刺猬的范文(篇一)

一天，阳光灿烂。小兔、小乌龟、小松鼠来到图书馆看书。当它们正看得聚精会神的时候，爱看书的小刺猬来了。它挑了一本自己喜爱的书，四处张望，在寻找位子。忽然，它看见了小兔旁边有一个空位子，小刺猬高兴极了，连忙跑过去坐了下来。

谁知，小刺猬刚一坐下，旁边的小兔就跳了起来，哇哇大叫：“哟，真刺人！把我的屁股都扎痛了！”这一喊，把看书看得津津有味的小乌龟和小松鼠惊动了。小刺猬不好意思地连连道歉：“对不起，真对不起！”于是，小刺猬转身就走。

小乌龟看了看自己身上的壳，灵机一动，想出了一个好办法。它想：“小刺猬身上有刺，可是我身上有壳，不怕刺啊！”想到这儿，它连忙追上小刺猬，一把拉住它，说：“我跟小兔换个座位，跟你坐在一起。”小刺猬疑惑不解地问：“你刚才不是看见了吗？我的刺扎到了小兔，可不能再扎到你啦！”小乌龟拍了拍自己的硬壳，回答：“看，我身上有硬壳，不怕刺痛。”“这样行吗？”小刺猬还不放心。“当然行了！”小乌龟自信地回答。说着，小乌龟坐了下来。小刺猬小心翼翼地坐了下来，发现小乌龟没有喊痛，就专心致志地看起书来。

图书馆又像平时一样安静了下来。

刺猬的范文(篇二)

在一个阳光明媚的秋天早晨，可可、贝贝、花花、明明和珍珍五个孩子来到果园摘水果。他们看到果园里的果树长满了又大又红的苹果，让他们垂涎欲滴。他们高兴地欢呼雀跃:“哇……”

大家一窝蜂地去摘水果。珍珍说，“这不行。我们必须有分工。贝贝个子高，负责高处摘水果；可可负责采摘低果；我负责接贝贝摘的水果；花花和明明负责运输。”每个人都同意珍珍的说法。每个人都开始按照珍珍的分工做自己的事。五个朋友说说笑笑，很快就摘了两盒水果。

就在一只刺猬路过的时候，刺猬看到树上的果子，眼里只闪着光。孩子们说:“这些水果就送给你吧！”刺猬说:“谢谢！”刺猬高高兴兴的拎着水果回家了。

他们把摘下的水果带回家。他们吃了又甜又香的水果，说:“嗯，真好吃！下次我们一起去摘水果。”

刺猬的范文(篇三)

从前，有一只小乌龟，它走路比其他的乌龟都慢，所以每次赛跑它都是倒数第一，它感觉十分伤心。

有一天，它找到乌龟大仙，请求道：“大仙，你可不可以给我一双翅膀，让我能走的快一些呀?”“好吧，我就实现你这个愿望。”一阵白雾过后，乌龟大仙消失了，小乌龟慢慢地爬到河边一照，它的龟壳上果然长出了一对翅膀，它快乐地用翅膀在天空上飞来飞去。

可是拥有了翅膀后，小乌龟的日子并没有过得多开心，因为这对翅膀产生了适得其反的效果，小乌龟的朋友都不认识它了。

一天，小刺猬到小乌龟家里玩，小刺猬刚推开门，就发现屋里有一个长着龟壳，却又长着一对翅膀的怪物，它吓得魂飞魄散。小乌龟还没来得及解释，小刺猬就缩成一个球滚走了。小刺猬逃走后，到处跟大家说小乌龟家里有个怪物。从此，再也没有人敢到小乌龟家里去玩儿了。有时小乌龟出去散个步，别人远远的看到它，就立刻躲进了屋子里。

小乌龟没了朋友，感觉非常难过，它又去找乌龟大仙，求它把翅膀收了回去。

现在小乌龟又跟原来一样了，它的朋友又回来了。

刺猬的范文(篇四)

又隔了一天，花母鸡又大叫大嚷，说是她的孩子又少了一个。

到底是谁偷的呢?小黄狗气得直吹胡子。

喜鹊又自作聪明地叫起来:“我看，说不定是刺猬偷的。”

小黄狗听见刮风，就当下雨。一个劲儿找刺猬算账。他奔东奔西，一上午都没找见刺猜的影子。肚子咕咕叫起来，才想起还没吃东西。看见脚边有个圆滚滚的东西，也没看清楚就咬了一口，这一咬不要紧，痛得他汪汪直叫。一摸嘴上还多了两根硬邦邦的“胡子”。

小青蛙正在田边捉小虫吃，看见小黄狗的怪模样，捧着肚子大笑起来:“哈哈，大傻瓜，大傻瓜!”

小黄狗听见青蛙笑他，正要奔过去吓唬小青蛙，忽见脚边那个圆东西探出头来，说:“你干嘛咬我啊?”

这时，小黄狗才恍然大悟，原来咬的是刺猬，怪不得被刺猬那么疼。小黄狗一面怪自己冒失，一面却神气地问:“刺猾，是你偷了花母鸡的蛋吧?快交出来。”

“这从哪儿说起啊，我干吗要偷鸡蛋，地里的虫子还捉不完哩!”刺猬慢吞吞地说着。

小青蛙却惊叫起来:“哎呀，救命，救命啊!”

“怎么回事?”小黄狗急忙回头看，只见小青蛙全身发抖，一条花蛇正朝他爬过去，凶狠地吐着一条叉子似的舌头，嘶嘶地叫着。

正在紧要关头，刺猬挺直身子，摇动小腿奔过去了。

蛇看见刺猬，急忙竖起上半身，像根鞭子样抽过来。刺猬敏捷地闪过了，也竖起身上的刺迎上去。蛇狂叫一声，转身就逃，刺猬冲上去，从背后咬住了蛇的脑袋，用爪子扑打蛇的脊背，蛇不动了。

看了这一场惊险的战斗，小黄狗不得不佩服刺猬的勇敢。

刺猬的范文(篇五)

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

教学目标

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。

设计意图：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1．老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2．学生夸奖老师。

3．小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。

４．正音“称赞”。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等等)

2．检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。

3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？出示：()称赞()

4．反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。

5．快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

(1)他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

(2)小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)

三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”

1．想看看小獾做的小板凳吗？(课件出示图片)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。

2．小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？

3．老师来做小獾，做木工很累，你们来称

(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再继续做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话，学生可以说自己的或者是书上的句子。

4．听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。

5．听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

6．书写生字“椅”、“板”，交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。

7．正是听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子：

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。(指导朗读)

四、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成了椅子。

下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。

第二课时

一、谈话引入新课

通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞，使小獾有了自信，不仅会做板凳，还学会了做椅子。

二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”

1．读读5-----9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。

2．出示第9自然段。指导朗读。

3．小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）

还有什么不懂的？（消除、疲劳）

三、分角色表演读课文。

1．学生自由准备。（可以自己找伙伴组合）

2．指名小组表演，评议。

3．集体表演。

四、总结

有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？

五、书写指导。

1．出示6个生字：采背但傍清消，让学生说说你发现了什么？（左窄右宽的字应该注意）

2．觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。

刺猬的范文(篇六)

一、教材分析

首先说说教材，《称赞 》这课是一篇有趣的童话新事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活农作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的觉得，加班加点的拼命农作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。

二、学习目标

1、知识目标

（1） 认识10个生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标

通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感目标

教育学生要学会发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点， 从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习 局面。

五、教学流程

在本课的教学中我采用了自主学习、开作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、创设情境、导入谈话。

猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们依据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

2、游戏激趣、稳固识字

学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。

刺猬的范文(篇七)

在上次的比赛中兔子输了，它很不甘心，心想：“我上次输了，一定是没有像乌龟一样的壳，所以我才输了。”想着想着，兔子就进入了梦乡……

第二天早上兔子从梦中醒来，发现自己身上真的长出了一个壳，高兴地直跳。下午的时候，兔子找到了乌龟，对乌龟说：“上次我输了，你赢了，那是我让给你的，这次我不会再让给你了，我们再比一次吧！”乌龟爽快的答应了。

第三天早上，兔子一大早的来到了比赛的地方，已经准备好跟乌龟比赛了。乌龟也来了，也已经准备好跟兔子比赛。刺猬也来了，只听到刺猬说开始，兔子就用壳把自己变成了一个球，滚啊！滚啊！“终于滚到山坡下了！”小兔子大叫。乌龟看了看兔子，就继续努力爬啊！爬啊！过了一会儿，乌龟也爬到山坡下，兔子骄傲的看着乌龟，你爬的这么慢肯定会输。想着兔子就用力往上滚，可是再怎么用力也滚不上去了，眼看着乌龟一步步往上爬，兔子急得团团转，现在兔子好后悔自己有一个像乌龟一样的壳了，红着脸承认自己输了。

从此以后，兔子再也不敢找乌龟比赛了。

刺猬的范文(篇八)

我从小就特别喜欢奶奶的厨艺。虽然可能比不上大厨，但是在我眼中，她的手艺却是独一无二的。特别是做面点类的，我今天就给大家展示一下我偷学来的蒸馍技术。

首先用温开水把四克酵母化开，再把酵母水慢慢倒入面粉中，水不要过多，能把面粉揉成面团即可，然后把面团放入盆中。盖上保鲜膜，在常温下等待发酵。一般发酵两到三个小时，就会看到面团变成了一个大大圆圆的棉花糖了，里面还有许多蜂窝状的小气孔，这样面就发好了。拿出来反复揉面团，直至表面光滑，这时就可以做成各种各样的形状了。我喜欢做成小刺猬、小兔、花朵，圆球或者方形的馒头。给大家讲一种我最拿手的刺猬型馒头吧。切一个小拳头一样大的面团，反复揉，先揉成椭圆形。再把前面部分搓的略尖一些，然后把两颗黑豆装饰在两边，变成了刺猬的眼睛。再用提前准备好的，用萝卜水做的橙色面团，擀成一个圆形的，稍厚的面片儿贴在刺猬的身上。拿出干净的剪刀，在上面一排排的剪出刺来。这样灵动可爱的刺猬就做好了。

把做好的各式馒头放入蒸锅，等水开有气出来的时候开始计时，30分钟。大火蒸馍，蒸好后掀开锅盖，一个个活泼可爱的动物形馒头就腾云驾雾的出现在我们眼前了。就好像在对我说：来吃呀，来吃呀，快点儿吃我呀！

刺猬的范文(篇九)

活动目标：

1、欣赏童话故事"神奇的树"理解故事内容，尝试复述并表演故事。

2、通过学习童话故事，了解季节顺序及相应特征。

3、在听听、讲讲的过程中体会故事所表达的含义，体验关心人、会动脑的快乐。

活动准备：

课件、土豆、牙签、

活动过程：

1、教师出示课件，导入主题。

（1）这是什么季节？（引导幼儿认读相应的文字）

（2）请孩子将季节的变化按照顺序排队。

（3）教师小结：季节的变化真奇妙！可是刺猬婆婆年纪大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子发生了奇妙的事情。

2、教师讲述故事，帮助孩子理解内容。

（1）教师借助图片帮助孩子掌握故事内容。在故事结尾前插问：

刺猬婆婆家发生了什么奇妙的事？猜猜这棵树是哪里来的？

（2）幼儿完整欣赏故事，教师设疑提问：

小刺猬为什么要装扮成各种树呢？刺猬婆婆知道这个秘密，她会怎么想？怎么做呢？

3、教师与幼儿一起表演故事，体验快乐。

教师扮演刺猬婆婆，幼儿扮演各种树，表演故事，体验表演的快乐。

4、教师启发孩子想象，引导孩子迁移作品经验。

提问：刺猬婆婆还想看什么？小刺猬会怎么做呢？

刺猬的范文(篇十)

今天，爸爸带我去温州动物园看动物。到了那里，我看到里面的动物可多了，我最喜欢大象、猴子和小刺猬了。

我们先去看大象。大象可大了，它的鼻子长长的，牙齿像月亮，耳朵像一把大扇子。很多小朋友都在喂它吃东西。我也从饲养员那里买了一些萝卜和青草，准备递给它吃。可我一看它那魁梧的身子，大大的嘴巴，伸出的手又缩了回来，我怕它会咬我的手。爸爸在一旁说：“别怕！它不会咬你的。”我听了，就把东西伸到大象的嘴边。大象一口就吃了进去，还向我点点头呢。我好象觉得它已经是我的朋友了，摸了摸它的头。

接着，我们来到猴山，猴子可有趣了。猴子们有的在找东西吃，有的在玩捉迷藏的游戏，有的在荡秋千……最有趣的是两只猴子在打架。它们你追我赶的，谁也不服输。最后，因为小猴子体力不支，只好投降了。那只取胜的猴子可神气了，眼睛望着观众，不住地做着鬼脸。

后来，我们又去看小刺猬。我往笼子里扔了一根香蕉和一个苹果。小刺猬看见了，马上变成一个刺球，往香蕉和苹果那里一滚，这两样东西就在它的背上了。大家都在为它有这么大的本领啧啧称赞。

今天的动物可真好看，有机会我一定还来。

刺猬的范文(篇十一)

10月6日 星期二 小雨

今天有雨不能出去玩了，写完作业我要干点什么呢？还是做我喜欢的手工吧，我要捏一个刺猬吓吓妈妈。哈哈……

于是，我把我的彩泥拿了过来开始捏了，我拿出紫色捏刺猬的身体，刺猬的身体要捏成水滴形的，我捏呀捏呀终于捏好了，现在要捏它的鼻子和眼睛了，要用黑色来捏，我拿出一点黑色搓成圆形按上去。

鼻子和眼睛都按上去了，看了看感觉还少了什么。我想了想原来是刺忘记做了，立马找来牙签当它身上的刺，然后把牙签掰成两半插在上面就可以了，我一根一根小心的插着如果不小心的话会把手扎到的。

我把刺猬捏好了拿去给妈妈看了看，妈妈看了我的做手工夸我做得好，说我是个心灵手巧的孩子，我很开心。

虽然我做的手工在别人看来很平凡，但是它们给我带来了无穷的乐趣，我肯定会在课余生活中做出更多更好的小手工。

刺猬的范文(篇十二)

听了小乌龟的话，小刺猬很 ，它会这样对小乌龟说：“ 。”

范文

一天中午，小刺猬去图书馆看书，这时它看见了小兔、小乌龟、小松鼠，它们坐在椅子上专心致志地看书。

小兔的身旁正好有一个空位，小刺猬走了过去，坐在小兔的旁边。忽然，小兔被刺猬身上是尖刺刺到了，它大声叫了起来。小兔满脸痛苦地对着小刺猬说：“小刺猬，你的刺扎到我了，疼死了。”小刺猬赶紧站起来红着脸，不好意思地对小兔子说：“对不起，对不起，我还是到别的地方看书吧.”

这时，一旁的小乌龟看到了，它灵机一动，于是拉住刺猬的手说：“刺猬你别走，我和小兔换个座位，我和你坐在一起吧。”“不行，我的刺会刺伤你的”小刺猬一脸难过地说。小乌龟摆摆手说：“不会的，我有坚硬的壳，你不用担心。”小刺猬这时露出了笑脸，开心地说道：“谢谢你让我坐在你的旁边。”这时小动物们都可以津津有味地看书了，它们度过了愉快的一天。

刺猬的范文(篇十三)

尊敬的各位评委老师：

你们好，我说课的内容是小学二年级语文上册第18课《称赞》，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面展开我的说课。

一、说教材分析

第五单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念。《称赞》一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二、说学情

二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发现他们喜欢发现别人的不足，不善于真诚的称赞。

三、说教学目标

结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点

1、认识１0个生字，正确流利有感情地朗读课文。

2、培养学生*识字、积累运用语言的能力。

3、激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。

教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。

教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。

四、说教法学法

二年级学生年龄小，好动、好玩、好奇心强，主要依赖于直观教具进行思维。根据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏活动情境，并运用以读代讲法、讨