中国古代的方程作文 第一篇

四年级（下册）用字母表示数教学含有字母的式子，学生初步学会了写式子的方法。五年级（下册）方程教学了方程的意义、用等式的性质解一步计算的方程，学生能够列方程解答简单的实际问题。本单元继续教学方程，要解类似于axb=c、axbx=c的方程，并用于解决稍复杂的实际问题。教学内容的编排有以下特点。

第一，把解方程和列方程解决实际问题的教学融为一体，同步进行，这是和以前教材的不同编排。在例1里，解2x-22=64这个方程是新知识，用它解答实际问题也是新知识。在例2里，解方程x+3x=290是新授内容，解决的实际问题也是新授内容。这两道例题，既教学解方程的思路与方法，又教学列方程的相等关系和技巧。这样编排，能较好地体现数学内容和现实生活的联系。一方面分析实际问题里的数量关系，抽象成方程，形成知识与技能的教学内容；另一方面，利用方程解决实际问题，使知识技能的教学具有现实意义，成为数学思考、解决问题、情感态度有效发展的载体。

第二，突出思想方法，通过举一反三培养能力。全单元编排的两道例题、两个练习，涵盖了很宽的知识面。先看解方程。例 1教学ax-b=c这样的方程，练习一里还要解ax+b=c、a+bx=c这些形式的方程。从例题到习题，虽然方程的结构变了，但应用等式的性质解方程是不变的。也就是说，解方程的策略是一致的，知识与方法的具体应用是灵活的。再看列方程。例1把一个数比另一个数的2倍少22作为相等关系，练一练和练习一里陆续出现一个数比另一个数的几倍多几、三角形的面积计算公式以及其他的相等关系。实际问题变了，寻找相等关系是解题的关键步骤始终不变。在例2和练习二里也有类似的安排。无论教学解方程还是列方程，例题讲的是思想方法，以不变的思想方法应对多变的实际情况，有利于形成解决问题的策略，培养创新精神和实践能力。

全单元内容分成三部分，例1和练习一教学一般的分两步解的方程；例2和练习二教学特殊的需两步解的方程；整理与练习回忆、整理、应用全单元的教学内容，反思、评价教学过程和效果。

一、 解稍复杂方程的策略转化成简单的方程。

两道例题里的方程都要分两步解，通过第一步运算，把稍复杂的方程转化成五年级（下册）里教学的简单方程，使新知识植根于已有经验和能力的基础上。化复杂为简单、变未知为已知是人们解决新颖问题的常用策略。这两道例题突出转化的过程，不仅使学生掌握解稍复杂的方程的方法，还让他们充分体验转化思想，发展解决问题的策略。

1. 从各个方程的特点出发，使用不同的转化方法。

解形如axb=c的方程，一般根据等式两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式的性质化简。例1在列出方程2x-22=64以后，教材里写出了解这个方程的第一步： 2x-22+22=64+22。教学要让学生理解为什么等号的两边都加上22，体会这样做是应用了等式的性质，感受这样做的目的是把稍复杂的方程化简。过去教材里强调把ax看成一个数，是为了应用加、减法中各部分的关系解方程，新教材应用等式的性质解方程，突出转化的思想和方法。

解形如axbx=c的方程，一般应用运算律或相应的知识化简。axbx可以改写成

（ab）x，这已经在四年级（下册）用字母表示数时掌握了，现在只要计算ab，就能实现化简原方程的目的。教学时仍然要让学生理解为什么可以这样改写，以及这样改写的目的。

2. 转化后的简单方程，教法不同。

例1让学生算出2x=?,并求出x的值。这是因为学生具有解2x=86这个方程的能力。教学这样安排，是把转化思想和方法放在突出位置上，促进新旧知识的衔接，有效地使用教学资源。把求得的x的值代入原方程进行检验，在五年级（下册）已经教学。例1提出检验的要求，不仅是培养良好的习惯，还要通过结果是正确的，确认解稍复杂方程的策略和方法是正确的。

例2把原方程化简成4x=290，没有让学生接着解。教材写出x=并继续算出3x=，是因为米和米是实际问题的两个答案。学生以往解答的问题，一般只有一个问题，这道例题有两个问题，需要完整呈现解题过程，在步骤、书写格式上作出示范，便于学生掌握。另外，检验的思路也有拓展。由于题目的特点，不能局限于对解方程的检验，还要联系实际问题里的数量关系，检验算得的陆地面积和水面面积是不是一共290公顷，水面面积是不是陆地面积的3倍。教学时要注意到这一点，既保障解方程是正确的，更保障列出的方程符合实际问题里的数量关系。

3. 加强解方程的练习。

前面曾经说到，例1和例2都有列方程和解方程两个教学内容，列出的方程必须正确地解，才可能得到正确的答案。因此，两个练习的第1题都安排了解方程。练习一在例1解方程的基础上向两个方向扩展，一是引出了a+bx=c、ax-b=c等结构与例题不完全相同的方程，二是把小数及运算纳入了方程。只要体会了例题里解方程的转化思想和转化方法，会进行小数四则计算，就能够适应这两个方面的扩展。要注意的是，小学阶段不要求解形如a-bx=c的方程。因为解这个方程，如果等式的两边都减a，就会出现-bx=c-a,不但等号左边是负数，而且右边c比a小；如果等式的两边都加bx，就出现a=c+bx，这些都是现在难以解决的问题。练习二在例2解方程的基础上带出形如ax-bx=c的方程，解方程涉及的除法计算都控制在三位数除以两位数以及相应的小数除法范围内，学生一般不会有困难。

还有一点要提及，整理与练习中安排小组讨论像、5x-x=24这样的方程各应怎样解，表明教材十分重视引导学生组建认知结构。如果既从两个方程的特点回顾解法的不同，又从策略角度进行整理，对学生是有好处的。练习中出现的方程15x2=60,是为应用三角形面积公式解决实际问题服务的。

二、 列方程解决实际问题的关键找出相等关系。

列方程解决实际问题要找到相等关系，方程是依据相等关系列的。其实，某个实际问题为什么选择列方程的方法解答，或者为什么选择列算式的方法解答，经常是由相等关系决定的。所以，两道例题的教学，都是先找出相等关系。

相等关系是一种数学模型，它把数量关系表达成等式。列算式解决实际问题要分析数量关系，这时的分析着眼于挖掘已知条件之间的联系，沟通已知与未知的联系，通常把条件作为一个方面，问题作为另一个方面，因而用已知数量组成的算式求得问题的答案。实际问题里的相等关系也是数量间的关系，它的最大特点是将已知与未知有机联系起来，通过已知数量和未知数量共同组成的等式，反映实际问题里最主要的数量关系。学生在五年级（下册）初步感受了相等关系，能找出简单问题的相等关系。本册教学寻找较复杂问题的相等关系，就应充分利用学生已有的知识经验。

1. 灵活开展思维活动，找出相等关系。

较复杂的问题之所以复杂，在于它的数量关系错综复杂。例1里大雁塔的高度比小雁塔的2倍少22米，其中既有倍数关系，也有相差关系，是两种关系的复合。例2里已知颐和园水面面积与陆地面积一共290公顷，还已知水面面积大约是陆地面积的3倍，这是两个并列的条件。因此，寻找复杂问题的相等关系，要梳理数量关系，分清主次和先后。

寻找相等关系没有固定的模式照搬、照套，教材从实际问题的结构特点和学生的思维发展水*出发，灵活设计寻找相等关系的教学方法。学生在二年级（下册）已经能解决类似红花有10朵，求红花朵数的2倍少4朵是几朵的问题，对几倍少几这样的数量关系已有初步的理解。因此，例1要求学生找出大雁塔与小雁塔高度之间的相等关系，让他们利用已有的倍数概念和相差概念，通过推理，把比小雁塔的2倍少22米改写成数学式子小雁塔高度2-22,从而得到相等关系。例1为什么提出还可以怎样列方程，这是由于同一个几倍少几的关系，可以写出不同的相等关系式，如小雁塔的高度2-大雁塔的高度=22、小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22等。在小组里交流想法是尊重学生的思考，允许学生按自己的想法解题。要注意的是，这里不是要求学生一题多解。要组织学生对各种解法进行比较，体会它们在概念上是一致的，仅是表现形式不同；还要引导学生体会例题里呈现的等量关系，得出答案时的思考比较顺，从而自觉应用这样的等量关系。对于学生中未出现的相等关系，不必提及，以免搞乱思路。

怎样合理利用例2里的两个并列的已知条件？教材选择了线段图。先在表示水面面积的线段上填3x，再在线段图的右边括号里填290，在图上感受水面面积和陆地面积之间的倍数关系和相并关系。然后通过填空写出等量关系，体会水面面积和陆地面积一共290公顷是这个实际问题里的等量关系。

2. 加强写式练习，进一步把握数量关系，为列方程打基础。

含有字母的式子是方程的重要组成部分，根据数量关系列方程时，都要写出含有字母的式子。是否具有用字母表示数的意识，能否顺利写出含有字母的式子，对列方程解答实际问题是至关重要的。因此，教材加强写式的练习。

练习一第2题写出表示梨树棵数的式子3x+15，表示鳊鱼尾数的式子4x-80，都是解答几倍多几、几倍少几实际问题所需要的基本技能。安排写式练习，使学生进一步理解数量关系，养成顺着梨树比桃树的3倍多15棵、鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾这些数量关系的表述进行思考，并转化成数学式子的习惯，从而选择最适当的相等关系解决实际问题。所以，这道练习题既是写式训练，也是思路引导。

练习二第2题是和倍、差倍问题的专项训练。根据黄花x朵和红花朵数是黄花的3倍，先写出红花有3x朵，用含有字母的式子表示红花的朵数，再用x+3x（或4x）表示两种花一共的朵数，用3x-x(或2x)表示红花比黄花多的朵数，发展联想能力。联想到的式子，正是方程里等号左边的部分，这道题也在写式训练的同时，进行思路引导。

3. 列方程解答新颖的问题，拓展等量关系。

本单元安排两节练习课，分别教学练习一第6～13题、练习二第6～11题。着重解答一些与例题不同的实际问题，找到这些问题的等量关系是教学重点，也是难点，对发展数学思考非常有益。

练习一第7题起拓展等量关系的作用。第（1）小题画出了三角形，学生看到图上的高和底，就能想到三角形的面积计算公式，于是把底高2=三角形的面积作为解题时的等量关系。第（2）小题利用熟悉的括线表示元的.意思，形象显示了3枝铅笔的钱+1个文具盒的钱=一共的钱是问题里的等量关系。教材的意图是通过这些题打开思路，让学生体会不同的问题里有不同的等量关系，两个部分数之和往往是可利用的等量关系。这就为继续解答第8、9、12题作了有益的铺垫。至于第13题，把两种温度的换算公式作为等量关系。公式在题中已经揭示，只要在它上面体会已知华氏温度求摄氏温度，列方程解答比较好。反之，已知摄氏温度求华氏温度，依据公式能直接列出算式。

例2和练一练分别是典型的和倍、差倍问题，已知的总数或相差数是等量关系的生长点。练习二第7~11题的题材和例题不同，且各有特点。但是，等量关系的载体仍然是已知的总数与相差数。第7题用线段图配合展示题意，便于学生发现小丽走的米数+小明走的米数=两地相距的米数这一等量关系，并把这个经验迁移到解答后面的习题中去。

中国古代的方程作文 第二篇

教学内容：

第8页第5-10题

教学目标：

1、进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。

3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。

教学重点、难点：

经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。

教学对策：

提供基本题和拓展题，让不同程度的学生在原有基础上得到不同的发展。

教学准备：

投影片或小黑板

教学过程：

一、基本练习

1、解方程。

2X+52X=162

32+6X=50

学生独立解答，投影四位学生的解题过程，教师及时讲评，学生集体订正。

2、看图列方程并求出X。（第8页第5题）

（图略）学生独立思考后列方程解答，然后交流，同桌之间互相检查解题情况，互相评价。

3、列方程解决实际问题。（第8页第6-10题）

（1）第6题。

学生独立思考数量关系列出方程，组织学生交流自己的思考过程，教师及时评价。

（2）第7、8、10题。

学生独立思考并列出方程，指名学生说说数量关系和列出的方程，教师及时评价。

将第7、8、10题与第6题进行比较，请学生说说两题的分析和解题过程有什么不同。

（3）第9题。

提问：根据题中提供的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题较简便？

鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。

二、拓展练习

1、小明的储蓄罐里一共有元，都是1元和5角的硬币。如果1元硬币的枚数是5角硬币的3倍。1元和5角的硬币各有多少枚？

学生认真读题后思考题中的数量关系，请学生交流。

在理解数量关系后组织学生正确列出方程并解答。

教师巡视学生练习情况，结合学生实际及时讲评。

2、甲、乙两车队共有汽车180辆，因运输任务需要从甲队调30辆支援乙队，使乙队的汽车正好是甲队的2倍。问甲、乙两队原有汽车各多少辆？

启发学生：两个车队的汽车总数没有发生变化，因此数量关系式为：甲车队汽车辆数+乙车队汽车辆数=180辆，然后再思考怎样用含有字母的式子来表示这两个未知的数量。

学生独立解答后组织交流，教师及时评价学生交流情况。

3、书上第8页的“思考题”。

在学生认真读题的基础上，教师引导学生理解“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球比白球多10个。根据这样的数量关系来列出方程，解决本题。

三、全课总结

同桌之间互相检查本课练习情况，互相评价学习情况，再请几位学生全班交流。

四、布置作业

第8页第5、6、8、9题。

课后反思：

今天的练习课中，我主要借助教材上提供的一些实际问题和补充了一些练习题，想通过这些练习，帮助学生进一步提高分析数量关系的能力，能正确、熟练地运用列方程的方法来解决一些实际问题。我还参考了同一年级两位老师的“课前思考”，在课中根据学生实际情况对教学活动稍做调整，适当降低了练习难度，尽可能考虑到全体学生的发展。

练习课上，我也选用了高教导设计的一组有关行程问题的对比题，课中注意了对数量关系的分析，给学生较多的时间来思考、分析和交流。课堂上学习效果还不错，所以，我将教材上第8页的第5、6、7、8题作为课内作业，让学生独立完成。批完两个班学生的作业后，我发现自己对学生学习情况还没有摸透，特别是这学期刚接手的六二班。六二班中有接近1/3的.学生在列方程解第5题时出现错误，分析错误原因主要是对于三角形面积计算公式和长方形周长计算公式已遗忘，列出错误的方程，因而造成错误，另一原因是在解这两个稍复杂的方程时，有些学生解方程有困难，胡乱计算。这两题虽然是有关几何图形面积和周长的计算，但由于数量关系式的不同，也可以列出不同的方程。而且有些方程可能较简单，更便于解答。看来，这一题还得重视起来，明天的练习课上，我要再组织学生来解答，更好地掌握用列方程的方法来解决有关几何图形的问题。

中国古代的方程作文 第三篇

春天来了，春天在哪里?我和同学们一起去大自然，寻找春天的足迹。

啊!找到了，找到了，春天在河边。春风吹过，河水暖了，春雨过后，河水涨了，欢快地奔向远方。河沿的草地上，绿绿的小草悄悄地探出头来，草地上点缀着星星点点的野花，红的、黄的、紫的……像无数只小眼睛，还眨呀眨呢，小草软软的、嫩嫩的，真想在上面打个滚儿，可又怕伤害它们。

啊!找到了，找到了，春天来到了公园里。公园里的.桃花粉的似霞，红的似火，千枝万朵，繁茂旺盛，一丛丛，一簇簇，无比妩媚，沐浴着灿烂的阳光。真是“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，其叶榛榛。”柳树千枝万条，嫩绿欲滴，随风飘舞，像小姑娘的辫子。芙蓉树枝枝杈杈，舒展着它们黄绿的眼。好一片如画的风光啊!人们在这里放风筝、游玩，在春光中放飞心情，玩得多开心呀!

啊!找到了，找到了，春天到了校园里。操场边的梧桐树满树繁花，仰天欢笑。各种常绿树抽枝吐叶，鹅黄的、翠绿的、紫红的，在风雨中欢笑。花坛中，月季、杜娟含苞待放。教室里，传来了朗朗的读书声，辛勤的园丁——老师在忙着播下春天希望的种子。

春姑娘的脚步漫山遍野。庭院中，迎春花、映山红开花了，田野里，麦苗绿油油，油菜花金灿灿，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在欢快地歌唱……

春天万紫千红、生机勃勃、充满活力。我喜欢春天。

中国古代的方程作文 第四篇

不知什么时候开始，“生活”和“读书”这两个词被紧紧地吸在了一起，是我对这个题目似曾相识。但又有人会问阅读与方程有什么关系呢，一个是语文一个是数学，天壤之别呀，但在我的阅读经历里他们却是紧紧相连。

1、已知：我左手拿着一本漫画，右手拿着一本历史书，漫画的内容很精彩，封面十分光鲜亮丽，历史书的内容十分呆板枯燥，外观象是发了霉的橡木。

求：是选择前者还是选择后者？

解：前者固然好看，但没有营养，后者虽然枯燥，但很有知识含量。前者将其分解，得缤纷的色彩+粗犷的线条；后者将其分解，得丰富的知识+真实的历史。我坚定地做出选择，我选择后者。

批阅：多看历史书，能增长自身的知识，多看漫画，只会变成用图画表示语言的“原始人”。

2、已知：今天的天气很好，万里无云，阳光明媚，所有的作业都被我三下五除二地搞定了，我眼前有一只崭新的足球和一堆镶着金边的百科全书。

求：是与小伙伴们一起去踢足球，还是在家里看百科全书？

解：设看百科全书能获得的知识的数量为x。X乘百科全书的本数等于所获得的知识量，得知识量为无限大。设从踢足球能获得的东西为y。y乘踢的时间等于才得到的东西，得到的东西微乎其微。

结论：从百科全书中得到的知识和从踢足球中得到的东西相比相差了十万八千倍，于是，我选择前者。

批阅：多运动是好的，但无法获得物质和精神上的东西，看看百科全书，能增长精神上的知识将其慢慢地转化为物质上的运用。

我要说：

读书是苦的，但只要我们去多加体会，就能尝到快乐的滋味，就像一杯浓浓的咖啡——先苦后甜。

中国古代的方程作文 第五篇

“我的天啊，怎么还不回来。我快无聊死了。”老妈去ktv，老爸去赴宴，留我一个人看家。

我当时正在看《三国演义》，想着那神机妙算的诸葛亮，武艺超群的赵子龙，爱民如子的刘备......真想去三国看看。

想着想着，一恍，我来到了蜀国的军营里。迎面走来一眉清目秀、文质彬彬，手拿朱雀羽扇的人，想必那就是诸葛亮了。诸葛亮正要去找刘备商议军事，我拦住了他说：“孔明前辈，早闻您机智过人，我想跟您比一比，可否？”诸葛亮大笑三声：“好，你说比什么呢？”“就比猜谜语吧，但我有个条件，如果您打错了，请您让我留在您身边。”我说。诸葛亮道：“好，你说吧，谜面是什么？”上面住着五兄弟，下面住着两父母。猜一样物品。”诸葛亮想了一下说出了答案：“算盘。”见他答对了，我只好央求他，不过他又爽快地答应了。

这次会议的主要内容就是怎么样防住曹操的进攻。诸葛亮正在犹豫，我便上前去问：“军师，是不是在想要不要联合吴国一起来抵御曹军？”诸葛亮大吃一惊，答道：“所言极是，可我应不应该这样做呢？”我鼓励他说：“我们可以这么做，吴国兵力在我军下，若先联合吴国解决了曹操，我军就有可能胜了。”他见我讲得很有道理，有点吃惊，但还是向刘备提出了这建议。

刚出帐篷，便遇见了赵子龙。我上前提问：“早闻赵将军武艺超群，可否露两手让我大开眼界？”子龙二话不说，立刻舞了起来。

刚开始舞，我就被老妈揪醒，啊！原来这只是一场梦！

中国古代的方程作文 第六篇

一进入校园，首先引入眼帘的就是南北两排的冬青，北面冬青的后面是办公室，办公室后面就是操场，一下课，操场上就会有很多学生在欢快地做着游戏。春天一到，操场上就长满了一大片绿草，这些 小草聚拢在一起，就像一个绿色的大地毯；南面冬青后面是实验区，那里面有许多果树，春天，那些果树就开花了，微风一吹，小花就飘落下来，仿佛下雪了。花在微风的吹拂下，就像一只只漫天飞舞 的蝴蝶，美丽极了。

沿着水泥路往前走，就来到了教学楼前，那里有一些四季常绿的广玉兰。五六月份，那些广玉兰就盛放了，淡淡的芬芳弥漫在整个校园里，让人身在其中而流连忘返。清晨，还能听见我们的琅琅读书声 ，外面树上，偶尔也会听到小鸟欢快的叫声，鸟鸣和读书声交织在一起，构成了一支赏心悦耳的曲子。

我们的学校不但美丽，而且还很温馨。

那次大课间活动时，我不小心摔倒了，膝部被划破了好大一块，当时我都站不起来了。还是我的同桌王迪把我扶了起来，然后骑着自行车把我送回了家。第二天早上，我还没起床，我们的王老师就带着 好多同学来看望我，那一刻，我都留下了泪水。不过那泪水里蓄满了幸福和感动……

我为在这样美丽而温暖的学校里学习感到自豪！

中国古代的方程作文 第七篇

读书使人明智，读书使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。

——题记

摇曳着曙光那支温暖的笔杆，我轻轻地吐诉着我的心衷，情感如涓涓的细流般在书的国度里尽情遨游，心中那份*的寻觅，一次又一次鞭挞着我的灵魂。

灵魂的静士上永远飘荡着一股浓烈的香味。那便着：书香。犹记那些接过书的情景，还未翻启，我便闻到一股有些类似野薄荷花的味道，扑鼻而来，沁我心脾。我用手抚摸着封面，翻开来，那种书香就更强烈了。这种浓郁的书香一直在我的身边，陪伴着我，如影随形。

“腹有诗书气自华”，正因为这浓厚的书香让我爱上读书，爱上了读书的感觉。

读书是提高我们自身素质的重要手段，是完善自我修养的必由途径；读书能使我们心情愉悦，能使我们精神振奋；读书能使梦想闪耀出迷人的光芒。总而言之，读书是一种享受。是一种最美丽的生活状态。

宋代的大文学家黄庭坚曾说过：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”现实生活中，我们每天都在读书，但是也没见得素质如何有了提高，这就涉及到读书的方法了。其实在读书的过程中，要有意识地培养自己识别轻重的能力。这就和决定事情的轻重缓急是一个道理。

中国古代的方程作文 第八篇

本节课的学生学习的重难点是掌握较复杂方程的解法，会正确分析题目中的数量关系；学习目标是进一步掌握列方程解决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较容易的应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用题。例1若用算术方法解，需逆思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解，思路比较顺，体现了列方程解应用题的优越性。

一、从学生喜闻乐见的事物入手，降低问题的难度。

解稍复杂的方程这部分内容烦琐乏味，解答例1这类应用题的关键是找题里数量间的相等关系。为了帮助学生找准题量的等量关系。我从学生喜欢的事物入手，引出数学问题，激发学生的学习数学的兴趣，又为学习新知识做了很多的铺垫。

二、放手让学生思考、解答，选择解题最佳方案。

让学生当小老师，从问题中找出数量之间的关系，弄清解决问题的思路，展示讲解自己的思考过程和结果，这样既增加学生学习的信心，又培养学生分析问题的能力，发展学生的思维空间；然后，我大胆放手，让学生用自己学过的方法来解答例1，最后老师让学生把各种不同的解法板演在黑板上，让学生分析哪种解法合理，再从中选择最佳解题方案。这样既突出了最佳解题思路，又强化了列方程解题的优越性和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。

三、教会学生学习方法，比教会知识更重要。

应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的.教学中，教师敢于大胆放手，让学生观察图画，了解画面信息，白色多少块，黑色多少块，白色比黑色少多少等信息，组织学生小组讨论交流，再在练习本上画线段图，然后指导学生根据线段图，分析数量之间的关系，讨论交流解决问题的方法。

让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。教师是教学过程的组织者、引导者。

中国古代的方程作文 第九篇

“叮铃铃……”闹钟响了，又一个美好的清晨来到了。“陈南轩，快起床！”伴着清脆的铃声，妈妈大声地叫唤我。一家三口中，妈妈起得最早，爸爸醒来后总是会赖在被窝里玩手机，在妈妈的一再催促之下，他才很不情愿地穿衣起床。我是个能干的小男孩，每天都自己穿衣服，自己铺床。

爸爸起床后先烧开水，后锻炼身体；妈妈起床后做早饭；我起床后先上厕所，然后刷牙洗脸，再把书包整理一下，时间充裕的话，我还会背一背唐诗，读一读英语。

不一会儿，妈妈就把早饭做好了，有时是粥，有时是水饺馄饨，但天天有煮鸡蛋。我一般花15分钟吃早饭，我吃的很多，比爸爸还要快，而妈妈比我更快，因为她吃得很少，我和妈妈总会催爸爸赶快吃。

每当我要出门的时候，妈妈总会不厌其烦地说：“上课要认真听讲，多举手发言，作业要细心。”我每天都坐爸爸开的出租车上学。

当爸爸把我送到射阳县*路小学校门口的时候，我会大声地跟爸爸说再见，然后大步流星地走进书声琅琅的校园。

美好的一天开始了。

中国古代的方程作文 第十篇

在人类漫长的发展历程中，有这样一个方程，它是人类发展史上的一座丰碑，它使人类触碰到了上帝的力量，它就是———质能方程式。

二十世纪初，著名的爱因斯坦在他的论文中发表了质能方程式，即“E＝mc”，“E”表示能量，“m”表示质量，“c”表示光速常量的*方。在经典物理学中，质量和能量就好像不同*面上的两个点一样，两者没有任何关系。但在相对论中，质量和能量是一个物体的两种属性，它们之间的关系是就是质能方程式。

智能方程式的*方表示人类触及到了接近上帝的力量，为什么这么说呢？因为根据质能方程式1公斤所转化出来的能量，可以使两亿吨水烧开三次。所以，质能方程式的发表，为人类此后的核能提供了理论基础，也就有了我们现在所知道的核弹。

在此后的十几年时间内，有一位杰出的科学家，被誉为“德国的居里夫人”、“_之母”的伟大物理学家——莉泽·迈特纳，通过这一方程式发现了核裂变，并发现了一种新的元素。又过了十多年时间，人们研究出了_，也就有了美国在日本投两颗_——“胖子”和“小男孩”结束了二战。

不仅如此，智能方程式也广泛地应用于现在人们的生活中，如核电站核裂变的能量可是非常大的，人们利用质能方程式计算出了核裂变产生的能量并建立了核电站，一个核电站生产出的电量，可以供千家万户使用。

正是因为有了质能方程式，才点亮了我们的未来。我们要牢记质能方程式背后的这位伟人，而质能方程式是人类历史上的一座丰碑。

中国古代的方程作文 第十一篇

在我11岁的生命里，我总觉得生活*淡无奇，缺少幸福，于是我踏上了寻觅幸福的旅程。

于是，在寻觅幸福的照片里，我看到小悦悦在车轮下撕心裂肺的哭喊声。我看到了那面被枪林弹雨摧残过的墙壁。

看到这些触目惊心的照片，我感到幸福离我并不遥远。

哦，原来幸福在被窝里，在妈妈为我们做的美味佳肴里，在严厉的老师那里，在风雪中依旧营业的苹果摊里，原来幸福在我健健康康的身体里，寻觅得幸福原来在我生病时妈妈端来的那一杯药中，在一块面包里，幸福原来就是己所不欲，勿施于人。原来幸福无处不在。

幸福就是珍惜，珍惜爸爸妈妈，珍惜教育你的老师，珍惜同学，珍惜眼前所有的一切。古人不是说过：“己所不欲，勿施于人。”只有你真正的做到了，才有资格去要求别人。古人不是还说过：“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”不要因为这件好事太小就要不去在意，有时候即使是一件小事也能收获幸福。

寻觅幸福，11年*淡如水的生活，让我发现幸福无处不在，幸福

无时不在，寻觅幸福，让我寻找到了人生的'奥秘。

中国古代的方程作文 第十二篇

我应该会干什么事呢？我躺在床上一遍又一遍地思考这个问题……

咦？我怎么全身长毛了，力气也大了许多，身体也很轻盈。“哎呀！”我被一根棒子打中了，还有一朵云飘到我那。难道我变成了孙悟空？不然怎么会有金箍棒和筋斗云呢？

在确定了我自己的身份后，我突然冒出一个想法：去天上玩一玩。我骑上跟斗云，朝南天门飞去……

刚进南天门就看到太上老君在炼药，老君看到我，连忙去酒库拿上等酒给我。我趁老君不在，拿了几颗药丸和留了张纸条告诉老君我拿了他的药。我刚离开外就听到一声破碎声，还有人在喊：“孙猴子，你给我回来！”我边偷笑着走了。

刚回到凡间就看到一个乞丐在路边乞讨，我拿起路边一颗石头，用点金术变成金子送给了乞丐，便想到了一个好方法。

我把从天上拿的药丸送给了医院，医院的人吃了后都生龙活虎，看到这些，我就笑着走了。

刚走不久，就听到太上老君气愤的声音：“臭猴，我来教训你了！”，我看了提腿就跑，这不就是当年压在我身上的五指山吗？太上老君怎么也会？我还没来得及想就被压了下去。

“不要啊！哎呀！我怎么在床边啊？”我揉揉发痛的头说，原来是个梦。

中国古代的方程作文 第十三篇

一个人的人生若能成功，那他的生命将活得非常精彩，可是，如果一个人要成功的话，那要怎么做呢？请听我一一道来。

想要成功，就必须先拥有永不放弃的精神，并且不能三心二意。有位美国人，他在很小的时候就懂得买股票进行投资，当年，他用尽所有的财产去投资可口可乐的公司，他的朋友都嘲笑他是一个大笨蛋，竟然会去投资一间快倒闭的公司，但他没放在心上。果然不出他所料，隔年可口可乐再次复活，赚了不少钱，同时也为他带来了难以想像的财富。他就是后来成为全球十大首富的股神巴菲特，验证了成功必建立于恒心之上。

成功的第二个条件，是必须朝着目标迈进，并且要充分的把自己的实力展现出来。之前有位美国华人，他的目标是进入NBA打篮球。当他还是候补球员时，就一直练习篮球，让自己的球技更进步，并且希望自己能上场和对手比赛。幸好皇天不负苦心人，在一次的比赛中，球队的王牌都受伤，只好让仍是候补球员的他上场；但比赛过后，他竟然出乎意料的缔造佳绩。之后的比赛，他又不负众望的帮球队得分晋升。他就是造成林来疯的豪小子林书豪，由此可知，朝目标前进，发挥一己之力，是成功的不二法门。

成功的第三个条件是要能吃苦，并且不能中途放弃。有位富人曾请一位年轻的画家画一幅自己的肖像。当画作完成后，那位富人竟然只想付一半的价钱，那位画家很生气，就说：“以后，我一定要你付出二十倍的代价。”经过了许多年，那位富人看到自己的肖像画题目被定为“贼”后，就很不好意思的以二十倍的价钱买下了这幅画。这位年轻的画家就是后来出名的美术家_，不放弃才是成功之关键。

想要成功，你就必须达成以上的条件，才不至于只在那儿空想，而不去行动，让自己的梦想无法实现。

中国古代的方程作文 第十四篇

解方程这部分教学内容与老教材相比有很大的差异，尤其是在方程的解法上，利用天**衡的道理解方程，学生在理解和运用上都有一定的困难，而且本部分教学很是枯燥无味，于是我加入了探秘的情节，和本节课完全吻合。下面就我讲授的这节课做一下反思：

一、本节课的教学重点和难点是：理解“方程的解”、“解方程”两个概念；会运用天**衡的道理解简单的方程。在教学环节的设计和安排上，尽量为突破教学重点和难点服务，因此我进行了大胆的尝试，在讲解方程的解时，给学生一个明确的目的，告诉他们：“解方程就是为了求出“方程的解”而“方程的解”是一个神奇的数，它能使方程的左右两边相等，不信咱们试一试。”由此引起了学生的好奇心，通过练习让学生充分感知“方程的解”的神奇之处。既让学生充分理解“方程的解”是一个数，“解方程”是一个过程，同时又为最后的检验做好充分的准备。每一次的解方程我让孩子们看成是解谜，是寻宝，比一比看谁找的是宝石，谁找的是石头，用你自己的方法就可以验证。孩子们做的是津津有味，寻得异常开心。在不知不觉中学会了本节课的知识。对于概念的理解也很扎实。

二、在练习题的安排上也做了精心的安排，当讲授完利用天**衡的道理解方程后，马上进行了“填空练习”，这四个练习题的安排也是经过精心考虑的：第一个方程中的数是整数，与例题相符合，较容易。第二个方程中的数变成小数，难度有所提高。第三和第四个方程，又有所变化，但解方程的方法是没有变的。从课堂的教学和课后的练习看，学生对解方程掌握的还不错。

本节课不足之处在于最后留的时间过少，检验的格式没有完整的交给孩子们。可内心矛盾：检验的目的已经达到了，必须要重视其格式吗？

中国古代的方程作文 第十五篇

对于那一个小小的村子，我的心中是充满了热爱的。

当我思索的时候，家乡的影子不时从我脑海里闪过；当我画画的时候房子不知不觉就从笔尖出来了；当我入睡的时候，家乡的小院子也跟着我进入梦乡。

小时候，我最喜欢的地方就是奶奶的院子。院子虽说不，大但是许多新奇的事物：红的、紫的、黄的、白的花绕着院子，散发出浓浓的花香，这沁人心脾的香味，使得院子里有很多飞舞的蝴蝶、蜜蜂；墙角有一棵不高的桃树，结出的桃子也很小，但很甜。记得那时，在外边玩累了，并不回家喝水，而是坐在桃树旁摘几个桃子吃。

我非常喜欢院子里的那一小片土地。我常常会在那儿挖一个小坑，里面铺些干草，再放些干树枝进去，接着，把树枝点燃，这样，就有一个露天厨房了。因为那时还小，不懂事，把家里所有的吃的都偷偷拿一点儿，放在火上考。等考得都黑了，我才拿出来，放嘴里一咬，就像吃石头子儿似的。受到过不少的批判似乎也忘了，只记得留在舌尖上、心头上的味道。

院子给我的童年带来了很多乐趣，也让我度过了愉快的少儿时期。现在，我长大了，生活在城市，我时常想着儿时的无忧无虑、天真烂漫的生活，想着那个美好的快乐天堂。啊，小院！不论我身处何地，不论你变成什么样，请你记住有一个永远爱着你、思念你的人！

中国古代的方程作文 第十六篇

很多时候，我们大人都喜欢用方程来解题，这固然是因为到了中学大量学习了各种各样的方程，一元一次，一元二次，二元一次等等，但还有一个更重要的原因就是方程对解题思路的*，列算式解决实际问题时，解题思路常常迂回曲折，而他从根本上让学生脱离了繁琐的思路分析，而列方程解决实际问题，解题思路往往直截了当，降低了思维难度，它让学生从一个简单的思路——找等量关系来解题。所以说，这个单元的知识如何教好，从而让学生学好是非常重要的。

一、用字母表示数要注意对数量关系的理解

用字母表示数是学生学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。

对小学生来说，从具体事物的`个数抽象出数是认识上的一个飞跃，而由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水*。而在老师们的教学实践中，由于在进行用方程解题时格式非常重要，因此往往老师们教学时都会特别强调格式。可是从学生的后续学习来看，我慢慢发现，其实在教学这一部分知识时，老师要注重学生对数量关系的理解，也就是说要加强对学生的用含字母的式子表示数量的训练，也就是写代数式的训练。因为这是列方程的基础。所以，在这里教师一定要向学生强调并反复练习用含有字母的式子表示数量，让学生明白以往学习的所有数量关系在用含有字母的式子表示数量中都能用到。如：原来有100元，用掉X元，一样的要用减法求还剩下多少钱，买了3个练习本，每个A元，一样的用乘法来求一共要多少钱。让学生在这样的大量的练习和强化中，知道含有字母的式子的数量关系和以前是一样的，只是现在所用的符号不一样，其实，从广义上来讲，字母是一种符号，数字也是一种符号。

二、注重方程的意义的教学。

方程是什么，教材中是这样说的，含有未知数的等式叫做方程。其实，这只是从方程的表现形式来给方程下定义。也就是说，从表象上来说，如果一个式子是一个等式，并且含有未知数，我们就说这个式子是方程。但是，从数学的本质上来说，方程的意义是什么呢？我们每个人都能够熟练地列方程解决问题，那么，在你列方程解决问题时，你每次抓住的核心是什么呢？是等量关系。所以，方程最本质的教学意义应是同一个量（或相等的量）用不同的形式去表达。但很多时候，老师们在教学方程的意义时，往往只研究了方程的表面形式，也就是书上所说的：含有未知数的等式叫方程，所以，老师们一般都是从等式入手，让学生在认识等式的基础上引入未知数，然后告诉学生，象这样的含有未知数的等式叫方程。这样一节课教下来，学生除了会判断一个关系式是不是方程，还知道了什么呢？这样的学习对于后面的列方程解决问题真的有帮助吗？我想，每个人静下心来想想，应该都会有答案。

三、解方程的教学时不要被以前的教材编排所影响。

新教材对于解方程的安排是变动非常大的。以前我们是根据四则运算各部分之间的关系来解方程。一开始时，还不和学生说解方程，叫求未知数X。而现在的教材编排时是根据等式的性质来解，当然，在教材上并没有归纳出等式的性质，毕竟，在学生的小学阶段，只要让学生明白，在等式的两边同时加、减、乘和除以同一个数，等式仍然成立，这并不是完整意义上的等式的性质。从学生的学习上来看，我觉得学生是比较容易接受这种方法的，特别是比较简单的方程，学生只要明白了要把谁抵消，怎么抵消，基本上问题不大。不过，到了稍微复杂的方程出现了一些问题，这也许是我在教学这一部分内容时，因为总是考虑到学生不喜欢列方程（以往的学生都有这个问题，可能就是觉得方程的格式繁琐，好像步骤也不少，学生总不喜欢），所以，我就想怎么让学生少写点字，所以，在具体的书写格式和步骤上，和教材稍微有点不同，我没有象教材那样写出怎样应用等式的性质的那一步，而是让学生直接写出这一步的结果，以至于到了后面，有部分学生就出现了一些问题，特别是象5（X+3）=55这样的方程，学生掌握得比较差，也可能是学生在用含有字母的式子表示数量时，还是没有很好地建立这样的一个式子是一个整体，表示一个数量这样的概念，尽管也进行了一些强调。另一个方面就是具体的步骤可能也对学生有影响，所以，我个人认为，可能让学生按照书上的步骤来写尽管麻烦一点，但对于学生理清思路可能更有帮助。

总的来说，我觉得简易方程这个单元，只要让学生有很好地用字母或含有字母的式子表示数的基础，再加上对方程的本质意义有清晰的理解，知道怎样解方程，其他的应该都不是问题，毕竟，上面的这些都是为列方程解决问题打基础。基础打好了，后面的问题就都能能迎刃而解了。

中国古代的方程作文 第十七篇

枯黄的老条在那纤弱的枝头上微微颤动。秋日的阳光，透过云层，穿过树梢，在屋顶上洒下斑斑点点细碎的日影。乍入初秋，秋风飒爽。清晨，我们到公共场地去扫地。来到一棵老树下，几片金黄的叶子如同少女般在文风中翩翩起舞，在空中优美地打着旋。那几片跃跃欲坠的枫叶，红的似火，点缀着萧瑟的大地。一棵老树从前苍翠欲滴。岁月静好，他并不郁郁葱葱，用神奇的画笔为自己画上了一身金色的华装。四季常绿的铁树，犹如一位铿锵有力的战士，身上无数的'刺，像一把尖锐的利刃，十分自豪地仰望着天空。

走进那一条深深的石子路，路旁，小草患上了一条金色的衣裳，就像一位位战士，坚强的抬着头。路旁的野花，开的小小的，微风轻轻吹过，在风中摇曳。

远处有一颗大树，高大挺拔，他并不苍老。一头蓬松的头发，无数的枝条随风舞动。雨后。从树枝上冒出一点新绿，顿时在树叶间泛起一阵阵绿浪，都张开了嘴吮吸甘甜的露珠。一圈圈明显的纹路，记录了岁月的痕迹，为他穿上了古老的衣裳。阳光把树叶照得闪闪发光，青得直逼你的眼。

我站在一旁，陷入了幻想的世界。

中国古代的方程作文 第十八篇

独立，到底是什么？是自己一个人就能完成所有事情，不用依赖他人，没有错误，准时准点，不会拖延......

但真的有人做到吗？记得有一次，爸妈出差，哥哥也去学校上学，只有我一个人在家，这三天，我就是这个家的老大，想干什么就干什么，都不用经过别人的意见，我的内心是欢呼雀跃的。

第一天早上睡到10点多，午餐点外卖，烤串，可乐，炸鸡，通通往肚子里装，晚饭依旧点外卖，一整天躺在床上吃零食，看电视剧，除了拿拿外卖，几乎没有下过床，这怎么能不爽呢，晚上想几点睡就几点睡，通宵都无所谓，再也没有人在耳边催你，“快睡，别玩了！不要吃垃圾食品！”

第二天，依旧的外卖，早餐热炸鸡配可乐、冰淇淋，午餐泡泡、卤味配雪碧，晚上零食吃到“天亮”。

但是第三天，在镜子里一照，天呐！这还是我吗？黑眼圈快拉到嘴边，皮肤状态差到极致，眼睛无神，那一刻我问自己，“为了一时爽快，值得吗？”答案很明显。那一刻，我终于懂得了独立和自律，自己买菜做给自己吃，不吃油炸食品，每天早睡早起，不熬夜，对自己好点，独立，其实不难。

三天“假期”结束，爸妈一回来只见满满几大袋的垃圾袋，里面还有许多外卖盒，都快发臭了还没扔，他们说了我几句，而我低头不言，只有感到自责和羞愧。

所谓快乐的独立并不是真正的独立，而是对懒惰的一种放纵，而真正的独立是完全自律与自觉，这也是一种成长。

中国古代的方程作文 第十九篇

本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉和的基础知识比较多，教学内容分成三局部编排。

第1~2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。

第3~11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。

第12~14页全单元内容的整理与练习。

本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想，并有运用方程解决实际问题的历史记载。

1?从等式到方程，逐步构建新的数学知识。

方程是等式里的一类特殊对象，教材用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义。

（1）

借助天*体会等式的含义。

等式是方程的生长点，同学在前几册教材里对等式已经有了初步的认识，为了有利于方程概念的建立，本单元教材首先让同学体会等式的含义。

天*两臂*衡，表示两边的物体质量相等；两臂不*衡，表示两边物体的质量不相等。让同学在天**衡的直观情境中体会等式，符合同学的认知特点。例1在天*图下方出现“=”，让同学用等式表达天*两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天*与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天*计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。

例2继续教学等式，教材的布置有三个特点：

第一，有些天*的两臂*衡，有些天*两臂不*衡。根据各个天*的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。同学在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于同学初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对同学的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要同学填写，同学在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让同学填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。

（2）

教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。

“含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，同学陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知资料。教材首先告诉同学：

像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的一起特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，假如让同学对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么同学对方程是等式的理解会更深刻。教材接着布置讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让同学先找出等式，再找出方程，理解等式与方程这两个概念之间的包括与被包括关系。即方程都是等式，但等式不都是方程。这道题里有以x为未知数的等式，也有以y为未知数的等式，使同学对“未知数”有正确的理解，防止把未知数局限为x，把方程狭隘地理解为“含有x的等式”。“练一练”第2题要求同学自身写出一些方程并相互交流，让它们在写方程时关注方程的实质属性，从而巩固方程的概念。

（3）

用方程表示直观情境里的相等关系。

第2页的“试一试”和“练一练”第3题都是看图列方程，编排这些题的目的是培养同学发现和理解实际情境里的等量关系的能力，体会方程是表示等量关系的数学方法，从而进一步巩固方程的概念，并为以后列方程解决实际问题打下扎实的基础。这些内容在编排上有两个特点：

一是直观情境的出现从天*图开始，发展到带括线的图画。带括线的图画在一年级（上册）就出现了，同学比较熟悉。但是，从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系，仍然会有困难。因此，教材先让同学看天*图列方程。天*两臂*衡，表示它左右两边物体的质量相等，已经在两道例题里教学得很充沛了，看天*图列方程能让同学初步知道什么是列方程和怎样列方程，对依据什么列方程和列出的方程表示什么有所体验。

在此基础上，过渡到列方程表示带括线的图画里的等量关系，会*稳得多。二是带括线的图画里的等量关系，突出两个或几个局部数相加是它们的总数。在几个局部数相同时，它们相加用乘法比较简便。这些关系是数量之间最基本的关系。而且这些关系建立在加法和乘法的意义上，同学容易理解。如文具盒的价钱加笔记本的价钱一共20元，买4本同样的故事书一共要元，列出的方程分别是12+x=20和4x=。假如少数同学列出的方程是20-x=12或÷x=4也是可以的，但不宜提倡；绝不能列出20-12=x、÷4=x这样的方程。因为后者仍然是过去列算式的思路，不利于同学体会数量间的相等关系，对以后的教学也是有弊无利的。

2?利用等式的性质解方程。

在过去的小学数学教材里，同学是应用四则计算的各局部关系解方程。这样的思路只适宜解比较简单的方程，而且和中学教材不一致。《规范》从同学的久远发展和中小学教学的衔接动身，要求小学阶段的同学也要利用等式的性质解方程。因此，本单元布置了关于等式性质的内容，分两段教学：

第一段是等式的'两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都和时让同*用等式的性质解方程。

（1）

在直观情境中，按“形象感受→笼统概括”的方式教学等式的性质。

教材仍然用天*的直观情境教学等式的性质。因为在两臂*衡的天*上，左右两边物体的质量发生相同的变化，天*的两臂仍然坚持*衡。这种现象能形象地表示等式的性质，有利于同学的直观感受。

例3教学等式的一个性质。教材设计了四组天*图，每组左边的天*图表示变化前的等式，右边的天*图表示变化后的等式，从左边的等式到右边的等式，反映了等式的性质。上面的两组图揭示的是等式的两边都加上一个相同的数，仍然是等式；下面的两组图揭示的是等式的两边都减去相同的数，仍然是等式。四组图的内容综合起来就是等式的一个性质。教材精心设计每组天*上物体的质量，第一组图写出的是不含未知数的等式，在左边的天*表示20=20以后，右边天*的两边各加1个10克的砝码，看图填写20+（）○20+（）。同学在两个括号里都写“10”，在圆圈里写“=”，联系天*两边各加10克都变成30克，而天*仍然*衡的现象，体会填写的等式是合理的。这样就首次感知了等式的两边都加上同一个数，结果仍是等式。第二组图写出的是含有未知数的等式，从x=50到x+20=50+20的变化和比较中，对等式两边都加上相同的数有进一步的感受。第三组图写出的等式两边都用字母a表示砝码的质量，圈出a克砝码并画上箭头，表示去掉它的意思。联系已有经验，这里的a代表许多个数，这组天*图与等式概括了众多等式两边减去相同数的情况。第四组图在方程x+20=70的两边都减去20，不但又一次表示了等式性质，而且与解方程的方法十分接近。

另外，这道例题的8个等式中，有7个让同学在圆圈里填写“=”组成等式，这是引导同学切实关注等式有没有变化。右边的四个等式分别让同学在括号里填出同时加上或减去的数，有利于发现等式的性质。

例5教学等式的另一个性质。教材注意利用同学前面学习等式性质的经验，在感知天*的直观情境表示出等式性质的一个实例后，再让同学写一个等式，通过比较、概括与交流，得出“等式的两边都乘或除以相同的数，结果仍然是等式”的结论。教学时有两点应注意：

一是让同学正确理解图意。上面一组天*图的左边原来是一个质量为x克的物体，又添上一个质量相同的物体；右边原来是一个20克的砝码，又添上一个同样的砝码。这表示天*左右两边物体的质量都乘2。下面一组天*图左边原来是3个质量都为x克的物体，现在只剩下1个这样的物体；右边原来是3个20克的砝码，现在只剩下1个20克的砝码。这表示天*左右两边物体的质量都除以3。二是等式两边同时除以的那个数不能是0，这一点同学能够接受。因为前面的教学中，已经多次提到除数不能是0。

（2）

应用等式的性质解方程。

例4和例6教学解方程，解方程的关键是方程的两边都加（减）几、乘（除以）几，教材对此有精心的设计。例4看图列出方程，同学先从图中能得到求x值的启示：

只要在天*的左右两边各去掉10克的砝码。联系等式的性质与方程x+10=50的特点，理解“方程两边都减去10”的道理：

等式的两边都减去10，左边就剩下x，x的值只要通过右边的计算就能得到。例6在列出方程以后，让同学联系已有的解方程经验和有关的等式性质，考虑“方程两边都要除以几”这个问题，并解这个方程。这些设计都体现了从同学实际动身，让同学主动学习的教育理念。另外，例4的编写还注意了三点：

一是示范了解方程的书写格式，强调等式变换时，各个等式的等号要上下对齐，教学时必需严格遵循；二是求得x=40后，通过“是不是正确答案”的质疑，引导同学根据“左右两边是不是相等”进行检验；三是在回顾反思求x值的过程基础上，讲了什么是“解方程”。这些都是以后解方程时反复使用的知识。

协助同学逐渐掌握解方程的方法并形成相应的技能，是教材编写时认真考虑的问题。用好教材设计的两道题，能培养同学这方面的能力。一处是第4页“练一练”第1题，为了使方程的左边只剩下x，方程的左边已经加上25（或减去18），右边应该怎样？这是刚开始教学解方程时的设计。通过在方框里填数，在圆圈里填运算符号，

引导同学正确应用等式的性质，体会解方程的战略和思路，理出解方程的关键步骤。同学在方框里填数一般不会有问题，在圆圈里填运算符号可能会出现错误。要通过交流和评价，协助他们正确掌握方程的两边同时加上或同时减去相同的数。另一处是第6页第7题，简化解方程过程的书写，浓缩思路，是在基本掌握解方程的方法以后布置的。如解方程x-20=30，在方程的两边都加20这一步，省写了虚线框里的内容： x-20+20=30+20，直接写出x=30+20。这样做能使解方程的考虑流畅、书写简便，从而提升解方程的能力。教学时要让同学体会简化的过程，重点讨论圆圈里填什么符号、方框里填什么数以和为什么。第8页“练一练”第1题、第10页第2题的编排意图与上面相同。

中国古代的方程作文 第二十篇

长期以来，在小学教学解简易方程，是依据加减运算的关系或乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数。这种方法到了中学又要另起炉灶，重新开始。根据新课标的要求，人教版教材从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法，使学生摆脱算术思维方法中的局限性，有利于加强中小学的知识衔接。

猜想是学生学习数学的一种重要方式，通过让学生综合已有的知识和经验的基础上经历等式的变化过程，不仅让学生体会到数学来源于生活，还为猜想等式的性质奠定了良好的基础。学生一旦作出了猜想，就会迫不及待的想去验证自己的猜想是否正确，从而主动地去探索新知。

任何猜想都必须经过验证，才能确定是否正确，而验证的过程也正是学生主动学习探索数学知识的过程。学生通过自己动手用天*称一称，验证自己的猜想，以一种自主探究的方式进一步认识了等式的性质，为后面学习解方程奠定了良好的基础。“举出生活中的例子”体现了数学来源于生活，学到的数学知识也要应用到生活当中去的理念，让学生体会到数学就在自己的身边。这样的设计不但极大地激发了学生的学习兴趣，还有利于培养学生的自主探究能力和创新能力。

学生在合作操作中，已经对解方程有了一定的基础和认识，能够大概地说出解方程的过程和依据，而又一次让同学之间同桌说一说后再全班交流体现了本节课的学习重点“理解并利用等式的性质解方程”，“为什么要减去3”突破本节课的难点。在这个环节中教师还有针对性地指导了书写的规范性和检验的过程。师生之间的共同探讨，显示了一种*等的师生关系。

练习中学生加深了对“方程的解”的认识，抓住了利用等式的性质这一依据去解方程。不同层次的练习照顾了学生之间学习水*的差异，3X=对等式的性质进行了拓展，有利于发散学生的思维。最后交流学习的收获促进了学生形成积极的学习心理。

中国古代的方程作文 第二十一篇

雨后的早晨，给人一种清新，愉悦的心情。经过雨水清洗后留下的美景，心里更是无比明朗的感觉，在清新而爽朗的空气中，心里的那些不愉快一下次消除了许多。

每天早上起床时，我的第一件事就是打开窗户闻着那清新的空气，听着那舒心的音乐，在闭上眼的.那一瞬间，一阵清凉的风迎面吹来，一颗颗雨滴调皮的落在小朋友那红彤彤的脸颊，地面上湿漉漉的。窗外的清晨显得格外清新湿润，我贪婪的闻着那雨后留下的清香。

走出门外，在葡萄架下，看着许许多多的小水滴落在葡萄上，让葡萄树和葡萄，显得更加明艳，让人垂涎欲滴。树枝上的鸟儿在清脆的鸣唱，经过雨水的清洗后树木变得焕然一新，一片片落叶在风中随风摆动着，鲜艳的花朵上停留着许多水珠晶莹透亮，如闪闪发光的水晶球那样透亮。

这个清晨，十分的奇妙，一切几乎都是湿润的，不信你瞧，那峰峦雄伟的山，那一棵棵高大而又挺拔的树，那一朵朵芬芳扑鼻的花儿。那绿油油的草地，不都是经过雨水一个漫长的晚上清洗后，一切事物仿佛都变得有精神起来，变得活泼起来，整个大地仿佛都是生机勃勃的样子。

一阵阵清凉的风还在吹，变得更轻微啦，一滴滴水滴声还在响，声音变得沙哑了，阳光变得更加强烈了，湿润的空气也变得干燥了。

中国古代的方程作文 第二十二篇

漫长的跨年假期于不觉中从指尖滑过，回首灯火阑珊处，已不现当初的精彩与非凡，生活仍在继续，留给我们的是一份断壁残垣一般的悲凉，还是气宇轩昂的辉煌？我们在光阴的列车中来回穿梭，邂逅着形形色色的过客，体验着人生的百味姿态，把自我的追求和梦想寄托在将由一张车票指引我们到达的未知远方。

曾经的一切终难掩风卷残云的落魄，这也许不是一种得与失的问题，而是我们经历的深层积淀，一帘秋风席卷已被历史尘埃没过的记忆碎片，一样的风景，不一样的心情，我们又从中收获了怎样的哲理呢？也许曾经我们有很多的选择，我们曾犹豫过，痛苦过，但每个人都基于自己的思想做出各种各样的选择，随着岁月的无情剥蚀，无论是什么样的选择都已经不再重要，因为这只是一个人选择的适合自己的生存方式，人生的真谛和意义也并不在于此，重要的是我们的思想和精神层面的收获，因为这是影响人生幸福快乐的一个很重要的因素，我们在选择中学会生存的智慧，最后收获的是风采多姿的人生。

故地重游，难言心头愁绪，只因历史中的影子一直在脑海中挥之不去，这不是一种思想上的阴霾，而是拂晓之前的黯淡夜空，我们无须活在记忆之中，因为记忆更应该被尘封在历史中，而不是在某些特定时机作为我们的精神动力而存在，要做的只是在合适的场合释怀心中那份难言的无奈和伤痛，也许我们可能会重新面对相似的人生剧幕，这依旧是我们要做的，剩余的一切，就坦然地交给无情的光阴和苍凉的秋风，这就是淡然。

中国古代的方程作文 第二十三篇

今天整理房间，无意中翻出了去年的数学书，看见了方程这一章，于是就联想到了青春，青春也不是这样吗？

——前记

我们现在正处于十三四岁的花季，正处于青春的美好时期，青春给我们欢乐，同时也增添了不少烦恼。

当青春=时髦时

在这个日新月异的时代，服装的款式、花样不断更新，真可谓五花八门，甚至还有的十分夸张。瞧！“牛仔一族”，少男少女都是牛仔打扮，看上去酷劲十足，还有那边的“迷你一族”，真是千奇百怪。时髦之风正吹遍我们青少年之中。

当青春=追星时

青春是活力澎湃、生机勃勃的象征。我们这一代充满求知的欲望，对新鲜事物充满好奇。对最新流行的滑板车，同学们都挡不住诱惑，怀着强烈的好奇心，踏上去试一下那快感。我们这一代充满活力，勇于冒险拼搏，敢说敢为。我们就是这样一代青少年。

当青春=长知识时

我们这一代人是祖国未来的接班人，我们从一个个无忧无虑、天真活泼的小孩子变成一个个风姿卓约的俊男美女，逐渐进入多姿多彩的.青春时期。青春是美好的。也是给我们不少烦恼的。最明显的就是一张张脸上出现一颗颗美丽的青春疙瘩豆——“青春的标志”

青春是人生最美好的时刻，我希望大家都好好把握这一刻。

——400字作文10篇

中国古代的方程作文 第二十四篇

已知：世界上有一种最珍贵的情，那是亲情；世界上有一份最珍贵的爱，那叫母爱；有一个人，因为你快乐而幸福，那就是母亲；有一个人，因为你痛苦而悲伤，那就是妈妈。

求：的解。【提示：它的解最深奥而又最简单，最抽象而又最生动】

解：母爱是每天热腾腾的饭菜，不管每天在外面多苦多累，一回到家，母亲都会准备好“丰盛”的晚餐。尽管并没有甚么山珍海味，却凝结了母亲的爱。

母爱是床上软软的棉被，我深深记得，每天睡觉的时候，床被都是铺好的，被子里充满着阳光的味道，是母亲帮我把温暖装进被子里，伴我进入美好的梦乡。

母爱是一杯香香的清茶，每次伏案深夜，寂寞和烦闷包围着我，是母亲一杯热茶给我带来信心，为我加油，让我坚持努力下去。

母爱是热烈的炉火，不管冬天有多冷，木槿都会把炉子烧的很旺，整个屋子里都暖融融的，映着木槿的笑容，冬天都笑了。

母爱是坚硬的盾牌，不管在外面受了多少的委屈，闯了多少祸，只要躲在母亲后面，她就会挡下所有的事情，自己就平安无事了。

母爱是眼睛，生病时，守在病床边，她可以看你到眼中布满血丝；失败时，陪在你左右，温暖的目光坚定着你的信心，告诉你，失败怕什么，你能行；成功时，她只是跟在你身后，在鲜花和光环的缝隙中，她的眼中含着幸福的泪花。

母爱是张开的臂膀，你可以在她的拥抱中尽情的哭泣，你可以在她的拥抱中吸收能量，她可以给你她所拥有的一切来换你想要的尊严和虚荣。

小结：比人类的历史更悠久，多少人用了好多时间苦苦追求它神圣的含义，它是那么神秘却又那么浅显易见。它就像血液在身体中涌动，带来所有希望和光明，但她却从不要回报，我想这不能仅仅用天生的母性来解释，这是一种超越生命的爱。

我们又何以为报？只能用一生去爱。

评语：这是一篇歌唱母爱的作文。文章题目新颖，感情真挚，通过排比描写生活中的琐事表现出了妈妈对我的爱和我对妈妈的爱的独特理解，描写真实细腻，令人感动。

中国古代的方程作文 第二十五篇

假如我有一粒理想种子，我一定要把这粒种子埋在最好的土壤里，因为它就是我学习历程的开始，就是我的希望，就是我美好的未来。

把理想种子埋在了土壤里，就等于迈进了学习和知识的大门，只等着发芽、成苗……

我要每天给理想种子浇水、施肥，精心栽培它、照顾它。那么，这个过程又相当于我积累知识、运用知识，一步一步地迈上学习进步的阶梯。

这一粒种子成苗了，也就是我已经又向成功迈进了一大步，正在朝着我的理想进步。

我的理想是做一名书画家。虽然我自三岁开始学画，大大小小的奖状、荣誉证书摞起来也有一大堆了，但我感觉还是学识尚浅、功底浅薄，我要更加勤奋、更加刻苦，争取尽快向我的理想目标靠近。

理想的种子已经成熟了，我也成功了，成了一个有名的画家。

我的成功，跟我多年来的努力是分不开的。

如梦初醒，我种植理想种子的历程过去了，时间好像很长很长，一直到我长大的那一天。

我不幻想当什么在社会上很有名气的大师，也不幻想做什么能歌善舞多才多艺的人，那些，对于我来说太遥远。眼下，只要好好学习，不辜负父母的养育之恩和辛勤教育才是我要的。不过我始终相信，只要努力，我的理想种子终会有开花结果的那一天。

——寻觅作文400字10篇

中国古代的方程作文 第二十六篇

对于我来说春节从放寒假就开始了，也只有在农村老家才能更好的体会到春节的味道，春节的最高潮当然是除夕的那一天。那天早晨八点多一点爷爷就叫醒了我，说今天要给我分配任务。我在床上又拖了一会儿，到快九点才起床。爷爷给我的任务就是：把去年的老春联和年画全部撕下来，准备贴新的春联。我和弟弟一个楼上一个楼下欢天喜地的干了起来。好在我已有准备，我和妈妈，我的爸爸，弟弟一起动手。我负责在春联的背后涂上胶水，我的爸爸负责贴，同时我还要分上下联，看高底对称，忙的我满天大汗，很快就贴好了。看着新鲜红色的春联我想到了一句古诗，只把新桃换旧符。新的一年就从崭新的春联开始。来年一定红红火火。中午我们简单的吃了午饭后，爷爷就开始准备年夜饭了。可是我发现，到下午一点钟左右，就有人家吃年夜饭了，“这是为什么呢？”我问我的爸爸。我的爸爸告诉我说：“我们这儿有个风俗，谁家先吃年夜饭，谁家来年就有好运。”“那也太早了吧。”“那还有什么好说的呢，开吃吧。”

然后大家都换上了新衣服，小朋友们开始收红包。到了晚上，我们还放了很多的烟火，看着绚丽多彩的天空，我突然觉得一年过的真快，明天又是新的一年了，我在美丽的烟花中许下心愿：愿我的家人身体健康，愿我的学习天天向上。

晚上我的爸爸去打牌了，我在春晚的歌声中进入慢慢的进入了梦乡。

中国古代的方程作文 第二十七篇

新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程的解法要根据天*的原理来进行解答，也就是说要通过等式的性质来解方程，这一方法虽然说让方程的解法找到了本质的东西。老教材中解方程的教学是利用加减乘除各部分之间的关系解决的，学生只要掌握了一个加数=和-另一个加数，减数=被减数-差，被减数=差+减数，一个因数=积÷另一个因数，除数=被除数÷商，被除数=商×除数这些关系式，不管是简单的还是复杂的方程都可以用这些关系式去解。而我们新教材却完全不是这种方法，它是利用天*的*衡原理得到等式的基本性质，即等式的两边同时加上或减去同一个数等式不变，和等式的两边同时乘或除以同一个数（0除外），等式不变进行解方程的，新教材如果能把天*的规律教学得到位，这样就能把等式性质掌握好，等式性质掌握的好了解起方程来也有规律可循了。

于是，我在教学时充分地利用天*实物以及课件让学生深入地理解天*的*衡规律，从而顺利地揭示出了等式的性质。这样在解简易方程时学生很容易掌握方法。知道未知数加（或减）一个数时，只要在方程的两边同时减（或加）同一个数，未知数乘（或除）一个数时，只要在方程的两边同时除（或乘）同一个数即可。一般不会出现运算符号弄错的现象了。

为新课奠定了基础。在突破重难点时，我设计借助天*理解解方程的过程，当学生根据例1图意列出方程X+3=9时，我把皮球换成方格出现在大屏幕上时，问学生：“要得出X的值，在天*上应如何操作？”由于问题提的不符合学生实际学习情况，学生一时不知如何回答。我连忙纠正问道：“天*左边有一个X和一个3，怎么让方程左边就剩下X呢？”学生马上回答：“减去3。”师：“天*右边也应该怎么办？”生：“也减去3.”师：“为什么？”生：“天*的两边同时减去相同的数，天*仍然保持*衡。”我因势利导地使学生学习解方程的方法及书写格式。课堂练习时间也不充裕，致使扩展思维题学生没时间去思考，没有达到预想的课堂效果。一节课虽然结束了，却给我留下了难忘的印象，经过认真反思总结如下：

一、教师要进入教材又要走出教材

教师要钻研教材，要吃透教材，准确、全面的弄清教材的精神实质，确定重点难点。但不仅这些，教师还要走出教材，纵观教材前后知识间的联系，横看课内知识与课外知识体系的位置，对本堂课所教知识在教材中的地位和应起的作用有个清晰的认识。教师进入教材是基础，走出教材是目的。惟有如此，才能帮助学生对当前知识进行整合与延伸。

二、教师要善于捕捉教学中的生成性内容

在实际的教学活动中，师生双方的活动往往会激发出来新的生成性内容，有的内容是学生遗忘的旧知，这时，我们应该帮助学生激活旧知；有的内容又是超越了本堂课的教学要求，教师要帮助学生拓展延伸。生成性的内容它源于教材，又超越于教材，有利于促进学生的成长和发展。

三、教学要前瞻后顾

作为一名数学老师，不管你任教哪一年级，你都应对数学教材有一个系统的认识。在教学中，除了让学生把本册教材的知识掌握扎实，还要帮助学生构建知识系统。把以前学过的知识与当前知识联系起来，对当前知识又要有拓展延伸的可能。

四、精心的安排练习题

解方程这部分教学内容与老教材相比有很大的差异，尤其是在方程的解法上，利用天**衡的道理解方程，学生在理解和运用上都有一定的困难，而且本部分教学很是枯燥无味，于是我加入了闯关的情节，精心的安排练习题。当讲授完利用天**衡的道理解方程后，马上进行了“填空练习”，这四个练习题的安排也是经过精心考虑的：第一个方程中的数是整数，与例题相符合，较容易。第二个方程中的数变成小数，难度有所提高。第三和第四个方程，又有所变化，但解方程的方法是没有变的。从课堂的教学和课后的练习看，学生对解方程掌握的还不错。

但本节课不足之处在于最后留的时间过少，检验的格式没有完整的交给孩子们。可内心矛盾：检验的目的已经达到了，必须要重视其格式吗？

总体来说，喜欢让孩子们在快乐中学到知识，喜欢听孩子们说：“我还想上数学课。”

中国古代的方程作文 第二十八篇

假如我是孙悟空，我会变出来更多的自己，一个去扫地、拖地，一个去帮妈妈刷碗做饭，另一个去写作业，还有一个去玩游戏……那该多美呀！

假如我是孙悟空。我会给妈妈变出好多好多的珍奇珠宝。*时妈妈都舍不得用钱去买，现在可以用我变出来的珠宝来打扮自己啦。

假如我是孙悟空，我要将大地上的树木，变得越来越多。我要让每个小区，每个村庄，每座城市都被绿色笼罩着。还有那无边无际的沙漠都变成绿色的地毯啦。

假如我是孙悟空，世界上有许多国家现在还面临着粮食短缺的问题，我会在粮食上做点儿文章。我要变出更多的粮食，让目前还解决不了温饱的人们也能和我们一样，吃上香喷喷的大米饭。不再挨饿。

假如我是孙悟空。我会把地球上的垃圾、废物全部都消失，让他们变得无影无踪，这样我们地球上的环境该多么美呀！我们周围的空气该多么清新呀！地球上就不会有雾霾了。

假如我是孙悟空，我还要变出更多的河流，让人们赖以生存的水资源问题得到彻底的解决。让我们更好地踏踏实实学本领，为实现美好的梦想而努力奋斗吧！

中国古代的方程作文 第二十九篇

已知：周一下午第一节课是体育课，但张老师要去开会。

求：这节体育课会不会泡汤，如果泡汤，将改成什么课？

解：问了班主任，说改上英语课，全班同学有人欢喜有人愁，因为英语课按学号分单、双号授课。双号同学老师miss林，好得没话说，上课之余还给同学们听听音乐放松一下，大大地给同学们增添了学习英语的兴趣，于是学习气氛生机勃勃；单号同学老师Miss孙，被我们单号同学称作“xxx”（保密）。这次，体育课被调成英语课，同学们心中有怨气，来到英语专用教室，我们还没坐稳，只听她河东一声狮子吼（夸张了）：“你们怎么又迟到了，赶快打开书！”于是同学们无精打彩地打开书本……上课时有的干脆打起了瞌睡，有的打着哈欠盼下课。下课铃声终于响起了，同学们便飞奔似地跑出了英语专用教室，只留下她“老人家”在那儿吹胡子瞪眼。呵呵，上课一条虫，下课一条龙，正是我们这些淘气鬼的一贯作风。

补救方法：在梦里自己做老师，把同学w一顿，哼，解解气。

解题感想：体育课是我们大家的喜爱，突然换课，我们很不愿意，不过这样对待英语课是对老师的'不尊重，更是有害于自己，哈哈。

中国古代的方程作文 第三十篇

“叭！叭！叭！”从楼下传来的喇叭声把我从睡梦中吵醒，我模糊的睁开双眼，换上衣服就走向浴室刷牙洗脸，妈妈看见我歪歪斜斜的走路好像快要跌倒了，急忙放下正在为我和姐姐准备的三明治，洗好手，冲出厨房赶紧扶着我走进浴室便说：“今天那么早就起床啦，待会你准备好去叫姐姐，我去厨房煮玉米浓汤，当你们的早餐。”，由于我很喜欢妈妈煮的玉米浓汤便一口答应。

今天是星期天，我好开心，叫醒姐姐，我走上楼，打开窗户深深的吸了一口气，哇！多么清新的空气啊！早起的感觉真好。

我走下楼发现全家人都已经起床了，妈妈的玉米浓汤已煮好了，发出阵阵的香味，令人闻了就要流口水了，我的眼睛往旁边一瞧，我发现桌上已有摆好的碗、汤匙及香味扑鼻的三明治，妈妈、爸爸和姐姐早就吃完了，现在他们正在做他们想做的事，爸爸正在看报纸，妈妈正在玩电脑，姐姐正在看电视，而我呢？正享受着妈妈煮的美食。

吃完饭，我要求爸、妈带我去社区附近的公园玩，在我不停的请求下，他们终于答应了，我们缓缓走出社区大门跨过马路，走向公园。

进了公园有件事令我十分惊讶，现在才刚八点就那么多人来跑步，实在太令人惊讶了，我走进公园种花的那部分，我看到许多蜜蜂正在辛勤採蜜，它们实在好勤劳。

我轻轻的吸一口气，哇！真香，我向旁边正在摆摊的老板买了一组吹泡泡的物品，就迫不及待的打开来吹。

早起的感觉真好，我下次要早点起床来享受这美好的早晨。

中国古代的方程作文 第三十一篇

阳光遇见雨滴会形成彩虹；种子遇见土壤会长成大树；毛毛虫遇见蛹会变成蝴蝶；而我遇见了你会生成一个爱的未解方程式。

妈妈，在我的成长中，你是多么重要！如果没有了你，我就像小鸟没有了翅膀；小苗没有了阳光；小草没有了土壤。

也许有时我是怨恨你的，当你为成绩和我争吵，当你为琐事和我斗气，我都在背地里埋怨你。可我不知道，当我对你发泄完自己的情绪，我还在固执的为了自己的看法和你赌气时，你除了偷偷抹眼泪，还能干什么。

也许，我是得到的爱太多了，竟已然麻木，我一次又一次地把锋利的小刀往你心上捅时，你却默默地忍受住。末了，还来劝我，让我消气。事后的我是多么后悔啊！想把那一把又一把小刀从你心坎上拔下来，可有那么容易吗？望着你千疮百孔的心，我能怎样？唯有让我这颗心跟你一起支离破碎。我曾嫌弃甚至讨厌过你无微不至的爱，当你一次次重复啰嗦同一件事时，我不是没有想过对你发脾气的，心里想着我不稀罕。可我那时不知道的是，我除了你的爱还有什么可以稀罕的。

亲爱的妈妈，此刻，我真想与你的爱化为数学上的方程式，而方程式的解则是没完没了永不完结。

中国古代的方程作文 第三十二篇

每个小孩的心中都有自己那“异想天开”的梦想，都想把许多不可能变成可能，我也不例外。

假如一切都是我说了算，我将把这个世界变成一个更干净、更完美的世界。我会叫清洁工整理街道，把肮脏的地面变成一个干净、一尘不染的地面。叫人们不乱扔垃圾，而且，我会向全*告：保护地球环境，从自己做起。大家看见了一定会这样做，因为这一切都是我说了算。我还要让贫困山区的小孩们拥有一个新的环境学习，叫些有钱人去资助他们，让他们过上和我们一样的生活，向以前的生活说声“ByeBye”。

假如一切都是我说了算，我要让老师们不给学生太大压力。不要布置那么多的作业，如果作业布置的多，学生们就没有足够的时间休息了。老师们应该合理地安排作业，给学生们一个放松的时间。我要让人们保护水资源，因为水是非常重要的，没有了水，我们的生命就不能维持下去。所以我们要节约用水。还有许许多多的事情要改善，我也不一一多说了。

虽然这一切都只是我的想象，但是*有句俗话：世上无难事，只怕有心人。是啊，这个世上没有做不到的事，只有做不到事的人，只要你有心去做就一定会成功的。让我们去为这梦想奋斗吧！

中国古代的方程作文 第三十三篇

一日之计在于晨，清晨，世间一个多么美好的时节。

淡淡的阳光如同一缕缕薄纱，从玻璃窗前漫道屋里，为雪白色的被褥增上一丝金黄。天空淡蓝淡蓝的，让人心底跃出一种河蟹的美。轻轻推开窗，清新的空气混合着花儿绽放开来的淡香沁入鼻腔里，让人心旷神怡。

鸟儿唧唧喳喳的唱起了歌，在树荫下，阳光下，天空下自由自在的翱翔，似乎在告诉人们，新的一天充满了活力。花儿也在阳光的催促下睁开了朦胧的睡眼，把一瓣瓣花瓣撑开，让阳光撒在自己身上，身体经过阳光的洗礼，变得暖洋洋的。

树木撒下自己高大的影子，早起的老太太们在这儿聊聊家常，吹吹牛。不一会儿，又站起身来，拿起一把扇子，在树荫下活动起身体。脸上笑眯眯的，静静的享受清晨的美好。老公公直接拿起太极剑，在阳光撒下的土地上做起了太极操，柔中带刚，刚中带柔。

哟！你听，那书声、琴声、笛声……原来是小姑娘、小伙儿，在这清晨的美好时段读书，连技呢！那种种不同的声音在不知不觉中汇成一首交响曲，直入人心扉。清晨真美好！

而年青人可就忙咯，早早起来到办公室坐好。开始批阅文件、整理资料，要开早会，要工作。有谁又知道，还没睡醒的几个青年已经在办公室打起了盹，睡起了觉。嘘！清晨又是忙碌的。

一日之计在于晨，清晨，是充满活力的，是美好的，也是忙碌的。

中国古代的方程作文 第三十四篇

我，一个知书达礼，成熟独立的小女孩。

我在学校认认真真，可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。

有一次，妈妈让我帮她往菜里放盐，可我连看都没看，就把半袋子盐都给倒进了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！

这就是我，一个有些迷糊但是很可爱的我。

我还有一个超大的毛病，那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。就拿那次来说吧。那天，妈妈给我买了瓶可乐，爸爸给我买了瓶橙汁。我就想：可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢？我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。晚上，爸爸妈妈喝的时候，奇怪的说：“这饮料怎么变味了呢？”看他们奇怪的表情，我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。

虽然我的坏习惯堆积如山，可我的优点也如同长江一般无休止。比如说：懂事、听话、守纪律…….

如果你想听，那就赶快来找我吧！欢迎。

中国古代的方程作文 第三十五篇

纵观整节课教学，我认为已经基本把握教材的重难点。在讲解“方程的解”定义时，能从验算例子答案出发，让学生体会到“方程左右两边相等”的特征，从而能更好地理解“方程的解”的定义。

在讲授“解方程”定义概念时，我主要从教材思想出发，通过让学生说出采用各自不同的方法求解方程的解，让学生明白“解方程的各种方法，目的只有一个，那就是求出解，但不同的方法有自身不同的求解过程”着重让学生理解“求解过程”。

在这基础上，让学生讨论发现两个概念定义之间的区别。

在讲授“解方程：X+7=13”例题时，我安排一个成绩中等的学生上来解答（因为是新课，学生还没有接触过正确规范的书写格式，学生的求解方法和过程步骤，能代表整个班级的情况。况且学生的求解过程能起到反例的作用，为下面比较教学——从对比中认识正确的求解过程做好铺垫）

板书正确书写格式后，让学生通过比较发现该如何正确规范地求解方程的解。

整节课教学存在几点不足：

1、学生课堂练习量少。这与定义的教学花费太多时间有关。

2、对学生新课之前的求解方程的解的方法缺少关注。解方程是可以有很多方法的，需要鼓励学生的多向发散思维。

3、教师课堂上虽然提到“对于一个X的值，它究竟是不是方程的解呢？为什么？”，但还是缺乏相关练习，因为这一内容对理解“方程的解”有极强的意义。

《方程的意义》这节课与学生的生活有密切联系，通过本节课的学习，要使学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过程。让学生初步了解方程的意义，理解方程的概念，感受方程思想。使学生经历从生活情境到方程概念的建立过程，培养学生观察、猜想、验证、分类、抽象、概括、应用等能力。通过自主探究，合作交流等数学活动，激发学生的兴趣，所以我在教学设计的过程中十分重视学生原有的知识基础，用直观手法向抽象过渡，用递进形式层层推进，让学生经历一个知识形成的过程，并尽可能让他们用语言表达描述出自己对学习过程中的理解，最后形成新的知识脉络。下面就结合这节课,谈谈我在教学中的做法和看法。

一、复习导入，激趣揭题

该环节主要复习与新知识有间接联系的旧知识，为学习新知识铺垫搭桥，以旧引新，方程是表达实际问题数量关系的一种数学模型，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学的，因此开课伊始我结合与学生有关的一些生活现象出示了一组题，要求学生用含有字母的式子表示出来。这些题的出现即能让学生复习巩固以前所学的知识也能让学生体会到我们生活中有很多现象都能用式子表示出来，激起学生的学习兴趣，引出这节课的学习内容，这样的开课很实际，很干脆，也很有用。

二、实践操作，建立方程模型

1.用天*创设情境直观形象，有助学生理解式子的意思

等式是一个数学概念。如果离开现实背景出现都是已知数组成的等式，虽然可以通过计算体会相等，但枯躁乏味，学生不会感兴趣。如果离开现实情境出现含有未知数的等式，学生很难体会等式的具体含义。天*是计量物体质量的工具，但它也可以通过*衡或者不*衡判断出两个物体的质量是否相等，天*图创设情境，利用鲜明的直观形象写出表示相等的式子和表示不相等的式子，可以帮助学生理解式子的意思，也充分利用了教材的主题图。

2、自主操作，提高能力，激发兴趣

在探究方程的意义时我特意给学生提供操作天**衡的不同材料，让学生分组实践，通过操作、观察天*的状态得到许多不同的式子，由于材料不同，每个组所得的式子也不同，有的全是已知数的式子，有的是含有未知数的式子，多种多样的式子激起学生的探究欲望激发学生观察兴趣。

三、实际运用，升华提高

在练习设计中由易到难，由浅入深，使学生的思维不断发展，使学生对于方程意义的理解更为深刻，特别使让学生自由创作方程这一练习题，既让学生应用了知识又培养了学生的创新思维。

本课时教学设计，改变了传统学习方式，利用课本的静态资源通过现代化教学手段，把数学情景动态化，大大激发了学生的学习兴趣，充分体现了以学生为主，让学生独立思考，不断归纳，把学生从被动地接受知识转为自己探究，为学生提供了自主探究，合作交流的空间。在学习中体会到了学习数学的乐趣，在获取知识的同时，情感态度，能力等方面都得到发展。当然这节课还存在一些问题，比如对等式与方程的关系突出得不够，读学生“说”的训练不够，应该给学生更多的表述的机会。

中国古代的方程作文 第三十六篇

教材是利用等式的性质来解方程。通过天*游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立，等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立的性质。利用探索发现的等式的性质，解简单的方程。如求出y+8=10中的未知数y。教材呈现了两种思路。一种是学生直接想“？+8=10”，从而得出答案。另一种是利用等式的性质解方程，即“方程的两边都减8”的方法。y+8－8=10－8，y=2。这样解方程，刚开始时，为了学生理解方便，等号左边的“+8－8”都要写出来，会比较麻烦，也容易出错。《数学课程标准》提倡算法多样化的新理念，激发了我对解方程这课从不同的角度来进行解读和探讨，因此，在学生理解了用等式的性质解方程后，我又留给学生一定的时间和空间，让学生独立思考，发挥各自的聪明才智，自主探索，找出不同的解题方法。

学生经历了独立思考，掌握的知识才更深刻、更透彻。久而久之，将促使学生养成独立思考的习惯，培养了学生解决问题的能力。将学生的方法整理后，我又适时给学生提供了另外两种解方程的方法，利用加、减、乘、除法各部分之间的关系来解方程和通过移项来解方程。

中国古代的方程作文 第三十七篇

“滴滴，滴滴”我在小闹钟的催促下起了床，望望日历，今天星期日，我想没有什么事便套了件厚实的衣服，拿了东西，急匆匆去了公园。

此时，四处弥漫着薄雾，好似隔了层轻纱一缕阳光，照在雾上，顿时，雾没了，化做阳光照耀。眼前忽然明亮，脚下，绿的草，青的芽，各色鲜艳的花，仿佛矗立于仙境，四周一片鲜绿。那弱不禁风的柳树正歪着身子“洗头”呢！远处，座座假山形成一条石子路，那种感觉另人流连忘返。

继续往里，我听到了声声鸟鸣 ，有声音悦耳的百灵，惹人喜爱的喜鹊，可爱娇柔的画眉，机灵小巧的麻雀，优雅动人的白鸽……当然，有鸟的地方就有树木，所以，这儿也全是树，梧桐，松树………令人感到清新不已。

再走，就到花园了。花园花园果然名不虚传，我未进其地，便闻其味，那里的花儿不时传来一股诱人的香味，时浓时淡，把我给吸引了过去。一走进园子里，我呆了，这里花的品种真多！我仔细一看，更为惊讶，你们看，高贵华丽的牡丹，迷人魅力的玫瑰，神秘动人的夜来香，娇小可爱的水仙，清纯洁白的`百合，当然也少不了“出淤泥而不染”的荷花......令人感觉身临仙境。

啊！我爱早上的公园！

中国古代的方程作文 第三十八篇

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了……”

当我听了这首歌，就不由自主地想起妈妈对我的爱，那感人的一幕幕就在我的脑海中回荡。

一天凌晨，我的美梦被闹钟吵醒了，我睁开蒙的双眼，发现妈妈天不亮就起床了，把一大盆脏衣服洗了，正在给我热牛奶。她看见我准备起床，对我说：“天还没大亮，再睡会儿吧。”妈妈连忙给我盖好被子，并把周围的被子向中间拢了拢、按了按，这样，我又迷迷糊糊地睡着了。天亮了，我醒来，迅速爬起来穿好衣服，洗漱完毕。妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶和几块特制的蛋糕。“昕怡，你快点吃。”“妈妈，你不吃呀？”“你吃吧，我一会儿去单位吃稀饭。”我知道妈妈是想把好吃的、营养的都留给我，我赶紧吃完，便和妈妈一道坐21路公交车赶往学校。

别看我小，可我知道，爸妈是最疼爱我的人。别看我嘻嘻哈哈，我也有认真懂事的时候哟。

母亲节那天晚上，我就想给妈妈一个惊喜。我们准备洗脚时，我对妈妈说：“妈妈，请你闭上眼睛。”说完，我端来一盆热水，试着把手伸进去，不太烫，我先把妈妈的袜子脱下来，将妈妈的双脚慢慢地放进水里，还低下头帮妈妈揉揉、捏捏。我问：“妈妈，舒不舒服呀？”妈妈一时没应声，我抬起头发现妈妈正微笑着看我，眼眶里好像还有泪花在打转。妈妈摸着我的头说：“我一直以为你只是个活蹦乱跳的小女孩，原来，你已经长大懂事了！”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。

一个个甜甜的吻，一杯杯香香的热牛奶，一句句鼓励的话语……父母无声无息的爱数也数不清。从现在开始，我要更听他们的话，更努力学习，将来，我要给他们买许多好吃的，报答他们的养育之恩。

中国古代的方程作文 第三十九篇

树是大自然中不可缺少的一种植物，可是现在有很多人在乱砍树木。

我也知道为什么人们要砍了他们也是为了赵东西，如果再有的'数还没有，看那就让它继续成长起来。如果我是一棵树，我会让大家在炎热的夏天里，坐在树旁乘凉，想一想就会凉爽。

再出去爬山玩水时的路途中看到一棵棵的树，仿佛忘记了旅途折腾疲倦，看到一片片树叶，也让人们感。受到了舒适。到了秋天，那些果实就开出了很多种。果实有16苹果，樱桃，桃子，杏子等等，很多果树的果实也会结出很多果实。

我们可以用工人叔叔砍下的树做家具等可以做一些椅子，柜子，床，衣柜，桌子，沙发等家具。木头做的很耐用，用个一两年应该是没有问题的。

最重要的是有一个问题我想问语文大家。用的纸是什么照的？没错，正是塑造的我们用的写字的字就是树造的。所以我们不要再浪费纸张了，浪费纸张就等于在浪费树木。还有的树可以造房子，有的木房子就是树照的树造的房子很耐用，用的时间很长。

这就是树的用处，所以我愿做一颗树，为人们做事。

中国古代的方程作文 第四十篇

在通读教参时我初步感受到：简易方程太容易了，学生一学肯定能掌握好。本单元引入等式性质进行教学解方程的方法，简单的一句话，只要记住同加、同减、同乘、同除就行了，这有什么难的。

正如我所想的，聪明的学生一学就会，并且掌握的很好，但学生是参差不齐的，一小部分学生通过月考可以看出来，他们掌握的还是不好。怎么了？讲了一遍又一遍怎么还没掌握住？不行，我还的从类型与多加练习下手，就不相信他们学不会。接下来我就把方程总结成六种类型，每组每天出一道题，课前三分钟做完。刚开始肯定是做不完的，就利用上课的一点时间让学生做完。一天一天过去了，通过批改发现孩子们进步了、掌握了。我反省到：

看来数学不能只站在某一个点上做“井底之蛙”的狭隘的教学，教师不仅仅从本单元、本年级、本学段和小学范畴内分析把握教学内容，更应该从学生发展和为学生发展服务的意识上把握教学内容。

在课堂上学生多次通过观察就发现未知数的值是多少，但却还要把烦琐的过程写出来。

例如：

X+,根据等式的性质，学生很容易发现两边同减，得出X=。写出过程是：

X+,

解：X+

在写过程时学生习惯根据加、减、乘、除运算之间的关系来写，面对如上的繁杂过程接受的缓慢，无奈。

本单元的教学使我对新教材和新课标又加深了认识，也许当完整的教学完本单元的知识时又会有新的理解和收获。

中国古代的方程作文 第四十一篇

今天我和爸爸妈妈、还有安然的爸爸妈妈、一起去了北宫国家森林公园。去之前听说那还有酸枣树呢。

到了森林公园我们开始了游览，首先我们看到了一个大水池和一个水车，水池里的水不太深、有些浑浊、不过有鱼。到了大水车前，我爸爸让我进去走走，可我不敢，但可别说我胆小，谁让那木头上有那么多大洞呢。走了不久我们还真发现了酸枣树，上面结了很多小枣，可是由于太远了、够不到，摘不着。

等我们到了山顶时，那风景简直太美了！往上看，天是淡蓝色的，云是白色的，画面十分协调，像是天蓝色的布上有几朵奶油花。往下看，大山好象批着一件绿色的大衣，山上还有个小亭子，木头做的，十分好看。

又走了不久，我们到了一个小型野生动物园，上面有马啊、鹿啊、熊啊等好多动物，最有趣的是大耳羊、那耳朵大得有些惊人，而且如果我问你它是什么科的动物，你呀，准答错，它是牛科的！

看完了这些动物我们这次游玩也该结束了。

再见，北宫国家森林公园。

中国古代的方程作文 第四十二篇

文学如一片汪洋，我如一叶小舟自由徜徉，尽享大海的雄伟，波澜壮阔。文学如一片森林，我如一位慢游者，前往探索它的奥秘。

文学如一片沙漠，我如一只雄鹰自由翱翔，到达新的天地。

沏一杯清茶，*于窗前，沉醉于那心驰神往的世界，听那一首首激昂的爱*曲，我的身心融入了诗的海洋，那一刻，我读懂了“恨别鸟惊心”的哀愁，“商女不知亡国恨”的悲愤，我也读懂了“人生自古谁无死”的志向。一切乐趣尽在其中。

我飘飞的身心融入那千年的唐采风雨，看花开花落，云卷云舒；*于烟波湖畔，看水天一色，听渔歌四起；在古道长亭边，听风筝轻叹，一切乐趣尽在其中。

我开始与鲁滨逊一起漂流，在孤岛上尽力凄风苦雨，我开始接触温柔：保尔不完满的爱情，罗密欧与朱丽叶的情韵。我开始读懂《指环王》的壮阔，《哈利波特》的神奇，一切乐趣尽在其中。

尽管我在文学的世界里云深不知处，但那份舒心，惬意和心灵的宁静给我另一种人生，与之为伴，即使再*淡的日子也快乐无比。

黎明与月牙的交替，我横渡海面，穿越森林，飞过沙漠，穿过几个世纪，翱翔那苍空中，纵横在千年间，与万物争光，与天地竞争，寄情山水，品味人生，享受快乐！

中国古代的方程作文 第四十三篇

春，万物之初的模具，生长最快之时，一片欣欣向荣……

我，名为寻。见这一片万紫千红的世界，便起了见一见“春”的念头。

我听说，她在城市之中。我，在城市中寻寻觅觅，始终未能寻到她。但我在这里，结识了一位朋友。他的名字——觅。那是在一个午后，饥饿的寻坐在公园的长椅上，觅看见了她，并给她买了一些食物。以后，他们俩就经常在这公园见面。

又是一个午后，觅急急忙忙地跑去小超市。一辆汽车飞快的朝觅奔来。“碰”！嘈杂的呼喊声、救护车的滴滴声混合在一起。在这嘈杂的坏境里，寻模模糊糊的听见觅在仅有的清醒中，含糊不清地说：“对不起了，寻。不能再陪你寻找春了。”话刚落下，那仅有的清醒就被疼痛吞噬了，陷入昏迷。“不！觅！”

“每天多与他聊聊天，说不定就能将他唤醒。”

“好，谢谢您，林医生！”寻略带梗咽地感谢道。

“觅，我已经找到春了。”说着，寻把折下来的桃树枝，插在床柜的花瓶里。接下来，寻给觅讲述了她在打工中发生的趣事。

是夜，月亮温和、洁白的光透过窗外的.桃花，照在觅安详的脸庞上。风，将桃花送进屋里，落在觅的脸上。突然，床上少年的睫毛，微微颤抖了一下……

夜是那样的静，风轻轻抚摸着寻恬静的脸……

中国古代的方程作文 第四十四篇

在这节课的教学中，我从以下几个方面入手：

一、感受天*的*衡现象，悟出等式的性质变化。

在学习中，我以多媒体中天*的*衡来呈现等式的性质，学生能直观形象的理解性质，*衡的条件是两边同时加上、或减少相同的重量，才能保持*衡。但具体到方程中应用起来学生感觉活动是获取真知的有效途径，通过以上的活动，学生可以很顺利地得出结果：天*的两侧都加上相同的质量，天*仍*衡。

二、等式性质解方程——初步感悟它的妙用

在课堂上学生对用等式的性质来解方程感到很陌生，在他们原有的经验中更喜欢用加减法各部分的关系来解，所以我们要特别注意引导学生认识到用等式的性质来解方程的优越性，从而养成用等式的性质来解方程的习惯。

在整节课的教学中，其实学生是非常主动的，他们总觉得天*能启发着他们去解决这么神奇的方程，孩子们对方程都有一种难以割舍的好奇心。

新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程的解法要根据天*的原理来进行解答，也就是说要通过等式的性质来解方程，这一方法虽然说让方程的解法找到了本质的东西，但是也让我感到了许多困惑

1、从教材的编排上，整体难度下降，有意避开了，形如：45—X=23 24÷X =6等类型的题目。把用等式解决的方法单一化了。在实际教学中我们要求学生较熟练地利用等式的方法来解方程，但用这样的方法来解方程之后，书本不再出现X前面是减号或除号的方程题了，学生在列方程解实际应用时，我们并不能刻意地强调学生不会列出X在后面的方程，我们更头痛于学生的实际解答能力。在实际的方程应用中，这种情况是不可避免的。很显然这存在着目前的局限性了。对于好的学生来说，我们会让他们尝试接受——解答X在后面这类方程的解答方法，就是等号二边同时加上X，再左右换位置，再二边减一个数，真有点麻烦了。而且有的学生还很难掌握这样方法。

2、内容看似少实际教得多。难度下降后，看起来教师要教的内容变得少了，可以实际上反而是多了。教师要给他们补充X前面是除号或减号的方程的解法。要教他们列方程时怎么避免X前面是除号或减号的方程的出现等等。

中国古代的方程作文 第四十五篇

在人类漫长的发展历程中，有这样一个方程，它是人类发展史上的一座丰碑，它使人类触碰到了上帝的力量，它就是———质能方程式。

二十世纪初，著名的爱因斯坦在他的论文中发表了质能方程式，即“E＝mc”，“E”表示能量，“m”表示质量，“c”表示光速常量的平方。在经典物理学中，质量和能量就好像不同平面上的两个点一样，两者没有任何关系。但在相对论中，质量和能量是一个物体的两种属性，它们之间的关系是就是质能方程式。

智能方程式的平方表示人类触及到了接近上帝的力量，为什么这么说呢？因为根据质能方程式1公斤所转化出来的能量，可以使两亿吨水烧开三次。所以，质能方程式的发表，为人类此后的核能提供了理论基础，也就有了我们现在所知道的核弹。

在此后的十几年时间内，有一位杰出的.科学家，被誉为“德国的居里夫人”、“_之母”的伟大物理学家——莉泽·迈特纳，通过这一方程式发现了核裂变，并发现了一种新的元素。又过了十多年时间，人们研究出了_，也就有了美国在日本投两颗_——“胖子”和“小男孩”结束了二战。

不仅如此，智能方程式也广泛地应用于现在人们的生活中，如核电站核裂变的能量可是非常大的，人们利用质能方程式计算出了核裂变产生的能量并建立了核电站，一个核电站生产出的电量，可以供千家万户使用。

正是因为有了质能方程式，才点亮了我们的未来。我们要牢记质能方程式背后的这位伟人，而质能方程式是人类历史上的一座丰碑。

中国古代的方程作文 第四十六篇

我们生活的这个世界因为有爱而美丽，也因为有爱而精彩，在我的身边有许多关于爱的故事。就说说父母的唠叨吧。

家长的唠叨其实就是爱。上学的时候，家长准会说：“上学路上要小心，过马路要看看左右有没有车，不要抢跑。在学校要认真听课，不要和同学打架。放学回家要和弟弟（妹妹）一起走，不要丢下他（她）不管。走路要小心，不要东张西望，不能在路上逗留，要早点回家……”直到看不见你的背影，才肯罢休。好像我们是长不大的孩子似的。吃饭的时候，家长又要开始他们的工作了：“吃饭不要吃那么快，小心噎着。噎着要喝点水，顺顺气……”等你听从他们的话，放慢速度，他们又开始唠叨了：“吃饭也不要吃那么慢，像古代千金小姐似的。这就像做人一样，要有自己的个性，不要模仿别人。千金小姐也有不好的一面……”弄得你吃快也不对，吃慢也不对。“多吃点蔬菜，对身体好。不能挑肥拣瘦的。这个菜有营养，多吃点。不要不喜欢吃就不吃……”哎，真是“老和尚数佛珠——没完没了”。写字时，他们又要唠叨。说什么写字姿势要端正，否则视力会下降的。写字不能只求速度，要注重质量。静下心来，慢慢写……真不明白，他们怎么这么多话啊。

现在呢，静下心来想一想，家长为什么这么唠叨呢？无非是想督促我们，让我们做得更好，精益求精。唠叨是关心我们，爱我们的一种体现，一种流露。

爱就是一个方程式，无论是家长的爱，老师的爱，同学、朋友的爱都是方程里的未知数。只有细心去体会，才能求得方程的解，才能明白：爱原来就是那么简单，又那么深奥！

中国古代的方程作文 第四十七篇

风，驶过窗边，吹落了几片半黄半绿的树叶，摇了摇身姿，不留一点痕迹地扬长而去，任凭树叶在残风中摇曳。

似风的你，在一个醉人的早晨，乘着风潇洒地闯入我的视线，给了我莞尔的一笑，沉醉在你笑意中的我怦然心动，心湖泛起醉人的涟漪，在我还没有回过神来，你已与我擦肩而过。我当这一次擦肩是上帝给我的恩赐，佛说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。

从此，我在人流穿梭，车水马龙的街头对你寻寻觅觅……

同样是一个有风的早晨，我守候着再次的擦肩。视线在人流中搜寻，捕捉记忆中你那潇洒的身影，人群一拔一拔地移动，只有我在那原点惚然地旋转，无奈，你始终没有在我的视线中出现。风过，无痕，只见，树叶在残风中摇曳，伤心地坠落地面，似乎在*风的不负责任，埋怨风的一去无回。

有人告诉我说：“站起来离天空就更近些，”我已经站得很高很高了，为何天空还是离我那么远？而似风的你，比天空离我更远，以至我的视线永远都及不到你。

我依然在风中寻觅，寻你那潇洒的身影，还有那醉人的笑意，不为什么，只为那一次偶然的擦肩，还有生命中的那一份矜持。

——《解方程》教学反思10篇

中国古代的方程作文 第四十八篇

总的来说这个暑假过得挺愉快。

至少早晨可以睡到个八、九点，用不着一醒来就忙着看钟表，生怕赶不上时间上学迟到，也不用担心每天上课时哈欠连天。其实我睡得一点也不少，通常都是从晚上9点到第二天早上6点30分，可是我每天睡十几个小时还是不够，还是瞌睡，经常上下眼皮打架。不像有的孩子每天只睡六七个小时，还精力旺盛精气神十足。在暑假里，我终于让我的睡细胞得到了满足，可以睡他个天昏地暗，还无忧无虑，对我来说这可是最大的快乐了。

暑假的时间宽松自由，不象上学时跟打仗似的。我可以随时到某个亲戚家小住几天，也可以带上一本名著，黄昏的时候，走到田野上，看着碧绿的秧苗随风起伏，听着小溪的流水潺潺有声，坐在柔软的草地上，呼吸着绿色的清新空气，然后翻开书，一行一行的阅读，那是怎样的一种惬意呀！身体沉浸在美好的自然中，心灵陶醉在书本的境界中。

傍晚的时候，火球一样的太阳已经落下了西山，天气稍微凉快了一些，如果再有微微的轻风吹来，这便是逛街的大好时光。骑着自行车，或者拉着妈妈的手漫步而行，晃晃悠悠，从从容容，串串门，或者走进新开的宽敞的超市里，欣赏着排列整齐的琳琅满目的物品，挑选一两样生活必需品或是自己喜爱的东西，那也真是一件轻松愉快的事情。

中国古代的方程作文 第四十九篇

天气变暖和了，我想春天快来了吧，于是，我就去公主府公园寻找春天。看，这是我寻找春天的工具——放大镜、望远镜和照相机。接下来，请听我说说是怎样用这些工具寻找春天的吧。

放大镜可以照一照树上的嫩芽有没有变大的迹象，望远镜可以望望远处的桃树有没有开花，照相机当然可以用来记录春天到来时的情景。

下面，我告诉你们一个秘密：我发现有一些桃树上已经长出了小小的嫩绿色的叶子了，它们藏在树枝上一些鼓出来的东西里，我看书上说那叫冬芽。

走进公园，远远地望去，小草已有绿意。再看桃树，枝上已经开满了淡粉色、白色的花，远远看去，就像落满了一层雪，非常美丽。在公园一角，我还看到了一簇簇美丽的黄色的花，妈妈告诉我那是迎春花，顾名思义，它就是为迎接春天开放的。那种黄色非常鲜亮，就像黄色的蝴蝶落满花丛。对了，悄悄告诉你们，我还埋下了一粒梅子核，希望它能生根发芽，明年我想看看它是不是长出来了。

我们快走的时候，刮起了风，我发现春天的风和冬天的风不一样了，冬天的风很大，吹在身上很冷;而春天的风很柔，吹在身上暖暖的。

看来春天真的来了。公园里的人很多，他们都是来寻找春天的。还有一些人像我一样，拍起了照片，想留住这美好的瞬间。这时我想起了韩愈的一首诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”好了，我的寻找春天之旅就到这里了。

中国古代的方程作文 第五十篇

假如我是一张真钞落到银行营业员手里，可以帮我实现一个小小的愿望，让我可帮我看看银行内部是什么样的，我是怎样存进卡里的，想着想着我迷迷糊糊的睡着了，在睡觉的时候并没有感觉自己变小，睁开眼睛一看，感觉进了一个大仓库，原来我不用进入精致的开里面，只是营业员往卡里打了一个数字，我就可以随着主人去消费了。

如果我是一张_，落到银行营业员的手里，听到点钞机刺耳的叫声“这张是假币，这张是假币……”营业员把我猛的一翻，顿时觉得自己头昏目眩，迷迷糊糊的进了一个黑色的盒子，后来警察叔叔来了，把我贴到墙上让人们知道这样的是_。我悲叹道：“干什么不当一张真钞。就不会落到如此下场。”“嗨现在说还有什么用呀”

假如我最贵的100欧元，落到卖火柴的小女孩的手里，不让她在大年夜死去，让她和我一样，有爸爸、有妈妈有温暖的家，不在受欺辱。

我明白了做人要做一个诚实的人，不要作假骗人，这样对别人没有好处，对自己更没有好处。

中国古代的方程作文 第五十一篇

桂花香，菊花黄蟹肥，提起这个季节的美食，吃螃蟹的时候。

据说《白蛇传》中的法海被迫藏在蟹腹里，至今仍在。不信我给你看：随便拿一只煮熟的螃蟹，揭开蟹桶，里面有蟹黄和蟹膏；如果是女的，会有石榴一样的红便士。吃了这些之后，露出一层圆锥形的薄膜，然后用小刀沿着圆锥的底部小心地切开，取出来，翻过来，使里面朝外，只要不碎，就会变成一个有头有坐的罗汉样的东西，我们这里的孩子称之为“蟹僧”。

想吃大闸蟹就要有耐心！首先要把螃蟹刷干净，然后用专业的螃蟹绳绑起来，放在高压锅里蒸。蒸7分钟后，在它们身上倒点油，让它们的“外衣”更亮。再蒸7分钟，这样兴化水乡的一顿美餐就做好了。

你不能狼吞虎咽地吃螃蟹。不优雅。你要慢慢品味，让别人知道你是个温柔的人。首先你要把螃蟹的爪子弄断，咬开两头，把里面的肉捞出来。然后打开蟹桶。突然，你会惊叹蟹黄的丰满。当你把金蟹挑入口中，嗯，味道无法用言语表达：黏黏的，香喷喷的…

当时丰子恺先生的父亲是吃螃蟹的专家。他吃螃蟹非常干净。难怪家里的马臣说：“我师傅吃的蟹壳真的是蟹壳。”我们现在真的不能这么优雅。

大闸蟹是兴化水乡的特产。兴化有很多蟹池。这里50亩，那里100亩。养螃蟹已经成为水乡人致富的一种方式。兴化的大闸蟹闻名于世。就连音乐界词人的老人严肃先生，每年都会来兴化品尝美味的大闸蟹。

看了我的描述，你是不是也很贪心？那就尽快来我们兴化吧，你会吃得很好的！

中国古代的方程作文 第五十二篇

爱心，很温暖呢！

爱心是一种从身上散发的味道，你也许闻不到，但别人感受的到。暖暖的，有点像和煦的阳光；凉凉的，有点像雨后空气；香香的，有点像三月最灿烂的花。

闭上眼，倾听风的声音，鼻子会被一阵暖洋洋的味道吸引住，那是我们之间看不见流动情愫，你喜欢这股味道吗？

在我身边，我看到过许多温暖人心的画面。

公交车上，陌路人给孕妇或老人让坐；小孩对流浪狗、流浪猫产生怜惜之色；幼儿园老师悉心照料小孩，尽心尽责。

于是——爱心是对幼者无怨无悔的照料，虽愚钝无知而不舍；爱心是对爱人对我无私的忠贞，任山崩海枯而不绝；爱心是对长辈无日无夜的关怀，任贫病而不弃；爱心是对祖国无边无际的眷恋，任颠沛流离而不忘。

但，现在有很多人到了对爱心没有感觉，坦然接受，甚至连“谢谢”都不说。我们曾经心灵上美好的鲜花开始变成荒芜之地。为什么就不能用鲜花、露水、彩虹来装点你的世界。如果鲜花留下芬香，露水留下的美丽，彩虹留下绚烂，那一定到处都是快乐的味道。

如果当一个人遇到困难的时候，你尽全力去帮助他，告诉他：不求回报，只需爱心传递。“赠人玫瑰，手有余香”，这个世界将变得美好！这大概就是对爱的最好诠释。

中国古代的方程作文 第五十三篇

清晨六点，窗外一阵叽叽喳喳的鸟鸣声将我唤醒，一道金黄色的曙光从窗外射了进来，照地我黑暗的房间有如一座金碧辉煌的宫殿，我踏着沉重的脚步，睡眼惺忪地离开家门。

街道上飘着一片薄雾，放眼望去，四周的建筑物就像罩了一层薄纱，若有似无，彷彿身在梦境；走上了街道，街上行人稀疏，冷冷清清，不似*日有着熙熙攘攘的人群；远处传来一阵苍老的叫卖声──“包子、馒头……”是每天清晨在街道上以卖早餐度日的老人，看着他虚弱的身子，一步一步缓缓地四处叫卖着，看了不禁替他感到悲伤。

顺着街道往前走去，是一座公园，里面的老人或打拳，或练剑，或做操，有些人在树荫下泡茶、聊天、下棋。所有的枝叶被昨夜的大雨洗净了，叶上的露珠就如同是一颗颗的珍珠，发出闪烁的光芒；吸一口晨间的空气，我的心就像被洗净了，焕然一新。

转出了巷子，只见赶着上班的车犹如脱缰野马般向前急奔，车子的喧闹声震破了天际，排气管中的废弃污染了天空，更污染了空气。

走在清晨的街道，我看见了大自然的美好，闻到了新春的气息，更听到了鸟儿吱吱喳喳的啼声，走在清晨的街道，让我的心灵也洗净了。

这清晨、这街道、这空气，让人们的睡意消失殆尽，也让人们的心焕然一新。

——简易方程教学反思10篇