天门山小学生作文 第一篇

教学目标：

1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。

2、有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。

3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

4、借助学习本诗，了解学习古诗的方法。

5、感受祖国山河的壮美。

教学重点：

1、有感情地朗读《望天门山》。

2、想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

教学难点：

1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。

2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。

教学准备：

1、教学课件。

2、课前围绕旅游进行谈话，感受祖国的山河之美。

教学过程：

一、导入课题并解题

1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题，并板书课题。

2、解题“天门山”、“望”，“望天门山”

让学生参看课文注释并回答，教师指点。（天门山，指安徽当涂县的东梁山（又称博望山）与和县的西梁山，两山夹江对峙，形如门户，所以也叫天门山。望，是观看。望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。）

天门山小学生作文 第二篇

今年2月份时上海下了一场大雪，而湖南地区的雪下得最大。我与爸爸妈妈到湖南张家界的天门山游玩时就经历了一场“雪中探险”。

我们来到天门山，准备坐索道上山顶。“天门山索道”全长7455米，高差1279米，是世界上最长的索道，其中站到站之间的局部斜度更高达37度，世界罕见。从缆车上往底下看，便是“通天大道。通天大道更有九十九弯，扣合有九霄之意。大道借山势扶摇直上，如巨龙翔起，似玉带斜挂，180度急弯回峦盘绕，堪称天下第一公路奇观。放眼望去，左边远处是”天门洞。天门洞是世界海拔最高的天然溶洞。它南北对穿，门高米，宽57米，深60米，拔地依天。

缆车到达了天门山顶。这儿的积雪真厚，真美!整个山顶已经变成无限幽静芳美的银白世界。高高低低的松枝上，都覆盖着晶莹的雪条。大地像铺上了白地毯，又像盖上了厚厚的棉被。

任何人都对这百年不遇的大雪充满好奇心，我也一样。我迫不及待地穿上草鞋，捡了一根树枝当拐杖，朝着天门洞出发。才走一步就摔了一个“嘴啃雪”。这次冒险行程还真不好走!我小心翼翼地走着，生怕一不小心掉进雪坑里。我们走着走着，经过了一棵棵树后，看见了一个台阶，这个台阶已被雪完全覆盖了，形成了一个坡度。爸爸妈妈已迈着大步走过去了，而怕摔跤的我，却呆呆地站在那儿。没办法，我只好滑过去。妈呀!真危险，差点滑到山脚下。就这样我们克服了困难，来到了天门洞。从天门洞上眺望远处的风景，景色真让人心旷神怡!

这次天门山之旅，让我深深的感受到了大自然的美，让我们与大自然做朋友吧!

天门山小学生作文 第三篇

不知道其他老师有没有像我一样的困惑，*日教学中，我最怕的就是古诗的教学。因为学生对古诗不甚感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心反而里备感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉这首诗教下来很顺利。

备课时，我反反复复看教材参考，自我感觉这首诗比较难讲。怎样避免课堂上的一言堂，同时又要带动学生的兴趣呢？于是在教学初设计这样的导入语：李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人；有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个非常有才气、敢大胆想象的诗人等等，并随口背诵了许多以前学过的李白的诗，我没有想到的是孩子们还能例举这么多的诗来证明。我趁势说道：“没想到你们对于李白了解得这么多，下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景（望天门山的课件），欣赏结束后学生发出了由衷的赞叹。

接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮观。我紧接着发问：你是从哪儿知道的？我对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从“*青山相对出”的“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的波涛汹涌。轻轻松松学懂了这首诗。

反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，既学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。看来学习古诗这种教学方法也是挺好的！

天门山小学生作文 第四篇

游天门山

五月美丽的春天，我和父母，带着好奇和兴奋来到张家界著名的风景区天门山。

天门山，又名崇良山，是张家界志中记载最早的名山。

我们乘坐世界上最长的客运索道天门山索道上山。我们坐在索道缆车上，有种在天空中飞翔的感觉。在空中看到田童大道就像一条蜿蜒的银带，周围是山和悬崖，这是不可能的。我在缆车上拍了许多美丽的山景照片。下了缆车后，我们首先参观了毕叶的琼台风景区，观看了美丽的盆景。

我们坐了一辆环保车，体验了“世界第一高速公路的奇观”。在田童大道的弯路上，有99个弯，一个又一个弯。我坐在车上差点晕倒，最后把手伸到梯子下面。短暂休息后，我们开始爬999级阶梯。我们上了半级台阶，我的腿开始发软，有点气馁。父亲鼓励我，拉着我的手，终于到了天门洞。只觉得凉风习习，一阵凉意扑面而来，放眼望去，连绵的青山上挂着细细的云，令人神往。

这次天门山之行，让我们满载而归。我喜欢风景如画的风景，锻炼了我的意志和毅力。

（五年级，400字）

扩写《望天门山》

有一天，“我”李白无事可做。看到天气如此晴朗，他只是出去散步。

去了长江三峡，租了一艘小帆船。“我划着帆船，慢慢地盘旋。突然，“我的”眼睛亮了(要知道，“我的”大诗人的眼睛除了看到美景是不会亮的！”我“比那些摄影师更能把握风景。看到自己不知不觉来到天门山前。天门山又宽又窄。河水到了窄处就波涛汹涌，到了宽处就平静多了。”我”立即停下来，站在船头。我细细品味着那迷人的风景，看着看着就忘了去的时间。有一段时间，“我”摆出一副精明的样子，灵感又来了。我立刻背诵了刚刚写的那首诗：“天门断楚江开，清水东流。海峡两岸青山相对，孤帆白日来。“哇哈哈……”“我”就是“我”，又做了一首诗！

时间不早了，我就游到了这里。“船，船，你租不起船，不然我就在美景边过夜！”

（二年级，400字）

旅游的作文700字 游张家界天门山

旅游的作文700字 游张家界天门山

听大人说过张家界很美，很想看一会儿。趁着这个暑假，在父母的陪同下，我有幸目睹了它神奇的风格。

天门山是张家界的“山”，是张家界的“魂”。听导游说：据说春秋时期法家军事家鬼谷子就在这里修行。自古“天门洞开，鬼谷出，独角兽。”等待过去600年的神秘，天门山更复杂，更神秘。

我们开着一辆景观环保汽车在山路上行驶。刚下完雨，我们抬头依稀看到山顶拱形天门洞周围的雾气，烟云弥漫在奇峰之中，仿佛神灵在呼唤我们。我迫不及待地插上翅膀，飞起来揭开它的神秘。

大约20分钟，汽车把我们带到了山脚。接下来，我们排了很长的队，乘坐另一辆风景优美的生态汽车上山。汽车在蜿蜒的山路上行驶，坡度越来越陡，汽车越爬越高。我透过玻璃窗向远处望去，险峻的悬崖、深邃的万仞和翻腾的云海，极其危险，令人眩晕。怕掉进深渊。

大约两个小时后，我们得知自己刚到半山腰，听导游介绍，“从标志门到天门洞脚下，已经急速上升到1300米，创造出它高耸入云、独享空中的气势。我们要绕九十九个弯，然后要走999步才能到天门洞。看来要获得“真经”，真的要经历八十一难！于是，我们景区的生态车继续在悬崖上盘旋，穿过“九十九弯”，终于到达了著名的天门洞。

天门洞自北向南贯穿千寻平原长城，升天如镶嵌在蓝天上的天门，一年四季吞服白云吐紫雾。当年俄罗斯特技飞行驾驶飞机穿越天门洞，轰动全球。洞穴前面的台阶有一半以上非常陡峭。我咬了咬牙，决定爬上去。爬到最后一步的时候，我气喘吁吁，大汗淋漓。我回头看了看身后的父母。只是回过头来，眼前的景色让我陶醉：滚滚群山若隐若现，有的像飞龙，有的像骏马仰头嘶鸣，有的像盛开的荷花。我不禁感叹大自然的鬼斧神工。

张家界天门山的这次旅行让我领略了如画的风景，锻炼了我的毅力和勇气。真的很高兴你来了！

（六年级作文，）

天门山小学生作文 第五篇

根据《语文课程标准》的基本精神和要求，小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循这些原则：(一)以阅读、记诵为主的原则。(二)循序渐进的原则。(三)注重朗读指导的原则。(四)借助历史，还原现场的原则。(五)整体感知，把握大意的原则。(六)情感教育与情景感悟相结合的原则。

下面我以三年级上册的一篇古诗《望天门山》的教学案例，谈谈自己在实际教学中的一些设计和做法。

教学目标：

1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，他体验诗人的感情。

4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、回忆诗人，导入新课。

1、师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?

指定学生起来背一背李白的一些古诗。

2、师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来

学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。

设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。

二、读通诗句，了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

(1)多媒体出示课文中的生字：断楚孤帆亦妆

（让学生读生字，并帮助正音。）

(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!

(学生读诗句，个人读，集体读。)

3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

(1)学生个人读悟。

(2)在学习小组中交流。

(3)在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

(4)教师引导大家说说诗意。

设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。

三、诵读全诗，感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)

1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。)

设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。

四、书写生字，默写古诗。

1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写古诗《望天门山》。

设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。

五、总结全诗，深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)

读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

天门山小学生作文 第六篇

张家界天门山位于湖南省，是个名副其实的人间仙境。近年来天门山尤其出名，我早就向往亲自体验大名鼎鼎的玻璃栈道了。

乘缆车啦,我激动万分!这可是世界上最长的高山索道，全长7454米，高差1277米。坐上缆车从高空俯瞰，张家界整个城市尽收眼底，很快到了几百米的高空，我兴奋地哇哇大叫：“真漂亮、真壮观!”四周是白茫茫的一片云海，透过云海隐隐约约地看到郁郁葱葱的森林，远处层层叠叠的山峰好像蒙上了一层神秘的面纱。

下了缆车我们直奔鬼谷栈道，这可是最著名的冒险之道，他建在绝壁之上。穿上鞋套，我就像出生的牛犊一样，直冲了上去。蓝天白云倒映在玻璃桥上，美丽极了!我就像“齐天大圣”一样踏在七彩云朵上，正准备飘过去，低头一看下面果然是万丈深渊，小鸟从脚下飞过。层层叠叠的绿叶相互掩映着，没有一点缝隙，脚下的山、远处的水，真是美丽极了!小腿肚子都有点打颤了，我壮着胆子向前走。同行的游客表情不一，有的哭、有的笑、有的表情僵硬，我觉得我真是英雄啊，这就是考验胆量的时候!

接着我们来到了天门洞，据说这儿有九百九十级台阶，我不信，边下边数，结果走到了头我们还没有数清楚。回头一望，台阶笔直朝上，气势恢宏，仿佛要伸到天上去了。抬头望向天门洞，如此的狭窄，我真佩服那些飞行员是怎么把飞机飞过去的?终于下山了，坐车沿着盘山公路绕了九十九道弯，就像做过山车一样，转得我头晕脑胀，司机的技术也太好了，这可是国际方程式赛车的标准赛道啊......

天门山，你是我领略到了山的奇险，更给我上了一堂挑战自我的课，让我体会到“无限风光在险峰”。

天门山小学生作文 第七篇

活动目标：

1. 通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。

2. 培养幼儿对古诗文的兴趣。

活动准备：

图片，音乐，图卡。

活动过程：

一、图片导入，引出古诗

1. 今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

2. 看到这么美丽的景色，你想到了什么。？

3. 从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

4. 教师朗诵古诗。

二、结合图片理解古诗

1. 你听到了什么？（幼儿说一句，师出示图片）

2. 你还有哪些地方不懂呢？教师解释难解词。

三、学习古诗

1. 跟着图片，变换多种形式朗诵古诗。

2. 幼儿人手一份图片。

3. 老师想考考小朋友，教师念一句，请你们找出相应的卡片。

4. 变换形式，可以找个好朋友玩这个游戏。

四、听音乐吟唱古诗，结束活动。

老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？

活动反思：

本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片，因为幼儿都是形象思维占主导。活动开始我运用图片导入，很成功的吸引了幼儿的注意力，把幼儿导入到古诗的教学中去。

在幼儿理解诗歌的环节中，我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容，让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成了。最后加入一个师生互动、生生互动的环节，借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌，为最后的古诗吟唱打好基础。

天门山小学生作文 第八篇

天门山是个神奇而又美丽的地方，有空中花园和天界仙境之称。

天门山最有名的是天门洞。三国时候，山突然峭壁洞开，玄朗如门，形成了罕见的天门洞，它悬挂在悬崖峭壁之上，看起来好像通天的大门向我敞开。天门洞简直可以和黄山奇石媲美。从石缝里挺身而出的树，给我“立根原在破岩中，千磨万击还坚劲”的感觉，因为它们千姿百态而虬曲盘绕。

天门洞有137米高，57米宽，窄而修长，高而雄伟。站在洞中， 凉 风习习，雾气飘飘。在壮观空旷的天门洞下，我不得不承认，我只是一只渺小、不起眼的小蚂蚁。因为它如此大气、神秘，又富有生机。仰望高高的洞顶石桥，上面还长满了青苔和其它小植物，梅花雨从天而降。天门洞就像一个人踩着另一个人的肩，一个一个的男女老少垒上去组成的“人洞”。

天门洞是天门山的最高处，所以无论你从哪边走过天门洞，都要先上阶梯再下阶梯。走完天门洞，就觉得它像数字零，只不过比数字零长一些也尖一些。

上阶梯的时候我没什么感觉，下阶梯时，我感觉脚下仿佛马上就要塌下去，下去的阶梯有九百九十九级。

告别洞天福地天门山时，我恋恋不舍地看了它最后一眼。

天门山小学生作文 第九篇

教学目标：

1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，

他体验诗人的感情。

4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、 回忆诗人，导入新课。

1、师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?

指定学生起来背一背李白的一些古诗。

2、师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来

学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。

设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。

二、读通诗句，了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

(1)多媒体出示课文中的生字：断 楚 孤 帆 亦 妆

让学生读生字，并帮助正音。

(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!

(学生读诗句，个人读，集体读。)

3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

(1)学生个人读悟。

(2)在学习小组中交流。

(3)在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

(4)教师引导大家说说诗意。

设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。

三、诵读全诗，感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)

1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的.记忆中呢?(自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。)

设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。

四、书写生字，默写古诗。

1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写古诗《望天门山》。

设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。

五、总结全诗，深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)

读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。