四年级作文一封信教案 第一篇

教材分析

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的`兴趣。

学情分析

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。

教学目标

知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

教学重难点

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字

1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

四年级作文一封信教案 第二篇

教学目标：

知识目标：1.掌握信访工作的内涵和特点。2.掌握来信来访处理的方法和要求。

能力目标：来信来访的处理

德育目标：培养学生讲原则和高度负责的责任感

教学重点：来信来访的处理

教学难点：来信来访的处理

教学方法：讲授法、实训法

课时安排：1

教学过程：

【导入新课】

信访工作是密切联系群众的重要渠道，是获取第一手材料的重要途径，也是秘书部门工作职责之一，怎样才能做好呢？

【讲授新课】

一、信访工作的内涵与特点

1.信访工作是办公室工作的一项重要内容。

信访就是人民群众以来信和来访的形式向一切社会组织表达个人或集团的愿望，反映有关情况，或对国家、政府制定的政策、法令、决策提出建议、意见、批评，或对党和国家机关的公务人员违法乱纪行为予以揭发、控告，或是向有

关部门申诉个人的意愿的社会活动。处理群众来信来访的工作就是信访工作。

2.信访工作的特点

（1）信访工作具有广泛性和复杂性

（2）信访工作具有政治性和人民性

（3）信访工作具有长期性与现实性

二、来信的处理

1.签收登记。

认真做好所有信函的登记，登记内容包括编号、收件人单位姓名、来函单位名称、时间等。

2.拆封整理。

及时拆封，沿信封边线或底线剪开，保持信封邮戳完整。按照来信的轻重缓急排好顺序，对随信寄来的照片、证件、现金、票据等物品要认真登记，妥善保存。

3.阅函加注。

阅信要集中精力，认真阅看。保护好原信，不随便圈点、涂抹。在文件处理单上摘要登记，写明来信的主要问题，涉及的人员和时间地点。

4.分送办理。

应根据单位的大小、领导的分工、来信的要求和重要程度等采取不同的处理方法。

三、处理来信的主要方法

1.转办

反映一般性问题的来信，按照负责、归口办理的原则，转交具体的责任单位或有关部门处理。如果问题涉及几个单位，按主要问题的责任单位转办。转办信由秘书部门负责汇总，三日内转出。

2.函转

读内容及反映的问题比较重要的来信，要将来信摘录，经主管领导审定后，以函转的形式转交下级单位和有关部门处理。

3.批转

对反映的问题较重要，或内容不宜扩散的，经主管领导审核后，直接转送下级单位或有关部门的主要领导。

4.直送

对领导私人信函、知名人士来信、秘密信函以及内容重要、文字简洁的来信，直呈领导。

5.摘报

对内容重要但文字过长、表达不清的来信要整理归纳摘录要点，呈报领导。

6.自己处理

读一些可以直接处理的来信，或领导交办的来信，按照领导的意图直接协调解决，并答复来信人。

7.不处理

对于一些没有意义的来信，如反映的对象无单位、地址、姓名，无从查处，或有关单位已经做过适当处理有明确答复的，或断定为精神病患者的信不必处理。

四、处理来信的要求

1。及时拆封2。详细阅读3。认真登记4。准确交办5。妥善处理

五、来访的处理

1.接待来访的基本程序

（1）接待：不能让来访者感到xxx门难进、脸难看、话难听、事难办xxx。

（2）登记：详细登记来访者的姓名、身份、单位、来访次数、来访时间、人数和问题性质等基本情况，倾听所反映的主要问题。

（3）接洽：集中精力倾听来访人的陈述；尽可能详细地做好记录；认真询问弄清问题；明确告知来访者要对反映情况的真实性负责；向来访人确认所反映问题的主要内容，核对记录；向来访人索要书面材料；告知来访人有关的政策和处理程序。

（4）处理：对来访人反映的情况要依据政策，坚持原则，按照程序，遵从制度来办理。

（5）立案：重要的问题应根据立案标准立案查处

（6）回访：回访就是由受理来访问题的部门去拜访来访者。

2.接待来访的基本要求

（1）热情友善（2）坚持原则（3）耐心疏导（4）严肃认真（5）高度负责

案例（一）：不卑不亢，冷静以对

上海某工厂的一名青年，因违章操作被机器削掉了三根手指。该青年在新疆农场工作的哥哥携家小赴上海，去该厂吵闹，提出要厂里将自己一家调回上海，以补偿弟弟削手指的代价，并扬言不满足要求，就全家入住厂办公室。等他拍桌子打凳子地发完火后，厂办秘书心平气和地向他指出，该青年受伤，厂内负有安全教育不严的责任，对该青年的医疗、福利，厂方负有完全责任，有困难也可以商量解决。而你提出的全家调回上海的要求，涉及到市政府的户口迁移等政策，没有一条条文是可以满足你的要求的，请你冷静考虑吧。对方顿时语塞，只得作罢。

分析：对要求过高的要求的来访者，秘书要冷静沉着，不去顶撞，而应表面上高度重视，信息倾听，内心却察言观色，判断其所言的真实性，以寻对策。要以不卑不亢的态度，晓之以礼，动之以情，摆事实，讲道理，客观地分析事实，合情合理地劝说对方放弃过高的要求，面对事实，实事求是地处理问题。

案例（二）：无理取闹

刘老是某人大委员，给他写信、上访的人不少。一天，有位来访者要求刘老为其伸张正义，因为无介绍信，被挡在传达室。秘书小陶向来访者了解情况，不料他不讲来由，却大谈xxx人民代表要为人民讲话xxx之类的内容，还声称xxx不见到刘老不离开xxx。小陶初当秘书，第一次遇上这种情况，急得没办法。情急之下，与来访者争吵了起来。幸好那天刘老外出开会不在家，那人再闹也见不到刘老。后来电话了解，得知来访者是因受了处分，十分不满，但处分他的证据确凿。因此他多次上访实属无理取闹。后来当那人再来时，小陶就理直气壮地将其赶走。

1.小陶遇事惊慌失措，这说明小陶经验不足，还需要进一步加强修养。

2.小陶处理时应先让来访者留下姓名、电话、单位等联系方式，以改日接待为由打发来访者离去，也为自己弄清情况争取了时间。而缺乏经验的小陶未这样做。

3.对已经确定是无理取闹者不应仅是赶走即罢，而应教育后如无效，转请有关部门给予处理。

【课堂反馈】

课堂内容回顾，提问：

1.如何处理来信？

2.如何处理来访？

【课堂小结】

秘书是领导联系群众的xxx桥梁xxx和xxx纽带xxx，群众的来信来访第一个关口就是秘书部门。如果秘书人员对来信来访漠不关心，不仅损害了领导威信，还会动摇群众对党和政府的信赖。所以秘书人员对信访工作要高度重视。上述两个案例形成鲜明的对比，秘书人员经验丰富，处理上访问题得当，不留后患，秘书人员经验不足，处理问题不够妥当。

四年级作文一封信教案 第三篇

教材分析

《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。

教学目标

【知识与能力目标】

1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；

2、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；

2、能对比两封信理解语言运用技巧。

【情感态度价值观目标】

1、懂得在困苦中寻找乐趣；

2、学会在亲人面前报喜不报忧；

3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。

教学重难点

【教学重点】

1、掌握本课生字新词；

2、多种方法识字及规范书写方法。

【教学难点】

1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；

2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。

课前准备

多媒体课件、识字、词语卡片。

教学过程

一、创设情景，激情导入：

1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？

2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，扫清障碍：

1、教师范读

2、学生自由读

（1）勾画出课文生字；

（2）了解课文内容；

（3）读准字音；

（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。

（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？

（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。

（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。

三、细读课文，整体感知：

1、边读边思考：

想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。

2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。

故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??

当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。”

露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。母亲继续引导：“请告诉我螺丝起子在哪儿??”

开篇时露西就在抱怨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸担心。

再到后面，露西的心情变得格外好，吃鸡蛋、看电影，最后还给爸爸画上了一束鲜花！妈妈成功地将露西的情绪调整过来，也不会让外地的丈夫担心了。

妈妈主动提出修台灯，说明她一直是给自立的人。这种自立其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上你注意到了吗？

四、精读课文，深入感悟：

1、明白课文成长的主题。

露西早早回家开空调，洗土豆并放锅里，可见她的懂事，而懂事源于成长，父母时常不在身边加速了露西的成长。

2、明白家的重要性。

露西给爸爸写信了，第一段的关键词是“冷清”，一个没有爸爸的家是冷清的，在露西的记忆里，家就是一大早爸爸一边刮胡子一边逗她玩，是的，这样的家是热闹的，甚至嘈杂的，但家就该是这样的，不是么？

3、明白爱与亲情的重要性。

妈妈陪伴露西重新写信，把第一段改成了“我们过得挺好”。妈妈不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告诉对方自己有多么想念他，而是告诉他，我们很好，你安心工作，无须挂念。

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”家里一切安好的佐证。是的，我们过得很好，家里没有我们解决不了的问题。

我们甚至还有心情和时间去看一场电影虽然时间尚远。 “爸爸，我们天天想你。”虽然我和妈妈过得很好，但这一切无法代替你的存在你早点回来吧。

4、比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

五、课堂总结：

课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。讲述了在亲人面前要报喜不报忧的道理。

六、布置作业：

1、把这篇课文的内容讲给父母听；

2、在生活中你遇到类似的问题？你是怎样处理的？

四年级作文一封信教案 第四篇

【设计理念】

新课程教育理念认为在课堂教学中，学生是主体，教师是教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以在课堂教学中的一切活动，都要充分体现学生的主体地位。教师需要做好的是课堂的组织管理和适当的点拨引导，在努力顺应、适应学生同时，带领学生走向知识、走向真理。充分激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的成为教学过程的主体。

基于以上对新课程教育理念的认识，我在设计本课内容时，设置了丰富的学生活动，把课堂学习的主动权交给学生，让学生充分发挥学习的主观能动性，从而培养学生的主体意识。

【教学依据】

1、课程标准依据

2、学情分析

【学情分析】

对现代中学生来说，书信好像已经成为一种比较陌生的文学样式，很多人甚至不了解书信的正确格式。

这与一方面与社会大环境有关。传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆，学生的日常生活中几乎看不到书信，他们既不写信，也收不到别人写的信。另一方面与语文教学有关。初中阶段语文教学里面涉及到书信的不多，考试一般也不太涉及书信写作，所以大多数语文老师只是蜻蜓点水般的提点一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顾。教师的不重视，自然导致学生的不重视。另外还和教师思相有关。因为受社会大环境的影响，有些教师也会觉得生活中已经没有写信的必要了。他们并没有深刻地认识到书信是中国的一种传统文化，传承文化应该是每一个中国人，尤其是教师应有的责任。所以安排这节书信写作教学，以期有所收获、有所改变。

【教学目标】

1．知识与技能：了解书信的最基本知识， 掌握书信写作的正确格式

2．过程与方法：师生交流、合作探究

3．情感态度与价值观：引导学生学习书信写作、学习与人得体交流，培养正确的人生观。

【教学重点】

1． 充分认识书信的重要性

2． 学会书信写作

【教学难点】

学生较少接触书信这一文体，也缺乏写书信的实践经验，所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。

【教学课时】 一课时

【教学准备与设备】

1、学生准备：要求学生课前搜集学习书信的相关知识

2、电教设备：多媒体设备

【教学方法】师生交流、合作探究

【教学手段】多媒体辅助教学

【教学流程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题导入

多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生、创设情境。在此基础上，提出当前社会人们交流信息的方式有哪些的问题，引起学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍，引出课题《书信写作》

用心静听，积极思考、认真回答。

用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。

明确 教学目 标

1． 了解书信的最基本知识

2．掌握书信写作的正确格式

3．学会书信的基本写作方法

认真了解明确

使学生明确学习目标，做到心中有数。

研习新课

1．提出关于书信格式的问题。

学生：认真思考、积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。

通过这一环节使学生明确一般书信的正确格式，为后面写作练习打好基础。

课堂探究一

2．明确作文题目——《给的一封信》，然后引导学生审题，并且把题目补充完整。提出：想一想，写给谁的问题。

学生：按照老师要求小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。

通过问题的设置与解决，让学生锻炼与人合作的能力，同时，借助这一过程，可以逐步打开学生的思路，让他们的思维逐渐活跃起来。

课堂探究二

3．选定写信对象之后，抛出写什么的问题，引导学生进一步探究。

学生：结合问题认真思考，自由发言。老师：结合学生发言，逐步引导，使学生意识到，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。

通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力，锻炼学生勇敢大胆展示自我的能力。

课堂探究三

4．在前面活动的基础之上，提出怎么写的问题，使探究活动进一步深入。引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体的完成。同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。

创新构思：谁在写

要求学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。

学生：自由发言

老师：点拨引导

再次凸显学生在学习过程中的主体地位，老师的主导作用，强调情感态度价值观目标的重要性。

给学生的创新思维一些启发。

拓展

老师：一边口头总结刚才学生的畅谈，一边展示本节课的知识重点。

知识结构：

1、 书信的格式

2、 写信的对象

3、 谈论的话题

4、 说话的态度

5、 语言的得体

借助这节课的内容，引导学生展开由此及彼的思考：书信这么思考写作，别的作文写作该是怎样的思维过程呢？其他学科的题目在解答时有没有类似的思维方法呢。

学生：认真做笔记

学生结合自己的实践认真思考、寻找规律

回顾、整合知识，形成完整的知识目标结构，便于学生理解和掌握。

训练学生的思维能力和举一反三的能力，同时，这样的设计，有助于学生将各学科知识融会贯通，提高能力。

巩固知识点

老师：强调重点词语，引起学生重视。

学生：用心识记认真掌握。

强化落实本节课的知识目标。完成写作训练。

【板书设计】

书信的格式

写信的对象

谈论的话题

说话的态度 敬辞的使用

语言的得体

谦辞的使用

四年级作文一封信教案 第五篇

一、教学目标

1、掌握书信体格式。

3、会坦诚地面对父母、理解父母。

二、教学重难点

2、难点：能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。

三、教学环节设计

1、导入

前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解；今天，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。

2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？

主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：

父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教导……

如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。

3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的平等和尊重。

“我高兴的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”

抓住“儿子变了朋友”进行探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。（教师可进一步引导：父子变成了朋友，具体表现在哪里呢？从文中找一找。）

想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；相互学习

4、拓展延伸

1、在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？

2、你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？