口语交际说服别人范文大全 第一篇

教学目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学难点

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

课时安排：

三课时。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝说欲望

1．学生表演

爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!

（吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事!

我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

三、拓展、运用。

1．小组交流。

师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

第二课时（习作）

一、了解发言稿

1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

二、明确发言稿的写作特点。

1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）

三、尝试习作。

1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。

2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

3．学生根据自选情景写作。

四、评改、交流

1．全班学生互评互改。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

3．小组交流评改。

4．教师评改后小结作文情况。

口语交际说服别人范文大全 第二篇

【学习目标】

１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

３、根据交流的情况，选择一项进行习作。

４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

【课前准备】

１、教师：

准备关于音响的录音。

２、学生：

⑴ 观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

⑵ 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

⑶ 交流第一项内容的同学可以制作头饰。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

２、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

１、每一组推荐一名学生进行交流。

２、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

３、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

１、选择话题，确定材料：

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精巧命题：

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

游×××

３、习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

口语交际说服别人范文大全 第三篇

第一课时

口语交际

〖学习目标

１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

〖课前准备

１、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

２、学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

〖教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵ 进行组内交流。

⑶ 示范带动，交流评价：

① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤ 开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：

① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

Ａ、节约每一张纸。

Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

Ｃ、不使用一次性筷子。

Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

口语交际说服别人范文大全 第四篇

【学习目标】

１、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确掌握人物的特点。

３、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【课前准备】

１、故事录音。

２、回忆生活中特点鲜明的人。

【课时布置】

３课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话激趣

１、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天，俺们就要来说说人物的故事。

二、试说故事

１、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、请三位同学来说故事。

３、课堂评议：

有没有把故事说明白？

在同学的评议中随机归纳：

⑴ 说话是不是大声响亮。

⑵ 故事的事不是有头有尾。

⑶ 故事的经过交待是不是清楚。

三、再说故事

１、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

四、讲好故事

１、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。

２、课堂交流：

在同学的讨论中，可以随机归纳：

⑴ 语言要口语化：

口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。

⑵ 掌握好语气和语调：

讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。假如不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。

⑶ 处置好语速和节奏：

讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人掌握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。

⑷ 富有感染力：

运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。

３、练习把自身的故事讲的形象生动，吸引听众。

４、举行讲故事竞赛，由全班同学进行评判。

第二课时

习作指导

一、回忆人物，激活形象

１、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。

２、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

课堂交流，要求同学说清：

⑴ 这个人是谁？

⑵ 这个人有什么特点。

３、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。

４、说说回忆起来的一些情况：

在同学说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，协助同学在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比方：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

１、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

２、想想准备怎样来描写自身头脑中的人物。

３、课堂交流：

抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

在交流的过程中，教师要尊重同学的想法，可以用具体的描写语言引导同学体会怎样写得更好。

４、同学作文，教师可以巡回指导。

第三课时

习作讲评

一、典型讲评，修改作文

１、选择典型的作文：

教师在巡回的指导的过程中，要对同学的写作情况有大致的了解，要迅速判断同学作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

２、课堂评议：

评议应该以同学为主体，让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。

可以把整篇例文都读完，再请同学评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请同学评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括这些方面：

⑴ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以交叉在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

⑵ 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

⑶ 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

⑷ 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。

３、同学根据评议的要求修改自身的作文。

二、互相评价，互相修改

１、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

２、再次修改自身的作文。

口语交际说服别人范文大全 第五篇

开放心灵，让孩子畅所欲言

小学五年级语文下册口语交际《劝说》教案

汉丰一小

杨小英

教学目标：

1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重、难点：

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

媒体使用：课件

教学过程：

一、故事导入，了解意义

师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？

师：那你们可要认真听好了！

（师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。） 师：听完故事，你有什么想说的吗？

师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转地劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》（板书课题）。

二、情境体验，梳理技巧

1、师：最近呀，一个叫颖颖的小朋友非常苦恼，她碰到什么烦心事呢？我们一起来看看吧！

师：看完刚才的短片，你们说颖颖对爷爷劝说成功了吗？

颖颖为什么没有劝服爷爷？ 相机引导总结：

以理服人──就是要把道理讲清楚，把理由说充分。

以情动人──怀着一颗关心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受。 2．选择一两处你认为有说服力的理由，在小组内练习把理由说充分，把道理讲清楚。 3．模拟劝说。

师扮演爷爷，指名学生进行劝说。在与学生交际对话中适时评价，引导学生在劝说中做到晓之以理、动之以情。

三、小组合作，总结技巧，模拟练习

1、师：通过前面的学习，我们明白了一次成功的劝说应该具备的条件，指着板书总结巩固，那我们是否能在生活中的各种场合学以致用呢？老师这儿给大家提供了几种情境，一起来看大屏幕。

出示课件：（投影出示：情境练习

1、 学校生活：做课间操时，咱们班的谭宏宇总是懒懒散散，趁老师不注意就干脆不做，如果你是体育委员，年打算怎么劝说？

2、家庭生活：小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做，便整天跟邻居打麻将，爸爸劝说几次无效，只得请小丽来劝说。 如果你是小丽，会怎样来劝说妈妈呢？

3、社会生活：公园草坪上绿草如茵，可是一位叔叔为走近路正准备从草坪上踏过而行，你刚巧就在旁边，你会怎样对叔叔说？

除了上面提供的情境，也可以回忆生活中自己曾经历过的情境。先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说更有效，小组交流，可模拟表演。）

2．展示劝说，点评指导。

四、拓展延伸

1．推荐《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》的故事，鼓励学生查找阅读劝说故事，感受人物劝说的艺术和语言的风采。

2．鼓励学生将劝说延伸到生活中，真正尝试劝说别人。

3、情感提升。

师：同学们刚才想到很多，也谈得很好，一句真诚的劝说能平息一场**，一句真诚的劝说可以化解一段矛盾，一句真诚的劝说能收获无数爱心。真诚的劝说如同明媚的春光，给人温暖。老师把这句话送给你们：劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！让我们走出课堂，将劝说引向生活，让我们的生活更加和谐美好。

五、板书设计

以理服人 条理清晰

以情动人 语气委婉

口语交际说服别人范文大全 第六篇

教学目标

１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课前准备

１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、看广告说感动

１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？

４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？

二、听故事谈感动

１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？

２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？

３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

三、说经历话感动

１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

２、小组交流。

３、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）

４、教师小结：

今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

２、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、读读例文，学习写法

１、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？

３、这篇文章在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

口语交际说服别人范文大全 第七篇

口语交际《劝说》教学设计

设计理念：口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，应注意与学生生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。

教学目标：

1．回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

教学重点：

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 课时安排：一课时 课前准备：

教师制作多媒体课件。

学生查找吸烟害处及玩电子游戏)白话文○(的危害性资料。 教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？ （讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。） 2．听完故事，你有什么想说的吗？ （学生回答晏子非常聪明、很有才干。） 师追问：你从哪看出他有才干？聪明又是从哪看出的？（体会晏子劝说语言的魅力）

3．教师小结：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转的劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。怎么样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际“劝说”。（板书课题）

二、情境体验，尝试实践

1．最近，老师的邻居小雪非常苦恼，原来她爷爷一直抽烟，小雪费了九牛二虎之力也没能说服这个固执的爷爷戒烟。谁能帮老师再现下这个情景？

（学生表演小雪劝爷爷不抽烟的对话片段。）

2．看完刚才的表演，你们说小雪把爷爷劝说成功了吗？她为什么没有说服爷爷？

过渡：师这可真是个固执的爷爷，小雪真是有些无可奈何，那你们愿意帮小雪去劝劝爷爷吗？我们大家想想：怎样劝才能使爷爷戒烟呢？

我们还请刚才那位同学来扮演那位爱抽烟的爷爷，如果谁能把爷爷劝说成功，那今天“劝说之星”的光荣称号可就属于他（她）了！想挑战吗？先自己思考一下，再同桌互相说一说。

3．小组讨论，交流。

（我们同桌先来讨论一下：怎样劝说才能说服爷爷呢？） 4．集体交流：在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 5．全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。

（师点拨：台上的同学在展示的时候，台下的同学要用心地听，大胆地想，评一评他们劝得怎么样。）

6．师生共同评价劝说效果。

过渡：固执的爷爷终于被说服了，大家想想在刚才同学的劝说中你发现了哪些技巧呢？

7、 老师把大家的发现梳理了一下，大家一起来看大屏幕。 （课件出示劝说技巧）

师小结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话压人、说软话求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，让对方心服口服。

（板书：以理服人 以情感人）

8．师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素影响着劝说的效果。结合你的生活实际谈谈是哪些因素呢？（万一学生说不上来，可以出示一段劝说成功的案例）

9．生交流总结：

（课件出示：影响劝说效果的因素）

（1）劝说还要注意方式方法，态度要诚恳；语言要委婉。 （2）劝说时要有感情，站在对方立场，善于换位思考；要讲究语速、语调、语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句式及亲和力强的语言。 （3）善于运用体态语向对方传递信息，增强亲和力。

（板书：换位思考 态度诚恳 语气委婉 讲究语速 用体态语）

三、联系实际，拓展劝说

1．现在，我们掌握了一定的劝说技巧，也看到了晏子的劝说挽救了一个人的生命，这几位同学的劝说使爷爷走上了健康道路，劝说在我们的生活中是多么重要啊，这不，又有许多人等着我们劝说呢。（课件出示：情境练习，模拟表演）

A. 这天，成成来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳，你看见了，会怎么说？

B．走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；

C．剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；

D．邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

2．请大家在小组内交流一下，看看这些人你能劝说成功吗？请选择你感兴趣的话题来劝劝。

3．模拟表演：请若干小组上台进行模拟表演，小组成员补充。 4．全班评议：评一评谁的劝说效果好，为什么好？ （课件出示评价标准：） 评价标准：态度是否诚恳、条理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，语速、语调、语气是否恰当，是否能换位思考，被劝者是否心悦诚服。

四、课堂小结，鼓励运用

师：同学们，生活处处有语文，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心地劝说，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们能将劝说带出课堂，走进生活，让我们的生活变得更加美好和谐！

五、拓展作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己尝试都未成功的事情进行劝告。

注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。

板书设计：

劝 说

以理服人 以情感人

换位思考 态度诚恳 语气委婉 讲究语速 用体态语

口语交际说服别人范文大全 第八篇

口语交际《劝说》

教学目标

1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。

2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。

3、从劝说他人中学会与人和谐相处。 教学重、难点

根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

课前准备：PPT课件 教学过程

一、引入情境

1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！

2、请看这幅图，你想说点什么？

如果这时你在场，你会对他们说些什么？

二、探究劝说技巧

1、出示案例

情景一

劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！

行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）

情景二

劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？

行人：是啊。我急着上班，快迟到了。

劝说者：阿姨，千万不要着急呀。人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。我陪您说说话吧。

行人：好，好。你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。）

2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？ 为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？ 预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。

生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。

生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。 „„

3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？

劝说的话要有道理，即以理服人。

劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。 相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？

4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？

要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，举例子，列数字，讲故事„„ 要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。

三、角色体验，尝试实践

1、师：同学们，你该如何礼貌、诚恳地劝说呢？ 任选一种情况进行劝说。

1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

2、走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

3、剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。

4、邻居的大哥哥一放学就玩游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

2、学生展示，集体评议

四、拓展劝说

导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。或许是你的爸爸妈妈，或许是你的好朋友，更或许是一个陌生人。

1、想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

2、选择一种情况开展劝说。

五、总结

师：同学们，在生活中我们不仅要劝说错在边缘的他人，也要劝说处在错误中的自己，让我们的生活充满融洽与和谐吧！

口语交际说服别人范文大全 第九篇

一、教学目标：

1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。

2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。

3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力

二、教学重点、难点：

1、教学重点：演讲技能的练习。

2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。

三、教学流程：

（一）创设情景，激发兴趣，理解题意。

1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请观察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。

2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》

3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。（板书：演讲）演讲，就是在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。你发现俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点？（语言精练、声音洪亮、有一定的手部动作，语调抑扬顿挫。）

4、今天，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。（板书：即兴）说到“即兴”就是对眼前场景有所感触，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。

2、由于我们交谈的话题不大，时间不长。因此称为“小小”（板书全课题。）

3、读口语交际的内容，明确要求：

大家默读课文，看有什么要求：

（1）选题：（2）5分钟准备；（3）演讲不超过2分钟。

（二）教师小结如何即兴演讲。

1、审题，弄清演讲内容及要求，避免跑题。

2、如何构思：（抓住几个根本问题）讲什么？为什么讲？怎么做的？

3、怎么讲就生动了：（1）引用名言、古诗；（2）举例子；（3）搜集相关资料……

4、先列一个提纲。

（三）“我有一个小小的心愿”

1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思考）

2、我们先为他的勇气鼓掌！（生发表演讲）

3、同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先肯定同学的成功之处，再真诚地提出需要改进的地方。

（四）小组合作演讲

1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思考，选择一题准备进行即兴演讲。（5分钟）四人小组里进行演讲。

2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学注意倾听，准备提出宝贵的意见。

3、请同学上台演讲，谁来？

4、演讲的同学肯定很想知道自己演讲的结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的意见。注意你在采访的过程中礼貌用语。

（五）总结：

同学们，通过本次活动中，我们初步掌握的即兴演讲的技巧，希望同学们在今后的学习和生活中，加强对即兴演讲的演练，努力提高自己即兴演讲能力和口语交际能力，为自己全面发展打下坚实的基础。

板书：小小即兴演讲会

列提纲 语言精练 肯定成功之处

讲什么？ 声音洪亮 提出改进地方

为什么讲？ 有手部动作

怎么做的？ 语调抑扬顿挫

口语交际说服别人范文大全 第十篇

在我们班中，有些同学经常犯错，怎么跟他说，他也不听，利用这次写作的机会我来好好劝劝他们。

桑镇宇这些天总是在看一种漫画书就连上课他也在看。我想告诉他：桑镇宇上课看漫画书，不但对你的学习没有帮助的反而影响你的学习，人家说笨鸟先飞，而你现在，都快成为“笨鸟落队了”，希望你不要这样了。你在班中很聪明，可是，“懒惰”使你不好好学习，快点吧“懒惰”赶走吧，这样你才能取得好成绩

我们班的刘承皓也很懒惰，经常赖作业。我总是对说他说：“别在赖作业了，为我们组扣分了。”可他总是嘴上说好，到了第二天，作业又没做。在这里，我要对他说刘承皓，你要相信自己，只要你不在懒惰，努力学习，一定会考出好成绩。就比如上学期，你的科学期末考试考了100分，这说明你肯付出，就有收获。如果你比别人还认真，成绩还不好，老师也不会怪你。要知道“一份耕耘，一份收获，天上掉馅饼的事不可能发生，所以你一定要勤奋。”