小雨和花教案总结 第1篇

[教材简解]

在活动中，教师以幼儿熟悉的小雨和小花为题材，让幼儿通过感受乐曲的旋律，体会小雨和小花两个好朋友之间亲密的互动，给予了幼儿一次不一样的艺术活动体验。活动中通过让幼儿听一听、想一想、编一编、演一演的方法表现下雨、浇花和小雨与小花共舞的动作。巧妙地把小雨和小花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而让幼儿创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。

[设计理念]

设计这篇教学活动时，正好是美丽的三月，我们告别了寒气刺骨的冬天，迎来了百花争艳的春天。而春天的小雨更是让万物复苏，到处充满了生机。因此，我抓住了这一季节的特点，设计了《小雨和花》这一教案，为幼儿创造了个性化的表现空间，让孩子们能在已有的看雨、看花的经验基础上，通过熟悉《小雨和花》乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲，把小雨和花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。《小雨和花》的教学过程能让孩子们充分体验到艺术活动的快乐，能让每个孩子都发挥自己的想象力和表现力，能使孩子们提高自信心和获得成功感。

[目标预设]

1.熟悉乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲。

2.创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，学会合作表演。

[活动准备]

1.经验准备：带领幼儿在活动前观察小雨和小花的各种具体形态。

2.物质准备：自制节奏图谱、乐曲视频。

3.空间准备：较大的教室空间。

【评析：活动前通过视频观察、实物观察等方式加深幼儿对小雨和小花的经验，为有效开展活动做好经验准备，自制的节奏图谱也更为美观清晰，采用横向的、一一对应的设计方式能更加直观地把乐曲节奏呈现给幼儿，同时尽可能创造更大的教室空间，让幼儿有充分的表演空间。】

[教学过程]

一、以情景表演“下小雨”导入，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们看过下雨吗?谁愿意来为我们表演一下，下小雨的时候是什么样子的?

【评析：直接以“小雨”来点题，让幼儿把自己当作小雨，来表现下小雨时候的样子。此处，我省去了让幼儿去感受和表演大雨的样子，显得更为直接、精炼。因为，本首乐曲本来就是表现小雨的，如果再让幼儿表现大雨的样子，显得多余、没有针对性。】

二、幼儿欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

1.师：今天我们要来听一首名叫小雨和花的乐曲，请你们仔细的听哦。

2.师：听了这段乐曲，你有什么感受?

3.师：请你们再来听一遍乐曲，听听看哪个部分表现的是小雨?哪个部分表现的是小花?

4.师：有没有听出来，这首乐曲是几拍子的?(三拍子)有什么特点?(强弱弱)

小雨和花教案总结 第2篇

活动目标：

1.初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2.将日常观察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时快乐的神态。

3.在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5.能跟着节奏打节拍。

活动准备：

1.课件

2.幼儿在教师的引导下观察过下雨景象或观察过浇花过程。

活动过程：

一、幼儿欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。

师：“小雨在干什么?”

二、欣赏课件，熟悉乐曲的内容

师：“小雨和小花在做什么?”

三、教师引导幼儿创编A段小雨落下的动作。

1.教师启发幼儿做小雨落下的动作。

师：小雨是怎样落下的`?从哪儿落到哪儿呢?

2.教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。教师可以以游戏的口吻检查幼儿是否在乐曲休止的时候蹲下。

师：小雨有没有落下来啊?怎么落下来的?

3.教师带领幼儿练习A段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。并练习边走边做小雨落下的动作。

四、教师引导幼儿创编B段动作。

1.教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时快乐的样子。

师：小花喝水吗?那你们来做做小花喝水时高兴的样子。

2.教师做雨点的动作，幼儿练习随雨点方位调整自己身体的姿态。

师：小雨点来了，小花要看这小雨点。小雨点在哪个方向，小花就要朝着那个方向和小雨点做游戏。

3.幼儿随音乐完整地练习B段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出快乐和感激之情。

师：花开心是什么样子?除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很快乐呢?

五、幼儿听音乐完整地表演两次。

1.教师分配角色，指导扮演花的幼儿散点站位。

2.教师引导一部分幼儿当小雨，然后随音乐分角色表演。教师可以不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定。

3.交换角色，听音乐再次完整地表演。

活动反思：

在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。

小雨和花教案总结 第3篇

一、活动背景

春天是孩子们特别喜欢的季节，春雨滋润，万物复苏，我抓住幼儿的兴趣点，引导他们在生活中有意识地去观察、感受雨，了解花朵的成长与雨水是密不可分的。《小雨和花》这首乐曲结构明朗，旋律时而优美，时而活泼欢快，适合中班幼儿的欣赏和表现水平。活动以春雨为背景，引导幼儿跟随音乐，用动作表现小雨的活泼欢快以及小花在春雨浇灌后快乐成长的喜悦，并通过分角色表演融入春雨对花朵的关爱和花朵对春雨的感激之情。

二、过程实录

(一)活动目标：

1.初步感受音乐的旋律及结构，尝试随着乐曲做下雨、喝水长大、花开等动作。

2.通过教师的语言启发，幼儿两两合作表演，尝试用眼神、体态进行创造性的表现。

3.合作表演中，体验并愿意表现小雨和花之间相互关爱之情。

4.在学会歌曲的基础上初步掌握()的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

(二)活动准备：

1.将幼儿座位排成半圆形。

2.自制白板课件《小雨和花》。

3.雨点，花朵头饰。

(三)活动过程：

1.整体感受音乐，猜想音乐情节。

师：你觉得这段音乐里面有什么?带给我们什么感觉?

2.幼儿感受、听辨乐曲的结构和旋律。

师：(播放课件)春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。请小朋友们仔细再听一遍音乐，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水?

师小结：音乐的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花经过了干燥的`冬天，口渴了，想要喝水长大。

3.在教师的引导下，学习跟随音乐有节奏地做下雨、喝水长大、开花的动作。

(1)学习A段小雨动作。

师：春风姑娘吹来，带来了滴答滴答的小雨，看，小雨落下来了(音乐起，幼儿观看课件中小雨下落的场景)师：小雨是怎样落下来的?我们一起来学一学。

师：还有什么动作可以表示小雨在下?

(2)学习B段小花动作。

师：天空下起了滴答滴答的小雨，谁最开心?

幼：小花师：瞧，小花在开心地喝水长大呢!(音乐起，幼儿观看课件中小花喝水长大的场景)师：小花是怎么喝水的?什么动作可以表示长大了?

师：接下来，我扮演小雨，你们是小花，我飘到哪里，小花就凑到哪里喝水，比比看谁的小花开得最大最美。

4.分角色表演。

(1)连接A、B段动作，完整跟音乐表演。

(2)分角色表演师：所有的女孩子扮演美丽的花。请你们坐在小椅子上，等待小雨的到来。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们找一朵小花，站在她面前，准备好播撒春雨。(表演过程中注意引导幼儿通过眼神、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情)

三、活动反思：

在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

小雨和花教案总结 第4篇

活动目标：

1．初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

3．感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、幼儿位置呈马蹄形，以便活动时幼儿两两结伴。

2、音乐磁带，录音机

3、幼儿用书：《小雨和花》

活动过程：

（一）复习歌曲《小小蛋儿把门开》。

教师：春天来了，鸡宝宝、鸭宝宝们急着要破壳而出，出来玩了，我们一起来唱《小小蛋儿把门开》，把它们请出来吧！

（二）幼儿感受乐曲《小雨和花》的旋律和结构，在教师的引导下，随音乐有节奏地做下雨，喝水长大、开花的动作。

1、教师：春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。（A段音乐起，教师带着幼儿按乐句做小雨从上而下飘落的动作。每2小节为一句，在每句的句末休止符之前，轻声说出“滴答”,并用手指轻触双腿，表示雨滴落到花上）

2、教师：小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。（B段音乐起，教师带着幼儿随乐句做花儿点头、逐步向上生长的动作。每4小节为一句，4句之后，小花长大）

3、教师：看着小花的成长，小雨满心欢喜，他再次辛勤地播撒雨露。（A段音乐起，动作同前）

4、教师：感谢你，小雨滴，呼唤我、呵护我，我要为你开放。（B段音乐起，教师带着幼儿做花儿长大，开放的动作，每一句开一朵花，鼓励幼儿用身体做出不同的花朵造型，及时反馈幼儿的动作并鼓励幼儿之间相互学习）

（三）幼儿两两结伴，在教师的`启发下岁音乐舞蹈，表现小雨和花之间相互关爱之情。

1、幼儿观察幼儿用书《小雨和花》，感受小雨和花之间的友情。

教师：你们来说一说，小雨和花事什么关系？假如我是小雨，我该怎样表达我对小花的喜爱？假如我是小花，我该如何表达我对小雨的感激？下面请小朋友两两结伴，听音乐来表演。

2、教师反馈几组幼儿的表演，引导幼儿通过眼神交流、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情。

（四）幼儿分角色，在圆圈上表演《小雨和花》。

教师：现在请所有的女孩子扮演美丽的小花。请你们到中间来，手拉手围成一个小圆圈当花坛，然后你们蹲下“睡觉”，等待着小雨的来到，请所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们到这个圆圆的花坛边，找一个小花，准备好播撒春雨。（A段音乐起时，教师带男孩子按逆时针方向每一个乐句“浇灌”一朵小花；B段音乐响起时，男孩子蹲下，观察小花的生长，教师不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定；B段音乐再次响起时，鼓励小雨和花做出不同的合作造型）

（五）玩游戏“碰一碰”

教师：小雨和花成了最好的朋友。小朋友们都来跳舞，为他们庆祝吧！

活动反思：

在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

小雨和花教案总结 第5篇

一、活动背景

春天是孩子们特别喜欢的季节，春雨滋润，万物复苏，我抓住幼儿的兴趣点，引导他们在生活中有意识地去观察、感受雨，了解花朵的成长与雨水是密不可分的。《小雨和花》这首乐曲结构明朗，旋律时而优美，时而活泼欢快，适合中班幼儿的欣赏和表现水平。活动以春雨为背景，引导幼儿跟随音乐，用动作表现小雨的活泼欢快以及小花在春雨浇灌后快乐成长的喜悦，并通过分角色表演融入春雨对花朵的关爱和花朵对春雨的感激之情。

二、过程实录

(一)活动目标：

1.初步感受音乐的旋律及结构，尝试随着乐曲做下雨、喝水长大、花开等动作。

2.通过教师的语言启发，幼儿两两合作表演，尝试用眼神、体态进行创造性的表现。

3.合作表演中，体验并愿意表现小雨和花之间相互关爱之情。

4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

(二)活动准备：

1.将幼儿座位排成半圆形。

2.自制白板课件《小雨和花》。

3.雨点，花朵头饰。

(三)活动过程：

1.整体感受音乐，猜想音乐情节。

师：你觉得这段音乐里面有什么?带给我们什么感觉?

2.幼儿感受、听辨乐曲的结构和旋律。

师：(播放课件)春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。请小朋友们仔细再听一遍音乐，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水?

师小结：音乐的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花经过了干燥的冬天，口渴了，想要喝水长大。

3.在教师的引导下，学习跟随音乐有节奏地做下雨、喝水长大、开花的动作。

(1)学习A段小雨动作。

师：春风姑娘吹来，带来了滴答滴答的小雨，看，小雨落下来了(音乐起，幼儿观看课件中小雨下落的场景)

师：小雨是怎样落下来的?我们一起来学一学。

师：还有什么动作可以表示小雨在下?

(2)学习B段小花动作。

师：天空下起了滴答滴答的小雨，谁最开心?

幼：小花

师：瞧，小花在开心地喝水长大呢!(音乐起，幼儿观看课件中小花喝水长大的场景)

师：小花是怎么喝水的?什么动作可以表示长大了?

师：接下来，我扮演小雨，你们是小花，我飘到哪里，小花就凑到哪里喝水，比比看谁的小花开得最大最美。

4.分角色表演。

(1)连接A、B段动作，完整跟音乐表演。

(2) 分角色表演

师：所有的女孩子扮演美丽的花。请你们坐在小椅子上，等待小雨的到来。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们找一朵小花，站在她面前，准备好播撒春雨。(表演过程中注意引导幼儿通过眼神、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情)

在本次活动中，我选取了韵律活动《小雨和花》，旨在通过活动提高孩子们音乐鉴赏能力，以及节奏感、音色感等音乐感受能力，同时提高孩子们的想象创编能力。但是，由于活动的重点没有把握好，导致整个活动的价值没能很好地体现。现将自己对活动的一些反思总结如下：

1、组织一个音乐活动，首要的应该把“音乐”作为活动的重点。

所谓“音乐活动”，首要的是让幼儿理解音乐，并在此基础上用动作或图画等形式来表现音乐，本次开放课，第一组活动，我的错误在于将重点放在了完成目标的途径(图谱)上，第二组活动，我错误地理解为“音乐活动应该让孩子动起来”就是一个成功的音乐活动”，而将“理解音乐”放到了比较忽略的位置。回过头来反思，自己在忙碌紧张的修改环节过程中，竟然将活动的重点“音乐”轻视了。

2、各环节的处理应细致还是粗略，都应该根据活动的重点而设计，即紧扣活动目标。

有经验的教师们常说“一个活动就像一篇文章，应详略得当”，确实是这样。但是哪个环节应该“详”，哪个环节应该“略”呢?如果我的这个韵律活动是第一课时，那么就应该将倾听、理解音乐作为“详”的环节。如果是第二课时，那么就应该将创编动作作为“详”的环节，也就是紧扣本活动的目标而定，我的错误在于没有清晰认识到自己活动的重点目标是什么，从而导致了环节处理得详略不当。

3、图谱的应用应为幼儿理解音乐做铺垫。

图谱是引导幼儿理解音乐的一种途径。既然图谱是为音乐服务的，那么我就应该将重点放到分析图谱与音乐的联系点这一方面，使这样才能很好利用图谱。

总之，一个音乐活动的组织，首先教师心中应该有一个重点目标，并清楚什么是完成目标的途径，在把握重点的基础上让音乐活动真正成为一个音乐活动，让音乐活动回归本位，不要偏离为一个分析图谱的活动或偏离为一个与音乐脱节的动作创编活动。

小雨和花教案总结 第6篇

活动目标：

1．初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

3．感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、幼儿位置呈马蹄形，以便活动时幼儿两两结伴。

2、音乐磁带，录音机

3、幼儿用书：《小雨和花》

活动过程：

（一）复习歌曲《小小蛋儿把门开》。

教师：春天来了，鸡宝宝、鸭宝宝们急着要破壳而出，出来玩了，我们一起来唱《小小蛋儿把门开》，把它们请出来吧！

（二）幼儿感受乐曲《小雨和花》的旋律和结构，在教师的引导下，随音乐有节奏地做下雨，喝水长大、开花的动作。

1、教师：春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。（A段音乐起，教师带着幼儿按乐句做小雨从上而下飘落的动作。每2小节为一句，在每句的句末休止符之前，轻声说出“滴答”,并用手指轻触双腿，表示雨滴落到花上）

2、教师：小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的`滋润。（B段音乐起，教师带着幼儿随乐句做花儿点头、逐步向上生长的动作。每4小节为一句，4句之后，小花长大）

3、教师：看着小花的成长，小雨满心欢喜，他再次辛勤地播撒雨露。（A段音乐起，动作同前）

4、教师：感谢你，小雨滴，呼唤我、呵护我，我要为你开放。（B段音乐起，教师带着幼儿做花儿长大，开放的动作，每一句开一朵花，鼓励幼儿用身体做出不同的花朵造型，及时反馈幼儿的动作并鼓励幼儿之间相互学习）

（三）幼儿两两结伴，在教师的启发下岁音乐舞蹈，表现小雨和花之间相互关爱之情。

1、幼儿观察幼儿用书《小雨和花》，感受小雨和花之间的友情。

教师：你们来说一说，小雨和花事什么关系？假如我是小雨，我该怎样表达我对小花的喜爱？假如我是小花，我该如何表达我对小雨的感激？下面请小朋友两两结伴，听音乐来表演。

2、教师反馈几组幼儿的表演，引导幼儿通过眼神交流、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情。

（四）幼儿分角色，在圆圈上表演《小雨和花》。

教师：现在请所有的女孩子扮演美丽的小花。请你们到中间来，手拉手围成一个小圆圈当花坛，然后你们蹲下“睡觉”，等待着小雨的来到，请所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们到这个圆圆的花坛边，找一个小花，准备好播撒春雨。（A段音乐起时，教师带男孩子按逆时针方向每一个乐句“浇灌”一朵小花；B段音乐响起时，男孩子蹲下，观察小花的生长，教师不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定；B段音乐再次响起时，鼓励小雨和花做出不同的合作造型）

（五）玩游戏“碰一碰”

教师：小雨和花成了最好的朋友。小朋友们都来跳舞，为他们庆祝吧！

活动反思：

在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。