科学教学工作总结 第一篇

数学组杨开颜老师从集体备课、反思工作、教科研能力、“双减”工作、线上教学工作和下学期重点工作几方面对本学期的工作进行总结和反思，数学组老师积极参与各级各类线上培训，强化理论学习。同时，采用丰富多样的作业形式及互动教学模式来激发学生的学习兴趣。通过集市、区级教学展示等平台，共享线上教学优质经验。

英语组——

“教”以潜心，“研”路芬芳

英语组按照学期初制定的工作计划，积极开展教科研活动，抓教学常规管理，认真落实教研组计划，并井然有序地完成了各项任务，组织了丰富多彩的学科活动。通过规范线上教学的操作流程，熟悉线上平台的使用功能以及转变布置与批改作业的方式来逐步提升线上教学质效。全组教师在新课标的引领下，积极打造新课堂模式，进一步创新作业形式。

科学教学工作总结 第二篇

体育新课程的实施，以自我的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、转换主角，建立新型的师生关系。

教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和本事!仅有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我;增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志，实现现代礼貌的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。

二、调整教学策略，改变教学方法。

牢固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合

科学教学工作总结 第三篇

本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。所以，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习进取性。下头仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。

1、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习进取性。

2、基本部分

因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，可是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的本事，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的本事。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

3、结束部分

结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。

课后反思：

经过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较梦想，可是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是梦想。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不一样学生的个性有针对性的进行教育。

科学教学工作总结 第四篇

在加快建设科技强国的背景下，加强青少年科学教育正当其时。科学教育注重培养学生的科学思维能力、科学探究能力和实践能力、科学态度与社会责任。

开展扎实的实验教学，激发学生探究兴趣。为了顺利开展科学实验教学，安徽省绩溪县利用学校标准化建设、薄弱校改造和争创义务教育均衡县的契机，在硬件上为全县所有学校配齐标准化理化生和科学学科实验室所需的仪器、药品、设备等。同时，绩溪县要求各校成立科学领导小组，制定理化生、科学学科教学要求和管理制度，要求基础性实验开课率达到100％，拓展性实验开课率达60％以上，并将开展情况检查结果纳入绩效考核，有力推进当地中小学实验室工作水平不断提高。江苏省无锡市新吴区则把握科学实验特点，扎实做好4种实验——做“实”常规性实验，做“妙”差异性实验，做“细”观察性实验或对比性实验，做“精”自主性实验。

开发校本课程，满足学生个性化学习需求。作为全国科技创新示范区，北京市海淀区向来重视科学教育，海淀区大部分小学研发了科学类校本课程，为学生提供丰富的可选择的科学实践课程。海淀区中关村第二小学尝试针对不同的年龄段、不同的知识需求，开设了3门科学素养提升课程——博识课、科学盒子课程与科学公园课程。其中，博识课带着学生走进博物馆拓展眼界，创造了无限思考的可能；科学盒子课程将实验室带到教室，将学生们的思考创意物化；科学公园课程带领学生走出教室，又将实验室带到自然。此外，海淀区不少小学还开设了天文、气象、航空航天模型、航海模型、建筑模型、无线电测向、电子制作、趣味编程、趣味观鸟等科学类选修课，激发学生的探究兴趣。

融合地域资源，让科学探究更具真实感。科学课堂资源不仅仅在教室，更多更丰富的资源在室外，在大自然之中。山西省运城市垣曲县坚持把科学课堂从室内搬到室外，把学生的科学眼光引向无垠天地。铜矿峪学校因地制宜开发“铜是从哪里来的”校本课程，通过调查、参观等活动让学生全面了解从铜矿石到铜的冶炼过程；古城中心校发挥位置优势开发“曙猿文化进校园”校本课程，讲好人类起源的科学故事。北京市门头沟区自然环境多样，被誉为“中国地质学家的摇篮”。门头沟区结合区域实际，设计了围绕马兰黄土剖面进行有关黄土特性、黄土区水土流失状况等一系列探究活动。此外，门头沟区积极联系大专院校和科研院所，聘请有关专家，将坐落于门头沟地区的爨底下村的兴衰历史与地理环境的关联内容开发成符合中学教学需求的课程资源，让学生感受该区域的自然与人文地理特征，培养学生的创新精神和实践能力。

上海市松江区有一座被称为“上海比萨斜塔”的护珠塔，其斜度已超过意大利的比萨斜塔。针对此情况，松江区组织三年级学生成立“塔形斜影”项目化学习小组，探究如何保护斜塔。经过实地观察、搭建模型与模拟验证，学生撰写了课题报告《护珠塔保护方案》，不仅对护珠塔长年不倒的原因进行了分析，还向松江区文化市场和文物保护管理所提交了两份实体保护建议方案：一是通过搭建支架支撑塔体的“站立”；二是填平塔身墙体裂纹，往塔的地基内填充加固物。该活动培养了学生解决实际问题的能力。

整合校外科普资源，为科学教育营造良好环境。陕西省富平县充分利用文化馆、科技馆、青少年校外活动中心及科普大篷车等校外科普资源，围绕航空航天、北斗导航、生物多样性保护等主题，开展“中国流动科技馆校园巡展”“科普大篷车进校园”等活动，激发青少年科学学习兴趣，提升学生的科学文化素养。山东省济南市天桥区则邀请山东科技大学和山东交通学院的专家学者走进中小学校园，为学生开设科技专题讲座，让科学知识与理性思维在学生心中生根发芽。

线上线下加强研训，促进教师专业发展

教师是立教之本、兴教之源。加强教师队伍建设，强化教师的育人能力，是提升教育实施力的关键所在。各地各校就教师队伍建设进行了积极探索，取得的经验成果值得借鉴学习。

以学科教研与培训为抓手，提升教师教学能力和专业发展水平。北京市朝阳区开展主题为“魔术物理”的教研活动，组织教师建立朝阳区“物理魔术队”，共同设计一系列配合物理教学使用的魔术。这种做法突破了传统的教研形式，既通过魔术设计拓宽了教师的学科视野，又在魔术排练中夯实了操作技能。

为加强小学科学教师队伍建设，浙江省绍兴市柯桥区在教师培训方面坚持落实四个“百分百”：参训比率百分百——开展“区级—学区级—镇街级”三级培训，保证科学任课教师全员参加培训；“下水”实验百分百——现场培训安排在教材解读后，留较多时间开展实践培训，并从实验内容、实验材料、实验操作方法或要点、教学建议等几方面整理好各册培训内容，让教师人手一份；项目体验百分百——随着学科项目化的推进，新教材培训也采用项目化学习的方式进行，让教师在项目体验中加深学习感受；资源共享百分百——为解决一些教师无法参与现场培训的难题，柯桥区组织名师工作室制作了一批培训资源包，实现培训资源共享。

为提升道德与法治教师队伍的专业素养，山东省烟台市芝罘区以“研训一体化”教师专业素养提升工程为抓手，积极开展教师培训、教学研究、科研引领工作。芝罘区以线上线下多级培训引领教师专业成长，一方面让骨干教师有机会参加国培、省培等高级别的培训，另一方面成立以学科教研员为核心、以骨干教师为成员的研训工作室，集教研、科研、培训等职能于一体，引领区域内小学道德与法治教师的专业成长。

科学教学工作总结 第五篇

史地政组全体教师在组长周瑾老师的带领下，讲大局、讲团结、讲奉献，不斤斤计较，并且把这种精神化作每天的平凡工作。注重日常，狠抓教育教学工作，在组活动时，老师们对于有共性的教学情况重点进行反馈与反思，并及时调整各自的教育教学策略，深入研讨教学，增长内生动力。积极参加市区级的展示课、微课录制和论文撰写、试题命制，其中公开课12节，论文获奖8篇。

科学教学工作总结 第六篇

1、树立xxx健康第一xxx的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。异常是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每一天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。所以，体育教师也要树立xxx健康第一xxx的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应本事，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应本事等全面发展。

2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以xxx一切为了每一位学生的发展xxx为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3、转换主角，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不梦想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮忙他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，并且，总是千方百计地把自我的要求xxx格式化xxx，根据自我的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的xxx格式化xxx的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地(立定跳)的方法。学生经过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在教师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学

习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮忙学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

4、灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养本事的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考本事，探究学习中培养解决问题本事，合作学习中提高合作交流的本事。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发现学生微小的提高，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的提高，我深感成功的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式

教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

科学教学工作总结 第七篇

一、体育特长生的培养现状

（一）没有合理的进行管理

目前，很多的体育特长生为了赢得奖项，牺牲了自我的学业，甚至沦为差等生。还有一些体育特长生对训练产生了十分大的抵触情绪，并且学业和训练之间的矛盾也进一步加大。并且因为学校没有进行合理的管理，对体育特长生的学习成绩没什么具体的要求，所以学生也就放下了学业，甚至没有进行自我约束。这样的现象也是极为不利的。

（二）没有在教学中渗透人文关怀

情感决定着思考和行动的方向，但很多教师往往只是机械式的进行管理，没有在教学中融入情感，更没有渗透人文关怀。并且每一个学生在性格、经历、智力方面都有所不一样，这就需要教师针对学生的不一样特点来进行教育了。然而大部分教师都没有做到这一点，更没有针对他们的问题进行合理的处理，同时在教育中也缺乏理解、尊重、信任和关心。这样一来，就不能够给予学生帮忙。

（四）体育师资力量的欠缺

如今，在体育教学当中，体育师资力量是十分欠缺的，这也影响了体育人才的选拔。从我国很多学校的体育教师结构来看，体育教师基本是体育专业出身但非竞技出身，特长生往往是要参加比赛而普通体育教师对于竞技这块不是很懂的，专业本事达不到要求，素质也不够。在选拔体育尖子生的时候，仅仅只依靠一些表面的现象，使得一些十分有体育天分的学生被拒之门外，无法成为体育特长生。

二、体育特长生的培养对策

（一）对体育特长生进行思想道德方面的培养

教师不能忽略了对体育特长生的思想道德培养，用正确的方式来加强和提高他们的素质。平时要注意观察他们，避免他们出现心理问题，帮忙他们解决各种思想问题。此外还要让他们明白学习的重要性，提高他们的学习本事，因为21世纪是一个竞争激烈的时代，必须具备各方面的素质和本事，否则就不能适应这个社会。在这个过程中，教师要培养学生的自信心，树立短期学习和长期学习的计划，鼓励他们运用体育中的拼搏精神，超越自我，超越他人。

（二）帮忙他们进行科学的训练

教师要制定出关于体育训练的规章制度以及计划，帮忙学生科学而合理的进行训练，从而提高他们的专业技能。教师需要让学生明白，闪光的奖项背后渗透了辛勤的汗水，所以必须付出辛勤的努力。教师能够借助“体教结合”的方法，以北京奥运会成功举办为契机，将培养的渠道逐渐的拓宽，从专门的体校专向普通的院校。这样一来，既能够帮忙体育特长生拓宽培训的渠道，又能够摆脱举国体制的弊端。所以，这样的方法是可行的。

（三）兼职训练和学习

对于体育特长生而言，不管是专业技能的训练，还是文化课的学习，都是十分重要的。如果不能全面发展，那么就不能适应激烈的竞争。所以，教师必须制定出一套合理而可行的方案，从而解决学生在学习过程中出现的问题。在训练专业技能的时候，要以人为本，用人性化的方式抓训练和运动成绩。此外还要关心学生的学习和生活，帮忙学生认清楚学习和训练之间的关系。这样才能使学生更好的发挥出自我的特长和本事，真正的实现全面发展。

（四）进行心理方面的训练

要成为一个优秀的运动员，必须拥有过硬的心理素质。教师要充分的利用心理学方面的知识，洞悉和观察学生的心理状况，并且抓住学生的身心特点，对他们进行心理方面的训练，实施有针对性的教育。在训练之前，教师需要给学生讲解一些必要的知识，让学生坚持良好的心态。训练完毕以后，教师能够让学生写训练日记，从训练日记中，教师便可很好的对学生进行指导。除此之外，写总结和训练日记还能够让学生和教师发现一些不足之处，及时的对问题进行分析，采取措施解决问题，同时也为后面的训练奠定坚实的基础。

三、总结与体会

为了更好的推动我国体育课程的开展，也为了促进国家体育事业的发展，学校必须加强对体育特长生的培训力度，从各方面入手，注重综合素质的培养，这样才能使体育特长生的各方面都能得到提高，并且实现体育教育的根本目的。返回搜狐，查看更多