数字人文工作总结 第1篇

^v^^v^指出，着力实施人才强国战略，聚天下英才而用之，充分激发广大科技人员积极性、主动性、创造性。学校努力营造“近者悦，远者来”的人才环境，吸引了许多具有世界影响力的国际人才，他们将国外高校先进的管理经验、教育理念和教学方法传输进来，推动了重大科研攻坚与创新，提升学校国际竞争力和影响力。

建立健全海外人才引进机制，结合国家和学校战略导向，邀请外籍专家教师来校开展教学和研究工作。依托国家级的引智平台“111学科创新引智基地”“高端外国人才引进计划”“‘一带一路’人才引进计划”和校级的“‘大学堂’顶尖学者讲学计划”“高端学术讲学计划”“北京大学海外名家讲学计划”等引智专项，引进诺贝尔经济学奖得主Thomas J. Sargen教授、“图灵奖”得主John E. Hopcroft教授，聘请图灵奖获得者、美国三院院士、美国卡内基梅隆大学讲席教授Manuel Blum和卡内基梅隆大学杰出教授Lenore Blum为访问讲席教授。积极实施“与大师对话——诺贝尔奖获得者校园行”项目，邀请到数十位诺贝尔奖获得者来校讲学授课。

Thomas J. Sargen教授

建设具有全球视野和国际一流水准的管理服务队伍。举办“北京大学管理干部境外培训见习项目”，组织管理干部赴美国伯克利加州大学、斯坦福大学、哈佛大学等一流大学开展境外培训。加强全校范围的对外开放工作培训，举办“外事大讲堂”“博雅视界”等品牌活动，在全校范围内建立形式多样、内容丰富的对外开放工作综合培训体系。

数字人文工作总结 第2篇

在海外建设北大分支机构，助力国际影响力提升。设立北京大学汇丰商学院英国校区，成为北大首个海外校区。该校区的建立，成为北京大学与英国以及欧洲其他国家沟通的重要渠道，为推动中英、中欧高级别人文交流机制提供了重要平台。该校区还是北京大学人才国际化培养的重要基地，接受一批批优秀学生赴当地学习。

建立非洲马拉维教学科研基地、亚洲缅甸教学科研基地、中亚格鲁吉亚教学科研基地，推动我国医学教育迈向全球化，同时开创我国卫生发展援助的新模式。

加强文化传播，讲好中国故事

^v^^v^强调，要讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国。教育对外开放是讲好中国故事、开展国际传播的重要舞台，北京大学依托孔子学院、课程教学、国际会议和丛书出版等，将国际交流和国际传播结合，在国际上讲好中国故事。

学校承建10所孔子学院，多年来，积极致力于增进中外文明的交流互鉴，是所在国学习中华语言文化、了解中国的窗口和桥梁，为构建人类命运共同体贡献北大力量和智慧。经过多年的持续建设，按照相关政策顺利完成转隶，在文化传播和学术交流基础上，孔子学院已发展成为北大与合作院校综合交流的重要平台。

建设以来华留学项目和慕课课程为平台的线下线上交融互促的汉语学习体系，促进汉语和中华文化的国际传播。以外国语学院为主要基地，做好外语教学研究，开设近60种外语课程，提升语言专业人才培养质量，夯实中外文化交流基础。创新形式、丰富内容、提升形象，办好北京大学国际文化节，打造弘扬世界各民族优秀文化、传播文明和先进理念的综合性校园人文交流平台。

打造具有重要国际影响的高端学术会议或论坛，传播中国文化和文明理念。至今连续18年成功举办“北京论坛”，推动“文明的和谐与共同繁荣”的理念在国际社会的传播；成功举办第24届世界哲学大会、第34届世界艺术史大会、世界马克思主义大会和世界汉语研讨会等，传播中国学者的声音。

出版《北京大学新中国留华校友口述实录丛书》，通过对国际校友进行口述文献的采集、整理与研究，讲述留学生校友与中国特别是与北京大学的故事，做好国际传播。

北京论坛

此外，积极开展抗疫合作，构建人类命运共同体。面对新冠疫情，学校与东京大学、伦敦大学学院、柏林自由大学、密歇根大学、新加坡国立大学等举办抗疫视频会议，建立联合抗疫工作机制。汇编阿拉伯文版抗疫资料并举办视频发布会。主办中国-东盟高校医学联盟抗疫经验视频交流会。参加达沃斯世界经济论坛全球大学校长论坛，围绕抗击疫情、国际合作、在线教学等进行分享交流。依托环太平洋大学联盟、世界研究型大学联盟等大学组织开展联合抗疫，开展大学疫情应对相关措施的比较案例研究。学校向全球各地的80多所合作院校发慰问信，并积极向合作伙伴捐赠防疫物资。面对疫情，探索数字时代下的教育新模式，举办全球课堂项目，邀请全球近10所大学参与线上课程建设与分享。

展望未来，北京大学将继续砥砺奋进，以面向未来的责任与担当，扎根中国大地，汇聚全球资源，让教育对外开放全面服务学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，推动建设中国特色世界一流大学。

数字人文工作总结 第3篇

党史学习教育工作开展情况整改报告

（全文完整）

党史学习教育工作开展情况整改报告为扎实开展好党史学习教育,积极推动党史学习教育往深里走、往心里走、往实里走，根据上级督导检查组的指导意见，结合实际，单位党委在局党委坚强领导下，牢牢把握党史学习教育目标方向，紧扣党史学习教育阶段和督导组的工作建议，抓整改、应学内容必学、规定动作必完成，严把标准关、质量关，不断强化组织领导，细化整改举措，扎实推进党史学习教育走深走实。一、重点抓整改落实情况（一）领导政治站位高、责任担当强。党史学习教育作为一项重大政治任务，单位党委高度重视及时召开了党组会研究问题清单、研究整改措施，安排工作任务。及时组建了整改小组，下设由党政办牵头的办公室，拧紧压实整改责任和逐级传导压力，推动各项整改措施落实，切实担负起责任。确实强化组织领导、周密安排部署、细化整改举措，为进一步加强党史学习教育提供强有力的组织保障、奠定了扎实的基础。（二）严格对标对表，扎实深入推进整改。坚持以上率下、领导带头垂范，全面抓整改，推动学习教育深入开展。党史学习领导小组认真对照督导组的指导意见和的要求，列出任务清单，明确责任主体、目标任务和整改时限，研究制定整改方案，并将

工作任务、时间节点、步骤要求细化为具体举措，实现了各项措施有基础保障，学

习教育实践、组织活动安排流程化、时序可视化。（三）科学统筹谋划，确保措施落地有效。为进一步扩大党

史学习教有的广度深度，为进一步完善各项学习要求，单位充分兼顾党员干部自学和组织系统学，制定了党组理论学习中心组学习班、读书班、培训专班、补课班等计划方案。基层党组织结合“三会一课”和主题党日等，开展主题突出、特色鲜明、形式多样的学习班活动，确保党史学习教育全年不断线、持续往深走，确保了受教育面的把控。在抓好^v^、省委、局党委指定书目规定篇目学习的同时，针对领导干部和普通党员的不同特点和学习需求，列出学习推荐书目，不断激发党员干部的学习积极性和主动性。进一步强化正面宣传和舆论引导，积极引导干部群众正确认识、科学评价党史上的重大事件、重要人物、重要会议等，旗帜鲜明反对历史虚无主义，坚决抵制歪曲和丑化党的历史，宣扬狭隘民族主义等错误倾向和言行，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

突出青年党员团员群体、贴近青年党员团员需求，制定了党史新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育工作计划，引导他们听党话、感党恩、跟党走。

（四）充分发挥党组织力量，确保整改有成效。单位党委政治站位高，坚决将党史学习教育主体责任扛在肩上，落在具体部

见整改成效。确保党史学习教育有目标、有步骤、有措施、有指导、有力度、有效果。二是“我为群众办实事”出实效。以党史学习教育促进为民服务，躬身践行“我为群众办实事”。为推动民生服务制度化、社会化、常态化，更好发挥“我为群众办实事”发挥服务在群众民生中的重要作用，切实把学习活动成效转化为工作动力和实实在在成果。

三、详细制定整改措施（一）准确把握中央精神，按照省委、局党委统一部署，不折不扣贯彻落实督导组的在督导检查中的具体要求，紧扣党史学习教育阶段要求、步骤安排、必学内容、规定动作，严把标准关、质量关，进一步加大统筹协调、指导督导力度，切实把上级党委对党史学习教育的各项部署要求从严从实从细落到实处，不断推进党史学习教育取得新进展新突破。

（二）在上级党委的坚强领导下，牢牢把握党史学习教育目标方向，结合实际察民情访民意，认真梳理群众反映的问题，不折不扣贯彻落实督导组的具体建议，进一步加强领导，周密部署，统筹推进，狠抓落实，组织好专题培训、现场教育等学习培训活动，扎实开展好“我为群众办实事”等系列实践活动，确保党史学习教育有特色、见实效。

（三）严格贯彻落实^v^部署、省委、局党委的要求，把

规定动作做到位，把自选动作做出彩，及时总结经验，提炼亮点工作，做好信息分享，高标准高质量推进党史学习教育各项任务落实落细落地。

数字人文工作总结 第4篇

2022年党史教育汇报总结报告

2022年党史教育汇报总结报告*市把开展DS教育作为重大政治任务，认真学习贯彻重要讲话重要指示批示精神，深入学习贯彻在DS教育动员大会上的重要讲话精神，全面对标对表中央和省委部署要求，狠抓各项工作落地落实，确保“规定动作”全面落实，“自选动作”出新出彩，高标准高质量开展好DS教育。一、提高政治站位，坚持闻令而动。一是迅速研究部署。省委召开DS教育动员大会后，市委第一时间开市委常委会(扩大)会议、专题部署会、理论中心组学习会、座谈交流会等，传达学在DS教育动员大会上的重要讲话精神，以及省委会议精神，研究部署全市DS教育工作，研究提出初步方案，全市各级各部门均召开会议研究部署推动。二是强化组织领导。成立由市委书记任组长、市长任常务副组长的市委DS教育领导小组，办公室下设宣传部，组建“一办四组”，即领导小组办公室、综合组、材料组、实践活动组、宣传组，从全市各级各部门抽调一批政治素质高、业务能力强、经验丰富的精兵强将集中办公。参照“*”主题教育做法，成立*个市委巡回指导组，探索完

善工作机制，建立集中下沉指导和常态跟踪指导、每月定期会商等工作机制，不定期向巡回指导组发送工作提醒，深入基层一线指导各级各单位开展DS教育，增强巡回指导精准性、实效性。三是突出统筹推进。在广泛征求意见、向上级“取经”的基础上，市委研究印发《*市委DS教育实施方案》《*市“我为群众办实事”实践活动方案》《*市宣传宣讲活动方案》等，领导小组及其办公室配套下发指导性文件和通知*份，召开*次领导小组办公室会议、指导组座谈会等，分析研判进展态势，研究细化推进举措，实施“周例会、月调度、季推动”制度，建立每日刊播一篇DS故事、每周编发二期工作简报、每月开展一项特色活动、每季组织一次交流等制度，促进DS教育工作项目化、清单化。

二、着力学*悟*，提升学习实效。一是把握主题主线。牢牢把握“学史明理”这个前提，把学*悟*在DS教育动员大会上的重要讲话精神和关于党的历史的重要论述作为学习教育的“纲”，从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟^v^为什么能、马克思主义为什么行、特色社会主义为什么好等道理，推动党员干部全面系统学习党的历史和党的创新理论。市委第一时间召开常委会(扩大)会议传达学习贯彻“七一”重要讲话精神，研究部署学习宣传贯彻落实工作，印发《通知》，通过理论中心组学习等形式，把重要

讲话精神迅速传达到全市*个党组织、*万名党员。特别是，市委常委会组织厅级以上领导干部重走*路，专题研讨重要讲话精神，引领全市党员干部把对的崇敬爱戴之情转化为加快高质量发展的责任与担当。二是用好学习教材。综合运用潜心自学、集体研学、巡听旁学等方式，不断激发各级党组织、党员干部学习动力、活力，完善学习调度和中心组巡听旁听机制，推动全市各级党组织坚持集中学习和自主学习相结合，组织党员干部认真研读指定书目，感悟初心使命，激发奋斗动力。征订发行同志《论^v^历史》等4本指定学习书目*万余套,全市发行DS教育参考书目*余种，制作“学经典、传金句”选编*幅，“我心向党·书信明理”线上线下征集活动，累计*人参加活动，制作明信片*期*张。三是讲话全市DS故事。着力用好实践好丰富的红色，创新形式载体，提升学习教育的针对性、实效性。在全市举办DS故事宣讲比赛，深入学*红色革命史、城市建设史、改革开放史，推动DS故事宣讲进机关、进企业、进高校。组织开展“学DS、悟思想、办实事、开新局”百名书记上党课活动，同步络直播，累计参加人数*人，现场观看人数近*人万，直播观看人数达*万人。着力讲好DS故事、传承红色基因，推出一批DS教育参观点，打造一批红色精品教育线路，充分发挥*个省级DS教育参观学习点重要作用，遴选推出*个市级DS教育参观学习点，*条DS教育红色路线，推动开展

场景化、沉浸式、嵌入式学习教育。三、用活特色，营造浓厚氛围。坚持热在基层、热在群众，整合

各类宣传宣讲，深入开展“四史”宣传教育和“永远跟党走”群众性主题宣传教育，创新学习宣讲宣传形式，在全社会形成知史爱党、知史爱国的浓厚氛围。一是突出宣传宣讲。出台《关于做好基层DS专题宣讲工作的方案》等文件，精心组建*支市委宣讲团，遴选市级新时代宣讲师队伍*名，发挥各级党组织宣讲团集中宣讲的基础上，统筹新时代宣讲师、乡村讲师团、“五老”群体、中青年宣讲队伍等宣讲力量，紧贴不同受众特点，用活DS宣讲载体，组建“专题化”宣讲队伍*支，编制有理论、有故事、有趣味的“菜单化”宣讲目录，满足广大党员干部群众的学习需求,结合不同社会群体、行业特点开展“分众化”宣传宣讲，通过“上接天线，下接地气”的队伍构建，使DS教育理论宣讲更接地气、更有温度，推进DS进企业、农村、机关、校园、社区、军营、站,增强广大党员干部、学生群众对DS教育的情感共鸣和内心认同。特别是组织开展“童心向党”“红领巾心向党·争做新时代好队员”等系列主题教育活动，引导青少年学DS、听党话、跟党走。二是突出群众性文化活动。结合DS教育各阶段重点任务、重大节日，把庆祝建党100周年活动融入DS教育，进一步深化拓展，精心组织策划特色鲜明的主题活动，采取群众喜闻乐见的

方式，搭建群众爱参与、能参与的平台，开展各类群众性文化活动，大力营造知史爱党、知史爱国的浓厚氛围。广泛开展红色文化月、红色文化周、红^v^节等活动，截止目前，累计开展*场群众性文化活动，切实增强宣传教育的实效性和感染力。三是突出典型引领。注重发挥先进模范引领作用，把在DS教育中涌现出来的先进典型作为生动教材，精心组织典型挖掘、选树和宣传，在各类新闻媒体上宣传推广一批典型人物、典型做法，深入开展致敬革命先烈、学习先进模范等活动。开展不同行业、不同领域优秀典型代表，组织评选表彰活动，拍摄百名劳模风采影像视频并在主要媒体滚动式播放宣传，发挥先进典型示范引领作用;深化开展“学习身边榜样”活动，开设“学先进、赶先进、创先进”专栏，通过邀请老干部、“五老”党员和获得各级表彰的先进典型等开展宣传宣讲，形成了对标先进、创先争优的良好氛围。

数字人文工作总结 第5篇

务必注明：

1、请在用途一栏注明“美文会”；

2、请不要用个人名义汇款，在汇出会费后，发电子邮件通知我们，同时请您告之详细的通信地址、邮编和收信人。

3、秘书处将在收到会费的60个工作日内办妥发票，并用挂号信寄出。因发票需要在鼓楼、仙林两个校区办理，如果60个工作日之后没有收到发票，请与美文会秘书处联系。

4、缴费时间：由于发票开具程序比较繁琐，所需时间较长，为了便于大家年终报销，会费缴纳时间建议为每年3-10月。

邮政编码：210023

通信地址：南京大学外国语学院（南京市栖霞区仙林大道163号）

联系人：邱蓓

电子邮件：english@

全国美国文学研究会秘书处

2017年 3月10 日

数字人文工作总结 第6篇

朱刚（全国美国文学研究会会长）

受秘书处委托，由我向美文会会员单位的各位代表简单汇报一下全国美国文学研究会两年来（自上届第十一届专题研讨会以来）所做的工作。

一、研究会现状和基本情况

美文会现有会员单位127个（不招收个人会员），包括国内主要双一流、985与211高校，以及中国^v^等科研单位和知名出版社。会长单位是南京大学，副会长单位是南京大学，中国社会科学院，北京外国语大学，北京大学，复旦大学，山东大学，秘书处设在南京大学外国语学院，秘书长、副秘书长是南京大学赵文书、何宁。美文会正式成立于1979年7月，是我国改革开放后成立最早的高校外国文学研究机构。1992年8月18日在民政部正式注册登记，获颁《^v^社会团体登记证》。美文会挂靠南京大学，财务由南京大学财务处负责，接受南京大学审计处审计，按民政部要求，每年参加年检，年检结果均为“通过”。

美文会秘书处聘有专职秘书，工作人员7人，包括会长，副会长，秘书长，副秘书长，常务理事等。美文会设有党组织，隶属外国语学院分党委，名称是“英语教工与全国美国文学研究会联合党支部”，成员包括会长副会长、常务理事、副秘书长、以及参加秘书处工作的青年教师与博士生。美文会发行《全国美国文学研究会通讯》（CASAL Newsletter），现已刊出34期。美文会每年轮流召开年会和专题研讨会，迄今已经举办18届年会和11届专题研讨会。

二、近两年主要工作和取得的成效

1、上届专题研讨会

全国美国文学研究会第十一届专题研讨会于2015年10月23日至25日在江苏省徐州市举行。由江苏师范大学外国语学院承办，研讨会的主题是“美国文学中的城市”，来自全国各大高等院校、研究所、出版社的151名正式代表参加，研讨会收到论文摘要110篇。2015年10月23日晚召开了第七届理事会第五次会议，我向各位理事通报了美文会的各项工作进展。

2、上届年会

全国美国文学研究会第十八届年会于2016年11月25日至28日在厦门举行，由厦门大学外国语学院承办。来自全国28个省市，180余所高等院校、研究所、出版社的300多位专家学者参加了本次年会。组委会共收到相关论文、摘要371篇。年会的主题是“美国族裔文学研究：空间拓展与界域重绘”。11月25日晚召开第七届理事会第六次会议，23位常务理事和理事出席。

3、美国戏剧研究学术研讨会

2017年全国美国戏剧研究学术研讨会。2017年10月21-22日由杭州师范大学外国语学院承办，主题是“中美戏剧交流”，议题包括中国戏剧在美国，美国戏剧在中国，美国戏剧中的东方元素，中国戏剧中的西方元素，戏剧与其他艺术媒介的互动，华裔美国剧作家研究等。

4、美文会负责人变更事宜

2016年1月收到民政部“社会团体负责人备案通知书”和“社会团体法人证书”（130504上报“社会团体负责人变动申请表”和“社会体负责人备案表”上报）。

5、建立美文会党的组织

根据《教育部办公厅关于进一步加强教育部主管的社会组织党的建设工作的意见》（教办厅[2010]8号）的要求，经教育部审核、民政部核准登记的社会组织，常设办事机构专职或长期聘用人员中正式党员不足3人的，应与教育部所属单位或其他邻近单位建立联合党支部。全国美国文学研究会现有专职工作人员1人，兼职工作人员5人，其中3人为^v^党员，均属于英语系党支部，一直以美文会党小组的名义，参与英语系支部活动。现按照以上要求，经^v^南京大学外国语学院党委同意，2017年4月16日成立“英语教工与美文会联合党支部”，并将“教育部主管社会组织党建工作情况”上报教育部。2017年7月31日按教育部机关党委的要求，美文会参加“中央国家机关主管的全国性社会组织党的组织和党的工作覆盖专项工作检查与验收”（美文会是重点检查对象），在8月底向教育部提交了“英语教工与全国美国文学研究会联合党支部党建工作汇报”，

6、编写“全国美国文学研究会通讯”第33期、34期

三、年检情况

美文会接受业务主管单位教育部的业务指导和社团管理机关民政部社团的监督管理，执行《民间非营利组织会计制度》，接受南京大学财务处、审计处的管理和督查，每年参加教育部民政部的年检，隔年接受“江苏兴瑞会计师事务所有限公司”财务审计，结果报教育部、民政部。

数字人文工作总结 第7篇

这一阶段我比较明确自己的研究策略和方法，但对研究哲学感到困惑。 关于认识论的定位，我不确定自己是社会建构主义还是批判现实主义。

与老师之间的对话：

我问导师：

一方面，我对人们构建意义的行为和方式感兴趣，有可能是社会建构主义者。 但如果我理解正确的话，建构主义/解释主义是在谈论人和人的互动，而不是人与计算机 (HCI)。 解释主义来自现象学和符号互动主义，而我想在论文中又想谈论到后现象学。 另一方面，理查德博士强调批判现实主义特别询问“如何”和“为什么”。 我确实想问诸如“为什么开发者在他们的 XR 博物馆项目中设计……”的一类问题。 所以，批判现实主义似乎也适合我的研究。 我难道是在讨论从社会建构主义和批判现实主义发展而来的人机交互新范式？您能理解我的意思吗？

我导回复：

这是一个很好的问题。 我会说你不是批判现实主义者，因为任何定性研究都是“解释性的、人文主义的和自然主义的”（Creswell，2007），那么我们将重视主观性，而不是客观现实。 你曾提出，任何现象都没有单一的现实，而是多种现实，包括 AR/VR/XR 在创造和使用中的体验。 我认为你采取了解释主义的立场，因为你对特定的、情境化的环境和知识感兴趣。

。。。XXXX

一场头脑风暴后，月底我确定了自己的研究哲学，研究方法，制定初步的研究计划，开始收集定性数据。

数字人文工作总结 第8篇

创新“五抓五强”举措推动党史学习教育走

深走实

党史学习教育开展以来，^v^成都经开区工委组织部坚决贯彻中央和省市区委党史学习教育部署要求，积极行动、精心部署，创新“五抓五强”举措，确保党史学习教育学在先、干在前、做得实。

抓系统谋划，强组织领导。成立领导机构。成立党史学习教育领导小组，下设党史学习教育办公室，搭建起全员参与、分类指导的全面领导机制。及时动员部署。第一时间召开领导小组会，学习贯彻中央和省市区委党史学习教育动员大会精神，系统谋划、专题部署，确保党史学习教育开好篇布好局。科学制定方案。制定《^v^成都经开区工委组织部开展党史学习教育的实施方案》，明确党史学习教育6大类31项目标任务，有力有序推进各项工作。

抓党史学习，强党性修养。领导班子带头学。先后召开理论学习中心组学习会，聚焦百年党史谈体会。部领导带头，率先在全区举行“加强四史学习、坚定理想信念”专题党课，发挥示范带头作用。组工干部深入学。充分发挥支部领学作用，组织开展“驿都先锋·初心大讲堂”“青年学习小组研讨会”等，确保组工干部学深学实。引领党员广泛学。开展“学党史、悟思想、谈体会、担使命”读书活动，设置读书活动心得体会专栏，刊发党员心得体会，确保读原著、学原文、悟原理。

抓主题活动，强政治引领。“我心向党”庆祝百年华诞。举办“我心向党·礼赞祖国”主题党日活动，通过重温入党誓词、讲好党史故事、传唱红色经典等活动，引导组工干部跟党走、守初心、担使命。红色基地感受革命力量。开展“赓续红色血脉·锻造模范组工”红色教育基地现场教学活动，组织机关党员聆听先烈事迹、接受党性锻炼。大运场馆展望美好前景。开展“我心向党·驿路辉煌”主题党日活动，通过重走长征路、同敲奋进鼓等进行竞赛比拼，在如火如荼建设的赛场中感受大运速度。

抓专题培训，强理论武装。组织集中培训。开展“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”专题培训，把学习教育引向深入;组织“永远跟党走”党史知识竞赛，不断丰富学习形式，提升党史学习质效。开设红色精品课堂。开展“以史为鉴·开创未来”专题党课活动，邀请专家学者讲授专题党课，引导组工干部铭记党的历史、感怀党的恩情、传承红色基因。搭建指尖课堂。依托“学习强国”“蓉城先锋”等平台，组织党员干部集中收看“学党史、守初心、担使命”系列活动内容;在“龙泉驿党建”微信公众号开设《龙泉驿百年党史记忆》专栏，推送党史知识70余期，实现党史学习教育全覆盖。

抓实践活动，强为民办实事。在推进换届中强担当。把党史学习教育与换届工作有机结合，推动分层分类全覆盖谈心谈话，切实助推乡镇换届工作圆满完成。在关心人才中显温暖。精心组织“连心桥·走进人才企业”等活动，走访专家企业、联系服务人才，切实将学习教育成效體现在解决人才队伍“急难愁盼”问题上来。在服务群众中展作为。扎实开展“我为群众办实事”实践活动，各支部深入村（社区）、企业园区等收集意见建议。以“双报到”为契机，开展志愿服务等活动，切实践行为民初心。（供稿单位/^v^成都经开区工委组织部）（责编/黄薇）

数字人文工作总结 第9篇

2. 本届年会继续采用专题讨论（panel discussions）形式，相同论题的专家可以自行组成专题小组。专题小组可以自行组成，自行推举一位联系人，由该联系人将专题小组的人员、论题发给会务组。

3. 会议将设立研究生论坛。

4. 欢迎与会者围绕研讨会主题和分论题撰写论文，大会将对提交全文的论文（须未发表）进行优秀论文评奖。

5.时间安排：

2018年6月30日前

提交会议回执，发送至会议专用邮箱：zhedamwh@；专题讨论（panel discussions）报名请发送到会议专用邮箱（月1日。

2018年7月15日

会务组通过电子邮箱向参会师生发送正式邀请函。（盖章邀请函报到时领取）

2018年9月1日—30日

2018年9月15日

会务组再次发送电子邀请函，确认是否参会。参会师生提交论文全文（未发表），全文提交截止日期：9月30日。

2018年10月19日

报到。地点：浙江省杭州市浙江大学紫金港校区圆正·启真宾馆（地址：杭州市西湖区余杭塘路866号）。

2018年10月20日—21日

学术研讨。

2018年10月21日

下午离会。

数字人文工作总结 第10篇

党史学习教育“我为群众办实事”实践

活动开展情况总结汇报6篇

“我为群众办实事”实践活动情况总结........................2一、“”全国助残日......................................................3二、“我为群众办实事”党史教育活动..............................4三、党史红色教育活动........................................................4

“我为群众办实事”总结汇报（纪委监委）................5“我为群众办实事”实践活动开展情况汇报..............10一、工作开展情况..............................................................10二、存在的问题..................................................................12三、下步工作打算..............................................................13“我为群众办实事”活动总结（集团公司）..............14一、明确“关键点”，精准施策........................................14二、找准“需求点”，靶向发力........................................15三、把握“着力点”，务求实效........................................15四、抓住“连接点”，统筹推进........................................16“我为群众办实事”实践活动阶段性工作总结（区县）.........................................................................................18

一、取得成效、特色亮点、经验做法................................18二、存在问题或不足及意见建议........................................22三、下步工作打算..............................................................23

“我为群众办实事”阶段性情况总结（局机关）......24一、基本情况.....................................................................24二、扎实开展“我为群众办实事”十大行动.....................24三、下一步打算..................................................................31

“我为群众办实事”实践活动情况总结

按照^v^中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》文件要求，我局把学习党史作为主题教育重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉，为全党在新的时代条件下继续学习党史明确了旨向。认真学习贯彻这一通知精神，重温党的奋斗历程、新中国的发展历史，我们积极开展党史学习教育“我为群众办实事”活动，从党史学习教育中汲取的清廉力量用于群众，现将党史学习教育“我为群众

办实事”活动开展情况报告如下：

一、“”全国助残日

“”全国助残日来临之际，为加强对困难群众的关心关爱，深入了解困难群众基本生活情况，扎实开展党史学习教育“我为群众办实事”实践活动，xx县民政局联合县残联一同深入低保、特困、困难残疾等服务对象家庭开展“解忧暖心传党恩——情暖万家”走访慰问活动。

此次走访慰问活动分成两个工作组，分别走访慰问了新泉、张佳坊乡及上埠、南坑镇等困难帮扶家庭。慰问过程中，局领导与群众亲切交谈，详细了解他们的身体、生活情况，倾听他们的心声和需求，帮助解决好他们的操心事、烦心事、揪心事，鼓励他们积极面对生活，并将慰问物资送到他们手中。用实际行动把党和政府的温暖送到最需要帮助的困难群众心窝里，拉近了党群、干群的距离，也让困难群众深切感受到党和政府的关怀与温暖。

二、“我为群众办实事”党史教育活动

党史学习教育开展以来，xx县民政局坚持将“我为群众办实事”实践活动作为党史学习、践行的出发点和落脚点。本月民政局工作人员联合退役军人事务局人员积极主动提供上门接送服务，专门开车到一名行动的不便退役军人家中接他们来到市民之家四楼婚姻登记处办理婚姻登记手续。在接送过程中，坐在轮椅上赵某某行动不便，工作人员在其上车、下车、上电梯时抬上抬下帮助他顺利到达市民之家；在办理登记过程中，按照规定递交了婚姻登记所需材料，在填写登记表时，由于赵某某手部伤残、其妻子杨某某眼睛看不见填写困难，现场工作人员热心指导其完成婚姻登记手续，接到鲜红的结婚证，切实为群众办实事、办贴心事。

三、党史红色教育活动

为将党史教育融入日常教育，我局组织局机关党员干部前往张佳坊红军学校开展“传承红色基因探寻革命足迹”主

题党员活动，充分缅怀革命先辈，继承革命传统，传承红色基因，坚定理想信念。参加活动的党员干部一致表示，在今后的工作学习中，始终做到不忘初心、牢记使命，追根溯源学好百年党史，进一步增强机关党建的凝聚力和战斗力。

xx县民政局始终坚持以“为民服务”为宗旨，践行“民政爱民、民政为民”理念，不断完善便民举措，开展“我为群众办实事”实践活动，将党史学习教育与服务基层群众相结合，以优异成绩向建党100周年献礼。

“我为群众办实事”总结汇报（纪委监委）

今年以来，xx纪委监委认真落实党史学习教育要求，扎实开展“我为群众办实事”实践活动，积极将党史学习同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，用心用情用力解决基层的困难事、群众的烦心事，以扎实工作成效不断增强群众获得感、幸福感、安全感。

数字人文工作总结 第11篇

2017年10月27日至29日，全国美国文学研究会第十二届专题研讨会在南京河海大学举行。本届专题研讨会由河海大学外国语学院承办，来自全国各地150余所高等院校、研究所、出版社的186位正式代表参加了会议。大会组委会共收到论文全文近30篇、摘要151篇，与会代表围绕大会主题“美国文学研究中的边界”（Boundary in American Literature）展开了广泛而深入的研讨。

10月28日上午，本届专题研讨会开幕式在河海大学本部闻天馆举行。河海大学副校长徐卫亚教授，外国语学院院长蔡斌教授，全国美国文学研究会会长朱刚教授、副会长金莉教授、杨金才教授、盛宁教授、申富英教授、秘书长赵文书教授，中国^v^外文所赵一凡教授、王逢振教授，美文会荣誉会长、南京大学刘海平教授及其他与会代表出席了开幕式。

开幕式由外国语学院院长蔡斌教授主持。蔡院长首先代表承办方对来自全国各地的专家学者表示热烈欢迎。徐卫亚副校长的致辞在祝贺河海大学102年校庆与外国语学院30周年院庆之际，介绍了学校以“水”为特色的“双一流”高校建设背景与建设成果，强调了外国语学院的发展理念、师资状况和办学特色，肯定了美文会作为全国性学术交流平台的使命感和促进人文交流的积极贡献。全国美国文学研究会朱刚会长在发言中介绍了本届专题研讨会主题的出台，并向与会代表汇报了研究会自第十一届专题研讨会以来的主要工作。此外，朱刚会长宣布了2018年、2020年美文会年会的承办单位名单，表达了对全体参会代表及承办方大力支持美文会工作的感谢。

本届专题研讨会共分为大会发言、小组讨论、研究生学术论坛及专题研讨（panel discussion）四个部分。10月28日上午的大会发言分别由美文会副会长金莉教授和杨金才教授主持，共有6位代表发言。

中国^v^外国文学研究所赵一凡教授的发言题目是《<中美五大差异>缘起》，谈及《中美五大差异》的著述以及对中美文化和东西方文明差异的潜心研究。赵教授首先指出中国文明与西方文明的五大差异点，强调中美文化比较研究的重要性。同时，赵教授梳理了费孝通先生和美国著名汉学家费正清教授的相关著作，表达对他们学术思想的继承，突出文学研究向文化研究拓展的思路，阐释以中西融通与文化自觉为主旨的学科交叉研究范式。

上海外国语大学乔国强教授的发言题目是《论先锋理论中的几个基本问题》。乔教授的发言论及“先锋”概念的内涵与界定，阐释“先锋”与“先锋性”、“现代”、“后现代”、“时尚”等概念的关系，点明先锋概念的理论探讨所反映的时代特征和学术研究的包容性与探索精神。

中国人民大学陈世丹教授的发言题目是《<微暗的火>中文类边界的存在》，探讨了小说《微暗的火》将诗歌与散文注释两种不同文类进行并置的互文叙事，阐释文类互文的审美效果。陈教授指出，两种文类因主题相通而创造解读的意义，完成文类间的替补和文类边界的建构，反映艺术与生活、想象与现实的张力。

中国^v^外国文学研究所盛宁教授的发言题目是“‘文学’的边界——我们今天应该怎样读‘文学’？”。在发言中盛教授谈及文学与其他学科之间的联系，指出学科间边界的模糊性和不稳定性有助于进一步探讨文学边界的属性与内涵。盛教授细致分析十七世纪英国文学文本，提出从文字提升文学性的重要意义。同时，通过梳理特里·伊格尔顿的相关理论著述，盛教授认为研究界要透过文学所关注的真实获得文学表达的德性。

北京外国语大学王丽亚教授的发言题目为《“康拉德”在美国：兼论文学跨国主义历史语境》。王教授的发言从康拉德在美国的传播与接受入手，探讨美国作家薇拉·凯瑟和诗人兰斯顿·休斯文学创作与康拉德的互文性，分析文学与地理关系的“解域”和知识话语中的“建域”问题。王教授指出，康拉德美国研究反映了美国作家的文化自觉与反思，折射美国作家以文学绘制的历史意识和对时代的认知图谱。

南京大学陈星助理研究员的发言题目是《“美国作家”莎士比亚》。陈星博士回顾了莎士比亚的美国接受与传播史，论证莎士比亚的美国经典化过程。她指出，“美国”莎士比亚的创造经历道德化、人民化与美国化的过程，即反映美国努力摆脱宗主国文化控制，建构独立自我民族身份的历史意识，也折射美国当代社会转移国内社会矛盾的政治需要。

10月28日下午，专题研讨会8个分会场64位发言人围绕着“美国经典作家作品的边界研究”、“美国文学的跨学科研究”、“美国世界主义文学研究”、“美国文学边界与全球化”、“种族边界研究”、“性别边界研究”、“美国边疆文学与公路文学”、“中美文学比较研究”、“美国地域主义文学研究”、“美国文学的美学边界”等议题进行了热烈讨论。

第一组美国经典作家作品的边界研究由姚君伟、刘立辉主持，发言有南京师范大学姚君伟“作为研究的创作：中国赛珍珠研究的一个新维度”、浙江理工大学薛玉凤“马克•吐温的撒谎艺术”、大连海洋大学崔永光“从多重世界透镜解读纳博科夫艺术创作中的边界主题”、北京语言大学穆杨“模糊小说与自传的边界——评纳博科夫的《看，那些小丑！》”、曲阜师范大学任雪丽“作为工具的孩子——亨利詹姆斯作品中的亲子关系”、北京航空航天大学田俊武“美欧大旅行语境下的亨利•詹姆斯旅欧小说与文化认知研究”、复旦大学管阳阳“贝娄小说《院长的十二月》中院长的越界与新闻的景观”、济南大学王秀梅“威廉•福克纳家族小说的历史书写研究”、解放军外国语学院张运恺“从《凹凸山的故事》看爱伦•坡对美国殖民主义的批判”、西南大学刘立辉“艾略特的个人故事与公共叙事：一种具身认知视角”。

第二组种族与性别边界研究由林元富、朱小琳主持。发言人包括福建师范大学林元富“非裔美国文学边界的拓展：黑人家族谱系的创伤记忆与再现”、中央财经大学吴新云“莫里森小说《上帝救助孩子》对 ‘边界含糊性’的思考”、东北师范大学金万锋“历史•迷情•神秘主义——评阿米塔夫•高希小说《烈火洪流》”、西南大学李芳“母亲身份的越界者：《豆树青青》与《爱药》中的替养母亲”、中央民族大学朱小琳“论恶作剧精灵原型的流变及其在非裔美国文学中的意义”、北京联合大学鲜于静“时尚悖论与黑人的身份认同困境——《日用家当》中迪伊身份的解读”、淮阴师范学院浦立昕“舍伍德•安德森的黑人再现——以《暗笑》为例”。

第三组美国地域主义与世界主义文学研究由刘英、张军主持。发言人有南开大学刘英的“美国现代主义文学的地方主义与世界主义”、西安外国语大学刘肖栋“美国地域主义文学中少数族裔作家的 ‘书写’”、上海外国语大学孙璐“同情的困境：《同情者》中的世界主义伦理与反讽主义实践”、南京信息工程大学张军“美国犹太文学中的空间书写与美国民族认同的建构研究”、济南大学李常磊“美国南方文学中家国情怀与族群认同研究”、中国传媒大学王雅楠“跨文化视野中‘迷惘的一代’作家在新中国的研究与接受”、南通大学佘军“后现代城市意象与小说《大都会》的反商业化写作”、吉林大学邹云敏“特丽•T•威廉姆斯的犹他地域生态思想研究”、苏州大学姚颖“舞台•地域•空间——《欲望号街车》的人文主义地理学解读”。

第四组美国文学的美学边界由金衡山、刘岩主持。华东师范大学金衡山“边界：美国文学研究的范式转换及问题”、同济大学耿纪永“当代美国诗人的朝圣寒山之旅”、广东外语外贸大学刘岩“‘像一块滚石’的鲍勃•迪伦”、南京农业大学顾明生“奇异的双轮战车和另类的替身傀儡”、中央财经大学霍盛亚“‘边界’隐喻视角下的文学文类研究”、东北师范大学袁先来“《摩门经》的叙事模式与 ‘第二次大觉醒’中的政治话语”、齐齐哈尔大学周颖“《灿烂千阳》的地理空间解读”。

第五组美国边疆文学及跨学科研究由徐文培、陈榕主持。发言人包括解放军外国语学院陈榕“解读安妮•普鲁“怀俄明三部曲”中的边疆叙事”、中国矿业大学苏新连“拆解牛仔神话——读安妮•普鲁小说《断背山》”、上海外国语大学王光林“美国和澳大利亚边疆文学比较”、扬州大学^v^“论麦卡锡小说《骏马》中的‘奇异吸引子’”、对外经济贸易大学金冰 “从‘文学达尔文主义’之争看文学的跨学科研究”、 南开大学回春萍“人类世语境下美国当代童话的生态主义书写”、南通大学沈晶琰“被姑息的罪恶——论《塞勒姆的女巫》的路西法效应”。

第六组美国文学作家作品研究（一）由张海榕、刘克东主持。发言人包括上海外国语大学虞建华“写在官方历史的空白处：当代美国历史小说”、哈尔滨工业大学刘克东“《日诞之地》与《我就是要挑战这世界》中主人公不同命运的成因探析”、河海大学张海榕“跨越数字人文与文学地图的边界：数字化文学地图新趋势”、扬州大学朱云“个体创伤与记忆伦理：《安德鲁的大脑》中的9•11叙事”、上海立信会计金融学院高莉敏“从创伤叙事到重建创伤故事——《卡瓦利与克雷的神奇冒险》中‘大屠杀’的创伤书写”、上海对外经贸大学陈豪“反恐话语与伊战的本体论批判:《尸体清洗者》中的反战书写”、解放军外国语学院谷伟“耻与罪：论乔纳森•弗兰岑《纠正》的中西部社群危机”、中国矿业大学蒋栋元“《失窃的纯真》：‘以神的名义’谱写的伦理哀歌”。

数字人文工作总结 第12篇

当历史悠久的中国与年轻的美国文学相遇时，两者之间曾经、正在和将要激发出怎样的新视角、新方法和新理论？回眸历史，中国文化曾影响和助推美国文学的创新，爱默生、梭罗、马克·吐温、庞德、威廉·卡洛斯·威廉斯、玛丽安·摩尔、兰斯顿·休斯、海明威、尤金·奥尼尔、赛珍珠、塞林格、华莱士·史蒂文斯、金斯堡、斯奈德、汤亭亭、谭恩美等诸多美国作家均在作品中涉及中国文化；同时美国经典文学曾对中国现当代文学的产生和发展产生过重要影响。静观当下，积数十年功力的中国美国文学批评不仅涉足广阔的美国文学疆域，从形式、审美、思想、文化、种族、性别等诸多方面对它进行研究和探讨，而且赋予美国文学丰富的中国视角；同样美国文学批评和文艺理论对中国美国文学研究的推进和繁荣发挥过重要作用。展望未来，在中国特色社会主义建设新时代，我们带着从容的文化自信，立足于中国五千年的优秀文化传统，回顾、反思和创新我们的美国文学研究，以包容和开放的心态，探索富有原创性的新视角、新方法和新思想。2018年是我国改革开放四十周年，也是全国美国文学研究会成立四十周年，这是一个重要的历史时刻。本届年会的目标是，进一步拓展美国文学与中国的关系研究，回顾、反思和推进美国文学研究的中国视角、中国方法、中国观点。

数字人文工作总结 第13篇

基于小学生视角的党史教育实施状况调查研

【摘要】史為镜，学史可明志。小学生党史教育事关立德树人根本任务的落实。对珠三角洲发达地区5614名小学生的调查发现，党史教育存在课程开展不均衡、教育方式单一、内容零散、重知识轻情感等问题。对此，笔者提出整体推进、看—游—讲—玩—赛逐层递进、内容适切、情感促进的实施策略。

【关键词】党史教育;调查;策略;小学生

小学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的奠基时期。党史教育事关立德树人根本任务的实现，在小学教育阶段十分重要，意义深远。“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家的各项事业继续推向前进的必修课。这门课不仅必修，而且必须修好。”如何在学校开展政治性强、理论性强、背景与小学生的生活差距比较大的党史教育，修好党史课，提升小学生的政治认同、思想认同、情感认同，是许多小学面临的共同问题。通过对小学生进行党史教育现状调查，找出存在问题，遵循小学生学习的内在规律，基于小学生视角开展党史教育，真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，提高党史教育的实效。

一、小学党史教育实施现状分析

目前，在小学生中开展党史教育学习的状况如何呢？我们从党史教育的内容、形式、实施主体、效果等对广州市部分教师和学生进行访谈，采用自编的小学生党史学习情况调查问卷选取珠三角洲发达地区的学校对小学生进行党史教育问卷调查。问卷内容包括调查对象基本信息、小学生党史教育的现状及发展建议，通过“问卷星”发放问卷5702份，其中有效问卷5614份，有效率98%，调查结果如下：

（一）党史教育进课程情况

由图1可知，受调查学校党史教育开课率普遍较高，其中，小学四至六年级、城市学校及公办学校党史教育开课率均达到90%以上，表明党史教育在学校尤其是在城市学校及公办学校中受到广泛重视。但是，由图、、可见，党史教育的开课率在年段、城市学校和农村学校、公办学校和民办学校之间存在不均衡。1-6年级的党史教育开课率均没有达到100%，党史教育还没有在1-6年级形成全覆盖。年段越低，开课率越低。低年段的党史教育尤其是一年级的党史教育有待加强。农村学校开课率比城市学校低7%，民办学校的开课率比公办学校低4%，这说明农村学校和民办学校需要进一步提高党史教育开课率，以满足更多学生的党史学习需求。

（二）党史教育的实施方式

由图2可知，目前学校开展的党史教育以校内教育和常态教育为主，具体表现为学科教学、专题活动、班会、少先队活动和升旗仪式开展党史教育均在60%以上。学科教学是主阵

地，高达。参观教育基地与比赛进行得相对较少，分别为和。参观教育基地与比赛是学校非常态工作方式。教育基地一般离学校有一定距离，学校组织小学生集体参观活动本属不易，现在受新型冠状病毒肺炎影响，避免人群聚集，更不会组织集体参观教育基地。比赛牵涉到制订内容和比赛规则、组织管理、邀请评委、参赛人员资格、经费等一系列情况，牵涉面广，时间长。因此，目前学校对于党史教育的比赛开展不多。

（三）党史教育的情感认同

1.党史教育实施主体的情感认同

由图3可知，学生喜欢的实施主体与实际开展教育的实施主体具有相关性，平时开展党史教育活动多的教育者更容易受到小学生的喜欢，如班主任、父母和科任教师。尤其是班主任，受欢迎程度（）是位居第二父母（26%）的3倍，远远领先于其他人员，说明班主任是对小学生进行党史教育的“最重要他人”。究其原因，一是班主任是小学生接触最多的人，“亲其师，信其道”。二是不少党史教育是通过语文、《道德与法治》学科、班会、少先队活动开展，而在小学，班主任一般都身兼数职：语文教师、道法教师、少先队辅导员。父母和祖辈（合计）经常向学生进行党史教育，说明家校合力学生的教育，家长培育学生树立正确的政治意识不断增强。在这次调查中有一个数据值得思考：在实际开展党史教育的实施主体中，校长、书记占，但是在学生喜欢的实施主体中占，且实际和喜欢差距是在11类主体中最大的，达到，高于第二差距大的主任（）6%。说明校长、书记面向小学生讲党课，不受小学生欢迎。因为校长、书记不是小学生在学校内最熟悉的人，而且他们深入课堂、和小学生情感交流的时间远比班主任、学科教师少，加上忙于行政管理，对教育教学钻研不深，导致讲党课的质量不如一线教师。

2.党史教育内容的情感认同

由图4可知，学生更喜欢接受发展历程与英雄事迹的教育，希望了解党的发展历史，感受英雄人物所带来的精神力量。这与访谈小学生和教师的结果相同。学生喜欢党的发展历程，说明小学生是线性思维，适合以时间轴按照党的创建和发展历程讲述党史。杰出人物的英雄事迹受学生欢迎，是因为英雄事迹包含具体的人物形象和事迹，形象生动，符合小学生的形象思维特点;加上课文有不少描写杰出人物事迹的故事，如，《吃水不忘挖井人》《十六年前的回忆》，教育素材比较丰富，学生接触比较多，因而对杰出人物的事迹感兴趣。

3.党史教育的价值认同

（备注：1—扩大知识面;2—激发学习兴趣;3—体会到生活来之不易;4—更加深刻理解为人民服务的含义;5—加深理解艰苦朴素的优良传统;6—感受到祖国的伟大成就，更加热爱祖国;7—感受到党的艰辛历程、巨大变化，更加热爱党;8—更加坚定报效祖国的决心;9—增加学习负担）

由图5可知，小学生对党史学习的认同度较高，达到了党史教育的目的。的学生认为学习党史可以扩大知识面，的学生认为学习党史可以激发兴趣。这说明党史教育不分年龄大小，只要采取学生喜闻乐见的方式，在小学生中开展党史教育同样富有成效。知识和情感具有相关性，越了解党史知识，越能激发爱党爱国情怀;同样，对党越热爱，越想学习党史知识。有的学校和教师认为，学习党史会增加学生负担;党史内容枯燥，学生不喜欢;小学生年龄小，不理解党史的意义，学习党史没有什么效果，白白浪费时间，因此，他们不开展党史教育或者被动开展党史教育。从调查数据看，这些看法不符合小学生实际。

4.党史教育实施形式的情感认同

从图6可见，看视频（电影、电视剧、纪录片、微视频、动漫等）、讲故事、参观爱国主义教育基地等生动活泼的党史教育形式受到小学生欢迎。其中，的小学生喜欢看视频，是因为视频除了传统的媒介如电视机播放外，还包括在线平台播放，媒介形式丰富了，加上视频集故事、人物、背景、声音、色彩等一体，故事性强，人物鲜明，有声有色。因此，最受小学生喜欢。本次调查前，我们觉得小学生应该喜欢通过表演学习党史。调查显示，喜欢表演的小学生只占，究其原因是因为小学生年龄小，思想比较简单，无法深刻理解当年人物的思想，无法设身处地再现当年的人物的言行举止，表演也只是机械照搬，没有自己的真情实感，因而效果大打折扣。

二、小学党史教育存在的问题分析

（一）党史教育覆盖不全，实施水平不均衡

按照要求，所有学校都要开展党史教育，所有学生都要接受党史教育。从调查结果看，的小学生认为学校没有开展党史教育，学校存在党史教育盲区。具体表现为城市和农村学校没有全覆盖，公办学校和民办学校没有全覆盖，一至六年级没有全覆盖;城市和农村不均衡，公办学校和民办学校不均衡，低年段和中高年段不均衡。原因是部分举办者、校长和教师政治站位不高，没有意识到党史教育的重要性和必要性，没有坚持把立德树人放在教育教学的首位。有的校长和教师认为，党史教育会增加学生过重的负担，小学生不适合开展党史教育。有的认为党史教育内容比较枯燥，只适合中高年级，不适合低年级。有的认为自己不是^v^员，对党史不太了解，不知道如何组织学生开展党史教育。甚至少数人对党的认同还有待加强。

（二）党史教育的方式比较单一，方法不够丰富

目前，对小学生开展党史教育主要集中在学校内、课堂内，基本以传统媒介为载体开展知识的接受式学习，受时间和空间限制，形式比较单一，方法不够丰富。小学生喜欢的看视频、参观爱国主义教育基地等方式较少开展，原因是在党史教育中学校和教师习惯以成人视角组织进行，照本宣科，忽视了小学生喜欢玩中学、学中玩、多感官参与的学习特点;忽视了人工智

能时代下的党史教育学习方式的多样性。人工智能时代的到来，学习越来越多地呈现出实践性、参与性、体验性的特征，纯粹知识的接受式学习已无法满足社会和时代的要求。

（三）党史教育的内容比较零散，适切性不强

尽管党史教育已经实施多年，但是很多党史教育内容都是面向成人的，以文字为主，长篇大论，适合小学生学习的党史内容很少，内容比较零散、随意，缺乏整体性、系统性，且没有根据小学生不同的年龄特点、生活实际调整，适切性不强。“尤其是对于低年级的学生而言，党史的背景与他们的现实生活差距大，不容易产生共鸣。”因此，造成低年级尤其是一年级开课率比较低。

（四）实施主体对党史教育效果影响大，实施主体存在重知识轻情感问题

班主任和家长是开展党史教育的主要实施主体，也是小学生最喜欢开展党史教育的实施主体。班主任和家长对党的认同及对党的情感会潜移默化影响着小学生，决定着党史教育的质量。但长期以来，部分教师和家长的观念中存在着重视知识和轻视情感的教育弊端。对教师和家长的培训，往往重视学科知识和技巧，忽视了教育的情感性。缺乏对党的认同，缺乏对党的热爱的教育者，哪怕党史知识再丰富，也是不可能培养出学生朴素的爱国爱党情怀。

三、小学生开展党史教育的策略

在小学生中开展党史教育，必须要有儿童立场，以儿童为中心，从小学生的认知特点出发，从小学生的视角切入，遵循价值性、主体性、实践性、情感性的原则，选择符合小学生年龄特点、身心特点、认知规律的党史教育素材，开展生动活泼、形式多样、深入浅出的党史教育，提升小学生的情感认同。具体有以下四点实施策略。

（一）加强党史教育的整体性

学校要全覆盖开展党史教育，加强党史教育的整体性。

1.全面开展。党史教育必须要在所有学校、所有学生中全面开展，全覆盖开展，齐头并进，不遗漏每一所学校，不遗漏每一个小学生。

数字人文工作总结 第14篇

红色档案提升党史学习教育实效性的问题及

策略研究

摘要：在开展党史学习教育中经常运用红色档案，其中存在红色档案资源整合力度不够、开发深度不够，以及红色档案展览中档案叙事“碎片化”等问题，这些都影响了党史学习教育实效性的提升。坚持多主体合作，加大红色档案资源的收集、整合力度，充分发掘红色档案的价值，坚持辩证和历史唯物主义的档案叙事原则，全面、真实地呈现党史中的历史事实，传承红色基因，是新时代红色档案资源开发的应有之义，也是提升党史学习教育实效性的有效路径。

关键词：红色档案党史学习教育

作为中国^v^百年历史的见证，红色档案真实地记录了中国^v^的百年奋斗历程和辉煌成就，是我们汲取马克思主义信仰力量，坚定初心使命，淬炼精神灵魂的瑰宝。在庆祝中国^v^成立一百周年之际，依托红色档案，充分挖掘红色档案中的红色精神是习^v^对红色档案开发利用工作的具体要求，也是提升党史学习教育实效性的内在之义。

第一，红色档案的历史事实呈现，为党史学习教育提供内容凭证。红色档案具有历史凭证价值。如徐拥军认为红色档案真实记录了中国^v^百年党史，还原了百年中国^v^重要活动现场，弘扬了百年中国^v^的优秀革命精神。[1]赵洪芳认为档案的价值表征为党史工作的重要信息来源和查考依据。[2]闫静认为档案作为第一手史料，是研究^v^党史的文献根基。[3]骆如明、张国华认为档案具有凭证作用和文化教育作用，是反对历史虚无主义的有力方式。[4]杨佳斯认为党史档案有助于坚定理想信念的价值[5]。薛文萍、^v^、周昊等也认为沂蒙红嫂档案的凭证性价值为红色人物的真实再现提供了有效支撑。[6]

红色档案在服务党和国家工作大局、服务人民群众、推进党史学习教育实效性的过程中具有重要价值，这就要求我们不断提升红色档案的利用价值。目前，在运用红色档案显著提升党史学习教育实效性的方面还存在一些问题。

（一）红色档案资源整合力度不够

当前很多地区档案馆虽然也着力于红色档案资源的开发，但是在开发过程中仍存在整合力度不够的问题。调查发现，一些档案馆在对红色档案进行整合时，除了存在红色档案的征集工作没跟上实际的现状，也有少部分因红色档案的缺失而造成的档案不够完整的问题，这些都导致红色档案服务党史学习教育的实效性不足。如南侨机工实物档案的部分缺失就使得其对南侨机工的^v^记忆呈现不够完整，[11]闽西革命史料的部分缺失使得闽西苏区的红色档案的开发受到一定影响[12]。

（二）红色档案开发深度不够

中国^v^在革命斗争中产生了大量的红色档案，加之同一主题因不同主体的记录，而产生了数不胜数的红色档案。因此，对于红色档案的編研难度较大。而且红色档案服务于党史学习教育的关键，是深挖其所内蕴的红色精神，否则对于党史学习教育实效性的提升大打折扣。事实上，对红色档案的发掘深度不够往往体现在对红色档案本身所内蕴的红色精神研究不够。如扬中市档案馆陆续推出了不少红色档案的成果，但是“有高度、有深度、有厚度的精品还不多”[13]。

（三）红色档案展览中档案叙事的“碎片化”

目前，红色档案在党史学习教育中的运用，其形式以档案展览为主[14]。不可否认，红色档案展览服务党史学习教育可以丰富与观众的互动，[15]有利于发挥红色档案的证据性价值，有利于夯实党史教育学习的历史根基。但与此同时，在具体的档案叙事中也面临着真相与还原的多重关系。龙家庆认为在进行档案叙事时，如果过于关注碎片化的内容而忽视整体，则会对档案叙事的真实性和客观性造成伤害[16]。例如，在与长征相关的红色档案展览中，如果档案叙事主体过于关注某一实物档案，而忽视对长征历史背景的总体性阐释，会使得档案叙事客体无法完全领会到长征精神的核心要义及伟大之处。

红色档案记录着中国革命、建设及改革的全过程，是红色精神的物化载体和精神凝聚。我们必须高度重视红色档案事实客观性背后的历史必然性，深刻理解其“保”和“留”“传”与“承”的意义，用红色档案的客观事实作为中国特色社会主义和中国^v^长期执政必然性的历史确证。针对当前红色档案资源整合力度不够、开发深度有限及档案叙事“碎片化”问题，特提出以下措施。

（一）多主体合作，加大红色档案的收集与整合力度

红色档案浩如烟海，但由于受到战火、自然灾害的影响，部分红色档案的完整性受到破坏，这就需要档案部门充分发挥自身的专业技术，最大限度地为党史学习教育提供最为客观的档案公共产品，尽可能多地运用各种形式、渠道、形态和方法，从各个角度、侧面、维度整合红色档案以再现革命历史和建设实践的历史过程。由于红色档案涉及的来源多样，且资源较为分散，在红色档案的建设中，要加强多方合作。一方面要摒弃传统的单渠道收集思路，寻求多主体协作、全方位收集，最大限度地实现红色档案收集的完整性；另一方面要紧跟数字化的趋势，通过与不同机构、不同领域的合作，实现红色档案的数字化保存。

（二）充分挖掘红色档案的价值