自传文言文范文(篇一)

文言文教学怎样预设才会使课堂卓有成效？怎样才能最大限度的使学生从文言文的微言大义里面得到属于自己的东西？我在设计本课时力求让孟子的思想精髓深深植根于学生的思维，唤起学生走进孟子散文，走近孟子的热情。同时尽最大可能为学生搭建一个自主学习与展示学习成效的平台，让学生习得方法，提高能力。在设计与教学中有可取之处，也有遗憾。

反思一：多方搜集资料，筛选信息，与学生平等对话。教师只有善于为学生搭建脚手架，语言训练与思维训练才会相得益彰。预设的空间越广阔，课堂生成就会越精*。教师也就会做到游刃有余了。

反思三：《语文课程标准》对文言文学习有如下要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”；“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内，分类积累文言语汇，掌

自传文言文范文(篇二)

导语：写自传作文相信每一个同学都遇到过，用文言文写自传可以让自己的昨晚更与众不同哦。下面是一篇文言文自传，供大家欣赏。

篇一：

吾生于九六年六月，姓黄名子乐，未有字，人送外号曰可乐，心中好不欢喜。乃广东珠海人氏。*格开朗，好与人交谈，活泼好动。吾不汲汲于富贵，只因时时盼横财之至！噫！朽木不可雕也。自幼爱好读书，因而倍受赞誉。读书时不求甚解，却善记内容，遂精通课外之史焉，亦自称之“天才”。嘻！脸皮之厚度，人难以匹敌哉！

吾虽瘦小，亦好舞*弄*，无奈身不处于乱世，志向只能破裂。呜呼！既不得实现，只得于虚幻中尝试。吾热衷于电脑，亦颇有造化，只缺少时间，否则必成大事焉！好唱歌，生*胆小，常于空旷外引吭高歌，不敢扰民。

吾虽不才，相貌平平，亦不勤学，排名屡处他人之后，但亦盼成大器。“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”吾不苦、不劳、不饿，如何成大器？君不见阳明之事乎？吾却不肯为碌碌之辈，此生可成功否？将失败否？

篇二：

余者，吴姓也。母以女子当若荷之亭亭而立，复寄以其之出泥而不染，故名之曰婷。好静，自幼习居于室，喜览书群，然由以*之娇怯，即眼有所见，亦寡言鲜语。

初，从师于遂宁安居。*嗜学，逢难而于师共商，师甚怜，告之：大器之成也，指尔可待。余窃喜，自以为洋洋得意。不可一世也。殊不知后

自传文言文范文(篇三)

一．杨氏之子

1.选自南朝刘义庆的世说新语

2.课文内容：

梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼其出，为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：此是君家果。

儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

3.杨氏之子：聪明机智，懂事有礼。

4.回答妙处：孩子也像孔君平一样在姓氏下做文章，回答得婉转有礼，让孔君平哑口无言。

二．伯牙绝弦

1.俞伯牙，钟子期是春秋时代的人。

2.课文内容：

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉！峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，

洋洋兮若江河。伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

三．学奕

1.选自《孟子·告子》。孟子，古代思想家，教育家。

2.课文内容：

奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，

思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

3.道理：学习要专心致志，不能三心二意。

四．两小儿辩日

1.选自《列子·汤问》

2.课文内容

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小近者大而乎？

一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

孔子不能决也。

两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

3.道理：小儿于动脑，辩论，观察）孔子（实事求是，学无

升初语文文言文复习资料

小升初语文学校的过程中，文言文是语文学校的一个难点。下面是文言文相关的一些知识点及解题方法，希

望在大家学习的过程中有所帮助。

通假字

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?” 说，通“悦”，愉快，高兴。《论语十则》

2、汝知之乎?女，通“汝”，人称代词，你(你知道怎样教导别人吗?)。《论语十则》

3、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 知通“智”，智慧。谁说你知道的事情多呢《两小儿辩日》

4、担中肉尽，止有剩骨。 止通“只”。《狼》

5、先自度其足，而置之其坐。“坐”通“座”，座位。他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸，就把量好的

尺寸放在自己的座位上了《郑人买履》6、出门看火伴 “火”通“伙”，伙伴。《木兰诗》

7、才美不外见 “见”通“现”，出现。《马说》8、河曲智叟亡以应 “亡”通“无”《愚公移山》

9、小惠未偏，民弗从也。 偏通“遍”，遍及，普遍。《曹刿论战》

10、一切乌有。 乌通“无”，没有。《山市》

古今异义

1、绝境 古义：与世隔绝的地方。今义：无出路的境地。例句：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复

出焉，遂与外人间隔。(《桃花源记》)

2、交通 古义：交错相通。 今义：主要用于称各种运输和邮电事业。例句：阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)

3、穷 古义：穷尽。 今义：经济贫困。例句：复前行，欲穷其林。(《桃花源记》)

4、鲜美 古义：鲜艳美丽。 今义：指(食物)味道好。例句：芳草鲜美，落英缤纷。(《桃花源记》)

5、布衣 古义：平民。 今义：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南阳。(《出师表》)

6、感激 古义：感动振奋。 今义：感谢。例句：由是感激。(《出师表》)

7、可以 古义：可以凭借。 今义：对某事表赞同。例句：可以一战，战则请从。(《曹刿论战》)

8、开张 古义：扩大。 今义：开业(多指商业部门)。例句：诚宜开张圣听(《出师表》)

9、涕 古义：泪。 今义：鼻涕。例句：今当远离，临表涕零，不知所言。(《出师表》)

10、兵 古义：兵器。 今义：士兵。例句：兵甲已足(《出师表》)

11、狱 古义：案件。 今义：监禁犯人的'地方(xxx)例句：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

12、池 古义：护城河。 今义：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也(《<孟子>二章》)

13、居 古义：停留、过了。 今义：居住、住所。例句：居十日，扁鹊复见(《扁鹊见蔡桓公》)

14、走 古义：“跑”的意思。 今义：行走。例句：扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)

15、汤 古义：热水。 今义：菜或面做的稀状食物。例句：及其日中如探汤(《两小儿辩日》)

16、去 古义：离开。 今义：到??去例句：我以日始出时去人近(《两小儿辩日》)

17、再 古义：第二次。 今义：又一次。 例句：一鼓作气，再而衰，三而竭。(《曹刿论战》)

之的用法

1、“之”作代词的用法最多

而一牧童见之，之代指书画

处士笑而然之，之：代词，指牧童说的话

学而时习之，不亦说乎? 代词，指学过的知识

2、“之”作动词送孟浩然之广陵 是动词“到”

3、“之”作结构助词“的” 圣人之道

4、“之”起调节音节作用，不译久之，目似瞑

其的用法

1、代词，指“他、她、它(们)的” 欲知其轻重，指“它的”，大象

2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气

其真无马邪?其真不知马也(《马说》)——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”;第二个“其”，表推

测语气，可译作“恐怕”。

而的用法

用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、等关系

1、人不知而不愠，不亦君子乎?(但是，表转接)

2、学而时习之，不亦说乎? (表并列)

3、温故而知新。(然后，表承接)

常见的语气词

一般放在句尾，表陈述、疑问、感叹等，常见的有“也，矣、乎、耶、邪”。

1、此画斗牛也也，也用在句末，语气词，译作“呀”

2、谬矣，矣：语气词，了

3、学而时习之，不亦说乎?乎，语气词，吗

文言文语句的翻译

翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。

【针对练习】

（一）

奕秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓（）缴而射之。虽与（ ）之俱学，弗若之矣。为（ ）是其智弗若与（ ）？曰：非然也。

为文中加点字注音。

解释加点字。

使弈秋诲二人弈（ ）B. 思援弓缴而射之（ ）

C. 虽与之俱 （ ） D. 为是其智弗若与（ ）

翻译句子。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

____________________________________________________________________

B.为是其智弗若与？曰：非然也。

（二）

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù)锲(qì)其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

选出下面加点字解释有误的一项。 （ ）

是吾剑之所从坠（这） B.从其所契者入水求之（代词，代指剑）C.不亦惑乎（迷惑）

D..求剑若此（像）

翻译下面句子。

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù)锲(qì)其舟。

______________________________________________________________

这个寓言讽刺了怎样的人？

《刻舟求剑》讽刺了_____________________________________________________

我国古代有很多寓言故事，例如“掩耳盗铃”、“自相矛盾”、“守株待兔”，请从这三个寓言中选一个，说说它的寓意。 寓言故事：___________

寓意：_________________________________________________________________

【家庭作业】

回家请同学们把上面三篇古文翻译成现代文

自传文言文范文(篇四)

那时，我动不动就要给别人讲书中的故事，如果没人听，我就坐在家里的鸡窝窝旁给鸡读，有一次甚至把鸡烦的集体向我*——使劲咬我。

我在xxxx年出生在一户姓张的家里，是父亲给我取了这个好听又好记的名字。所谓不是一家人不进一家门，我和父母长得还挺像。但我不喜欢别人争论我长得像谁，我认为我长的只像自己。我小时候，父母都没有固定收入，添了我这张小嘴后，高额的开销使家里过得并不很富裕。我四岁时，已经可以读一些简单的小书了。那时，我动不动就要给别人讲书中的故事，如果没人听，我就坐在家里的鸡窝窝旁给鸡读，有一次甚至把鸡烦的集体向我*——使劲咬我。

我五岁时，开始上幼儿园了。童年的生活是美好的，那时我还不懂事，不懂得学习的重要*，父母只好每天对我进行xxx式的教育。唉，他们也是望女成凤啊，理解，理解。

八岁时，我告别了幼儿园，来到了人生第一个转折点——小学。在小学一年级的第一个学期，我考了全班第三，本以为可以得到父母所说的那金黄的奖状，但老师似乎不喜欢我，把奖状给了第四名。这使我很不服气，便更加努力学习，在以后每个学期都得到了奖状，成绩一直很好。二年级，我做了学习委员；三年级，我做了班长；四年级做了值周生；五年级当了大队干部和值周长；14岁的升学考试又以213分进入了初中。

我进入初中后，老师选我和其他三名

自传文言文范文(篇五)

文言文教学，老师们教起来是那么辛苦，学生们学起来是那么困难，每次考试，它都是失分最多的项目，除了一些水平较高的学生之外，大多数学生对一些文言试题束手无策，学习《初中语文试题的命制及考试分析》一课，我感到获益匪浅。下面就中考的文言文阅读试题类型，浅谈一下自己的看法。

44套样本卷共考查文言文48篇，13篇是“课标”推荐篇目，未出现于“课标”的篇目为35篇。以人教版、苏教版、语文版三版教材作为参照，分析23套选择了两篇文言文测试材料的试卷，可见除湖北宜昌卷、上海卷选用的文言文测试材料没有出现于三版教科书，天津卷选文《唐雎不辱使命》仅出现于人教版教科书外，其他20个地区所选用的篇目都有一篇为人教、苏教、语文三版教科书共同篇目。说明文言文的测试材料选择遵循着课内与课外相结合的倾向。

文言文的考查重点在于积累和理解。测试内容包括文言字词、句子翻译、默写、文学及文体常识、断句及语气、写作手法、文意概括、文意理解等八项内容。其中文言字词、句子翻译、概括和文意理解四项显然占据了主体地位。44套样本卷中，有42套直接考查了文言字词，41套直接考查了句子翻译，考查比率分别达到和。

各地中考试卷皆重实词考查，实词中又以动词为主，即业已达成共识的所谓的文言字词考查倾向：“避虚就实”。字词的重合率并不高，的字词在不同地区试题中仅出现过一次，即使测试材料相同，文言字词考查也没有呈现出高度一致性。体现了文言字词需要广泛的积累。古今异义词、一词多义、词类活用等是考查热点。

句子翻译题所占比例仍较大，除江西卷、长春卷外皆考查了句子翻译。含特殊句式的句子、与文章理解密切相关的句子是重点语句。所考查的不含特殊句式的句子或总领某段，或为文章中心句，对于理解整篇文章至关重要。可见，句子翻译题开始放弃单纯考查文言句法，而以理解文意为核心，更加切中对重点字词的考查难度，关注学生的阅读理解及运用能力。

学了本课后，自己对一些中招试题类型有了全面深入的了解，在今后的工作中，不仅要引导学生多积累文言字词文学常识等基础知识，还要让学生多见试题类型，提高其理解能力和综合应用能力。

自传文言文范文(篇六)

2013届语文二轮专题限时检测：文言文阅读之人物传记类12

限时训练时间：40分钟

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

范文程少好读书，颖敏沉毅，与其兄文寀并为沈阳县学生员。天命三年，太祖既下抚顺，文寀、文程共谒太祖。太祖伟文程，与语，器之，顾谓诸贝勒曰：“此名臣后也，善遇．之！”

太宗即位，召直左右。天聪三年，明围我师大安口，文程以火器进攻，围解。太宗自将．

略永平，留文程守遵化，敌掩至，文程率先力战，敌败走。五年，师围大凌河，降其城，．

而蒙古降卒有阴戕其将叛去者，上怒甚，文程从容进说，贷死者五百余人。时明别将壁西山之巅独负险坚守未下文程单骑抵其垒谕以利害乃请降。上悦，以降人尽赐文程。 崇德元年，以文程为内秘书院大学士。文程所典皆机密事，每入对，必漏下数十刻始出；．

或未及食息，复召入。上重文程，每议政，必曰：“范章京知否？”脱有未当，曰：“何不与范章京议之？”众曰：“范亦云尔。”上辄署可。文程尝以疾在告，庶务填委，命待范章京病已裁决。抚谕各国书敕，皆文程视草。初，上犹省览，后乃不复详审，曰：“汝．

当无谬也。”

世祖即位，命隶镶黄旗。睿亲王多尔衮帅师伐明，文程上书言：“中原百姓蹇离丧乱，备极荼毒，思择令主，以图乐业。曩者弃遵化，屠永平，两次深入而复返。彼必以我为无大志，惟金帛子女是图，因怀疑贰。今当申严纪律，秋毫勿犯，宣谕进取中原之意：官仍其职，民复其业，录贤能，恤无告。大河以北，可传檄定也。”顺治二年，江南既．

…… …… 余下全文

自传文言文范文(篇七)

中考文言文阅读通常考察以下几方面：

1。能正确地理解文言词语的含义。

2。能正确地将文言语句译成现代汉语。

3。能理解并归纳文章的主要内容。

课内部分只要有针对性的去背就行了。

课外文言文阅读解题四步骤：

中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我们根据教学实践总结出解题四个步骤。

第一步：快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步：结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

自传文言文范文(篇八)

月考马上就来临了，这两天在家拼命地复习，感到很充实。有的也有失。

我最先复习的是语文。语文首先要复习文言文，文言文有八个方面，第一个方面是读音正确，节奏合理；第二个方面是了解并掌握所涉及的重点字词；第三个方面是理解并掌握文言词汇；第四个方面是找出并分析运用特殊的文言句式，第五个方面是理解句意，能将文言文语句翻译成现代汉语，注意判断句、省略句以及倒装句；第六个方面是理解课文、主题以及文章主旨；第七个方面是对文章中的关键词、写作特色进行赏析；第八个方面是背诵和默写规定的片段。把这八个方面复习到位后，文言文就该没问题了。复习古诗是也是如此。复习现代文时，我把阅读技法认真过了一遍，觉得心里有底了，踏实多了。

接着复习的是数学。数学这次的考试范围是平面直角坐标系和一次函数。只要找准坐标和推出关系式，就可解出未知数，但是，数学一定要把概念完全分析、理解透彻。不要光想着做难题、怪题、偏题，而把最基础的东西丢了。如果连最基础的概念都弄不清，如何去做那些难题呢/？所以，最关键的还是弄清楚概念。物理也是同理，只要搞清楚原理，再难的物理题也能迎刃而解了。

最后，我复习的是政治、历史、英语。这三门课都有一个特点，都需要背。然而，也不能死记硬背。要理解性的去背，这样才能牢记在心。要讲究方法，这样才能掌握答题技巧。英语要背的是语法，是固定搭配，还要多读一些英语短文，这样就会有语感。政治和历史要背得是答题点。只要掌握并背会答题点，历史和政治就会变得很容易。就算题型再变，也是万变不离其宗的。

复习完这六门课程以后，我对月考充满了信心，相信我定能交出一份满意的答卷。

自传文言文范文(篇九)

文言文自传1 吾生于九六年六月，姓黄名子乐，未有字，人送外号曰可乐，心中好不欢喜。

乃广东珠海人氏。性格开朗，好与人交谈，活泼好动。

吾不汲汲于富贵，只因时时盼横财之至！噫！朽木不可雕也。自幼爱好读书，因而倍受赞誉。

读书时不求甚解，却善记内容，遂精通课外之史焉，亦自称之“天才”。嘻！脸皮之厚度，人难以匹敌哉！ 吾虽瘦小，亦好舞刀弄枪，无奈身不处于乱世，志向只能破裂。

呜呼！既不得实现，只得于虚幻中尝试。吾热衷于电脑，亦颇有造化，只缺少时间，否则必成大事焉！好唱歌，生性胆小，常于空旷外引吭高歌，不敢扰民。

吾虽不才，相貌平平，亦不勤学，排名屡处他人之后，但亦盼成大器。“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”

吾不苦、不劳、不饿，如何成大器？君不见阳明之事乎？吾却不肯为碌碌之辈，此生可成功否？将失败否？文言文自传2 小生者，何许人也？亦不知其名号，但见其求学于书香高校，受荫于名师贤（达）人，孜孜以向学，固以小生而号之。性闲静而隐忧。

待人以随和，行事以斟酌。不斤斤于得失，不争争于屑小。

喜学而乐习者甚，固金经每猜，玉典常求。行事善，人缘佳，固群友以喜生（小生）。

正所谓，悦群友与行游，乐琴书以消忧。然性亦柔而弱，固行事多彷徨而少决断，时败事矣。

重他人之陈见，失一己之主见，岂不为过欤？为人略偏激，时纠结于凡事而不得开怀者，性之使然也。或曰：闲静寻学使心悠，怎为他见弃自由？独行悦己心涅凤，逍遥游里自消忧。

文言文自传3 帅哥不知何许人也，亦不详其姓字。常以观星为乐，因以为号焉。

闲静沉稳，谦虚内敛。好理科，专攻难题；每解一题，便怡然自得。

居杂乱，父母知其如此，或厉声而斥之；书籍满室，无处下足。朴素节俭，曾不挥霍钱财。

思维活跃，反抗权威；开朗乐观，淡泊明志，宴如也。常上百度答题，以示才华。

热爱读书，自始至终。 赞曰：代笔之人有言：“先天下早饭而早饭，后天下晚饭而晚饭。”

其言兹若中学生乎？挑灯夜读，以得其分。初中之学生欤？高中之学生欤？ 文言文自传4 悠悠不知何许人也，亦不详其姓字，因读陈子昂“念天地之悠悠，独创然而泣下”句，感时之好，因以“悠”为号焉！ 悠悠生五年，于村中玩耍，忽一人至，谓其父曰：此女聪慧，若未见《诗》《书》，惜矣……言乞不见。

其父大惊，遂送私塾知诗书矣…… 复豆蔻年华，入中学，师皆爱之。然一日，悠于课堂酣睡，师指之曰：何于吾课堂酣睡耶？悠从对曰：师之业，吾已烂熟耶，复听之，亦老生常谈也……师摇首，苦笑而去…… 时有好事者闻之，问师曰：先生何故闻其言而摇首，复苦笑去耶？？ 先生对曰：悠悠少聪，博文而强记，此吾叹服。

然敏而少学，心之不专，吾故摇首也！子不闻，学而时习之乎？前者，悠闻道，今吾复讲，其酣睡，复多日，必忘矣，是以吾苦笑而去也……后悠闻其言，乃深知己之不知，遂发奋向学。复三年，入重点中学…… 文言文自传5 余入世讫今，算来二十二年有余矣。

前六载幼小，后十年寒窗。因资质愚钝，未曾高中。

不得已，惟背井离乡。以求谋生也。

时至方今，虚度六轮春秋。好逸恶劳，一事无成。

实非所宜也！诸如此类之属。务必慎之！戒之！夫，心无远虑者.虽如脱缰之驹，任尔驰骋.然.终有力竭之时哉！孟德尝言：“ 老骥伏枥，志在千里。”

彼花甲之年尚有壮志，况尔年少乎！夫子曰：“朝闻道，夕死可矣！” 余当铭感五内，以儆己身。 至若性情，喜诗词春秋，尚孔孟之道 ，羡古人之胸怀，慕先人之才情。

余虽好之，然岂吾辈之所能望其项背乎？及暇，以丝竹自娱，偶习丹青书法之术。实乃消遣之举耳，不堪入目者也。

谨以斯文偶记闲情。以慰余心。

文言文自传6 何去何从，谁人自知？知人易，自知难。天生我材必有用，何处用之，非我所知；偶有知者，亦难脱世之纷扰，碌碌以求生，天赋之才囚于笼箧，日久蒙尘，再无光泽可鉴，兹不悲乎？日来颇有所感，习此道益久，觉心途亦殊，忧从中来，不能自已。

叹流年似水，十载光阴倏忽而逝；形容委顿，心亦弗安。惑则惑矣，然不得心爱者而适之者，实不得已也。

余本家贫，无以自饱，徒羡二谢之随心，不为世事所羁；又少太白逸骨，少陵胸襟，实难舍一饭之食，而求一诗之雅。第观今日之所欲所为相决者，实自为之，亦无可怨尤。

吾本俗人，不敢清高以自命；然世风日下，人心委琐，亦心扉痛彻。既无力以劝勉，复不能自浊以合流，唯洁身忍辱，苟存于暗世，悲夫！ 少年时，尝语友曰：“吾生无大志，但求耕织自给，闲时书画丝竹以自娱。

苟得心爱之人偕老此生，当无恨矣！”友默然微哂：“子年幼，岂知世之浊秽。人皆削己媚俗，犹恐不逮，似汝清心自适，不谙世故，将何以立身，吾甚为汝忧！子之谓，痴人说梦而已。”

历数载，乃识人力之微薄，然友说。而心亦漠然，不复有少年狂放之态。

穿流人海之中，苟安斗室之内，埋首故纸堆中，徒令双鬓染银丝，空空然其何迂耶！因心自囚，障目浊世，实则避也。 然则，余心中自有一红日在，照于前途；亦甚有所望，犹不负少年之志。

作茧自缚者，避则避矣，然终有破。

自传文言文范文(篇十)

悠悠不知何许人也，亦不详其姓字，因读陈子昂“念天地之悠悠，独创然而泣下”句，感时之好，因以“悠”为号焉！

悠悠生五年，于村中玩耍，忽一人至，谓其父曰：此女聪慧，若未见《诗》《书》，惜矣……言乞不见。其父大惊，遂送私塾知诗书矣……

复豆蔻年华，入中学，师皆爱之。然一日，悠于课堂酣睡，师指之曰：何于吾课堂酣睡耶？悠从对曰：师之业，吾已烂熟耶，复听之，亦老生常谈也……师摇首，苦笑而去……

时有好事者闻之，问师曰：先生何故闻其言而摇首，复苦笑去耶？

先生对曰：悠悠少聪，博文而强记，此吾叹服。然敏而少学，心之不专，吾故摇首也！子不闻，学而时习之乎？前者，悠闻道，今吾复讲，其酣睡，复多日，必忘矣，是以吾苦笑而去也……

后悠闻其言，乃深知己之不知，遂发奋向学。复三年，入重点中学……

介绍：

自传是传记的一种，传记以记叙人物生平事迹与心得为主，而自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式--小传的一种。

自传还有向别人明确传递出自己的外貌特征，使人读后留有印象，甚至一见到你本人就能根据你自传中的描写认出你。这也需要运用外貌描写的技巧，把自己写好，写活。

参考资料

360问答：/q/1385042687066282?src=170

自传文言文范文(篇十一)

一、初中语文的学习不仅要求知识积累，也要求了对于试卷的分析力度。

1、试题结构：

全卷包括文言阅读、现代文阅读、写作三大部分，共26道小题，

2、试题特点：

(1)文言文阅读主要考查默写、词语解释、句子翻译及内容理解，也适应中考改革方向，增加了对虚词的考查。但在题型设置上还不全面，如：对课内要求背诵的诗文可作理解*默写的考查;对虚词可设置选择题进行考查。

(2)注重对现代文阅读能力的考查，与中考接轨，两个语段都是课外的，分别为记叙文和议论文，注重考查学生对语言材料的整体把握，准确提炼和表达的能力。

(3)试题注重考察学生的知识运用和掌握，题干表述严密。

二、试卷分析

问题分析：

从总体看，一是考生试卷平均分仅为，得分率仅为，二是高分少。三、优良率;及格率。

具体来说：

第一部分文言文阅读

课内文言得分率：;课外文言得分率：;文言文常见实词和默写掌握得不错，翻译句子还有待规范。

第二部分现代文阅读

议论文语段得分率：80%;记叙文语段得分率：;表述不严密，不能捕捉关键信息;整体把握能力、概括能力还要训练。

第三部分作文

作文得分率：;缺乏真情实感;选材无新意;缺乏点题意识，中心不明;书写潦草，标点不准确。

三、改进措施

我们

自传文言文范文(篇十二)

【原文】

张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹①未有所得，自新随口而应，若素了者。*方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正*切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，期望青紫②，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面*黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。

兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，?s掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。

自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇③，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员④，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。

归子曰：余与自新游最久

自传文言文范文(篇十三)

教材分析

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读文言文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析

教学目标

一、知识与能力：

1、了解常用文言词语的含义、词类活用、特殊句式；

2、能够运用所学的文言词汇阅读浅显的文言文。

二、过程与方法：采用合作、讨论、教师点拨等方法，借助注释疏通文意。

教学重点和难点

教学重点：理解掌握文中常用文言实词、虚词、词类活用、特殊句式；

自传文言文范文(篇十四)

吾生于八零而后九年，上有长姊。吾幼时，父任一乡之长兼劳作于田涧；母缝衫补褂而*持于内厅，恩爱有加，此乃吾之至幸也。

子之血肉受之父母而教养礼仪亦矣，吾幼时顽皮而家教甚严，无父母之分也，长姊不隐错而常告之于父母，致吾多受皮肉之教育也，今忆起，笑矣。自咿呀学语，受宠双亲至九零又六年，父母南下粤省谋于生计，而托吾之姐弟于邻家以继学业。一连四栽，虽有衣食，却少受宠爱于父母，甚是思念，以至常有童年之泪，此诚留守儿童之伤也。世纪元年，父母返归，随之迁居于县城，家亦团圆矣。至吾年约十三四，*情叛逆而拒于父母，常逃课玩乐于游戏，结伙欧斗于巷尾，且受父母之教育而不思悔改，父恨铁不成钢，无奈矣。过九年之教育，且学职两年而出于社会，时年十六。

时年，父为荐吾从*而奔忙，而此事关系复杂，期间父得其友人之信

自传文言文范文(篇十五)

【摘要】近年来高考加大了对文言文阅读题的考查力度，因此如何做好文言文阅读题已成为人们关注的焦点。我们只要把握好文言文阅读翻译的得分点，解题时就能游刃有余。

【关键词】文言文 阅读 备考策略

文言文阅读是我们学习和继承中国传统文化精髓的方式，是高考语文必考的内容。文言文阅读题是历年高考中广大考生颇感头痛的部分，得分率也较低。从近年的《语文考试说明》中我们可以看出，新高考文言文阅读的设分比重比较稳定，分值在20分左右。备考复习中应熟悉掌握文言文阅读的常见题型及相应的解题思路，尽可能少失分。高考对文言文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重，每年都要进行考查，无一遗漏。特别是从2002年开始，文言翻译由客观性试题改为主观性试题，增加了对学生文言阅读能力考查的难度。这样对于高三文言文的复习提出了新的要求。那么，怎样才能搞好文言文的复习呢？

一、精彩回放史传性文章，积累丰富的文史知识

新教材中的文言文选文可以说是文质兼美，包罗万象，无所不有。从春秋战国到近代，从孔子到近代的xxx，从语录体到纪传体，从诸子散文到游记散文，为学生学习文言文提供了很好的材料。但是，高考文言文的选材多以史传性文章为主，因此，应该指导学生将重点放在史传性的课文上，如《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》、《信陵君窃符救赵》。从作家作品、史书体例、文化知识（古代官职、历法、礼俗）、历史典故等方面要求学生在复习时认真阅读课文，了解上述有关的知识，以备高考考试时能做有效的参考。

二、掌握正确的解题原则

1.词不离句，句不离篇。不管是字、词，还是句子，只有放在具体的语言环境中，它的意思才是明确的。我们解题时，一定要坚持“词不离句，句不离篇” 的原则，根据上下文来进行判断、理解，才是准确的。有些语句，题目里引出来了，有的考生就不愿再把它放到原文中去考查，这是非常错误的做法，一定要改过来。

2.联系试题，抓住题眼。一段未学过的文言文，即使是浅易文言文，也有一些词句是一般考生不能透彻理解的。对这些地方，能猜个大概意思即可，不必深钻死抠。需要深钻的地方，必须是题眼所在。所谓题眼，就是试题在文中的对应点，这既是测试的内容，也是文中的关键，必须把它抓住，再结合上下文，深入思考，才能正确理解，选准答案。

三、重视课文后的练习设计，积累文言实词

新教材中文言课文后都附有“辨析下列多义词的意思”的一道练习设计，多数从文言实词的角度来训练学生对实词的意义、用法，一词多义现象等掌握情况，如第一册《鸿门宴》课后练习第三题辨析“因、如、举、谢、意”的多义现象。这些一词多义现象的练习设计在复习时是不可忽视的，可以此为基础，进行逐个认识，比较鉴别，掌握规律，归纳实词的意义、用法。

四、归纳整理虚词意义及用法表格

新教学大纲列出“重点掌握的常见文言虚词”共18个，而《考试说明》又在此基础上缩减到8个，数量明显少于文言实词，但是使用率却很高，虽无实际意义，但其语法作用是不可忽视的。因此，在历年高考中都要设计一道文言虚词使用的题，考查学生。这样，复习时就应该利用课文中虚词使用的实例，逐个整理《考试说明》中规定的几个文言虚词的意义和用法，以便在高考中灵活运用。如自己制作一个“常用文言虚词简表”，列出“虚词、词类、意义、例句”几个栏目，认真填写，并且随时把复习时见到的实例填写到表格中。但是，应当注意的是千万不要去死记字典的意义，因为那是生疏的，而课文却是我们熟悉的，为什么舍熟而就生呢？

五、总结特殊句式及词类活用的规律

特殊句式及词类活用，在今年高考中轮空，不考。但是，在复习时仍需要认真对待，不可忽视。虽然不直接考查，但是在阅读高考文言材料、翻译句子时都可能碰到。如果不能够了解古代一些特殊用法，如定语后置、状语后置、宾语前置等，就有可能某些句子读不懂，或不能顺利地翻译文句。因此，对这一点，也应该略作了解。

六、养成独立通译全文的习惯和技巧

从2002年高考开始将文言翻译的考查由第一卷选择题安排至第二卷，由考生直接翻译。平时学习时，有教师讲授，又有注释和工具书相助，可以说没有什么大碍。但是，高考改为直接考查学生的翻译文言文的能力，增加了难度。因而对高三复习就提出了更高的要求。那么，复习时重温课文译文，养成独立通译全文的习惯，熟悉一些翻译的技巧，就显得十分重要了。翻译时应以直译为主，以意译为辅，关键是确切地表达原文的原意。切记不要臆测大意，误将大意当做译文。 复习时，重新通读高中新教材中文言文课文，以课文作为积累文言知识、应试训练的材料，认真进行“反刍”，在高考文言文测试中将会受益非浅。

总之，文言文同现代文一样是丰富多彩的，文体不同，内容各异，思想内容、语言风格、表现手法也各不相同。因此，在教学中必须根据不同的文言文设计不同的教学方法。只要我们能在读懂文本上多下功夫、想办法，充分调动学生学习的积极性，文言文的教学就一定能够走出困境。

自传文言文范文(篇十六)

1、试题结构：

全卷包括文言阅读、现代文阅读、写作三大部分，共26道小题，

2、试题特点：

(1)文言文阅读主要考查默写、词语解释、句子翻译及内容理解，也适应中考改革方向，增加了对虚词的考查。但在题型设置上还不全面，如：对课内要求背诵的诗文可作理解*默写的考查;对虚词可设置选择题进行考查。

(2)注重对现代文阅读能力的考查，与中考接轨，两个语段都是课外的，分别为记叙文和议论文，注重考查学生对语言材料的整体把握，准确提炼和表达的能力。

(3)试题注重考察学生的知识运用和掌握，题干表述严密。

二、试卷分析

问题分析：

从总体看，一是考生试卷平均分仅为，得分率仅为，二是高分少。三、优良率;及格率。

具体来说：

第一部分文言文阅读

课内文言得分率：;课外文言得分率：;文言文常见实词和默写掌握得不错，翻译句子还有待规范。

第二部分现代文阅读

议论文语段得分率：80%;记叙文语段得分率：;表述不严密，不能捕捉关键信息;整体把握能力、概括能力还要训练。

第三部分作文

作文得分率：;缺乏真情实感;选材无新意;缺乏点题意识，中心不明;书写潦草，标

自传文言文范文(篇十七)

自传写法及范例（含文言文自传及现代文自传）

文言文自传1

吾生于九六年六月，姓黄名子乐，未有字，人送外号曰可乐，心中好不欢喜。乃广东珠海人氏。性格开朗，好与人交谈，活泼好动。吾不汲汲于富贵，只因时时盼横财之至！噫！朽木不可雕也。自幼爱好读书，因而倍受赞誉。读书时不求甚解，却善记内容，遂精通课外之史焉，亦自称之“天才”。嘻！脸皮之厚度，人难以匹敌哉！

吾虽瘦小，亦好舞刀弄枪，无奈身不处于乱世，志向只能破裂。呜呼！既不得实现，只得于虚幻中尝试。吾热衷于电脑，亦颇有造化，只缺少时间，否则必成大事焉！好唱歌，生性胆小，常于空旷外引吭高歌，不敢扰民。

吾虽不才，相貌平平，亦不勤学，排名屡处他人之后，但亦盼成大器。“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”吾不苦、不劳、不饿，如何成大器？君不见阳明之事乎？吾却不肯为碌碌之辈，此生可成功否？将失败否？

文言文自传2

小生者，何许人也？亦不知其名号，但见其求学于书香高校，受荫于名师贤（达）人，孜孜以向学，固以小生而号之。 性闲静而隐忧。待人以随和，行事以斟酌。不斤斤于得失，不争争于屑小。喜学而乐习者甚，固金经每猜，玉典常求。

行事善，人缘佳，固群友以喜生（小生）。正所谓，悦群友与行游，乐琴书以消忧。

…… …… 余下全文

自传文言文范文(篇十八)

如果你第一次见到我，一定会认为我是个文静的小女孩。可我却要告诉你，小时候的我并不安分哦！

记得三四岁的时候，我就是一个十分好动的小孩。不管走到哪儿，都不会对周围环境感到陌生，遇到一些不认识的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶们我也从不害羞，因为这样的*格妈妈可没少唠叨，可我却仍是我行我素，不愿改变。

小时候的我睡觉时总不安生，东倒西歪的样子实在让人觉得滑稽可笑。那是一个炎热夏天的晚上，我躺在柔软的床上渐渐的进入了梦乡。做了一个又一个无比神奇的梦，每个梦里都有我欢快的笑声和矫健的步伐，就这样我在一个个梦中度过了一个美好的夜晚。可早上醒来时，我却惊奇的发现，自己已从床头“跑”到了床尾，一只腿耷拉在床沿边上，“天啊”！我昨晚那一觉是这怎么睡的呀？

还有一次，天气闷热又有乱轰轰的蚊子，为了防止晚上被蚊子喝血，妈妈便给我搭了个漂亮的蚊帐，可没想到，仅搭了一夜的蚊帐，在第二天早上竟变的如此狼狈不堪。原来昨儿晚上，我沉浸在甜甜的睡梦中，梦里又是奔跑又是笑，还嚎啕大哭呢！不知不觉，竟折腾一晚上，当我一觉醒来，便发现自己架在“半空”，此时，我真想按个*，拍到自己晚上到底是怎么睡觉的，竟如此不雅，唉！

可现在，我已成长为一个乖巧懂事的女孩，睡觉也不会不安分了。不过我还是希望时光可以倒流，再看一看小时候那滑稽的模样。

我的

自传文言文范文(篇十九)

张自新传

[明]归有光

【原文】

张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹①未有所得，自新随口而应，若素了者。*方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正*切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，期望青紫②，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面*黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。

兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，?s掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。

自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇③，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟