灰写句子 精选76句

1. 当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出家门的那一天，你已经付出了你的全部。老师你幸苦了!

2. 重点与难点

3. 联系上下文，读懂文中的词句;透过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话能够有不同的形式。

4. 您的观念，您的语境，溢满着诗意，蕴含着哲理，又日显那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!

5. 说资源

6. 能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。（重点）

7. 说学法：

8. 过程与方法目标：鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力

9. 说教法：

10. 精读

11. 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，写给感恩老师的短句 您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

12. 展示评研运用提升

13. 知识与潜力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

14. “纵横联系”说教材

15. 刻在木板上的名字未必不朽，赞美老师蜡烛精神的句子 刻在石子上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

16. 初读，让学生边读边想：从哪些句子能够看出灰雀是被小男孩捉回家的？

17. 引导发现，质疑

18. 读中悟，悟中读。

19. 教学方法

20. 再读对话，启思

21. 读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分主角读、创设情境读……。

22. 学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

23. “以学定教”说教法

24. 细读

25. 让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意

26. 读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

27. 讨论交流合作解决

28. 加减乘除，算不尽您作出的奉献!古典诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识琼浆，浇开我们更优的花朵;您留心灵流泉，润育我们高尚人格的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福。

29. 说教学目标

30. 说教学过程

31. 说学情

32. 设境研读，深思

33. 分角色朗读课文，读出对话的语气。

34. 情景导学提出问题

35. 说板书设计

36. 说教材：

37. 默读课文，初步感知文意，了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

38. 《钱塘湖春行》唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱

39. 回报老师的时候不是昨天也不是明天而是正在此时--今日。“节日快乐，描写老师像蜡烛的句子 我的老师!”

40. 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

41. 我崇拜伟人名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人--我的老师您。

42. 情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

43. 您像一支夜深，为后辈献出了所有的热和光!表达感恩老师的短句子 您的品格和精神文化，可以用两个字就是燃烧，不停的燃烧!

44. 教材说明

45. 引导发现，质疑启思。“小疑小进，大疑大进”。本课教学充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。

46. 教师小结

47. 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

48. 说学法

49. 用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。

50. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要资料，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

51. 学习文章第一部分。

52. 你是平凡的，你是特别的，只愿平凡与特别伴随于你!平凡+特别=幸福，快乐!

53. 设疑导入。

54. 老师，您是美的耕耘者，美的移栽者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟下班着，默默地垂着叶的如茵!啊，感恩老师像蜡烛的句子说说 老师，您的精神，永记我心!

55. 品读

56. 知识与潜力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

57. “耙灰”是指公爹与儿媳有染。自古至今，人们都把与儿媳通奸的公公称之为“掏灰耙”。

58. 说教材

59. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到列宁和小男孩对灰雀不同的喜爱方式。

60. 会认本课“宁、胸”等10 个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等12 个生字，会写“郊外、养病”等27个词语，理解生字组成的词语。

61. 老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种暖春，播种理想，播种力量，用语言表达播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

62. 自主学习尝试解决

63. 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

64. 巩固达标拓展深化

65. 说教法学法

66. 说教学方法

67. 老师老师，亲爱的老师!九月十日，赞美老师像蜡烛的语段 您的生日!教师祝您永远愉悦感!

68. 说得失：（略）

69. 此典出自北宋某公身上。有一天，某公的儿媳于午饭后，坐在堂屋的椅子上，边乘凉边抱着琵琶弹着玩。不一会儿，竟迷迷糊糊的睡着了。这时，某公从外边回来，经过堂屋，见儿媳妇抱着琵琶睡在椅子上，面容比醒着时，盈盈秋水般的媚眼，灿若桃花似的脸颊，显得更有韵味更加诱人。心想，这可是一幅绝妙的《美人春睡图》！不由得怦然心动，又不敢惊动她，怎么才能把所见的情景和内心感受，暗示给儿媳妇呢？他看到在锅台旁有一柄掏灰耙，于是，他就轻轻的把灶膛的灰，用掏灰耙扒出些来抚平，略加思索，就在上面写了两句话：“罗裙半露牡丹芽，怀中斜抱玉琵琶”。写完就离开了堂屋。他儿媳醒来时，见灶膛的灰被扒出来了，以为是孩子们淘气弄的，就拿起笤箒刚要扫回去，却见灰上有字，仔细一看，写的却是两句诗：“罗裙半露牡丹芽，怀中斜抱玉琵琶” 。她恍然大悟，这是公公从此经过，见我在这儿睡着了心有所动，还把我穿着红鞋的俩脚尖比作牡丹芽，真有意思。不觉面部红润起来。又一想，既然公公有意对我进行“援琴之挑”，我岂能以投梭拒他。于是，就把灰上的字拂去，也写上两句作为回应：“何不借来弹一曲，声音不落外人家”。傍晚某公再经过堂屋时，见灶前的灰仍未扫走，字却变成“何不借来弹一曲，声音不落外人家”了。知是儿媳对他写的表示爱怜的诗句的回应。从此，某公与其儿媳之间就达成默契，进而演起“明修栈道，暗度陈仓”的把戏来了。后来人们把公公与儿媳通奸，都称之为“耙灰”。

70. “板块推进”说流程

71. 敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风吹，似瑞雨，永铭我心。愿我这小溪的音乐，老师犹如蜡烛短句 永远在您深邃的山谷中回响。周老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支筑起我们一代人的脊梁!

72. 过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文.鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力

73. 简单了解列宁和灰雀。

74. 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

75. “有机整合”说目标

76. 说教学程序