灰雀课文谁句子词8 精选92句

1. 自主学习尝试解决

2. 教材说明

3. 指导学习，读懂第1自然段

4. 自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

5. 联系上下文，读懂文中的词句;透过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话能够有不同的形式。

6. 读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分主角读、创设情境读……。

7. 指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。

8. 巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?

9. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到列宁和小男孩对灰雀不同的喜爱方式。

10. 巩固达标拓展深化

11. 读中悟，悟中读。

12. 引导发现，质疑启思。“小疑小进，大疑大进”。本课教学充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。

13. 课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

14. 转换角度导入语，不拘一格写板书。

15. 情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

16. 《灰雀》是九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。单元要求：多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。

17. 用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。

18. 读通课文，自主学习

19. 《钱塘湖春行》唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱

20. 说教学过程

21. (课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

22. 分角色朗读课文，读出对话的语气。

23. 我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。

24. 深入学习，读懂第3至10自然段

25. 扩展延伸

26. “从这段话中你发现了什么？有什么问题吗？”你有一颗爱思考的头脑，你的问题很有价值，这一类语言引导学生去发现问题，勤于动脑，并让学生把自己的问题写在黑板上，给学生一种成就感，顿时激发了全体学生勤于思考的动力。

27. 精读

28. 立足课堂生成，善于捕捉关键点。如：生：“开始小男孩怕被责怪，所以说没看见，后来，他看列宁那么关心灰雀所以想把它放了”，这时，教师抓住这句话当中的“关心”一词问：你从哪里看出列宁关心灰雀了呢？从而让学生更深入地去理解课文。

29. 注重学生个体感悟，激情引导朗读。如：列宁想灰雀一定是冻死了，心理很难过，“列宁想灰雀会到哪儿去呢？他心里很担心。”老师这时候说：“是呀！我也开始担心了”。没有直接肯定，而是通过表达自己的感受来激发学生，让学生感觉到老师和大家是平等的，也在谈感受，而起到的效果是进一步激发了学生的丰富情感，因为创造了这样的情境，此时让学生站起来朗读就是水到渠成了。学生丰富的情感表露无疑。

30. 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

31. 会认本课“宁、胸”等10 个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等12 个生字，会写“郊外、养病”等27个词语，理解生字组成的词语。

32. 初读，让学生边读边想：从哪些句子能够看出灰雀是被小男孩捉回家的？

33. 指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

34. 说学法

35. 展示评研运用提升

36. 说教材

37. 出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

38. 认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

39. 这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

40. “从这段话中你发现了什么?有什么问题吗?”你有一颗爱思考的头脑，你的问题很有价值，这一类语言引导学生去发现问题，勤于动脑，并让学生把自己的问题写在黑板上，给学生一种成就感，顿时激发了全体学生勤于思考的动力。

41. 找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

42. 课堂作业

43. 知识与潜力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

44. 情景导学提出问题

45. 重点与难点

46. 复习导入，激发兴趣

47. 学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

48. 能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。（重点）

49. 读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

50. 体验、升华

51. 课后作业：

52. 讨论交流合作解决

53. 细读

54. 有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

55. 小结：

56. 立足课堂生成，善于捕捉关键点。如：生：“开始小男孩怕被责怪，所以说没看见，后来，他看列宁那么关心灰雀所以想把它放了”，这时，教师抓住这句话当中的“关心”一词问：你从哪里看出列宁关心灰雀了呢?从而让学生更深入地去理解课文。

57. 注重学生个体感悟，激情引导朗读。如：列宁想灰雀一定是冻死了，心理很难过，“列宁想灰雀会到哪儿去呢?他心里很担心。”老师这时候说：“是呀!我也开始担心了”。没有直接肯定，而是通过表达自己的感受来激发学生，让学生感觉到老师和大家是平等的，也在谈感受，而起到的效果是进一步激发了学生的丰富情感，因为创造了这样的情境，此时让学生站起来朗读就是水到渠成了。学生丰富的情感表露无疑。

58. 过程与方法目标：鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力

59. 指名读第一自然段，说说读懂了什么。

60. 默读课文，初步感知文意，了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

61. 抄写词语表中列出的本课的词语。

62. 个别交流。

63. 品读

64. 教学方法

65. 抑扬顿挫读练诵。

66. 学习第一自然段。

67. 引导出示列宁的三句问话：

68. 让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意

69. 说教法学法

70. 说学情

71. 引导发现，质疑

72. “以学定教”说教法

73. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要资料，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

74. 重视情感互动，重视语言的积累。

75. 知识与潜力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

76. 设境研读，深思

77. 说资源

78. 交流资料 合作学习

79. 说教学方法

80. 初读感悟

81. 过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文.鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力

82. 有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

83. 能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

84. 说板书设计

85. “纵横联系”说教材

86. 说教学程序

87. 说教法：

88. 收集故事、积累提高

89. 情景引题，激发兴趣

90. 合作交流，读中感悟

91. “板块推进”说流程

92. 说教材：

灰雀课文谁句子词8 精选14句

1. 教师小结

2. 读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

3. 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

4. “有机整合”说目标

5. 说教学目标

6. 让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意

7. 说得失：（略）

8. 你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。

9. 设疑导入。

10. 学习文章第一部分。

11. 说学法：

12. 再读对话，启思

13. 简单了解列宁和灰雀。

14. 小组交流，全班交流。