普通话范文朗读在线听(篇一)

（一）活动背景：

近年来随着中国经济和社会的发展，且中国人口数量巨大，现普通话使用人数已将近世界前列，普通话有成为一门世界普及语言的趋势。语言是重要的交际工具和信息载体，在我国普通话是全国范围内的普及语言，无论你到哪里都可以用普通话跟当地的人交流。在建设中国特色社会主义现代化进程中，大力推广普通话，学好普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，维系民族团结。对于当代大学生而言，能规范的应用文字，能普及普通话是一项长期而艰巨的任务，最重要的是能拥有一口标准的普通话是很有必要的。

（二） 活动目的：

1. 提升同学对普通话学习的积极性，加强对普通话测试的重视。

2. 为营造良好的语言环境，努力提高自己的语言修养，做一个讲文明、懂礼貌的当代大学生。

3. 通过活动大家一起学习，相互交流经验和方法，相互督促，共同学好普通话，使普通话慢慢的在班级之间普及起来。

4. 为了能使当代大学生能更好的规范的'应用文字。

5. 学好一口流利的普通话为了以后能在激烈的人才市场竞争中脱颖而出。

6. 通过团队活动，增强班级同学常说普通话的意识，养成在校园内外自觉说普通话、坚持说普通话的好习惯。

（三）活动主题：

“学好普通话，圆梦你我他 ”

（四） 活动对象：

本班全体同学

（五） 活动时间：

时间：从第九周到第十六周（每周周4晚）

地点：教室以及班集群里

（六） 活动流程：

活动方式一：开展朗读及绕口令比赛

1. 班级以小组（分组见附件一：）为单位

寻找一篇内容积极健康向上的文章，并准备好此篇文章的原文朗读，为一次活动，下个星期就到下一组。

2. 以小组为单位每一小组集体朗读一遍，

然后由非本小组成员进行评价并指出他们的不足之处甚至是有错误的地方。

3. 然后全班集体听一遍每个小组的原文朗读，紧接着全班一起朗读一遍（每小组一样的安排）。

4. 最后各小组各推荐一位发音最差和发音最好的人出来，朗读一段由负责人指定的绕口令，男生错一个字一个俯卧撑，女生错一个字一个蛙跳（必要时可减少）。

活动方式二：在班级群内进行语音聊天

1. 先由小组长选好要讨论的话题（每由一个小组进行，其他人员监督）

2. 由小组长主持并做好记录

3. 说的内容必须跟主题有关联

4. 每个人都必须要发言并且要说普通话，如果不说普通话就发红包（错一个字一元，错字多者可适量减少）

5. 最后由本组成员推选出讲普通话讲的最差的一人，为大家唱首歌。

（七） 注意事项：

1. 各小组组长要尽到自己的职责，不可徇私舞弊，偏袒任何人。

2. 人员安排要井然有序，特别是在群里语音聊天的时候，应时刻遵守先后顺序。小组组长负责维护秩序，其他成员监督。

3. 由于活动时间持续较长，各个成员要相互配合。

4. 每周活动，以上陈列的活动任选其一。如时间允许班级同学要求可两个活动同时举办（可删除一些琐碎的环节）。

5. 如出现突发情况，时间地点可更换。

6. 每次评价要有标准，不可随着自己的性子来评分。

7. 建立专门记录小组，记录同学们的活动，并拍出一些活动照片。

8. 活动结束后的总结要全面，并制作相关的文档对本次活动进行陈述。

9. 本次活动经费自理（水、笔之类的）。

普通话范文朗读在线听(篇二)

在国家“抗疫不松劲、战贫不停步”的号召下，教育部办公厅发布了关于做好民族地区、贫困地区教师国家通用语言文字应用能力培训工作的通知，组织首批国家语言文字推广基地中的50所高校以结对帮扶、远程互动的方式，对52个未摘帽贫困县开展教师普通话提升在线示范培训。

项目伊始，我按照项目课程组的总体规划，开展了录课展播、组内辅导、互动练习、测试解析、“一对一”精准帮扶结对等形式的线上培训，帮助学员们在交流互动的过程中提升普通话水平。

期间，我和学员们同时奋战在教学一线，一边承担着繁复的教学任务，一边见缝插针挤出时间开展普通话培训。

在跟学员们交流学习及作业批阅的过程中，我发现本组学员在发前后鼻音方面存在普遍的语音问题。

共性语音问题

1. 前后鼻音分辨不清：学员容易把后鼻音[ ng ] 混读为前鼻音[ n ] 。

2. 平翘舌音区分不明： 学员经常把翘舌声母 [zh]、 [ch]、 [sh] 混淆读成平舌声母[z]、 [c]、 [s] , 有些学员甚至将平舌音逆读为翘舌音。

3. [ er ]音卷舌动程缺失：学员们忽略舌尖上挑轻微内卷的发音动作，导致将[ er ]音误发为 [ e]。

4. 轻声词发音需要加强：学员们对于轻声词语中的第二、三个字的重轻格式把握不准，导致在听辨上感觉学员发轻声时，前后词的重音格式相同。

5. 音调一、四声归韵偏位：学员们对于阴平的音调调值把握不准，调值徘徊在33-44之间，不能及时升到55， 对于去声的降幅不够，发此音时大多滞留在调值53-52期间，不能及时降至51状态。

个性语音问题

1. [ a]音张口度偏小：个别学员存在发[ a]音时张口度偏小的现象，感觉略似江浙本地人发[a]音时呈现的地方口音色彩，推测其可能在学习发音的过程中受到相关方言的影响，具体原因需待接下来的培训中深入交流和探索。

2. [ r ]与 [ l ] 音混淆不清： 个别学员在分辨和发卷舌音[ r ]与边音[ l ] 的发音实践中存在困难，无法准确区分，尤其是 [ r ]音，经常被学员误读为 [ l ]音。

针对以上语音问题，我在培训过程中除了强化常规的字词发音训练检测之外，还录制了标准的示范朗读视频，融入了南昌师范学院所教优秀学生的朗读作品，甚至还加入了我正读小学的女儿的绕口令及对话作品，以此丰富学习语料的趣味性，同时指导学员进行跟听仿读，另结合绕口令、诗歌及普通话测试的朗读作品等朗读作业，以巩固学员们的学习效果。

我通过仔细辨听学员的视频作业并在课堂派上进行记录，接着借助微信平台进行互动交流辅导，多次示范并矫正学员的发音，发现经过反复、多次耐心的纠正与学生的即时“影子跟读”训练，我终于见到学员们发音的进步，真是喜出望外！

在中期模拟测试中，本组学员都取得了进步，3位学员已达到普通话二级乙等水平，其中1位学员的成绩，正向二甲靠近。看到大家不断勤学苦练取得的好成绩，我为这来之不易的成绩感到欢欣鼓舞。

普通话范文朗读在线听(篇三)

一、在六项技能训练中，坚持以下原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从六个方面入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

二、六项技能训练的内容

（一）朗读方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的.思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

（二）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。

（三）作方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制作图。制作课件方面，形象直观，课件的制作直观、形象，利于学生理解知识，内容科学，课件的取材紧扣课程标准，选题恰当，内容科学，适应教学对象需要。每日

一练历年真题模拟测试章节知识点 多媒体效果好课件的制作和使用恰当运用仿真形象，画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目

（四）上课方面，必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方。上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。教学目的要求要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。面向全体学生，使各类学生都 学有所得。坚持用普通话教学。讲课声音清晰、响亮，表达意思明白，语言生动有趣；板书讲究艺术，要求正确，清楚，端正，富于启发性。

（五）评课方面，树立健康的评课心理。真正达到以研促教的目的，要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生发展为本”。提倡创新，培育个性。正确地评价一堂课，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。要从实际出发，实事求是。评课后坚持小结、反思。评课后要对所获取的信息结合新课程理念做进一步的总结和思考，看有什么收获、启示，然后写出心得体会或论文。

（六）说课方面，能详细谈出自己的教学改革设计及理论依据，要会说出怎样教，为什么要这样教。

1、说教材：说出本课时的教学目的和要求，重点、难点，编写 意图及相互关系。

2、说教法：说出教学课时选择运用什么样的教学方法？尤其是 运用哪些学过的理论知识指导实践，进行教学改革？

3、说学法：说出本节课教给学生什么样的学习方法？培养哪些 能力？如何调动学生积极思维，激发学习兴趣？

4、说教学程序：说出课堂教学结构，简介时间和板书安排。

三、六项技能训练方法

我校采取的训练方法是，天天有内容，人人都参与。周一是朗读训练，下午进行课件制作培训或指导，并以教研组为主公布第二天作课教师及内容，周二、三、四每天上午有一位教师作公开课，其他教师全部参与听课，下午及时评课，指出亮点与不足，促进发扬与改进。 周五上午是粉笔字训练，下午是钢笔字训练。上午利用课前与课件时间，下午利用教师办公时间完成训练。

四、取得的成效

1、本学期以来，无论新老教师上课全部用普通话教学，朗读能力有了一定提高，有些数学老师说朗读是语文老师的事，数学老师不用管，通过朗读训练这种想法得到了扭转。

2、现在学校年轻教能熟练使用并制作有关教学内容的多媒体课件，老教师也在逐步学着应用课件，并尝试着自己制作课件。在上级的支持下，我校各班建起白板教学，老师们是争相应用，学生们更是非常喜欢，一提到多媒体教室上课就高兴的一蹦三尺高。

3、教师的写字水平整体得到了提升，下一步仍然要重视。

4、教师教科研能力也在不段提升。上课、听课、说课、评课能力有了显著提高，大家在互相帮助中提高，在互相评议中促进，青年教师李彦如 范琛在区级讲课中获得好的奖项受到专家的好评。孙亚伟在评课比赛中得到专家的赞许。

总之老师们在六项技能训练中得到了提升，个人素质与业务素质不断提升，增强了教师工作的积极性和幸福感，老师们从六项技能训练中重新认识了自我，感到了工作的重要性和训练的必要性，为学校工作的全面推进找到了一条高效之路。

普通话范文朗读在线听(篇四)

为期四天的普通话培训学习，真的是收获不少，受益匪浅。尤其是每一位授课教师优美流利的普通话，更激发了我学好、说好普通话的信心。

在这次普通话培训学习的过程中,我发现我的总体语音面貌不容乐观：我平时讲普通话不同程度的带有自己成长地的方言语调。虽然我讲普通话时有正音意识，但要突破自身的局限还有相当的困难。通过这次培训学习，我认为要学好普通话，必须做到以下几点：

1、要从思想上重视普通话的培训与考试，不能抱无所谓的态度。

2、作为教师，普通话是我们工作的校园语言，所以我在学校得抓紧一切机会讲普通话，并和普通话语言面貌好的老师经常练习。

3、我应该经常收听广播电视的普通话节目，跟学，形成良好的语感。

4、我应该经常读一读经典文章，并大声朗读出来。因为朗读是训练普通话的最好捷径。

5、《普通话水平测试大纲》提供了测试涵盖面百分之七十以上的内容，我自己应该对照列表多读多练，直到滚瓜烂熟。

相信自己会有更大的提高!

普通话范文朗读在线听(篇五)

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上，一圈又一圈的跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子断断续续的持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说，外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远不会回来了。

什么是永远不会回来呢？我问。

所有时间里的事物都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老。有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕。也比作文本上的光阴似箭，日月如梭，更让我觉得有一种说不出的滋味。

时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他，假若你一直和时间比赛，你就可以成功。

普通话范文朗读在线听(篇六)

说文明话，做文明人!普通话是教师的职业语言，为了进一步提高我校教师的普通话水平，学校组织了青年教师普通话比赛，并邀请了日照市著名播音员徐聪老师为我们举办了普通话知识讲座，感觉受益匪浅。

第一、徐_教师为我们深入浅出、幽默诙谐地讲述了我们全校教师在普通话比赛中出现的问题，她的课亲切自然、耐人寻味，她的学识及成长经历更是让我佩服，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

第二、我感觉要想说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。多学习一些普通话专业知识。如：声母的发音决定于发音位置和发音方法、韵母的发音跟唇形和舌头的位置有关;发音要完整;朗读中不能拖腔拖调，要用说话的方式朗读;朗读时要找准重音;读句子停少而连多;发音时还要让声音持久、减少疾病、增加张力美。

第三、要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识;多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音;常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。

总之，这次活动的举办开阔了视野，对我们一线教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献。同时也希望全体教师一齐努力，同心携手，真正把普通话说好、推广好，让普通话在我们的校园里扎根!

补充：我很荣幸获得普通话优胜奖。当时正值很多活动，没有时间准备，而且嗓子也有些哑，比赛时，我朗诵了二年级下册第五课课文《泉水》，这是一篇活泼的小童话，全篇洋溢着助人为乐的幸福与快乐，我尽可能地用声音来传达这一点，朗诵完获得了评委们一片掌声。我当时想，在强手如云的金海岸小学，我这副嗓子想获得十大优胜奖真是不太可能，获得评委的掌声，我就已经知足了。比赛过后也没关注过成绩、询问过结果。厉老师说她没获奖，但分数挺高的，我心想厉老师的嗓音那么好，都没获奖，我更没戏了。我还说：“六十多位青年教师，普通话都那么好，竞争太激烈了，想获奖挺难的，我们重在参与嘛!”没想到，尚校长在开会时宣布获奖名单时竟然有我的名字，我一点精神准备都没有，穿着一身运动服就上台了，领到这个意料之外的奖，心里挺高兴的，但同时要求自己，以后一定要更加努力，对得起这份荣誉呢!

普通话范文朗读在线听(篇七)

一、用普通话语音朗读

普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合宽，一个音使用场合窄，只要记住窄的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓秀才认字读半边，闹出笑话，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为异读词。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了普通话审音委员会对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书(如《新华字典》《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。

二、把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这.案上的工作都不能少。

三、掌握朗读的基本技巧

(一)停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

1、标点符号停顿。

标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

2、语法停顿。

语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿

普通话范文朗读在线听(篇八)

大家好，我叫xxx。我们学校这一周布置了一项任务“普通话学习周”。让我们回家教家长学说普通话。普通话是以*语言为标准的话语。今天我要教妈妈学普通话，我把妈妈拉到椅子上，让她当学生我来当老师，我拿来一本课外书对妈妈说：“妈妈我来教你普通话吧！”妈妈说：“好啊！”于是，我们上课了，我先让妈妈自己读了一遍，我听到妈妈，翘舌音、平舌音不会区分，声调也掌握的不好，我对妈妈说：“这样，我们要从基础学起，我来教你学拼音。”妈妈高兴的说：“好啊！我以前学的都忘得差不多了，我们再重新学一遍吧！小孔老师。”我还有点不好意思呢。

我拿来一本拼音整合教材书，我大声的朗读，妈妈也非常认真地学，我感到很高兴，妈妈学得不厌其烦‘一点就通，是个品学兼优的好学生，我给妈妈进行了考查。写了几个音节，妈妈都能对答如流。于是，我让妈妈在读一遍书，这一次，妈妈读的比上一次好多了，但还是有个别的错误，我知道。如果想要一个人一下子改掉多年的坏习惯，那是根本不可能的，俗话说得好“水滴石穿”，什么事都要从一点一滴做起，决不可能一步登天。我相信，总有一天，我的妈妈会说出一口非常标准的普通话。

原来，当小老师真好玩，我也要以后教更多的人说普通话，我希望我们的文明城市，人人争做文明人，人人会说普通话。

今天放学回家时，我对奶奶说：“奶奶，老