播音主持专业认知论文范文 第1篇

一、当前广播新闻节目播音主持的主要类型

广播消息类节目播音主持是在国内外各大新闻节目播音主持来说最为普遍的，主要的新闻特点表现为简单明了，通过动态化新闻的形式体现，利用广播传媒系统在第一时间传播公开新闻事件，简明扼要地向广播受众呈现最新的新闻时事动态。广播消息类节目实际上与传统类型的新闻节目具有异曲同工之妙，都是利用规范化的播报形式进行新闻传播，用精确的语言表达进行播报，主题相对集中，新闻节目的结构非常紧凑。直接播报事件的现场真实情况，能够做到迅速吸引受众的注意力，增强广播消息类节目新闻事件的感染力。

二、当前广播新闻节目播音主持的创新

（1）激发广播新闻节目播音主持的创新灵感，发挥激情

（2）广播新闻节目播音主持要在继承基础上创新

新闻节目播音主持的发展创新要在丰富实践经验的基础上不断探索创新性规律，继承优秀的新闻节目播音主持经验，借鉴优秀成分，学会总结实践经验，形成系统化的播音主持创新性思维。在广播新闻节目播音主持界有一大批老一辈的广播节目主持人，如方明、虹云、林如、葛兰等，他们在播音主持工作中体现出来的严谨的语言逻辑、一丝不苟的播音主持态度以及语言中不断透露出来的文化内涵等都值得当前的广播新闻节目播音主持借鉴。广播新闻节目的播音主持不仅体现了播音主持语言的规范化以及对新闻事件的庄重感，而且还体现了较强的时代感、亲切感以及播音主持的节奏感。新闻节目播音主持人端庄大方，声音具有弹性、穿透力，沉着自信等，一定程度上体现了播音主持人对新闻事件良好的语言驾驭能力。广播新闻节目播音主持的丰富经验不能说都是精华，但是要学会批判继承，正确对待传统经验的精华部分，将其充分利用到广播新闻节目播音主持创新工作中来。

（3）广播新闻节目播音主持要在播报内容上进行创新

当前广播新闻节目播音主持的新闻稿件一般都是在记者或者新闻节目的编导进行采访完、设计好内容的前提下，将稿件直接交到播音主持人的手中，从这个角度上说广播新闻节目播音主持人很难有自己选择新闻稿件的余地。但是，新闻节目播音主持人要学会在原有新闻稿件的前提下，运用自身专业化的新闻知识以及丰富的实践经验，借助先进的科学技术与信息化技术，不断加入创新性建议和自身的独特见解。在符合新闻节目新闻事件的前提下，适当加入自己的创新性思考，日益丰富动态化新闻事件的内容，使新闻内容更加充实，充分发挥新闻事件的实际价值，使其更贴近于广播受众。

三、结语

当前广播新闻节目播音主持工作面临较大的挑战。因此，我们对待广播新闻节目播音主持工作的创新发展要有强烈的紧迫感，不断克服自身的浮躁心理，通过不断地学习、分析、研究，在专业化新闻播报理论知识以及丰富实践经验的基础上，提高广播新闻节目播音主持工作的质量水平。广大广播新闻节目播音主持工作人员和广播受众要齐心协力，推进现代化广播新闻节目播音主持的创新改革。

播音主持专业认知论文范文 第2篇

播音主持专业更加注重对学生业务实践能力的培养，因此，学科的特殊性以及学生个体的差异性使该专业的授课模式区别于其他学科。目前，全国大多数高校播音与主持艺术专业采取“大课”和“小课”相结合的教学模式。“大课”即理论课，课堂上教师“一对众”地系统讲解专业理论知识与实用技巧，教师与学生的实践互动较少。课堂上教师主要运用的教学方法有：第一，讲解法。需要识记的基础理论，教师多是“单方灌输式”讲解，学生以听、记、思为主；第二，示范法。涉及播音主持技巧的知识，受学生人数与授课时间的限制，教师多以自身进行示范播读为主，以个别学生练习为辅；第三，案例法。教师结合实例对相关理论进行解读，便于学生理解。但一般实例不具有普遍性，同时，学生个体的差异性导致该理论在运用过程中不能发挥很好的实践指导作用。“小课”则10—15人为一组，在专业的播音微格教室授课。“微”取“微型”之意，“格”即“分类”。微格教室是一个缩小了的、可控制的教学环境。学生在微格教室进行实践学习，老师采取“一对一”的授课方式，针对每个学生的实际情况逐一指导播音主持实践。“小课”的教学方法主要包括以下几种：第一，讲解法。小课的理论讲解区别于大课，小课把大课枯燥、无味、生涩的理论知识形象化，结合学生实践过程中出现的问题，运用理论知识去分析、解释，让学生找到问题产生的根源，以便课后进行针对性的训练。比如关于“气息控制”，如果将呼吸原理与气息控制技巧结合，使抽象的科学理论转化为学生的具体感受，在理论的指导下切身体会到生理上的运动感觉，学生就能更加准确地掌握气息运用的技巧；第二，讲评法。课堂上教师以点评学生播读为主。每位同学逐一进行稿件播读，教师有针对性地逐一点评；第三，带播法。小课实践时间较充足，针对优秀的播音作品，教师会带领学生逐句逐段地进行播读训练，强调学生对教师技巧的模仿。

二、教学模式与方法存在的主要问题及改进策略

（一）忽视学生个体差异

在播音主持实践教学过程中，教师会根据教学大纲与专业培养目标要求，宏观安排教学计划，统一教学方式，但却忽视了学生个体的差异性。比如，本节课讲少儿节目主持，所有同学都必须进行实践练习，然而有些学生无论是声音条件，还是形象气质，完全与“少儿”特征与节目需求相脱节，此时学生就会带着“情绪”学习，参与学习的积极性不高，应付完成实践，更有甚者直接旷课，造成教学资源的严重浪费。种种情形，除了学生个人因素外，关键在于教师。兴趣是最好的老师，我们不提倡学生在课堂上盲目地跟随自我兴趣，但教师可以有选择性的参考学生个人兴趣展开教学，以学生为主。如上例，擅长节目策划的学生可与擅长少儿节目主持的同学分组合作完成节目的前期策划方案；擅长评论的同学可以让他对进行少儿节目主持实践的同学作出相应的有效评价；擅长影视表演的同学可以根据节目需要角色客串；擅长摄影摄像的同学可.以参与节目录制设备操作……在这个过程中，学生的团队协作意识得到加强，学生的优势得到充分发挥，学生的自信心也得到了巩固，学习效率极大提高。播音主持专业的学生在进入大学之前已经经历过很长一段时间的专业理论知识的学习与实践，有一定的语音基础，教师在实现学生基本功培养的教学任务与目标外，还应为学生的学习兴趣与优势的展露提供更多的锻炼机会，让学生的个性优势得到极大程度的展现，不至于出现精英人才趋向于大众化教育的悲剧。无论是节目策划、新闻采写、新闻播音、新闻评论、综艺节目主持，还是诗歌朗诵、影视配音、摄影摄像、影视表演、后期制作，学生个体的差异致使学生的兴趣、性格、气质截然不同，教师在教学过程中应注重发掘、培养并利用学生的优势，使其在节目创作过程中都能发挥所长，而非“流水线式”的生产作业，学生的个性得不到张扬，优势得不到发挥。学生会因为自己某方面的“技不如人”而使自尊心、自信心受挫，影响以后的发展进步。

（二）理论与实践相脱节

播音主持专业较强的实践性促使高校有意识地增强播音主持实践教学，但课堂实践远远不能满足行业对播音员与主持人的实际工作要求，以至于学生陷入走上工作岗位而无法适应工作的尴尬境地，这其中既包括工作必需设备的操作，还包括所学理论对现实问题的分析。比如，很多高校教学资源有限，教师课堂上对摄像机操作技能的理论讲解也只能是让学生了解为主，无法实现人手一台，进行现场操作指导。即便有时以组为单位分发一台，学生较多，分配给每位学生的操作时间较短，何谈熟能生巧呢？再比如，新闻播音要求一定要播出“新鲜感”，那么“新鲜感”到底由何而来？课堂练习实例都具有典型性，在老师的分析指导下，同学们都能很快达到播读要求。但新闻时时都在更新，每篇稿件的新鲜点都不同，对直播间的播音员来说备稿时间有限，此时课堂所学的寻找新鲜感的固定思维模式甚至会对播音员寻找稿件“新鲜感”，激发强烈播讲愿望产生消极影响。教学环境毕竟不是真正的工作环境，学生的接收心理与工作截然不同。所以，在教学过程中一定要注意提升学生的“实战”意识，教师通过自己的业界实践经验，随时向学生提出工作中可能遇到的困难，结合实际锻炼学生分析问题和解决问题的能力，切实增强学生的综合能力。

（三）即兴口语教学内容少

即兴发挥能力是一个主持人专业素质高低的显著体现。随着我国广播电视事业的不断发展，节目内容日益出新，节目中的活跃因素越来越多，受众对主持人高标准的要求绝不仅仅局限于主持人优美的音色。尤其是现场直播节目或综艺晚会，太多的不确定情形需要主持人依据节目现场动态做出生动得体的“即兴主持”，以此烘托节目气氛，沟通参与各方，展现节目的整体和谐性。主持人的这种临场应变能力在播音与主持教学中被称作“即兴口语”。据调查，当前我国高校播音主持专业教育，以常见的“宣读式”与“播报式”朗读训练为主，导致学生多停留在“见字出声”的层面，在镜头前也只是拥有一个良好的声音条件与形象，如果抛开文字稿，学生的即兴创作则处于一个十分尴尬的境地。全媒体语境下，要求主持人必须具备良好的语言表达能力，而这种能力不仅仅是学生在有稿状态下的“自我表达”，即朗诵与主持串词朗读，还包括口语表达与沟通交流。极大多数高校对其重要性认识不足，只有屈指可数的几所高校开设了即兴口语表达相关课程，但相较朗诵与主持硬性技巧课程而言，其所占的比例更是少之又少。这既是播音主持专业转型教育面临的新问题，同时也对专业教师教学方法提出了新的挑战：如何教学生把既定文字稿“说”活？如何创造条件引导学生在有限的课堂时间做即兴主持？如何创设现场直播情境，激发学生“现场感”？如何提升学生的即兴口语传播能力？这些都是在教学过程中需认真思考对待的问题。

（四）节目教学环节欠缺

播音主持专业认知论文范文 第3篇

【摘要】随着信息时代的来临，数字科技得到不断的更新和发展，传统媒体也逐步经历着转型和改变，在新媒体技术时代，新媒体的发展对于传统的电视媒体来说既是机遇又是挑战，对电视新闻播音主持创作发展来说，既要继承传统播音主持的优秀品质，还要更快地掌握新媒体时代的技术，将科学技术与媒体播报相结合，共同推进新媒体电视新闻播音主持创作的发展。

【关键词】新媒体；电视新闻；播音主持；创作；发展道路

1999年，我国数字电视技术得到应用，在当年的10月1日，中央电视台成功使用数字电视技术转播五十年国庆大典，标志着我国数字电视技术进入应用阶段。与广播播音不同，主持人必须将有声语言和肢体语言结合起来，通过电视媒体传递满足观众需求的新闻信息，在数字电视技术运用的初期，电视新闻的播音主持主要是以演播室新闻口语上的播报、解说以及现场播报为传播形式，这种传统的新闻播音形式在新媒体技术时代的发展趋势下，对电视新闻播音主持的创作有着更多的要求和改变。

（一）播音主持在交互场域中的主流引导性

新闻媒体播报中的场域是指在播报信息的过程中，由不同人员（比如主持人、嘉宾和评说员等与新闻媒体播报相关的工作人员）与多种媒体信息的结合构成的新闻演播室。②在新媒体时代背景下，新闻媒体演播室不再是单一的信息发布中心，它更多的是一个网络信息共享平台，以多种身份、多种层面来传播媒体信息。播音主持作为整个演播室的主导人物，是引导观众辨别主流观点的传播者。①从新媒体演播室发展的趋势来看，演播室给播音主持人主持电视新闻的形式带来很大的改变。传统的播音主持在演播室进行新闻播报时通常是以一个特定的方位来面向观众，长期下来容易增加观众视觉上的疲劳，而在新媒体技术发展的时代下，演播室不再是单向的场域，随着演播室的大量启用，全媒体技术为交互式的演播场域提供了多角度、多景区的物质条件，这样一档新闻节目可以切换多个景区，由不同的主持人分别主持，这种空间上的扩大和多方机位变换的运用曾在中央电视台农业频道全景全媒体交互式演播室里成功播出，随后在2013年湖南卫视也得到正式启用，青海、福建、成都等多家电视台也开启了新闻演播室全媒体的交互动能的运用，这种打破了传统演播室固定姿态的主持形式，可以根据需求变换着主导位置和演播姿态的新型新闻媒体的播报，不仅增强了新闻播音主持的灵活性，还调动了观众的热情，提高了观众对节目的满意度。

（二）现场实况报道中的即时编排能力

（三）新媒体时代下播音主持的个性化

在新媒体时代，电视新闻播音主持不仅要继承传统播音主持的优良品质，同时还要创新自己的语言美学。电视新闻播音主持人员的工作不仅仅是向观众传递媒体新闻信息，同时在语言的感染上也体现着该节目对人们生活的影响力。电视新闻播音主持人应当积极表现出自己的人格魅力，从而优化节目主持的方式，以便于更多的观众从心底里乐于去接受新闻信息内容。人格魅力作为电视新闻播音主持的必备气质，在传播信息的过程中，还应当注重语言的个性化。一个优秀的电视新闻播音主持人，其语言上的魅力可以直接影响到观众对于新闻联播的感受和观看态度。播音主持人作为信息咨询的传播者，肩负着重要的新闻责任，电视新闻播音主持要想使观众充分相信播音主持人对新闻内容的阐述，就必须具备高尚的人格魅力和独特的讲解风格，同时结合自身情况，将自己感悟与新闻节目内容结合起来，⑤确保新闻内容的真实性和可靠性，提高节目形式和内容上的个性化。

新媒体科学技术的'发展趋势，使电视新闻播音主持行业在遇到挑战时也带来了机遇，那么电视新闻播音主持应当怎样继承传统的职业素养并适应新时代新闻媒体的发展？我们将从三个方面进行简单论述。

（一）提升新闻媒体的专业素质

在新时代的发展背景下，一个优秀的电视新闻播音主持必须要在传统的职业道德上做出相应的改变，积极学习先进科技在新闻媒体方面的运用，不断充实自身的专业内容，提升专业素质。在新媒体时代，电视新闻播音主持作为一个新闻媒体播报的专业人员，需要加强语言表达能力和对节目节奏的掌控，提高即时编排和写稿能力，对各种新信息时代产物（例如手机、平板、电脑等一切具有信息共享的传播媒介）的灵活运用是新媒体时代播音主持所需要具有的全面性能力。

（二）加强新闻媒体播报的创新能力

在创新新闻媒体播报方式上，优秀的新闻播音主持人员必须充分意识到新媒体发展的优越性，将新媒体技术与主持工作结合起来，在创新演播室模式的同时创新工作的内容。比如在新闻报道的过程中，主持人在掌控节目节奏的同时控制好自己的报道内容和语气态度，运用平板实时查询报道的时效性，做到与时俱进，才能更有效地将自身感悟与新闻工作融合在一起。

（三）提高新闻播音主持专业水平

播音主持专业认知论文范文 第4篇

摘要：在当下新媒体时代，大众传媒发生着巨大变化，怎么样适应新媒体与传统媒体融合的环境，提高播音与主持专业人才的培养质量，是学界和业界都在积极考虑的问题。分析新媒体发展给高校播音主持人才培养带来的新机遇和新挑战，剖析新媒体环境下高校播音主持人才培养面临的窘境。

关键词：高校播音与主持艺术专业；人才培养模式；研究与实践

一、探索多方向育人途径

广西外国语学院20xx年起开设主持与播音（中英双语传播方向）专业。20xx年经教育部批准升为本科播音与主持艺术专业，同年9月开始招收本科生。播音与主持艺术专业为20xx年自治区级广西民办高校重点建设专业，与区内外其他高校相关专业相比，我校播音与主持艺术专业在人才培养模式上实现了重大突破，依托我校外语教学的优势，按照 “专业+外语+中国文化底蕴”的培养规格，培养的是具有扎实的专业素质和技能以及较强外语交际和沟通能力的双语播音和主持人才。

近年来，本专业根据地方社会经济发展需要，调整了教学计划，完善了课程体系设置，通过两年多的建设，初步形成了一套适应市场经济和社会发展要求的办学体系，在教学方面取得了较好的成效。本专业结合市场需要及学校实际，在本科教学中四年英语教学不断线，四年内每学期均开设一周实训基地实践课程，及在第四学期开始融入模块化教学，分别为：传统播音主持方向、综艺主持方向、传媒策划方向、东南亚语言（泰语）方向。

其中东南亚语言方向依托南宁市东盟区位优势，借助广西外国语学院东南亚小语种教学特点，打造中国-东盟复合型多语言人才。经过方向课程培养，形成“”国内培养加东南亚语言对象国高等院校培养相结合的模式，使学生在普通话主持与播音的基础上熟练运用多语言主持播音，成为真正意义上的双语言、三语言交流传播人才。

因此，播音与主持艺术专业具有服务区域经济发展的能力，将凭借独特优势，为社会培养具有强劲就业竞争力的国际型、应用型、复合型高级传媒人才。

二、新方法、新举措、新目标

播音与主持艺术专业“学、训、展、行”的实践教学改革，是以实现人才培养目标为中心，专业师生经常深入广播电视行业和多种与文化传媒相关的行业进行调查，了解各行业需求的人才应具备的各项能力，根据调查结果不断调整和完善专业人才培养方案，经深入调研与反复论证，目前已建构起比较科学的、适宜的实践教学环节。其中着力打造的“学、训、展、行，活力一体化教学与实践相融通系统工程”，本专业非常重视教学内容和课程体系的改革与建设，不断优化与完善课程体系，不断研究与调整教学内容，全面开掘与整合教学资源，以实现人才培养目标。以《普通话语音与播音发声》的教学为例：播音与主持艺术专业的普通话语音与播音发声是一门专业入门基础课，长期以来已经形成了专业老师与学生之间的理论讲授和互动教学的固定模式。为了提升学生学习兴趣，检验学生学习成果，我们在课堂教学与训练的基础上，以阶段性或期末的朗诵会形式，进行有声语言与经典文学作品的`联合展示：（1）学生根据自身语音条件选择相应经典文学作品，或对文学作品再创作；（2）教师在小课课堂上进行作品分析与朗诵指导；（3）学生利用课余时间加强作品朗诵训练，巩固专业学习；（4）朗诵会进行作品舞台展示，增加实践经验锻炼；（5）老师结合平时课程学习，对学生展示效果进行专业评析。

其中实践教学环节主要形式为：一是引导学生利用假期到各电视台、电台、传媒公司等传媒行业进行岗位实践学习和交流，让学生学以致用，感受一线媒体工作氛围，培养和形成专业素养与传媒视野。二是通过建立灵活多变、内外贯通的“艺术工作坊”，组织师生参与更为广泛的社会文化建设实践，如将人文艺术经典系列剧目普及推广到社区、中小学等基层单位。三是建设校企合作基地，组织学生参与和协助地方群众艺术机构开展多种文化活动，以及文化公益服务等。

旨在打破习常教学训练模式，努力提升专业建设的人文内涵，通过多样化手段充分调动学生学习主体性和教师教学主导性，打通课程内外、专业内外、校园内外的综合性学习与实践，使学生的专业学习、训练、展演和践行社会的各环节形成呼应融通的有机整体，从而在艺术教育与“艺术行为”过程中实现人才培养目标并转化为积极的社会效应。

三、创新显成效，方法助改革

完全以学生作为主体，自行设计和搭建起多角度、多形式、多场景的立体式自我展示平台，通过朗诵会、主持人大赛、演讲辩论、录音分析、视频观摩、情景模拟、戏剧小品展演等形式和手段的专业技能实践训练，使学生有目的、有意识、主动地进行实践训练。学生的专业意识、人文品格、艺术技能、团队协作精神、组织策划能力等都得到很好的检验和提升，表现出了主动地把 “要我学”转变为“我要学”的专业自觉。“学、训、展、行：活力一体化”教改工程，突破了传统实践教学的组织形式，加强了实践教学和理论教学的相互渗透与相互促进，有效地提高了对本专业人才的培养质量。特别是通过与校外行业的交流合作，将课堂教学与发展变化的人才市场形成有效对接，初步显现为具有广西区位優势的复合应用型的播音主持专业人才和口头表达人才的有效途径。

教改项目：本文系20xx年度广西外国语学院教学改革工程项目应用型本科院校转型背景下播音与主持艺术专业教学模式改革研究（项目编号：20xxXJG32）阶段性研究成果。

播音主持专业认知论文范文 第5篇

1.广播播音主持风格中的雅

在艺术的评价上，我国古代对于高尚、美好的艺术创作界定为雅，即高尚、美好的艺术面貌。古人有雅正、雅乐、雅言等说法，把雅视作美学的最高标准，十分推崇雅的审美类型，而在广播播音主持中，雅是一种宏大、庄重、深厚的播音风格，这种大气、方正的艺术风格在播音主持艺术事业的初始阶段广为推崇，现代的一些新闻节目仍然自始至终地坚持这种艺术风格，由此提高节目的公信力，如中央人民广播电台的一些新闻广播节目等。随着时代的发展，这种艺术风格渐渐有了曲高和寡的嫌疑，失去了地气，脱离了百姓的实际生活，因此广播媒体进入市场竞争环境中时，应以市场需求为需要，以收听率为参考，实现广播播音主持风格的适当转型，在传统大雅的基础上，加入大众喜闻乐见的语言元素，使内容与形式更接地气、更落地，即所谓的俗，由此来逐步摆脱广播播音主持的瓶颈，将我们的广播节目推向更为优质的发展道路上。

2.广播传媒播音主持中的俗

在长期的艺术发展中，俗是一个具有争议的字眼，很多人为俗贴上了低劣的标签，将俗与低、庸联系在一起，而在播音艺术中，所谓的俗指的是被广大民众所接受的习惯和风尚等。俗的题材最接近广大民众的生活实际，是一种平民化的艺术风格，它的对象感强烈，接近群众，语言生动有趣。从艺术创作风格的表达上来看，俗和雅是相对的一种审美层次，在艺术的长期发展中，世俗的艺术更贴近生活、百姓，被广为接受，而纯粹的、单一的高雅只属于少数群体。目前，由于市场竞争的结果，播音主持的俗意味着从高高在上的艺术创作风格转向人民生活汲取艺术源泉，起到了更好的提高全民素质、引导群众文化品位的作用。从精神文明建设的角度上来说，广播媒体具有将人们的精神文化生活向更高的文化层次推进的责任，具有抵制低俗之风、引导社会风气的作用。

二、广播播音主持风格中雅与俗的有机融合

播音主持专业认知论文范文 第6篇

摘要：21世纪文化艺术的表现形式日渐丰富多样，但是，大众传媒最主要的表现形式还是广播电视。虽然人们仍然很喜爱广播电视，但是与此同时，对其要求也在大大提升。新时期广播电视播音主持艺术要想得以继续发展，就必须积极创新，在内容及形式上满足观众的需求。本文就从当前广播电视播音主持艺术开展创新的必要性方面入手，对其发展现状以及今后创新发展的具体方法进行探讨分析，以期达到与媒体同行共同交流的目的。

关键词：广播电视；播音主持；艺术；创新

信息化及网络化时代的发展，为广播电视播音主持艺术提供了一定发展机会的同时，也为其带来了巨大的挑战。要想真正在当前这个文化消费快餐时代的竞争中，取得一定的稳定地位，就必须积极满足市场及观众的需求，创新节目内容及播音主持形式[1]。努力做到人无我有，人有我优。通过创新，将广播电视播音主持人特有的魅力及蓬勃的生命力展现给观众，从而满足观众的需求，促进行业及产业的发展。

1新时期广播电视播音主持艺术创新的必要性

在信息化网络时代，各行业竞争压力都逐渐增大，要求各行业积极利用创新性思维提升自身的灵活性、独特性与竞争力。科技的进步，传媒业的发展，人民群众的文化审美标准不断提高，这些时代背景的变化，都要求广播电视播音主持艺术必须进行创新[2]。只有灵活地运用播音主持艺术，完成对节目的组织设计，才能满足当前群众的审美需求，展现广播电视播音主持艺术的魅力，提高其行业市场竞争力。

2新时期广播电视播音主持艺术的发展现状

播音主持人专业素养及知识涵养有待提升

广播电视播音主持艺术大部分是通过播音员主持人展现出来的，而当前播音主持行业内的一些主持人员在自身专业素养及知识涵养方面还有待提升[3]。我们都知道，一个专业素质较高的播音员主持人，往往能够为节目加分。但随着各媒体之间竞争的日益激烈，加之培养一个优秀的主持人成本投资太大，导致播音主持行业内出现了鱼龙混杂的现象，部分缺乏知识涵养、低专业素质的人员进入了播音主持行业，严重阻碍了播音主持艺术工作的发展。如果一个播音员主持人不具备良好的专业素质，那么他（她）的语言组织及表达能力就会相对较差，会对播音效果及节目现场的录制效果造成不好的`影响。

广播电视播音主持内容及形式陈旧

我国广播电视行业发展缺少必要的规范，导致播音主持节目内容及形式陈旧，甚至出现严重的模仿及抄袭现象，大大制约了播音主持艺术的展现及行业发展。我们常常会看到这样一种现象：某个节目得到观众的认可及好评后，这种节目形式会瞬间火爆全国。该节目中所提及的话题及游戏，在短时间内就会被别的节目模仿甚至抄袭，造成广播电视节目相似度过高，进而严重影响观众的收看热情[4]。

3新时期广播电视播音主持艺术创新的具体方法

加强对广播电视播音主持工作人员的整体创新意识培训

新时期，要促进广播电视播音主持艺术的发展，首先要加强对播音主持人员整体创新意识的培养。从某种程度来说，提高播音主持人员的综合业务能力和创新意识，是实现播音主持艺术创新的重要途径。因此，要综合加强对播音主持人员采编能力、播音能力、创新意识的培养。只有这样，才能促进播音主持工作人员积极总结经验，提升采编能力，创新主持环节，加强自身播音主持能力，形成个人独特风格，最终实现吸引观众的目标。

充分利用互联网技术，丰富播音主持节目的内容和形式

新时期，随着“互联网+”相关概念的提出，各传统行业逐渐都在向互联网方向靠近。广播电视播音主持行业，要想更好地发展，就必须充分利用互联网技术，了解人们的生活需求、思维方式、爱憎习惯等方面，进而有针对性地丰富节目内容和形式。加强节目与观众的网络互动，及时掌握观众喜爱的最新动态，积极结合中国传统文化进行节目创新，满足观众的观看需求。

4结语

我们不难看出，时代在不断发展，这就要求各行各业都要紧跟其后快速调整自己的发展战略。广播电视播音主持人，要想不被市场淘汰，就必须积极思考寻找自身存在的不足，利用创新性理念对这些问题加以解决，对节目进行创新及改革，保持节目的新鲜及活力，满足观众的期待及需求，促进广播电视播音主持行业更好地发展。

参考文献：

[1]杜倩倩.论新时期广播电视播音主持艺术的创新[J].西部广播电视,20xx(17):130.

[2]赵健敏,李绍明.浅析新时期广播电视播音主持艺术的创新[J].新闻研究导刊,20xx(12):123.

[3]马宏刚.新时期广播电视播音主持艺术的创新[J].新闻研究导刊,20xx(10):62-62.

[4]刘艳佳.新时期广播电视播音主持艺术的创新[J].新闻研究导刊,20xx(12):106.

播音主持专业认知论文范文 第7篇

播音主持作为电视节目发展的重要组成部分，是一种集成思想性和艺术性的语言创作和表达活动，其对于艺术创作性有着更高的要求，而主持人作为把控电视节目风格和个性发展的关键要素，在播音主持创作中发挥着无可替代的作用，不同主持人因为个性特征存在明显差异，其艺术表达能力和创作能力存在较大区别，由此所塑造的艺术形象、展现的艺术魅力各有不同，针对此，应该结合主持人的个性特征，深挖其独特的艺术风格和特色，从而打造不同的节目特色，实现个性化的创造，吸引更多的观众，增强观众粘性，并提升电视收视率，本文即结合这一需求，以播音主持个性化创作的重要性为根本出发点，系统梳理了其应该遵循的基本原则，并据此给出了个性化创作的具体策略，以此更好的彰显播音主持的个性化特点，满足观众的个性化观赏需求。

一、播音主持创作中个性特征的重要性

（一）创作中的个性特征能够更好的展现独特艺术风格

电视节目收视率高低，在很大程度上决定于主持人的个性魅力和艺术风格，而创作中的个性化发展，是主持人内在品质与艺术修养的外在表现，其能够将主持人独具特色的个性风格和人格魅力更充分的展现出来，从而形成更具吸引力和影响力的传播方式，吸引更多的观众关注，由此，也体现出了一个电视节目的根本价值和个性特征。当前，网络新媒体、自媒体、职业媒体等的相互交融，观众品味不断提升，传统电视节目面临前所未有的冲击和挑战，若想在激烈的竞争中存活下去，就必须在个性化主持方面下足功夫，主持人独特的语言运用能力、充分的个性魅力、丰富的知识储备及灵敏的反映能力等都是其个性特征的集中表现，而将这些融入到播音主持创作中，势必能够发挥其独特个性，彰显个人艺术风格，而这种鲜明的个性化特征与电视节目深度融合之后，势必形成节目自身的艺术风格，进而增强电视节目的传播效应，提升其覆盖广度和深度，获得更多忠实的观众。

（二）创作中的个性特征能够更好的彰显特有艺术魅力

播音主持与电视节目的艺术性存在相互交融、交相辉映的关系，播音主持人的个性特征是主持人内在思维与智慧的外化与延伸，是个人魅力的充分展现，而通过与节目的融合能够使得这种个性转化成为一种共性，也即艺术魅力，不同的主持人运用自己的独特思维方式和语言表现能力，将自己的个性特征充分的融入到播音主持创作中，从而使得节目彰显出独特的艺术魅力，崔永元的《实话实说》之所以受到观众热捧，是与其风趣、机智、幽默以及自嘲式的个性化主持风格分不开的，一次对下岗工人的采访中，他就曾经自嘲式的说道：“买家具认不清材质是挺不好的，我爱人让我买全木家具，结果买回家我爱人一看，说“你是全木的’”这种诙谐的个性表达方式，为观众营造了相对生活化、宽松的氛围，也使得电视节目更具生活气息，这是编导预先无法设定的，是一种个性魅力的张扬，也是节目艺术魅力形成和发展的关键所在，而与此同时，观众对于《新闻调查》的青睐，则源于柴静敏锐犀利、从容坚定、睿智淡定的主持特点，其将个性特征充分的融入到电视节目之中，并通过节目的共性将这种个性魅力扩大和延伸，从而凸显出节目的艺术魅力，使得节目传播效应获得到更好的拓展。

二、播音主持创作的个性化应该遵循的基本原则

（一）应该强调积极向上

电视节目作为引导社会舆论的重要内容载体，其是观众获得咨询的主要路径，对于广大民众价值理念的形成和发展具有关键影响，为此，其应该发挥好“把关人”的角色，肩负起一定的社会责任，尽力报道和传播一些正面的、积极向上的社会现象，尤其是主持人个人的价值观、人生态度等将直接渗透到节目之中，对于观众存在潜移默化的影响，应该从自身修养出发，抓住节目的总体基调，不论是正面、侧面或反面的报道中，都要把握住播音主持的基本规律，以一种积极向上的'态度、简洁、规范、生动的语言表达方式，展现出节目的传播宗旨，既不能盲目迎合市场需求、刻意套用世贸词语、咬文嚼字、对其辞藻，也不要逢迎媚俗、哗众取宠，从而背离播音主持创作的根本目的，出现事与愿违的现象。

（二）以“艺术通感“为基础

播音主持是一种融合语言、审美、思维及表达等多种能力于一体的艺术门类，其在创作过程中对于主持人的内在艺术修养有着较高的要求，作为播音员、主持人要做到十八般武艺样样精通，要努力培养对各门艺术的敏感度和认知能力，勤学习、多锻炼，从而触类旁通、融会贯通，并能够将其灵活的运用到播音主持创作中，这就是所谓的“艺术同感”。然而，这种能力的形成是一个长期累积的过程，有感于物、有悟于心才能够进行有效创作，我国著名的播音主持人虹云之所以能够在主持界立足并获得长足发展，这与其声乐知识的积淀存在很大关联性，其在播音创作中，将气息饱满、张扬有度、抑扬顿挫的声乐知识，充分地融入到语言表达中，从而借助对于音乐艺术的感悟，推动主持艺术的个性化创作，以此利用两种艺术的内在关联性，实现了双向共赢，这是一种“艺术通感”认知规律下的必然结果。

（三）以现实生活为根源

播音主持专业认知论文范文 第8篇

2教学体系优化策略具体分析

以新闻配音、广告配音为主

新闻节目是广播电视媒体最重要的工作内容之一，新闻节目不仅包括常见的时政新闻，还包括财经新闻、民生新闻、娱乐新闻、体育新闻及新闻评论等。在新闻节目中，除去出镜播音员负责导语播报外，新闻主体及结尾部分大都通过视频画面与配音结合来呈现，配音工作一般由播音员轮班或由专职配音员来完成，一般播音主持毕业生刚入职新闻栏目组也主要承担新闻节目的配音工作。虽然新闻配音内容在电视播音主持或新闻播音课程中有所提及，但侧重点更多是提升学生新闻播报水平，从配音角度讲授内容较少，加之学生新闻配音练习量不够，很难达到新闻配音的播出要求。在这门课程中，课程内容设置应该以新闻节目配音为主，以适应广播电视媒体需求及学生就业发展。广告是目前广播电视媒体最主要的经济来源，声音作为电视广告的必要组成部分，一般都是由所在媒体广告部或专业广告制作机构录制，一般都由播音员主持人配音播出。对于播音主持从业者来说，广告配音是日常工作内容之一，所以增加广告配音课时量，加强对学生广告配音练习尤为重要。

专题片配音、影视剧配音为辅

专题节目因为表现形式多样，且节目主题鲜明，是目前广播电视媒体最常见的节目形式之一。专题节目特别是纪录片对配音的要求相对要高一些，需要丰富的配音实践及熟练的语言表达技巧，大多数专题节目配音对于刚入职的播音员主持人来说难度较大。在影视配音课程中，应从学生工作实际出发，在教学中适量对专题片配音进行理论阐述、示例讲解及例稿练习，让学生能够明晰专题片配音特点及掌握配音技巧、规律，为在播音主持工作中专题片配音奠定良好基础。影视剧人物配音因为影片选择面广，剧中角色众多，影视情节丰富细腻，对于增强学生语言表现能力、把握人物性格及锻炼声音的适应能力有着很大的帮助。但遗憾的是，学生在实际工作中能够接触到影视配音的机会极少，不能做到学以致用。所以，影视剧配音章节的学习可通过对不同类型影视剧进行练习，以增强学生语言表达水平为中心来进行教学。

课程汇报展演、一线配音人员指导及音视频软件学习

除在课堂中要求学生进行配音练习及回课指导外，可在课程结束时举办专业汇报展演活动来激发学生学习热情，通过对汇报展演中的作品进行反复练习来达到促进学习的目的，并通过作品选拔来激励学生加强专业练习，同时也培养了学生团队合作能力及活动组织能力。如果课程汇报展演条件不成熟，也可以通过将学生作品制作成光盘或上传到视频网站的方式来进行。专业教学不仅仅依靠课堂教学练习提高，还应该走出课堂，到配音制作专业机构进行观摩考察，并邀请一线配音人员对学生作品进行分析点评，同时邀请他们到校进行专业讲座或对学生进行专业指导，尽可能地让学生走近一线，知晓自己自身水平与市场需求所存在的问题与差距。有效地促使学生明确方向，主动学习。影视配音离不开音频、视频软件的运用，在教学过程中，可抽出课时对学生进行音频、视频软件制作指导。但值得注意的是，在配音学习阶段应引导学生树立正确的专业学习意识，即配音学习最核心的是语言表达技巧能力的训练，不能完全依靠后期制作技术来提升配音水平，后期制作只有在配音水平较好的前提下起到锦上添花的作用。

3结语