科学教师教学工作总结 第1篇

思路有了，卢巍立马开始行动。从2017年4月起，她先后组建了山东省小学科学名师工作室和16支地市级骨干教师团队，带领200多名优秀的科学教师开启了一趟全新的探索之旅。

“新课标就是整张蓝图的航标。”为了确保大家不“偏航”，卢巍先带领团队一点儿一点儿地学习、吃透新课标，对其中的18个大概念和75个学习内容进行整体设计，将课程内容划分到低、中、高三个学段并系统设计进阶性目标，为大概念统领的小学科学课程资源系统开发绘制巨幅“全景式施工图”。

创新的道路从不平坦，缺乏经验借鉴的他们只能自己摸着石头过河，这无疑是一项浩繁而艰巨的工程，对于团队中的每个成员来说也是从未有过的挑战。汶上县教育教学研究室的科学教研员王凤玲说，正是在一轮轮的反复打磨后，她的课堂设计思路才越来越清晰。

从2017年9月起，卢巍确立了“开发展示—分析评价—改进应用”的资源开发模式，并着手培训开发团队。在此过程中，卢巍既是为16支团队的研究定向把关的“向导”，也是他们并肩作战的“团长”兼“旅伴”。教师们在某个环节遇到障碍、出现困惑时，卢巍都会帮助他们“破疑清障”。如果说一个人的成长有“关键事件”，那么“齐鲁科学大讲堂”无疑是这些科学教师的成长关键。

成长在“齐鲁科学大讲堂”

而今，“齐鲁科学大讲堂”已成为全省3万余名科学教师的线上成长大本营，教师们一旦乘上了这列“成长快车”，就不由自主地开启加速模式。

以近期的一次活动为例，“齐鲁科学大讲堂”第74期是枣庄专场，2022年6月21日上午8点，全省16个地市3万余名小学科学教师收看了直播。活动分三个阶段进行：课例展示—专家评课—卢巍总结。在总结环节，卢巍对课堂语言提出特别要求，指出“水分蒸发”不能说成“水分消失”，强调“准确、科学、严谨的语言是上好科学课的前提”。

“齐鲁科学大讲堂”给予教师们的是什么？

“大讲堂实现了跨区域、跨时间、大范围、多层面的交流。贯穿其中的共享、共进、合作的教研文化深刻地影响着教师的教学观念，对促进教育公平、实现教育均衡发展有着重要的意义。”淄博市基础教育研究院王媛提到的“教研文化”，而今也像一颗种子，在更多的学校开始生根发芽。

“以前我们可能一辈子都参加不了省级层面的培训，而现在每周参加一次高水平、接地气而且持续时间如此之久的学科教研，是前所未有的。”一位来自乡村小学的科学教师无限感慨。

教师变，则课堂生态变，最终的受益者必然是学生。教师的专业成长直接带给学生的是科学素养、人文情怀、创新精神和实践能力的提升。回顾5年来马不停蹄的经历，最让卢巍感到欣慰的是全省小学科学教学的“生态之变”。

“为了教研成果价值的最大化，我们近期又创建了‘齐鲁科学大讲堂’多平台新媒体账号，并申请入驻山东教育发布APP。让更多地区、更多教师和学生受益，努力把山东打造成科学教育高地！”谈及未来，卢巍眼中仿佛又燃起了一团火。

科学教师教学工作总结 第2篇

（一）规范教学行为，把握正确方向

富平县成立了以教育局、团县委、科技协会、科学技术局、卫生健康局及青少年校外活动中心为主要成员的科技工作领导小组，将科技工作与其他教育教学工作同抓、同查、同评比，形成了一套科学的操作管理考评制度。富平县人民政府教育督导委员会办公室研发了《富平县年度常规性教育工作时序安排表》，规范了科学教育活动开展的时序和要求，指导县级层面和各校园合理开展科学教育教学活动。青少年校外教育活动中心每年举办县级中小学生科技节、科技创新大赛等活动。各中小学校每年举办校级科技节，全面推进科技教学向纵深发展。

（二）强化队伍建设，提供专业支持

富平县建立了科学名师工作室，开展各类科学活动。一是开展以教育教学能力提升为主的科学教师全员培训，不断提高科学教师执教水平。二是持续加大科学骨干教师培训和选拔力度，培养和遴选科学骨干教师百余名。三是定期邀请专家对科技骨干教师进行培训，努力拔高整体科技素质。四是利用中央电教馆虚拟实验教师培训板块，引领200余名初中理化生、小学科学教师参加线上培训和教学实践，帮助师生在家也能做实验。五是设立重大课题、规划课题和专项课题，提升教师科学研究素养，多层次、全方面提升教育教学水平。

（三）完善课程建设，提高课堂效益

富平县以学校为主战场，实施未成年人科学素质提升行动，着重培养学生的科学精神和实践创新能力。县教育局印发了《关于进一步加强中小学科技工作的意见》，要求各校严格按照文件精神，开足开齐国家规定的科学课程，抓好小学科学和初中数学、物理、化学、生物、地理及综合实践活动等自然科学相关课程建设，着力创新实验课程。各校结合实际，确定知识目标，根据学段学情选择教学方式，注重科学课程的综合性和连贯性，将科学精神融入课程教学全过程，着力提升“第一课堂”质量。

（四）加快信息化步伐，推进教学现代化

富平县利用渭南市实验管理微信小程序，在线监测理化生及小学科学实验教学晒课情况，并实行月通报制度，每学期根据晒课数据，评选实验教学先进个人和先进集体，并予以表彰。建立“富平县中央电教馆虚拟实验交流群”，每天面向一线教师推送4节精品实验教学视频，引导教师提升实验教学技能，逐步形成了“实验实操+信息化”的实验教学工作局面。“陕西教育扶智平台”线上直播的富平县中小学虚拟实验公开课教学在中央电教馆微信公众号推广。东上官初中物理教师的课例《大气压强》《初识家用电器和电路》被中央电教馆评为“创新课例”并收录推广，教师本人被中央电教馆确定为中小学虚拟实验教学“培训师”。

科学教师教学工作总结 第3篇

在线教学初期，学生们还感到新奇，学习热情高涨。不过，一两周过后，由于长时间面对电子屏幕、没有学习同伴等原因，学生的学习热情难免下降。为了调动学生学习的热情，营造积极的教学氛围，老师们想到了以下方法。

1．通过课前5分钟完成学生思维的“热身”。老师会提前5分钟进入直播教室，和已经在线的学生进行互动。在此期间，或是展示上一课的优秀作业，方便学生互相学习；或是开展上一课知识的快问快答，帮助学生复习回顾；或是抛出本节课的驱动性问题，让学生的思维先活跃起来。

2．上课过程中老师们注重使用贴近学生生活的语言。例如，在学习花的雌蕊、雄蕊时，为了让学生知道雌蕊通常位于花的中央，雄蕊则分布在雌蕊周围，老师们将雌蕊比作公主，将雄蕊比作骑士，只要联想到童话故事中一群骑士护卫公主的场景，学生们便能瞬间理解掌握这一知识点。

3．做好课堂评价，利用积分规则评选“科学之星”。每节课的结尾，老师们都会呈现一张自评表（如图4），让学生们依据自己的表现进行评分，并将评价结果记录在课本上。一个单元过后，积分最多的学生即可被评为“科学之星”。老师们希望通过自我评价，能够帮助学生逐步养成反思、自律的好习惯。

图6 讲解花的雌蕊和雄蕊

图7 课堂评价表

在逢山开路、遇水搭桥的过程中，老师们越来越意识到，在线教学不仅是挑战，也是契机，它促使我们对提高课堂效率、激发学习动机等议题进行了更加深入的思考。期待线下相聚时，老师和学生都能带着在线学习的满满收获，一起继续探究这个精彩迷人的世界。（文／深圳市福田区福苑小学 石晓玉）

石晓玉，深圳市福田区福苑小学科学教师，北京师范大学硕士。

科学教师教学工作总结 第4篇

小学科学教学实施的主要形式是科学探究或科学实践，通过动手操作，抽象的科学概念才更容易被小学生所理解。如果将上一节科学课比作烹饪一道美食，实验材料就是食材。然而居家学习期间，实验材料无法分发到学生手中，导致科学老师巧妇难为无米之炊。例如，科学四年级上册第一单元的主题是“植物的生长变化”，要求学生亲自种植凤仙花，观察凤仙花萌发、生长、开花和结果的全过程。可是，由于疫情封控，不少学生无法获得凤仙花种子。为了应对这一挑战，老师们想到的办法是“换”——换成生活中更常见的材料。没有凤仙花种子，总有花生、绿豆或者红豆，利用厨房里常见的种子，完成种植一株绿色开花植物的任务。事实证明，学生们对于种植任务充满了期待，不久，老师们就在班群里、朋友圈里看到了一簇簇生机勃勃的植株！通过亲自种植、观察，学生们对于“种子萌发时先长出根还是茎”“是不是所有种子都能萌发”等问题有了更为深刻的认识。

图1 学生制作的种植杯

图2 学生种植的绿色植物

科学教师教学工作总结 第5篇

保育老师分别对本学期以“保教配合下的班级常规培养”为主线的教研组实践与收获进行了分享，结合日常常规工作及幼儿健康教育开展的相关工作进行了回顾与总结，在践行中不断前行。

后勤工作总结：筑坚实后盾，塑和爱乐园

后勤工作是繁琐而不可或缺的，集团副园长王欢从后勤管理、园所环境打造、常见传染病防控、卫生规范、安全演练等各项重点工作进行了总结回顾。同时，对思想意识形态、寒假值班值守、个人人身安全等方面的内容做了详细安排和强调。

“2022，我们在一起，坚韧、向荣、勇毅、蜕变；2023，我们再承载，新生、希望、期待、向前。何其有幸，跃上新台阶，我们将踔厉奋发，与岁月并进、量质齐升，助推园所高品质发展。”园所相关负责人表示。

科学教师教学工作总结 第6篇

（一）抓好实验教学，提高动手能力

富平县每年常态化组织开展师生理化生实验操作技能竞赛活动，着力提升基本实验操作技能。一是各学校致力实验教学与信息技术的深度融合，定期开展实验教学大比武。二是日常教学中即兴开展学生演示实验、分组实验小竞赛等活动。三是加强家校互动，利用家庭、学校及社会资源，鼓励学生开展校外生活小实验比拼活动。四是通过分析省级理化生学业水平考试考核数据，指导初中实验教学水平日益提升。

（二）丰富校园活动，培养创新意识

富平县常态组织“科技创新大赛”“科技之春宣传月”“全国科普日”等主题活动，组织各学校开展贴近学生生活的科技活动。各学校充分发挥科技社团、科技故事小讲堂等“第二课堂”作用，丰富学生科学探究内容，培养学生科学创新意识。各学校运用“课后服务”时间，积极开展生活实例展演、综合实践课活动，激发学生“爱科学，讲科学，学科学，用科学”的热情。老庙笃祜小学将科技元素融入剪纸作品。实验小学的“科普进校园”活动视频被强国平台选用。频阳小学持续推出科普阅读“小明星”读书感言集。美原中心小学开展手绘科幻画、制作科技小发明、校园科技文化展等活动，提升了学生科学文化素养。

（三）拓展实践项目，提高综合素养

富平县广泛开展校园科技节、“我是小小科学家”等主题活动，广泛开展科技知识竞赛、科技创新大赛、机器人大赛等科教竞赛活动，全面提高全县中小学生的科学素质。一是通过展示航空、航海、建筑、车辆、机器人等科技模型，开展“红袖章进社区”科技志愿服务活动。二是利用乐高机器人、四驱车、航空航海模型、科技仪器、移动球幕影院等设备，助力乡村校园科技节活动开展。三是定期邀请渭南市航空运动协会专家对全县科技教师进行“纸飞机、直升机、猎鹰手掷涂装飞机”等项目培训，从制作、试飞、调式、比赛规则等提升科技教师科教水平。四是定期组织开展航模飞行表演、纸飞机、猛虎直升机比赛等活动，让师生感受科技无穷魅力。五是组织师生到西北农林科技大学博览园，开展“探索学习之旅”科技研学活动，拓展“第三课堂”内容，开阔师生科学视野。

科学教师教学工作总结 第7篇

  新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，不断提升生物教师的学科核心素养。凡事预则立，学校在放暑假前就对各学科的新课标学习进行了具体的安排，结合学校要求生物对假期新课标的学习做了具体的安排，对每个模块新教师和老师结对的形式进行深入学习，深入分析2022生物新课标和2011版新课标的增减和新的要求。

  为分享新课标学习的成果，开学初，在校领导的精心安排下，开展了“学习新课标，聚焦新中考——临沂第三十四中学生物组订单式教研”活动。

  学校书记刘德忠到生物组进行指导。 王雪老师进行的义务教育生物学课程标准解读，王雪老师以新老课表的对比进行讲解，主要就新老课标的变化以及课标变化后需要注意的知识框架进行了分享。对于课标的变化进行了深刻的思考，提出大单元教学的一般方法，并以向日葵的培养为例讲述了情景教学的重要性，引发了其他老师的讨论。

  刘庆彩老师对中考题进行了详细的分析，依靠多年中考带班经验对中考试题，知识点的分布进行了分析，并依据试题的分析对生物教育提出了自己的一些建议，以更好的完成生物教学工作。杨思帅老师精心设计的中考模拟题，就八年级的生物模拟题的出题意图以及考察能力进行了详细的介绍。

  书记刘德忠全程参与了本次教研活动，包括前期的跟进指导，刘德忠对生物组的教研活动表示了认可，肯定了三十四中生物组的教研工作。刘德忠还指导生物组全体老师，继续踏实奋进，认认真真进行教学教研，继续为三十四中奉献自己的力量。

  新的学期开局即奔跑，起步就冲刺，生物组的每位教师以此次订单式教研为契机，理清了教研思路，明确新课标的学习方向，强化了教师团队作战意识，群策群力，不断提升教师专业素养践行高效课堂。

  深入研究和扎实推进生物大单元教学

  新课标主张探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习的综合性教学活动。老师可以指导学生采用实验、资料分析、调查、测量等多种方式开展研究活动。多次提到跨学科的主题学习，重视在教学过程中渗透科学、技术、社会相互关系的教育。通过具体事例展现社会需求，促使学生关注现实生活中的相关问题，关注社会科学议题。

  不管是新课标的学习还是大单元教学的规划，虽说前期听了许多报告，但总有一种“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的感觉，所以在学习一定的理论基础后，教师们开始了实践。以临沂市教学工作督导为契机，按照教学进度，教师们提前备课确定了微生物这个大单元，并在新课标“生物多样性”这里找到依据，分别在“教什么”“教到什么程度”“怎么教”三个方面思考。

  通过驱动问题又延伸出多个焦点问题；从而把书本知识和概念串联。学习的结果评价最终又可以在项目成果，即学生酿造的“发酵饮品”上呈现，这样可以体现学生对知识的运用深度理解和其创造性。

  交流阶段领导给予高度评价，并对项目教学和大单元教学进行了更细致的指导。项目教学的实施很好的调动了学生学习生物学知识的积极性，培养了学生的动手实践能力和创新能力。

  生物组的全体老师为项目教学的开展作了大量的准备工作如项目书的整体设计，大量实验器材的准备。此项目教学的成功开展使生物组全体教师在大单元教学和项目教学方面的能力得到很大的提升。

  加强集体备课，凝聚智慧和力量

  集备时先进行新课标学习的分享，接着老师们积极交流本周线上教学出现的问题，共同探讨解决办法。每次集体备教师们结合学校要求对下一周的教学工作作详细的安排，分工具体明确，老师们能积极主动完成学校和教研组安排的各项任务。

  为了促进八年级生物的学习，提高线上教学的效果八年级组安排了每周二和周四两的云课堂测试活动。每位老师轮流精选云课堂测试题，并对学生出现的问题在第二天上课前安排几分钟进行答疑。

  突出学科特点，加强实验教学

  生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。

  线下教学时应做的实验，七八年级的每位生物老师都充分利用生物实验室的相关器材和生活中比较容易找到的器材开足开齐实验。如七年级的显微镜的使用，动植物细胞的观察；八年级的酵母菌的观察，发酵实验，美味米酒的制作，酸奶的制作等。

科学教师教学工作总结 第8篇

以往线下面授时，一节科学课的时长是40分钟，而在线教学期间，为了保护学生视力，一节课的时长被压缩到20分钟。时长缩短了刚好一半，教学内容和教学目标却没变，对于年轻老师来说，这无疑是个巨大的挑战。恰在此时，教研员徐老师在群里分享了一本书——《减法》，给了我们很大的启发。以往上课，我们忍不住“做加法”，总觉得自己多讲一些，学生就能多懂一些。事实上，过于冗杂的教学内容反而会分散学生的注意力，降低学习效率。要想“做好减法”，第一个要面临的问题就是如何取舍，这要求我们明确学生需要到达的学习进阶的层次。例如，在“凤仙花开花了”一课中，要求学生了解花的主要结构。不过，四年级的学生知道雌蕊顶端有黏液、雄蕊上有花粉就足矣，不必涉及更深层次的花蕊的结构。此外，线下授课时，老师们习惯用课程开头的5分钟讲解习题，在线授课显然不具备条件这样做。于是，老师们将这一部分也从课上“减去”，把习题讲解录成音频发送给学生，学生们各取所需，根据自己的情况选择性听取。

图3 教研员徐老师在群里的分享

图4 学生根据讲解录音订正后的作业

科学教师教学工作总结 第9篇

（一）配齐设施设备，夯实硬件基础

富平县委、县政府在国家义务教育基本均衡县、陕西省“双高双普”合格县创建中，按照标准设置了初中理化生实验室、地理教室、科技活动室以及小学科学实验室、科技活动室，同时建成创客教室20余个。物理学科配备了计量类、分离类等六大类常规性实验器材，力学、电学、磁现象、简单机械四方面教学设备，磁吸式光学、电学演示箱等演示器材。生物学科配备了标本类、模型类等五大类常规性实验器材，以及计算机数据采集处理系统、数据采集器、传感器通用无线发射模块及高温、光强、心电、湿度、心率、电导、浊度、快速温度传感器等信息化实验设备。地理学科配备了各类运行仪、地球仪、天球仪、演示仪、地形地貌模型（挂图）及月球模型等地理教学仪器。小学科学配备了人体结构实验箱、生命科学标本实验箱、建筑结构实验箱及宇宙科学实验箱等20余类实验器材。

（二）充实师资力量，优化人力资源

近年来，富平县委编办、教育局、人社局按计划常态补充科学教师，各学校合理配备专兼职科学教师，着力满足教学需要。教育局、卫生健康局及科技协会联合建立“三长”（学校校长、医院院长、农技站站长）科技工作机制，构建多元化基层科协组织体系，配备了专、兼职科技辅导员一百余名。各学校建立了以科技辅导员为核心，以班主任、团队干部、部室管理员及小学科学、中学理化生学科教师为骨干的科学教学工作队伍，推进科技教育力量不断增强。

（三）整合各方资源，加强财物保障

（四）加强科普宣传，营造社会氛围