教育联盟工作总结 第1篇

关键词：大学战略联盟；高等教育；场域；共生；结构要素

一、研究背景

大学之间的合作与联盟是高等教育领域的一种教育现象，并且在国外多数联盟案例都比较成功，而在国内，大学之间的有组织校际合作、高层次的交流越来越成为一种潮流，大学之间构建战略联盟关系逐渐进入了高校决策层和教育主管部门的视野。[1]国外已经有许多成功的大学联盟，比如美国的常春藤大学联盟、英国的罗素大学联盟等。国内大学联盟活动日益活跃，如：产学研合作、职校联盟、互认学分教学联盟，以及当前最火热的“大学自主招生联盟”。于是，近年来大学联盟领域的研究逐渐成为高等教育的研究热点。

在当前的大学联盟研究和实践中，人们对大学联盟的内涵认知观点上比较一致，一般认为大学战略联盟是两个或两个以上的大学之间为了一定的目的或战略目标，通过契约制度形成的一种松散型网络组织，彼此试图组成的优势互补、共担风险、科技及教育要素双向或多向流动的联合体。[2][3]

在大学联盟的意义和价值方面，研究者和联盟实践者提出了许多相互补充的观点，涉及了大学战略联盟与大学发展、办学效益、科研水平和人才培养等方面，形成对大学联盟价值的完整认知。比如：程勉中认为大学战略联盟能够提高教学科研资源的有效利用率，预防求全求大的“巨型大学病”[4]；胡艳婷指出通过战略联盟，各高校的优势和能力相互融合，形成某种聚合效应，为联盟高校之间相互提供发展机会，从而有助于其在竞争中获胜[5]；刘锐认为异质资源的不可流动性、不可模仿性和不可替代性是高校建立联盟的原因， 也是高校竞争优势的来源。[6]

在大学联盟的模式探索中，不少研究者总结了国外大学联盟类型或模式。汪怿比较全面的列举了国外高校战略联盟与合作的9种模式，从最初级的联盟形式——契约模式（Contract model），到最高级的“第三级大学”模式（Tertiary university model）。[7]阳荣威把大学之间的战略联盟模式分为：资源共享式、学分互换式、共同开发项目式、合作办学式、联邦式等5种。谯欣怡[8]、简世德与王东月[9]、董舒与靳代平[10]等主张大学之间应当建立知识联盟。知识联盟是大学在实施创新战略目标的过程中，为促进知识流动、共享知识资源和创造新知识，通过契约形式与其他大学之间结成优势互补、风险共担的松散型知识联合体。

通过对现有研究的追溯，我们发现当前的大学联盟研究对联盟实践现象的归纳较多而对联盟实践的理论分析不足，重视分析联盟实践的过程、制度、形式和联合模式，但对大学联盟实践的理论支持、联盟逻辑和联盟机理的分析不足。进一步，当前大学联盟的研究和实践主要是移植商业活动中的企业联盟的做法，但是大学作为非盈利组织，它们之间联盟和以盈利为目的的企业组织之间的联盟，显然在目的、内容、活动等方面有根本的区别。因此，大学联盟的研究和实践需要属于高等教育学科范式的大学联盟理论来指导大学联盟实践活动，探索大学联盟的创新模式。本研究引入教育社会学家皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu）的场域理论，试图探索大学联盟的新模式，为我国大学联盟的健康发展提供知识养料。

二、场域和场域共生性大学战略联盟

场域理论是著名社会学家皮埃尔·布迪厄实践社会学理论的重要组成部分。在皮埃尔·布迪厄的社会理论构架中，场域指的是在某个社会空间中的，受客观限定的行动者位置间的客观关系网络或结构。[11]每个场域都规定了各自特有的价值观，拥有各自特有的调控原则。这些原则界定了一个社会建构的空间。在这样的空间里，行动者根据他们在空间里所占据的位置进行着争夺，以求改变或力图维持其空间的范围或形式。

根据皮埃尔·布迪厄的场域理论，大学战略联盟其实就是高等教育场域空间内一种场域结构动态演化的形态。在高等教育的场域系统中，大学的发展既有较强场域的自主性，同时又存在彼此之间的竞争。大学发展的场域自主性体现在每个大学都至少占据高等教育场域的一个特定位置，比如：学科传统地位、办学定位、社会影响定位、学术声誉定位、国家分层定位、人才培养定位，等等。在每个场域定位中，大学都（应当）有办学自主性、学科发展自主性和学术自主性。这是“限定的生产场域”的必然要求——大学确定自己的场域定位后，就必须在这个限定场域内进行专业化，发展独特的能力，形成大学在该场域的核心竞争力，否则，该大学就会丧失自己的场域位置。此外，绝大部分大学都承载着科学研究和科学应用的教育和社会使命，而科学场域的传统精神就是自由、自主和创新。大学荟萃就是这些具有科学精神的教学科研人员，这些科学群体影响和推动了大学的自主发展的倾向，从而，不断改变大学在高等教育场域，特别是系统之下的次级场域的位置和关系。

与此同时，大学之间又存在场域竞争和合作的空间。大学为了在高等教育系统中获得或保持更好的国家和社会的场域位置，彼此之间存在围绕以下次级场域的争夺：人才培养场域的竞争（主要是生源竞争）、教育资源场域的争夺、科研人才场域的争夺、学科（学术）场域的话语权争夺、社会声誉场域的竞争等。各个大学为了获得和保持场域的位置，都使出浑身解数，人才引进和激励、招生宣传、社会合作、学科交叉和科研团队建设、开发关系网络、学术资源垄断、制定规则等。不过，几乎没有一个大学可以在高等教育场域获得绝对话语权，在学科和科学研究领域也没有一个大学能够在所有学科和每个学科的所有领域中获得学科和学术优势——每个大学都有自己独特的学科优势，哪怕只是某个具体专业领域，绝大多数大学的办学资源都处于稀缺状态，尤其是随着大学的不断发展，原来的既使充分的办学资源现在也显现出短缺状况。

进一步，科学研究、知识创新和技术研发，不是靠某个大学、某几位科研人员就能够取得突出进步的，而是需要不同大学之间的紧密合作，才能获得突破。基于此，大学之间围绕某个场域开展联盟合作成为必须和必然的趋势，通过大学联盟，彼此分享各自的场域资源、知识和信息，通过有组织的联盟互动和联盟合作，大学能够通过集体的力量和团队的优势改变其在高等教育场域的位置，重构大学之间的关系，型塑高等教育的场域结构。

我们把大学之间形成的既相互竞争，又相互合作共同发展的紧密关系定位为共生性联盟关系。进一步，我们把高等教育场域中，具有核心竞争力的两个以上的高等教育行动主体，通过一套完善的制度安排（包括组织结构），建立合作关系，遵照场域共生性大学战略联盟的运行规则，开展行之有效的价值活动，创造新价值、提升竞争力、提高资源利用效率，促进组织共同进化的共同体，定义为场域共生性大学战略联盟。场域共生性大学战略联盟具有如下四个特征：

第一，场域共生性大学战略联盟是以共生为核心理念的组织。它通过制度创新（共生界面设计和管理）实现盟校间高效的人力、物质、能量和信息的多向流动，创造新的价值，促进联盟成员共生进化。置身于大学联盟场域中的高等教育行动主体要遵照合作、共生的场域逻辑和运行规则，建立相应的制度，实现制度化的互动，创造新的价值，促进共生体的可持续发展。

第二，场域共生性大学战略联盟是以合作为核心价值，实现协同效益的合作组织。大学战略联盟场域的支配性价值观是合作、互利共赢，共同进化，但并不排斥竞争。在以共生为理念、合作为核心价值的大学联盟场域中，竞争是合作基础上的竞争，是合作性竞争，随着竞争性质的变化联盟场域中的竞争方式和竞争强度都将发生变化。首先，建立战略联盟后，在联盟场域内的竞争方式发生两方面的变化：一是盟校之间的竞争形态由外部性的淘汰性竞争变为内部化的合作性竞争，二是竞争形态由单个高校之间竞争变成联盟与联盟之间的竞争形态；其次，在高等教育场域中的竞争趋于更加激烈。战略联盟的建立在不同程度地提升了盟校的竞争实力，同时，竞争方式由个体竞争变为集团性竞争形态，使得高等教育联盟场域中的竞争更为激烈。

第三，场域共生性大学联盟场域的资源获取逻辑是共享。联盟以具有互惠能力和互补资源的盟校之间建立合作关系的方式，遵照能力互补、互惠互利原则，建立共生组织结构，彼此获取自身需要的优势资源。也就是说，高校转变过去的仅仅依靠从内部积累资源，通过合并或兼并方式及市场竞争方式获取资源的战略，开始通过制度创新，共享优势资源，实现资源规模的增量和资源结构的优化。

第四，场域共生性大学战略联盟是盟校间核心竞争力或竞争优势的优化组合。场域共生性大学战略联盟不是基于高等教育行动主体拥有的资源规模，而是其中的具有竞争优势的、互补特性的资源构建的联盟。概言之，高等教育行动主体的联盟资本并不取决于资源总量，而是取决于具有竞争力的优势资源。

三、场域共生性大学战略联盟的结构要素

教育联盟工作总结 第2篇

为有序开展城北小学教育联盟工作，促进联盟学校优质发展、内涵发展，本着管理互通，研训联动，质量同进，文化共建的工作要求，特拟定2021年下期城北小学教育联盟工作计划。

一、总体目标

以“资源共享、优势互补、特色彰显、共同发展”为策略开展联盟工作，以实现教育资源最大优化、均衡，学生享受优质教育并得到健康、绿色、可持续发展，教师队伍综合素质全面提升，联盟内学校教育教学质量上档升位，办人民真正期盼和满意的教育的总体目标。

二、活动安排

1.制定城北教育联盟2021下期工作计划。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校）

2.召开2021年下期城北教育联盟工作会议。（牵头单位：城北小学，责任单位:联盟各校）

3.组织开展城北小学教育联盟劳动实践教育基地（唐家、南垭）秋季种植活动。（牵头单位：城北小学，责任部门：各校德育分管领导）

4.九月底召开一次联盟教学研讨会（牵头单位：城北小学，责任部门：各校教学分管领导）

1.召开城北小学教育联盟工作推进会。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校）

2.开展“走进我课堂，为我课把脉”主题教研活动——“青蓝结对工程”示范课观摩活动。（牵头单位：城北小学，责任人：各校教学分管领导）

3.开展三个课堂建设活动。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校）

4.利用建党一百周年会动契机，开展联盟师生红色研学旅行活动。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校）

5.落实安排好电子科大附小跟岗学习活动。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校）

十一月

1.开展城北教育联盟半期综合素质检测暨联盟高效课堂研讨活动。（牵头单位：城北小学，责任人：各校教学分管领导）

十二月

1.开展教育联盟劳动实践教育基地（唐家、南垭）种植收获活动。（牵头单位：城北小学，责任部门：各校德育分管领导）

2.开展城北小学联盟期末高效复习教学研讨活动。（牵头单位：城北小学，责任人：各校教学分管领导）

3.开展城北小学联盟工作总结会。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校）

4.筹备联盟工作年度考核工作。（牵头单位：城北小学，责任人：各校联盟工作分管领导）

1.开展联盟元旦庆祝活动。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校德育艺体分管领导）

2.接受区教体局工作考核。（牵头单位：城北小学，责任单位：联盟各校）

教育联盟工作总结 第3篇

一、行动时间：20__年6月

二、行动口号：驰骋童年我心飞翔

三、主办单位：上海青年车友联盟

四、协办单位：巧盟文化

五、承办单位：上海青年车友联盟等车主俱乐部

六、媒体宣传：

平面、广播、电视：上海各大日晚报、电视台、电台有关青少年内容的专副刊及节目。

网络：各大公益爱心网站。

七：参加人员：上海青年车友联盟入盟车友会成员，由各车友会自行发起组织。

八：活动地点：

根据各个车友会设计的活动内容，决定户外或者室内场地进行。

九：活动步骤及要求：

1、5月30日前，各车友会将各自准备开展的活动方案报备“上海青年车友联盟“关爱儿童月”活动组委会。

2、活动设计要求围绕关爱儿童特别是关爱儿童中的弱势群体这一主题进行。

3、活动设计应体现车友会特色，充分利用车友会成员有车这一优势条件开展活动。

4、6月2日，举行上海青年友联盟“关爱儿童月”活动启动仪式暨新闻会，发表“关爱儿童”倡议书，邀请各车友会代表参加，并现场在倡议书上签名。

5、所有活动应安排在6月进行完毕，每个车友会负责向活动组委会提供图文资料，便于在上海青年车友联盟网站上进行集中展示和评选。

6、7月8日至9日举行活动庆功大会，地点可以考虑安排在青浦东方绿舟。庆功大会上评选出最佳活动创意、最多人数参与等奖项，并宣告活动结束。

附件1：“关爱儿童、爱心六月”公益活动倡议书

附件2：“感受记忆最纯真的那一刻”

活动时间：20__年6月1日——30日

活动主题：“感受记忆最纯真的那一刻”

活动地点：齐智俱乐部

主办单位：共青团上海市委员会、

协办单位：_总队、上海青年家园民间组织服务中心、上海青年车友联盟、齐智俱乐部、__企业（待定）

支持单位：__车友会、

媒体支持：《青年报》、、《生活周刊》

参与方式：

在整个关爱儿童月活动中，所有车友均可拿起手中的相机捕捉与儿童相关的最纯真的那一刻，可以包括以健康、欢乐、感动、公益等各种内容的创作作品。

6月30日为作品提交截止日，所有作品汇总到上海青年车友联盟网站，分组进行网络投票，以得票多少确定奖项若干，7月7日下午1点在齐智俱乐部进行颁奖。

7月7日——14日在齐智俱乐部举办“关爱儿童6月作品回顾展”，所有现场参观人员均可获赠免费饮料一杯。

活动准备：

1、活动信息

2、网站建设（包括服务器建设）

3、赞助商洽谈

4、方案细化

附件3：其它参考活动形式

“关爱孤残儿童、爱心承载上海游”

活动时间：20__年6月2日

活动宗旨：让更多青年车友关心儿童，让更多青年车友自愿登记骨髓捐献，创造更多生的机会！

主办单位：共青团上海市委员会、上海市儿童福利院、上海青年车友联盟

协办单位：中华骨髓库、医院（待定）、__车友会、上海市白领俱乐部

支持单位：_总队，上海青年家园民间组织服务中心，__企业（待定）

媒体支持：《青年报》、，东方网，电视媒体、《生活周刊》

活动形式：

在6月2日当天，由上海青年车友联盟从上海几大车友俱乐部中征选出来的20辆车接载20名孤残儿童前往浦东科技馆（或者世纪公园）进行游览参观。

当天活动：

（1）发车仪式：倡议青年车友共同关注孤残儿童和孤残患者。捐献由各车友俱乐部和其他支持社团共同捐赠的钱物。由团市委，上海青年车友联盟和儿童福利院共同颁发证书给各捐赠钱物的车友俱乐部。

（2）骨髓自愿捐献登记仪式：在医院现场号召所有参加活动的青年车友自愿登记捐献骨髓，由中华骨髓库现场安排宣传和登记。并当场颁发证书（如果有）给提前通过论坛登记捐献骨髓的青年车友。

（3）儿童画现场拍卖：由白领俱乐部组织儿童绘画爱好者当场作画，并现场拍卖。拍卖所得捐献给上海市儿童福利院。

（4）车友载着孤残儿童前往科技馆或者世纪公园游玩。

1．俱乐部选派的摄影高手全程跟踪摄影，待活动结束后，精选照片出来制作“爱心1日”活动照片相集给每1个参加活动的孤残儿童留念。

2．由某个车友俱乐部或者某个社团负责策划，操作科技馆或者世纪公园活动的内容。

说明：每辆车一名驾驶员、一名孤残儿童、一名家属、一名义务志愿者，

当天游玩科技馆或者世纪公园活动结束后，车队返回出发地主会场，简短结束仪式，和孤残儿童和医护人员祝福告别。

前期活动：

（1）通过青年车友联盟在青年车友联盟和各车友俱乐部的论坛上宣传自愿登记捐献骨髓的重大意义。在论坛网上登记自愿捐献骨髓。并且将资源捐献骨髓活动作为上海青年车友联盟和各车友俱乐部07年主题活动之一，长期在各论坛置顶和接受捐献登记。

（2）通过宣传6月2日活动，在各车友俱乐部发起钱物捐献，汇总到青年车友联盟。

活动总体筹备日程：

4月20日-4月30日活动策划完稿，确定活动筹备组成员及分工。

5月6日-5月25日1.青年车友联盟在各车友俱乐部发起活动号召确定参与车辆，人员；募集捐献钱物等。

2.筹备组完成联络，场地勘察，赞助单位等。

5月23日-5月29日1.筹备组再次确认落实活动每个环节。

2.制作完成相关的宣称资料,图片等。

5月29-6月1日最后协调,补漏等。

6月2日活动开始

说明：有关活动筹备的详细项目，负责人和进度表，另有文案。

活动二“你的不幸我关注”

活动时间：20__年6月2日、3日、9日、10日、16日、17日、23日、24日、30日

活动主题：“你的不幸我关注”

活动地点：各儿童福利院、医院、个别家庭

主办单位：共青团上海市委员会、

协办单位：_总队、上海青年家园民间组织服务中心、上海

青年车友联盟、__企业（待定）支持单位：__车友会

媒体支持：《青年报》、、《生活周刊》

活动形式：

通过各车友会BBS预公布各类需要关心的儿童情况（病患、孤儿、智障等）各车友会根据自己实际情况组织车友，利用双休日看望上述对象，并赠送小礼物，同时可以开展小型联谊活动，但需预报方案及事后回顾。

活动准备：

1、对象的确立及联络