滚铁环教学设计优秀范文 第一篇

本课以《课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的学习和活动兴趣，挖掘校外的体育教材资源。今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个新台阶，但在教育投资方面还存在“粥多僧少”的现象，各校的体育教学条件差距还很大，像我省的边远地区、农村的学校甚至没有什么体育设施和场地，特别是村、完小一级的学校，像这一级学校的学生占农村小学50%左右，这就需要我们学校、老师努力挖掘校内外的体育资源，以使我们的学生达到国家《课程标准》所提出的目标要求。

滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动，已有数千年的历史，深受学生和群众喜爱。对于农村的学生来说，家中大多都能找到铁环，开展起来比较容易，而且铁环和钩制作起来也非常简单。所以本节课我所选用的教材就是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。<本课采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促进学生身心和谐发展。

滚铁环教学设计优秀范文 第二篇

滚铁环

教学目标：

1、用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ，认识多音字“朝”。

2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。

3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。

教学重点：

1.用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张” 是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。

3理解课文

2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。

教学难点：

1.体会

2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。

2.音难字：认识多音字“朝” 形难字：穿、铃

教学时间：二课时

第一课时

1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.

2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习

教学重点：

1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习

3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。

教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．

一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？

拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！

板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。

二、学生初读课文。

一）圈出生字、词，认会他们。

二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？

三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？

三、检查初读效果。

认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

四、学习课文1，3，5小节。

①第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？

②谁在干什么？认读：乡间路上，朝前跑

③指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的）你能带着这样的感情读第1节吧？

④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）

五，指导写字：

指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生

总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习

如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大, “撇折”有变化.第二课时

教学目标：

1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。

教学重点：

1，学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。

2，体会

2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学难点：体会

2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。

一、复习巩固：

1、去音节认生字。

2、读词语：张开 穿出清脆 铃声集合学校迎面扑来

二、学习课文（2,4,6节）

过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！

（一）自由读第2节，读准字音。

（二）出示句子：指名读“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”①学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？

③这句话中的“这些声音”指哪些声音？“丝丝丝”“丁丁丁”“踏踏踏”它们是怎么发出来的？读读句子，再说。④这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。

（三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。

（四）出示第4节文字

①指名读，这节有几句话？ ②分别请学生读排比句，感受文字的动感。

③教师领读，再次体会句意。师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？太阳露出笑脸，鸟儿们的歌声穿出树林，„„ 学校摇响的清脆的铃声，„„

④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声

⑤除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？

树叶 风儿 小朋友的叫声 ⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！

第5节齐读。第6节：①自由读。②指名读最后一句话，认读“集合” ③谁集合成了什么呀？④齐读最后一句话，感受欢乐的心情。

三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？

练习写话：我爱金色的早晨。

四、指导写字：张 穿 校 集

教学反思：

滚铁环教学设计优秀范文 第三篇

“滚铁环”活动计划书

一、活动思想：

坚持健康第一的指导思想，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，坚持以校为本，努力开发民族传统体育教学资源，探究体育教学模式，提高学生自主学习，合作学习的主动性，培养不怕困难，积极进取的精神。

二、活动内容：民族传统体育活动“滚铁环”

三、活动分析：

滚铁环运动是满族的一种民间游戏活动，它是一种通过利用铁构控制铁环前进的运动项目，它集运动和娱乐为一体，其游戏性和竞争性较强，容易激发学生的学习兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康均有良好的效果。

四、活动思路：

将滚铁环的教学内容游戏化，并进行自主、探究式学习。练习内容以问题的形式呈现给学生，如：滚铁环时铁环与铁构接触的方法有几种、推动铁环时手上如何用力来控制等，以问激趣，引导学生通过实践找出答案，以自己的语言方式讲解给同伴听，并找到适合自己的操作方法。

滚铁环有一定的技术技巧，可将练习方式分为四级难度，让学生在练习中根据自己的情况选择不同的练习方式进行。一级难度，推动铁环直线前进五十米左右；二级，推出后绕地两个障碍推回；三级，推铁环绕过四个障碍；四级，推铁环绕过六个障碍。在训练中，按难度系数的完成情况逐级提高，此过程中，学生要形成正确的评价，对个人技术水平做出判断，敢于挑战自我，并善于总结经验。

本次活动另一特点是，将现代运动与传统运动的密切结合，将器材充分开发与利用,如活动中可自创铁环操，进行健美运动、形体训练等，突出体育教学内容资源的丰富与合理搭配。

五、学情分析：

初中学生身体条件有优势，教学中容易组织，有安全意识，对推铁环动作的认识、理解和接受能力较强。他们在老师的引导下，在学练过程中有发现问题，解决问题的能力，同时具有一定的自学能力和合作意识。

六、教法学法：

本次活动主要采用课内与课外教学相结合，灵活运用讲授法、讨论法、示范法等教学方式，将实验、游戏、比赛等多种形式交替进行。学法主要是自主学习法，合作学习法。

七、教学流程：

教师导入——师生做铁圈操——教师示范讲解——学生自主练习——学生展示——师生互评——学生再次尝试——游戏——师生放松操——教师小结

八、具体教学进度：

一、第一阶段： （制作部分）

1 “滚圈”大小（直径）及“推手”（粗、细、长度）2 材料可选（铁质、钢质、塑料、木质）3 获取方式：亲手制作、购买、他人帮忙

4 美化手段：确定后，给“环”及“推手”彩绘，突显个性风格，可取名，以振雄风。

第二阶段：（实战部分）

地点：（学校操场）第三阶段：（活动汇报部分）

1 室内课： 介绍游戏方法等 “环”及“推手”的制作 及时小结游戏的经验（交流会）形成合作小组，互相练习

2室外课：进行一些小比赛，促进技能、技巧训练 3 活动汇报课： 速度赛及障碍赛

九、活动安排： 制作阶段及初次训练阶段 彩绘阶段及正式训练阶段

活动集训阶段，有计划进行（落实活动任务、活动赛场、拍照摄像）

十、活动课的教案：

1 传统游戏的介绍及制作

2 滚铁环的方法与初次尝试 教学四种持环的手势 3 教学直线、曲线滚铁环及收环

4教学“S”、“8”形滚铁环 快速法及慢速法 跳跃法 5 教学转弯、变向、绕圈、跳环滚铁环

6 教学障碍赛：上、下坡 过杆走独木桥 上不平地 走

8、S形 绕圈 7活动汇报课：

A 接龙合作团体赛（长蛇阵）

B接力合作小组赛（场地赛的安排：直行道 转弯道 圆形道 字母S道 数字8道 6程接力道等）

C挑战“障碍闯关赛” ： 十

一、活动评价：

1 评价方法采用学生互评、教师评价学生、学生评价教师的多元化评价体系。2 针对学生在小组中的表现，达成目标程度进行评价。3 学生讲出自己在练习中的体会与收获。

滚铁环教学设计优秀范文 第四篇

二年级滚铁环教案

张丽霞 毛萍

一、活动分析

本次活动课是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。课中力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，引导学生在练习中积极探究和体验，为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生能力得到发展，从而“滚”出快乐，“滚”出健康，“滚”出趣味。

二、学生分析

小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

1、依赖性强、自我约束能力较差；

2、模仿能力强；

3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强。

三、教学目标

1、运动参与目标：通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；

2、运动技能目标：通过活动课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度进行练习，使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中进行滚铁环；

3、身体健康目标：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力；

4、心理健康目标：创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；

5、社会适应目标：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。

四、教学重难点

教学重点：人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。

教学难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，用钩对铁环的协调控制。

五、教学过程：

（一）、准备部分：

1、整队： 立正、稍息、报数

2、师生问好：

3、宣布本课内容： 训练推铁环的技术方法与内容、推铁环的花样动作。

（二）、基本部分：

1、教学持环的姿势：

（1）介绍姿势：手提式 勾环式 悬挂式（左、右、前、斜挂式）背后式

2、实战训练：

（1）学生初次训练，摸索门道。（2）教者巡视与指导：

（3）交流与讨论：指出存在的问题、复习推铁环的游戏方法。（游戏的玩法： 一手握住手柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正，“V”、“U”字卡准铁环的下方，离地面五公分处，之后，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速地推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环滚动的速度完全决定于推手的力量，手臂推动的力量大，则环的转速快，跑动的幅度大。）

2、分组练习与个别性指导：

3、教学“直道推环法”：

2（1）在技术动作熟练后，可在直道上迅速地推动，使铁环快速地滚动，做到人与环的欢动之行，展示一种劲道的生命之感。

A 推动的力量控制（手臂推动的力量大小把握到位，力量大，推进的时速快；力量小，推进的时速慢）

B 跑动的步伐大小（步伐的频率，跟上的速度与环滚动的时速相吻合，不可过快或过慢）

C 行进的距离远近（运动中的人与环之间距离,不可太远，也不可太近）

（2）分组训练、教者巡视，及时指导：

4、教学“曲线推环法”： （1）动作要领：

在很放松的状态下，随心所欲地走曲线，控制好行进的方向，特别在铁环侧偏的时候，寻找合适的平衡点，适度的力量支撑，这一系列的动作过程讲究高度的协调性，手部的反应能力要强。

“S”形 讲究匀速，在左或右侧偏时，把推手紧靠在铁环上，根据斜偏的幅度，迅速地做出反应，卡准平衡点，朝相反方向旋转，再往前推行，之后的动作变化同前，要有节奏感，不紧不慢。

“8”形 讲究动作的协调性，基本方法与“S”相同，只是在转弯，走圆时，得把握好力量，匀速行进，当铁环向内侧侧偏时，推手紧靠环，支撑住，侧偏的幅度一般大于45度。

“绕桩” 讲究动作的连贯性，向内侧转圈时，侧偏角度大于45度，力量的大小决定铁环转桩时地速度，不宜过快，保持匀速，求稳。

5．教学“滚铁环的花样动作”：

（1）介绍花样动作：快、慢速推环法 ； 跳环法 ；接龙 “S、8”形。

3（2）讲解动作要领及个人演示：

（三）、结束部分

1、整队集合，收铁环。

2、点评活动课中表现，提出注意的问题。

滚铁环教学设计优秀范文 第五篇

1 有一个乡村小男孩叫乐乐，他可了不起了。他滚铁环的本事比我们都厉害。想不想请乐乐卫我们表演吗?(想)不过，乐乐跟我说了，他有一个条件，谁读对了课文中的词语，他就表演。(出示词语 学生认读)

2 词语读得很准。上节课我们还学习了课文的1、2自然段，知道了乐乐在上学的路上滚铁环，三种声音组合成一支悦耳和谐的乐曲。让我们一起朗读1、2自然段，希望我们的读书声也像一支悦耳和谐的乐曲，在课堂上回荡。78页(齐读)

3 乐乐滚着铁环在乡间路上跑着，看到了什么?听到了什么?(板书：看 听)请大家自由朗读3、4自然段，把描写我看到的'部分画上横线，听到的部分画上波浪线。(自由朗读 自主思考)

①指名学生回答，教师适机板贴“朝霞 太阳 鸟儿们 学校”的图片。

②出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了;太阳露出笑脸，走来了;”这两种景象都很美，你更喜欢哪种景象呢?找到它美美地读一读吧!

朝霞：朝霞在阳光的照耀下，显得格外灿烂美丽。指名读、齐读词卡“绚丽”

朝霞张开绚丽的翅膀向我们飞来了，真美。(板书：飞)谁再读读?指名读，齐读。

太阳：有谁喜欢太阳?指名读，太阳露出灿烂的笑脸，向我们走来了。(板书：走)带着灿烂的笑脸齐读。

③乐乐不仅看到了美丽的景象，还听到了。不信，你们也听听。(播放录像)你们听到了什么?

鸟儿们：适机(板书 飘)，齐读飘

学校铃声：适机(板书 扑)，乐乐滚着铁环朝前跑，离学校越来越近，上课铃声冲着乐乐扑来。指名读词卡：迎面扑来

④鸟儿们的歌声飘来了，学校也摇着铃声迎面扑来，他们组合成一首动听的歌，唤醒了乡间的早晨。请男生读鸟儿，女生读学校。

⑤四人合作朗读第4自然段

⑥(出示课件)让学生会在对美妙画面的憧憬中，练习说话。我滚着铁环继续跑着，那我还会看到什么，听到什么?(出示填空)( )也( )，( )来了。学生自由说，指名说。

4 乐乐沿着乡间小路朝前跑，不一会儿，小伙伴们越来越多，这是怎么回事呢?指名朗读课文5、6自然段。

①猜一猜，小伙伴跑进校园会干什么?(板贴 孩子们图 跑)

②同学们，让我们一起捧起书本，再次感受滚铁环的快乐。(齐读5、6自然段)

5 晨光里，景色是那么清新，声音是那么悦耳，处处充满了欢笑，滚着铁环，我们跑向了春天，滚着铁环，我们迈向了欢乐和希望。请大家随着美妙的音乐，再次朗读全文。

6 背诵自己喜欢的部分。