视导反馈总结简报 第1篇

为进一步规范全镇小学教学管理行为，提高教学管理水平，了解各完小、教学点管理现状，决定于20XX年2月23日至2月24日两天进行期初视导。

一、指导思想

本次视导认真贯彻落实市县规范办学文件精神，追求检查、指导的实效性。通过现场考察、查阅资料、调研座谈、当场反馈的形式，发现优点，树立标兵，指出问题，督促整改，以提高全镇的办学水平，推进全镇教育教学质量均衡提升。

二、视导重点

（一）学校管理

1.查阅学校管理的各种计划；常规管理检查记录，如教师考勤、学生纪律卫生检查记录等；安全工作台帐；少先队活动情况；学校特色建设；计划中确定活动的开展情况。重点检查活动安排的针对性、实效性。

2.现场考察校园管理、科室管理、学生常规，重点考察教育现代化创建科室配备情况。

（二）教学管理

查看学校教学工作计划、学科教学工作计划、教学业务检查情况、教研活动情况、课外辅导、大课间活动安排。

（三）各科备课、作业等教学常规工作

检查县教研室《关于规范中小学各科教师备课和学生作业的.意见》以及镇相关要求的落实情况。

三、视导要求

1.参加视导人员要认真做好视导前的各项准备工作，真正使教学视导活动达到预期的目的。

2.视导前将提前一定时间通知各学校，各校要针对视导内容做好各项资料的准备工作，并提前收集，分类整理，以备查阅。

3.每校视导结束后将与学校领导和相关教师进行面对面的交流。

4.参加视导人员要认真做好原始记录，并恰当量分。

四、结果通报

本次视导结束后，教导处将召开专题总结会，并汇总每位视导人员的记录材料下发简报。

视导反馈总结简报 第2篇

上半年视导工作总结

为进一步提升我县初中教育教学管理水平，规范办学行为，推进课程改革，整体提高全市初中办学质量。由教研室高泽良主任带队一行12人，完成了为期5天的教育教学视导工作，现将教学视导工作总结如下。

一、基本情况：

20xx年5月15日——21日分别走进铜井、马牧池、岱庄、高湖、里庄、双堠、卧北、砖埠、卧东、张哨10所中学

本次教学视导，遵循“发掘亮点，查找问题，整改提高，促进发展”的指导思想，视导内容包括国家课程计划、学科教学计划的执行情况，课堂教学、校本教研、学生作业、教师听课、备课情况等。采取“听、看、查、访、问、导”等方法，即听取学校教学工作汇报，每位视导成员听两节随堂课，检查学校常规教学管理及课程实施情况，先分学科召开教师座谈会反馈，做到“三个结合”，即看、听、查与访谈相结合，个案分析与全面指导相结合，教学指导与教学评价相结合。

徐以山主任站在战略的高度，分别对学校和教教师两个层面的工作，就如何提高工作的实效性等提出了高标准严要求。就如何改变教学方式、打造高效课堂，提出了指导性和方向性的建议，并对下一步工作做了重要部署；

本次视导工作，主要由课切入，延伸到教学管理，为初中课堂教学“把脉”，为改革我县初中教学管理现状“抓药”，为我县基础教育可持续发展进言，凭借视导平台，展开对话，进行互动，达到了视导的预期目的。

二、主要成绩

开学初，10所学校都在积极“思变”“求进”，各项工作有条不紊，扎实推进，涌现出许多好典型好做法，比较突出地体现在以下四个方面。

（一）学校管理水平不断提高

1.制度管理和活动管理相得益彰，过程管理措施扎实。

各校把教学过程管理作为提高教学质量的基础性工程来抓。

一是建立了快捷的教研网络。各学校教干教师都能利用网络平台，在自己的工作室里积极的开展教学研究，针对126策略，大胆提出自己的想法。

二是制定了配套的管理制度。教学管理有章可循，有法可依。检查考核，环环相扣，对规范教学过程管理发挥了很好的导向功能。如卧北、卧东中学各方面的制度建设比较完善，常规管理、校本教研等评价体系也比较完善。马牧池中学中、代庄中学在教师备课、上课、听课、作业布置与批阅、考试、教学质量分析、教学评价等环节都制定了相应的管理制度，并根据管理制度定期检查、反馈。

三是拓宽管理空间。高湖中学通过举办“教师座谈会”、“学生座谈会”、“常规管理研讨会”，开展“家校联系”、“学生评教”、“管理情况交流”等活动，及时了解教情、学情，把握管理动态，提出切实的整改意见。学校从“实”字，从“细”字入手，加强教学过程管理，进而实现改进教学管理的目标。

2.学校校长和教学领导身体力行，办学行为日趋规范

领导班子以身作则。这10所学校的领导注重学习和实践，以自己的实际行动推动工作的开展。一方面，他们深入课堂，了解教育教学中实际问题，与教师共同探讨。开学以来，10所学校校长大部分听课均达10节以上。其中马牧池中学的薛校长听课认真，点评既有专业指导又有思想教育，细致全面。各校分管教学领导听课均超过10节以上，且能做到及时点评，监督改正。另一方面他们对教育教学中的问题进行研究，并提出改进意见，有效指导了教育教学工作。他们都能结合学校实际，运用新课改的理念，贴近课堂教学，为学校的生存发展谋出路，为教师的教育教学指方向，受到教师们的欢迎和视导成员们的好评。办学行为不断规范。10所学校较好地落实了国家课程计划。

3.品德教育和质量意识不偏不废，素质教育有效实施。

各校能把促进学生的全面发展放在教育工作最核心的位置。坚持育人为本、德育为先，“健康第一”；切实加强创新精神和实践能力的培养，加强美育和劳动实践教育。

4.人文关怀和奖惩机制有机结合，积极性全面调动。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子接受教育的第一位老师，家庭教育对孩子的成长是至关重要的。各校都利用一切机会，广泛宣传教育工作，让每个家长乃至全社会都重视教育，收到了很好的效果。

（二）教学常规得到较好落实

从视导情况来看，10所学校重视教学常规工作，使备课、上课、作业批改、辅导检测等环节得到较好落实。

学校严把备课关、作业批改关，采取定期或不定期检查的方式检查教师的备课与批改情况。重视对后进生的辅导工作。学校充分利用晚辅导时间查缺补漏，尤其是对毕业年级的后进生，一一摸清情况，逐人进行研究分析，并定人包干，想方设法提高全科及格率。

重视发挥质量检测的作用。教师能及时了解每个学生每堂课的学习情况，做到课课清。

（三）校本研修工作有效推进

10所学校形式建设和内涵发展齐驱并进，课程改革初见成效。

档案建设，是学校教学管理的基础工作之一，是学校领导和各职能部门不可缺少的助手。档案工作的质量如何，直接体现出学校的教育教学成果、学校面貌及作风。检查中，10所学校的各种档案资料都比较齐全。

校本教研是学校推进新课程改革、实施素质教育的重要载体。各所学校都能围绕新课程实施和课堂教学改革，积极开展多样化的校本教研活动。其主要形式有：

一是通过“走出去、请进来”的方式，提高新课程培训的含金量。积极倡导“专家引领骨干示范”的培训模式，积极邀请校内外教研员、名师到校开设专题讲座和课例研讨。

二是以学科组为阵地，通过校本教研提高全组教师的业务素质。教研组在固定时间有效地开展校本教研活动。各学科组长组织科任教师进行校本培训，明确专题、专人，主讲有讲稿。学科组长有记录。校长室、教导处有督促有检查。

三是以经常性的听课、评课为抓手，促进教师相互学习，共同提高。马牧池中学每学期都定期要搞公开课或示范课，所有公开课都有听课、说课、评课三个基本环节。座谈中了解到：马牧池中学薛校长亲自带领学校全体领导

班子和学科教师开展“逐一听评课”活动，取得了显著成效。

三、存在问题及问题分析

视导过程中，我们也发现有些学校在教学管理、推进课改、教学研究等方面存在一些不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。

1.常规管理面面俱到，过程管理流于形式。

个别学校虽然制定了行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、安全卫生管理、财务管理、后勤管理等等管理制度。但学校领导没有狠抓、督促、落实，相关人员没有认真领会执行。所以，可以发现：教师办公室杂乱无章，学生课间高声喧哗等不文明行为。教学方面有具体的量化考核方案，过程管理跟不上。所以，各校在教师的备课、上课、作业批改等方面都出现了不同程度的应付差事现象，得过且过的做法。希望相关学校在继续做好常规管理的前提下，加大过程管理的力度，以保证各项工作的有效开展。

2.课堂教学方式陈旧，高效课堂有名无实。

课堂上，10所学校，各个学科，讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的空间时间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，阻碍了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益。希望各校校长首先转变观念，制定强有力的改变教师教学方式的措施办法，向45分钟要质量，努力打造真正的126高效课堂，切实减轻学生过重的课业负担。

3.教师惰于学习提高，校本研修一纸空文。

有的学校不够重视校本研修，学校的'教研活动几乎是一片空白，教师都是个人单打独斗，团队的集体智慧优势发挥不明显，教师专业成长的速度缓慢。从教师访谈中发现：不少教师有职业倦怠情绪；部分教师过多的埋怨学生生源差基础差，把教学中出现的问题过多的推给学校管理和学生素质。部分教师缺乏在教学中的探索和实践精神，没有从教学设计和教学活动上花功夫，形成“课堂教学效率低下→学生成绩差→教师教学更消极”的恶性循环。希望各校通过“结对子”“带徒弟”等方式方法，采取“共罚共奖”等株连措施，调动教研组长和优秀教师的积极性，高度重视教研组建设，让教研组真正成为教师成长的摇篮。

4.学生成绩相差悬殊，集体备课流于形式。

个别学校的集体备课一周一次，只查数量，不查质量。内容不够详实。具体表现在教师的教案质量差异大，有的教师的教案不符合要求，或结构不完整，或过于简单等。不少教师备课没有真正落在对课标的钻研、对教材的钻研、学情的钻研和教法的钻研上面。表现出来的是同校同学科同年级间学生的学业成绩相差悬殊，有的平均分甚至超过20分。希望各校加大检查力度，规范各个环节，必须在个人研究、集体讨论的基础上进行集体备课，在集体备课的基础上，进行个人的二次备课。分管领导要参与到教研组的集体备课中，避免形式主义。

四、今后教学工作建议

1.进一步加强课程计划管理，提高课程实施的全面性和实效性。

一是规范课程设置，确保课程计划落实到位。二是加强薄弱学科建设，逐步推进薄弱学科教师专职化。三是完善课程实施评价机制，特别是非考试科目的评价机制，确保所有课程都能开齐、上足、教好。四是加大地方课程和校本课程的开发力度，通过课程资源的开发和利用，培养学生综合素质，形成学校办学特色。

2.进一步加强教学过程精细化管理，转变教学质量的增长方式。

一是抓好备课管理。建立多元评价机制，将平时检查与月查月检有机结合，规范教师备课行为；特别是要多听推门课、常态课，变检查为观察，以此来验证教师的备课是否务实有效。

二是抓好课堂管理。学校应完善课堂教学管理机制，督促教师切实转变教学方式、打造高效课堂。要通过精心设计教学环节，保证教学任务当堂完成，训练当堂落实，做到堂堂清、课课清。

三是抓好作业管理。学校应制定有关作业布置与批改制度，加强作业批改与分析，提高反馈速度。同时注重培养学生良好的作业习惯和自主学习能力。

四是抓好考试管理。加强质量分析，做好教学诊断。诊断教学中是否有重大纰漏，以便及时采取补救措施，进行教学调整；通过加强对学生个案分析与诊断，提高试卷评讲与教学辅导的针对性。

3.进一步加强检查力度，确保教学工作规范有序。

一是要建立并完善学校常规管理实施细则，完善学科常规细化标准，为教师落实常规和学校实施月查月检提供明确依据。二是要规范月查月检过程，做到认真检查、务实通报、及时整改。三是要按照学校奖惩条例，及时兑现奖惩，充分发挥评价的激励作用和适度的警戒作用。

4.进一步加强校本教研工作，促进教师专业发展。

各学校要把校本教研作为促进教师专业成长、提高课程实施能力、提高教学质量的重要途径。立足教学实际，认真抓好抓实校本教研工作。从教学视导发现的一些情况来看，当前校本教研应着力关注以下几个问题：一是如何加强集体备课管理，提高集体备课的实效性；二是如何以课例为载体，开展对课堂教学系列化研究，探索有效教学模式，提高课堂教学效率；三是如何转变训练方式，探索体现学科规律、发展学生能力、实现轻负高效的训练路径；四是如何建立非考查科目的评价机制，确保薄弱学科课程的正常实施。

本次视导，时间有限，深入不完全到位，因此，对视导学校的评价一定不够全面。但是，作为视导成员向10所学校学了很多，收获很大。相信各校都能以“教师提素，学生提质，学校提位”为主要工作目标，强化学校常规管理，重视专业引领，以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为重点，走重视内涵的发展道路，以确保我县教学质量稳步提高。

视导反馈总结简报 第3篇

曲燕我检查的是和谐高效现代课堂和学校文化建设两个方面。具体情况如下：

基本情况：

（一）和谐高效的现代课堂：

1、学校课堂教学模式学科教学流程：《安站中学“361”生命体验课堂教学模式》和各学科的教学流程，基本情况是：《安站中学“361”生命体验课堂教学模式》包括理论基础、基本流程、设计要求、各种课程的预习、展示、达标的具体要求，内容具体。

2、各个学科的`高效课堂的基本流程：英语有新授课复习课和训练课的教学模式。最为具体详细。物理：五步导学案实施程序及流程。语文：五环节教学模式，数学：二三六模式。历史生物品德地理都是新授课教学模式，

不足：缺少化学学科和音体美和校本地方课程的教学流程建议：补上缺的内容

3、导学案的编写和使用办法：原则、要求和格式内容详细，（一本）4高效课堂学习规范：自学规范，小组讨论规范、发言规范、上台规范，要求详细具体。

5、高效课堂的模式改革总结：（一本），方案（一本），内容详细。

6、教学改革的反思：教师的3本，学生的2本。

7、课堂教学：示范课的材料（11本），学科的课后会议：1本，表格式，填写详细。

8、高效课堂致家长的信及问卷（一大本）：内容详细

9、小组合作组员评价卷：详细

10、学生对高效课堂改革的体会与感受：学生以作文的形式写，认真。

11、现代高效课堂学习规范的衔接的学习材料、讲座、图片、方案、心得：共9本。

总结：高校课堂部分从基本模式到实施过程，都做到了要求具体细致，落实扎实到位，总结材料全面。

学校文化_分：

1、班级文化建设：总方案、评比方案、图片和总结，内容具体详细。

2、团队工作：14本，方案、图片文字材料、总结。

3、常规材料：节庆方案共19本，方案、图片文字材料、总结。总结：优点：各种比赛都有方案、通知、评分表、过程中的文字材料、图片材料总结等都很详细全面。

不足和建议：

一本档案材料中若有两项或两项以上，在前面加上目录，一盒内有多本材料的，在档案盒内加上总目录。

视导反馈总结简报 第4篇

视导作文

为了迎接明天，我们四《一》班的'学生可没少受苦呢！我们认真地朗诵可谓4.秋天五遍.认真背诵20首诗，认真地按时完成作业，爱惜着我们每一本书。我在家里把课文4又读了好几遍，可是我一点儿也不厌烦，我把作业本上的每一个字都写得漂漂亮亮、整整齐齐、赞不绝口，连老师都夸我好。就连以前学习不好的同学也把字写得很好呢！明天是我们汉中门小学最盛大、最隆重的一天

啊！让我们汉中门小学加油吧！

视导反馈总结简报 第5篇

悠久历史留清册，山歌传承润校园。ＸＸ小学始建于1906年，是一所具有深厚文化积淀、优良办学传统及深受家长信赖和社会赞誉的农村小学校。学校分为AB两个校区，托管ＸＸ小学。现有 50个教学班，在校学生2270人，教师135人，本科以上学历人，高级教师13人，一级教师60人，江津区骨干教师10人。

学校全面落实立德树人根本任务，围绕“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年树木，百年树人”的教育思想，把教学质量作为学校发展的生命线，用心推进教学管理与课程改革，以“育有爱，教有法，志当津梁”为教风，以课程改革为重点，以提高质量为中心，以教育科研为抓手，扎实开展教学工作，着力提高办学水平和教学质量。

一、创新课程设置，推进课程改革

1.制定学校课程建设方案。以拼音“he”字为视角，统整课程资源、课程实施和课程目标，研究制定了“和乐”课程建设方案，在课程开发上有坚持，有创新，最终使学校课程中的每个参与者真正“和而不同”，助力师生更好地成长。

2.完善特色课程纲要。在《李市山歌文化课程建设实施》课题研究的基础上，进一步完善了《山歌表演》、《乡土手工》《家乡美食》《种植》《知礼德育》《爱国爱家》六门学校特色课程纲要，让教师的特色课程教学有纲可依。

3.开展特色课程活动。在开足开齐国家基础课程的基础上，对国家课程进行补充、拓展、延伸，促进学生全面发展，提升教育教学质量。特色课程开设乡土手工、种养殖、家乡美食、器乐表演、书画活动、语言艺术、田径、排球、篮球等课程。每周星期四下午第三四节课，全校实行走班制教学。

二、扎根常规管理，提高工作实效

1.学校对教学活动实行严格管理。校长、分管校长、值周行政每周随机进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，根据学校管理制度进行教育和惩处。

2.实行校级干部驻年级管理制度。学校领导班子成员分工负责，责任到人，主抓一个年级的管理。教学副校长黄安容驻一年级，办公室主任李清驻二年级，党支部书记刘明远驻三年级，校长刁宏驻四年级，副校长李均敏驻五年级和洞塘小学，党支部副书记胡朝霞驻六年级。每位管理人员时常深入办公室、教室，与教师学生进行面对面交流，及时了解、协调年级、班级教学和管理情况，对规范教师从教行为，提高教育教学水平有极大的推动作用。

3.加强常规检查的力度，做好教学常规反馈工作。教导处进一步完善教学常规检查评价制度，建立“备课、批改作业、听课、学习笔记”检查制度和教学常规反馈制度。年级组教师一周一互查，学校教导处两周一抽查，一月一检查，并将检查结果在全校教师会通报。

4.加大听课的力度。一是年级组教师上转转课，给青年教师提供学习的平台，帮助教师快速成长，同时也让同年级教师间知己知彼，相互学习，取长补短；二是实行推门听课制度，学校校级干部采取不定时推门听课，督促老师做好课前准备，规范课堂行为。

三、深入开展课堂研究，构建美好课堂

1.构建自主互助课堂。各班推广自主、合作、探究的“自主互助”课堂：“提出问题”、“解决问题”、“反馈问题”，其基本操作过程就是创设情境，生成问题；自主合作，点拨解疑；探究反馈，提升能力。在实际操作中，不要求死搬硬套“一个模子一刀切”，鼓励各教研组根据学科特点和教学实际，形成各具特色的课堂形态，做到“一科一模，和而不同”。力图在民主、平等、和谐的教学氛围，呈现出乐学善思课堂文化。

2.继续实行集体备课。加强集体备课制度和电子资源共享的要求，进一步提高集体备课的质量。由年级学科教研组长负责，驻年级行政参与，实施总体科学规划-分工精心设计-集体深入研讨-全面高度共享-实现个性完善“五步备课法”，备学生、备学法、备学案。

3.形成课堂教学新模式。变“讲堂”为“学堂”、变“重教法”为“重学法”、变“重传授”为“重建构”、变“学会”为“会学”，充分发挥教师主导和学生主体作用，提高课堂教学效率，全面提升学校教学质量。

4.加强课堂管理。制定完善了《课堂教学巡查课制度》《教师业务考核细则》等制度，扎实有效地开展课堂教学的改革与指导。同时，有效开展“两课活动”：一是常态课。把美好课堂建设落实到每一节课之中，真正提高课堂教学效率。教师深入研读每一课教材，明确每一节课的`课标要求，选择有效的教学方法，充分落实自主互助课堂教学模式，组织引导学生完成学习任务，达成既定目标。二是特色课。各特色课程组制定好教学目标，做到有的放矢，取得实效。

5.注重活动引领。在各学段广泛开展教学比武和练兵活动。通过课堂教学优质课、示范课、观摩课、研究课和骨干教师讲评课、教学论坛、课堂教学改革研讨活动等形式，交流课堂教学改革经验，展示课堂教学改革成果，引领学校课堂教学改革向纵深发展。

四、抓实教师培训，促进队伍专业化

1.坚持开展教研活动。每周各年级教研组开展一次教研活动，解决在教学过程中的困惑，交流教学心得；每月学校根据教师发展中心的安排开展一次主题培训活动；每期开展一次校内语文、数学、综合学科大教研活动，提升教师专业能力。

2.高效开展校本培训。采取专题讲座、课例分析、沙龙等形式，充分利用数字化网络平台教学的有利条件，及时推出优秀青年教师上公开课，鞭策、鼓励他们大胆展示，推着他们专业成长。建立新进教师汇报课、青年教师优质课竞赛、骨干教师公开课等制度，为青年教师脱颖而出创造条件，创设平台。

3.搭建多元培训平台。采取请进来，走出去等多种途径，拓宽教师视野，鼓励教师积极参加在职进修。继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出观摩、听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，全年安排各种学习活动300余人次，对提高教师的专业素养起到了很好的推动作用。

五、遇到的问题困惑

1.如何把学校文化渗透于学校育人目标、核心素养、课程体系、课堂实施等，还需进一步深入探索解决。

2．学校少数留守儿童亲情缺失，影响学生心理健康,隔代教育让学生思想、学习习惯方面存在问题。

3.在实施教学改进中，教师的教育观念、专业水平和专业态度等方面还存在不足，导致教学改进推进力度不够；

六、发展需求及愿景

作为课改试验区“种子学校”，在教学改进方面，学校虽然在努力打造自主互助课堂，但因受教师观念以及专业水平等多方面因素的影响，导致推行的力度还不够，没有达到我们想要的效果，希望得到专家的引领，让我们的自主互助课堂，提高效率，提升质量，发挥应有的作用。

在课程建设上，虽然有一些做法，但不成体系，希望得到专家的引领，构建完整的课程体系。

今后我们将以谋划学校科学发展为关键，以增强规范精细化管理为支撑，以推动教学改进为重点，以自主互助课堂和山歌课程建设为抓手，以提高教学质量，促进教师专业成长为核心，努力办人民满意的教育。

视导反馈总结简报 第6篇

为深入推动市教育局“双带”行动的落地，规范学校教学常规管理，提升办学品质，10月14日，区教育局副局长李彩日、各学科教研员到桂林市窑头中心校开展教学视导活动。学校校长李雪姣，校党支部书记龚明玉，分管教学副校长杨秀珍以及教导处主任，副主任全程陪同。

视导组采取随堂听课的方式，深入学校各年级课堂，分别听取了语文、数学、英语、道德与法治、科学、美术、音乐7门课程，共13节随堂课。他们认真观摩老师的课堂教学，对老师们的常态课课堂和学生的常规进行了全方位的“听诊”，对教师们的'课堂教学方式、教学能力和教学效果进行了评价和指导。

第三节课，视导组和学校领导在录播室进行集中反馈，学科教研员从听课到常规检查各方面对本次视导检查进行全面反馈，对学校教学常规工作给予了肯定，并对教学评价的设计与实施等方面提出切实可行的意见和建议。李彩日副局长在会上指出，学校在今后的工作中要不断总结经验，提高课堂效率，落实“双减”，提质增效。

本次“双带行动”专项视导检查为桂林市窑头中心校教育教学工作指明了方向，对推动学校教育教学质量再上新台阶有重要意义。学校将以此次视导检查为契机，在今后的工作中将进一步落实“双带行动”的各项要求，努力提升教育教学质量，促进学生的全面发展，努力办好人民满意的学校。

视导反馈总结简报 第7篇

为了交流课改经验，探索教改方法，提升教研水平，推进新课改的实施，提高教学质量。按照教研室工作安排，组织了20xx年春季局直小学教学视导交流活动。我作为视导组成员之一，参加了该次的视导工作。5月6日至9日，对四校六个教学部的课堂教学、教案、作业、听课记录和业务档案进行了检查，现将我的体会汇报如下：

一、取得成绩

（一）课堂教学

（二）教案设计

视导发现，教师对教案的备写普遍重视，教案质量有很大的提高，绝大多数教案备课时数充足，内容详实，字体规范，项目齐全，三维目标、学法指导、教学方法得以体现，特别是教后改进，有闪光点、有不足、有改进措施。教后反思切合实际。如实验二小陈晴、实验三小袁俊领。

（三）作业批改

大部分数学教师能认真批改，作业与教学同步，作业量足，批改次数符合要求，错题及时更正且二次批改。低年级有不同的鼓励性语言或鼓励性符号，中高年级有评价。实验三小的张利明教师，作业批改认真，作业量足，字体工整，书面干净，评价方式多样性。

（四）听课记录

每个教学部对教师的听课记录都有检查，大部分教师的听课记录项目齐全，书写工整，书面干净，一目了然。记录了师生互动、生生互动等环节，评价具体到位，即肯定了成绩，找出了不足，同时提出了改进建议，如实验三小李俊霞，实验二小孙巍。

二、存在问题

（一）课堂教学

个别教师只注重知识的传授，缺少学生自主学习、合作交流、动手操作能力的培养。个别教师虽然有合作交流、自主探究，不能脚踏实地，走过场，流于形式，没有实效。个别教师课堂语言不严谨，不能准确把握教材的重点难点。

（二）教案设计

在教案检查中也发现一些问题，

1、对教法的.运用和学法的指导不够重视，其表现：不备教法和学法，或者所用的教法与课型不符，教法在教学过程中没有体现。

2、不能体现新课改精神，其表现：个别教案教学过程只是知识点排序，至于怎样传授知识，如何解决重点、突破难点，如何指导学生的学习已经怎样提高学生的能力，在教案上没有体现。

（三）作业批改

个别教师作业量不足，不能达到知识的有效巩固。个别教师错题没有强调学生及时更正，造成问题多次出现。个别教师作业无评价或评价单一，不能针对性的指导作业。

（四）听课记录

通过视导发现听课记录存在一下问题，评析语言与教学活动内容不符。总评部分只写成功之处，评价不能一分为二。没有对教材如何处理，知识与能力的形成等方面评价。

三、改进建议

（一）课堂教学

应组织教师认真学习新课标及其新课标解读，认真领会新课改精神，充分运用新课改理念，准确把握教学目标，充分调动学生的学习积极性，让学习观察、探索、交流，动手、动口、动脑，鼓励方式要多样性。要尽量向教材的广度和深度拓展。

（二）教案设计

教学方法是组织教学活动实现教学目标的基本保障，它决定教学活动能否顺利开展，教学目标能否实现。方法得当，事半功倍。方法不当，事倍功半。建议教师一定要结合教材特点和学生实际，精心设计，可用一种方法，也可用多种方法。教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考，建议教师可以以此来总结经验教训，及时校正自己的教学。

（三）作业批改

数学作业要注重基础知识和基本技能的巩固，同时也要加强学生思维能力的训练。注重学生分析问题和解决问题能力的训练。多布置与学生实际生活相关的数学问题，让学生真正体会到学习的快乐和成功的喜悦。

（四）听课记录

建议听课教师在听课过程中重点记录教学环节，师生互动、生生互动，学生自主学习的过程。听课教师与被听课教师要面对面评课，双方受益。评出水平、评出干劲、评出努力方向。

视导反馈总结简报 第8篇

自开学以来，跟随视导调研组先后对实小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8处区直学校，王舍人、郭店、港沟、西营等10处乡镇的10几处学校进行了教学视导，视导中采取了先听课后座谈，查看资料，最后观看教研组特色展示的形式。其中，共有4处学校安排了数学组的教研展示，分别是：王舍人中心小学、唐王中心小学、洪二小、实小；共听课38节，含优质课4节，占总节数的，分别是王舍人大辛小学的王慧晶、殷陈小学的李明虎，遥墙中心小学的陈青、南郭而小学的张敬华；规范课33节，占总节数的；基本规范课1节，占总节数的。另外通过查看材料以及和老师们座谈，其中发现了许多优点，同时也看到了一些不足之处。

一、优点：

1．对于本学科来说，学校基本能够按照有关规定开足课时数。

按照省规定，小学数学的课时数是：一——四年级4课时/周，五、六年级5课时/周。从调研来看，各个学校基本都能够按照这一规定开足课时。任课教师绝大多数都能够有效地利用这仅有的课时数开展教学，尽可能的提高教学效率，向每节课短短的40分钟或者35分钟要质量。作为数学课的特殊性来说，仅靠课上的学习很难巩固新知，形成一定的技巧，但是限于现实条件的限制，教师没有更加充足的时间来对学生进行纠错、调整。因此，教师们逐渐从原来的“泡时间”式教学缓慢进入到教学研究中来。

2．学校教研气氛渐浓。

学校教研组工作开展正常，教研活动形式多样，能针对教师的需要开展有效的教研活动。活动中，教师大多能发表自己的真实看法，能有效及时地指出活动的成功与不足，学校能及时根据教师的提议调整工作策略，使教研活动真正成为教师成长、学校提升的忠实媒介。如洪二小自主课堂的研究，既研究教师的有效教学，同时更研究学生的主动学习，大大提高了师生共同学习的意识。

3．教师的教学热情极大地带动了学生的学习主动性。数学课堂自来容易被人冠以枯燥、干涩的帽子，很多数学老师也经常这样工作着，枯燥无味、干巴巴的纯理性的知识传授，以至于让学生对老师敬而远之。但从本次调研来看，这样的现象正在悄然发生着改变。如王舍人的李明虎老师既有着带领低年级学生一起游戏，采取的活动式教学很受学生喜爱；再如济钢鲍山学校的张加坤老师、杨凤霞老师能够结合学校资源，引领学生徜徉在“探究海洋”中，让学生充分感受数学的简约美、逻辑美，深得学生认可。这只是其中很少一部分实例，但这也恰恰说明一点，师生共同的情感投入，能够使儿童更大胆地、真诚地接近老师，这样一来，我们所倡导的用有效的活动建构去激发儿童学习兴趣，让学生能够主动学习、主动探索、交流合作、独立思考的追求才能得以不断地真实地实践着。

4.开展丰富多彩的活动，有效实践“问题探究教学模式”。

针对本学科的教学模式，教师基本能够主动有效地加以运用。大多数教师能够对本模式进行主动研究，创造性的利用模式建构课堂。如，实小的赵卫老师，在实践中，通过有趣的情境创设引领学生进行合作交流、展示汇报学习新知之后，不仅能够注重课堂的情感调控，引入小组之间的合作竞争机制，及时评价，更为可贵的是，赵老师能够把现场生成的评价结果纳入学生的学习素材，赵老师的精心独到之处可窥一斑。

5.教学方式灵活多样，符合学生的年龄特征和心理特点。

针对小学生的年龄特点和心理特点，教师们成功地运用了灵活多样的教学方式，使学生乐学、会学，有效的提高了教学时效与质量。当学生力所能及时，采用独立思考；当学生势单力薄时，采用合作互助；当学生思维受阻时，教师适当指导；当学生操作探索后，让他们充分发表自己的见解……这一些，既符合新课改的理念，更符合小学生的特点，教师们在实践中切实把握了这一些，并且还在不断地改进与提高。

6.良好的过程性评价对学生的身心发展有很大的促进作用。

我们不仅要注重终结性评价，更要关注对学生的过程性评价，调研中发现每位教师都有自己不同的评价方式，评价方式有语言评价，文字评价，粘贴、印章等评价工具评价，等级评价等等，评价主体有同学评价，小组评价，老师评价，家长评价等等，……老师们做的都非常好，有效的激发了学生的学习热情，切实提高了学习效果，对学生的身心发展有很大的促进作用，将使学生终生受益。

7.各单位对视读情况较为重视。

本学期的学科调研选取的角度是“视读”。视读是解决学生在计算中容易抄错或看错数据情况的有效方法之一。方法虽然简单，但是对于学生来说是一种良好数学品质的培养。在调研中，大多数学校能够重视本项工作，学期初能够做好传达部署，能够把此工作纳入到日常的教学工作中来。如实小的赵卫老师、港沟的胡世红老师、仲宫的张怀丽老师等，在教学中能够有效地加以落实，效果较好。

二、不足：

1．教师驾驭课堂的能力有待提高。年轻教师，尤其是教学低年级的教师，对于整个课堂的调控不到位，学生在课堂中不是积极思考和学习，更多的是在被一些琐碎的事情所缠绕。如，进行学具操作的合作活动时，时常听到的声音是：老师，xx不让我动，xx抢我的东西了……等等，不仅该生的学习活动受阻，更为严重的是，由于小学生的从众心理重一些，导致更多学生的精力被牵扯。

2．教师的教学方式与学生学习方式还需进一步加大转变力度。经历了多年的'新课程改革，大多数教师的教学方式已经发生了转变，但是也是有一少部分教师还没有走出学生被动听讲的圈子，这中现象大多发生在一部分年龄偏大的老教师身上。诚然，让他们改变沿用了多年的老习惯是很困难的，需要时时、事事、处处加以提醒与引导。

3．教师处理非预设生成资源的能力有待提高。

在课堂教学中，存在着许多突发事件，这就需要教师有较高的专业知识与能力，目前这一方面教师比较缺乏。如，有位老师在教学五年级下册利用通分的方法进行分数的大小比较时，当学生提出有些题目的分母通分比较繁琐，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子时，教师的反应很模糊。这些都有待提高。

4．教学中对教材的挖掘利用不够。

部分教师过于追求创新，而抛弃了教材中的精华内容，这是不可取的。教师可以在教材基本内容的基础上再进行创造性的或利用或整合，充分挖掘教材内部的知识结构，让我们的课堂教学日渐厚重起来。

5.青年教师的教学基本功有待加强。

除了我们经常提到的诸如画图、语言表达、文字功力之外，尤以对教材的理解程度亟待加强。他们最常见的问题就是不能够理清知识的来龙去脉，只是在拿着某一节的知识来教学，教材中出现什么就教什么，没有对整个知识内容进行系统的认识。他们除了需要经历时间的磨练之外，还需要自身有强大的学习动力去主动学习。

三、思考与改进

1．继续加强教师的培训工作。合理适当的培训是教师成长的重要途径之一。可以利用专项培训和综合活动相结合的方式进行，帮助教师，尤其是年轻教师的快速成长。

2．让教研活动主题化，以活动促进教师的发展。争取教研活动的主题化和实质化，不流于形式。其中尤为重要的是要特别解决跟踪式教研、跟踪式培养等工作的落实情况，尽量使工作能够系统化起来。

3．注重发挥校（镇）本教研的优势作用。根据区里的统一要求，建议各单位发挥校（镇）本教研的优势作用，加强教学研究，加强教师之间交流与学习，充分利用身边的资源进行优势互补，提高自身的基本技能。

4．继续加强三级网络电子备课的落实工作。总结电子备课的经验，发扬优点，改正不足，继续做好网络电子备课的完成与应用，充分发挥网络备课的共享优势。

5．继续加强学科的专项调研工作和视导项目的工作落实。根据学科性质以及本学科的研究安排，继续以专题调研和视导项目来引导教师的努力方向。

6．继续加强学科课题的研究工作。鼓励教师能够有自己的研究课题，能够有针对性的解决实际问题，以科研促教研，既提高自己的理论水平，同时又加强自己的实践能力，从而有效地促进教学成绩的提高。

视导反馈总结简报 第9篇

为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料、深入课堂听课，调研教学“六认真”资料、了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况、现将调研情况总结如下：

一、基本情况

本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”，分析、诊断问题；提出改进建议及措施、扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高、3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况、基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等、

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强、在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正、由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好、渔洼小学的教室布置后黑板面字迹工整，内容贴近学生，整洁美观、整个校园环境整洁，课间操时能做到快、静、齐、新联小学室内简洁、干净，清洁卫生、教室、办公室很清爽、且课间学生能自行组织跳绳活动，无乱窜乱跑现象、八层小学班级布置整洁美观，张贴激励性的语句、校园花草定期修剪、学生语言文明礼貌、教室门前显示办学特色，每周举行了升旗仪式，国旗下讲话有针对性，注重学生的品德教育、习惯教育、

（二）教师教学工作：

1、备课

各位老师都有自己的备课笔记、课型有新授课、练习课、复习课、试卷分析课等、备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范、有简案、祥案、书头备课、等几种形式、绝大部分教师备课进度均达到或超过镇制定的教学进度、部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计此次调研共查阅了56位老师的教学“六认真”资料，质量较好的老师有：王晶晶、汪宏伟、刘思佳、张宏伟、李巧兰、王海云、潘亚东、黄春香、刘文君、庄建军等、

2、上课

各学校能开全课程，努力开足课程、尽管没有专职音体美等教师、教学中大部分教师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的知识和能力得到培养、学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位、教师对教学目标定位准确，达成度高、此次调研共听了41节课，绝大部分老师在课堂中能使用小黑板、语音座等教学资源进行教学，对课堂教学的内容了然于心、教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好、课堂教学优秀的老师有：邓丽娟、王晶晶、严迎旭、徐素芬、喻问琴、王丽、孙海南、孙鹏鹏、汪宏伟、凡红梅、蒋小平、毛春荣等、

3、作业

学生作业簿本整洁，次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真、有些老师作业设置体现层次性，批改过程中插有激励性语言和激励性符号、各位老师都有独立的作业设计本，不少老师的作业设计有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练、我们发现老师们布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生、作业设计与批改优秀的老师有：刘林军、沈素萍、殷冠军、裴霞、周璇、庄建军、孙厚录、马冰清等、

4、辅导

大部分老师们对学生的辅导淡化了形式，注重了实效，有痕迹可循、降低了学困生的学习要求，对他们的辅导注重基础，紧扣课本，对他们要加大表扬力度，奖励激励，帮助他们树立学习的信心、八层小学的孙鹏鹏老师在辅导方面非常用心，他刚走上工作岗位，每天都有对学生的计算辅导纪录，装订在自己的备课笔记上，并且学生都得到相应的训练，实用性非常强，对提高学生的数学成绩将会起决定性的作用、辅导较好的老师还有程玉华、李一凡、殷冠军、刘胜洋、刘林军、陈为先、施汉云、吴成亚、王海棠（李庄）等、

（三）典型事例

1、渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重、

2、八层小学陈克静同志临近退休，仍站在一线上，且负责学校的南校区工作，每天早、中都最早到校，责任心极强、还有孙鹏鹏老师的计算辅导值得全镇同志学习、

3、后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实、

4、新联小学尚耀华校长年龄最大，任教毕业班、且每天到校很早、王海云老师家住上海，却从不缺学生一节课、

5、李庄小学坚持“跳绳文化”的可持续性发展、每天中午30分钟的课外阅读时间和每天五分钟口算训练能得到保证、

6、友联小学刘胜洋老师的写字指导，马琳老师的“每日一诗”有助于学生的成长与发展、

7、丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量、

三、存在的问题及工作建议

（一）存在问题

1、部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法、

2、部分学校制定的一些规章制度，是一纸空文，有的甚至是从网上原封下载、在实施过程中，缺少检查、监督，对过程管理的记录也不够详细、

3、部分学校的班级布置内容陈旧，张贴的名人名言等有脱落、挂角现象，有的宣传标语已经褪色，需及时更新、有些学校的办公室、教室的屋顶上有吊灰、蜘蛛网，窗台、窗户玻璃上灰尘较多、

4、有些教师还在使用电子教案，没有注重学生的实际情况，教学手段、教学方法得不到体现和落实，实效性较差、

5、有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录、

6、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习、

7、各学校数学学习笔记使用工作不到位、双语阅读开展不扎实、

8、校本研修、听课笔记记录内容简单，可信度不高，更谈不上实用性、部分教师听课数量、质量均达不到要求，只记教学过程，没有点评、建议和意见、

9、“教师包讲”现象仍存在于部分教师的课堂上、教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃、甚至没有备课笔记就进堂上课、

10、有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理、

（二）工作建议

1、各校要深入检查，对破损的门窗、学桌、花池、墙面等，褪色的标语与班级布置材料，陈旧的板报等，立即予以维修与更换、

2、开展各种竞赛活动、各学校可以在校内比教案、比作业设计、比课堂教学、比教学质量，比教科研成果，从而调动广大教师的积极性、

3、学校各项规章制度、计划的制定要符合学校与学生实际，方法措施得当，做到格式规范，具体实用、

4、加强备课与上课、备课内容要切合学生实际，具有可操作性，提倡小黑板进课堂，作业当堂完成、教师备课要严格按日备课，最好有二次备课痕迹、

5、努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学、

6、每个学生必须有一本自己的数学学习笔记本，主要记录每日一题和错题集、中、高也可以指导学生撰写数学日记或数学小论文、

7、课外阅读活动要扎实开展与落实、

8、抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺、

9、要组织教师进行新课标的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养、

10、注重校本研修、积极撰写教学反思，加强听真实的课，促进自身专业成长、校本教研不可流于形式，教师间要相互听课，校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩、

11、落实好关于教学六认真工作的部分新要求：

（1）语文

加强写字教学，每节课写字训练不少于10分钟，加强课外阅读教学，要开展课外阅读评讲课、加强朗读教学，要扎实抓好低年级的领读和中高年级的范读、加强习作教学，要坚持多写多练的原则、加强课堂作业研究，采用综合训练的形式，错题订正在课堂作业本上、每周不少于2次，3—6年级至少有一篇课内阅读、补充习题等练习册原题不出现在综合练习上、作业与考试中坚决不能用修正液等、

（2）数学

每位数学老师要指导学生读好用好《数学课本》、《数学补充读本》、《小学生数学报》等相关数学课外读物、指导学生写数学日记、数学小论文、各班级要坚持每天课前3~5分钟的口算、速算、简算练习，不断提高学生的口算速度及计算技能、一、二年级要加强珠心算教学工作，兴趣小组要正常活动、学期末要在校内展示实验成果、各班要求学生每人准备一本数学学习笔记本，及时记录分析学习中的“错题”，同时做好“每日一题”的练习，不断积累数学文化知识，养成良好的学习习惯、让学生感知数学文化，感受数学思想，享受数学思维、

（3）英语

备课：三年级每单元备三课时，四五六年级每单元备四课时，保证每次超前备课三课时、

课堂作业：三年级每单元完成三次，四五六年级每单元完成四次、

教辅资料批改：《补充习题》《课课练》必须全做全改，其他资料选做选改、

每位老师每周至少学习一次，每次至少3页、以教育业务学习：教学类刊物、杂志为主、可适时撰写自己的学习体会、每学期应撰写2~4篇有质量的英语教学反思、

愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才会把事做成；真心做事的人，才会把事做好、总之，希望我镇所有教师在今后的工作中，进一步加强对教学的研究，力争使教学常规精细化，课堂教学设计精致化，使我镇教学质量走出低谷，跃上新台阶、

视导反馈总结简报 第10篇

一、整体印象：

实验中学是我县初中学段的一所名校，文化底蕴深厚，办学立足校情，科学管理，突出文化，在保证学生文化成绩不断提高的同时，着力发展特色教育。学校办学行为全面规范，办学质量优秀，办学信誉日益提高，视导组的同志一致认为：实验中学立足高起点，管理高效率，办学高品质，发展有特色。

二、主要特色表现为：

(一)着眼常规，规范教育教学行为

1.抓好开学初教学工作

开学初由教务处组织召开了教研组长、备课组长会议，对一学期教学常规工作进行了布置，要求各教研组、备课组及时制定切实可行的教研组、备课组活动计划，并对备课、上课提出要求，要更新教学理念，大力推行“建构式生态课堂”升级版，努力打造“释放学生潜能”的高效课堂。

2.关注起始年级教学工作

为了促进七年级教育教学管理，提高教育教学质量，根据学校教学计划，教务处于第八周组织行政领导和骨干教师对七年级进行调研活动，调研组成员深入课堂、深入学生、深入备课组，了解分析七年级教学现状，和老师共同研讨新课标理念下的教学模式，更加有力地促进七年级教学工作的正常进行。规范教学常规，树立教学典型，养成良好教学帮扶氛围，促进青年教师快速成长。通过听课、评课、学生座谈、学生评教评学问卷调查等形式对七年级教育教学现状有了深入的了解。并由杨云奎校长作了全面、客观、具体的调研总结，通过调研总结，表扬了七年级教育教学的成功经验、同时指出不足，提出改进措施。

3.定期进行教学专项检查

本学期教学专项检查采取教务处和年级检查相结合的形式，分别进行了三次教学专项检查活动，对教师的备课笔记、听课笔记、备课组活动记录、学生作业进行了详细的检查，并做好记录，教务处及时进行教学专项检查总结，表扬先进，提出不足和改进措施。

（二）着眼教研，提升教师科研能力

1.定期开展教研活动

每星期三下午第四节课的为学校教研活动时间，各教研组长都能认真备课，开展各种教学研讨活动，具体内容有：教学专项讲座，听课周、教研组公开课评课，评卷评考，课标学习，教学专题研讨等，各位老师能参与，踊跃发言，形成良好的教研氛围。教务处还定期对教研活动进行指导安排，保证教研活动有序扎实进行。

2.开展教师特色竞赛活动

（1）学校于第七周举行了“优秀导学案编制”评比活动。在本次活动中，各位老师都能积极参与并及时认真编制彰显学科特色的“导学案”。经过评委认真评审，严春艳等10人获得一等奖，李红敏等15人获得二等奖，张欢欢等15人获得三等奖。

（2）学校开展撰写“听课反思”活动。教务处反复研究，决定在第二次听课周活动后，要求每一位教师撰写一篇“听课反思”，各位老师在认真听课的基础上，积极参与，精心准备，上交“听课反思”120余篇，最大限度地发挥听课周作用。

（3）定期组织老师业务考试。为了进一步加强教师对新课标的学习和把握、更新教学理念和对高效课堂理解以及解题能力的提高，学校教务处严格执行保密制度，安排专人命题，分别对学科《课程标准》、“建构式生态课堂”、学科专业知识解题三个方面进行考试，考试后及时安排专人批改试卷，并科学统计考试成绩，例会公示表扬。通过老师业务活动的开展，在老师中形成钻研教材、研究课标、积极解题的良好氛围。

3.教研成果成绩喜人

（1）在20xx年省“金钥匙”比赛中，我校1名学生获得特等奖、10名学生获得一等奖、32位老师获得省“金钥匙”优秀指导老师称号，我校获得省“金钥匙”活动先进单位。

（2）在20xx连云港市化学优秀课评比中，江晓艳老师获得市一等奖。

（3）在“20xx年县网片物理学科优质课评比”中，程睿老师、朱正东老师获得县一等奖，刘生兵、徐兴旺、陈兆军老师获得县二等奖。

（三）着眼课改，提高教师外出学习和培训

1.领导带头，带领老师外出学习和培训

本学期杨云奎校长还带领英语、数学学科老师到洋思中学，进行课改学习观摩，回校后，还要求学习老师撰写“学习心得”，在教研组活动中开设专题汇报讲座，并在教研组内开设汇报示范课。平时还多次安排教师参加省、市、县各种教学观摩活动力业务学习培训。

2.大力推进“建构式生态课堂”

学校为了积极打造建构式生态课堂升级版，进一步提高课堂教学效益，充分发挥优质资源的引领和辐射作用，在县教研室的大力支持和指导下，灌云实验中学于20xx年9月23日举行了“对全县教学开放周”活动，共开设36节公开课，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等九个科目。开课教师都能积极准备、精心备课，认真上课。教学中能充分体现“建构式生态课堂”“以生为本”的教学理念，实现学生学习的主体地位和教师主导地位有效结合，增加课堂教学的有效性，提高课堂教学效益，受到兄弟学校听课教师的一致好评。

三、教学检查简要汇报

（一）各学科情况

共听课66节，其中：优秀课38节，良好课28节。

1．语文学科

（1）课堂教学

听课13节，其中：优秀课9节，良好课4节。

实验中学教师基本功扎实，有较强的驾驭课堂能力，注意夯实学生的基础，注意良好习惯的养成，注意新旧知识的结合，注意小组活动的开展，体现了生态课堂的教学理念。能精心编制、合理利用导学案。能从单元的整体要求设计问题，拓展延伸合理，教学效果良好。

（2）备课方面

全体语文老师备课认真，环节齐全，书写工整，内容详实。

（3）听课方面

大多数老师听课超过18节，记录详细，有针对性的评价。

（4）作业同一年级作业统一，能精批精改，全批全改。

（5）整体建议

①建议作文有专门的教案，作文的训练还需进一步加强；

②小组活动时，能留有充足的时间让学生讨论、展示。如果能引入小组竞争机制，效果会更好；

③应加强对文本的研读和对精美语句的赏析；

④个别老师在未使用课件的情况下，建议注意板书的设计。

2．数学学科

（1）课堂教学

共听课16节，其中：优秀课12节，良好课4节。

导学案的设计通过备课组研讨完成，选题有层次性，并在课堂中能进行有针对性的变式练习，拓展学生的视野，效果较好；能在课前认真批改导学案，针对学生存在的问题实施有效教学；教师设计的问题具有层次性，通过一系列的追问引发学生思考；以情景问题为模型，注意归纳总结，注意解题方法的指导。

（2）备课笔记

（3）听课笔记听课节数足，记录详实，有反思。

（4）作业情况

七八年级整体较好，九年级批改突出。

（5）不足与建议

作业的批改应有等第和日期；九年级加大小组推行的力度，扩大展示面，提高交流的水平和层次。

3．英语学科

七年级：

七年级英语老师能够按照《课程标准》、教材要求进行学案的编写和使用，学案的内容符合学生的发展水平，容量合理，体现教学的层次性，教案的编写和流程的设计符合教学发展要求，听课的节数基本符合要求。

本次七年级听课3节，优秀课2节，良好课1节，其中封昌东、刘方方老师的课为优秀课，魏晓娟的课为良好课。封昌东老师：注重词汇教学的方法性，关注学生的求知欲和展示欲，师生通过多层次的互动，轻松愉快地完成教学任务，学生学习效果优异。刘方方老师：在导入环节中，通过展示一些各种不同颜色服饰的图片，学生在语言情境中学习生词和词组，通过分段听力和交互阅读方式，对文本信息的获取进行强化，效果良好。

不足与建议

作业的量如果比较大的话，可选取重点进行细批；听课过程中，评价环节应给予适当的及时评价。

八年级：

八年级英语老师都能按照教学计划备齐备足教案、导学案，并且能把教学内容有机地整合起来。作业量适中，批改及时认真。听课节数符合要求。

本次八年级共听课3节，优秀课1节，良好课2节。其中：刘平为优秀课，张欢欢、李慧为良好课。刘平：能借助多媒体进行直观教学，动静态相结合，学生自主学习能力强，师生互动，生生互动到位得体。建议：多给学生合作交流的机会。李慧：课堂节奏慢，学生自主时间较充分，有导学案支撑。建议：听力部分应注重实效性，适当提升课堂容量。张欢欢：课堂能紧紧围绕导学案进行教学。建议：听力部分能按段练习，增大学生获得信息的量。

不足与建议

课堂内加大学生小组合作交流的量，多给学生展示教学成果的机会，来激发学生学习的动力。

九年级：

课堂教学：共听课3节，优秀课1节。上课教师为陈章英老师。陈老师很好地把握住了教材教学内容的特点，运用智慧有效地组织教学，引导启发学生主动参与教学内容的学习与体验运用，教态自然、大方，教学过程流畅，学生自主学习时间充分，合作探究很有成效，重难点突破方法多样，教学效果佳。

备课情况：备课优秀的教师有：颜琳、陈章英、穆方萍。书写认真，环节齐全，对教材的把握准确到位，有自己的思想融汇于教案之中。

听课笔记：颜琳、穆方萍、梁芳三位老师为优秀。内容详实，有自己的听课心得与反思。

建议：加强课堂管控，对学生要求要严格。

4．物理学科

（1）课堂教学

听课7节，其中：优秀课3节，良好课4节。

卢成芳、程睿、张伟三位老师都能以大学案为蓝本，用问题引导学生学，组织学生说，能把导学案、教材和课件有机地结合起来，课堂教学中能突出学生的中心地位，程序设计合理，讲练结合，属优秀课。汪林、李伊林、朱振东、徐兴旺四位老师的课为良好课。

（2）备课:绝大部分老师备课认真，环节齐全，突出的有：汪林、张伟、徐兴旺、凌志勇、卢成芳、陈兆军、高原。

（3）听课：绝大部分老师听课节数都在15节以上，听课过程有点评，有建议，突出的老师有：汪林、张伟、凌志勇、朱振东、谢方时。

（4）作业：大部分老师作业批改认真，作业次数足，突出的老师有：徐兴旺、凌志勇、高原、陈兆军、卢成芳、谢方时。

（5）不足与建议

备课上应注重北教法与学法，应加强二次备课；在课堂教学中，应进一步发挥学生自主学习和小组内互动交流的作用；在课堂中能有效地使用现代教学技术。

5．化学学科

（1）课堂教学

共听课4节，其中：优秀课2节、良好课2节。

优秀课老师为：张建婷、江晓艳。

张老师基本功扎实，导入新颖，课堂教学中利用实验和动画帮助学生消化教学内容，充分培养学生的动手能力和合作探究能力。

江老师课堂教学设计条理清晰，讲解细致、全面，特别注重学习方法的归纳、总结和指导，注重知识点的梳理与整合。

（2）备课情况：

整体备课书写认真、工整，条理清晰，注重知识点的归纳，手写教案课时偏少，内容较简。

（3）听课情况：总体听课节数较多，突出的有：夏二艳、赵冬和张桂英老师。

（4）作业情况：整体量足，批改认真，杨亚老师能辅以小练习，有针对性。

（5）整体不足与建议

加强集体备课的作用和个人备课要求；课堂教学中应多关注学生活动。

6．思品学科

（1）课堂教学

共听课4节，七年级两位老师为新授课，九年级两位老师为复习课，都能以学生为主体，注重实效性。优秀课老师是：赵国庆、汪伦梅。

（2）备课情况

三个年级备课组都编制导学案，做到个备――集备――个备，充分发挥备课组集体智慧，态度非常认真。优秀教师是：汤鸿、王新、李启玉。

（3）听课笔记九位老师听课记录详细，评价中肯。优秀教师是黄继敏。

（4）作业情况三个年级备课组都是在导学案上设计习题，一课一改，题目内容较新，针对性强。作业批改认真的老师是李维春。

（5）不足与建议

课堂提问要兼顾群体性，让更多的学生参与到教学活动中来；课堂设计要紧贴中考，有针对性，做到精讲精练。

7．历史学科

（1）课堂教学

听课5节，其中：优秀课3节，良好课2节。

朱新芹老师讲解到位，复习方法得当，讲练结合。左晶老师教学目标层次清楚，三维目标落实好，充分发挥学生主体作用。顾林老师课堂充满激情，教学任务完成好，注意激发学生学习历史的兴趣。

（2）备课情况

学科组备课总体质量高，突出考点落实、教法学法，教学反思实在认真。备课突出的有：纪芹、左晶、顾林。

（5）不足与建议

学科组长要关注教师开课情况，重视每一节课，发挥集体智慧的作用，实现优质资源共享。

8．地理学科

教研组共六位老师，敬业精神强，业务精干，大部分都是县学科带头人。备课认真，学案编制符合学情，作业量适中，批改及时认真。其中备课优秀的老师有：龚海霞、于润京。学科组平均听课19节，听课较多的老师有：于志、龚海霞。

课堂教学情况：共听课4节，其中优秀课老师是：龚海霞、葛恒巧。龚海霞老师语言亲和力强，教学组织严密，善于引导、启发，能给学生充分的自主学习和思考时间，板书、板图工整、突出，有鲜明的学科特色。葛恒巧老师教材讲解、分析透彻，语言精练，讲练结合，师生互动频繁，学生能主动参与到教学中来，达成度较高

不足与建议：

（1）进一步加强集体备课，发扬协作精神，重视教学资源的收集、整理和积累，实现优质资源共享、共用；

（2）要加强地图教学，彰显学科特色，尤其是重视学生指图、分析图，从图中提取有效信息能力的培养；

（3）积极为学生创设具有探究性的`地理情境，以问题为引领，充分开展小组合作探究学习，多给学生交流展示的机会，以利于学生思维、表达能力的培养。

9．生物学科

（1）课堂教学

听课2节，其中：优秀课1节、良好课1节。

王艳艳老师充分调动学生学习的积极性，小组讨论热烈，每一位同学都能参与到老师的教学活动中去，教学效果很好。

麻建军老师课前准备充分，上课流程较紧密，建议让小组真正地活动起来，把时间还给学生，让其多学习交流。

（2）备课笔记朱占云、刘艳、王艳艳、麻建军老师书写认真，内容详实，二次备课较好。

（3）听课刘艳、朱占云、宋开霞老师听课节数在20节以上。

（4）作业各年级组作业统一采用导学案，次数统一，批改都很及时认真。

（5）不足与建议

建议八年级生物备课笔记要有二次备课；建议七年级上课教师加强小组的讨论与合作探究，让所有学生都尽量参与到课堂教学中来。

10．音体美学科

本组老师能严格按大纲要求去精心备课，认真上课，老师能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，教会学生自觉参加体育锻炼的各种技能，大课间阳光体育活动丰富多彩，有跑步、踢毽、跳绳、球类等活动，热火朝天。班主任和体育老师都能跟班进行辅导。

建议：学生的活动场地不足，有待改善。

（二）校本教研情况20分

1．教学业务检查

该校教导处定期、不定期进行业务检查，检查内容详实，时间具体。

2．教学简报

每周一期教学简报，检查详实。问题分析透彻。

3．教学计划具体，可操作性强；内容的制定符合学校实际的特色课程；教研组制定的任务要求明确具体。

4．振兴阅读计划：有详实的计划及考核制度，有阅读检查、评比，有阅读读后感。

5．选课走班：实施方案具体易落实，课程设置科目多达12种，可满足不同学生的需求，有管理细则及学习小组建设规范，有考勤表和学生学习表现评价记录。

（三）教师座谈意见

随机抽问了21名老师围绕“领导思想态度、管理水平、教师敬业精神、学生行为意识”四大主题，从“优秀、良好、合格、不合格”四个等级进行不记名评议，结果如下：

有的老师认为学校领导热心教育、爱岗敬业，后勤保障得力，属优秀等级；的老师认为学校领导管理水平优秀；有近的老师认为教师工作敬业精神优秀；有的老师认为学生学习行为意识强，属优秀等级。

有的老师建议增加老师文体活动时间。

四、存在问题及视导建议

1.实验中学是灌云县一所名校，课改应走在全县的最前列。因此视导组一行人认为，实验中学的老师们应该更进一步吃透生态课堂的理念精髓，在课堂教学中能以学定教，以学促教，做到能学不教，要学会放时间给学生，让学生互教互学，要充分让学生展示自己的自学所得，彻底所课堂还给学生。

2.处理好导学案、课件和教材三者之间的关系，体现“知识是载体，活动是关键，评价最重要”释放学生潜能的理念，建议教务处能对课堂进行当堂检测，让课堂真正体现高效。

3.进一步提升办学品位，把学校办成一所有鲜明教学特色的名校。

4.进一步提升教与学的效益。

5.进一步强化科研形态的课程建设。

视导反馈总结简报 第11篇

在4月6日视导活动中，我讲授的课程内容是北京版《信息技术》第二册第4单元第20课《美化演示页》。

三月份订下这个教学内容之后，我先结合我校的实际，对学生情况进行了如下分析：

1.知识底数掌握的情况：通过我平时的教学，已经通过前三节课认识了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是页版式，知道什么是当前的演示页并知道如何添加新的演示页，能为演示页插入图片。

2.影响本课教学存在的不利因素：

学生对演示文稿的页面及菜单还不熟悉，所学过的操作如插入图片等还很生涩。演示页的背景填充方式学生还很陌生。没有基础。

针对以上学生的情况，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动、自主学习、竞争激励”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。

1.本课综合选用讲练结合、演示法、学生自主探究等教学方法。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。

2.考虑本课知识的多元化和学生间存在的差异，利用好学生自主学习的优势，在操作与训练中互相学习取长补短。这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，培养学生的团结互助精神。

备课与试讲过程中，我得到了来自于同事、学校领导的热情指导与关注，区教研员邵老师更是通过多种沟通方式与我联系，纠正我在备课过程中不合理不完善的环节，让我感受到了集思广益的快乐与进步中的喜悦。

在其它平行班进行了试讲后，发现有的环节并不能有效调动学生的积极性，我作了相应的改动。

时间在一次又一次试讲与修改中越来越近，转眼就到了清明节放假三天。这三天的假期让我对学生的状况又隐隐担心：毕竟信息技术课不同于其它学科，学生守着电脑，组织教学和学生听讲方面本身就是门艺术，更不要说隔了三天的假期外加之前一周没来过机房的孩子。节后看到计算机多半会让一部分学生的大脑产生兴奋点而不注意听讲。

假期终于在忐忑不安中结束了，在大家的期盼中，视导的专家如期而至。 课堂教学环节也在按我的设计一环一环的展开着。课上完了，我心里有些遗憾，在为在上课过程中又发现了与试讲时截然不同的一些让我不满意的效果。我

有些不明白为什么我这么一环一环地引导学生，而他们却还不如有的班级各级主动地参与？在下午的评课中，专家也中肯地为我指出了不足之处与未达到预期效果的原因。

1.课堂语言不够精炼。

2.学生演示环节安排过频繁导致时间浪费。

3.个别学生的积极性并不在本课内容，而是在私下玩电脑。（以前这种常见现象是通过教师机控制学生机来进行监测与提醒的。可是在专家指导这节课中，教师机忽然死机无法控制学生机。看来以后意外突发状况也要充分地去预测。）

4.提高备课角度与高度，站在更高的层面去看课程看问题。（这一点我还很不足，我感觉自己目光不够深远。）

听完这些意见与建议，明白了问题根本所在。有种拨云见日后的茅塞顿开感觉。从理论上又有了新的认识。我感到这就是自己参加到这次活动中最大的收获。

视导反馈总结简报 第12篇

教学视导看教学

在本次办事处教委组织的小学教学视导中，我作为数学学科的兼职教研员，共参与了六处小学的视导工作，每处学校随机抽取的数学教师的课堂教学共6节。根据检查的实际情况，可以看出在教学改革的新理念指导下，我们的课堂教学正在逐步走向成熟和完善。具体的教学情况如下：

（一）优点：

1、注重信息技术与学科教学整合的尝试。教师在教学条件有限的情况下，注意搜集网上典型案例、课件、等资料，运用计算机、校易通等多种媒体有效辅助教学，使教学内容直观、形象、生动、活泼，为学生有效地学习创设了一个活生生的情境，创设了与学生的生活实际紧密联系的问题情境，使学生分析问题和解决问题与学习基础知识与基本技能融为一体。比如赵集小学张志滨老师在执教《图形的周长》一课时，教师利用课件创设了“小公园的周长”、“描一描”等一个个真实的情境，极大地调动了学生的积极性，学生勇敢去尝试、去探索、去体验。

2、将数学课堂由课内拓展到课外。把课堂教学和课外活动有机结合起来，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，通过课内课外有机结合、扬长避短、相互促进，充分贯彻了数学来源于生活的教学理念。比如薛家小学的宋鲁峰老师在教学《图形的周长》一课时，教师发动学生利用自己制作的.米尺由课堂走出去，到校园中实地测量各种图形的周长，在实实在在的生活中锻炼了学生的学习能力，学生们十分主动，兴致高涨地参与了整个的活动。

3、教学过程严谨，有梯度，扎扎实实进行过程性教学，注重实效，不摆花架子。如城关小学赵子峰老师在执教《平行与相交》一课时，严格教学要求，画图教学先示范，再要求学生独立完成，然后再指名板演，通过这样的教学，学生就一定对知识掌握得十分扎实了。

4、学生为主体的意识比较强。教学过程中，教师注意激发学生探求知识的欲望，创设与学生的生活实际紧密联系的问题情境，引导学生提出一系列有价值的数学问题，构成情境串，学生自主或合作分析问题和解决问题，使学生分析问题和解决问题与学习基础知识与基本技能融为一体。比如中心小学杨吉军老师在执教《平行四边形的认识》一课时，教师充分调动学生的积极性，学生踊跃发言，提出了一个个有价值的数学问题，并且在问题的引领和老师的指导下积极地参与到研究和探索的活动中去。整节课中，学生始终是主动地去探索和学习，主体地位凸显。

5、注重教学方式的多样化，使学生在“玩中学、乐中悟”。像八里王小学的马小花老师在执教《分数的初步认识》一课时，问答、讨论、观察、实验、游戏、研究性学习等多种方法有机结合，学生参与教学的全过程，不

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视导反馈总结简报 第13篇

9月、10月教科所高中室对部分高完中进行了教学视导，比较全面的了解了万州区高20xx级毕业班工作的基本情况。现就了解的情况和高20xx级复习教学的意见汇总于后：

一、高20xx级 基本情况

（一）认识到位，心齐风正劲足

1、以质量为中心，理直气壮抓高三。对于高中毕业班工作，区委、区府领导和教育行政部门态度明确，是十分重视的。各学校认识也是到位的，采取了许多行之有效的办法，努力抓好高考复习教学工作。提高高中毕业班教育教学质量是区教科所的工作重点，我们直接参与了管理和指导。高20xx级的各项工作正在心齐风正劲足的浓烈氛围下有序地进行。

2、以育人为己任，兢兢业业抓教学。目前高三教师敬业精神强，乐于奉献，工作积极性高。今年高考取得的成绩对教师是一个极大的鼓舞。教师的干劲更足，信心更强，力争在明年的高考中取得更加辉煌的成绩。

（二）思路明晰，措施有力可行

经过多年的努力实践，我们建立起了一套行之有效的毕业班工作机制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部门、区教科所、学校抓高20xx级工作的思路明晰，管理、指导的力度大，抓得早，抓得实。各学校优化教师队伍，制定了考核奖励的办法；常规管理常规化，措施实；目标管理目标明，导向好；过程管理全程化，重调控；加强教学研究，注重提高效率；重视分层教学，及早治跛补差，文理并重，艺体齐抓。目前教科所高中教研员已经深入到大部分学校进行了教学视导，各学科分别召开了高三毕业班复习教学研讨会，认真分析了高考和目前教学的现状，提出了复习教学的意见，研究了提高教学质量的方法。

（三）存在的困难和问题

对于高20xx级的毕业班工作，我们在充满信心的同时，要充分认识存在的困难和问题，以便我们努力去克服困难，解决问题。

面临的困难：

1、学生基础不牢。万州区高20xx级现有教学班192个，学生人数10968人（包括复习生），通过第四期末的“一摸”考试反映出这个年级的学生基础不太牢固，文科学生的比例偏大，学校之间的差距在逐渐拉大。

2、明年全市的高中毕业学生的人数将继续增加，必将对全市的上线率产生影响，而且不少区县的竞争实力在增强，这对我们是个压力和挑战。

3、2005年高考取得理想成绩的原因之一是各学校努力挖潜，做到了“百花齐放”，校校结果。但资源和潜力是有限的，重点中学的上线率已经处于高位了，农村高中面临许多的困难，要想进一步挖潜，保持比较高的增长幅度是很不容易的。

4、由于近几年高中学生人数的增加，造成我区高中教师比较紧张，给学校的“排兵布阵”带来一定的困难，目前第一次上高三的教师中有不少是从初中上来的新手。

5、行政体制调整虽然使教科所高中教研人员数量增加了，但面临26个高中校点，也增加了教学管理和指导上的难度。

存在的问题：

从开学以来我们对高完中的教学视导了解的学校高三教育教学工作的情况来看，高20xx级目前主要存在以下问题：

一是有的学校的教学管理的实效性有待进一步提高。虽然学校的领导对管理的重要性有比较深刻的认识，制定了一系列的制度，但落实不够，学校的管理处于一种被动的状态，注重了“形”的检查而忽视了“质”的提高，工作的随意性较大。比如备课，各学校都十分重视，有专人定期检查，但因检查者自身的学识水平和工作责任心的影响，经常是“雾里看花”，对备课的质量提不出实质性的意见和建议。从我们了解的情况看，确实存在备课马虎的现象，有的虽然备课比较认真，但缺乏教学设计的意识，备“教什么”的多，备“怎样教”的少，进行课后反思的更少。

二是课堂教学起点偏高，内容偏难，“满堂灌”、“填鸭式”教学随处可见，教师只管完成自己的教学任务而不顾学生的思维发展和能力的训练与提高，讲与练关系处理不当，教师逢题就讲，每题必讲，课后练习太多，检测太勤，学生没有消化的时间，讲评课泛讲泛评，对思维过程和解题方法重视不够，这样既浪费时间，学生收效又低，教师感觉很累，学生感觉很疲倦和压抑，高三的课堂缺乏生机与活力。

三是学科教师对资料的依赖性比较大。一些教师对《教学大纲》、《考试大纲》和近几年的高考试题研究不深入，对课本重视不够，过分依赖资料，导致学生对课本中的基本知识、基本方法掌握不牢。对资料的使用没有充分考虑本校学生的知识能力的水平，不少教师未对资料进行取舍和重组，而是按照资料一节一节的进行，资料上的例题和练习一个一个讲，教学缺乏针对性和有效性，课堂效率不高，浪费了学生许多的时间。有的高三教师没有备课本，只在资料上划几下，写几个字就到课堂，由于备课不充分，教学设计不合理，讲到那里黑就到那里歇的现象时有发生，延时下课的现象时有发生，学生有抵触情绪。

四是不少学校由于实验条件的限制和理科教师本身的认识不到位，在实验复习上十分的薄弱，个别学校现在理、化、生三科实验设备比较奇缺，《考试大纲》规定的实验考查内容无法进行演示实验和学生分组实验，严重影响高三理科复习的效果。

五是有的学校高三年级的备课组形同虚设，没有真正发挥集体的力量，团结、协作工作做得不够，各自为阵的较多，缺乏一种相互学习、相互切磋、相互帮助的精神，以致于同一学校的同一学科的教学进度相差比较大，不利于整体工作。

六是个别学校高三年级组和班主任的日常管理工作还停留在表面上，特别是学生不在课堂期间的监控力度不够，高三工作的“扭、跟、泡”有待进一步落实。

二 高20xx级毕业班工作的.思路与对策

（一）狠抓过程管理，提高责任意识

1、以人为本，营造良好氛围

管理的根本目的是调动人的积极性，实现我们工作的目标。如何激发人的动机，使人产生一种内驱力，这是现代管理的核心问题。作为教师，既要接受学校领导的管理，同时也担负着管理学生的任务，他们既是被动的管理对象又是主动的管理者。在管理的过程中，学校领导一是要重视毕业班工作氛围的营造，通过参加每周一次的毕业班班主任会，两周一次的学科教师会，每月一次的高三质量分析会全面了解和掌握高三教师及学生的学习状况和生活情况。二是要通过多种渠道，表扬、激励教师，要注重调动广大教师的积极性和主动性，使广大教师事业心和责任感进一步增强，要强化人文管理，对教师既要严格要求，又要多加关心，正面引导，要树立典型，多加表扬，激发他们的工作热忱，充分发挥激励机制的作用，提高他们工作的自觉性、主动性、积极性和创造性，从而提高工作的绩效。三是学校要调动各方面的力量来关注、服务于高三教师、学生的学习、工作、生活与心理健康，使教师和学生感觉到：高三的每一天虽然忙忙碌碌，但却富有情趣；高三的每一天虽然匆匆而逝，但却丰富多彩。学校一定要使高三的每一天都展示出丰富多彩的生活，每一天都要让教师和学生欢乐和幸福，从而形成一个让教师、学生心情愉悦的良好的毕业班工作氛围。四是作为高三的教师一定要有责任心和事业心，要有良好的师德师风和精神风貌，教师在课堂上要唤发出生命的光彩，课堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面对学生，用和蔼的目光关注学生，用悦耳的声音打动学生，应该明白学生是我们教师成功的基石和前进的云梯，作为教师一定要善待每一个学生。

2、有效调控，确保目标实现

高三的管理是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面，难勉不出现问题和偏差。这就需要学校的管理者发挥职能作用，找出存在的问题，进行协调和控制，以保证学校工作目标的实现。一是要注意对教学目标和教学过程的有效调控。学校领导要经常深入课堂、深入班级，认真进行调查研究，做到情况明，指挥灵，二是要注意对薄弱学科的有效调控。学生跛科跛一人，教师跛科跛一片。对薄弱学科的教师在教学上存在的问题要深入分析，及早补救。本届高三，新手不少，对高三教育、教学工作的特殊性、重要性、艰苦性认识不一定到位，学校要加大对这部分教师的培养力度。学校在认真抓好备课组的工作，要发挥团队作用，采取“一帮一”、“结对子”等形式促进年轻教师的尽快成长，学科教研员要与高三教师保持密切的联系，精心帮助和指导他们，使他们尽快成为高三教学的熟手。三是学习状态的有效调控。学校的领导、教师要经常了解学生的思想、学习、生活情况，保持压力与动力的平衡。要教育学生科学用脑。一方面要鼓励学生爱用脑，勤思多问，另一方面要使学生善用脑，注意脑的保健。要合理安排学生的作息时间，保证学生的锻炼时间和比较充足的睡觉时间，从而保持良好的学习状态。

3、分工协作，增强角色意识。

学校的教务主任是联系校长和教师的“中间环节”，既是调度者、协调者，又是管理者、督导者，要在毕业班管理、教学指导、服务工作中发挥重要的作用。年级组长要以班主任为核心，科任教师为主体，加强协调和调度管理，下活年级整体一盘棋。

（二）狠抓课堂教学，提高复习质量

课堂教学是高三毕业班工作的主阵地，其质量如何，在很大程度上决定着高三工作的成败。

1、转变观念，改进教法

教师的素质对学生的教育和发展产生影响，其中教育观念和教育行为的影响更为直接。作为高三教师，要认真学习现代教育理论并将其转化为自己的教育教学实践。现在不少高三的教师甚至还包括一些学校的领导认为素质教育和课程改革与高三的教学没有多大的关系，这种认识是不正确的。从近几年的高考试题来看，素质教育和课程改革不是和高考没有关系而是关系十分密切，我们不能视而不见。高三的教学要坚决改变教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。高三的课堂要以学生的思维活动、认知过程为主体，积极引导学生发现问题、提出问题、解决问题，帮助学生自主学习、独立思考，使学生真正成为独立的、自主的、高效的学习者。

目前虽然各学校的硬件设施、设备都有不同程度的改进，但是我们高三的课堂教学手段单一，落后是不争的事实。主要的原因首先是我们高三的教师工作任务重、其次是对传统的教学方法和手段轻车熟路，他们不愿进行新的探索。其实高三的课堂教学同样应该优化教学手段。一是学校可以运用计算机辅助教学，这样可以增大课堂的容量，提高教学效率，更便于创设教学情景，构建教学模型，分析教学过程，使学生更好的理解、掌握知识，形成能力。二是要重视实验教学。理、化、生三个学科的实验教学是复习的薄弱环节，各校务必要引起重视，在高三复习的第一阶段，理、化、生三科实验复习应该与基础知识同步进行，理、化、生三科最好要重做高中阶段做过的学生实验和部分演示实验，开放实验室，每个实验尽可能都让学生亲自去想一想、看一看、做一做，可以这样讲，是否重视实验复习教学工作，是“理综”获得高考有效分的关键。三是优化教学手段不能搞形式主义，要根据教学的内容和学校、学生的实际情况，恰当的选择教学的媒体。

2、夯实基础，培养能力

要认真处理好知识与能力的关系。知识是学生各种能力形成的基础。没有知识，肯定无法形成能力，没有比较强的能力是不可能在高考中取得好成绩的。因此第一阶段复习的重点是基础知识、基本技能，复习的进度不宜过快难度不能过大，要保证时间，降低起点，抓细抓实，不搞夹生饭，为第二阶段打好基础。基础知识的复习和能力的培养不能分开。这就要求教师在高考知识和能力目标的基础上，根据学生的基础知识和能力水平，确定每一阶段的教学目标，分段落实。各学科应该重视和加强变式教学，注意知识之间的横向联系，注意发散思维能力的培养，要注重学科主干知识之间、主干知识与非主干知识之间的融合。学科教学要根据《考试大纲》的具体要求，以题型为纲，考点为线，切实帮助提高学生的分析问题和综合问题的能力。

3、抓纲务本，构建网络

高三教师一定要认真研读《教学大纲》、《考试大纲》、课本和高考试题，研究高考规律，体会命题人的意图，考纲知识点要做到教师清楚，学生明白。要处理好课本与资料的关系，课本是复习之本。在课堂教学及学生复习时不能以资料为主，更不能完全按照资料教学，教师要结合教学和学生的实际，对资料进行加工处理，形成教师自己的东西再使用。第一阶段的基础复习的目的是：让学生理解和掌握过去没有理解和掌握的知识，形成过去未曾形成的经验和技能，扫除知识盲点。因此复习时绝对不能丢弃课本而“葬身”课外复习资料与习题汇编等，必须依据《考试大纲》要求，从一个一个知识点抓起，要引导学生认真阅读和理解课本上的每一个字、每一句话、每一幅图，认真做每一道题，做到考点知识人人过手。复习时还必须认真指导学生阅读课本的方法，使其学会学习，自主地对知识内容进行归纳、总结、梳理，实现知识条理化、网络化。各学科应以具体的问题为载体，把学科知识串成线、拉成面、形成体，帮助学生在头脑中构成形象丰满，思路清晰的立体结构，为分析问题和解决问题打下坚实的基础。

4、落实常规，精讲巧练

高三的教学过程必须以坚持教学“六认真”为前提，必须在“备”上下功夫，备课要备考纲，备教材，备知识与社会生活、科学技术的结合，备学生，备教法和备学法。要在如何教会学生运用知识上下功夫。要注意讲、练、评的关系，讲、练要突出基础和重点，评要教会学生解题的思路和方法。在复习教学中，例题要精选，练习要精练，不能搞题海战术，做到精心评阅，精心分析，把课堂纠错与个别辅导相结合，教师要认真安排好每一天的教学工作，今天该讲什么？怎样讲？辅导的对象、内容、方法如何确定？工作要达到什么效果？要完成哪些任务？必须心中有数。

5、因材施教，分层达标

高三的教学要针对学生的实际能力、特点等具体情况进行不同的教育和教学。这就要求我们要认真分析学情，分层建立不同学生的档案，分类指导，分层达标。要使优生更优，提高升学的档次。要狠抓中等生及艺体生，进一步提高上线率。中等生人数最多，是我们教育教学的重点。抓中等生越早越主动，抓中等生的阵地在课堂，因此第一阶段要特别加强中等生基础知识、基本技能的补救，要根据中等生的困难降低起点，减缓坡度，为他们铺路搭桥。不能课堂教学高起点、高难度，课后专门找时间补差，本末倒置，得不偿失。

6、各类检测，重在质量

坚持单元过关，落实好月考制度。第一阶段复习时，要做好单元过关的训练，使用好区教科所的考点测评题，月考试题不宜太难，要注重基础，要照顾中等生。做到考后必改、改后必评，评讲时注意评思路、评方法、评错误、评联系、评“一题多解、多变”，各学校必须认真进行月考的质量分析。区教科所将认真组织“一诊”考试的命题、“一诊”和“二诊”的考试以及两次考试的阅卷工作、试卷分析及情况通报工作，各学科将认真组织开好“一诊”、“二诊”考试的质量分析会。

7、心理训练，常抓不懈

高三学生由于种种原因会不同程度的产生紧张、恐惧、畏难、焦虑、烦燥甚至厌学的心理反映，如何消除这部分同学的不良心理反映，也是高三复习的重要工作，在教学复习中，一是教师应随时帮助学生梳理知识，从多角度减轻学生的心理压力负担，帮助他们正确认识高考，力争在考场发挥自己最大的潜能；二是在教学、管理中，要给学生倾注爱心，多给表扬，关心他们的学习、生活，多一些问候和关心，少一些埋怨和训斥，帮助其树立信心，使学生亲其师，信其道，与教师打成一片，围着教师的指挥棒转；三是从现在开始，学科教学要帮助学生形成认真、准确、细致、规范的解题习惯，必须对学生的每一次作业和测试，都要按照规范化的解题格式进行训练，包括书写工整，答题速度，分析审题等等，最大限度地减少过失性失分。

（三）狠抓教学研究，提高复习效率

1、明确研究的内容，突出重点.

作为高三的教学研究活动，首先是研究《考试大纲》和高考试题。其次是研究《教学大纲》、课本，深刻理解课程改革对高考的影响。第三是要认真研究高三的课堂教学，各学科都要加强对复习课的研究，这是学校教研工作的中心。第四要研究培优补差、因材施教。

2、提高研究的层次，注重实效。

学校要形成集体研究的一种氛围。校本教研的“自己反思、同伴互助、专业引领”对高三的教研活动有很强的指导作用。我们学校开展教研活动，不仅要有时间、有记录、有检查，更要有实实在在的内容。不能停在相互听听课、评评课的浅层次上，要以课堂教学为中心，以高考为着眼点，有目的、有针对性的开展问题研究，促进教育教学质量的提高。区教科所将加大对高三教研工作的指导和检查力度。通过深入学校调研、视导和开展常规教研活动等形式来推动学校的教研活动的开展。

视导反馈总结简报 第14篇

为全面提高教学质量，依据《沂南县20xx年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：

一、基本情况

本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

二、值得肯定的方面

（一）、课堂教学

1、各科教学策略得到了有效落实

在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、注重教学情景的应用

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。

3、学生的主题地位得到充分体现

在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。

4、注重知识的过程性教学

新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。过程就是让学生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，课堂教学效果非常好。

5、注重小组合作学习的应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

6、评价形式多样化

老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。

7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。

8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。

（二）、常规检查

1、备课

各校都有整体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。

（1）、整体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现整体智慧，实现]智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。

（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。

（3）、个人备课

①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。

②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。

③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。

④备课书写认真，项目齐全，格式规范。

⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。

⑥每课都有教学反思。

2、说课、评课

讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。

3、作业

（1）、数学作业簿本.洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语.用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用、质量评价用等级，这一做法值得推广。

（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本.洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。

（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：.洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。

（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。

4、学生常规

各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完理性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。

（三）、教学档案

1、档案摆放.齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是A1—B2—C3，下方是C级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。

2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。

3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，.洁、.齐，美观。

4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。

5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。

三、存在的问题：

（一）、课堂教学

1、教学情景在应用时有点牵强附会

在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。

2、小组合作学习流于形式

在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师.解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。

3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻.解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现]不了教学目标的情况。

5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。

6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。

7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。

8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。

9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。

（二）、常规检查

1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，

2、整体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。

3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确方的案,.欢评价。

4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。

5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。

6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。

7、一、二年级基本上无田字格作业。

8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。

（三）教学档案

1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。

2、缺少活动开展的完理性资料。平时不注意原始资料的积累和..，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。

3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。

4、有些活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。

5、阅读考级大多数没有得到落实。

6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。

7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。

四、对今后教学工作的几点建议

1、一是教师整体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭_老经验_，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。

2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。

3、开展各种竞赛活动。

比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。

4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。

总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。

视导反馈总结简报 第15篇

为进一步提升我县初中教育教学管理水平，规范办学行为，推进课程改革，整体提高全市初中办学质量。由教研室高泽良主任带队一行12人，完成了为期5天的教育教学视导工作，现将教学视导工作总结如下。

一、基本情况：

20xx年5月15日--21日分别走进铜井、马牧池、岱庄、高湖、里庄、双堠、卧北、砖埠、卧东、张哨10所中学

本次教学视导，遵循“发掘亮点，查找问题，整改提高，促进发展”的指导思想，视导内容包括国家课程计划、学科教学计划的执行情况，课堂教学、校本教研、学生作业、教师听课、备课情况等。采取“听、看、查、访、问、导”等方法，即听取学校教学工作汇报，每位视导成员听两节随堂课，检查学校常规教学管理及课程实施情况，先分学科召开教师座谈会反馈，做到“三个结合”，即看、听、查与访谈相结合，个案分析与全面指导相结合，教学指导与教学评价相结合。

徐以山主任站在战略的高度，分别对学校和教教师两个层面的工作，就如何提高工作的实效性等提出了高标准严要求。就如何改变教学方式、打造高效课堂，提出了指导性和方向性的建议，并对下一步工作做了重要部署；

本次视导工作，主要由课切入，延伸到教学管理，为初中课堂教学“把脉”，为改革我县初中教学管理现状“抓药”，为我县基础教育可持续发展进言，凭借视导平台，展开对话，进行互动，达到了视导的预期目的。

二、主要成绩

开学初，10所学校都在积极“思变”“求进”，各项工作有条不紊，扎实推进，涌现出许多好典型好做法，比较突出地体现在以下四个方面。

（一）学校管理水平不断提高

1.制度管理和活动管理相得益彰，过程管理措施扎实。

各校把教学过程管理作为提高教学质量的基础性工程来抓。

一是建立了快捷的教研网络。各学校教干教师都能利用网络平台，在自己的工作室里积极的开展教学研究，针对126策略，大胆提出自己的想法。

二是制定了配套的管理制度。教学管理有章可循，有法可依。检查考核，环环相扣，对规范教学过程管理发挥了很好的导向功能。如卧北、卧东中学各方面的制度建设比较完善，常规管理、校本教研等评价体系也比较完善。马牧池中学中、代庄中学在教师备课、上课、听课、作业布置与批阅、考试、教学质量分析、教学评价等环节都制定了相应的管理制度，并根据管理制度定期检查、反馈。

三是拓宽管理空间。高湖中学通过举办“教师座谈会”、“学生座谈会”、“常规管理研讨会”，开展“家校联系”、“学生评教”、“管理情况交流”等活动，及时了解教情、学情，把握管理动态，提出切实的整改意见。学校从“实”字，从“细”字入手，加强教学过程管理，进而实现改进教学管理的目标。

2.学校校长和教学领导身体力行，办学行为日趋规范

领导班子以身作则。这10所学校的领导注重学习和实践，以自己的实际行动推动工作的开展。一方面，他们深入课堂，了解教育教学中实际问题，与教师共同探讨。开学以来，10所学校校长大部分听课均达10节以上。其中马牧池中学的薛校长听课认真，点评既有专业指导又有思想教育，细致全面。各校分管教学领导听课均超过10节以上，且能做到及时点评，监督改正。另一方面他们对教育教学中的问题进行研究，并提出改进意见，有效指导了教育教学工作。他们都能结合学校实际，运用新课改的理念，贴近课堂教学，为学校的生存发展谋出路，为教师的教育教学指方向，受到教师们的欢迎和视导成员们的好评。办学行为不断规范。10所学校较好地落实了国家课程计划。

3.品德教育和质量意识不偏不废，素质教育有效实施。

各校能把促进学生的全面发展放在教育工作最核心的位置。坚持育人为本、德育为先，“健康第一”；切实加强创新精神和实践能力的培养，加强美育和劳动实践教育。

4.人文关怀和奖惩机制有机结合，积极性全面调动。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子接受教育的第一位老师，家庭教育对孩子的成长是至关重要的。各校都利用一切机会，广泛宣传教育工作，让每个家长乃至全社会都重视教育，收到了很好的效果。

（二）教学常规得到较好落实

从视导情况来看，10所学校重视教学常规工作，使备课、上课、作业批改、辅导检测等环节得到较好落实。

学校严把备课关、作业批改关，采取定期或不定期检查的方式检查教师的备课与批改情况。重视对后进生的辅导工作。学校充分利用晚辅导时间查缺补漏，尤其是对毕业年级的后进生，一一摸清情况，逐人进行研究分析，并定人包干，想方设法提高全科及格率。

重视发挥质量检测的作用。教师能及时了解每个学生每堂课的学习情况，做到课课清。

（三）校本研修工作有效推进

10所学校形式建设和内涵发展齐驱并进，课程改革初见成效。

档案建设，是学校教学管理的基础工作之一，是学校领导和各职能部门不可缺少的助手。档案工作的质量如何，直接体现出学校的教育教学成果、学校面貌及作风。检查中，10所学校的各种档案资料都比较齐全。

校本教研是学校推进新课程改革、实施素质教育的重要载体。各所学校都能围绕新课程实施和课堂教学改革，积极开展多样化的校本教研活动。其主要形式有：

一是通过“走出去、请进来”的方式，提高新课程培训的含金量。积极倡导“专家引领骨干示范”的培训模式，积极邀请校内外教研员、名师到校开设专题讲座和课例研讨。

二是以学科组为阵地，通过校本教研提高全组教师的业务素质。教研组在固定时间有效地开展校本教研活动。各学科组长组织科任教师进行校本培训，明确专题、专人，主讲有讲稿。学科组长有记录。校长室、教导处有督促有检查。

三是以经常性的听课、评课为抓手，促进教师相互学习，共同提高。马牧池中学每学期都定期要搞公开课或示范课，所有公开课都有听课、说课、评课三个基本环节。座谈中了解到：马牧池中学薛校长亲自带领学校全体领导

班子和学科教师开展“逐一听评课”活动，取得了显著成效。

三、存在问题及问题分析

视导过程中，我们也发现有些学校在教学管理、推进课改、教学研究等方面存在一些不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。

1.常规管理面面俱到，过程管理流于形式。

个别学校虽然制定了行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、安全卫生管理、财务管理、后勤管理等等管理制度。但学校领导没有狠抓、督促、落实，相关人员没有认真领会执行。所以，可以发现：教师办公室杂乱无章，学生课间高声喧哗等不文明行为。教学方面有具体的量化考核方案，过程管理跟不上。所以，各校在教师的备课、上课、作业批改等方面都出现了不同程度的应付差事现象，得过且过的做法。希望相关学校在继续做好常规管理的前提下，加大过程管理的力度，以保证各项工作的有效开展。

2.课堂教学方式陈旧，高效课堂有名无实。

课堂上，10所学校，各个学科，讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的空间时间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，阻碍了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益。希望各校校长首先转变观念，制定强有力的改变教师教学方式的措施办法，向45分钟要质量，努力打造真正的126高效课堂，切实减轻学生过重的课业负担。

3.教师惰于学习提高，校本研修一纸空文。

有的学校不够重视校本研修，学校的教研活动几乎是一片空白，教师都是个人单打独斗，团队的集体智慧优势发挥不明显，教师专业成长的速度缓慢。从教师访谈中发现：不少教师有职业倦怠情绪；部分教师过多的埋怨学生生源差基础差，把教学中出现的问题过多的推给学校管理和学生素质。部分教师缺乏在教学中的探索和实践精神，没有从教学设计和教学活动上花功夫，形成“课堂教学效率低下→学生成绩差→教师教学更消极”的恶性循环。希望各校通过“结对子”“带徒弟”等方式方法，采取“共罚共奖”等株连措施，调动教研组长和优秀教师的积极性，高度重视教研组建设，让教研组真正成为教师成长的摇篮。

4.学生成绩相差悬殊，集体备课流于形式。

个别学校的集体备课一周一次，只查数量，不查质量。内容不够详实。具体表现在教师的教案质量差异大，有的教师的教案不符合要求，或结构不完整，或过于简单等。不少教师备课没有真正落在对课标的钻研、对教材的钻研、学情的钻研和教法的钻研上面。表现出来的是同校同学科同年级间学生的学业成绩相差悬殊，有的平均分甚至超过20分。希望各校加大检查力度，规范各个环节，必须在个人研究、集体讨论的基础上进行集体备课，在集体备课的基础上，进行个人的二次备课。分管领导要参与到教研组的集体备课中，避免形式主义。

四、今后教学工作建议

1.进一步加强课程计划管理，提高课程实施的全面性和实效性。

一是规范课程设置，确保课程计划落实到位。二是加强薄弱学科建设，逐步推进薄弱学科教师专职化。三是完善课程实施评价机制，特别是非考试科目的评价机制，确保所有课程都能开齐、上足、教好。四是加大地方课程和校本课程的开发力度，通过课程资源的开发和利用，培养学生综合素质，形成学校办学特色。

2.进一步加强教学过程精细化管理，转变教学质量的增长方式。

一是抓好备课管理。建立多元评价机制，将平时检查与月查月检有机结合，规范教师备课行为；特别是要多听推门课、常态课，变检查为观察，以此来验证教师的备课是否务实有效。

二是抓好课堂管理。学校应完善课堂教学管理机制，督促教师切实转变教学方式、打造高效课堂。要通过精心设计教学环节，保证教学任务当堂完成，训练当堂落实，做到堂堂清、课课清。

三是抓好作业管理。学校应制定有关作业布置与批改制度，加强作业批改与分析，提高反馈速度。同时注重培养学生良好的作业习惯和自主学习能力。

四是抓好考试管理。加强质量分析，做好教学诊断。诊断教学中是否有重大纰漏，以便及时采取补救措施，进行教学调整；通过加强对学生个案分析与诊断，提高试卷评讲与教学辅导的针对性。

3.进一步加强检查力度，确保教学工作规范有序。

一是要建立并完善学校常规管理实施细则，完善学科常规细化标准，为教师落实常规和学校实施月查月检提供明确依据。二是要规范月查月检过程，做到认真检查、务实通报、及时整改。三是要按照学校奖惩条例，及时兑现奖惩，充分发挥评价的激励作用和适度的警戒作用。

4.进一步加强校本教研工作，促进教师专业发展。

各学校要把校本教研作为促进教师专业成长、提高课程实施能力、提高教学质量的重要途径。立足教学实际，认真抓好抓实校本教研工作。从教学视导发现的一些情况来看，当前校本教研应着力关注以下几个问题：一是如何加强集体备课管理，提高集体备课的实效性；二是如何以课例为载体，开展对课堂教学系列化研究，探索有效教学模式，提高课堂教学效率；三是如何转变训练方式，探索体现学科规律、发展学生能力、实现轻负高效的训练路径；四是如何建立非考查科目的评价机制，确保薄弱学科课程的正常实施。

本次视导，时间有限，深入不完全到位，因此，对视导学校的评价一定不够全面。但是，作为视导成员向10所学校学了很多，收获很大。相信各校都能以“教师提素，学生提质，学校提位”为主要工作目标，强化学校常规管理，重视专业引领，以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为重点，走重视内涵的发展道路，以确保我县教学质量稳步提高。

视导反馈总结简报 第16篇

问题：教师不敢撒手,总想多讲,不信任学生有无穷发展的潜力；学生对老师的依赖性在一定程度上滋生了老师好讲的习惯；学生的课堂学习生涯枯燥,对学、群学、展现、点评被老师的点问取代,烹饪技巧,小组协作学习不显著；导学案和教材两张皮现象重大,预习不能得到很好的时间保证,教学进度稍慢；教师集备不充分,个备不显明,对学生的了解不足,不能很好的拿捏学生的认知基础,对课程资源的整合度不高,导致高校课堂的教学效果不高.老师老是以评价制度没改革为借口在课改的路上走回首路.

问题：个别学校领导力不够,对学校的教学常规要求不够精致,目标定位不够精准,管理不规范,制度落实缺位,导致教师对常规教学行为得过且过；个别学校对教学常规名目引领程度低下,导致教师常规教学行为莫衷一是.

本次教学视导结合督导室、深造学校等单位职员组成视导小组.视导分中学组和小学组分头进入学校依据视导计划对学校教学常规进行过细的查阅、调研、领导.有效地促进了学校教学常规向精巧化方向发展.下面就详细视导情况做一总结.

3、树立作业新常规：迷信设计作业,做到作业精选；作业先做,做到科学安排作业；全批作业,做到与学生及时沟通和交换；规范批改,育儿起名,做好示范引领；典范摘录,做好有效讲评作业.

襄城县教研室王双民

提议：加强学校领导特别是校长对课改意思的准确意识和对高效课堂教学模式的学习理解并领悟；构建学校课堂教学改革管理机制,实行课改“一把手”工程,使课改的各个环节有机相扣,相互促进；学校经过课改确确切实给学生和老师带来实惠；构建适应新模式的教学常规运行机制,用制度的形式规范课转业为；增强多媒体帮助课堂教学给课改插上翅膀；把课堂教学改革的校本培训常态化,从观点和行为上有效引领课堂教学的革命.教师备课的着力点要从关注常识的传授效力转向关注学生通过何种方法认知、懂得、探究知识,要从关注传授的感到转向关注学生的须要和感情体验,要从关注知识的记忆和测验的效果转向关注学生自主学习进程中激发对真谛的寻求和探索,休会到知识的巨大和漂亮,感触到世间真情以及人类高贵品德的魅力；在教学过程中不要奢求学生的抒发的完全性和简练性,要培育学生逐步具备可以趋势扼要简要表白的才能.不要埋怨和责备学生无知或知之甚少,要充足估量和懂得学生的认知基本,在教学过程中创设情景,让每一个学生在每一堂课都焕发诞生命的光荣.

视导反馈总结简报 第17篇

根据学校的工作安排，本人于11月1日至4日和视导组成员对我镇农村小学的部分教师的教学“五认真”工作进行了全面视导。在这次检查中，我查看了一、二年级数学教师的教学五认真工作。现将视导小结总结如下：

一、备课方面：

本次检查中，大部分教师能根据常规要求，按教学进度表提前一周认真备课。腰庄小学王家娟老师的备课能够坚持备详案，教案书写非常工整，附有作业设计、板书设计，按要求做好教后反思。教学反思达到百分之八十，反思实在具体，二次备课能够与集体研讨相结合采取切实可行的措施。并能结合集体备课的成果，对个人初备进行再详细的加工。让集体备课的实效性充分得以体现。

二、作业情况：

作业设计合理，作业量较适中，内容较精当，作业次数也比较足，能够按要求进行批改，注重了学生的书写，能够对学生严格要求。基本上做到双线等级评价。各位教师能积极做好学生作业批改笔录，能够对学生作业中存在的问题认真分析并采取了相应的补救措施。补充习题等教辅资料教者都能认真详细的进行批改。腰庄小学王家娟老师的作业批改真正做到精批细改，一式的小勾。

三、课堂教学方面：

本次共听2节课，大部分教师课前的准备比较充分，积极利用小黑板进行教学。教学理念新、思路清、方法当、效果好，教学形式灵活，课堂评价中肯，驾驭课堂能力强，注重学生养成习惯的培养，突出学生的主体地位，让学生自主探索、合作学习，教师教的方式和学生学的方式都有了较大改变。如腰庄小学的王家娟老师。在教学中，通过启发学生自主学习、合作探究来让学生获取知识过程的形成，有效地促进了学生的发展和提高。

四、政治、业务工作方面：

各位老师能够按时学习好政治、业务学习，并能结合自身实际书写心得体会。存在的问题及建议：

1、有个别教师备课中对于集体备课的内容几乎没有，备课的实效性太差。二次备课流于形式，边框中随意的写一些内容，根本无针对性。教学反思力度不够，教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。检查中，我们发现有的老师的教学反思简单几句话，写了学生对知识掌握不好，并没有从自身角度去思考不足。教师是不是上的`很好值得商榷。教案中的相关栏目填写不全。视导中，我们发现很多老师的备课相关栏目填写不全，特别是备课类型、上课时间等。

2、个别同志作业设计单一，很多只是从课本中找一些题目，很少看到有老师自己精心设计的作业。作业批改笔录有些同志只是为了完成任务而去做，没有实效性，题目错误的改正方式只写两个字订正。还有补充习题中的错题根本没有反应在批改笔录中

3、听课方面有个别老师的听课笔记基本上都是抄袭，根本没有做到互相学习的目的。还有绝大多数老师听后小节只有几句话，根本无建议性语言。听课随想大多数老师没有写。

视导反馈总结简报 第18篇

20xx年11月，xx市初中教科研中心对全市所有初中学校开展教学督导活动。20xx年11月7日到11日，由高x局长带领，我们一行三人参加了他们对6所初中学校的教学督导，虽然时间紧迫，但感受颇深，受益匪浅，不虚此行。

学习流程：

每天上午8点前到学习学校，抓阄确定各学科授课人---听取校长汇报(10分钟以内)---查看学校常规材料---听课---评课。吃完午饭，直接去下一所学校，下午1:30继续开始视导。

学习总结：

1.所有学校的校容校貌堪称一流，学校环境卫生较为整洁。

2.一校一品，特色突出。每所学校都有自己的办学理念，这绝非两三年之内所能做到的，说明学校的文化积淀较深。

3. xx市教研力量非常强大。所有学科都配齐专职教研员，真是难能可贵，也足见xx市教育局对教育教研工作的高度重视，并且这些高水平的教研员们都务实、能干。还有，大部分学校的整体教研氛围浓厚，应该有自上而下的因果关系。这些应该是xx教育成绩好的主要支撑点吧!

4.全员阅读开展有效。在对所有学校的'常规检查中，都有师生全员阅读材料的检查，把师生读书活动纳入常规检查是一项非常可取的好措施。

5.就学生的课堂习惯而言，街道学校要明显好于乡镇学校。街道学校的学生课堂上基本都比较积极主动，专注力较高，能及时圈标老师所讲重点，做到笔不离手。

学习思考：

1.狠抓课堂教学。课堂是核心。课堂要近距离教学，让学生动起来，并助力学生学会思考。

2.做细师生常规。初中学生“课前朗读”要做起来，并使用“课始检查单”和“课终总结单”，以倒逼老师的课堂教学落实。

3.督促全员阅读。老师不读书是非常危险的。我们要制定具体措施，倡导，要求老师多读书，读专业的书，先提高老师的教育理念和学科核心素养。任何制度的改革也赶不上大部分老师教育理念的更新!

4.加强科研队伍。有一流的队伍，才会有一流的业绩。我们可以采取专兼职等形式，尽快完善教科研队伍建设，为我县教育的可持续发展奠基。

视导反馈总结简报 第19篇

为进一步推动XXX市综合高中北校区教学工作科学、有序、有效开展，增强教学及复习备考工作的针对性和有效性。县教科所于20xx年10月20日到XXX市综合高中北校区，进行教学视导工作。主要活动内容是与学校管理层交流，了解学校教育教研活动、教研员听取各学科优秀教师公开课、视导过程按照教育教学工作汇报、课堂观摩及评课议课、集中反馈三个环节进行。

课堂观摩及评课议课

各学科专家到课堂进行听课，与上课师生进行深入交流，并针对听课情况进行交流，结合我校实际情况给出切实中肯，科学可行的`建议。

集中反馈

最后总结会上，各学科专家就此次听评课情况进行了反馈，针对我校特殊学情，指出今后教学过程中应注意的问题：

1、板书注重书写，明确重难点，落实在平时的教研工作中。

2、作业布置要有针对性，注重学生过手练习和质量把控。

3、多研读新课标，上好“一堂好课”，明确目标，讲究方式方法。

4、落实学生的主体地位，为学生解惑，针对性进行讲解，适当取舍。

5、多关注学生状态，增强学生自信心。

接着我校教师积极向专家们求取经验和方法，各专家为我校教师提供了新思路新方法，让各位青年教师受益匪浅。最后周校长总结并感谢各专家的到来，并对近期教学工作做出指导和安排，要求教师们梳理意见并进行汇报展示课，真正在实践中落实本次视导工作。

方向与目标

此次视导活动细致全面，是对XXX市综合高中北校区教学水平和教学现状的一次全面会诊，为两个年级教育教学管理明确了方向，对教学工作提出了宝贵建议。希望高二，高三学子在后续学习中厚积薄发，努力拼搏。

本次视导活动促进了学校之间的相互交流与学习，推动了教师常态课质量的提高，落实了各科的核心素养，有力地促进了教师专业化发展，为全面提高综合高中学校教育教学质量起到了促进作用。

视导反馈总结简报 第20篇

按照教育局教研室领导的部署与要求，我有幸参与了四个乡镇八处小学（石横镇中心小学、红庙小学、安庄镇中心小学、马埠小学、湖屯镇中心小学、董庄铺小学、仪阳镇中心小学、京城希望小学）的教学视导工作。在视导过程中，我主要查阅学校的教学常规情况。现将视导情况总结如下：

1、课堂教学方面：

课前准备充分，教学设计到位，能充分挖掘教学资源为课堂教学服务，利用多媒体来上课收到了良好的教学效果。比较突出的有：石横中心小学、仪阳镇中心小学、安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学。

2、从作业检查情况来看：

作业题型符合学生年龄特点，灵活，作业量足，教师批改符号规范，批改及时、认真，批改中注意保护学生的自尊心。学生书写整体工整、美观。教师评语基本到位。

3、备课方面：

所到学校都能做到：一是强化集体研讨，注重二次备课。即：集体备课——个人修改补充”的形式进行二次备课，充分发挥群体智慧，实现了教学资源共享。如：石横中心小学、后衡鱼小学、王瓜店大丰社区小学、马庄小学、潮泉中心小学。二是提出“文本备课、书面备课、电子备课相结合，详案与简案相结合”，既减轻了教师的负担，又避免了千篇一律，机械抄袭现象，使备课更为实用和有效。

4、单元测试卷：

单元测试卷都能按要求进行测试，测试及时、记录详尽、有二次分析有针对性。

5、听评课方面：

各学校加强了课堂教学的听评力度。在检查中学校教师不仅听课节数多，质量高，记录详实点评到位，更主要的是评的多，不仅教师评，而且校长也参与评。如石横中心小学的校长、仪阳中心小学校长等听课次数多，而且参与评课。

6、业务学习笔记：

各学校都能以集体与自学相结合的方式进行学习，学习新课程理念，每位老师都有学习反思，积极学习小学教学工作精神，并落实到教学中。

7、“教学练”活动：

各个学校都结合小学教学工作会及“大比武”精神，扎实开展了着实有效地活动，并取得很好的效果。

8、网络教研

各学校基本都建立校园网，实现了资源的共享，并且能够通过博客、网校进行教研。

二、存在的问题。在看到不少亮点的同时，我也发现了几个问题：

1、教学常规管理粗放。对常规资料检查只重视数量，忽视质量。

2、部分教师对作文批改缺少评语，或评语较少，甚至没有。数学演草单次量少、次数少，学生写书潦草。

3、网络没有充分利用，网络教研没有真正的扎实开展。

视导反馈总结简报 第21篇

期初视导情况总结

一、领导听评课情况

从本组检查的各所学校来看校长、副校长、教导主任、教研员在听课的数量上到能达到标准节数要求。大多数领导的听评课笔记年度、日期、节数、班级、任课教师、课题等内容标记明确；听课过程记录详细，评语有针对性；听评课学科全、教师全。

特别指出的是**中学要求所有领导（校长、书记、副校长、学年组长、教导主任、校办主任等等）均参与听课，并创领导平均听课节数全县之最。偏岭中学的副校长刘世一将听课笔记进行分类，共6本听课笔记，其中2本校本教研听课笔记、1本走出去学习听课笔记、1本片区教研听课笔记、1本体音美听课笔记、1本随机听课笔记。

值得表扬的是部分副校长、教导主任、教研员在兼课的情况下也能认真坚持听评课，并记好听评课笔记。表现突出的有：

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听评课较好的校长：

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听评课较好的副校长：

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听评课较好的教导主任：

***

听评课较好的教研员：

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存在问题：一是部分领导的听评课笔记年度、日期、节数标记不清；二是个别领导的听评课记录内容较少，无评课内容，只是为了应付检查；三是极个别领导的听评课笔记造假。

二、校本教研及德育工作情况

（一）校本教研活动开展情况

校本教研活动各校都能根据本校实际扎实推进，通过检查原始痕迹，概况如下特点：方案设计周密--任务分解明确--组织措施得当--总结奖惩分明--材料归档科学。最突出学校有：**中学、洋河中学、石灰窑中学、杨家堡中学；洋河小学、岫光小学、大房身小学、朝阳小学、石灰窑小学、偏岭小学、杨家堡小学、哨子河中学、哨子河小学、前营中学、前营小学、实验小学、第一中学、龙潭中学。

上述学校有以下突出特点：

1、集体备通课更具有时效性与创新性。分工主备（有中心发言人）--集体研讨（组员修正）--形成个案（适合自我的教案）--二次备课（写出教学反思）--整理成册（形成备课组的教案）。从备课形成教案看符合新课程教学理念，即重视了教法与学法，重视自主、合作与探究。这个方法形成教案不但具有实用性，更能减轻教师繁重备课负担。突出好的学校有**中学、岫光小学、实验小学、一中、韭菜中学、三家子中学、龙潭中学和大房身小学。

听评课有特色。特别是实验小学形成了一套兼具共性与个性的教案，通备课后学校将教案打印，资源共享，更好的促进了教学研究。听课分摸底、跟踪、小组教研、验收四各阶段，评课分教师自评、分管主任评、主管业务校长辅导（指出共性，形成个性）、校长强调四个过程。

2、继续践行与完善“先学后研”教学模式。如**中学继续完善“先学后研，导学合一”的模式，努力做到“课前展示--自学质疑--导学释疑--探究研学--检测反馈--总结作业”六环教学。洋河小学在“456”教学模式基础上，上学期又开发了“4567”课堂教学模式，即“四个步骤”--课前主动发现问题、课初创造情境融化问题、课中多种互动消化问题、课尾反思升华拓展问题；()“五个环节”--自主学习、合作探究、精讲点拨、训练达标、相互帮助；“课堂体现六要素”--知识、能力、情感、主动、互动、能动；“将七性带入课堂”--知识性、问题性、兴趣性、轻松性、高效性、人文性、全面性。龙潭中学课堂“五步式”教学模式，课前展示--目标展示--探究学习--汇报展示--巩固提升，形成了一套具有普适性的'高效课堂教学模式。前营中学“新模式”课堂，结合小甸子和三家子模式，三展一探一训练，建立了高效课堂。

3、校本教研资料积累有突出特点。**中学把日常各科导学案进行精心筛选装订成册进行规范存档以备后用；一中通备课教案按科按年级分类装订成册、存档。洋河中学、**中学，洋河小学、岫光小学、朝阳小学、大房身小学、偏岭小学、石灰窑小学、前营中学、哨子河小学、一中、实验能把日常校本教研各项辅助资料收集齐全，装订成册存入档案。

4、“走出去、请进来”初显端倪。能将其按域内、域外分类，并有总结心得。这方面突出的学校有**中学、岫光小学、洋河小学、一中、实验、哨子河小学、前营中学、牧牛小学。他们做到外出学习教师有外出学习心得，能在全校业务专题会议上汇报学习收获，并在学校面对教师上汇报示范课，真正做到了“点亮一盏灯，照红了一大片”。

本次检查在我们组发现问题也很突出。一是校本教研活动差距大。从检查上学期各项教研痕迹看，小学明显好于中学。无论是中学之间的比较还是小学之间的比较各校活动形式、内容、成果也都参差不齐；二是部分学校各项记录内容过于简单，流于形式，展示成果缺乏支撑性资料；三是少数学校总结与反思不到位。太简化，无价值性。个别学校的校本教研的总结只写不到两页；四是少数学校无“走出去，请进来”、无“领导教师业务讲座与培训”等专项记录；五是还有相当比例学校没有按照局里统一规定要求归档，无规范性；六是部分学校校本教研无特色。各校都坚持搞校本教研，从归档材料看校本教研太平淡都无自己的特点，更无创新性，没有体现“一校一品、一校一特色”要求。

（二）上学期德育活动开展情况

各校在党支部的领导下，广泛开展德育教育工作。从开学初的德育工作计划，到日常德育活动措施落实，以及期末德育工作总结都有清晰痕迹。能够利用各种纪念日、重大节日、每周一升国旗仪式对学生进行思想品德教育，能够上好班（队）会，并做好各项记录。活动较好学校有：**中学、朝阳中学、大房身中学、石灰窑中学、偏岭中学，岫光小学、哈达碑小学、朝阳小学、一中、实验、韭菜小学、牧牛中学、牧牛小学、前营中学、前营小学、新甸中学、岭沟中学、岭沟小学、哨子河小学、哨子河中学。岭沟中学家长座谈会材料齐全，不但有签到簿、记录，还有家长意见记录。

德育教育工作表现出来问题有“三少”，一是德育工作计划缺失具体工作目标分解，盲目性、随意性大；二是德育教育活动缺失主体性教育，针对性、失效性差；三是德育教育日常活动留下痕迹少，总结支撑率、归档留存率低。

（三）国学教育进校园开展情况

国学教育进校园活动已在全县中小学全面铺开，开展内容丰富多彩，活动形式百花齐放，取得成果令人欣慰。**中学创新开展的践行《弟子规》的“十个一”活动，形式活泼，学生喜闻乐见；洋河中学的舌尖上浪费图片展，对学生勤俭节约教育行之有效；朝阳中小学开展的“诵读国学经典，传唱德馨雅乐”手语大赛，使国学教育更富有兴趣性；大房身中学、杨家堡中学、哈达碑中学、龙潭中学的《弟子规》演讲赛更别有风味；岫光小学下发的《小学生践行弟子规成长手册》，全面记录小学生蓬勃向上，“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”的成长足迹；石灰窑小学校园内外国学教育育人环境分外浓郁，师生彬彬有礼仁爱教育感动天地。韭菜小学开展“梦之园”国学书画展，别具一格。三家子小学每个班级有国学教育专栏，让学生近距离接触国学的魅力。一中和牧牛中学大型励志教育巡回演讲，感动了所有学生，让他们更加积极投身学习当中，以慰父母、老师之心。新甸中学“践行弟子规，做文明中学生”国学经典小报，在校园橱窗内展示，为学生提供了一个展示自我的平台。一中自办《柳笛》报；哨子河小学将弟子规分解为学生一日常规，对学生的习惯养成教育起到了决定性的作用。实验小学的读书报告会、国学经典读后感让更多的学生***

（四）新课标培训情况

寒假教师新课标培训各校开展的都很好，大对数学校都能全员开展培训，并能较好的记录培训内容，书写培训心得体会。较突出学校有：**中学、洋河中学、哈达碑中学，洋河小学、岫光小学、朝阳小学、大房身小学、偏岭小学、石灰窑小学、韭菜中学、韭菜小学、三家子小学（韩丹笔记工整、内容详实）、牧牛小学、前营小学、新甸中学、新甸小学、龙潭中学、岭沟小学、哨子河小学、哨子河中学、一中，上述学校除了完成局里规定的要求外，而且还有更多的创新做法。如，有的学校学习理论之后进行了答卷测试，有的现场限时间进行教学设计大赛，有的开座谈会交流学习体会与收获。

三、新学期常规工作开展情况

1、校园文化建设及校园内外环境

各学校的校园环境较以往变化较大，校门到教学楼之间铺设了甬路，教学楼内卫生环境明显改善。走廊文化内容丰富多彩，突显学校教育教学特色。只有极个别学校楼内卫生清扫不及时，存在卫生死角。

表现突出的学校有：朝阳九年一贯学校将学生的祝福、愿望、名言警句等内容挂在楼梯旁边，定期更换，新颖别致，引人入胜；偏岭小学围绕作文教学进行布置走廊文化，突显作文教学特色。

2、“一划二案三表”

大多数学校“一划二案三表”齐备，内容详实，具有可操作性。各种材料整理归档，便于查找。存在的问题主要是部分学校“一划二案三表”名称不规范，计划、方案内容过于笼统，流于形式，缺少具体内容。

表现突出的学校：大房身小学、朝阳小学、偏岭小学、洋河小学、岫光小学、洋河中学、**中学。

特别需要指出的是洋河中学各种材料的排版、字体、字号都特别规范，符合标准要求。

3、德育工作计划

各校德育工作计划齐全。大多数学校能够根据局下发的德育工作实施方案制定本校的德育工作计划，计划内容详实，有开展各种活动的具体时间及安排。但是也有部分学校的计划只是为了应付检查，敷衍塞责。

4、教师备课情况

各校教师教案在备课数量上均能够达到要求，书写工整，有检查有评语。但是存在的普遍问题是，教案的内容过于简单，缺少教学的具体内容，质量不高，实用型不强，大多数教师写教案就是为了应付检查，对教育教学毫无帮助。值得表扬的是有3所学校对教案的写法进行了改革创新，富于了教案新的生命力。一是大房身小学要求教师在教案后附上单元测试题，充实了教案的内容，语文教师在作文课后附教师随笔，只有教师写出好的文章才能教学生写出好的作文，每节课后必有教学反思；二是岫光小学教师的教案为集体备课成果，任课教师共享，根据班级学生的特点自行修改补充，集体备课内容体现差异教学，照顾不同成绩的学生；三是**中学教师的教案均为详案，要求教师在备课过程中注重环节，导语必须有，教学过程根据教学内容、学科特点进行个性化设计，强调教法和学法指导。

5、课程开设情况

根据要求开齐学科，开全学时。但是存在的一个突出问题是各校的课程表内课程名称不规范，不便于检查。

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3/18/

视导反馈总结简报 第22篇

为了强化教学管理，规范教师教学行为，提升学校办学水平，全面提高全区小学教学效益，打造互动式卓越课堂。按照区教委《关于小学教学及管理工作视导评价的通知》的要求，区教委组织视导组于2014年10月14 日至11月27 日，对全区40所小学开展了教学及管理工作视导工作。

视导组由区教委副主任廖文华同志任组长，吴圣合、李明刚 李 锋、于中恒四位同志任副组长，主要成员包括基础教育科、进修学校、片区教育督导办公室的相关人员、部分学科中心组成员。

本次视导下设2个视导小组，分别由黄娟、肖卫兵两位同志任小组长，各组成员包括区教委有关领导，区进修校小学各学科教研员，各学科中心组成员骨干教师等。通过视导，我们全面、深入地了解了全区各小学落实“卓越课堂建设”活动的情况、各校教学管理情况、教师的课堂教学及业务情况。现将本次教学视导的主要成绩、问题与建议三大方面总结如下：

一、总体情况

在检查中，各小组以评估教师课堂教学为核心，以检查课堂教学为重点，采取看、听、查、访、谈相结合的方法，对一至六年级的各学科的任课教师进行随机检查。视导组听课总计 187节，其中语文课40 节，数学课40 节，英语课19节，科学课15节，品德课19节，音乐课16节，体育课10 节，美术课14节，信息技14节。视导组查看了156名教师和学校中层以上领导的听课笔记、工作手册、备课笔记和作业批改情况。

视导组坚持以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解教师教学状况和学科教研组的工作状况，进行教育教学工作的指导，严格按照卓越课堂评价标准，实事求是的原则，核定教师课堂等级，填好《视导情况记载表》。通过检查，视导组认为各校以“卓越课堂建设”活动为契机，教学管理做到了制度化、精细化，坚持狠抓教学质量，各项工作抓细抓实。所查学校能深入推进课程改革，稳步提升教学科质量；以创新管理机制和贯彻教学“六认真”为抓手，加强教学常规管理；以提高课堂效率为抓手，促进教师队伍的专业化发展；以校园文化建设为抓手，丰富学校的办学内涵。本次所查的教学业务综合评估分，全区小学综合评估分90分以上，精品课堂达，85分以上，高效课堂达，70分以上，规范课堂达5%。

二、主要成绩

1、学校领导狠抓质量提升

本次视导的一个重要任务就是检查各个学校对“卓越课堂”建设的落实情况。我们发现各校领导皆能率先垂范、深入课堂。校长听课人均15节，分管教学副校长听课人均22节。有的领导既抓学校的工作，又上主科，部分一把手校长都有针对性地举办专题讲座，有力地引领广大教师走专业化发展之路，推动卓越课堂深入开展。

2、课堂教学精彩纷呈。

根据xx教育【20xx】72号文件要求，视导组以建设卓越课堂为核心，依据各学科卓越课堂评价标准，重点进行课堂教学评价。主要关注“三维目标”的落实、教学内容是否适宜学生发展需要、教师的主导与学生主体是否处理的得当、课堂的实效性等，还重点关注“五个优化”的实现情况，即优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构、优化教学过程与方法、优化课堂练习与作业。课堂教学是学校工作的主阵地，各学校狠抓课堂教学，大多数教师课前准备充分，课堂上充分体现学生的主体性，有效地引导学生进行“自主、合作、探究”式学习，教学过程中能处理好预设与生成的关系。

各学校卓越课堂建设初见成效。从课堂教学中三类课堂达标情况看，课堂教学整体水平较好的学校有：万古小学、登云小学、高升小学、宝山小学、新利小学、邮亭小学、金山小学、国梁小学、双溪小学、铁山小学、铁桥小学、天山小学、弥陀小学、土门小学、双桥实验小学、双路小学、双路镇小学。

3、作业批改及时认真

本次视导，所查大多数教师的作业批改能及时认真。布置练习的题型既重视基础性，又重视灵活性。教师重视学生的答题反馈，批阅有针对性。不少语文老师的作文批语体现了老师对学生的欣赏、鼓励，富有指导性。作业布置与批改方面，全区优秀率为50%，良好率为48%。

4、教研活动深入开展

这次视导，通过检查教研、科研活动原始记载以及查阅学校管理干部、教师的听课笔记，发现多数学校能深入开展教研活动，部分学校教研活动如实开展，每月都有学科的教研活动；听课记录既有校内的公开课、磨课记录，又有校外的观摩课记录；既注重学科内的学习、交流，又注重跨学科的碰撞、融洽。听课的数量在增加，听课的质量在提升。部分教师的听课建议不说空话、套话，有很强的针对性。

三、问题与建议

1、进一步优化教学管理。

部分学校的教学管理制度不利于调动教师的积极性，没有形成自下而上的教学教研学校管理体系，责任划分不明确，对于检查临时应对，显得学校管理松懈无序。特别是教研活动的实施存在“纸面教研”，实际根本没有开展。特别是民办校的教研科研有待积极推进。

建议有关学校的领导、老师要正确理解“以科研教研促进教学质量提升”的内涵，加强学校团队的引领作用，采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式，学校领导牵头，组织开展年级组长、教研组长、教师人人参与科研教研活动。常规教学检查时既看数量、更要关注质量。

2、进一步落实课改理念。

课改以来，我区小学教育取得了一些课改的成果。但在视导中，我们也发现不好的情况:部分老师对课程改革的理解出现了偏差，平时教学还是应试教育的老一套;“新理念”贯彻落实不到位，课堂上学生茫然无措，说明缺少常规课堂教学训练；没有提前充分准备课堂教学，对教材、课堂教学环节、学生学业实际水平没有充分的了解；有的课堂上缺乏一定的组织教学，师生、生生互动不够，课堂效率低下。本学期视导未达标课堂教学有23节，其中精品课未达标14节、高效课未达标5节、规范课未达标4节。

建议有关学校，能认真解读视导组指出的个性化问题，加大落实课改理念的力度，加大校本培训、校本教研的力度，促使教师的课堂教学从模仿到内悟，从注重形式到注重实效，从外在表现到内部渗透，从注重预设到注重生成，不断提升课堂教学水准。

3、进一步用好电子教案。

使用电子教案的初衷是好的，既共享教育资源，又减轻教师的笔头负担。但在视导中我们发现了不少教师没有用好电子备课。特别不好的是有的教师使用的电子教案打印出来就没有翻阅过，崭新的没有一丝折痕，没有进行二次备课。如有的老师用电子备课教案教学来代替自己对文本的解读，忽略了老师自己对教材的把握，以至在课堂上出现了课文中语言文字的错误；有的老仅仅写成了一句课后反思。

建议学校要按一定的周期组织教师参与集体备课活动，教师应根据自己班的教学实际对电子备课的相关内容作出调整，科学有效的使用电子备课，学校管理层要加强定期督查。

4、进一步按课程计划开足课程。

部分学校学科教师配置不足，如信息技术、音乐、英语、科学等学科无专业教师上课，有的学校没有微机室、实验室，导致无法上课。建议学校多方想办法，整合师资与设备，按课程计划开足课程。

本学期视导检查告一段落，本次视导只是一次交流、促进的机会，我区各小学将积极实践、不断探索，更加有力地推动“卓越课堂”的建设。

视导反馈总结简报 第23篇

本次教学视导经过教研室领导组成员认真讨论、准备，全体教研员的精心设计视导方案，最后汇总、整合形成《20xx ---20xx学年上期教学常规工作视导方案》。从视导的指导思想、视导的对象和内容、视导的要求、视导总结要求、课堂教学评价、教师教学常规评价、学校教学常规管理评价等方面做具体的细则要求。然后又拟定了《关于教学视导工作的细节要求和时间顺序安排的通知》下发到各乡镇专干和各中学，让各被视导单位领导明确视导程序、内容、目标、细则，做到心中有数，有效地保证了本次教学视导的有序、高效和快捷。

本次教学视导联合督导室、进修学校等单位人员组成视导小组。视导分中学组和小学组分头进入学校依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研、指导。有效地促进了学校教学常规向精致化方向发展。下面就具体视导情况做一总结。

1、从中心校和学校层面来讲。各中心校和学校对本次视导都非常重视且务实，每到一所学校，学校就已把应查阅教学业务资料、教师教案、学生作业等分门别类摆放整齐有序。小学各参加观摩教师已经到位。校长的教学形势分析报告、专题讲座、听课记录、摘记笔记等认真、实在，基本没有应付现象。学校依据学校实际情况制定的各项常规细则对教案、作业、摘记笔记、反思、听课记录、活动记录等实行月查制和抽查制相结合，学校对教学成绩的考评与教研室的考评接轨，学校常规检查有标准，检查认真细致，量化定位准确有效。教案实行一课一案，一案一签制。细化、规范化学校的各项常规教学行为。在构建高效课堂方面，学校实行示范课---公开课---研讨课----过关课等赛课活动，特别是范湖一中侯校长亲自抓课堂教学改革，首先自己上示范课，然后学校领导组成员上示范课，之后每位教师上过关课，校长亲自把关，改革深入细微，课改的引领作用到位，效果显著。茨沟一中以教学简报的形式对学校的一月教学常规进行全校性的通报。校本培训内容符合实际，形式多样，对教师的成长促进作用显著。总之，通过学校的精致化管理的落到实处，学校的计划，老师的计划，教研组的计划，教师的各项常规活动，学生的作业等上下贯通，计划与行动基本一致。学校的常规管理系统基本实现精细化向精致化过渡。

问题：个别学校领导力不够，对学校的教学常规要求不够精致，目标定位不够精准，管理不规范，制度落实缺位，导致教师对常规教学行为得过且过；个别学校对教学常规项目引领水平低下，导致教师常规教学行为无所适从。

建议：认真学习领会《襄城县教学常规管理制度及有关要求》，依据本校实际情况修订本校相关常规管理制度；依据学校教学常规管理细则和标准按计划认真落实学校常规普查制度，做到每次普查（有通知，有标准，有资料记载，有总结、通报和反馈结果）四到位；各学校要认真研究制定本校的计划管理机制，课堂教学改革管理机制，教科研管理机制，使学校的每一个教学行为都能够有效地促进学生健康成长和教师教学素养的提升。

2、创新课堂教学模式，构建高效课堂。库庄一中、茨沟二中、斌英中学、颍阳一中和初中部逐步推进“271”课堂教学改革，另外颍回一中课堂教学改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教学模式已探索两年了，今年推出“目标引领卡”有力的'规定了教师的课堂教学行为，使少讲和自主学习落到实处。侯校长亲自做示范课进行有效引领，对每位教师的过关课亲自把关，并成立过关课把关组。解决了课堂教学改革的牵引力和内驱力问题，再加上教科局的有力推进，使范湖一中课改这一动车组会高速飞驰。从校长的《教学形势报告》中看出山头店一中准备进行“先学后教”课堂教学改革，从校长的工作介绍中知道王洛一中准备实验“三疑三探”课堂教学模式，汾陈一中准备派出骨干教师到库庄一中学习，姜庄一中对课堂时间的分配上提出了“121”工程等等。各有关课堂模式改革的学校从校本培训、制度规范、教研改革、教案改革、作业改革、课堂教学行为改革，常规管理改革表现出了一贯性，在一定程度上改变了课堂教学中教师的包办性和学生的依赖性，使自主、合作、探究教学有了多方位的保障。

问题：教师不敢放手，总想多讲，不相信学生有无限发展的潜力；学生对老师的依赖性在一定程度上滋长了老师好讲的习性；学生的课堂学习生活单调，对学、群学、展示、点评被老师的点问代替，小组合作学习不明显；导学案和教材两张皮现象严重，预习不能得到很好的时间保证，教学进度稍慢；教师集备不充分，个备不明显，对学生的了解不足，不能很好的拿捏学生的认知基础，对课程资源的整合度不高，导致高校课堂的教学效果不高。老师总是以评价制度没改革为借口在课改的路上走回头路。

建议：加强学校领导特别是校长对课改意义的正确认识和对高效课堂教学模式的学习理解并领悟；构建学校课堂教学改革管理机制，实施课改“一把手”工程，使课改的各个环节有机相扣，互相促进；学校经过课改确确实实给学生和老师带来实惠；构建适应新模式的教学常规运行机制，用制度的形式规范课改行为；加强多媒体辅助课堂教学给课改插上翅膀；把课堂教学改革的校本培训常态化，从观念和行动上有效引领课堂教学的革命。教师备课的着力点要从关注知识的传授效率转向关注学生通过何种方式认知、理解、探究知识，要从关注传授的感觉转向关注学生的需要和情感体验，要从关注知识的记忆和考试的效果转向关注学生自主学习过程中激发对真理的追求和探索，体验到知识的伟大和美丽，感受到人间真情以及人类高尚品格的魅力；在教学过程中不要苛求学生的表达的完整性和简洁性，要培养学生逐渐具备能够趋向简明扼要表达的能力。不要抱怨和责怪学生无知或知之甚少，要充分估计和了解学生的认知基础，在教学过程中创设情景，让每一个学生在每一堂课都焕发出生命的光彩。

3、建立作业新常规：科学设计作业，做到作业精选；作业先做，做到科学布置作业；全批作业，做到与学生及时沟通和交流；规范批改，做好示范引领；典型摘录，做好有效讲评作业。

视导反馈总结简报 第24篇

-上期常规教学视导总结-01-06 22：56倡议：认真学习懂得《襄城县教养常规管理制度及有关请求》,高考,根据本校实际情形订正本校相干惯例管理制度；依据学校教学常规治理细则和标准按打算认真落实学校常规普查轨制,做到每次普查(有告诉,有尺度,有材料记录,有总结、通报跟反馈成果)四到位；各学校要当真研讨制订本校的规划管理机制,课堂教学改造管理机制,教科研管理机制,使学校的每一个教学行动都可能有效地增进学生健康成长和老师教学素养的晋升.

2、翻新课堂教学模式,构建高效课堂.库庄一中、茨沟二中、斌英中学、颍阳一中和初中部逐渐推动“271”课堂教学改革,另外颍回一中课堂教学改革力度也很大,范湖一中的“十六字”教学模式已摸索两年了,今年推出“目的引领卡”有力的划定了先生的课堂教学行为,使少讲和自主学习落到实处.侯校长亲自做示范课进行有效引领,对每位教师的过关课亲身把关,并成破过关课把关组.解决了课堂教学改革的牵引力和内驱力问题,再加上教科局的有力推进,使范湖一中课改这一动车组会高速飞奔.从校长的《教学局势讲演》中看出山头店一中准备进行“先学后教”课堂教学改革,从校长的工作先容中晓得王洛一中筹备试验“三疑三探”课堂教学模式,汾陈一中预备派出骨干教师到库庄一中学习,姜庄一中对课堂时光的调配上提出了“121”工程等等.各有关课堂模式改革的学校从校本培训、制度标准、教研改革、教案改革、功课改革、课堂教学行为改革,常规管理改革表示出了一贯性,在必定水平上转变了课堂教学中教师的包办性和学生的.依附性,使自主、配合、探索教学有了多方位的保障.

1、从核心校和学校层面来讲.各中央校和学校订本次视导都十分器重且求实,每到一所学校,学校就已把应查阅教学业务资料、教师教案、学生作业等分门别类摆放整洁有序.小学各加入观摩教师已经到位.校长的教学情势剖析呈文、专题讲座、听课记载、摘记笔记等认真、切实,根本不敷衍景象.学校依据学校实际情况制定的各项常规细则对教案、作业、摘记笔记、反思、听课记载、运动记录等实行月查制和抽查制相联合,学校对教学成就的考评与教研室的考评接轨,学校常规检查有标准,检讨认真细致,量化定位正确有效.教案实施一课一案,一案一签制.细化、规范化学校的各项常规教学行为.在构建高效课堂方面,学校履行示范课---公然课---研究课--过关课等赛课活动,特殊是范湖一中侯校长亲自抓课堂教学改革,首先本人上示范课,而后学校引导组成员上示范课,之后每位教师上过关课,校长亲自把关,改革深刻轻微,课改的引领作用到位,后果明显.茨沟一中以教学简报的情势对学校的一月教学常规进行全校性的通报.校本培训内容合乎实际,形式多样,对教师的成长促进作用显著.总之,通过学校的精细化管理的落到实处,学校的计划,老师的计划,教研组的方案,教师的各项常规活动,学生的作业等高低贯通,筹划与举动基本一致.学校的常规管理体系基础实现精致化向精致化过渡.

本次教学视导经由教研室领导组成员认真探讨、准备,全部教研员的精心设计视导方案,最后汇总、整合构成《2010---20上期教学常规工作视导方案》.从视导的指点思维、视导的对象和内容、视导的要求、视导总结要求、课堂教学评估、教师教学常规评价、学校教学常规管理评价等方面做详细的细则要求.然后又拟定了《对于教学视导工作的细节要乞降时间次序部署的通知》下发到各乡镇专干和各中学,让各被视导单位领导明白视导程序、内容、目标、细则,做到成竹在胸,有效地保障了本次教学视导的有序、高效和快捷.