蛙对爸爸说。青蛙爸爸想了想便说：“我还是教你学跳跃吧。”小青蛙问：“跳跃好玩吗？”爸爸说：“很好玩的，我教完你，我们就来比比谁跳得远，跳得快，好吗？谁赢了谁就可以吃那边草丛里的虫子，想吃多少都可以。”小青蛙一听到有虫子吃，就高兴地说：“好啊！好啊！”

然后，青蛙爸爸开始耐心地教小青蛙，并说：“如果你在荷叶上跳的话，就要先找准荷叶的中心，这个中心也就是‘O’,你跳的时候，要以100%的精准度跳跃，如果有一点差错，你就会跌落到水里。”

过了一会儿，青蛙爸爸又说：“现在我来教你怎么在陆地上跳得又快又远，你要先把前脚伸长，然后把后脚往后伸，让每只后脚都一半落地，只要你把后脚一顶，前脚再使劲，你一分钟就能跳9米左右。”

“好了，别卖关子了，我们开始比赛吧！”青蛙爸爸爽快地答应了。只听爸爸一声令下：“开始！”小青蛙飞快地跳向终点，青蛙爸爸还没回过神，小青蛙已经跳到了终点。青蛙爸爸没找到小青蛙，又跳到水里找了老半天，连个影子都没找到。青蛙爸爸只好无可奈何地跳到终点，见小青蛙就在那儿等着。青蛙爸爸欣喜若狂说：“我的孩子一夜之间竟然成天才了！”然后，青蛙爸爸给了小青蛙无数的虫子。

后来，它们一起数着星星，慢慢地睡着了。

描写动物的作文青蛙 第三十七篇

在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的行为如：没有跳起来等等。我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的，也不会着急的不遵守规则了。

通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我*时忽略的细节。我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。

描写动物的作文青蛙 第三十八篇

我每次经过小吃店、烧烤店时，总能看到青蛙瘦小的身影躺在盘子里，烧烤板上，或者在市场小贩的“魔爪”下哀叫。每当看到这些，我的心情便沉重下来。

大家都应该知道吧，青蛙是一种典型的两栖动物。它既可以生活在水中，也可以生活在陆地。它的眼睛非常大，能清楚地看见四周所发生的一切。青蛙的嗅觉也很灵敏，在水中也一样。你们说它是不是很厉害？

青蛙常常蹲在田边帮助农民伯伯捕捉害虫，一只青蛙一天至少能吃掉30只害虫，所以它得到了一个好听的名字——“田园卫士”。这是人们对青蛙是捕害虫能手的称呼。青蛙是对农田有益的动物，人们不应该捕杀它们。可是如今呢？人们开始大量捕杀“田园卫士”——青蛙，只为了它那美味、可口的肉可以卖个好价钱。

请不要再捕杀青蛙了！你们想一想，如果有一天，青蛙没有了，田间的害虫就会大量繁殖，会把庄稼糟蹋得很惨。农民为了消灭害虫，经常会往农田里喷洒农药，使庄稼上残留很多农药。人们吃了，身体就会出现异常。

让我们一起来保护“田园卫士”——青蛙吧！

描写动物的作文青蛙 第三十九篇

教学设想

通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。

渗透爱护动物的教育。

活动准备 头饰，小图片

教学过程：

活动一：小蝌蚪找妈妈。

1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？

4、互换角色，再次进行游戏。

活动二：比一比。

小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？

1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。

2、比赛开始。

3、评选取优胜小组。

活动三：练一练。

1、青蛙最喜欢吃什么？

青蛙吃害虫的本领可大了，我们要爱护它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫呢，3只青蛙能吃几只害虫呢？

2、独立完成。

3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。

同桌讨论：“这座大楼高多少米？”

主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

描写动物的作文青蛙 第四十篇

1、通过这次课使我对情景式教学有了进一步的认识。本次活动通过情节的设置小蝌蚪从刚开始只会游泳到后来变成了青蛙有了跳的本领，并帮助农民伯伯捉害虫。在这个过程中幼儿把自己当成了青蛙很自然的就会跟着老师设计的环节一步步的接受所要掌握的技能，从而教师实现自己预设的目标。但是在活动中我自己对于角色的进入还不是很投入，经常会跳出情境。并且情景语言的运用也不够准确。今后在运用情景式教学过程中对于角色的转变和语言的运用要进一步的提高，使自己对情景式教学有一个崭新的突破。

2、本次课的目标一是针对幼儿所要掌握的动作技能的，但是课后我发现双脚并拢轻轻往前跳对于中班的`幼儿来说没有难度，之前他们都已经会了，因此这节课就没有新的技能让幼儿学习，只是单纯的运动。在幼儿活动过程中幼儿的运动量还是可以的。

3、在活动中幼儿以青蛙的身份帮助农民伯伯捉害虫，我认为幼儿很自然地就可以了解‘青蛙能保护庄稼，是人类的朋友’这一知识。但是对于目标三的后半部分培养幼儿保护青蛙的情感，在本活动中并没有提到，应该在课后教育幼儿要爱护青蛙。

4、教师的及时评价有待进一步的提高，今后在活动中要加强评价意识。对幼儿要有评价，给予他们肯定的鼓励。

描写动物的作文青蛙 第四十一篇

一、教学目标：

1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

二、教学重点：

1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

3，感受歌曲风趣幽默的特点。

三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

四、教学过程：

（一）导入新课：

师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?

生：好玩生2：风趣生3幽默

师：节奏呢?

师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癞蛤蟆和小青蛙

（二）师跟伴奏读节奏

师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。

生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

（三）生学习节奏，完整读一遍

师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

完整读第二遍：

师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

难点节奏教唱：

师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

复听歌曲：

师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

生：加入了对白

学习念白节奏

师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?

再次聆听：

师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。

生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

生：小青蛙宝宝的声音细

师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮

学习声音对比：

师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

跟琴完整学唱第一遍：

师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。

跟琴第二遍：

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)

师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

跟伴奏唱第三遍：

师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍处理力度记号：

师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?

生：怀疑

教师对比演唱

师：老师这样唱行不行?为什么?

生：太肯定了，

师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱

教师弹琴学生演唱

师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗?看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定?

生：肯定

师：肯定的声音应该怎样演唱?

师演唱

师：老师这样行不行?

生：行

师：同学们也来试一试。

跟伴奏完整唱第五遍：

师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。

第六遍完整聆听跟唱歌曲：

师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

分角色演唱歌曲跟原唱：

师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。

师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

拓展延伸：

师：他们对我们有什么益处吗?

科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害?

生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

情感升华：

师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢?

生：坚决不能捕杀

生：减少污染

师：怎么样保护我们这些小动物吗?

生：减少捕杀保护环境

师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。

描写动物的作文青蛙 第四十二篇

小朋友，我出个谜语给你们猜吧，谜面是：站也是坐，行也是坐，睡也是坐，坐也是坐。对了，那就是可爱的小青蛙了。

小青蛙它披着一件绿衣裳，它的头尖尖的，像个三角形，圆溜溜的眼睛向外鼓着，眼珠像一对黑玻璃球。它的嘴巴总一张一合的，这是小青蛙在呼吸呢！小青蛙的肚皮像雪一样白。它的前脚短，后脚长，奇怪的是，前腿细又短，有四个脚趾，是分开的；后脚粗又长，有5个脚趾，而且是像小鸭子的脚一样有蹼连着，就像船桨一样，怪不得它是游泳高手！

小青蛙的家在绿草丛生又有水的池塘、水沟、稻田里。每当夜幕降临的时候，小青蛙就开始了歌唱“呱、呱、呱”，“呱、呱、呱”先是一只、两只、三只……后来它们开始了大合唱，十分热闹。

小青蛙可是捉虫高手，它捕食很有趣。它的眼睛对活动的昆虫最敏感。有一次，我在草丛里发现一只白色的飞蛾在绕圈飞，青蛙猛地一跳，把长长的舌头从嘴里翻出来，一卷，飞蛾就成了青蛙的美餐。

小青蛙真是庄稼的好朋友。

描写动物的作文青蛙 第四十三篇

教材分析

“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

学生状况分析

本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

教学目标

1．知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

2．能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

3．情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。

教学设计

一、复习导入

1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）

2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

二、创设情境，激趣导课。

1、问题引入。

师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？

师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）

师：今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗？

（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）

2、看图说图意。引入第一个问题。

（1）学生看图思考。

（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。

（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）

（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。

3、引入第二个问题。

（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？

（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。

（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。

（4）请两组同学在黑板上进行比赛。

（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。

4、引入第三个问题。

（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。

（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。

三、课堂练习。

四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？

小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至万只小虫，我们应该保护青蛙。