13风雨重点句子 精选68句

1. 细读文章，本文的题目是“风雨”可是通篇都在写景物，并未出现“风雨”二字。想一想作者是怎么做到的？用了什么写作手法给我们展现出这场风雨？ 侧面衬托

2. 题解（下面我们来看文章的题目“风雨”）

3. 品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子童真童趣的赞美之情。

4. 整体感知课文

5. 教学重难点

6. 作者有着锐利的目光，能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化，试举课文的一两处，说一说作者是如何仔细观察并真切描写的。

7. 解释词语

8. 合作探究

9. 教学方法

10. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 提示：侧面烘托的写作手法

11. 速读课文，梳理内容

12. 了解学习文章中比喻、拟人和排比修辞手法的运用，学会灵活运用。

13. 体会作者在文中所蕴含的的含蓄情感。

14. 熟练文中准确生动的词语和句子，体会作者语言表达的巧妙。

15. 给加点注音。

16. 掌握文中侧面描写的写作方法。体会作者在文中的含蓄情感和作者对童真童稚的赞美。

17. 小结

18. 问题诊断分析

19. “惊喜的叠着纸船”中的“惊喜”能换成“欢喜”吗？ 体会第二部分的用词准确、到位、富有表现力。

20. 品味语言

21. 作者简介（走近作者，了解作者的平生）

22. 延伸拓展

23. 合作讨论法：组织学生自主学习，讨论交流。

24. 教学过程设计 导语

25. 生字 偌大 蜷曲 屋檐 下坠 倏忽

26. “槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用了什么修辞手法？有何妙处？

27. 结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？你认为做这些本文的主要目的是什么？（大家小组讨论，得出你们的结果）

28. 背景介绍

29. 本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ 提示：

30. 朗读欣赏法：先给学生们听名家朗诵，然后组织学生有感情地朗读课文。

31. 朗读课文，梳理文章内容。

32. 具体分析

33. 学习本文细致观察，了解作者侧面烘托这一手法的写作特点。

34. “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

35. 提问法：与学生互动，引导学生理清思路。

36. 感受风雨画面：

37. 赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化。

38. 那大家来思考一个问题：作者从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？（大家听清楚问题，同桌或小组间讨论一下）

39. 课堂小结

40. 朗读课文，理清全文思路，体会作者的思想感情。

41. “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

42. 自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

43. “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？有何妙处？ 明确：夸张，只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。

44. 作者写出了风怎样的特点？

45. 教学过程

46. 结合课文，学习比喻、拟人和排比修辞手法的运用。

47. 目标及其分析

48. 作者简介：

49. 学习作者运用侧面侧托表现风雨的高明手法，体会比喻、夸张等修辞手法。学习方法：朗读法

50. 本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？

51. 课时安排：1课时

52. 树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。明确：本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态

53. 教学条件支持分析

54. 内容及其分析

55. 解释下列词语 倏忽：忽然，很快

56. 教学课时 1课时

57. 播放名家朗诵，让学生在听的同时找出生字词和有疑义的字词。蔓（màn指延伸、滋长）

58. 掌握生字词字音词语，积累词语了解词语的语义，并能够学以致用。

59. 精读部分。

60. “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？

61. 导入

62. “一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？ 明确：本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从侧面烘托了风之狂。

63. 文学常识（1）作者

64. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。目标分析

65. 示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……

66. “窄窄的巷道中的“窄窄”能否去掉？（大家思考一下，踊跃发言）不能，给人紧迫感。越窄的空间风力越大。

67. 反复朗读课文，了解和品味作者笔下风雨的魔力。

68. 教学目标