有关政治的教学论文范文 第1篇

【摘要】培养学生的旧思想品德是政治教育的重要目标。目前，随着新课改的的发展，在思想教学中的要求也有很高的要求，现在初中思想教育中案例教学已经成为教育的主流，通过结合理论和生活实际，让学生更深入的了解，提高学生的收集、运用、整合信息的能力，让学生能有思考能力和促进学生全方位的发展，在新课改的前提下，学生是学校教育的主体，家长对学生的学习也越来越关注。案例教学由此营运而生，通过案例教学不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以帮助学生深入的了解，提高学生自主分析能力。本文主要是介绍了案例教学法在初中政治教学中的运用以及详细分析案例教学，提出一些建议和策略方法。

【关键字】案例教学 政治教育 初中 策略

在新课改的.基础上，为了加强初中政治教育的水平，就要打破传统的思想教育方式，不能只局限于传统的教学模式，需要创新教学方法和理念相结合。教师可以通过教学实践活动引进案例教学的模式。利用生活实际相关的案例在课堂上进行教学，既能破除传统的说教模式课堂，又可以提高学生的兴趣能力。减少生活与理论的差距，提高案例教学在政治课堂上教学效益。

一、初中政治教学的现状

（一）教学模式单一

传统的教学理念中，教师采取的是说教模式的课堂，学生作为主体的地位被抹杀，学生轮为抄笔记的机器，学生的主动性得不到激发，在枯燥乏味的课堂中调不起学生在学习中的积极性，不能有效的提高学生的学习，所以改变教学方法迫在眉睫[1]。

（二）教学效果不理想

政治课堂本来就比较枯燥，带有说教性，然而教师采取的又是乏味的教学模式，无法带动学生的积极性，导致学生对政治课中的内容不够了解，学生的综合能力达不到教学水平，所以政治教学效果非常不理想。

二、案例教学法在初中政治教学中的应用分析

（一）教学中的案例选取

在政治初中案例教学中选择案例是政治教育的第一步，在选择案例是需要注意什么呢？一是与时代同步，案例要跟紧时代的步伐，政治的知识与案例都需要具备实效性，尽量避免选择过时的老案例。二是案例选择时，要突出教学内容的重点，要与教学内容贴近，使课堂教学进行时案例更贴近教材主题[2]。例如，在初中政治教育课本中的诚信这一课，可以利用现在相关的名人成功的案例，同时也可以采用故事的方式，但是内容一定要结合教学知识的相关内容，不能脱离教材内容，不然会误导学生，导致课堂教学无法进行。

（二）呈现案例

案例是各种各样的，可以是视频教材、文字教材、现场表演、音频等方面。同时带给学生的收获也是不一样的，但是现在的教学中，多数案例是采用文字进行呈现，第一是便捷；第二是符合当前教育模式。同时还可以采用其他模式，例如多媒体也是教师常用的一种模式，通过音频呈现材料，给学生一种视觉效果，更好的帮助学生进行分析和发现问题，

（三）建立讨论组织

在案例的呈现后，就要进入最主要的环节――讨论环节，这时候学生就需要充分的时间来相互讨论，自由发挥。教师可以吧学生分成几个小组，然后提出一个问题和给出相关材料，让小组成员自主分析。这样就可以提高学生的记忆力，加深和巩固课本知识，帮助学生更好的掌握和理解。

（四）总结

这是案例教学的最后一个环节，一般总结都会放在课堂最后进行。归纳总结不仅是对学生小组讨论的总结同时还是对整节课做一个总结。教师通过学生讨论的结果与课本知识相结合，进行点评，同时引导学生进行反思，总结经验，吸取教训等。

三、结束语

案例教学在新课改的基础上对初中政治教学有重要的作用，随着不断的改善和发展，通过教育工作不断研究和发现，案例教学一定会越来越更好的帮助学生巩固知识，加深记忆，同时在初中政治课改中发挥着重要的推动作用。

【参考文献】

[2]邵广宇； 张朝慧； 焦金梅 .案例教学法在护理与法教学中的应用及效果评价[J].中国护理管理，20xx（03）：13-14.

有关政治的教学论文范文 第2篇

摘要：近年来，随着我国经济社会的不断发展以及新课改的提出与深入，人们对于教育教学提出了更多新的要求及更高的标准。政治课程是义务教育中必考的科目之一，而对于学生来说初中阶段是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。但是处于这个时期的学生往往有比较强的叛逆心理，这个时期的政治教育开展更加有困难。在教学理论和模式的创新中，教师如果能够使用不同的教学方法结合当下时事政治进行教学，就能很好激发学生学习政治的兴趣，让学生更容易接受知识，为学生树立正确的政治观、人生观、世界观、价值观打下坚实基础。着重分析探讨政治教学中引入时事政治的意义以及如何合理引入时政进行教学。对政治课堂引入时政具有一定的参考性。

关键词：初中的政治；时事政治；教学方法;教学策略

政治学科与人类生活的关系密不可分，因此，政治课程的教学就要密切联系生活，合理、适时地引入社会上发生的时政信息。这样的教学方式不仅可以有效提升学生的学习兴趣，还可以结合时政分析，活学活用，培养学生分析解决问题的能力。

一、初中的政治课堂引入时事政治必要性的分析

1.适应新课改的需求

目前我国教育提出了新课改要求，对于教育教学理念和教学模式都提出了更高标准。传统的“填鸭式”教学模式已经不能满足新课改下教学模式的要求。政治教学当中要积极将理论知识与结合起来，使得比较抽象的政治理论知识更加具体化，使学生能更好地理解学习知识。

2.思想教育的需求

教师在课堂教学过程中，合理利用一些吸引学生注意力，加上老师的正确分析，循循善诱，让学生能够明辨是非，对今后的人生选择也有积极意义。例如，老师可以合理分析，帮助学生树立良好的维权意识与法律意识。教育学生在发生侵权事件时，如何合理利用法律武器维护自身权益。

3.社会发展的需求

目前我国正处于社会转型的重要时期，文化建设、政治经济建设都处于关键时期。初中生作为未来社会发展的中坚力量，作为国家未来的主人，有了解国家基本国情、国家大事的义务与责任。

二、时政教学引入初中的政治课堂的具体措施

1.创建学生时政论坛

政治学科有着比较鲜明的特点，就是有非常多且繁杂的理论知识。对于初中生而言，这些理论知识并没有很大吸引力。要想让学生独立自主去学习、探讨研究是比较困难的。在政治的教学过程中，教师应该积极帮助学生创建时政论坛，多站立在学生的角度，选取学生比较感兴趣的信息，吸引学生注意力。利用政治理论和知识去分析这些时政热点信息，让学生了解政治其实距离我们的生活并不远，反而贴近我们的个人生活；增强学生的'参与感与主动性，使得原本比较死板的政治学习变得贴近生活，让学生更加有兴趣去学习，继而良好地提升教学质量与学习效率。比如，在国家举行_的时候，通过视频以及报纸图片信息，告知学生_是我们公民行使个人权利的国家性会议，并不是与我们相隔甚远。视频、图片等展示手段也能提高学生的兴趣，进而积极加入到学习讨论中。

2.时政教材的合理选取

选取时政教材的时候，要考虑时政的时效性、典型性、带入性。并不是所有的时政信息都是适合作为初中生教学教材的，有的信息内容不够及时、或者牵扯知识层面并不是初中生所能理解的范围、或者与初中生的生活距离较远。这些信息作为教材并没有太大的教学价值，因此对教师的要求就比较高。政治教师必须有了解政治信息、分析政治信息的良好习惯。教师筛选出一些高质量的时政信息作为教材，更具有教学意义。

3.培养学生的政治兴趣

兴趣是最好的老师。在政治教学过程中，教师从多种角度多种方法去让学生了解政治信息，潜移默化培养学生的学习兴趣，是很有必要的。比如，教师可以定期组织学生观看政治相关电影、视频材料，在教室里设置政治一角，定时更换一些政治报纸、书籍等。这些看似与直接教学并没有多大关系的教育方法，可以逐步培养学生的政治兴趣和习惯，对于学生的政治学习，建立良好的政治观念有着非常大的正面意义。

4.组织政治话题讨论

优化传统课堂授课的模式，丰富教学方式，对于提升学生政治学习兴趣有很好的作用。在课堂上，可以让学生组织个人学习小组，教师可以选择一些话题让学生各抒己见，进行讨论，最后由老师进行正确知识的分享和分析。这样比较有参与性的学习方式，也是值得教师从业者积极探讨研究的。

参考文献：

［1］刘瑾.初中的政治课堂中时政教学的引入策略［J］.赤子（上中旬），20xx（12）.

［2］李宏伟.初中的政治课堂中引入时政教学的几点思考［J］.华夏教师，20xx（3）.

有关政治的教学论文范文 第3篇

一、有效引入与质疑，有效触动，师生互动教师可根据重点

与难点知识，设置层层问题，循循诱导，唤起学生求知欲望，让学生积极思索，主动进入新知探究活动中。再如情境引入。在政治教学中，教师可巧妙运用丰富多样的教学手段来展示有关学习素材，让学生根据具体情境展开讨论交流、表演探究等，从而营造互动氛围，激发学生经验与情感，让学生主动参与。如学习《相逢在花季》时，教师可引入多种情境，引导学生思考，使其主动参与学习。

情境1:小军是初二(1)班的班长，小芳是班上的学习委员，两人因班级工作关系接触较多，小芳一看到小军就脸红，班上的一些学生对他们指指点点，请问面对这一情况，小芳应如何做呢?思考:男女生是否可交往呢?说明理由。

情境2:某周六上午，小强在qq上约小红外出游玩。思考:小红是拒绝还是接受呢?如果接受，在应约过程时，小红应注意什么?如果拒绝，又该说什么理由呢?学生可畅所欲言，然后教师点评与补充，让学生构建健康向上的异性关系。另外，还有直观演示。即借助多媒体等现代化手段来出示与教学内容紧密相关的视频、图文材料、漫画、生活实例、时政新闻等，配上生动的教学语言，以增强学生直观感受，吸引学生学习注意力，让学生感觉政治不再是遥不可及，而是与生活实际密切联系的。如学习《做守法公民》时，教师可呈现两幅图片，引导学生比较分析，说说自己的感想。提示:结合自己的生活实际，回顾七年级第五单元《遵纪守法》内容，讲讲遵守公共场所规矩、校规、家规的重要性。然后思考:什么是依法治国?为什么要依法治国?并呈现有关生活案例，引导学生自主探究，加深理解。

二、注重探究与合作，学生自动，生生互动

1．自主探究，学生自动

在互动式教学中，若要真正实现课堂有效互动，则需要提高学生自主探究能力，让学生学会独立思考，学会“自动”，然后才能有效交流，表达自己的独特观点，实现生生互动。因此，在初中的政治教学中，教师需要放手让同学自主探究，积极融入课堂活动，理解知识，培养学生问题意识与思考能力，为课堂互动做好准备。

①自主预习。如教师提出适量的问题，要求学生自主预习，解决问题，并大胆质疑，提出问题，便于课堂讨论。

②资料查阅。在初中的政治教学中，教师可引导学生通过多种渠道来查阅有关资料与信息，做好学习准备工作，加深知识理解，为课堂合作探究奠定知识基础。

③调查研究。通过调查访问、参观实践等活动，可增强学生实践体验，获得有关材料，提出问题解决方案，写写调查报告等。然后课堂上展示成果，分享交流，深化认知，升华情感。如学习《改革开放的新时代》时，教师可要求学生课前通过网络或采访等途径，了解改革开放前后农村与城市家庭生活的变化、当地居民的生活变化;收集有关图片资料或实物等，完成调查表。课堂上，相互展示与交流。

2．交流合作，生生互动

在互动教学中，通过生生互动，由“师本教育”逐步转为“生本教育”，将课堂还于学生，充分发挥学生主体性与主动性，让学生在开放、自由的学习环境中自主发展，提高能力。在初中的政治教学中，生生互动的方式是多样化的，需要教师根据具体实际，灵活开展。

①课堂讨论。在课堂教学中，为了让学生更全面而准确地理解知识，提高思维与创造能力，教师设计一些启发性问题，引导学生交流讨论，各抒己见，使其学会倾听他人看法，也敢于表达自己的看法，深化认知。如教学《改革开放的新时代》时，教师可引导学生运用小品表演、播放《深圳纪实》的剪辑短片、图片实物、语言描述等形式来汇报本组课前的准备资料。然后教师总结学生汇报结果，提出讨论问题:为什么我国要实行改革开放?改革开放20多年来中国有哪些成就?指导学生结合所学知识以及自己收集的`信息说说计划体制存在的弊端，从而拓宽学生思维。

②情境表演。在学习过程中，经过实践体验，学生才能更深刻地明白知识，更牢固地记忆知识，更充满学习信心。因此，在初中的政治教学中，教师可结合教学内容，适当组织情境表演活动，如模拟法庭、相声小品表演、模拟访谈等，从而让学生动起来，在表演中深化知识理解，学会合作，实现生生互动。

③课堂辩论。在互动教学中，辩论也是实现生生互动的有效方法，可让学生学会辩证地看待问题，拓宽思维深度与广度，提高学生思辨能力。在初中的政治教学中，教师可选取那些有争议性、易错的重难点知识，设计符合学生实际的辩论题目，引导学生在唇枪舌战中加深知识理解，完善认知。