文言文自传范文100字(篇一)

最近，我迷上了看古文和文言文，虽然我刚进初中不懂什么古文、文言文，对它还是非常浅薄的，但是我还是忍不住去看它---（尽管不懂），因为我也被它的精彩内容所吸应。比如”莫等闲，白了少年头，空悲切”这一句，我从字面意思就可以体会到要好好学习，不要无知的等待生活，到了老年的时候，空溜溜的，一事无成什么都没有。我还可以体会到古人是多么有才呀！那古文和文言文的豪迈语言深深的拉住了我，让我觉得古人很有文学很爽朗很豪迈。

话说回来，也许你会奇怪，你是怎么看这些的。其实我嘛！也是半看懂半不懂，但是那下面有注释，可以根据下面的注释来翻译。如果实在翻译不下来，那就必须看看最下面的翻译了。可你肯地有会问，这到底有什么意思？我呀！也就是自得其乐。那一个精彩的故事，那一个个豪迈的气势，好似一个个美妙的曲子，让我回味无穷“花开堪折直须折，莫待无花空折枝.”“盛年不再来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人.”“少年易老学难成，一寸光阴不可轻’怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。......

它们有着傲气，豪气，还有一些在平常中的愚蠢大小事。他们深深的吸引着我，它们可真有趣呀！

文言文自传范文100字(篇二)

【摘要】近年来高考加大了对文言文阅读题的考查力度，因此如何做好文言文阅读题已成为人们关注的焦点。我们只要把握好文言文阅读翻译的得分点，解题时就能游刃有余。

【关键词】文言文 阅读 备考策略

文言文阅读是我们学习和继承中国传统文化精髓的方式，是高考语文必考的内容。文言文阅读题是历年高考中广大考生颇感头痛的部分，得分率也较低。从近年的《语文考试说明》中我们可以看出，新高考文言文阅读的设分比重比较稳定，分值在20分左右。备考复习中应熟悉掌握文言文阅读的常见题型及相应的解题思路，尽可能少失分。高考对文言文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重，每年都要进行考查，无一遗漏。特别是从2002年开始，文言翻译由客观性试题改为主观性试题，增加了对学生文言阅读能力考查的难度。这样对于高三文言文的复习提出了新的要求。那么，怎样才能搞好文言文的复习呢？

一、精彩回放史传性文章，积累丰富的文史知识

新教材中的文言文选文可以说是文质兼美，包罗万象，无所不有。从春秋战国到近代，从孔子到近代的xxx，从语录体到纪传体，从诸子散文到游记散文，为学生学习文言文提供了很好的材料。但是，高考文言文的选材多以史传性文章为主，因此，应该指导学生将重点放在史传性的课文上，如《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》、《信陵君窃符救赵》。从作家作品、史书体例、文化知识（古代官职、历法、礼俗）、历史典故等方面要求学生在复习时认真阅读课文，了解上述有关的知识，以备高考考试时能做有效的参考。

二、掌握正确的解题原则

1.词不离句，句不离篇。不管是字、词，还是句子，只有放在具体的语言环境中，它的意思才是明确的。我们解题时，一定要坚持“词不离句，句不离篇” 的原则，根据上下文来进行判断、理解，才是准确的。有些语句，题目里引出来了，有的考生就不愿再把它放到原文中去考查，这是非常错误的做法，一定要改过来。

2.联系试题，抓住题眼。一段未学过的文言文，即使是浅易文言文，也有一些词句是一般考生不能透彻理解的。对这些地方，能猜个大概意思即可，不必深钻死抠。需要深钻的地方，必须是题眼所在。所谓题眼，就是试题在文中的对应点，这既是测试的内容，也是文中的关键，必须把它抓住，再结合上下文，深入思考，才能正确理解，选准答案。

三、重视课文后的练习设计，积累文言实词

新教材中文言课文后都附有“辨析下列多义词的意思”的一道练习设计，多数从文言实词的角度来训练学生对实词的意义、用法，一词多义现象等掌握情况，如第一册《鸿门宴》课后练习第三题辨析“因、如、举、谢、意”的多义现象。这些一词多义现象的练习设计在复习时是不可忽视的，可以此为基础，进行逐个认识，比较鉴别，掌握规律，归纳实词的意义、用法。

四、归纳整理虚词意义及用法表格

新教学大纲列出“重点掌握的常见文言虚词”共18个，而《考试说明》又在此基础上缩减到8个，数量明显少于文言实词，但是使用率却很高，虽无实际意义，但其语法作用是不可忽视的。因此，在历年高考中都要设计一道文言虚词使用的题，考查学生。这样，复习时就应该利用课文中虚词使用的实例，逐个整理《考试说明》中规定的几个文言虚词的意义和用法，以便在高考中灵活运用。如自己制作一个“常用文言虚词简表”，列出“虚词、词类、意义、例句”几个栏目，认真填写，并且随时把复习时见到的实例填写到表格中。但是，应当注意的是千万不要去死记字典的意义，因为那是生疏的，而课文却是我们熟悉的，为什么舍熟而就生呢？

五、总结特殊句式及词类活用的规律

特殊句式及词类活用，在今年高考中轮空，不考。但是，在复习时仍需要认真对待，不可忽视。虽然不直接考查，但是在阅读高考文言材料、翻译句子时都可能碰到。如果不能够了解古代一些特殊用法，如定语后置、状语后置、宾语前置等，就有可能某些句子读不懂，或不能顺利地翻译文句。因此，对这一点，也应该略作了解。

六、养成独立通译全文的习惯和技巧

从2002年高考开始将文言翻译的考查由第一卷选择题安排至第二卷，由考生直接翻译。平时学习时，有教师讲授，又有注释和工具书相助，可以说没有什么大碍。但是，高考改为直接考查学生的翻译文言文的能力，增加了难度。因而对高三复习就提出了更高的要求。那么，复习时重温课文译文，养成独立通译全文的习惯，熟悉一些翻译的技巧，就显得十分重要了。翻译时应以直译为主，以意译为辅，关键是确切地表达原文的原意。切记不要臆测大意，误将大意当做译文。 复习时，重新通读高中新教材中文言文课文，以课文作为积累文言知识、应试训练的材料，认真进行“反刍”，在高考文言文测试中将会受益非浅。

总之，文言文同现代文一样是丰富多彩的，文体不同，内容各异，思想内容、语言风格、表现手法也各不相同。因此，在教学中必须根据不同的文言文设计不同的教学方法。只要我们能在读懂文本上多下功夫、想办法，充分调动学生学习的积极性，文言文的教学就一定能够走出困境。

文言文自传范文100字(篇三)

导语：写自传作文相信每一个同学都遇到过，用文言文写自传可以让自己的昨晚更与众不同哦。下面是一篇文言文自传，供大家欣赏。

篇一：

吾生于九六年六月，姓黄名子乐，未有字，人送外号曰可乐，心中好不欢喜。乃广东珠海人氏。*格开朗，好与人交谈，活泼好动。吾不汲汲于富贵，只因时时盼横财之至！噫！朽木不可雕也。自幼爱好读书，因而倍受赞誉。读书时不求甚解，却善记内容，遂精通课外之史焉，亦自称之“天才”。嘻！脸皮之厚度，人难以匹敌哉！

吾虽瘦小，亦好舞*弄*，无奈身不处于乱世，志向只能破裂。呜呼！既不得实现，只得于虚幻中尝试。吾热衷于电脑，亦颇有造化，只缺少时间，否则必成大事焉！好唱歌，生*胆小，常于空旷外引吭高歌，不敢扰民。

吾虽不才，相貌平平，亦不勤学，排名屡处他人之后，但亦盼成大器。“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”吾不苦、不劳、不饿，如何成大器？君不见阳明之事乎？吾却不肯为碌碌之辈，此生可成功否？将失败否？

篇二：

余者，吴姓也。母以女子当若荷之亭亭而立，复寄以其之出泥而不染，故名之曰婷。好静，自幼习居于室，喜览书群，然由以*之娇怯，即眼有所见，亦寡言鲜语。

初，从师于遂宁安居。*嗜学，逢难而于师共商，师甚怜，告之：大器之成也，指尔可待。余窃喜，自以为洋洋得意。不可一世也。殊不知后

文言文自传范文100字(篇四)

【原文】

张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹①未有所得，自新随口而应，若素了者。*方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正*切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，期望青紫②，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面*黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。

兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，?s掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。

自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇③，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员④，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。

归子曰：余与自新游最久

文言文自传范文100字(篇五)

那时，我动不动就要给别人讲书中的故事，如果没人听，我就坐在家里的鸡窝窝旁给鸡读，有一次甚至把鸡烦的集体向我*——使劲咬我。

我在xxxx年出生在一户姓张的家里，是父亲给我取了这个好听又好记的名字。所谓不是一家人不进一家门，我和父母长得还挺像。但我不喜欢别人争论我长得像谁，我认为我长的只像自己。我小时候，父母都没有固定收入，添了我这张小嘴后，高额的开销使家里过得并不很富裕。我四岁时，已经可以读一些简单的小书了。那时，我动不动就要给别人讲书中的故事，如果没人听，我就坐在家里的鸡窝窝旁给鸡读，有一次甚至把鸡烦的集体向我*——使劲咬我。

我五岁时，开始上幼儿园了。童年的生活是美好的，那时我还不懂事，不懂得学习的重要*，父母只好每天对我进行xxx式的教育。唉，他们也是望女成凤啊，理解，理解。

八岁时，我告别了幼儿园，来到了人生第一个转折点——小学。在小学一年级的第一个学期，我考了全班第三，本以为可以得到父母所说的那金黄的奖状，但老师似乎不喜欢我，把奖状给了第四名。这使我很不服气，便更加努力学习，在以后每个学期都得到了奖状，成绩一直很好。二年级，我做了学习委员；三年级，我做了班长；四年级做了值周生；五年级当了大队干部和值周长；14岁的升学考试又以213分进入了初中。

我进入初中后，老师选我和其他三名

文言文自传范文100字(篇六)

悠悠不知何许人也，亦不详其姓字，因读陈子昂“念天地之悠悠，独创然而泣下”句，感时之好，因以“悠”为号焉！

悠悠生五年，于村中玩耍，忽一人至，谓其父曰：此女聪慧，若未见《诗》《书》，惜矣……言乞不见。其父大惊，遂送私塾知诗书矣……

复豆蔻年华，入中学，师皆爱之。然一日，悠于课堂酣睡，师指之曰：何于吾课堂酣睡耶？悠从对曰：师之业，吾已烂熟耶，复听之，亦老生常谈也……师摇首，苦笑而去……

时有好事者闻之，问师曰：先生何故闻其言而摇首，复苦笑去耶？

先生对曰：悠悠少聪，博文而强记，此吾叹服。然敏而少学，心之不专，吾故摇首也！子不闻，学而时习之乎？前者，悠闻道，今吾复讲，其酣睡，复多日，必忘矣，是以吾苦笑而去也……

后悠闻其言，乃深知己之不知，遂发奋向学。复三年，入重点中学……

介绍：

自传是传记的一种，传记以记叙人物生平事迹与心得为主，而自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式--小传的一种。

自传还有向别人明确传递出自己的外貌特征，使人读后留有印象，甚至一见到你本人就能根据你自传中的描写认出你。这也需要运用外貌描写的技巧，把自己写好，写活。

参考资料

360问答：/q/1385042687066282?src=170

文言文自传范文100字(篇七)

这套书读了将近四个寒暑假，终于在今年彻底看完了，总的来说从书里我不仅看到了很多之前不知道，或者是之前认知有偏差的史实，还引发了我长久以来忽视的对历史进程的思考。

秦，谈起这个字，大多数人脑海中第一个冒出来的就是秦始皇，“长城”，“焚书坑儒”，“车同轨书同文”等等词语也会不断浮现。《大秦帝国》这套书，以秦为第一视角，从战国起，至子婴止，将秦数百年的荣辱兴衰浓缩在一部书中，其内容扎实程度，知识储备程度以及语言表达能力可谓是一本好书，特别是在瞬时消息淹没人们生活的当世，能读完这本书，我的耐心得到了比较大的提升。

然，书中仍有我并不喜欢的地方，以下观点是我今时今事评判，明日再改也是可能的。

一，语言追求表面仿古，实则难融大局

为了用文言文而用文言文，是我读起来有些地方别扭的原因。讲秦国芈太后部分，因其是楚国人，字里行间透露出一种楚地方言，给我一种想象的空间，觉得大为合理，而在大多时候白话文中生加文言文，初看尚觉得新鲜，看多了我极为不适。

二、各国纠葛过多，实难讲清楚，非文之过

三、以史实为依据，难出新意。

历史的精彩之处在故事，故事的点睛之笔在人。人的境遇是全书浓墨重彩的部分，我将其大致划分了一下，臣，或出身贫困，或出身富贵，皆因机缘习得一门技艺，据其政治时势，或得王赏识，或不被重视，结果或功成名就(身败名裂)，或碌碌无名，或仇心渐起。王，皆少年有异象，然因其自身心思是否在庙堂，或成或败。百姓只想过好日子。当然，在一本人物很少的书中有这么多的故事可讲已经很不错了，但这部书有历史记载作为支撑，人物涉及数百年间的异人，越往后读越有相似之感。

讲完了这本书的好坏，我想来说说这部书看了之后的一些思考。

一：十里不同音，百里不同形

可以看到书里不同国家的人们言语习俗，甚至长相都不太相同。这既是地理环境不同，又受到不同国家的影响。比如秦在现今巴蜀，山西陕西一带，民风剽悍，善于劳作，楚国在今湖南江西等地，饮食却极不相同。再讲大一点，北方人高马大，南方颇为灵秀，相同文字不同发音都会影响人骨骼的改变，这估计是人类学的一门大学问。

二：明君强臣是强盛保障，律法严格是传世之本

细数战国这几次大事，商鞅在秦国变法成功，屈原在楚国失败，合纵合不下去，连横能连到底，燕国在乐毅的帮助下差点拿下齐国，赵国因李牧能战胜秦xxx队，看起来胜败是君臣配合度的问题，其实也跟规则能否严格执行有关。一个好的方案是能够解决眼前问题的方案，一个更好的方案是能防患于未然的方案。而规则能否被严格执行，就取决于这套规则是否让百姓受益，能狠下心让老百姓得到好处的，都成功了。

三：中华文化博大，一事两说太易

一件事总有AB面，就像硬币有正反一样，好的能说成坏的，坏的能说成好的，不加价值判断，一件事情仍能从不同典籍中找到不同解法，儒家与法家对人性善恶的看法不同，解读一件事物的逻辑就不同。而战国有名声的人，都是秉持一家之言坚持到底的人，当然这跟他们小时候没有书可选有关。判断一个人的行为，就看他遵循什么逻辑，而他的逻辑，可以从其他事情看出来，意志坚定的人往往是很有逻辑感的人。

四：凡人必困于一物

是人都有弱点，这或是自身原因，或是时代原因，大多数老百姓困于物质，活着在战国已经很困难了，何况吃饱喝足?志士或困于忠，孝等义事，或困于傲，骄等缺点，或身不由己。这不是说我们要揪着这点不放，将自身发展全部归结为一点，而是认清楚自己，将“一物”不断变小，或变为“他物”。以秦始皇父亲赢异人为例，年少作为人质被交换到赵国，困住他的是赵国的环境，被接回秦国任太子，困住他的是学识，当了王，困住他的是体魄。赢异人能认清自己，不断做出调整，命虽不能再加，人生总算圆满。

五：世界是不断发展的，人是不断改变的

人是会变的，这句话最近老被用在感情生活中，形容涉事双方从亲近到疏远的结果，常见于双方对亲朋好友诉苦时朋友的言论。但这种辩证主义的思想不仅是用在儿女情长上，还可以用在看待世界的态度上，过去我认为只有见识过越来越多的人，才能包容不同人的行为，所以我选择旅行，但读完这部书我发现，好的书甚至更能让你见识不同的人。不仅是不同的人，同一个人不同的时期，或者同一时期不同环境下人做出的选择都是不一样的。很奇妙不是吗?

文言文自传范文100字(篇八)

一、教材分析

（一）课文所处的地位及联系

语文出版社编写的九年义务教育中学语文教材七年级、八年级（上）对浅易文言文已有了一定量的编写。通过三册的学习，学生对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。在八年级（下）第七单元开始安排文言散文，三篇"记"篇幅相对前三册出现的文章来得长。而《桃花源记》是这一单元的第一课，它是我国千古散文中的奇葩，传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此，有必要对这一课进行时代的处理，培养学生学习文言散文的兴趣。

本单元在文体上属于"记"一类的文字，四篇都被选入《古文观止》作为传诵千古的美文，学习、背诵这样的文章对培养、提高学生的文言语感很有帮助。教学中应该要注意引导学生，利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，形成能力来学习这几篇文言课文。

（二）教学内容

（三）教学目的

1、掌握"交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子"等词的古今异义，掌握"志、寻"等字的一词多义，及省略句的运用。

2、初步了解"记"的一般特点。

3、疏通文章

4、流利运用普通话朗读

（四）教学重难点

1、掌握本文的重点实词和部分虚词

2、顺畅朗读并熟读成诵

3、领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。

二、教学方法

1、在充分预习的基础上以存疑——质疑 ——解疑的模式解决字面上的翻译。

2、运用归纳教学法学习实词、虚词，引导学生学会归纳同类知识点。

3、边读边译，反复朗读增强语感。

设计意图：运用自主探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。

三、学法指导

2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。

四、教学过程

（一）教学准备

布置预习、准备课文录音带、录音机，并准备好《天仙配》音乐磁带，小黑板。

（二）设置情景导入

现在请同学们欣赏一段音乐《天仙配》——————（曲终）你从歌曲中听见了什么？看见了什么？（待学生回答后归结）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？现在有吗？将来有吗？（学生作出回答后）不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻？——"世外桃源"是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。

设计意图：以音乐渲染情境，美好的音乐能吸引学生，激起学生对审美的感知和想象。

（三）预习检查

1、全班齐读课文。

2、教师出示卡片指名解释字词。

3、让学生说说对"记"的理解。

4、指名概述课文内容。

设计意图：朗读一是为了检查学生预习时关于字音的掌握情况；二是引导学生初步有节奏地朗读课文，进一步地熟悉课文。卡片解词有利于检查学生对基础知识的认知程度，符合初二学生应侧重于基础知识的积累原则。概述内容符合课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

（四）阅读课文

听课文录音，注意读音及朗读节奏，进一步感知全文。

设计意图：录音示范能激发学生学习的兴趣，集中学生注意力，使学生更加专注阅读课文。

文言文自传范文100字(篇九)

如果你第一次见到我，一定会认为我是个文静的小女孩。可我却要告诉你，小时候的我并不安分哦！

记得三四岁的时候，我就是一个十分好动的小孩。不管走到哪儿，都不会对周围环境感到陌生，遇到一些不认识的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶们我也从不害羞，因为这样的*格妈妈可没少唠叨，可我却仍是我行我素，不愿改变。

小时候的我睡觉时总不安生，东倒西歪的样子实在让人觉得滑稽可笑。那是一个炎热夏天的晚上，我躺在柔软的床上渐渐的进入了梦乡。做了一个又一个无比神奇的梦，每个梦里都有我欢快的笑声和矫健的步伐，就这样我在一个个梦中度过了一个美好的夜晚。可早上醒来时，我却惊奇的发现，自己已从床头“跑”到了床尾，一只腿耷拉在床沿边上，“天啊”！我昨晚那一觉是这怎么睡的呀？

还有一次，天气闷热又有乱轰轰的蚊子，为了防止晚上被蚊子喝血，妈妈便给我搭了个漂亮的蚊帐，可没想到，仅搭了一夜的蚊帐，在第二天早上竟变的如此狼狈不堪。原来昨儿晚上，我沉浸在甜甜的睡梦中，梦里又是奔跑又是笑，还嚎啕大哭呢！不知不觉，竟折腾一晚上，当我一觉醒来，便发现自己架在“半空”，此时，我真想按个*，拍到自己晚上到底是怎么睡觉的，竟如此不雅，唉！

可现在，我已成长为一个乖巧懂事的女孩，睡觉也不会不安分了。不过我还是希望时光可以倒流，再看一看小时候那滑稽的模样。

我的

文言文自传范文100字(篇十)

我于一九九五年生于云南省南涧县的一个小镇中。家中排行老二，今年十三岁。因为家中四代同堂所以起名为四代。

经过父母十多年的艰苦奋斗家境渐渐富裕起来了，但是算不上宽裕。

我从小学开始就酷爱写作文，尽管写的不算好，但是我觉得写作文并不是要用多么华丽的句子，词语来装饰（当然有时也是必要的）。而是将自己的情感书写，表达在文章中就是一篇好的作文。（不管别人怎么看我是不会改变自己的想法的。又因此得外号——犟牛老大。）

直到现在我还记得使我爱上学习爱上生活的两件事。

就在我读三年级时的一天早上，我起床过晚不敢去上学。因为当时我们的班主任非常的凶恶，严厉，经常的打骂学生，所以我才不敢去上学，“逃”到了本地的宝花山。从早上到晚上才被“绳之以法”“抓”了回来。一个字~~饿！第二天，班主任和颜悦*的向我道歉了，并且保*以后再也不打骂学生了。此事过后我爱上了学习并且努力的学习到现在！

就在度中学时，我在一次期末考中发挥失误考试成绩不理想。竟然离家出走！这并非如我所愿，但我还是乘上了奔往他乡的车被抓回来后我后悔，于是我爱上了生活，努力的学习和生活！

这两件事虽然小但是激起了我对学习的热爱，对生活的信心！“我要做强者“我一直这么想，也一直向着这个目标努力的奋斗着！——向前冲吧

文言文自传范文100字(篇十一)

吾生于八零而后九年，上有长姊。吾幼时，父任一乡之长兼劳作于田涧；母缝衫补褂而*持于内厅，恩爱有加，此乃吾之至幸也。

子之血肉受之父母而教养礼仪亦矣，吾幼时顽皮而家教甚严，无父母之分也，长姊不隐错而常告之于父母，致吾多受皮肉之教育也，今忆起，笑矣。自咿呀学语，受宠双亲至九零又六年，父母南下粤省谋于生计，而托吾之姐弟于邻家以继学业。一连四栽，虽有衣食，却少受宠爱于父母，甚是思念，以至常有童年之泪，此诚留守儿童之伤也。世纪元年，父母返归，随之迁居于县城，家亦团圆矣。至吾年约十三四，*情叛逆而拒于父母，常逃课玩乐于游戏，结伙欧斗于巷尾，且受父母之教育而不思悔改，父恨铁不成钢，无奈矣。过九年之教育，且学职两年而出于社会，时年十六。

时年，父为荐吾从*而奔忙，而此事关系复杂，期间父得其友人之信