美术装饰画案例分析范文 第1篇

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《学校艺术教育工作规程》，落实《基础教育课程改革纲要(试行)》以及音乐、美术(艺术)课程标准，推进学校艺术教育课程改革，确立以学生发展为本的艺术教育理念，提高艺术教育行政管理人员、教科研人员和广大艺术教师的管理、教育教学能力和水平，切实提高学校艺术教育教学质量，决定举办2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动。

现将《活动方案》印发给你们，请按要求认真做好组织工作，并通过开展评选活动进一步加强中小学音乐、美术(艺术)教育管理及教育教学研究工作。

附件：

1．2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动方案

2．2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动申报表

教育部体育卫生与艺术教育司

二六年三月十四日

2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动方案

一、评选内容

本次评选活动，包括教育案例和教学设计两个部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一个学校艺术教育教学的事例，这一事例应包含一个或多个疑难问题，同时也包含解决这些问题的方法。事例要具有一定的典型性与情境性，对推进学校艺术教育改革和发展具有借鉴意义和价值。选题可参考以下内容：

1．加强学校艺术教育管理的案例；

2．强化学校艺术教育功能和地位的案例；

3．实践先进艺术教育理念的案例；

4．营造艺术教育环境的案例；

5．引导学生树立正确审美观的案例；

6．学生艺术学习个性化的案例；

7．开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的案例；

8．整合多门艺术学科教育的案例；

9．音乐、美术(艺术)学科教学手段和方法改革的案例；

10．开展校本教研、提高艺术教师素质的案例；

11．艺术教育评价改革的案例；

12．开展艺术教育教科研的案例；

13．开展综合性艺术活动的案例。

也可根据本地实际情况自行选题。

(二)教学设计

教学设计的主要项目包括：课程名称、使用的教材、适用年级、主要教学内容、教学设计的指导思想、教学目标分析、教学过程和步骤的解析、教学重点难点及解决办法、教学方法手段、教学流程图及点评等。

二、评选要求

1．教育案例及教学设计应充分体现现代艺术教育理念，展示学校艺术教育成果。

2．教育案例包括两个部分。第一部分是事例，要求通过具体、生动的描述，反映学校艺术教育某一问题的重要性，并集中在一个有价值的中心论题上，对面临的疑难问题提出解决的方法和途径。第二部分为分析解读，对此案例作简要评点分析，点出关键问题，进行理论阐述。

3．教学设计要以音乐、美术(艺术)课程标准为依据，立足于国家、地方和校本三级课程。教学设计的容量为1课时，字数4000字左右。

4．教育案例或教学设计均用A4纸打印，标题用小2号黑体字，内文用小3号宋体字，正反面打印，一式五份。

美术装饰画案例分析范文 第2篇

收纳+装饰 日式实用家居案例 -资料

客厅的一面墙壁用原木材质超大衣橱进行装饰，可根据季节存放被洗得干净的家人的衣服。深绿色的布艺沙发隐形间为客厅添加了欧式复古的元素。吊灯的特色造型，让灯光更均匀的投射在房间的每个角落。大面积的`窗户让阳光更好的照射进房间，使客厅变得更加宽敞明亮。

简易木板打造的嵌入式开放壁橱，既节省成本，又使房间变得立体感十足。竹制的收纳筐更是添加了自然的气息。如此简单方便的壁橱，不仅可以用来作为平时小东西的收纳地方，也以为摆放喜好的小工艺品，把房间营造的更加温馨，

小绿植，颇具特色的日历牌，带给人轻松阳光的感觉，为生活添加了些许乐趣。日历牌的后面可以用来当做备忘簿，物品虽小，实用性却很高。淡绿色的灯罩，更是为房间投射出柔和浪漫的灯光。

原木餐桌上的小绿植在阳光的照耀下显得生机勃勃，更是将动力注入了生活之中。老式复古的衣架，让餐厅颇具艺术感。三层的摆放架高度适中，不仅便于随意取拿，更减少了孩子拿取物品时的危险性。选些喜爱的墙贴，餐厅立即变得可爱又温馨。

大面积的梳洗镜，视觉上消除了洗漱间狭窄的感觉。白色的瓷砖显得干净又大方，黑色的瓷砖明晰的在空间上进行了划分。储物架与隔板共同打造出多个收纳空间，洗漱间的利用性大大提升，高处摆放的绿植既装饰了空间，又净化了空气。

吊灯的材质让灯光在墙壁上照射出美丽又梦幻的投影。最简单的设计象征着入生活一般的轻松明了。隔板的支架与手纸的挂钩选用黑色材质，视觉让带给人强烈的质感。简单时尚。看似简简单单，实则被小巧思打造的无比巧妙。

美术装饰画案例分析范文 第3篇

案例分析：

甲于11月进入SZDX玻璃有限责任公司工作至今，但未签订劳动合同，工资以现金方式发放，现深圳DX玻璃有限责任公司某部门经理乙以甲年龄较大为由，欲将甲调换工位，甲因所换工位不满意而仍留远工位工作;乙以该公司管理规定，调换工作后三日内未到新岗位入职者，视为自动离职。

请问：(1)该公司的做法是否存在违法行为，请指出理由;(2)甲的行为是否妥当，假如你是甲的代理律师，你认为甲应如何处理合宜。

请学法律的朋友都来看看，请指点迷津。

[关于劳动法案例解析]

美术装饰画案例分析范文 第4篇

（背景材料）

有一施工队安装一大厦玻璃幕墙，其中一处幕墙立面，左右两处各有一阳角。由于土建施工误差的原因使得该立面幕墙的施工实际总宽度略大于图纸上标注的理论总宽度，施工队采取调整格的方法，将尺寸报给设计师，重新修订理论尺寸后完成安装。在安装同一层面立柱时，采取了以第一根立柱为测量基准确定第二根立柱的水平方向分格距离，待第二根立柱安装完毕后再以第二根立柱为测量基准确定第三根立柱的水平方向分格距离，以此类推，分别确定以后各根立柱的水平方向分格距离位置。防雷用的均压环与各立柱的钢支座紧密连接后与土建的防雷体系也进行了连接，并增加了防腐垫片作防腐处理。在玻璃幕墙与每层楼板之间填充了防火材料，并用厚度不小于毫米的铝板进行了固定。最后通过施工验收，质量符合验收标准。

（问题）

1、由于土建施工误差的原因使得该立面幕墙的施工实际总宽度略大于图纸上标注的理论总宽度，施工队所采取的处理方法对不对？在考虑安装部位时应注意些什么？

2、同一层面立柱的安装方法对不对，为什么？

3、在有开启扇的地方，其相邻两根立柱的水平方向分格距离在安装时是负公差还是正公差？为什么？

4、防雷用的均压环连接形式对不对？为什么？

5、整个防雷体系安装完毕以后应作哪方面的检测？其检测数据多少为合格？

6、防火材料的安装有无问题？防火材料与玻璃及主体结构之间应注意什么？

（分析）

1、对。在考虑安装部位时应优先考虑把调整格放在幕墙立面的两侧或转角的位置，尽量避免放在幕墙的中间位置。

2、安装方法不正确。因为此方法的测量基准太多，每采用一个新的测量基准都会产生新的测量误差，从而导致误差积累。

3、在有开启扇的地方，其相邻两根立柱的水平方向分格距离在安装时应该是正公差。因为此时相对开启扇而言，相邻两根立柱的水平方向分格距离属于孔的概念，而开启扇即属于轴的概念，从公差配合上讲孔应该是正公差，而轴应该是负公差。如果把相邻两根立柱的水平方向分格距离安装成负公差，很有可能出现开启扇安装不进去或配合过紧的现象。

4、防雷用的均压环与各立柱的钢支座连接不应加防腐垫片，均压环还应与土建的防雷体系连接，其连接形式是焊接，连接完后其表面应重新作防腐处理。

5、整个防雷体系安装完毕以后应作电阻检测，其电阻值检测数据不应大于10ω。

6、防火材料应该用镀锌钢板固定，厚度不应小于毫米，防火材料与玻璃及主体结构之间要填充严实，不能留有空隙。

美术装饰画案例分析范文 第5篇

［关键词］工作任务创设情景课程改革

“美容企业管理实务”课是人物形象设计专业的主干课。形象设计专业的学生，毕业后有很大一部分将到美容院就业。美容行业自上世纪90年代开始快速发展，北京目前有大型美容机构上千家，人才需求量极大。目前企业对高职学生的主要定位是，经过基层岗位锻炼使学生快速成为懂专业技术的管理人员。正因为企业需求如此，所以人物形象设计专业均开设了美容院管理类课程，但各学院的主讲老师主要是从事经管专业的教师，许多人并不了解行业的特点，很难在有限的课时里讲授学生就业真正需要的知识，造成课堂教学和职业需求的脱节，为此，笔者提出了一些改革的建议。

一、教学内容改革

（一）基于岗位能力需求合理设置教学内容

职业教育的本质是强调构建以工作过程为逻辑主线、以工作任务为中心的课程体系。高职课程的特征首先是它的职业性，所谓职业性就是通过课程来培养学生的职业能力和职业素养。因此，课程体系的构建首先需要对职业进行仔细分析，按照企业对学生就业岗位的技能要求，初级职位对美容技师、晋升职位美容顾问、主管等岗位的技能要求，找出职业教学中的工作逻辑，以此确定职业工作所需的知识能力与素养。找到职业技能的教学载体和情境，以工作过程为逻辑主线，以工作任务为中心，让学生在完成工作任务的过程中建构知识。其次，基于工作过程的课程，应当保证“工作过程结构的完整性”。在企业实践中，不同职位、不同教育背景和不同经验者所从事的工作不同，扮演的角色也不同，但其完成工作任务过程的基本结构却是相同的，即可分为“明确任务”“制订计划”“作出决策”“实施”“控制”“评价反馈”6个阶段。将不同的职位和岗位相关知识组合，最终创造出集职业素养、职业能力培养于一体的工作过程。

（二）结合大学生自主创业的需求

为鼓励高校毕业生自主创业、以创业带动就业，财政部、国家_发了《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确毕业生从毕业年度起三年内自主创业可享受税收减免的优惠政策。优惠的政策加上美容行业创业起点较低，使得许多形象设计专业的大学生都选择自主创业。所以，在涉及教学内容改革时，学校应结合大学生自主创业的需求，基于艺术类专业与其他专业学生相比文化课要求相对较低的特点，以及艺术类学生更注重形象思维的特点，确定以学生自主创业、管理企业的工作过程为逻辑主线。与此同时，在教学内容选取上，以产业需求为依据，以学生就业为目的，着重培养学生的实践能力、职业素质、创业能力。

为加强学生实践能力和职业技能的培养，教学内容应结合行业特点，从美容企业管理的实际工作出发，按照企业从建立到经营管理再到文化建设的“场景”进行。与一般的管理学教学相比，美容企业管理课，内容上作了很大的改变，它将管理学、市场营销、人力资源管理、财务管理等知识进行整合，课程知识结构是建立在创建企业、经营管理、文化建设的大场景上。传统管理学一般共十四章，分为管理与管理者、管理思想与理论的演进、现代管理理论的发展、组织环境与组织文化、组织结构、组织的变革与发展、决策、计划、战略管理、领导、激励、沟通、控制、管理的绩效。加上市场营销、人力资源管理、财务管理等其他课程，按照常规教学安排，需要几百学时，而实际情况是大多数院校给美容院管理的课时一般不会超过80课时。于是，为了帮助学生能在有限的学时内掌握相应的知识，我们通过反复的企业调研，在教学过程中抛弃了大量的管理学理论知识介绍，结合美容企业的实际运营，重点介绍了操作实例和技能，力争为学生以后的实际工作起到有效的指导作用。

总之，教学内容的改革应针对行业实际情况进行调整，理论教学应以“必需、够用”为度。按照企业创立、企业战略规划、市场营销、人力资源管理、质量管理、财务管理、企业文化等模块进行改革，以使企业评价能基本满足学生上岗后的工作需求。

二、教学方法改革

教学方法的选择要根据学情而定，因为艺术类学生擅长于形象思维，而形象思维主要是由意象、直观感受以及想象等形象性的观念而成。形象思维不能满足对已有形象的再现，它更多致力于追求对已有形象的加工，之后再获得新形象产品的输出。所以，艺术类课程在教学方法的选择上，主要选择情景教学法、角色扮演法和案例教学法。

（一）情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主的生动具体的场景，以引起学生注意，增加其主观感受的能力，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展。在课堂上根据相应的内容创设相应的场景，由学生组成小组展开讨论，设计方案并展示，最后由教师和学生共同对方案提出改善意见，构建一个学生、教师、场景有效互动的氛围。教师可根据学生自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和日常概念，帮学生提供信息，以助于其进行主动的选择、加工和处理，提出自己的见解，最后通过讨论、教师讲评获得正确的知识。情境教学法的核心在于激发学生的情感，所以教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生。同时，由于情境教学法以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，所以，在讲美容院可行性分析时，老师可以带领学生到不同的地域了解租金情况，观察客流量，到美博城调研各种项目及仪器的价格等，帮助学生学会掌握最新的资料。在讲解质量管理时，可带领学生到美容院实地参观、参加员工例会、讲解各项管理制度等，还可以请学生对存在问题提出解决方案，提高学生的学习积极性，实现学生与职业现场的“零距离、零适应”。

（二）角色扮演法

角色扮演法是企业管理中常用的一种方法，其目的在于运用戏剧表演的方法，使人发现问题，了解问题的症结所在。由于在角色扮演中，人们能亲身体验和实践他人的角色，从而能够更好地理解他人的处境，体验他人在不同情况下的内心情感。角色扮演法有利于建立新的师生关系，能充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为教学的主体，所以，角色扮演法是一种能发挥学生主体性的教学方法。

角色扮演法在具体应用时，要求教师在培训情景中给予学生角色实践的机会，使学生在真实的模拟情景中，体验相关岗位的具体职能。学习内容要选择切实的工作任务，所以本课程一般要求学生模拟顾客投诉、入职培训、日常管理行为、工作绩效考核等场景。举例来说，使用角色扮演法讲授绩效考核这一知识点时，让学生们分别扮演美容院员工、部门经理、总经理及顾客等不同角色，帮助学生切实体会现实工作中的考核流程、考核方法、考核任务与分工以及考核结果的反馈等环节。与此同时，学生在角色扮演时要学会角色互换，这样的话，学生不但掌握了同岗位的知识和职业能力，而且还学会了与人相处的技巧，锻炼了他们适应社会的能力。

（三）案例教学法

案例教学法起源于19世纪20年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，主要内容是采取一种很独特的案例形式进行教学，而这些案例大多来自于商业管理的真实情境或事件。透过此种方式教学，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。1986年，美国卡内基小组特别推荐案例教学法，认为它在师资培育课程上也有重要意义与价值，并将其视为一种相当有效的教学模式。从某种意义上讲，案例教学也是一种间接的实践，一方面可以深化理论学习；另一方面，案例教学也是知识转化为能力的一种手段。

在案例教学中，恰当选择案例是进行案例教学的基础。案例选择要针对高职学生的知识基础和理解能力来选择，案例的篇幅不宜太长，内容不宜太复杂。同时，案例要对所讲述的理论有支持作用，尽量用真实、有时代感的案例和能够激发学生兴趣和求知欲望的热点话题和事件。例如，在讲解顾客满意度时，可选择某美容机构发生的顾客对美容顾问服务不满意动手打人的案例，组织学生讨论顾客打人的深层次原因，讨论面对比较挑剔的顾客时的应对方法，最终引申出顾客满意度的知识点。其次，组织好案例的讨论分析，要求学生通过案例进行归纳总结，形成自己的意见和看法。案例教学不同于举例说明，老师一定要创造自由讨论的氛围，让学生成为案例讨论的主角。与此同时，为了让学生有充分的准备，教师应当在课前将案例和相关要求发给学生，要求同学在课前仔细阅读，查找相关资料，在讨论中充分表达自己的观点，以此给学生较大的自由想象空间、较多展现自己的机会。总之，老师在案例教学中的主要作用是引导和点拨，以确保讨论不偏离既定的轨道。最后，教师要做好案例点评工作，注重分析案例应用的基本理论和在分析中应该注意的问题。通过点评环节，指出同学分析不到位或者分析不够准确的一面，以便让学生进一步深入思考所学的理论。案例是沟通现实和理论的桥梁，可以帮助学生通过个别了解到一般，透过现象看到本质，起到很好的教学效果。

（四）多种方法灵活综合运用

高职教育主要目的是为就业服务，为能更好地帮助学生实现学校与企业“零距离”目标。学校应结合课程的实践性特点，多组织学生走进美容企业、美容市场身临其境地进行现场教学。还可聘请在美容企业一线工作的、具有丰富经验的行业人员给学生开专题讲座，传授具体操作经验。介绍相关案例时，将案例教学与角色扮演相结合，情景教学与启发教学相结合，通过各种手段的综合，调动学生的感性认知，让学生积极参与教学活动。

研究调查发现，通过以上教学实践，学生学习的积极性和学习效率明显提高了，学生的学习效果也有明显进步。通过2008年、2009年和2010年学生的考试成绩对比，我们看到，高分数学生逐年增加，低分数学生逐年减少，学生平均成绩逐年提高。课程结束时学生的问卷也显示出，大多数学生都认为场景学习中的案例为记忆最深刻的学习内容，他们喜欢角色扮演、模拟管理、积极讨论等课堂氛围。

高等职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，在“美容企业管理实务”的教学改革中，以教会学生有效学习为理念，强调教师与学生积极互动的学习方法，营造轻松的学习环境，改善学生的学习态度。总之，一切改革的目的都在于为教学工作提供可行便捷的方法，使学校的教育教学质量得到有效提高。

［参考文献］

［1］姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京：教育科学出版社，2007.

美术装饰画案例分析范文 第6篇

案例教学法又称作实例教学法或个案教学法，是一种特定的教学方法，是教师根据教学目标、教学内容选取案例，组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论、交流、总结等活动，最后做出判断和评价，从而指导学生掌握分析问题和解决问题的策略、进而提高分析问题和解决问题的能力、加深学生对基本原理和概念的理解的一种方法。

《学前儿童艺术教育》是学前教育专业必修课之一，是一门理论性及实践性紧密联系的课程。该课程具有综合性、实践性、技能性、表现性、创造性、审美性等特点，是需要把音乐、美术等艺术学科，学前教育学、学前心理学等学前教育专业学科以及大学语文、儿童文学等人文学科的基础知识和基本能力有机融合的一门课程，其追求的教学目标突出表现在“学以致用”方面，即学生通过学习《学前儿童艺术教育》能够基本解决幼儿园艺术教育的实际问题，初步具备从事幼儿园艺术教育的综合能力。

《学前儿童艺术教育》课程特点与案例教学法具有明确的目的性、客观真实性、较强的综合性、深刻的启发性、突出实践性、学生主体性、过程动态性、结果多元化等特点有着密切的内在联系。实现《学前儿童艺术教育》课程目标、达到“学以致用”，应用案例教学法是行之有效的途径。

结合教学实践及课题研究，对案例教学法在《学前儿童艺术教育》课堂教学中的应用及思考，可从以下几方面探讨：

一、案例教学法在《学前儿童艺术教育》课堂教学中的应用优势

1.生动直观、化繁为简

案例教学的最大特点是它的真实性。由于教学内容是具体的实例，加之采用形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，易于学习、理解和掌握较为复杂的教学原理和教学策略。

2.能够调动学生学习主动性

教学中，由于不断变换教学形式，学生大脑兴奋不断转移，注意力能够得到及时调节，有利于学员精神始终维持最佳状态。

3.能够基于学生经验帮助建构新知

案例的选取往往与学生的实践经验密切联系，如学生的绘画、歌唱、舞蹈基础以及在幼儿园见习、实习的经历，都能够在案例呈现中引起共鸣，使其回顾、观察、思辨，从而学习新的知识、形成新的能力。

4.能够集思广益

教师在课堂上不是“独唱”，而是和大家一起讨论思考，学生在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路、收到良好的效果。

5.能够实现教学相长

一方面，教师是教学的主导者，掌握教学进程、引导学生思考、组织讨论分析、帮助归纳提炼、进行总结评析。另一方面，教师在教学中通过采编、收集、整理案例及相关材料，不断学习、研讨、提升，不但可以扬长避短，而且从学生的学习状态和成效可以反观自我，进一步收集材料、充实案例。

二、案例教学法在《学前儿童艺术教育》课堂教学中的应用缺憾

1.案例的来源较难及时满足教学需要

《学前儿童艺术教育》课堂教学中的案例，无论是幼儿园音乐、美术还是艺术综合活动，往往是教学设计（文本材料）与教学实施（声像资料）相结合，研究、编制、拍摄、制作一个好的案例，至少需要1至2个月甚至更长的时间。同时，收集、筛选、编制一个有效的案例需要较为丰富的教学经验，对教师的要求较高。因此，案例有可能难以及时满足教学需要。这也是案例教学法推广和普及受阻的一个主要原因。

2.案例的分析需要较多的专业储备，对教师要求较高

就算有了一个好的案例，如，学习“幼儿园歌唱活动”时选取一个幼儿园歌唱教学活动案例，其教学价值如何充分挖掘，才能帮助学生明确教学设计如何基于幼儿身心特点、歌唱特点及幼儿教育特点，并让学生观摩、借鉴歌唱教学策略，这需要执教的教师具备较好的专业理论水平及实践指导能力，这是一项挑战较大的工作。

3.案例教学所需要的时间较多

由于要进行较为充分的阅读、观摩、思考、分析、交流及总结等活动，课堂教学时间有限，整个课程教学时间有效，较难保证案例教学的实施。

三、案例教学法在《学前儿童艺术教育》课堂教学中的应用改进思考

1.遵循原则选取优质案例是根本

在案例教学过程中，案例的选取是至关重要的一环，好的案例应该既能融会相关知识，又能调动学生学习的积极性。

（1）案例的选取应坚持理论联系实际。由于《学前儿童艺术教育》的理论性、实用性较强，而学前教育的对象——幼儿的情况又是动态发展的，因此，《学前儿童艺术教育》案例的选取应关注两个方面：一是每个案例要以学前教育基本理论为指导，以学前儿童艺术教育原理为依据，案例要重点突出、融合基本理念及基本能力，案例要利于思考、可借鉴性强。二是必须从大量的第一手资料中，根据《学前儿童艺术教育》每个专题教学来对案例进行精心整理，编写出具有实用性的案例，而不能凭空臆造，脱离实际。这样理论与实际有机地联系起来，使每个案例源于实际、高于实际，达到学以致用目的。

（2）案例应具有典型性。学前儿童艺术教育涉及学科知识、技能以及幼儿园教育教学综合能力是多样的，但这一多样性又是由一个一个具体的能力环节有机组合而成的。因此案例的选取应当考虑案例要突出什么能力指导、解决什么问题、如何能够引起积极思维等。要从搜集到的大量的原始资料中，分门别类地整理出具有代表性、有针对性的教学环节作为《学前儿童艺术教育》案例的构成内容。一个类型的典型案例能够充分运用已学的学前基本理论，启发学生明确《学前儿童艺术（下转157页）（接上155页）教育》的教学对象、教学设计、教学程序、教学方法、教学评价。这样，通过案例教学，就能从典型案例中，学习和掌握幼儿园音乐、美术等艺术教育活动的基本策略，从而掌握不同类型的幼儿园艺术教育活动的指导要点。

（3）案例应能够承上启下。即注重案例与所涉及知识和能力的前后衔接性。从事学前儿童艺术教育所涉及的相关知识、技能和能力较多，所以组织案例时应特别注意尽量少涉及未学的内容，对多融汇已学要点，应注意设计相关问题，突出知识、技能和能力的关联性。

2.建立健全教学案例资源是保障

建立教学案例库。教师要十分重视收集和整理教学案例的工作，应更多地深入幼儿园教学一线、多参加幼儿园艺术教育活动收集和筛选案例。这对于《学前儿童艺术教育》执教教师的专业成长十分必要。

3.提高教师实施案例教学的水平是关键

《学前儿童艺术教育》执教教师不仅应具有正确的学前教育理念和良好学前儿童艺术教育理论和实践能力，还必须在音乐、美术、文学、教育技术等各方面具备基本能力，并熟悉案例教学的基本策略，才能胜任教学。

4.配合教育技术呈现教学案例是助力

现代化教学媒体的配合，使教学案例的呈现能够视、听、操作、互动相结合，可以大大提高案例的使用成效。

美术装饰画案例分析范文 第7篇

施工合同纠纷案例解析来源

1.案件回放

深圳市某房地产公司(发包人)与某施工企业(承包人)签署《深圳市建设工程施工合同》一份，约定将位于龙岗区的某大厦项目发包给承包人施工，合同造价暂定为6300万元。施工过程中，发包人陆续支付了工程款4670万元。后在工程结算时，承包人报送了送审价为8300余万元的结算材料。发包人认为存在无效签证及虚构结算材料、虚报造价的问题，故不予认可。承包人遂向深圳市中级法院提起诉讼，要求发包人支付工程欠款、利息、违约金等三千七百多万元。王劲松律师担任发包人的代理人，参加了本案的诉讼。

2.纠纷解决

法院通过摇珠的方法选取了某造价鉴定单位对涉案工程的造价进行鉴定。鉴定单位最终出具的《鉴定报告》确认，造价无争议部分为6377万余元，造价有争议部分为206万余元，包括争议①、争议②和争议③，

争议①部分是指工程签证单有现场监理确认，有发包人现场工程师签字确认，但缺乏发包人认可的项目负责人签字确认并加盖公章的部分;争议②部分是指签证单有现场监理确认，但没有发包人现场工程师和项目负责人签字确认并盖章的部分;争议③部分是指未形成签证单形式，目前无法在现场体现，从施工方案和工程联系单记录中有反映的隐蔽工程部分。

法院根据鉴定报告对无争议部分的工程造价予以了确认;对于争议①和争议②部分，法院根据事实情况和民法等价有偿的原则予以确认，对于争议③部分则不予确认。法院据此作出判决，认定涉案工程造价为人民币6509万余元，扣除已付的工程款及工程保修金，应付款为1644万余元，驳回了承包人虚报的部分诉讼请求。

3.纠纷案件解说

工程造价的确定往往牵涉工程签证是否有效的问题。工程签证是指按承发包合同约定，一般由承发包双方代表就施工过程中涉及合同价款之外的责任事件所作的签认证明。是否进行工程签证，涉及工程安全性、合法性以及发包人对工程造价的预期负担能力。实践中，未形成签证单形式的变更一般不被认可;而形成了签证单形式，但在内容或签字等方面存在瑕疵的往往容易引发争议。为规范签证行为，防止出现以不正当手段骗取签证的情况，律师建议：发包、承包双方在施工合同或补充协议中对何种形式为有效签证作出明确、具体的约定，并在合同履行过程中严格按约定办理。

美术装饰画案例分析范文 第8篇

在万年县农村，涌现出了一批创新创业、争当先锋的农民党员。他们没有风光无限的职业，也没有令人羡慕的收入，但都在平凡甚至艰苦的岗位上，发挥着先锋模范作用。

刘微兰：山旮旯里走出的董事长

一个鸡蛋能卖到4元钱?万年县上坊乡青年党员刘微兰通过科技创新，把“不可能”变成了“可能”。

在上坊乡牌楼刘家村一个山坞里，山下水库碧蓝，山上树木青翠。刘微兰通过土地出租流转投资100万元创办的万年县天然科技有限公司就座落在青山绿水旁。这是刘微兰创造奇迹的地方，公司产的鸡和蛋被中国绿色食品发展中心指定为绿色A级产品，年产鸡蛋350万至400万枚，年销售收入达1500万元。

1990年，像大多数农村孩子一样，刘微兰初中毕业后便回乡务农。1995年，怀揣梦想的她来到附近乡镇学习种蚌，日积月累中，她掌握了大量生物养殖技术和经营技巧。随后几年，她先后到上海( 农用地、商住地、工业地)、南昌( 农用地、商住地、工业地)等地务工。几年下来，钱是赚了一点，但她不想一辈子做打工妹。2006年，刘微兰回到家乡，投入100余万元在上坊乡牌楼刘家村创办蛋鸡养殖基地，注册成立万年县天然科技有限公司。目前，基地占地面积近1万平方米，有现代化蛋鸡舍、种鸡舍、育雏房、饲料仓库、加工车间。经过几年的努力，刘微兰成功了，公司不断发展壮大，万年绿牌全微鸡蛋和万年绿牌天凤鸡被中国绿色食品发展中心指定为绿色A级产品，并注册了“万年绿”牌商标，打入上海农产品交易市场，供不应求。2008年10月，公司产品参加2008中国绿色食品博览会荣获铜奖。

姚妹兴：父子勤劳当劳模

见到姚妹兴、姚新生父子俩时，他们正在工地上平整土地。原来这对父子创业劳模今年又投资近百万元，扩大肉牛养殖场规模。

姚妹兴是湖云乡标林村党支部副书记。2002年，他将全村外出务工人员撂荒的738亩田全部承包下来，承包期5年，成了万年县土地出租流转第一人。几年来，姚妹兴依靠良种良法，实行机械化耕作，尝到种粮甜头。尤其是国家农村税费改革后，姚妹兴的收入逐年增加，2004年纯收入达到37万元。2005年，姚妹兴又承包了村里一直都没人耕种的700多亩“湖田”。几年下来，姚妹兴的家底越来越殷实了。

2006年下半年，姚妹兴看到一则山东( 农用地、商住地、工业地)济宁( 农用地、商住地、工业地)养殖肉牛的消息，让他动了心。当时姚妹兴就派儿子新生去济宁考察，考察回来后，父子俩铁了心。他们找了20多个村民入股，共投资80万元，从济宁买了200头小牛，包下一座山，建成养殖场。2007年《农民专业合作社法》出台，让姚妹兴看到了养牛的前程，他动员儿子注册成立了万年县鼎锋肉牛养殖专业合作社。如今，除了自然村专业合作社的场子里有几百头牛，还有很多农户在自己家分散养肉牛，由合作社提供小牛，农户牵回家养，牛养大后合作社统一销售。目前，鼎锋肉牛养殖专业合作社已经发展到120多家农户，每年出栏2000至3000头肉牛，销售到浙江( 农用地、商住地、工业地)金华( 农用地、商住地、工业地)、上海等地。

因创业发了家，由创业带动村民发家，姚妹兴、姚新生父子两人成了远近闻名的创业致富典型。先后于2005年、2011年被授予江西省劳动模范和上饶( 农用地、商住地、工业地)市劳动模范。

美术装饰画案例分析范文 第9篇

运输合同的客体是指承运人将一定的货物或旅客到约定的地点的运输行为;运输合同大多是格式条款合同。运输合同包括：客运合同、货运合同、多式联运合同，运输合同是有偿的、双务的合同;

程序方面：

管辖上，有管辖权的地方可能有四个：被告所在地、运输始发地、运输目的地。因为根据合同法第三百一十三条：两个以上承运人以同一运输方式联运的，与托运人订立合同的承运人应当对全程运输承担责任。损失发生在某一运输区段的，与托运人订立合同的承运人和该区段的承运人承担连带责任。在单式联运的情况下，可能突破合同的相对性发生连带责任，于是可有两个被告，亦即可能有两个被告所在地。另外，法律并未规定货物必须实际运输了才可适用始发地与目的地管辖。

如上所述，单式联运下产生连带责任。实际上这种情况还是相当普遍的，多数运输公司都是将货物又交由他人运输。很多运输公司就是一种代理公司或负责配货的信息部。所以，这时，可根据管辖或执行的方便而选择被告，只起诉第一承运人的情况也很常见。

这类纠纷有一个现象很有意思：即按合同法，托运人才是合同当事人。收货人不是，类似于为第三人利益的合同。因此收货人收不到货的情况下，仍只能由托运人起诉。但是我们注意到：在收货人与托运人是买卖关系时(这种情况占多数)，如为代办托运(亦很常见)，则一旦货交承运人，交付即完成，风险即转移。之后无论发生什么情况，无损托运人利益。所以，在出现货物丢失等情况时，受损的是收货人，可是却只有托运人能起诉。当然，这在理论上仍有争议，但通说如此。

另外，如前所述，有不少运输公司并不实际组织运输，而是转手由他人运输。所以可能会主张其只是代理人，与托运人之间是委托关系，而委托关系是过错责任。这需要根据托运单来确定，一般情况下这样的运输公司出具的仍然是标准的托运单，因而主张按委托代理处理没有事实依据。我们可以通过比较委托关系与运输关系来区分这一点。还有一点，就算该公司只有货运代理的经营范围亦不影响，因为根据最高人民法院关于合同法的解释，公司超越经营范围签订的合同一般情况下仍然有效。

在货物丢失或受损的情况下，有两种案由可供选择。托运人作为合同当事人按货物运输合同纠纷起诉，或由货物所有人(经常是收货人，如上所分析)按侵权纠纷起诉。但在后一种情况下，只能选择货物在其手中受损的承运人起诉。(当然，如果是被第三人损坏，也可起诉该第三人)作侵权纠纷起诉时，除管辖、原被告均有不同外，值得注意的一点是：归责责任不同。侵权纠纷是过错责任。而违约责任是无过错责任。所以如果不能证明确属被告过错(比如货物被冒领，被偷)，或原告亦有过错时，按货物运输合同纠纷起诉较为有利。

实体方面(这里仅指以运输合同纠纷案由诉讼时)：

根据合同法第三百一十一条规定：承运人对运输过程中货物的毁损、灭失承担损害赔偿责任，但承运人证明货物的毁损、灭失是因不可抗力、货物本身的自然性质或者合理损耗以及托运人、收货人的过错造成的，不承担损害赔偿责任。因此，在此三种免责事由之外的任何情形，承运人均需赔偿，包括货物被盗、车祸、被冒领、不知原因的丢失等情形。

在实体上我认为比较值得注意的有两点：

一是是否能证明货物价值。一般而言，证据主要有收货人与托运人之间的买卖合同等书证，收货人向托运人给付货款的收据或发票，再与托运单上的内容相对照，如果吻合，则证据基本足够。如果没有货款收据或发票，在起诉前不妨叫当事人开具一张(当然，不是造假)。

二是托运单上的免责条款问题。几乎目前所有的托运单上均有免责条款，写明自己买保险，如出事，赔款不超过运费的三倍云云。但也可以说几乎所有司法实践均否定了这种格式条款。其违法之处有这些：1、根据合同法第五十三条，免除因故意或重大过失造成对方财产损失的免责条款无效。在承运人有重大过错时，显然无效。2、违反关于格式条款的规定。合同法第40条规定，提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。上述免责条款显然属于免除己方责任、排除对方主要权利。同时合同法第39条规定了公平原则及提供方需以合理方式提请对方注意，这也有可能被违反。

至于要求托运人买保险显然无理。略作几点辩驳：1、托运人在很多情况下，对货物没有可保利益(如上述代办托运的情况下)2、买不买保险是托运人跟保险公司之间的事，不影响托运人与承运人之间的责任，就算买了保险，别忘了保险公司还有追偿权;3，不妨举个例子。假如甲对乙说：我打坏你的东西可以不赔。这显然无理。但假如甲对乙说：你应该给你的财产上保险。这样我打坏你的东西你可以向保险公司索赔，但我不赔。这是不是同样荒谬呢?而前述免责条款何其相似。

由此可见，如果承运人要规避风险，靠上述免责条款是不行的，必须选择其他途径：1、最简单的当然是购买责任保险;2，在托运单上要求托运人详细列明货物及价格，这会对其要求索赔构成约束;3，在2的基础上，保价运输是目前最常用的手段。因保价运输对托运人与承运人是公平的，货物价值越大，承运人的风险越大，因此托运人需支付更多运费，这体现了权利与义务一致的原则，所以在司法实践中一般被认可。当然，保价条款同样是格式条款，应当遵循格式条款的规定，以合理的方式提请托运人注意，应该让托运人在该条款处签字。

最后补充一点，根据证据规则。证明已履行合同义务由债务人一方负责，因此如果承运人无法举出证据证明收货人已收到货，则视为未收到货。所以承运人一方应有基本的收货手续，一般而言，应由收货人提供身份证复印件，并签名。当然，如果有货物回单是最好的，但这比较麻烦。生活实际中，有一些小货运部甚至毫无收货手续，只是打个电话叫收货人来领货即可，这是有极大的风险的。一旦收货人不承认，仅凭电话记录证明力是极其有限的。