四年级数学大数认识体会作文 第一篇

在国庆节放假的时候，我和爸爸、妈妈一起回了趟老家，到了曲阳高速服务区的时候，我们休息了一会儿，也顺便给车加了一下油，要不然车就没油了。

不大一会儿，我们加完油，又开车上路了，突然爸爸问我：“看你平时数学学得不错，那我就考考你吧！咱们刚才加油，加1升油7。52元，咱们共加了50升油，是多少元？”我想了想说∶“应该用7。52×50=376〔元〕，咱们刚才加油一共花了376元，对不对？”

“对，不错，别得意，我在考考你，如果10升油可以跑100公里，咱们加了50升油，油箱如果还剩60升油从石家庄到唐山老家有400公里，够不够？如果在从老家返回石家庄呢？够吗？”爸爸说。“呵！有两个问题，不过难不倒我，应该用50+60=110升，再用110除以10乘以100等于1100公里，1100大于400，第一问：够了，再看第二问，用1100减去400等于700，700大于400，返回石家庄也够了，怎么样，对不对？”“OK，完全正确，你数学学得不错，非常好！”

我想：还好数学学得不错，否则就打不上来了。其实，数学还有更多的问题和奥秘，只要我们一起去努力去探索、去学习，一定会成功的！

四年级数学大数认识体会作文 第二篇

这堂“千锤万凿”的课终于在11月23号正式完整地结束了，可我的心久久不能*静下来。因为值得反思的地方实在太多了。

先来说说这堂课的可取之处吧：

我以一封信为切入点，一是为了抓住悲伤的基调来出示课题，从而在还没有对课文整体感知时就调动起学生的一种共鸣即悲伤，二是为了增加学生的学习课文的兴趣，即类似于一个故事的展开而自然地引导到课文中去，具体是这样处理的：可是上帝爷爷并没有听到小男孩的乞求，在不久，他母亲因病去世了。此时他面容灰白，两眼哭红了，腿站不稳，好象自己也大病了一场似的（文中的话），你们猜，这位小男孩是谁啊？课文顺利地导入了，我还是以一个故事的方式（来到学校后有会发生什么事呢）让学生们去初步地“读课文”。在读课文时又不忘去找找划划表现卡罗纳悲伤的句子，让学生再一次沉浸在悲伤的氛围中。所以在指导朗读时，学生也能体会情感，理解卡罗纳悲伤的情绪，读得很不错，收到了良好的效果。

同时，在体现“爱”这一主题时，借助课文的'最后一个段落，学生想象卡罗纳在回家路上的一些心理活动，来揭示课文所要传给我们的精神。这既是理解课文更是学生思维情感打开的一种表现，并且，从学生口中说出“爱”是真实而具体的。

总体来说，在把握课文的脉络上说是比较清晰的。一个一个环节下来，学生能体会得到两大情感：悲伤和爱。再通过较多的感悟朗读，情感能够较好地把握与呈现出来。

再则，是需要反思的地方：

一，声音文件的处理。

这是最自责的，真可以说难以原谅。这是一篇很伤情，感动的文章，虽然只在两处用到音乐，可是却是为这堂课增添不少悲伤与感动的好“工具”，可以借助它来激起学生的情感与想象，奠定的感情基调也会更加得悲伤更能引发学生的思维。而笨笨的我却忘记把文件下载下来，这是教训啊，惨痛的教训！！！

二，提的问题不够简练，精练。

在一些提问方式上还不够干脆，比较罗嗦。这其实很忌讳的，学生明白问题了，你还强调它，显得烦琐，浪费时间（学生思维时间与课堂宝贵时间）。所以，在最后我是拖了一两分钟的。

三，想象写话处理的不好。

想象写话是在理解课文的基础上，充分发挥学生的自主性，给他们以想象的空间，思维也得到了训练。（写话：假使你是卡罗纳的同学，你会怎么做？给他以春天般的温暖，让他心中的悲痛早日消逝。）可实际上，我却处理得不好。因为考虑到后面还有课外的拓展（小诗），而那时时间也不是很多了，我只能让几个学生来交流交流。本意是在课堂上同桌之间交流一下的，可是我却说出了：同学们，课堂时间有限，我们可以下课后交流。我不知道这是我前几次试教的所形成的习惯（因为之前是把想象写话放在课的最后的，预备课后还可交流）还是由于紧张而说错的，可我知道这其实是很不负责任的表现，是为了挤时间啊。这样的效果也是很不好的。

除此之外，还有许多地方呢。对学生的反馈不够精细，键词的出示没有及时，表扬的话语就这么几句等等。

这些问题今后有待改善！

小学四年级上册《大数的认识》教学反思 (菁选3篇)（扩展5）

——小学四年级语文上册《牛和鹅》教学反思

四年级数学大数认识体会作文 第三篇

今天中午，天气显得特别的闷热。我刚来到学校，门还没进去，金灿从教室里出来，对我说早上的数学我只考了88分。我不以为然，以为这是金灿在吓唬我，因为我从来没考这么差过呀！我走到座位上没过多久，前排的陈一仪又跟我说早上的数学我只考了88分，这才觉得事情有些不妙。可还觉得那是不可能，因为考试的题目很简单，我一会儿就做完了，还检查了了两遍呢！

我怀着忐忑不安的心情拿到了试卷，简直不敢相信眼前真的是让我无法相信的“88”分。当时，我的心好像刀割一样难受，懊悔的泪水很快从眼眶里涌溢出来，要知道这是我读书以来最糟糕的一次考试成绩啊！

我默默地把试卷上的错题重新认真地订正了一遍，再拿给老师改，以为老师一定会批评我，没想到老师却对我说：“这次考不好没关系，只要你努力学习，相信你下次会取得好成绩的。”听着老师的话，我的泪水又止不住流下来了。

上课铃响了，我回到自己的座位上，想：对，我不能被失败打垮，一定要重新振作起来。我调整一下自己的心情，开始认认真真地上课了。

四年级数学大数认识体会作文 第四篇

小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。所以，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。

一、改革教法，为学生的学习指路导航

1、课堂前置

将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担心同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。

2、提升课堂

就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。

3、激活课堂

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

二、创新学法，为提高学习成绩指路引航

自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：

1、读数学

语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：250÷8这个算式中余数最大为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。

2、做数学

数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。

3、思数学

理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。

三、强化习惯，为数学学习保驾护航。

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。

另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们40个孩子齐头并进，共同发展。

四年级数学大数认识体会作文 第五篇

从上学到现在，我们几乎每天都泡在课堂里，这些课或妙趣横生，或严肃认真，或生动活泼，或发人深思，而在这么多堂课中，我最喜欢的就是那节数学课了。

那节课主要讲的是关于“0”这个数字的事。一开始，按照常规，是那个已经听腻了的一段话：“同学们好——老~师~好~”但是那天老师见我们无精打采的，改变了这节课的内容。

老师说：“0小子是个坏家伙，有时躲起来，有时又会给你惊喜……今天我们就讲0小子的故事”忽然，全班同学的目光都聚集在了老师的身上。“第一点：0不能作除数;第二点：0在小数点末尾，是可以删去的;第三点……”老师虽然说了很多话，但我们都听得津津有味，不知不觉都理解和记住了。突然听见下课铃响了，我总觉得这节课好短啊。平常，我们都觉得最好听的音乐(下课铃声)，现在，我却觉得像刺耳的噪音，真想晚点下课啊!

但是，这节课却并没有拖堂，老师按时下课了。我坐在那儿，还在品味着……

这节课，真让人难忘啊!

四年级数学大数认识体会作文 第六篇

从小妈妈就根据我的学习情况辅导我数学，使得我爱学习更爱数学，长大了更感觉数学在生活中用处很广，也感觉到数学很有趣，。

每当做数学题遇到困难时，我就寻求最好的解题方法。冷静思考、分析题目找到解题方法。就像一个勇士打倒了一个又一个敌人，我要占领数学这座高峰。

有一天，我又像往常一样拿起奥林匹克数学书看了起来。有一题看着很简单但很有趣。内容是：小明参加猜谜语比赛，共20个题，规定猜对一个得5分，猜错一个倒扣3分，不猜按猜错算，小明共得60分，问：他猜对了几个题？我先假设他全部猜对是20题乘以5分＝100分，可是他只得60分，少得40分。题意是猜错和不猜倒扣3分，意思是5分+3分＝8分（一题要扣8分），那么他少得40分，一题就是8分，那么就用40分除以8分＝5题，这5题就是他猜错的，最后一步用20题-5题＝15题，也就是他猜对的15题。做完这题我舒了一口气，总结了一下：做题就要根据题意一点点分析，冷静思考。我打算以后还要多做题，才能冲刺并占领数学高峰。

四年级数学大数认识体会作文 第七篇

在日常生活中，许多事都离不开数学，可见数学与我们的生活多么密切啊！

有一次，我和爸爸一起去买地毯，来到店里，爸爸选中了一种花色。这种花色的地毯有两种形状：圆形和正方形。服务员告诉我们：这两种地毯的周长是一样的，都是12。56dm。爸爸说：“反正大小都一样，你来挑吧！”我连忙喊道：“我来算算！”说完，我向服务员要了纸和笔，按老师教过的方法，全神贯注地算起了圆的面积。

算圆的面积先求圆的半径：12。56÷3。14=2dm，面积：3。14×2×2=12。56dm。正方形边长：12。56÷4=3。14dm，面积：3。14×3。14=9。8596dm。“即使圆和正方形的周长相等，它们的面积也不一定相等，买圆形地毯比买方形地毯划算。”我滔滔不绝地讲给爸爸听，爸爸听了目瞪口呆，一旁的服务员也夸我聪明，我别提有多高兴了。

数学就是要灵活运用，联系生活实际。只有掌握了数学知识，才能更好地让数学服务我们的生活。所以，我们要学好数学，让数学成为我们生活中的好帮手。

四年级数学大数认识体会作文 第八篇

一、谈成功之处：

1.在教学中，注重学法的渗透，以有价值的问题引导，学生以合作小组为单位，自主探究为主要学习方式开展教学。

2.教学中，我淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“面对卡罗纳的悲痛，大家是怎么做的？谁最让你感动？画出让你感动的句段，写出自己的体会。”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意。整堂课下来，学生做到了抓住重点词句领会人物的主要情感，受到了关爱他们帮助他人的教育。

二、不足之处及整改措施：

有些地方处理方法不够的当。如“我”恍然大悟，那么之前“我”到底在心中怀着一个怎样的疑问呢？这样的提问应该比“我恍然大悟，是顺应着课文中的哪一句话来说的”这个问题的指向更集中，并且相对于直接寻找句子来说，还包含了一个整理句子、理解句子、提出疑问的过程。再比如总结课文的时候，学生了解了课文抓住人物言行、神态等来表达思想情感的语言特色，但是没有及时提升文本“一言一行，甚至一个眼神都关情”的精妙。

四年级数学大数认识体会作文 第九篇

一个阳光明媚的`早晨，妈妈去了超市买吃的。不一会儿，妈妈就拎着沉重的食物回来了。我定睛一看！有一个红色的袋子里装了两瓶玻璃瓶饮料。

喝完饮料后，我闲来无事，想用刚开学不久时，梁老师教我们计算在圆柱里求不规则物体体积的方法（物体的体积=上升水的体积）来计算一下这个玻璃瓶的体积。于是，我先准备了一个圆形小盆子，直径大约是10厘米，高是8厘米。我往里面注入5厘米的水，再将玻璃瓶慢慢放进去。这时，水面上升了3厘米。于是，我计算上升水的体积：直径10除以2等于半径5，那么这个圆形小盆子底面积就是5乘5乘3。14乘3=235。5平方厘米。235。5乘3（高）=706。5立方厘米。我把想法告诉妈妈，妈妈想了想，说：“还有一种方法也可以测量玻璃瓶的体积！”妈妈将我之前用的圆形小盆子注满水，再将这个小盘子放进直径大概是20厘米的圆形大盆子中间。之后，妈妈将玻璃瓶小心翼翼的放进小盆子里，紧接着，小盆子里的水就溢出来了，大概有2厘米多一点。妈妈说：“你看，20除以2的平方乘以3。14再乘以2。2就等于它的体积690。8立方厘米啦，虽然和你的结果不同，但结果都在700上下。除了这个方法，还可以用一些不规则的物体来求它的体积。”……

没想到求一个物体的体积，还有这么多方法。数学的力量真是不容小觑啊！

四年级数学大数认识体会作文 第十篇

我很敬佩钱老师，她是我们的数学老师。她的个子高高的，梳着整齐的短发。她的眼睛很敏锐。只要有谁在上课时不专注，做小动作，她马上会发现，严肃地看他一眼，警告他要专心听讲。她的耳朵特别灵。有时候，有的同学在课堂上讲悄悄话，她马上会幽默地说：“你们别以为我的眼睛没有看着你们，就不知道谁在讲话，我可是有耳朵的噢！”

钱老师上的课很生动。有一次，在教我们千以内的“退位减法”时，为了让我们认真听讲，更容易吸收，就把个位数比喻成小弟弟、把十位数比喻成二哥、把百为数比喻成大哥。使原本枯燥无味的算式成了一个有趣的故事，把同学们逗得哄堂大笑。生动有趣的故事使我对“退位减法”不再感到困难。

钱老师总是要求我们要细心，她对我们的一点点小小的粗心都不放过。哪怕是将“了”写得有一点像“3”，或者把“千”写得有一点像“4”，她都不会轻易地放过我们，她会及时地让我们订正。并耐心地教导我们，让我们明白“小错误大问题”的道理。

钱老师是个很有责任心和爱心的好老师。她教给了我们很多道理，我要把这些道理都牢牢地记在心里，做一个做事认真、细心地孩子。

四年级数学大数认识体会作文 第十一篇

听,妈妈又要叫我出去买东西了:“周明烨,去买一点茄子和辣椒。记着,我不饿只买你们俩份的。”“马上去。”这不,我又在买东西的路上了。

走到了商店,我便开始寻找茄子和辣椒,可当我找到时又想起一件事:还没问买多少呢。想到这我便慌了,不知该怎样去买,但又想到了昨天吃饭的一件事,弟弟吃过饭后说:“哇,我的体重比吃饭前长了2斤,78斤。”这样就可以推断出来弟弟饭前是76斤。好,就买三斤。但又一想:食物在遇热后体积会膨胀,因为科学课上老师教了食物遇热后体积通常膨胀2倍,所以要除以2。32是,因为我只吃1斤,所以是。好,就买斤。

买好回家后,妈妈急匆匆的从厨房跑出来:“刚刚忘了给你说应该买几斤。”“没事,我都买了,斤。”妈妈听了后很听了后很是开心:“看来你已经会在生活中灵活地利用数学了。”

这次在外买东西让我知道了现在生活中到处有数学,我已经掌握了在生活中灵活利用数学的诀窍了,以后,我会继续寻找诀窍的。

四年级数学大数认识体会作文 第十二篇

今天妈妈下去量身高体重，她的体重是公斤，她的身高不矮也不算太高，有162厘米。妈妈说，这是个数学问题，可以写在数学问题上。我就听了妈妈的话，把妈妈的身高体重贴了上去。然后，我看到还有一个数字是，我问问妈妈中间那一排是什么意思。妈妈说，那是用身高和体重算出来的指标，说明妈妈的体型很正常啊。我终于明白了，原来这三样都是妈妈的指标。

我们生活里遇到很多的问题，都是用数学来说明的。例如身高，我有120厘米，弟弟有80厘米我就比他高了40厘米。例如年龄，爷爷62岁，弟弟2岁，爷爷比弟弟老了60岁。例如温度，过年那几天温度好低。有一天最低只有5摄氏度，最高只有10摄氏度，冻得直哆嗦。例如时间，今天就是20xx年2月20日星期六，现在是晚上8点。例如算数和排顺序，妈妈有一天走路10430步，在她的好友里面排第6名。还有体积，弟弟的浴盆装了满满一盆水，把弟弟放进去之后水就流出来了，等把弟弟抱出来之后，还差多少水才满，就说明那里就是弟弟进去之后占的地方。还有弟弟用奶瓶喝奶，奶瓶上有写着多少毫升，装了奶之后到哪个数字，就说明奶有多少毫升。我弟弟每次都要喝180毫升。嘻嘻。生活里面的数学可真多啊，我要好好研究他。

四年级数学大数认识体会作文 第十三篇

四年级数学上册教学计划3篇

一、班情分析

本班共有学生ｘｘ名，从上学期的学习成绩和从前任任课老师的了解，这班学生的班底不是十分的理想，学习主动性不强，理解能力也较差。班级中学生成绩分布水平，中优等的生占1/2，不及格学生和盘桓在60分左右的学生也占了一半。由于学生的理解能力差、计算力较弱，本学期我的教学重点的抓基础，练口算，重理解。以求每个学生在原先的成绩上有长远的提高。

二、教学内容：

本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

三、教学目标

1、认识计数单位十万百万：千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五人法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进#39；步发展数感。

2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7、了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。

四、教材编写特点：

本册教材具有内容丰富、关注学生的经验和体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色提供丰富的素材。本教材将多位数认识全部内容安排在同一单元之中，这样使同一知识体系的内容相对集中，利于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知结构。（改变过去分单元编排）。另外，教材中突出了浓重的数学文化，大数读写教学时所提供的数据紧密联系实际生活中的具体数据。

2、计算教学内容编排关注学生的自主探究和知识的形成过程，注重培养学生的灵活计算能力。教材精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。（课时由22课时减为15课时，例题从XX个减少为6个），其实也给我们的教学带来一定的难度；教材注重让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。教学中教师要有意识地引导学生加以概括与表述；加强了估算教学使学生掌握估算的方法和策略，学生运用这些策略更好地进行乘除的验算和除法的试商；将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，本册教材中没有单独的解决问题的单元，而是伴随在计算教学之中。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。本册教材安排了角的度量与平行四边形和梯形两块教学内容，改变传统几何教学的以计算几何为重点的模式。内容上加强了学生的实践操作，在丰富的实践基础上探索图形的特征、性质，促进学生空间观念的发展。

4、继续加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。培养学生数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一本册教材在数学广角中安排了简单的运筹思想的教学。这一数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。用数学解决问题能力是义务阶段数学教学的重要目标之一，本册教材注意将问题解决的教学融合于各部分的教学内容之中，在数学广角、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、统计等单元中都涉及解决问题的内容。

一、情况分析

（一）班级情况分析：

本学期情况比较特殊，我接了全新的班级。对于我来说是学生是比较陌生的，他们的具体情况我并不是很了解，只能在班主任那里侧面了解下，看看上次期末成绩，这只让我对于学生有个大致的了解。相应的，学生对于我这个新的数学老师也是比较陌生的，他们在之前的学习中已经有了比较固定的学习模式和学习习惯，那对于我的讲课方式以及要求肯定是会有些不适应的，但是我相信这只是初期的情况，到后来学生就会慢慢熟悉的，毕竟学生的可塑性还是很高的。

经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。

（二）教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（三）教学的重点、难点

大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

二、本学期提高教学质量的具体措施

1、尽快让学生适应新的教学方式与教学习惯，培养新的学习习惯，改掉一些不好的学习习惯。

2、尽快了解每个学生的特点以及强弱项，根据班上的学生情况随时做出战略调整。

3、在教学中充分发挥教师的主导作用，垂视学习过程，重视思维能力的培养，增强学生将知识融会贯通的能力及综合素质的提高。

4、认真钻研教材，了解学生提高课堂效率，调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。

5、在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用知识的能力。

6、培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。

7、加强家庭教育与学校教育的联系，让家长也能及时的了解学生动态。

本学期我承担学校理科教研工作、任四年级组组长、代四（7）班数学课。我一定扎扎实实地搞好学校的教研工作，做到一周一教研，搞好师徒结对工作；抓好本组队伍建设，使各项工作走在学校前列；搞好教学工作，使不同的孩子得到不同的发展，每一个孩子都限度地发挥自己的潜能。现计划如下：

一、学情分析

本学年，我继续担任四（7）班数学教师，经过一年的相处，大部分学生对数学比较感兴趣，彼此关系融洽，同学们学习态度较端正。四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习习惯好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、运算律、方向与位置、可能性等教学内容。

1、第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

2、第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

3、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

4、第四单元“运算律”。本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。

5、第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简单的路线图。掌握根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，认识周围的环境。

6、第六单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。

7、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

8、第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：感受简单的随机事件、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。

三、教学目标

1、学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。

3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

4、经历交换律和结合律的探索过程，理解并掌握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培养学生根据实际情况选择运算定律进行简便运算的意识和能力。

5、学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

6、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。

7、学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

8、初步感受到事件的发生随机性，能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。

四、教学措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

五、课时安排（略）。

四年级数学大数认识体会作文 第十四篇

教学目标：

1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

教学用具：

数字卡片、课件、数位顺序表。

教学过程：

一、汇报家用电器价格，揭示课题

师：现在，家用电器在我们的日常生活当中随处可见，老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查，谁来说说你的调查结果？

师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

1、千以内的数。

2、万以内的数。

师：同学们真是生活的有心人，看这组数（千以内的数），谁来读一读？

指名学生读数，同时复习读法。

师任指两个数让学生说数的组成。

师：观察左右两组数有什么不同？

师：看来这些数都是1000以上的数，这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

教师相机板书课题。

二、认识万以内的数

师：同学们刚才都展示了自己的调查结果，老师也想展示一下我的调查结果，可以吗？

1、出示情境图，说说这些电器的价钱。

师：你们想写写这些数吗？

师：好，让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

2、出示数位顺序表。

师：看屏幕上的数位顺序表，从右往左依次是。

师：那你知道从右往左第五位是什么位吗？

出示万位，再来读一读。

师：将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

3、将上面的数写到数位顺序表中。

师：试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

师：说说你是怎么写的？

再试写4008。

试写8080和2165。

师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写，再进行展示，集体订正。

师：看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起，哪一位于是几就写几，数位上没有数字的要用0来占位。

三、读万以内的数

1、师：谁来试着读一读这些数？

3200

师：末尾的2个0？

4008

师：中间有几个0？

师：刚刚几个同学都读了几个？

师：看来中间有2个0我们只读一个。

8080

师：中间的一个0？

师：末尾的一个0？

2165

师：说说你是怎么读的.？

2、师：根据刚刚同学们读数的方法，你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗？

3、师：你能试着总结一下万以内数的读法吗？

4、出示数字卡片进行读数练习。

5、组数游戏。

将4、9、0、0四个数字按要求组数。

（1） 一个0都不读的数。

（2） 只读一个0的数。

四、万以内数的组成

1、师：你能试着说说这些数的组成吗？

2、师：从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

3、师生互动游戏。

师：老师来说数的组成，你来写，然后告诉我这个数是多少，看您反应最快！

（1）9个千。

（2）5个千、2个十和8个一。

（3）4个千和4个一。

（4）3个千、2个百、8个十和6个一。

五、写万以内的数

师：老师还给大家带来一些资料，谁来读一读。

出示四幅情景图，让学生读文字信息。

1、师：试着在你的数学纸上写写这些数吧。

2、指名四位同学板演。

3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的，教师相机进行写法的指导。

师：看来我们写数的时候也要从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

4、写出横线上的数。（76页）

六、知识延展

1、师：其实生活中的大数还远不止这些，你还知道哪些呢？谁来说一说？

指名说同桌说。

2、师：数除了表示数量以外，在日常生活中，有些事物也可以用数来表示。如：老师家的门牌号（课件出示）谁来读一读？

师：表示什么意思？

师：还有哪些事物可以用数来表示。

师：课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码，把他记录下来。

小学四年级上册《大数的认识》教学反思 (菁选3篇)（扩展3）

——四年级数学上册《大数的认识》教学反思 (菁选3篇)

四年级数学大数认识体会作文 第十五篇

每一次考试，都十分重要。又是一次数学期中模拟考。我做好准备，全力以赴。

“叮铃铃”！眨眼间，考试开始了。我提笔就写。基本部分并不难，只要用心去做，仔细审题，这重要的8分，一定能拿到。这些题目要不就是写数，填空，要不就是比大小，做应用题，范围在1~4单元，都是学过的题型，学过的内容。我相信，只要会灵活运用知识，并且上课认真听讲，你就会朝着一、二等奖靠近。这8分，我就全拿下了。

4到底能否得奖呢？这就要看你在提高部分的表现了！期中竞赛，简单地说，实际上就在比赛同学之间奥数的水平。而奥数，字面上理解是“深奥的数学、“数学的奥秘”。它复杂而繁琐，是极难的数学。而卷子里的提高部分，大多数是奥数的内容。这些题目不易理解，方法也各种各样，类别也很多，如：鸡兔同笼、巧算、盈亏问题、还原问题、行程问题……每种类别都很难，想要练得滚瓜烂熟，是十分困难的。这需要平时多练习，多巩固。在这次的考试中，我只有1道不会，1道不太理解。当然啦，我还要再接再厉，要不断奋斗，不断前进，争取考出好成绩！

四年级数学大数认识体会作文 第十六篇

又一个月即将结束，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本月的.教育教学任务。并且不断培养和提高学生分析和解决问题的能力，离期末考试不远了。静心思索，本学期在教育教学工作中有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的工作打下基础。现将本月的语文教学反思如下：

一、成功之处

1、结合课文和语文园地，逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。

2、根据新的教育教学理念，在*时教学中，做到了认真备课，用心设计教案，及时批改作业，落实三维目标，根据班中的实际情况，进行分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断尝试新的教学方法。

3、在教学中加强学生思维的培养，重视发展学生智力，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。

4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生渐渐养成课前预习的好习惯。

5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，及时表扬书写整洁的同学，并在全班交流，稍有进步的，及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培养按时完成作业的好习惯。

6、加强家校联系，加强与家长间的及时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。

二、不足之处

1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想沟通。

2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。

总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学能力更上一个台阶！

四年级数学大数认识体会作文 第十七篇

本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数。进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

在复习中我根据复习课的本质，采用查漏补缺、系统整理和综合应用的方法。在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课个我的感觉很好，学生的思路清晰、循序渐进。具体这样安排：

一、引导学生对知识进行梳理。

在课前我让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，课堂上先让学生在小组内展示自己的知识结构图，然后以组的形式进行整理补充，教师根据学生的整理进行板书，概括。这样学生对本单元的知识点就一目了然。

二、合理的引导学生进行“理”和“练”

在复习中教师灵活组织教学方式，采用边讲边练、或理练结合的方式进行，在练习的设计上，尽量做到追求多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。

在这样的安排下，能够使不同的.学生得到不同的发展，效果较好。

小学四年级上册《大数的认识》教学反思 (菁选3篇)扩展阅读

小学四年级上册《大数的认识》教学反思 (菁选3篇)（扩展1）

——四年级数学上册《大数的认识》的教学反思5篇

四年级数学大数认识体会作文 第十八篇

教学内容：

亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。）

教学目标：

知识与技能

1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

记数单位以及各记数单位间的关系。

教学难点：

数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：

课件、计算器等。

教学过程：

一、创设情境 生成问题

1、课件导入

同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）

1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）

2、介绍主题图（出示主题图）

2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（课件出示：我国人口）

谁能尝试读出上面这些数？

指名读数，并让学生说说他是怎样读的？

二、探究交流 解决问题

出示例1：13819000这个数有多大呢？

1．计数器操作，认识计数单位。

在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？

认识十个一千就是一万。（板书“万”。）

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

2．小组讨论学习计数单位间的关系。

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？

3．认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．

三、巩固应用 内化提高内化提高

完成第4页“做一做”第1题。

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

四、回顾整理 反思提升

让学生谈谈学习体会、收获。

四年级数学大数认识体会作文 第十九篇

记得我刚上初中第一天，对数学这门学科真是没有什么兴趣。然而，由于上了钱老师的数学课开始，我就慢慢喜欢上数学课堂。

钱老师戴着一副厚厚眼镜，头发稀疏，微微有些秃顶。第一眼看起来很多人都会觉得钱老师是一个不苟言笑的傻书生。可是每当天冷的时候，他经常会将贸易穿在衬衫外面，显得很有派头。

钱老师平常不爱怎么讲话，上课讲话又很有特点。他的声音很小声，但是口齿清楚，普通话非常标准。上课的时候，他又经常面带微笑。钱老师还有一个拿手绝活，就是无论多么深奥难懂的理论，都可以通过幽默语言表述出来。

钱老师的数学课堂，气氛往往是最好的，我们能够很轻松地掌握知识点，而且同学们都愿意积极举手发言。喜欢钱老师的课，我忍不住喜欢数学。面临着一个棘手的问题，我不再感到恼火，每一节数学课堂当中钱老师所讲到的知识点，我渐渐学会了认真思考，并且有更加深层的思考分析。

谢谢钱老师，因为有了您的教导，我的数学课堂充分了趣味。

四年级数学大数认识体会作文 第二十篇

“大数的认识”这一单元主要是让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。

本册教学根据学生的实际情况和年龄特点，在设计上遵循新课标的几个基本理念，并体现以下特点：

一、提前让学生预习

我认为四年级学生已具备了初步的阅读和自学的能力。因此，每节新授课内容之前，我都要求学生将新授课内容的知识点进行预习。要求他们通过自读课本，将能看懂、会解决的问题写在专门的预习本上，对不能自学解决的问题也记录下来。上新课时，对照自己的预习本，有针对性的听课。学生对这项新的作业很感兴趣。预习好比火力侦察，预习使学生明确了本单元课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。这一单元的教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把*日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

二、引导学生办单元知识小报

我在这一单元结束后引导学生创办数学小报，针对学生在不同学段的知识需求、实践能力和不学生的年龄特点，制定了明确的要求。

1、内容要求：体现大数的读法、写法；数的分级的方法；比较大数的方法；计算器的发展与使用、可以包括一些数学家的故事、数学定理的发现、一些有趣的数学现象、趣味数学知识、具有挑战性的数学问题、奥赛*台等等。把在学习中觉得自己做的好的地方写出来、画出来。比如做题时的巧妙解法，对于某一问题的深入思考等等。

2、板面设计要求：图文并茂。对于动手能力差的学生，允许在家长帮助下办报。

三、注重对学生的评价

在这单元的教学里，我注意了对学生评价方式的多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价。指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价。最后再由大家给得分高的同学评价。

小学四年级上册《大数的认识》教学反思 (菁选3篇)（扩展4）

——小学四年级语文上册《卡罗纳》的教学反思 (菁选2篇)

四年级数学大数认识体会作文 第二十一篇

第一单元的教学接近尾声时我就在考虑复习课该如何上，可真正该上了，还是对如何操作举棋不定。通过组里的研究和我再三的考虑，我决定让孩子们通过练习的形式进行复习。多样的出题形式来检测学生对各部分知识点的掌握情况。

本节课的教学目的是帮助学生复习大数的读法和写法，包括亿以上的大数。课开始，我首先让学生回忆数位顺序表，包括计数单位、数位等。此环节是帮助学生在读数和写数时脑海中能浮现数位顺序表。接下来在复习读数时，由我先出两个比较典型的数，学生把读法写在本上，然后归纳读数的方法，包括“0”的读法。接着由学生出数，互相读，互相查。通过互查的方式巩固这部分内容。在写数的环节就放手让同桌一起复习。一起看书、互相考查、由前后桌来检查是否达标。

课上完了，总体感觉效果还可以，起码是帮助学有漏洞的学生补了一课。学生的兴趣还比较浓厚，和同桌兴高采烈的合作着，题目也出了不少。但是，还有几个方面仍然不尽如人意。

1、学生出题有些盲目，针对性不强，应该事先规定好出哪些类型的数字，练习面就更全面了。

2、课结束之后感觉是给中下生补了一课，特优生发展的空间不大，尽管差生的课都是优生给补的，但充其量是巩固了这部分知识，并没有太大的提高，因为在设计时觉得也实在没有必要设计太多的花样，基础掌握比什么都重要，其实应该不要局限本节课的内容，毕竟这是复习课嘛，可以拓展一些别的知识，这个感觉有些遗憾。

3、学生互查对老师掌握每个人的情况很有效，但是不能放松教师的监督作用，否则也起不到该起的作用。

4、激励评价很欠缺，学生是需要鼓励的，而且要常常鼓励才更好。