天门山所见作文 第一篇

天门山是张家界海拔最高的山，主峰米，因自然奇观，天门洞而得名，天门山古称嵩梁山，又名云梦山，方壶山。

站在山下看天门山，高耸入云，巍然屹立，好像一个巨人威武地站在地上巡视四方。之后我就和妈妈做缆车上山，欣赏着美丽的景色。到了半山腰时，石壁上天然形成的图案好像是人工雕刻一般，再看下面，已经深不见底，看得我毛孔悚然。缆车继续前行，进入云层，云层里什么也看不见，只能感受到外面丝丝的凉意直往身上袭，没有方向感，就这样我们到了山顶。

我们来到了山上的鬼谷栈道里最有趣的地方-玻璃栈道，相信你也听说过，就是在悬崖峭壁上建造的，而且是用玻璃铺设的。走上玻璃栈道的那一刻，心里忐忑不安，脚下是上千米的悬崖，你和它之间只有一层玻璃相隔， 我们不敢停留太久，也不敢往脚下看，沿着峭壁小心翼翼地走完了。往远处看，只能看见白茫茫的，已经分不清是雾还是云。

这风景秀丽的天门山给张家界添上了五彩缤纷的一笔。

天门山所见作文 第二篇

暑假伊始，我和爸爸、妈妈来到了驰名中外的5A级风景区张家界地质公园天门山景区。

初入景区，一块高大的牌坊映入眼帘，牌坊上有用艺术体写着“上天梯，莫谓山高空仰之，此中真有上天梯”的题词深深吸引着我，我驻足仰头观望，笔直的九百九十九级台阶直通天日，山顶上的月牙形的天门好像灰蒙蒙天空中即将下山的月亮，被藏在云雾中，若影若现，看不真切。

走近天梯，扶着护栏，我兴冲冲地踏上了天梯，不时地将身体后仰着，生怕前面的台阶碰着了自己的额头。一鼓作气来到了天梯中央区，中央区台阶略显宽阔平坦，左边赫然醒目地立着一块“天门圣镜”的大石碑，身后传来了还在扶着栏杆喘着粗气的一步步登天妈妈的声音：“宝贝，转过身，给你拍张照”。我转过身，顿时一身冷汗，两腿发软，走过的何止是台阶，完全是一道垂直而下的平板滑道，脚下的人好似前面的都踩在后面人的头顶上，一步步艰难的又饶有兴致的向前走着。我“啊”了一声，继续乖乖的转身扶梯而上。

走进天门，趴在“门口”的护栏上平视前方，天梯在视野中已消失殆尽，云雾已散，此时的天门山，已不再有云雾中的温婉，柔和。一根根手指般的山头尽现眼前，刚劲有力，巍峨险峻，在阳光的照射下熠熠生辉。感叹大自然的鬼斧神工。远处，陆陆续续的缆车划过索道，像点缀在青山、蓝天白云间的彩色宝石，为天门山带来了几分生趣。

漫步在半空中，我闭上双眼，伸长双臂，深深地吸了一口气，我的双手是不是已经触碰到了天空。

天门山所见作文 第三篇

活动目标：

1、通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。

2、培养幼儿对古诗文的兴趣。

活动准备：

图片，磁带，字卡。

活动过程：

1、今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

2、看到这么美丽的景色，你们有没有诗兴大发呢，请小朋友自己来编一编。

你们编得真好，从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

提问:

你听到了什么？（幼儿说一句，师出示卡片）

你还有哪些地方不懂呢？师解释难解词。

3、跟着卡片，大家练习朗诵一下

4、游戏

老师想考考小朋友，师念一句，请你们找出相应的卡片。

5、老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？

附： 古诗《望天门山》

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

*青山相对出，

孤帆一片日边来。

天门山所见作文 第四篇

一、课前：

读有关长江的诗：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。—唐杜甫

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。—明杨慎

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。宋苏轼

欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流唐白居易

千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。—宋辛弃疾

惟有长江水，无语东流—宋柳永

这些诗有什么特点？通过读诗，长江在你的眼里是怎样的？

二、开课：

1、书法欣赏（课件出示《望天门山》书法作品）

2、让学生猜是哪一首诗？

3、这幅书法作品好不好？

三、默写古诗〈望天门山〉

1、师生同默；

2、简介李白；

3、结合诗歌的注释，读诗，问：你读懂了什么？

4、再读，问：这首诗让你感受到了什么？

四、评读

1、课件出示世人对这首诗的评价；

2、诗里哪些地方表现了这种气势？

3、指导学生读出这种气势。

五、品读

1、由乾隆皇帝的评价引入。

2、“碧”的品读；

3、“孤帆”的品读，插入《李白是个怎样的人》材料

六、拓读

李白的诗〈天门山〉和文〈天门山铭〉

天门山所见作文 第五篇

创设情景，以读为本

读通诗句是学习古诗的第一步，也是理解诗中蕴含的情谊的基础。在教学本首诗时，我始终坚持将读贯穿于课堂教学的始终，设计了不同形式的读，体现了读的层次性，指导学生在读中理解感悟，充分地展开了想象，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

加强了课内外的结合

课堂上指导学生合理利用课前查阅的相关资料互，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。特别是课后作业的布置：“除了学过的，同学们再找一两首描写祖国山水的古诗，我们开一个祖国山水古诗交流会。”以此打破课内外的界限，扩大学生的课外阅读。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

天门山所见作文 第六篇

根据《语文课程标准》的基本精神和要求，小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循这些原则：(一)以阅读、记诵为主的原则。(二)循序渐进的原则。(三)注重朗读指导的原则。(四)借助历史，还原现场的原则。(五)整体感知，把握大意的原则。(六)情感教育与情景感悟相结合的原则。

下面我以三年级上册的一篇古诗《望天门山》的教学案例，谈谈自己在实际教学中的一些设计和做法。

教学目标：

1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，他体验诗人的感情。

4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、回忆诗人，导入新课。

1、师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?

指定学生起来背一背李白的一些古诗。

2、师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来

学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。

设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。

二、读通诗句，了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

(1)多媒体出示课文中的生字：断楚孤帆亦妆

（让学生读生字，并帮助正音。）

(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!

(学生读诗句，个人读，集体读。)

3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

(1)学生个人读悟。

(2)在学习小组中交流。

(3)在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

(4)教师引导大家说说诗意。

设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。

三、诵读全诗，感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)

1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。)

设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。

四、书写生字，默写古诗。

1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写古诗《望天门山》。

设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。

五、总结全诗，深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)

读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

天门山所见作文 第七篇

今天我去游玩永泰天门山！一路上我的心情欢快的像小鸟一样。

我们乘着大巴跟着大队伍浩浩荡荡来到了目的地，瞧，山上长满了翠绿的草，艳丽的花，高大的树，我们踏着长长的石阶走在美丽的山路上。树上有许多小鸟，有的在叽叽喳喳地唱着欢乐的歌曲；有的展开翅膀飞向蓝蓝的天空；还有的在捉虫子，小脑袋不时地低着头认真地寻找着，可爱极了！

我们跟随老师准备去走玻璃栈道了！我先看到了玻璃桥导游介绍说，它长180米，宽3米，落差188米。我刚走上玻璃桥，往下一看，哇！真高哇！我都不敢往下看，我一步一步走到了对面，又没忍住去往后看自己走过的玻璃栈道，我发现玻璃栈道不像玻璃桥一样会晃，走上去心里感觉踏实。

我们又跟着导游来到万石瀑布面前，我看到万石瀑布就想到了李白诗句；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”我注意到了瀑布的下方有一道彩虹，我仔细一看彩虹有四种颜色，分别是红、黄、蓝、绿。老师告诉我们彩虹其实是有七种颜色的，只是有的颜色我们肉眼看不见。接着导游又带领我们来到了地下河，地下河可真凉快呀！因为这里没有阳光直射进来，所以温度轻低。我发现地下河有几群小鱼是溪鱼。我还看见了一块块巨石，像极了了观音像，这些石头是天然形成的石乳，不是人工制作的，大自然可真奇妙！

天门山真是风景如画，真希望下次还可以再来一次感受祖国的大好河山！

天门山所见作文 第八篇

走进张家界的天门山，脑子里只剩下一个字：险。

观光缆车是险的。从市区坐缆车，一路过去，景观数变。缆车带着我们飞过车水马龙的市区，飞过有着天蓝屋顶的火车站，飞过成片苗圃、狭小的梯田，飞过细长的河流和泛起白沫的水潭，飞过苍翠的大山，飞过九曲十八弯的盘山公路，飞过悬崖、峭壁，飞过山间升腾的袅袅白雾，最后，稳稳地降在天门山顶的索道上。有时，支撑索道的巨大支架就建在沿途群山的险峻处，其陡峭突兀的程度足以让见到的人倒吸一口凉气。我还看到很多支架都是倾斜建着的。在一些比较险的地方，两个支架之间再也找不到地方来建立第三个支架。缆车快到站的时候，斜度很大，面前横空挡着的峭壁很陡，给人一种快要撞上去的错觉，索道终点站就立在峭壁顶端的边沿上。很多人在缆车里惊呼，还有人闭着眼睛不敢去看，缆车“嗖”地一声窜过最后一根大支架，左右摇摆两下，吓得一些人大叫起来。正当你呼声未定，终点却已经到了。

通天大道是险的。通往天门洞的盘山公路被称为“通天大道”。通天大道有99个弯，暗合了“天有九重，云有九霄”之意。大道一侧是壁立千仞的山崖，另一侧是幽深的山谷，180度的急弯更是惊险刺激，被世人堪称“天下第一公路奇观”。当我们乘车盘旋在通天大道上时，令我感受最深的是一个“惊”字，惊的是通天大道蜿蜒逡巡于群山绝壁之上的天险，惊的是通天大道建立于壁立万顷之中的奇伟，惊的是通天大道这条玉带飘扬于环宇苍穹之间的壮丽。当我们回首远眺，发现车子刚刚走过的层层叠叠的盘山公路是如此险要时，我们都有些后怕不已。

玻璃栈道是险的。玻璃栈道就像一个调皮的小男孩，与天门山哥哥一起玩耍捉迷藏的游戏。为了隐藏自己的踪迹，玻璃栈道还特地把自己走过的路消失了。走在玻璃栈道上，你会发现，脚下是悬崖峭壁，万丈深渊，低头一望不禁使人毛骨悚然。胆大者如履平地，轻松自如；胆小者则缩头缩脑，如履薄冰，有的双手攀着山壁慢慢挪动，有的甚至趴在玻璃上往前爬行。走完玻璃栈道，与之相连的便是鬼谷栈道，鬼谷栈道的下方是实实在在的平地，但它与其他栈道不同的是，鬼谷栈道全线既不在悬崖之巅，也不在悬崖之侧，而是全线都立于万丈悬崖的中间，给人一种与悬崖共起伏同屈伸的感觉。鬼谷栈道上还有一个眺望台，如果你敢走出去站直腰板伸开双臂的话，那你就是真正的勇士了。不过我还是敢的!

天门山的险，每每回想起来，总是让人荡气回肠又流连忘返。

天门山所见作文 第九篇

“这个假期我们去登天门山怎么样？”爸爸问我。我开心地答应下来，并随口背起唐代大诗人李白那首耳熟能详的“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”想想那壮观的景象，我充满了期待。

终于启程了，我们直奔湖南张家界市的天门山景区。在景区外住宿一晚后，次日一早开始登山。景区观光车把我们载到了索道乘坐点，突然两座大山之间一个大大的、椭圆形的“洞”映入眼帘，仿佛大山的眼睛。此时，大山周围弥漫着朦朦胧胧的雾，宛如仙境，而这个“洞”还真像是通往天境的门，难道这就是传说中的通往天门的“洞”？

我们乘坐索道直奔“天门洞”去，沿途风景层出不穷：像盘龙缠绕般延伸的盘山公路，据说有99个弯，号称“通天大道”；回望索道在崇山峻岭中穿梭，犹如一条巨龙腾翔素云苍穹，载着我们飞渡“天上人间”；时而穿云驾雾，如临仙境，时而与峭壁“亲密接触”，惊心动魄

下索道后，之前看见的那座山变得高大起来，正当我努力寻找“天门洞”时，一长串楼梯直插云霄，原来楼梯的尽头就是“天门洞”啊！那一刻，我非常震撼，因为从来没有见过这么长、这么陡的楼梯，原来它有个霸气的名字天门山天梯。天梯共有999个台阶，爬天梯的过程称作“登天门”。攀登的过程确实难于登天，我中途休息了三四次，才抵达终点，累趴在地。“咦，天门洞呢？”我一时没反应过来。因为山下看到的洞，现在已变成一个巨大的门，而我此时正在门中间，原来是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊。我终于恍然大悟，天门山正是由此而来呀！

对了，“天门中断楚江开”中的江呢？方圆几十里，除了山还是山，哪里来的江呢？被我问得糊里糊涂的爸爸只得找“度娘”。这才知道，李白《望天门山》中描述的景象是在安徽省和县与芜湖市的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。

唉，本因诗而来，但却不是诗中景。不过也挺好，它终究对得起“天门山”这个自带气场的名字。这就是我向大家推荐的好地方张家界市“天门山”景区。

天门山所见作文 第十篇

这个暑假，我们去了湖南张家界的国家森林公园、天门山和猛洞河，其中让我印象最尤深的还是天门山了。

导游让我们凌晨4点起床，一出酒店，眼前的一幕让我震惊，外面竟然下起了倾盆大雨。

坐在去往天门山的车上，整个车都笼罩着浓浓的担忧，在车上的一个小时里，我们时不时的问大人外面“还下雨吗？”换回的却总是“嗯，嗯，好像还在下！”渐渐地，天亮了，我们也到达了天门山脚下。真是天公作美，一下车，我们惊喜地发现，这时候雨停了。我们赶紧去排队，虽然是早上5点，还是已经排了长长的队伍，我们再看看排在队首的人，心想：“难道他们是半夜来排队的吗？”难怪导游让我们4点起床，正跟导游说的，“提起天门山，第一个想到的就是天门山脚下长长的队伍了。”

我们排了1个多小时的队，终于排到了头。坐上景区专用的环保车，随公路盘曲而上，一路美景尽收眼底，一簇簇云雾缭绕在群山之中，犹如仙境。司机师傅精湛的车技，让我们随着盘曲的公路左右摇摆，我们观着美景、呼吸着清新的空气、伴随着兴奋的尖叫来到了天门洞下。

第一眼望到的当然是天门洞的天梯了，看着它我又有点发怵，天梯的尽头与蓝天相接，不愧叫“天梯”呀！天梯一共999阶，每一阶都可以和泰山相提并论，一开始爬的时候，我干劲十足，可是再往上爬爬就无处落脚，毎十阶对你来说都是一个挑战，我走得很快，第二个爬了上去，爬到顶的时候，再往下一望，真是太佩服我自己了，看一看那些还没爬上来的阿姨们，我们在上面的，都大声为她们加油。毎爬上一个人来，我们的心情都比自己爬上来还激动。直到最后一个人到达，我们的心才彻底放了下来。

然后我们就赶往了我们期待已久的玻璃栈道，不过令我们遗憾的是因天气原因，起了大雾。我们走在栈道上，少了几分惊险和刺激。这也是我们去的唯一遗憾。

接着我们坐了世界上最长的索道，这个索道不仅能观赏到普通索道能观赏到的山色，索道还跨越了市区，掠过了火车站和汽车站，经过30分钟后到达终点。

今天的旅程结束了，今天我坐了世界上最长的索道，乘坐环保车盘区而上，唯一的遗憾是玻璃栈道没怎么看清真面目，不过，今天的旅程我觉得还是该画上圆满的句号。

天门山所见作文 第十一篇

我的家在天门山脚下，天门山有连绵起伏的山峰，秀丽的风景。

当万物复苏，万紫千红的春天到来时，天门山变青了，水变绿了，小草发出了嫩绿的新芽。各种鲜艳的野花开满了山坡，吸引来一群群美丽的蝴蝶，它们围着野花翩翩起舞。树枝抽出了嫩芽，随风舞动，好象在招手问好。

炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着天门山，树上的蝉不停地叫着，好像在说：“真热啊，真热啊！”山顶上，有一潭清水清澈见底，还可以看见三两条小鱼儿游来游去。参天的大树像一把把遮阳伞，树下凉爽舒适。野兔、小鸟、松鼠等小动物，在树林中欢快地玩耍。南坡上有一大片竹林，一阵风吹来，竹叶发出沙沙的声音。林中的溪水叮咚叮咚一路唱着歌儿，奔下山坡。

秋天，北坡的枫叶红似火。野果成熟了，把树枝压得弯弯的，金黄色的果子让我们直流口水。

冬天，雪姑娘悄悄地为树林换上了雪白的衣裳，落光了叶子的枝条挂满了亮晶晶的银条，格外好看。

天门山无论是哪个季节，都有一番景色，令我无法不爱它！

天门山所见作文 第十二篇

教学目标：

1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。

2、有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。

3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

4、借助学习本诗，了解学习古诗的方法。

5、感受祖国山河的壮美。

教学重点：

1、有感情地朗读《望天门山》。

2、想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

教学难点：

1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。

2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。

教学准备：

1、教学课件。

2、课前围绕旅游进行谈话，感受祖国的山河之美。

教学过程：

一、导入课题并解题

1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题，并板书课题。

2、解题“天门山”、“望”，“望天门山”

让学生参看课文注释并回答，教师指点。（天门山，指安徽当涂县的东梁山（又称博望山）与和县的西梁山，两山夹江对峙，形如门户，所以也叫天门山。望，是观看。望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。）

天门山所见作文 第十三篇

一天，我和爸爸妈妈一起去游天门山。天门山那儿的风景可美了。

远看天门山，它像一扇大门，中间隔着一条长长的楚江。我乘着船，欣赏美丽的景色。楚江里的水哗哗地流着，像轻快的音乐，轻波漾漾，给人画一般的美感，一阵风吹来，使人神清气爽。船顺着江水飘呀，飘呀。可是，风把我的船带到了水流很急的山脚下。

我乘着船，忽然，江水顺着船的地方反回了。原来，我已经到了天门山。天门山上长着苍郁的树，碧绿碧绿的，一阵风吹来，满山的叶子都漾起波纹，好看得很。

“那儿的景色真美！”我自言自语地说。只见二岸青山面对面，在江面上留下了倒影。郁葱的叶子在沙沙做响，青山里的景色就像神仙般的仙境。在温暖的阳光的照耀下，长得格外有精神。哇！这一座山像大象，那一座山像狮子，像二只动物在挑战自己的本领。

很快，一阵红日照耀过来，我顺着流水下山，太阳就出来了。

天门山到处有美丽的景色。你不觉得吗？

天门山所见作文 第十四篇

在惴惴尝试后，有喜有忧，特此记录，与学园老师共勉。

1、抓诗文切入口。我认为本文的切入口就是题目《望天门山》，诗人所有的活动几乎都是围绕天门山展开的。年轻的李白来到天门山，写下了三首诗歌，其中《望天门山》是李白的力作。李白用自己文笔为我们描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。

2、抓住诗文的叙述顺序。这首诗前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“中断”，从而形象地写出两山峭拔相对的险峻：“楚江开”，不令点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。“碧”字明写江水之色，暗写江水之深； “回”字描述江水奔腾回旋，更写出了天门山一带的山势走向。后两句描绘出从*青山夹缝中望过去的远景，“相对”二字用得巧妙，使*青山具有了生命和感情。结尾一句更是神来之笔，一轮红日，映在碧水、青山、白帆之上，使整个画面明丽光艳，层次分明，从而祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来。

3、如何引导学生理解诗文的意境。在讲授这一课时，我发现很多学生能够照着工具书理解词语句子的意思，但是对整首诗意境的理解太差了，这首诗的教学目的虽然不是让学生多么理解意境，但是就此放过尤为可惜，于是我发动学生利用课下的时间讨论这首诗，我加入到讨论中去，希望能带给同学们*诗歌的震撼。

天门山所见作文 第十五篇

教学目标：

1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，

他体验诗人的感情。

4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、 回忆诗人，导入新课。

1、师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?

指定学生起来背一背李白的一些古诗。

2、师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来

学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。

设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。

二、读通诗句，了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

(1)多媒体出示课文中的生字：断 楚 孤 帆 亦 妆

让学生读生字，并帮助正音。

(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!

(学生读诗句，个人读，集体读。)

3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

(1)学生个人读悟。

(2)在学习小组中交流。

(3)在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

(4)教师引导大家说说诗意。

设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。

三、诵读全诗，感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)

1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的.记忆中呢?(自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。)

设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。

四、书写生字，默写古诗。

1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写古诗《望天门山》。

设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。

五、总结全诗，深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)

读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

天门山所见作文 第十六篇

今天，是我在张家界的第一天，爸爸妈妈打算带我去游天门山。我高兴极了，不禁想起唐朝著名诗人李白写的 “望天门山”.

我们先坐了半个多小时的电缆车，我原先以为电缆车很好坐呢！没想到一会儿后，我们被缆车吊到空中了，我的心都提到嗓子眼儿了。一路尽看见悬崖峭壁，我感觉好像一直是直线上升，往上往下看都觉得那么可怕，我只好闭着眼睛，心里盼着快点到终点。

到了山顶，我们游玩了很多景点，有鬼谷栈道，鬼谷洞，天门山寺等。一路上，我看到很多悬崖峭壁，真是刺激。那鬼谷栈道弯弯曲曲，往下一看，是万丈深渊。可怕极了。

最使人难忘的要数天门洞了。她被尊为“张家界之魂”。我们吃过午饭以后就向天门洞进军了，我们乘缆车到“通天大道”脚下，再乘汽车往上爬，在车上听别人说它全长 公里 ，从标志门直达天门洞脚下，海拔从 200 米 急剧提升至 1300 米，共有九十九个弯。然后还要走九百九十九级台阶才能都天门洞。我愣住了，“这么高啊！”

我一边登一边数：“一、二、三……” 数到500才走了一半呢，而我已经累的气喘吁吁了，真不想走了，“呜呜呜，什么时候才能到啊！”我想哭。这时很多游览完往下走的游客都鼓励我，其中有一位老爷爷还说， “看那小女孩，多厉害啊，看那小女孩穿着多漂亮的凉鞋，她肯定很快就爬上去的.”

过不了多久，我终于登上去了，我高兴极了，一边跳一边说：“我登上来了！我登上来了！”

哇，天门洞可真凉快，洞口被云雾缠绕着，像天堂一样，无比美丽，我被惊呆了，我也陶醉了，因为我仿佛已经置身天上了，身边都是云。极目远看，真是一览众山小啊。

“滴答滴答” 哇，石缝中的天水滴落下来了，我忙跑去接，然后喝掉，这水珠可真大，像一粒粒珍珠。我说这可是天水啊，喝了会变神仙的！

天门洞很大，听说前几年几架飞机同时从这里穿过，曾今轰动了整个世界。我正看着、摸着那滑溜溜，冰凉凉的石头，想着飞机穿越时的情景……

“回家了，” 爸爸说。我只好依依不舍地离开了。 天门山真好玩，我以后还要来。

天门山所见作文 第十七篇

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读和背诵这首古诗，感悟理解古诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

3、通过古诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

课前准备：

1、老师准备：自制的谱曲的古诗句和李白其它山水古诗的课件。

2、学生准备：朗读古古诗，*时积累一些李白的古诗歌。

教学重点：

情感朗读，感悟古诗境。

教学难点：

感悟古诗境。

课前谈话：

师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？

一、揭题

老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古古诗，板书：望天门山。

二、读通古诗文，初悟古诗意

1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。

会读这首古诗吗？自己大声读读。

你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？

现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。

男生来读读。女生来读读。全班一起读。

2、有人说：一首古诗就是一首古诗，一首古诗就是一幅画。如果说这首古诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。

反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我还知道你们班画画水*很不错的，来展示一下吧，把这首古诗画出来。想要把这首古诗画好，该做些什么准备？（读古诗、读懂古诗的意思）

生自由作画。

谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？

三、想象，领悟古诗意

1、师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）

是呀，难怪古诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！

2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。

现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！

其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。

我画的其实就是古诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句古诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。

3、你们读出了山的气势，山的磅礴，古诗里还有写山的吗？（*青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画*的青山，同时板画孤帆和太阳。

天门山所见作文 第十八篇

天门山是张家界著名的景观之一，那里四个季节，就数冬天最美。

当冬姑娘把纱衣笼罩在整个天门山时，天门山就变得银装素裹。你瞧，那黑色绣满花纹的栏杆上面结满了冰，你要是不仔细看还真以为是用冰精心雕刻的呢！鬼谷道的树上覆盖着皑皑白雪像戴上一顶纱帽。它的树枝上还挂着一张张红色的宣纸，上面都是人们用笔写下的美好愿望。在天门山的走道上，铺着一条“白地毯”，踩上去松松软软的可舒服了。

天门山最奇特的自然景观之一是“冰帘”。冬天的树上怎么还长白色叶子呢？其实那是冰霜。你要走近看便会觉得像是一朵朵盛开的冰花，在风中摇曳。如果你直接走到树前，会发现树枝低垂着像一串串晶莹剔透的“冰帘”。

看完“冰帘”，就在过道栏杆旁边的山壁上有一个洞。如果运气好，还能挖到各种各样的冰石呢！那是因为天门山气候非常冷，雪受到了冷气才会变成形态各异的冰石。

天门山的景色非常美，我的家乡也非常美，欢迎你来游览哦！

天门山所见作文 第十九篇

张家界的夏晨，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，清晨的乌云好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪，气温骤然上升。我与我母亲一起，一大早顶着炎炎夏日，一行二人，向天门山挺进。

从长沙的一处酒店出发，乘大巴沿大道行驶，在路途中，除了听导游近乎唠叨的讲解，便是看向窗外欣赏美丽的张家界风景，看着那些不时从崇山峻岭之间冒出牧区与村庄。过去许久之后，大巴随茅坡后盘山而上。不知拐了多少个弯道，驶过了多少个“之”字形的公路，约半小时，终于爬上茅坡山顶。公路也到此终止。 这里虽为小山坡，却很十分平坦，开阔的足有数亩地。大巴在这里调头，泊车，毫不费力，十分安全。给旅游者提供了心里上的安宁，不至于担心于滑下坡区。

于山底抬眼望去，导游口中的“天门山”就在眼前，但她却说，少则徒步两小时，多要半天，才能到达。 往山内进发时，慢慢的便见不着那毒辣的太阳，取而代之的是漫天弥散的浓雾，潮气浸人，那浓雾中凝结的水滴落在沿路的树叶上，树叶滴答着点点的小雨。 走了大约一小时左右，遇到一架途中必过的木梯，虽然简陋，却也安全。这是之前政府派人在以前在山上挖药得老人的指导下撘建而成。如果无此木梯，你是绝对无法越过的。那木梯之下有万丈悬崖，上是峭壁千尺，虽然很短，但实在难以逾越。 我打量了脚下的悬崖，因为前面走了许久的路，大腿酸困，腿感觉快要抽筋了，背上的汗直冒，走起来那木梯腿还一抖一抖的。但我鼓起勇气，还是小心翼翼地走了过去，战胜了看似不可逾越的悬崖。

经过许久的徒步之旅，天门山山腰的“天门”终于到了。我欣喜若狂，那精疲力竭的滋味早抛入九霄云外。俯瞰山下的山路，如同地砖之缝，显得十分渺小；仰望众览群峰，那一座座山峰如少女亭亭玉立，被环绕的雾气装扮得婀娜多姿；如果可以，我想向着这天门大吼一声，倘若吼出，那回音，应该会浮荡于那山岭之中，久久不去。摘下口罩，深呼吸一口，那天门山空气带着些许青草味与雾气之味，甚至有那么几丝甘甜。令人陶醉于天门之境中！ 临近离开之际，我希望能向更多的人分享我这先苦后甘的经历，让他们亲自去看看那天门的美景，感受那令人陶醉的天门之境！

天门山所见作文 第二十篇

【教学目标】

1.正确认读古诗，理解诗句意思，自然成诵。用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空蒙”构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感，读中悟情。

2.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。

【教学重点】

朗读古诗，读出感情，读出韵味。

【教学难点】

1、朗读古诗，读出感情，读出韵味。

2、借助信息技术手段创设情境，以读为主，读中悟情。

3、感受诗人眼中的西湖，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示诗题，理解诗题

1、师：现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？生：是西湖。几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖的美，出示白居易诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；杨万里诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”林升诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞就几时休。”人们就是这样用自己的笔，抒发了内心的情怀。苏轼也是一样，他对西湖爱的格外深沉。今天我们将跟随苏轼的脚步到西湖边去欣赏西湖的美景——《饮湖上初晴后雨》。

2、老师写诗题，你来读诗题。学生读诗题，注意要读出停顿。

师：你从题目中读懂了什么？生答

师：是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨。带着你对题目的理解来再读诗题。

二、学习生字，明确节奏

1、师：同学们看“初”字。“初”是要求我们会写的生字，请你仔细观察我们在写时要注意什么。生答师：左边为什么是衣部旁呢？（带学生从甲骨文造字开始追溯“初”字的来源。）师：了解了左边衣部旁的来源，我们来写这个字写的时候，要注意它的字形结构左长右短。师范写学生练习书写，注意书写姿势

2、我们一起走进诗中去看看这景色到底如何？首先请你借住拼音，把这首诗读正确读流利。学生自由读诗，评价师：借助停顿符，我们可以把诗读出它的停顿。借助拍子同样也可以。我们拍手试着读一遍，开始。师生共读

师：停顿符和拍子都是读出停顿的好方法。再找学生读师：你读得可真投入，读诗就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道。师生合作读（老师一、二句，学生三、四句）（老师一、三句，学生二、四句）

师：古人在读诗的时候也会有*仄调的不同，让我们把诗吟唱出来。听。（唱诗）看着古诗，想象着你就是苏轼，此刻泛舟湖上，欣赏着眼前的画面，跟着它唱出来。学生唱诗

三、初识西施，走近西湖

1、师：在苏轼的眼中西湖却像什么呢？生：西子。

师：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）

师：他把西湖比成了西子。你知道西子吗？生：她是春秋时期越国有名的美女。

师：你从哪儿知道的？生：书的注释上写着。

师：同学们，借助注释来理解古诗是一个很好的办法。

2、对西施，你有了解吗？

介绍西施，读课件连鱼儿都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，画个淡妆，可以吗？浓妆艳抹，可不可以？这就是——淡妆浓抹总相宜。在苏轼的眼中，西湖像西子一样美，所以他才——欲把西湖比西子。

四、细读诗句，欣赏晴雨西湖

师：这么美，美在哪里？苏轼提起笔只用下两句诗，就把西湖淡妆浓抹了一番。你来读——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

1、水光潋滟晴方好。

（1）“潋滟”是什么意思？（潋滟：波光闪动的样子。）你是怎么知道的？（看课本注释知道的。）

（2）师：让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？生：跟水有关，因为这两个字都有“三点水”。

（3）“潋滟”让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾）出示“水光潋滟”的画面，用上面其中一个词说一说画中的景象，引导学生理解“水光潋滟”的意思。

（4）是什么让西湖水面出现“潋滟”的景象？（阳光和微风）这也让我们了解到当时的天气是怎样的？（晴天。）让我们去西湖看一看，欣赏这“水光潋滟”的景象（看视频）。师：同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？生自由答师：同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——水光潋滟晴方好。生：（接读）

（5）苏轼在诗中，用了一个字来概括他看到的画面。哪个字？——好请大家把这个“好”字读出来。一起读——水光潋滟晴方好。

（6）师：老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方”是什么意思？（出示课件）生：第二种：正好，恰恰。

师：“晴方好”的意思是？生：晴天的西湖正好显得是那样的美好。请你读，读出晴天西湖的美好。个别生读，齐读

2、山色空蒙雨亦奇师：西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。（课件出示“山色空蒙”画面）

（1）师：说一说你眼前的画面。生1：像披上了一层轻纱。生2：感觉朦朦胧胧的。师：所以，这就是——山色空蒙。师：你在哪见过这样的画面？（出示课文“雨中日月潭”句子）。一生读现在，换个地方，让我们来到西湖。你来读。（山色空蒙雨亦奇）多种方式读

（2）出示雨中西湖的画面（动态），如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着西湖的美景，你想说些什么？生自由答师：苏轼用一个字，概括这个画面的景色——奇。

师：那就让我们一同走进这雨中吧，谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？生自由读，男女生各读一遍后，全班齐读师：刚才还是水光潋滟，现在却是——生：山色空蒙。

3、师：短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅画，画中这位名叫西湖的女子是美的、妙的。看看谁能把这晴雨的变化读出来。生朗读诗的一、二两句生读，全班齐读，（注意停顿、重音、有感情......）4、西湖的景色既美又奇，苏轼可真厉害，短短的两句诗把西湖由晴到雨的状态，像一幅画一样铺展开来。在这幅画中，水光潋滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景，雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。古人在写诗的时候，不仅追求*仄，还会追求对仗，这样会让诗读起来更加的美。男生前半句。女生后半句。让我们这种美读出来。

五、赏读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

1、师：晴天的西湖娇媚，雨天的西湖温柔，像谁呢？生：（齐答）西子。师生：（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是——生：（齐读）淡妆浓抹总相宜。师：那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？（播放课件，出示西湖美景画面，教师讲述）美吗？难怪说，欲把西湖比西子——生：淡妆浓抹总相宜。

师：这“淡妆浓抹”在每个人眼中都是不一样的，那就用你的笔，描绘出你心中的西湖吧！生：（练笔，教师随机指导）

师：淡妆温柔浓妆艳丽，难怪苏轼发出这样的感叹：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2、西湖之美，美在一年四季，美在一日四时，美在阴晴雨雪。无论何时，西湖总是美的。刚才我们为西湖即画浓妆，又画淡妆。下面我们带上音乐，把西湖的这种美读出来。学生个人展示读，齐读

六、走进诗人，情系西湖

1、师：苏轼就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖，他很想为西湖做点什么（出示苏轼任职杭州，改造西湖资料）师：（朗读拓展资料）看到这，你有什么想对苏轼说的吗？生：谢谢你，苏轼！要不是你，我们也看不到这么美丽的西湖景色了。师：同学们，苏轼对杭州，对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖，想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！（全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》）（全班吟唱《饮湖上初晴后雨》）

2、感受不同诗人笔下西湖的多姿多彩月宫里的明镜，不幸失落人间。（艾青）若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。（周起渭）湖上春来似图画，乱峰围绕水*铺。（白居易）

师：而在苏轼的眼中却是——生：（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

七、拓展阅读

师：苏轼沉迷于西湖的美景，他看着美景为西湖写下了453首诗，这一个数字足以看得出他对西湖的爱，就是这种爱。才让苏轼成为了赞美西湖的大家。

拓展：《6月27日望湖楼醉书》。

八、布置作业

师：西湖风景美不胜收。赞美西湖的诗歌吟唱不休。还有很多的名家为西湖写下了著名的诗篇。课下请你搜集一些其他描写西湖的古诗读一读，品一品这浓浓的一湖诗意。

天门山所见作文 第二十一篇

我的家乡芜湖是一座半城山半城水的江南小城，这儿是物产丰富、风景秀丽的“鱼米之乡”。其中天门山就是一处令人神往的好地方。

从天门山脚下向上望去，树木郁郁葱葱，拾阶而上，我仿佛一下子就置身于鸟语花香中。淡淡的阳光透过层层叠叠的树叶斜斜的照在石阶上。一棵棵不知名的树木开满繁花，白的、粉的、红的，在绿树丛中忽隐忽现，一阵微风过后花瓣轻盈飘落，晶莹娇嫩。大树枝头有数不尽的鸟儿们，它们清脆的鸣叫声像是在唱春天的赞歌……

就这样走走停停，终于来到了山顶，依着巨塔只见山下江水浩浩荡荡，江面上船只来来往往。远处一块一块金黄色的油菜花在阳光的照射下闪着金光，青翠的麦苗绿得逼眼，它们相互辉映，构成了一幅美不胜收的画卷。

我的耳畔不由地响起李白那首著名的诗篇《望天门山》——“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

天门山所见作文 第二十二篇

俗语说：“张家界的山，九寨沟的水”。暑假里，我和爷爷奶奶还有爸爸就一起去张家界，爬了天门山。

想要上天门山，首先就得坐长达７４５５米的索道，它是世界上最长的'。当我们坐上索道的时候，我往下一看，下面竟然是万丈深渊！可我一点儿也不害怕。我突然看见山下有好多的急转弯，导游阿姨告诉我这里就是九十九道弯。我惊讶极了。

过了三十多分钟，我们就到了山顶。我们朝西线走去，因为导游阿姨说那里的风景要多一些，而且还有我最想去的玻璃栈道。我们走了一会儿，就到玻璃栈道了，工作人员告诉我们它有６０余米长。那里排队的人如潮，我们等啊等，终于进去了。我迫不及待地穿好鞋套，走上了玻璃栈道，我既紧张又激动，心里非常开心。玻璃栈道是用透明玻璃建起的桥，是看得到下面的，下面又是什么样的呢？我好奇地往下一看，哇！下面竟然是悬崖峭壁！可我是一个男孩子，所以我一点儿也不害怕。

走过玻璃栈道，我们就到达了第二个景点，名字叫“天门山索桥”，它是由两根长长的索绳拉起来的木头桥，走上去人摇摇晃晃的，可我一点儿也不觉得吓人，反倒觉得好玩。走了一会儿，就走完了，于是我们继续朝前走去。

我们坐着一个观光缆车到了一座楼前，然后又坐上楼里的电梯降了下去，随后又走了一段小路，乘上一个大约长１４００米的地下手扶梯，由于在地底下，气温很低，所以里面还开着热空调，坐完地下手扶梯就到达了天门洞。导游阿姨告诉我，这个洞宽５７米，高１３１米，天门山由此而出名。我忽然想到那些开飞机从天门洞穿过的飞行员们，如此狭窄的洞他们居然能轻松地把五架飞机开过去。这时导游阿姨说要下山了，是坐电梯还是走脚下的石阶？我们异口同声地说走石阶。我往下一看，我的天哪！笔陡，笔陡的，让人不寒而栗，我抓住扶手小心翼翼地往下移步，９９９级，终于走完了。回头一看好高哟！真如旁边写的“上天梯”一样。

啊！难忘的天门山之行。

——古诗《望天门山》教学设计3篇

天门山所见作文 第二十三篇

今天，我们一家四口来到张家界天门山游玩。

我们先坐索道到天门山，天门山索道很长，足足有7455千米。天门山很高，坐索道去山顶有两段斜坡，这斜坡很长，很陡峭，看上去斜坡的角度有90度。坐索道要坐28分钟。一路上，树好像都在我们脚下，树一棵挨着一棵，像家人一样亲密，树密密麻麻，数不胜数。在我眼里，我脚下是一片“绿海”，而我在“绿海”上面。时间一分一秒地过去了，欣赏的时间总是短暂的，眨眼间，28分钟一会儿就过去了。

到了天门山，我感觉我们在云上面，很凉爽，像夏天一下子不过去了，凉爽的秋天就在眼前。到天门山山顶的第一站，就是---鬼谷栈道。鬼谷栈道是建在鬼谷洞侧的悬崖峭壁沿线上的。栈道很窄，也很高，从上面望下去，像在天空上面往下望一样。下面万丈深渊，都是树，一望无际的树，看上去，树离我们很远。我低着头往下看，感觉我已经掉下去，更何况，我有一点恐高症，站这么高的地方，我心扑通扑通地跳着，很害怕。我不敢再往下看，只欣赏远处若影若现的风景，鼓起勇气往前走，心里默念着：我很勇敢！我聚精会神地往前走，不一会儿，就走完了鬼谷栈道。

接下来就是第二站-东线玻璃。这个玻璃栈道全长60米，非常短，是国内最高的玻璃栈道。很多游客在玻璃栈道上颤颤巍巍不敢走，甚至还有人不时大叫起来，不过我一点也不怕走玻璃栈道，因为我走过许多玻璃栈道，所以这对于我来说，太容易了！我透过玻璃，看到了无这无际的大树，像一大块绿毯。我不害怕，也不担心玻璃松动，所以我在栈道上蹦呀，跳呀，开心得不亦乐乎！不一会儿这玻璃栈道就走完了。

接下来我们要去的是——天门洞，听闻天门山因天门洞而出名。我们在山顶看天门洞，看到天门山洞很巨大，都情不自禁地大喊起来。我有一个疑问，天门洞是自然形成的，那这个洞为什么会是这个样子的呢？天门洞是空心的，透过天门洞看天空、树木，似乎更多了几丝美感。紧接着，我们从天门洞往下走，行走路线---上天梯。上天梯有九百九十九个阶梯，我们分成两路下去，妈妈坐电梯，我、毛毛和爸爸走阶梯下去。我一边走一边哼着小歌，越走越带劲儿，越走越开心！不一会儿就走到山脚下。我在天门洞下往上看上天梯，想了想，如果我们走上天梯上山，结果会怎样呢？这时，妈妈已经下来了，就准备返程了，看着巍峨的高山，我依依不舍的离开了。

天门山一日游真好玩，我爱天门山！

天门山所见作文 第二十四篇

暑假，妈妈带我去张家界旅游。其中，天门山是最好玩的。

天门山很高。我坐了一个小时的车，才到天门山的半山腰，我往下面一看，哇！都看不见底了，山路像一条带子缠绕着天门山。然后，我们走了“上天梯”的石阶，来到天门洞，往后下方一看，哇！半山腰平地上的人群都像小蚂蚁了。听妈妈说到山顶还要坐电梯呢，我迫不及待的来坐电梯，电梯是那么长那么高那么陡，坐了半个小时的电梯，终于到了山顶。一眼望去，天门山很陡峭，很神奇，很峻美。

下一个项目就是走天门山的玻璃栈道。玻璃栈道上人很多，妈妈有点害怕，我不怕，我牵着妈妈的手走了过去。玻璃栈道下面有很大的水雾，看不见底，好似我们脚踩白云，神游天界，太有趣了。

中午，我们下了山。天门山真好玩！

天门山所见作文 第二十五篇

今天，我和爸爸妈妈一起去天门山森林公园。

我们一家四口坐上了索道，索道越升越高，在索道上，我头一点也不敢回，恐怕掉下去了，过了几分钟，终于到达索道站了。

我们一家四口下了索道，走出了索道站，一步一个脚印往前走去。我们走走停停，突然，一阵微风吹来，松树的叶子摇摇摆摆，好像在欢迎我们的到来。忽然，我看见了隐隐约约的四个字“玻璃栈道”，我很想去试试，于是，我们买了门票，穿上鞋套，就进去了，那里有些人趴在墙上慢慢走过去，还有些人爬过去，我紧紧的贴着墙，怕玻璃不牢掉了下去，爸爸见了，对我说：“不要看下面，看前面走就不怕了。”我听了，眼睛看着前方，大步流星地向前走去，终于走出了玻璃栈道，我又一次战胜了自己。我们坐上了大客车转了九十九弯，终于到了天门洞，听说是一块陨石砸的。

天门山真是又美又险。

天门山所见作文 第二十六篇

天下有很多奇观，然而我最喜欢的是奇观中的天门山。

从山下到山上有两个选项，一个是坐空中缆车，还有一个是森林观光车。想想坐在森林观光车上欣赏着美景时的惬意，我充满了好奇与期待，所以我毫不犹豫地选了森林观光车。进门时，门上写着醒目的“九十九道弯”，怎么会有九十九道弯?那会是什么样的景象呢?我半信半疑。

这时，游客们都有秩序地排好队上了观光车。我刚坐稳，系好安全带，第一个路口就是急转弯，强有力的转弯让我一下子俯冲出去，这感觉真是惊心动魄，还好下一个弯道要平缓得多。就这么弯弯绕绕，时而平稳，时而急转直上，我却只顾着好奇，也忘记了数到底有没有九十九道弯，于是，我们曲折地到达了天门上的天梯脚下。

只见天梯的顶端有一座巍峨的高山，让人惊叹的是，大山的正中间有一个又圆又大的洞，犹如一位绿色的巨人怀抱着一颗碧蓝的宝石。大自然真是鬼斧神工!

一路欣赏着，一路攀爬着。

我一会儿跨着大步子迈上两个台阶，不一会儿又累得气喘吁吁，手脚并用地爬上天梯的顶端。一眼便望见了屹立在云层之上的空中缆车，时不时还会传出人们的尖叫声。听着阵阵尖叫，我的心紧张的要飞出一般，可当我看到排队的神色轻松的人群，我的心石头一样落了地，也许坐缆车并没有想象中的那么可怕。终于到我了，我迫不及待地上了缆车，我在空中俯瞰，地面上的人们就像小蚂蚁一样东跑西跑，居高临下的我忍不住笑出了声。

这就是让人惊喜的天门山，你是否想也想跟我一样来到这奇观之处呢?

天门山所见作文 第二十七篇

一、 教材简介

本课文是三年级上册第21课古诗两首中的第一首古诗，李白的《望天门山》，我略去其中的写字和识字环节，和大家探讨的是如何更好地学习古诗。

我确定本首诗的教学目标是：

1、 理解诗句的意思，体会感情，热爱祖国河山

2、 能正确朗读、会背诵

3、 感受语言，积累语言

为了有效地完成教学目标，我确定的教法如下:

二、 层层深入，图文结合（教法）

我把学习由浅入深，板画与古诗结合起来，引导学生真正领略古诗的风采。

学生该如何有效学习呢，可以概括为

三、 读中感悟，感悟促读（学法）

学生在学习的过程中，边读边感悟，感受到的内容用读来表达。

具体该如何操作呢？下面我简介教学流程

(一) 导入（背景导入）

我觉得这样可以更好的理解诗的内容。我这样给学生介绍，李白25岁时，离开四川去洞庭湖游览，接着他乘船顺江向东，在经过安徽省涂县的东西梁山时，看到滚滚的长江时，感慨万千，于是写下了这首诗。李白当时看到了怎样的景象呢？现在我们就来学*白的这首《望天门山》此时板书课题

（二）层层深入 展开教学

（1）读熟 扫除障碍

首先，让学生把诗读正确、流利，扫除生字障碍。

师：我们用两分钟的时间把这首诗读熟，放手让学生自由读，在读熟时，我接着引导学生读懂

（2）读懂 理解诗句意思

在理解诗句意思时，学生读一句，教师板画一处，诗图结合，诗句的意思全在图中，一目了然。这时再引导学生读诗，这次学生的感受一定和第一次不一样。

师：同学们看这首诗的四行两句，谁能读出不同语气，在学生的朗读中就会体验到第一句中长江的雄浑、辽阔、汹涌。也体验到了第二句中那撒满夕阳的辽阔的长江中，那孤帆一点的绮丽、洒脱。引导学生用各种形式朗读。

（3）品读 感受语言的奇妙

这是教学的难点，对三年级的学生来说是很高的要求，我觉得这么好的语文素材，这么优秀的文化瑰宝，如果不利用好，太可惜了，但又不能强加给学生。为了突破这个难点，我是这样设计的，我让学生在不同的字下点上重音，然后朗读体会，谈自己的感受。

第一次在断 开 回 来 下点重音 读过之后，学生谈想法，师出板书：语言美

第二次在天门 楚江 碧水 青山 孤帆 下面点重音，再朗读体会，学生就会发现一句一景，师板书：结构美

同学门把自己的感受放在这首诗中，再自由尽情朗读，此时字字含情，句句有景，学生真正感受到了古诗的魅力，真正感受了语言，积累语言。（三）想象画面，此时背诵

四、扩展提高

这时教师出示搜集的描写祖国山河的古诗，然后学生再把自己搜集的读听。

通过以上层层深入的设计，学生真正触摸到了古诗的脉搏，领略了古文化的妩媚和风采，从而提高学生的语文素养!

天门山所见作文 第二十八篇

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。我一边背着诗人李白的《望天门山》，一边在车上游览着天门山的风景。天门山是东梁山与西梁山的合称，东西两山中间，横穿长江，两山遥遥相望，而两山从远处看，“如一道高大的石板门”，所以被称为天门山。因唐代大诗人李白一首【望天门山】而出名，让我们一睹它奇特秀丽的景观。

我们来到了山脚，踏着水泥台阶拾级而上，山间小道直达山顶，整齐划一。路的两边种植松树扎根在石缝中，茂密的树叶遮住了毒辣的阳光，江风吹来一丝丝凉风，感觉十分清爽。

到了半山腰，我环顾山下，铜佛寺依山盘水，黑瓦黄墙的庙宇，优雅华丽的吊脚楼，悠远肃穆的钟声。吸引全国各地信徒前来拜佛，听说每逢佛事，香客如潮。再看上方，一个水泥浇筑的过江高压电杆矗立山顶，横跨长江，与对江西梁山电杆相连接气势宏伟。越往上走越陡峭，爬到后来竟没石梯了!我们好奇地顺着羊肠小道艰难地爬到山顶，累的我疲惫不堪，但是我看见脚下奔腾的长江就像一条巨龙横穿山涧，载着现代化的船只。听见树上小鸟欢快的鸣叫着，仰望一片苍翠欲滴的大树时，心情豁然开朗，正如古诗里描写的风景回忆着诗人李白当时的心境。

夕阳西下，我们一家人恋恋不舍赶往回家之路。天门山因风景而秀美，为李白而生辉!

天门山所见作文 第二十九篇

旅程第二天，我们来到了有“三家界”之称的天门山，一览这里的奇山异水?

小河潺潺流淌，绿中带蓝，波光粼粼，好似一条绸带。河边是一条蜿蜒的小路，几户人家坐落在路旁。一位妇女在河边洗着衣服，两只鸭子正在水中嬉戏。河对岸峰峦叠翠，起伏不休。真可谓是“清荣峻茂，良多趣味”

逆水而上，我们进了山。踩着一块块石头，我们蹦跳着过了小溪，弄湿了鞋也毫不在乎。溪水在陡峭的山路上没了去路，便纵身一跃，变成了飞流直下的瀑布，给我们的旅途增添了一道风景。

走过漫漫公路，我们终于到达了天门山脚下。此时，我们一行人却出现了分歧，有的提议直接下山，有的执意登上山顶。我选择了上山。毕竟“不上山顶非好汉”，旅行一回，怎能留下遗憾？我和妈妈继续登山。但*坦的路却变成了陡峭的阶梯，跋涉了近一个小时，我们到达了天门洞。这个洞夹于两山之间，宽高有十几米，洞中泉水叮咚，多么宏伟，多么壮观！又是多么秀美，多么柔情！大自然的鬼斧神工真令人赞叹。继续向上爬，我们几乎紧贴峭壁行走，攀登愈为艰难，但我们怎能放弃？成功就在眼前！手脚并用向上爬，汗水从头滴下。同行的叔叔在前方探路，并帮我们拿着提包，在山美水美中，又让我们感到了更美的人情。终于，山顶到了。习习山风吹去疲倦，站在最高峰眺望。远处山丘层层叠叠，迎客松在向我们招手。妈妈说，登上最高峰，一切疲惫都是值得的。中途很多人放弃了，但我们却坚持到底，登了顶。很多时候，我们离成功只差一步，所以绝对不能轻言放弃，相信自己，坚持不懈，成功就在不远处等着你！

坐电瓶车下了山，我们踏上归程。感谢这次亲近大自然的机会，让我们返璞归真。大自然，我和你有一个约会，期待下次再见！

天门山所见作文 第三十篇

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”古人赞诵天门山的诗句数不胜数，不少人惊叹于天门山的奇丽景色，我也如此。

一路坐着缆车，绕着山峰，在空中盘旋，一到半山腰，下面便已深得不见底了。在缆车上，有一种飘飘欲仙的感觉，一缕白雾从山下盘绕上升，围绕着天门山打转转。下了车，我们先走到了一座桥边，与其说是桥，还不如说是在悬崖峭壁上的一条小路。这条路，直系在半空中，只有一边贴着悬崖，另一边则挂在了半空，大家小心翼翼地走着，连大声喘气也不敢。

过了桥，来到了天门山的高处，往上是一排长长的楼梯，楼梯上端有两座山峰，这两座山峰，山头与尾都紧紧依偎着，可中间却露出了一个半大不小的窟窿，大概能让一个小孩通过，这个缝隙，似乎中断了这两座山，原本看起来仿佛一体的山，就这样被劈成了两半，若在晚上看，这之中的缝隙就像是一个黑洞，紧紧依靠着两个山峰，又如一对父母拥抱着自己的孩子，这自然形成的景观令我惊叹不已，反复在这洞中流连。

我们随即又往右边走，跨过一座座木桥，来到了一个天台，据说这儿，能看到整座山的景色，雾气直涌上来，围绕山间久久不肯散去，在天台上隐约看见的公路又如一条银蛇舞在山间。

天门山上的景色，令我们流连忘返，但我们更惊叹于这大自然的作品，竟如此巧妙，创造奇迹。

天门山所见作文 第三十一篇

张家界那里有一座山，它很美、很怪、很险，这座山叫天门山。

8月16日，我们一家人来到了天门山景区门口，排队检票后，我们坐上大巴车，妈妈叫我一定要系好安全带，因为等会儿我们要往上经过99道弯才能到达天门山，坡很陡，弯很急。果然，我们一坐上车，车子就左拐右拐的，每一次都是180度急转弯，把我晃得忽左忽右，一会儿就感觉晕了，等这99道弯终于拐完下车，我们就到天门山了。

天门山的出名来自一个洞，这个洞是罕见的世界奇观――天门洞。天门洞高米，宽57米，深60米，因为这个天门洞很壮观，像仙境一样，仿佛仙女从这里路过，所以也叫天门仙山，被许多人认为是世界最美的空中花园和天界仙境。不禁让我想到了一首诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

最难的当然就是上天门洞的天梯了，天梯一共有999个台阶，因为我们是跟团游，所以没能亲自走上去，很遗憾。我们是坐扶梯上去的，扶梯是从天门山中间挖出来的，它是笔直地竖上去的，到了天门洞，只见洞中不时有云雾翻腾，犹如仙境，气势非常磅礴，凉风习习，感觉有一丝丝的凉意向我袭来，有许多薄薄的云围绕着我们。在天门山曾举行过很多比赛，比如：索道高空挑战天门山、漂移挑战赛、以及翼装飞行、跑酷和自行车等等。

我们下山是从山顶坐索道下来的，我发现这个索道很特别，一是索道特别长，要坐25―30分钟的时间；二是它是一条从城市的上空通过的索道；三是它的起点（终点）是在张家界市的市中心。我们坐索道下来时，每遇到有震动，妈妈很害怕，不敢往下看，爸爸则是闭上了眼睛，只有外婆和我不害怕。我们觉得下面的风景很好看，我看见了99道弯，很险，像一条正在盘旋的巨龙，弯弯都是鬼门关，它堪称天下第一公路奇观，名通天大道，长达公里，令人叫绝。

这次的天门山之旅，让我感受到了天门山的风景很美丽，空气清新，真是一幅既险峻又壮观的美景，让我难以忘怀。

天门山所见作文 第三十二篇

李白素有“浪漫主义诗仙”之称。他的诗歌大部分想象雄奇，语言大胆夸张。《望天门山》是诗人25岁时途经长江中下游（此段称楚江）写下的又一名作。以往教学古诗时，有个常见的毛病——难以共鸣。诗人所描绘的前景与学生的情感无法相通，有的只是干巴巴的反复诵读。没有动情的朗读。即便动用声、色、影像课件，也难以激发起学生与诗人的情感碰撞。

为了改变这样的现象，我试图先让自己仔细研读李白的诗歌，找到他的诗歌特色，然后引导学生对古诗“字斟句酌”。象诗人一般想象画面，推敲品析。我们发现这首诗将天门山的峻拔，楚江的气势，及诗人的豪迈通过四个动词——“开、回、出、来”体现出来。于是，教学初始，我便抓住四个动作词，将学生的注意力引向“动作的发起者”——“楚江、天门山、孤帆”。让同学们发挥想象力，感悟诗人描绘的意境，体会诗人面对高山峭壁，滔滔江水，而依然豪迈的气势。

读好古诗，是非常关键的，在课堂上，积极引导学生有感情地朗读，我是在让学生理解好诗歌大概内容的基础上开展的。学生有了大概之后，就很自然地融合了情感，读出诗歌的节奏感。我还允许学生在掌握大概意境的基础上，根据自己的理解去读。结果，在课堂上的学生是读得如痴如醉。

让学生学会听古诗，在课堂上，我比较充分地利用多媒体的示范，在整合教育资源上，调动学生更多的感官，体验通过不同的形式来发现古诗的乐趣和内涵。在课后，我还让学生仿写古诗，进行创作，直接将学习的内容为我所用。

在这一课堂上，其教学效果的评价非常重要，如何对学生的问题进行有效延伸，积极引导，将是我今后需要改进的地方。

天门山所见作文 第三十三篇

天门山，古称云梦山、壶头山、嵩梁山，又名王屏山，坐落在张家界以南，与七星山、雄壁岩毗连。

天门山分为冬梁山和西梁山，两座山夹江对峙，犹如牛郎织女隔江相望。天门山下的水波涛汹涌，在东梁山和西梁山中间变窄，形成一个奇特的漏斗形，水在石壁上，不停的回旋着。

有一次，我和爸爸到天门山游玩，爸爸说天门山上有十六峰、十六洞，有高远峰、玉堂峰、丹灶峰、箭杆峰、笔架峰、将军峰、老僧峰、负儿峰等十六峰。十六洞里有石象如雷的雷洞，有风习习如转台的风洞。泥洞、蛇洞、龟洞，“三洞在山寺旁”，还有各种关于十六洞的传说。

我和爸爸爬着爬着，我就想出了一些关于天门山的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。爸爸还讲了一些天门山的传说。神不知，鬼不觉，我和爸爸都爬到了山顶，那是一个像小岛似的地方，上面有许多树，阳光从缝隙里射了进来，犹如千万把金色的剑，笔直的插进来，似乎每一束金光，都有一个新的生命在颤动，这温暖的阳光！

我爱天门山，爱它的雄伟、壮观，又爱它的神奇和美丽……

天门山所见作文 第三十四篇

天门山，古称云梦山、壶头山、嵩梁山，又名王屏山，坐落在张家界以南，与七星山、雄壁岩毗连。

天门山分为冬梁山和西梁山，两座山夹江对峙，犹如牛郎织女隔江相望。天门山下的水波涛汹涌，在东梁山和西梁山中间变窄，形成一个奇特的漏斗形，水在石壁上，不停的回旋着。

有一次，我和父亲到天门山游玩，父亲说天门山上有十六峰、十六洞，有高远峰、玉堂峰、丹灶峰、箭杆峰、笔架峰、将军峰、老僧峰、负儿峰等十六峰。十六洞里有石象如雷的雷洞，有风习习如转台的风洞。泥洞、蛇洞、龟洞，三洞在山寺旁，还有各种关于十六洞的传说。

我和父亲爬着爬着，我就想出了一些关于天门山的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。父亲还讲了一些天门山的传说。神不知，鬼不觉，我和父亲都爬到了山顶，那是一个像小岛似的地方，上面有许多树，阳光从缝隙里射了进来，犹如千万把金色的剑，笔直的插进来，似乎每一束金光，都有一个新的生命在颤动，这温暖的阳光！

我爱天门山，爱它的雄伟、壮观，又爱它的神奇和美丽……

天门山所见作文 第三十五篇

去张家界游玩的第三天，导游带我们去了著名的天门山国家森林公园。为什么叫天门山呢？因为山顶上形成了一个迄今罕见的世界奇观——天门洞。它南北对穿，拔地依天，宛若一道通天的门户，从此而得名天门山。

天门山的主峰海拔有一千五百多米，这么高的山，开辟出了一条盘山公路，更为神奇的是，在公路竣工的时候，人们惊奇地发现，这条顺山势修建的通天大道刚好有九十九道弯，暗合了天有九重，云有九霄之意。我和妈妈坐在观光车内，随着车子的一百八十度急弯而左右摆动，道路两旁都是万丈深渊，妈妈双眼紧闭，紧紧握着我的手，不敢朝窗外看，车内时而传出阵阵尖叫声，真的好惊险。

终于来到了天门洞，天门洞很大，但因为当天雾气很重，根本看不清。可想而知，那些挑战者想飞越天门洞是多么困难。天门洞承载了无数人的梦想，从一九九九年世界特技飞行大师穿越天门开始，到20xx年法国著名蜘蛛人打破神话，成功徒手攀越天门，天门山注定成为世界所聚焦的传奇之地。

下山时，我们乘坐天门山索道下山，天门山索道全长约七千米，这个长度是世界第一。在索道轿厢内，窗外的风景时隐时现，就好像穿越在仙境里一样。而且这个索道穿越了张家界市区，最终在市中心降落。

天门山真是一个险峻与优美集一体的好地方。

天门山所见作文 第三十六篇

教学目标:

1、会写一个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗句。

教学重点：

能熟读诗句，理解诗意，掌握古诗的学习方法。

教学难点：

教学准备：

录音机，小黑板。

教学过程：

一、吟唱诗歌、激发兴趣：

同学们，你们曾经了解过这个人吗?板书：李白[唐]。你对他了解多少?老师也收集了一些关于李白的资料：

出示小黑板：李白：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗气势磅礴、情感奔放，想象丰富,大胆夸张.因此被称为诗仙。今天，我带来一首他写的诗，不过，我要把它唱出来，你们想听吗?(想听)听了之后，看看你能感受到什么?现在，就让我们一起走进这首诗的境界当中。

二、自主学习、探究诗意：

(一)整体感悟

1、学古诗,要先学会怎样去读.老师先读,请拿出笔画出这首诗的节奏.

2、根据你画的节奏读一读3、谁来读给大家听。

自学诗意：真好，我们都能读通、读顺了。读完了这首诗，你读懂了什么呢?现在就请你拿出笔，划一划你读懂的字、词、句。

探究诗意：书读百遍，其义自见。下面你们来汇报诗意，老师来作画好吗?谁先来。

汇报A：我读懂了“天门”就是天门山。“楚江”就是长江。天门山断开了是被长江冲开的.

师:这里的”断”字是什么意思?看看图说明这山怎样?怎样能读出这种险的感觉来?(生：断字要重读。)学生自读。“开”字又是何意?是说明这江水怎样?怎么能读好这句.(生：断和开都要重读。)

汇报B：我读懂了“碧水”就是指“碧绿的江水”“碧水东流至此回”就是碧绿的江水向东流至这就回旋了。师：这里的“回”字当什么讲?边打手势边读诗。问：长江东去不复返，为什么到这就回旋呢?怎样能读好它。师相机板画。

汇报C：*青山相对出：*绿绿的山相对着耸出来.师：指导书写”岸”.这里的“出”字当什么讲?你认为这山有什么特点?怎样去读这句?这山真绿啊!读。这山真高啊，再读。这山真险啊!大声地读。师相机板画。

汇报D：孤帆一片日边来：孤单的一只船从天边漂过来。师;这是谁的船呢?李白乘船来到天门山，看到这般景色，心情会是什么样的呢?怎样能读出这种心情来。师相机板画。

总结:孩子们，我们随着诗句浏览了天门山的景色.一首诗一幅画.你们看这景色美吗?老师再来吟诵这首诗。让你闭上眼睛,用心地想想这番美景吧!

三、反复朗读、体会意境:李白不愧为“诗仙”啊，你们认为这首诗写得怎样?好在哪?想不想看看后人对这首诗的评价。

出示评价:(一起来读.)这首诗表现了一种汹涌奔腾,急流回荡,雄山对峙,江水天来的气势.问：你从诗中哪些地方可以看出来?

A：从“天门中断楚江开”这句诗中，我感受到了汹涌奔腾的气势。师：浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去，这水真。。谁能读出这种气势来。这种力量真。。加强语气,谁再来读.

B：我从“碧水东流至此回”能感受到急流回荡的气势，师引：同学们，我们再来听听水回旋时的声音。听完之后，你能感受到什么?师：汹涌的江水声,震耳欲聋，让我们大声地读出来。浩浩荡荡的楚江又在天门山下，流转盘旋。这是多么壮观的景象啊，再读。

C：我从“*青山相对出”感受到了雄山对峙的气势。师：天门山夹江对峙,高大雄伟。去匆匆这山的形势又是多么险要啊。能读出来吗?

D：我从“孤帆一片日边来”感到了江水天来的气势.师：浩浩荡荡的江水载着李白的船一同向天山赶来,此时此刻李白的心情多么地激动,多么地愉悦。怎样能读出来?

总结：是啊，这是一番壮观的景象，这更是一种宏大的气势。不光是李白,谁能不对我们祖国的大好河山而感叹呢?现在,就请你用声音来抒发这种情感吧,让我们美美地读一读.

四：拓展练习、总结学法：孩子们，正因为天门山的美景让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，写下了另外一首诗《天门山》谁来读，从这首诗中你能感受到什么?

天门山 李白

迥出江上山，双峰自相对，岸映松色寒，石分浪花碎。

总结：孩子们，学完了本课，我们不仅懂得了诗意，更应该学会怎样去学古诗。请回顾一下，这节课，我们是用什么方法来学诗的?最后让我们齐读古诗来结束本节课的学习。

五、板书： 望天门山

[唐]李 白

天门山所见作文 第三十七篇

放寒假了，我央求爸爸带我去张家界的天门山去玩一玩，爸爸同意了，并允许我带俩个同学一起去玩，我欣喜若狂的约好了俩个同学，并且迫不及待地就出发了。

我们一起乘坐火车来到了张家界，一下火车，我们就可以看到那条通往天门山的索道，这条索道可大有名气噢，被称为“亚洲第一长索道，”全长大约三千多米，听说韩国人到我们中国来的第一件事就是来张家界的天门山坐索道。我主要是锻炼胆量，领略一番祖国大好山河的那种壮观场面。我们迫不及待地买票上了一个绿色的缆车，索道地形势是“wxxx形，缆车一下子直线下降，一下子又直线上升，把我们弄得惊恐万状，失魂落魄，惊叫声此起彼伏。在缆车上我们几乎动都不敢动一下，生怕缆车有什么闪失，外加本来就在山峰顶上，车外刮着风，像是在和缆车跳舞，使缆车摇摇晃晃的。这时，我不经意间瞟了一眼车外“咦，我们刚下火车时张家界不都没下雪吗？现在天门山上怎么白皑皑的一片了？”我坐在缆车里不禁提出了这样的疑问。爸爸回答道：“因为这是山里面，山上的温度比县城里要低好几倍呢温度一低自然就下起了雪。”“哦，原来是这样啊。”紧接着一声“啊……”缆车又开始下坡了，经过了几番折磨，我们终于到天门山了。

天门山上有一座天门寺，我们费尽千辛万苦终于爬到了天门寺，进入寺内，左边是一栋鼓楼，右边是一栋钟楼，前边便是烧香拜佛的地方。听说，我国多年前很出名的歌星李娜就在天门寺内修行过一段时间。

天门山里有一条最恐怖的道路，那就是“玻璃栈道”，那条路狭窄险峻，路的地面完全是用厚厚的玻璃做的，人走在上面犹如飘浮在空中，旁边虽然有护栏，但是根本压抑不了我们恐惧的心里。因为冬天积雪覆盖，雪水融化在玻璃上会很滑，所以工作人员怕出安全事故封锁了这条道路。除了这条道路的恐怖之外，其次就是“鬼谷栈道”了，这条栈道的长度是那条玻璃栈道的好几十倍，几乎把这座仙山绕了一圈，在这条山路上漫山遍野都是系的红绸带，那是来这里游玩的人们为自己家人祈福而系的。

走完了鬼谷栈道就又回到了我们坐缆车的地方，这才恋恋不舍的上了下山的缆车。因为是第二次坐缆车了，我们没有了那份紧张的心情，几个同学开始你一言，我一语地说起话来。下了山，出了缆车，我的心情豁然开朗，似乎陶醉在这美丽景色之中。

天门山所见作文 第三十八篇

放假了，我们全家一起去了张家界天门山来了个一日游，回想起来真的让我意犹未尽呀！

早晨7点，我们全家坐着一辆越野车准备出发了，经过4个多小时的颠簸，终于来到了张家界。唉！一路上真够辛苦啊！

我们跟着导游来到了索道公司的大门口，哇塞，一眼望去，就看见了两条钢索横牵在天空中，犹如两条巨龙在嬉戏玩闹，盘旋在高空之上，一幅壮观的双龙争霸图呈现在我们眼前。

现在，我们已经坐上了去天门山的索道车厢里啦！从高空俯瞰，张家界整个城市尽收眼底。“啊，真漂亮，真壮观！”我兴奋的大声叫着。正是不看不知道，一看吓一跳呀，现在我们已经到了几百米的高空中，四周是白茫茫的一片云海，挡住了我们的视线，透过云海隐隐约约可以看到郁郁葱葱的森林，远处层峦叠嶂的山峰好像一位位害羞的姑娘披上了一层神秘而又朦胧的面纱。原来我们已经在云层之上了。真好看！我心想：几百多米就有这么高，那么珠穆朗玛峰呢？那得多高呀！

很快我们到达了天门山上，这儿可真冷啊，一根一根的头发都结成了冰，我们的目的地是天门山寺。“Go！Go！Go！”弟弟兴奋的叫道。我们一路经过了李娜别墅，倚虹关，鬼谷栈道，仙境奇石，求儿洞，樱桃湾，最后，就到达了我们的目的地。其中，鬼谷栈道和求儿洞最让我记忆犹新：

鬼谷栈道，是有名的冒险之道，它建在悬崖峭壁上，如果敢在那里往下俯瞰，就可真的算是个英雄好汉了！那儿还有个玻璃高台，因为那是透明的，可以从那儿看到下面的秀丽景色！对，挑战我自己，我哆嗦着，慢慢地，抓住扶手，摆了个“post”。“嘿嘿，这件勇敢的事，应该回去跟同学们炫耀炫耀！”我暗暗想到。鬼谷栈道上挂满了红布条，导游说这是许愿用的。很多的游客都把心愿写在红布条上，挂满了树枝，形成了一道靓丽的风景线。

路过求儿洞的时候，导游跟我们说了这个洞的用处。原来，那儿以前是让没小孩的妇女来这里求儿子女儿的，拿一块石头扔下去，用到石头撞击洞里岩石的声数来确定生儿生女，如果是双数，就是女儿；是单数，就是儿子。多么玄乎的求儿洞呀！

几小时后，我们坐着索道回到了山下，结束了今天的天门山之旅。在回家的路途中，我心想：我们要为祖国的大好河山做贡献，多种树，少砍伐，让中国成为绿色中国！

天门山所见作文 第三十九篇

教学目标：

2、背诵并默写这首诗。

3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点：

通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文 查阅资料了解李白和他的作品。

教学过程：

第一课时

一、释题：

天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江*，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户。

二、范读诗歌

三、自读诗歌，提出疑问。

四、试讲诗歌大意

1.同座对讲。2.指名试讲。

高高天门被长江之水拦腰劈开，

碧绿的江水东流到此回旋澎湃。

*的青山相对耸立巍峨险峻，

一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。

五、指导朗读

这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

*青山相对出，

孤帆一片日边来。

六、动手做

根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。图上要有青山、江水、孤帆、太阳。

七、板书设计：

张贴学生的画。

反馈：

[学生活动设计]：

朗读 讨论

作画 背诵

天门山所见作文 第四十篇

你走过九十九道弯的通天大道吗?你爬过九百九十九个台阶的天梯吗?你坐过全世界最长的缆车吗?如果没有，那就跟着我去张家界天门山体验一下吧!

去年暑假，妈妈带我去张家界游玩，给我留下最深刻印象的就是天门山。天门山的雄伟壮丽、惊险刺激总是让我回味无穷。

上山那天，我们是坐的交通车，天门山号称有九十九道弯，逢九都有一块石碑作为标记。上山的路上，山路弯弯曲曲，每到一些很险的地方拐弯时，总会引起车上一些小姐姐的尖叫，我坐在窗边，拐大弯时总感觉自己要摔下去似的。当交通车开到高处时，我向下看了看，哦!我说怎么这么险，原来这儿的公路不像其它山的盘旋而上，而是S形的，回头看那上山的路，就像散落在林间的长丝带，轻盈飘逸，一眼看不到头，怪不得被称作通天大道!

通天大道尽头就是天门洞，一下车我就被这雄伟壮丽的景象惊呆了。只见两边山体间自然形成了一道门，让人情不自禁地想探一探门后的奥秘。想要跨过这道门可不是件容易的事，前面有九百九十九个台阶的天梯等着你，所以这又叫登天梯。我是没这个体力去登天梯，所以走了捷径，通过山体里安装的十二段电梯到了天门洞。从这里远眺，只见山下云雾缭绕，隐隐约约能看见树木郁郁葱葱，仿佛置身仙境。

下山的时候，我们坐的是缆车，这是世界上最长的缆车，从天门山山顶直达市中心，在缆车上的时间整整半个小时，真正让我体验了一把坐着缆车翻山越岭的感觉。

这就是美丽又壮观的天门山，一个你来了绝对不会后悔的地方。

天门山所见作文 第四十一篇

“天门中断楚江开，碧水东流到此回。两岸青山相对性出，孤帆一片日边来。”它是当初诗仙李白乘舟顺江而下时留有的赞扬天门山的著名诗词。天门山是物品梁山县的统称，两山隔岸相对性，产生一个极大的“门”，故称“天门山”。

从东梁山县脚爬山，一路两侧层峦叠嶂，一片生机盎然。一棵大树、青青小草经常可以看到，四处都释放着花束的香气。阶梯蜿蜒曲折而上，有的险峻，有的平整。到半山坡，气体越来越湿冷，路也变小了。

大概过半小时就能抵达山顶，山顶较为平整，从山顶俯眺江水，奔腾不息滚翻不歇，一个个从“随州市”穿越重生而过，尤其壮阔、美丽。那气势磅礴的气魄让人为因素之震撼人心，不愧为天下奇观啊！山顶上还能够野炊，边吸气清新空气边吃着爽口的食材，别说有多悠闲了！

天门山是一处美丽而独特的当然旅游景点，非常值得我们去游玩。我们要维护这一自然界的礼品，由于它是大伙儿一同的义务。

天门山所见作文 第四十二篇

“早就听说过天门山的壮观，看来真是名不虚传啊！”“看！那边是天门洞！”

听了我同伴的惊叹，大家应该都猜到我今天的行程了吧。没错，我来到了闻名已久的“天门山”。我们看着缆车外的美丽风景，都忍不住拿出手机、相机拍上几张，把这美景带回家。

下了缆车，我们决定先去西线的玻璃栈道。玻璃栈道，顾名思义就是用不了做的全透明栈道，走在上边低头一看就感觉双脚悬空一般。开始我们都提心吊胆的抓紧围栏，一小步一小步的挪着脚步。但后来，我们的胆子越来越大，最后还有人拿出自拍杆自拍，想着怎么向同学们炫耀呢！走完玻璃栈道，我们又走过了弯弯曲曲的鬼谷栈道、摇摇摆摆的吊桥、有乘坐了全都是露天的观光缆车和有十几层楼高的的穿山扶手梯，我们终于来到了天门洞。这是一个巨大的天然洞，大到可以让飞机飞进来。

天门山也是冒险者的乐园，高空运动是很多人的选择，天门山来过扁带乐队，有人穿着高跟鞋走钢丝，还有人一边登山一边跳舞呢！天门山的“山路十八弯”也吸引了许多赛车手前来挑战。

来到天门山顶，我有登天门山而小天下之感；走玻璃栈道，我有惊险刺激之感；到天门洞，我有如临仙境之感。游天门山，不虚此行！

天门山所见作文 第四十三篇

五一长假，爸爸妈妈带我去了如诗如画的天门山。

天门山是张家界海拔最高的山，主峰米，因自然奇观天门洞而得名，天门山古称嵩梁山。

我站在天门山脚下，抬头望那无数座密如林立的山峰，如云似的雾，宛如仙境般的画卷。我们开始攀登天梯，天梯有999级台阶，似乎从天下直挂下来一般，我看着就觉得心惊，脚也不禁发软。

我们走上天梯，刚爬没多久，爸爸说，他有点头晕，我却什么事也没有。爬了一半后，我就双腿发软气喘吁吁了。休息了一会儿，我咬紧牙一口气坚持爬上顶。终于到了天门洞口，我已经汗水直流，只觉得凉风习习一阵阵凉意，遥望四周，薄薄的云笼罩着连绵不断的青山，使人心驰神往。

我们又来到了山上的鬼古栈道里，最有趣的地方——玻璃栈道：就是在悬崖峭壁上建造的，而且是用玻璃铺设的道路。走上栈道，脚下是上千米的悬崖，往远处看只能看见白茫茫的一片，分不清楚是雾还是云。

我们要下山了，乘坐世界上最长的索道。坐在览车上，有一种凌空翱翔的感觉。此时，太阳西斜，天边一片金色的红色的云霞。夕阳将整个天门山镀上了一层金色，我们的缆车也闪着金光，我们的缆车徐徐地在城市间穿越了，大约坐了20分钟才下车了。

这次天门山之旅让我满载而归，欣赏了如诗如画的风景，锻炼了我的意志和毅力。

天门山所见作文 第四十四篇

学习目标：

一、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

三、技能目标：

1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

2、能有感情地朗读和背诵全诗。

教学设计：

一、谈话激趣，导入新课。

1、让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。

二、明确目标，尝试学习。

1、尝试学习，开动脑子积极思考理解，能独立学懂的知识，并发现疑难。

2、展开想像与联想，会把文字信息转化为画面，初步进入意境，并试着用自己的话说说诗句的意思。

三、引导学生逐词逐句理解诗句的意思

“扶”学生学习第一句，初步掌握学习方法。

1、先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

2、指导学生串讲句意：天门山被长江撞断，浩浩荡荡向东流去。

天门山所见作文 第四十五篇

天门山，这个大诗人李白曾经留下壮美诗篇的地方。这个暑假，我也来到了那儿，游览这壮丽的山河，追寻诗仙的足迹。那天下午5：30，我们坐上车去天门山。一路上，我们兴高采烈，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，对每一件事物都很稀奇。路边的野花繁茂，野草葱茏，树木苍翠。

在欢笑和议论声中，我们不知不觉到了美丽的天门山。天门山又名东西梁山，因为长江*各有一座山，隔江相望而得名。到了景区里面，眼前的景象让我惊呆了。一幢幢房子造型别致，古色古香；花草树木很鲜艳；一座假山上有一尊李白的塑像。他腰佩长剑，迎着西下的夕阳，极目远望。萧萧晚风撩起了他的长襟和美髯。面前东西梁山跨江而立，山势险峻。尤其是这边的东梁山，拔地而起，壁立江边。浩浩长江水滚滚东流，因为两山伸向江中，使江面变窄，江水变得格外湍急。

我仿佛听到了诗人动情的吟咏：“天门中断楚江开，碧水东流至此回，*青山相对出，孤帆一片日边来……”我惊异于这壮丽的山河，她令我的灵魂震撼！它磅礴的气势才使我真正理解诗人的千古绝唱。徘徊于天门山脚下，徜徉在楚江岸边，我流连忘返。不知过了多长时间，我们都饿了，便想起去酒店吃饭。这个酒店是五星级的。里面真是美丽极了。其中，那个大元宝最美丽，它由无数颗钻石堆积而成的.。那里的餐具也很精致，每一双筷子、每一口碗、每一碟盆子……

都刻有“望天门”三个字。不知不觉中，天已经全黑了，树上、花丛中、桥上……华灯齐上，完全是灯的世界。此时，已经是深夜9：00，我们依依不舍离开了。许多天以后，脑子里还全然是天门山的情景。

天门山所见作文 第四十六篇

古诗语言凝练，情感强烈，意境优美。学习古诗，不仅可以积累汉语精华，还能陶冶情操，所以学习古诗非常重要。《望天门山》是李白的一首赞美祖国大好河山的诗，也体现了李白对大自然的热爱。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，其诗也充满了新奇的想象，学习起来有一定难度。

教研员的讲解让我的思路也更加清晰，“回”字可以采用猜字的方法让学生去联系生活实际，再带回诗中。而“断”字可以和天门山的山势联系起来。这些都是我今后需要努力的地方，关注孩子的学习情况，并且注重联系生活实际。关注整体教学观，还有与单元主题的联系。要结合古诗特点，遵循学生古诗认知结构。在学生诵读时要有层次，理解，想象，感受。

天门山所见作文 第四十七篇

《望天门山》全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉*的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光

这节课，较大的突破就是要改变了古诗教学逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生认识“天、门、山”三个甲骨文字开场，由文字想象引出今天要学的古诗，通过出示甲骨文，引导学生观察字形，不但帮助学生理解了课题，还使学生体会到汉字具有表意的特点。在精读感知部分安排了“三找”：第一次是找描写景物的字词，感受景物的高广、辽远；第二次是找描绘色彩的字词，从“碧”的字形入手，感知色彩的鲜亮，在让学生了解碧在古诗中的应用，丰富古诗积累，除此之外，通过这一环节让孩子们感受画而的温暖昂扬一青山、碧水、红日、白帆；第三次是找表示动作的字词，重点从分析“断、开、回”的字形体会山的雄伟和江的汹涌，之后又抓住“相对出”体会山的动态美。同时，在每个环节感悟之后注重朗读感悟，如齐读、指名读、叠读等。最后拓展链接部分介绍诗歌的写作背景，让学生深入了解李白做此诗时的心情，最后结尾部分有感悟了古诗的吟唱，调动学生学习的积极性。

一节课下来，感觉不足之处还有很多，如缺少老师的范读，整节课还是以老师问学生答为主等，如果再次上这节课，我会先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后，我对难点再适当点拨,进行品字品词，强化抓重点字的理解，注重学生自主学习能力的培养。

以上是我的拙见，还请各位老师多提宝贵建议。

天门山所见作文 第四十八篇

古诗教学向来是小学语文教学中一块难啃的硬骨头，很多老师在做公开课时避之不及。古诗语言凝练，情感强烈，意境优美。学习古诗，不仅可以积累汉语精华，还能陶冶情操，所以学习古诗非常重要。《望天门山》是李白的一首赞美祖国大好河山的诗，也体现了李白对大自然的热爱。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，其诗也充满了新奇的想象，学习起来有一定难度。

我在选做这节课时，只是觉得越早挑战最高难度的领域越可以让我更好的体会语文教学的深度。这节课也吸引来了很多老师来听课，不过让老师们失望了，或者说是各位老师和领导高看了我一眼。当然，这节课不够成功的原因都是来自我个人的问题。通过华校、董校以及同组教师的评课，我认识到这节课在各方面存在的问题。

但是，在理解诗意这一难点上没能实现突破，这也是这一节课不成功的关键所在。书读百遍，其义自现，我国古代学习古诗文大都是直接的背诵。而现在的学科教学讲究效率，所以立足文本，对文本进行深入的分析。在理解诗意这一环节，我本来想突破去逐字句去理解诗意的方法，而是通过读和把握关键词让学生自己说说诗句描绘的场景。这一环节由于紧张被我落下了。但是，即使有这一个环节，我也不敢保证这一环节的设计会达到目的。所以，为了更有把握，还是应该采用逐字句的方式去理解诗意，先扫除理解上的障碍，再在此基础上进行大胆的想象，效果可能会更好，也不容易落掉这一个关键的环节。

当然，还有一些其他的问题，如：由于*时对学生的课堂训练还不够，孩子在回答问题时声音小、不够活跃；评价语言还不够生动，不能够很好的调动起学生的积极性；媒体使用上，课件还不够精致，色彩对比不够明显等等。

俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，我是一个闻过则喜的人。经过了这节课的磨砺，我一定会深刻反思自己在这节课中的问题，虚心接受和学习领导老师们提出的指导意见，争取下次做出更好的古诗课。当然，这学期得到最多的就是董校的全面的指导。我体会到董校对语文学科标准的把握，这让我获益匪浅。在此，我感谢各位领导老师对我的关怀关注，我也会继续学习，不断进步。

天门山所见作文 第四十九篇

你知道天门山吗？ 爸爸、妈妈星期六带我去了天门山，它位于鹰潭市上清镇，是龙虎山的风景区之一。

天门山风景美如画，山峦连绵，瀑布叠飞，绿树成荫。它是国家重点保护区。我们坐的车子开到半山腰，就下来开始爬山了，我和爸爸、妈妈边观风景边往上爬，因为妈妈穿了高跟鞋爬了一半就不能在向上爬了。一小时后我和爸爸就爬到时了山顶。

山顶上风景美极了，我们好象来到了画中，蓝蓝的天空，白云不断变幻着模样，瀑布和树林好似在我们脚下藏猫猫。我深深吸了口新鲜的空气，准备下山。

下山比上山难很多，腿会发抖，但是我们克服困难顺利下山了。

爬山虽然很累，但是我们很开心，因为我们不但看到了天门山的美丽风景，还锻炼了身体。

天门山所见作文 第五十篇

李白是我国最伟大的诗人之一，被人们称作“诗仙”。他的诗一方面豪迈狂放，另一方面又不失优雅自然之气。古往今来多少文人墨客，或为豪放派，或为婉约派，惟有李白能兼而有之两派的精华，而且能自然地将其汇容。单凭这一点，他就可以在诗坛独领风骚。

xxx诗仙xxx的称谓的确是名副其实。李白的诗之所以与众不同，是因为他的性格中有仙人的一部分。他的洒脱、高洁使他的诗具有一种超凡脱俗的xxx气质xxx。诗是人思想的载体，人又是诗的基础。所以李白在诗歌上的成就，主要是因为他有不同于凡人的性格。也许过去有很多的诗人想去模仿他的诗风，但是却没有一个人的名气能超过他，那时因为他们无法像李白一样作生活中的仙。无论过去、现在或是将来，xxx诗仙xxx只有一个，那就是李白。

天门山所见作文 第五十一篇

张家界，奇山异水，古木参天。今年暑假，我有幸去到了这人间仙境领略了这罕见的奇景。

站在天门山顶可以鸟瞰张家界的全景，于是，我们首先坐上索道驶向天门山山顶。坐在千米高空的缆车中，头顶是洁白的云雾，脚下是蜿蜒起伏的群山，我仿佛是一个仙人行走在半空中。随着缆车不断的升高至云层高空，耳背伴随着高空失重的感觉向我们袭来，雾气和小雨接踵而至。

到了山顶，这里早已烟雨缭绕，雾气丛生。我走上了第一站——玻璃栈道。玻璃栈道全长四百米，是由玻璃在悬崖上修成的全透明的栈道，站在上面可以看到张家界的全景，也可以看到脚下的万丈深渊。因为今天下了点小雨，雾气弥漫，脚下白茫茫的一片，什么也看不清楚，带着心里的一点点小小遗憾，我大胆走完全程，倒有一种腾云驾雾的感觉。

走完栈道，我们成了七节三百多米的电动扶梯下山，到达了半山腰的九百九十九级台阶。我和妈妈手拉着手小心翼翼地往下走。这里的每级台阶都有差不多近二十厘米高，而脚掌所能踩的地方只有十厘米，再加上雨天路滑，一不小心就会摔倒，弄不好还会一路滚下去。所以我和妈妈格外小心，尽管这样，在我走到五百六十八级时，我看得头昏眼花，觉得下面的台阶全在我的眼前，一下子滑下去三四级，还好妈妈及时拉住了我，才避免了危险的发生。胆战心惊地走完这九百九十九级台阶，我们乘车过著名的九十九道弯，每一个弯度在180度以上，车子在山路上飞驰，我还来不及欣赏两边不断变幻的风景，天门山已离我渐行渐远：“再见，美丽的天门山!”

天门山所见作文 第五十二篇

假期，我和妈妈一起去游张家界的天门山。

经过长途跋涉，我们终于到了目的地。只见群山起伏。一座挨着一座，远处的山在云雾里若隐若现，而且一座比一座有姿态：有的像个害羞的小姑娘，用袖子遮住了半边脸，不肯露出自己的面貌，有的像撑天的柱子双峰插云，有的像雨后春笋在茁壮成长，有的像采药的老人背着箩筐。景区环保车载着我们顺着山路盘旋而上，一圈又一圈，一共有99道弯。忽然，眼前的景象被拉开了巨幕，展现在我眼前的是一座高耸入云的山峰，往上看去，雾气重现，那便是天门洞了，门洞下有999级台阶。我们乘着电梯登上了山的顶部，继续向前走，到了有名的玻璃栈道，站在玻璃栈道往下看去，下面是万丈悬崖，让人看了就心惊胆战，当你往四周望去，白茫茫的一片，又觉得自己成为了一位神仙，站在了云海之中。当太阳从云中露出笑脸，周围的雾又消失的无影无踪，如仙境般怎能不让人留恋？

傍晚，我们乘坐世界上最长的客运索道—天门山索道出了山。美丽的天门山，你是鬼斧神工，你是大自然的一幅美丽画卷。

天门山所见作文 第五十三篇

教学要求：

1、会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2、能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4、能正确默写《望天门山》。

教学重点：

1、有感情地诵读古诗。

2、理解古诗大意。

教学难点：

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前准备：

多媒体课件；田字格贴。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、观赏图片，揭示课题。

1、导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看——（课件播放天门山图片）

2、师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江*。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

3、师抽答。

4、大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5、下面请大家齐读课题——《望天门山》（教师板书课题）

二、初读古诗，整体感知。

1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2、指导生字的读音。

3、全班齐读，分小组读，反馈读。

4、教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

三、逐句品读，理解诗意。

1、再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）

2、指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）

3、多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。*的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1、教师示范阅读，学生闭目想象。

2、指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）

3、感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4、指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5、教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山*景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）

6、配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业。

1、指导书写“断、楚”。

2、教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江*的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3、背诵并默写古诗。

4、为生字“断、楚、孤、帆”组词。

板书设计：

望天门山

天门中断—楚江开

碧水东流—至此回

气势磅礴雄伟秀丽

青山—相对出

孤帆—日边来

山水相映对祖国山河的热爱之情

天门山所见作文 第五十四篇

各位旅客、各位游客，大家好。今天我门去参观美丽的天门山。

相传古时候，孙悟空用三打白骨精时使用的金箍棒，一下就把山辟成两半了。因而，楚江水奔腾咆哮着，从天门山中间一泻而下。

有一天，李白坐着一叶扁舟饮着酒，看着波浪滚滚的江水，写下了《望天门山》这首诗。看，水面上小鱼儿不停的跳跃，如果你运气好的话，就能看见一条美丽鱼儿跳到你的手心里，使你欣喜若狂，笑得合不上嘴。

看，河两岸的青山魏峨屹立，非常壮观；树木郁郁葱葱，风景异常秀丽。瞧，树林里的小松鼠爬在松树上，摘松果的样子，真是太可笑了；金丝猴爬到一棵桃树上，东摘一个西摘一个，逗得大家哈哈大笑。今天我们运气可真好，小松鼠把松果仍给我们，真好玩；金丝猴把桃子仍过来，差一点连它都一起下来了。小鸟唧唧喳喳叫个不停，好像在给我们唱着欢乐的歌曲。

看到这样的风景，是不是有机会还想来看这人间仙境？

天门山所见作文 第五十五篇

暑假里，我们去张家界旅游。虽然只有短短五天，但所见之景令我非常愉悦。其中，我感受最深的是天门山。

来到天门山，走进大门，我们首先乘坐索道上山，这可是世界上最长的索道。两条钢索悬在空中，犹如两条巨龙。一辆辆缆车在上面移动，就像一个个小盒子。我们从市区出发，一直向上走。我有一种凌空飞仙的感觉。在空中看通天大道，像一条白蛇盘旋蜿蜒，四周都是悬崖峭壁，高不可攀。葱郁的树木也数不胜数，远远望去，一片绿色的海洋中点缀着几点彩色的花朵，显得非常清雅。我们飞越密林，向高山挺进，这种感觉可真是震撼呀！

差不多半个小时，我们到达了山顶。下了缆车，我们就去走玻璃栈道。这条栈道修筑在悬崖峭壁上，全长3000米。我一见之后，顿时双腿发软，心儿发慌，心想：要摔下去了怎么办？但理智告诉我，不能慌，勇敢地试一试！我小心翼翼地爬了上去。啊！两边古木参天，云雾缭绕。那云雾仿佛一伸手就能抓到似的，宛若仙境一般，美丽极了。我们就这样安全地走过了栈道。

走完玻璃栈道，我们乘坐穿山电梯来到了天门洞。天门洞真壮观，在天门山1264米的绝壁之上，门洞高131。5米，宽57米，纵深60米，四周耸立着许多参天大树。它拔地依天，南北对穿，宛如一道通天的门户。

最后，我们乘车经“通天大道”下山。那九十九道弯呀，让汽车颠簸不停，真是惊险又刺激。

张家界归来不看山，这一次，我亲自领略了这儿独特的风景，还真是名不虚传呀！

天门山所见作文 第五十六篇

清晨，我拿上几两银子，来到楚江边。看见附近有一个小船经过，我就大声把它叫来了，然后给了船夫几两银子，上了船观赏风景。

我先抬头看看前面这天门山，立刻感叹道：“好雄伟啊！”只见天门山从中间断开，看起来就像是一座大门。两座山像巨人一样守护着这里，楚江就从它们脚下流过。岸的两边还有几片枫林，叶子火红火红的，简直比二月的鲜花还要红。它们“哗哗”地舞动叶子，仿佛在迎接人们的到来。

再一低头，我又发现了水面的几只白天鹅，它们优雅地游着，还不时地伸一伸脖子，真令人赏心悦目。这里的山都是绿油油的，大片大片的树林挺立在山上。还有许多好看的鸟儿，在天空中飞着，唱着自己的歌曲，这可真美啊！

转眼间，船就驶到了“大门”的中间。在这里，水形成了巨大的漩涡。这些漩涡不时地飞出许多水珠，在太阳的照射下亮晶晶的，让人感觉仿佛是在仙境一样。我觉得，楚江真是个调皮的娃娃，他故意制造出这些漩涡用来玩耍，他可真顽皮啊！这时，几条银色的小鱼游到了我们的船边，跟着我们的船尽情游着。可能，它们也知道，这里有漩涡，所以才跟着我们的船，想平平安安地游过这里吧。

终于，我们离开了这个“大门”。这时，太阳伯伯也升起来了，它发出耀眼的光芒，把水面都照的亮晶晶的。扭头一看，我才发现岸两边有许多清秀的山，它们像早就商量好了似的相对出现在我们眼前，仿佛在迎接我们。看那个山，它仿佛在翩翩起舞呢！再看看这个山，它就像一个圆形的绿球，可爱极了！哇，那边的山更是美丽呢，它们一个个形态各异，有的像在踢球，有的像在跑步，还有的……我开心极了，睁大了眼睛看着这些美丽的山。

“哗哗”，远方传来一阵划水的声音。仔细一看，原来是一个孤零零的小船正在从太阳升起的地方向我们行驶来。在它上面坐着的，正是大诗人李白！他看到这一切，有感而发，于是写出了一首千古名诗《望天门山》：

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

天门山所见作文 第五十七篇

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这是当年李白乘舟顺江而下时留下的赞美天门山的著名诗句。天门山是东西梁山的总称，两山隔江相对，形成一个巨大的“门”，故名“天门山”。

从东梁山脚登山，一路两边郁郁苍苍，一片生机勃勃。参天大树、青青小草随处可见，到处都散发着鲜花的香味。台阶蜿蜒而上，有的陡峭，有的平坦。到了半山腰，空气变得潮湿，路也变窄了。

大约过半个小时就能到达山顶，山顶比较平坦，从山顶俯眺江面，滔滔江水翻滚不歇，一波波从“天门”穿越而过，特别壮观、美丽。那磅礴的气势让人为之震撼，真不愧是天下奇观啊!山顶上还可以野餐，边呼吸新鲜空气边吃着可口的食物，别提有多惬意了!

天门山是一处美丽而奇特的自然景点，值得我们去游览。我们要保护这个大自然的礼物，;因为，这是大家共同的责任。

天门山所见作文 第五十八篇

中国的湖南有处风景名胜之地，它就是张家界。国庆节的第一天，我和父母一大早坐车来到飞机场，张家界，我来了！

上午十点钟，我们到达了张家界天门山的览车区域。坐上览车，我望着远方的天门山，脑中充满了对天门山的假想：会不会是一座被云雾缭绕的大山，山顶上还有一圈圈玻璃栈道？我正想着，突然发觉头顶一阵清凉，呀！什么时候下起了矇矇眬眬的细雨，我问妈妈，妈妈说：“传说天门山是一处神地，天神不想让凡人看出这座山的全貌，因此靠近天门山都会下雨、起雾。这样，还让我们感觉到了仙界一般，若是站在玻璃栈道上，还有腾云驾雾的感觉。”

正说着呢，我们就到了天门山，外面一片大雾，真是宛如仙境！我们穿上各自的雨衣，向着顶峰的方向爬去，一路上，一切花草树木都显得矇矇眬眬，好像一块块不规则的小拼图，又好像它们是同一个物体上的一部分，显得异常神秘。

到了峰顶，雾消失了，我来到玻璃栈道上，看着我脚下的.雾景，一团又一团的云雾慢慢地飘上来，渐渐地飞到了栈道下方，仿佛就在我的脚下，我正在腾云驾雾。又好比我正在蒸笼中，附近的雾好似笼中的热气，极其奇妙。

接着，我们来到了半山腰的天门洞前，传说，这个洞是三国时期，天神下凡来到凡间的通道，这个洞足有五层楼高，洞壁光滑，看上去好像是精心打磨出来的，真是大自然的鬼斧神工！

啊！张家界，你是如此美丽！

天门山所见作文 第五十九篇

今天是我们在张家界的最后一天，我们要去天门山。远远的，我们看到一座特别不一样的山，那座山的中间有一个洞。那个洞就像一扇门一样，看到它，我就知道今天的目的地快到了。

上天门山有两种方法，一种是坐缆车，还有一种就是坐观光车，从盘山公路上去。天门山的盘山公路，又叫通天大道，它是世界公路奇观。它从山底到山顶，一共有99道弯，路的一边是悬崖峭壁，另一边是雄伟的高山。那些司机叔叔真是太厉害了！路那么窄，弯道又多又急，他们还开得飞快。好几次我们觉得差一点就要冲出公路，掉到悬崖下面去了，全车人都吓得尖叫。可司机叔叔非常淡定地转动方向盘，车子非常平稳地经过一个又一个弯，终于到山顶了。

一下车，我就看到之前看到的那个洞，那就是天门洞。它就像是一个钻头从山中穿过后留下的隧道。上天门洞可以选择爬999级台阶，也可以选择坐穿山扶梯。我果断地选择了坐穿山扶梯。爬999级台阶，我可受不了。坐了五段穿山扶梯后，我们来到了天门洞里。我想到了李白的《望天门山》，可导游杨叔叔告诉我，那首诗里的天门山在安徽，并不是这里。天门洞有很多神奇的地方，而最神奇的就是在过去100年里，天门洞洞口由北向西北转动了五公里。

参观完天门洞，我们向今天最后的景点玻璃栈道进发。我们又坐了七段穿山扶梯，站得我脚都酸了，终于到了玻璃栈道。我们穿上鞋套，走在玻璃栈道上，就像走在虚空一样，脚下就是悬崖，远处的山谷，就像怪兽的眼睛正在看着我。

下了玻璃桥，我们一边欣赏美景，一边慢慢地往回走。这次爸爸他们打算走台阶下去，我也想走台阶，可是妈妈不让，非得要我和她一起坐穿山扶梯，并且还说爸爸他们肯定会很慢，肯定是满头大汗，气喘如牛。可等我们下了扶梯后，发现他们居然比我们先到。

我们还要坐一次车，再走一次99道弯。这一次我们就很淡定了，专心地数弯，还真的是99道弯。今天真是太开心了。

天门山所见作文 第六十篇

而我今天写的，不是李白笔下的天门山，而是被称为“天下一绝”的湖南省张家界的天门山。

说到天门山，大家都会不由自主地吟诵起李白的《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”而我今天写的，不是李白笔下的天门山，而是被称为“天下一绝”的湖南省张家界的天门山。

天门山空气清新，不时听到几声清脆的鸟鸣。天门山的主峰海拔米，巍峨高耸。站在玻璃栈道上俯视脚下的万丈深渊，犹如身处仙境一般。白茫茫的云雾让人感觉好像置身在白色的海洋，可谓“云海茫茫”。有的山峰层峦叠翠，被浓浓的雾包裹着腰部，山顶直插云霄；有的山整座被笼罩起来，云雾就像神秘的面纱，被人揭开才能看清山的真面目，云遮雾涌，神秘莫测。这山仿佛是通往“天界”，不知道山中是否住着一位衣袂飘飘的仙人？

天门山的壮美还体现在天门洞。天门洞是世界上最高的溶，被誉为世界奇观。大自然真是一位神奇的雕刻师，好像有一把神奇的鬼斧，把天门山南北劈开，九百九十九级台阶铺于青山之中，天门洞就在这云巅之上，拾级而上，宛若踏上通天的门，所以“天门”一名由此得来。天门山迷雾漫天，看上去就像天门在吞云吐雾。我俯视脚下的九百九十九级台阶，虽然双腿一直在发抖，但心胸豁然开朗，不禁感叹道：会当凌绝顶，一览众山小。

天门山真是一个让人们通往天界的神奇的地方啊！大自然的鬼斧神工是多么神奇！

天门山所见作文 第六十一篇

古诗是我国灿烂文化中一颗璀璨的宝石。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、陶冶情操以及继承传统文化都具有重要意义。以下就是我教学李白《望天门山》的精彩片段和教学反思。

教学思路：

谈话导入——课件欣赏——学习古诗——背诵古诗——古诗配图。

片段一：入情入境，欣赏古诗。

师：就在我们安徽省当涂县有一处雄奇秀丽的景色，同学们想去看看吗？

生：想，是什么呀？

师：早在唐朝时，大诗人李白来到这里，作下了流传千古的《望天门山》一诗，现在请大家随着李白一同去游览长江吧。

利用多媒体展示给学生的是：李白兴致勃勃乘船顺江而下欣赏天门山一处奇特景象，配乐，李白诵诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。

欣赏结束。

师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？

生A：天门山真雄伟啊！

生B：长江真浩瀚啊！

生C：天门山真险峻，这里的江水波涛汹涌可称奇观。

生D：这里的景色真美，真是画中有诗，诗中有画。

生E：李白很有才华，作了这么美的诗。

师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解了诗中内容。

片段二：点拨难点，理解古诗。

师：想象“*青山相对出，孤帆一片日边来。”的画面。

学生质疑：

生A：东西梁山是高大的山峰，怎么能用动词“出”呢？

生B：“出”在这儿是什么意思？

师：你们所提出的问题，正是理解的难点所在。

师：把这句诗改为：“*青山相对立”好不好？

学生个个摇头，表示不赞成。

师：为什么不好，用“出”字有何绝妙之处？

学生冥思苦想，却张嘴结舌。

师：请大家再来欣赏课件。

学生看到诗人在茫茫长江之上，孤帆顺流而下，远处天门两山扑入眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿，这时“*青山相对出”的感受就非常突出了。

生A：“出”比“立”好，“立”给人感觉呆板，而“出”给人感觉活跃。

生B：“出”表现诗人在行舟过程中由远到近看到天门山的样子。

生C：“出”给了我们动感，天门山由远到近，由渺小到高大，显现在我们眼前。

师总结：是啊，李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，更让我们融入到诗的意境中。让我们带着感情朗读这首诗。

学生反复诵读，感情升华。

当《望天门山》这首诗讲完，心里备感轻松。不光是按规定课时讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与孩子们之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉这首诗教下来很顺利。

初备课时，反反复复看教材参考，自我感觉这首诗难讲。怎样避免课堂上的一言堂，同时又要带动大家的兴趣呢？于是教学初设计这样的环节：关于李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人；有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个非常有才气、敢大胆想象的诗人等等。同时让我没有想到的是孩子们还例举许多的诗来证明。看来孩子们对于李白了解得比较多。下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景，欣赏结束学生发出了由衷的赞叹。接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮观。紧接着发问：你是从哪儿知道的？教师对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。轻轻松松学下了这首诗。

反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，即学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。看来学习古诗这种教学方法也是挺好的！