恋爱教育总结语 第1篇

爱情是一个磁场，而不是一个绳子，捆住他，不如吸引他。一根绳子会让男人有挣脱的欲望，而一个磁场却能给男人自由的假象，和一个永恒的诱惑。

忠告一：

不要经常去试探男人，更不要以分手作为威胁，当你经常给他这种暗示，他的潜意识就会做好分手的打算。

忠告二：

不要因为男人爱你就无限制的扩张自己的权利，不要干涉他的理想，信仰和追求，他一定有些特质是你所不了解的。

忠告三：

不要信奉这句话“你爱我，你就应该知道我想什么”，这完全是一句鬼话，没有人会完全知道对方想什么。由于男人没有及时了解你的想法，而得出男人不爱你的结论是非常愚蠢的。

忠告四：

不要经常迟到，不要以为男人爱你他就应该有无限的耐心，一个人的耐心是有限度的，耐心消磨完了，就会消磨爱。

忠告五：

不要经常叫男人陪你逛街，没有几个男人真正喜欢逛街，强迫的最终结局就是反抗。

忠告六：

男人在热恋时为女孩子做的事情，不要指望他在以后的生活中一直持续下去，聪明的女孩子通常都会打五折。

忠告七：

不要去试图改变男人，不要想着他会在你的调教下成为你理想中优秀的男性，去适应他比改变他来的明智。

忠告八：

不要对自己的魅力过分自信，没有几个男人会永久的承受出尔反尔，没有几个男人可以招之即来挥之即去，除非，这个男人爱你别有动机。

忠告九：

不要用这样的思路来指导你们的爱情——在男人的言行中寻找他不爱你的证据。男人不能每时每刻将精力放在女人身上，他也不可能注意到女人的每次暗示和不快。当你用放大镜来寻找灰尘的时候，总会得到。

忠告十：

不要把自己的男人和别的男人比较，不要说他不如别人浪漫，不如别人体贴。每个人都是特殊的，爱的方式也不同，经常这样说会使爱成为一种心理负担。

忠告十一：

男人和你再亲密，也不要伤害他的自尊，无论在别人面前还是独处，伤害就是伤害，无论他是否爱你。

忠告十二：

男人在思考的时候，尽量不要打搅他，他有时候也需要独处的快乐，那并不证明他不爱你。

忠告十三：

不要指望用性来获得男人，这是捕获男人最不牢靠的方式，因为爱情与肉体无关。

忠告十四：

永远在男人面前保持一点神秘感，不要将自己的一切都百分之百的袒露给男人，一个人吃得太饱是会厌食的，而不会感激。

忠告十五：

爱情是一个磁场，而不是一个绳子，捆住他，不如吸引他。一根绳子会让男人有挣脱的欲望，而一个磁场却能给男人自由的假象，和一个永恒的诱惑。

恋爱教育总结语 第2篇

【关键词】高职 大学生 恋爱暴力 因素分析

大学生恋爱于今已成为大学校园里非常普遍的现象，因此，因恋爱而引起的相关心理行为问题亦日益严重。恋爱关系中的个体因各自的成长环境、性格、气质、行为习惯、价值观念的不同形成了形态各异的恋爱关系群体，其差异性在恋爱冲突中显现出来。恋人在相处磨合的过程中会因为其特异性而产生彼此无法接纳统一的部分，恋爱暴力即是这一部分的直接表现形式。

恋爱暴力专指同性/异性恋人间的暴力行为，与亲密关系暴力所不同的是，亲密关系暴力还包括夫妻暴力、家庭暴力等。恋爱暴力是亲密关系暴力的一种，多发生于青少年及成年早期个体，包括躯体暴力、精神暴力和性暴力。世界卫生组织将恋爱暴力定义为：在恋爱关系中，一方针对另一方的任何蓄意的言语、躯体、心理以及性的攻击和伤害。综合国内外文献显示，青少年恋爱暴力普遍存在，日益成为国际公认的值得关注的公共卫生问题。恋爱暴力的发生对青少年健康成长甚至终身都有着深远的影响，Ackard等研究发现，青少年恋爱暴力的发生与不健康行为及心理障碍发生的风险密切相关，如吸烟、暴饮暴食、的使用以及高抑郁症状甚至自杀、他杀倾向等。据流行病学调查统计，青少年中约有近三分之一的人经历过不同形式的恋爱暴力。尽管恋爱暴力有较高的发生率，但国内关于恋爱暴力的研究刚刚起步，尤其是针对高职专科生的研究更少。为了解高职大学生恋爱暴力的发生情况及对大学生身心健康的影响，本人于2012年3月对安徽省铜陵市某高职院校2105名大学生进行了问卷调查，以期为进一步深入研究提供参考。

一 对象和方法

1.对象

采取现况研究设计，应用分层整群抽样的方法，以班级为单位，对铜陵市某高职院校在校生进行问卷调查。本次调查共发放问卷2300份，剔除无效问卷，共回收有效问卷2105份，有效回收率。由于学校自身特点，本次调查一年级1064人，二年级951人，三年级90人；男生554人（占），女生1551人（占）；城镇户口876人（占），农村户口1229人（占）。平均年龄为±岁。

2.方法

调查内容包括：（1）一般人口学指标。（2）亲密伴侣暴力问卷，苏普玉等编制，分躯体暴力、精神暴力、性暴力，共29个条目。其中躯体暴力共12项，主要包括：用脚踢、用手或物体打、处于窒息状态、烫及利器刺、拽、掐、拧或捏等；精神暴力有11项，主要包括：强迫、限制你的交往或行踪、对你怒吼、骂、侮辱或诅咒、用语言、自杀/自伤行为来威胁你等；性暴力6项，包括：强迫抚摸或亲吻你的生殖器官、强迫发生非意愿的等。因行文篇幅原因，没有将所有条目一一具体列出。调查研究对象在大学期间和曾经的恋爱过程中，遭受每种暴力行为的具体次数采用三级计分法，回答无计0分，有1～2次计1分，3～5次及以上计2分，遭受过3种类型的恋爱暴力中的任何一种，即计算该生遭受过恋爱暴力（即总暴力）。该问卷总的Cronbachα系数为，躯体暴力、心理暴力和性暴力的Cronbachα系数分别为、和，有较好的可信度与有效性。

3.统计分析

运用软件进行数据录入，采用软件对数据进行统计分析。计数资料组间率的比较采用χ2检验；运用多因素Logistic回归模型分析恋爱暴力的影响因素。显著性检验水准=。

二 结果

1.恋爱及恋爱暴力报告基本情况

被调查的2105名大学生中现在或过去有过恋爱经历的共976人，占，其中有2次及以上的恋爱经历；在有恋爱经历的976名大学生中，遭遇恋爱总暴力、精神暴力、躯体暴力、性胁迫报道率分别为（231人）、（121人）、（210人）、（26人）。对恋爱暴力分型及暴力方向分析发现，恋爱暴力经历者同时经历两种或两种以上暴力；有（176/231）报告遭遇3次及以上的暴力频次。

2.不同人口学特征的高职大学生遭遇恋爱暴力差异比较

男女生恋爱暴力行为比较，男生报告遭遇总暴力（113/287）明显高于女生（118/689）。男生精神暴力、躯体暴力受虐发生率高于女生；女生报告遭遇性暴力发生率高于男生，差异均有统计学意义（P值均

3.家庭教养经历与恋爱暴力之间的关系

本调查将家庭教养划分为四种类型，包括：（1）权威型：高关爱，高控制；（2）专制型：低关爱，高控制；（3）民主型：高关爱，低控制；（4）放任型：低关爱，低控制。由学生自我回忆判断家庭教养类型；回忆童年期是否情感上有被忽视或贬低的经历。比较不同家庭教养背景的学生遭遇暴力情况。结果显示，在躯体暴力上来自专制型家庭教养环境的学生恋爱暴力报告率最高，放任自由型家庭教养环境的学生恋爱暴力报告率最低，差异有统计学意义（P

4.多因素logistic回归分析

将恋爱暴力有无作为应变量（无为0，有为1），以单因素分析与暴力相关的因素作为自变量，进行非条件Logistic回归分析。结果显示，男性、儿童期被情感贬低及高控制低关爱的专制型家庭教养环境是遭遇恋爱暴力的危险因素（性别OR=，95%CI：～；情感贬低OR=，95%CI：～；专制型家庭教养环境OR=，95%CI：～）；文秘专业是遭遇恋爱暴力的保护因素（OR=，95%CI：～），见表3。

三 讨论

恋爱教育总结语 第3篇

失恋是指恋爱过程的中断。

失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾病。

许多大学生在恋爱问题上感到有很多说不明白的心灵困境或叫心理困惑，其原因有三：

一是因为在大学生心目中，爱情的理想与现实的差距让人感受到一种无以名状的失落。也就是说，总相信有完美的爱存在，可现实却是，没有十全十美的男人或女人，更没有十全十美的自己。

二是由于恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、政治态度等等，或许只有某方面的相互欣赏和认可就走到了一块，或许也仅仅因为某一点小小的看不惯就分手了。殊不知，要达成多方面的默契是需要时间的，要建立一份永久的爱情与幸福的家庭是需要相互理解、共同努力的。

三是由大学生恋爱的心理特征所引发并形成的恋爱低龄化、公开化、高速度进展和恋爱的多元化所致。具体地说，因为他们年级尚低、涉世太浅，缺乏深入了解和正确判断与评价一个人的经验；因为他们过于情感外露、行为外向，盲目地一扫传统的以含蓄、深沉为美的恋爱方式；因为他们年轻、冲动，情爱的发展极易受性生理与性心理发育的控制；因为他们本身面临的就是一个多元化人生价值观念的现实社会……所以，恋爱心理困境的产生便是顺理成章的了。

恋爱心理困境之一：

总感到自己缺乏被爱的吸引力常有一些人为自己还没有恋人而自卑，认为自己对异性没有吸引力，认为别人瞧不起自己，不敢坦然与异_往，更怕在异性面前失误，只好用回避与异性接触的办法保护自尊心，并极力掩盖内心深处的痛苦与失落。

恋爱教育总结语 第4篇

关键词：高校；男女比例失衡；大学生恋爱观

根据2014年国家统计年鉴的数据，高校女生占学生总数。然而第六次全国人口普查结果显示：我国总人口数为1，370，536，875，男女性别比例为：100。显然，在男性人口总数如此占优的情况下，在校大学生性别比例却出现了较大反差。

造成在校大学生性别比例出现反差和失衡的原因是多样的、复杂的。不仅如此，男女比例失衡还会带来很多问题和隐患。2002年12月3日至9日，在首届国际自杀预防研讨会上，北京回龙观医院正式公布了其历时7年的调查结果：中国年平均自杀率为万，每年因自杀死亡人数平均为万。某省，2001年到2003年，因恋爱问题引发的自杀人数占总数的16%。

大学生在生理上已经完全发育成熟，但在心理上尚未完全成熟，他们对恋爱、婚姻、家庭的认识普遍比较幼稚，大多数还处于理想化阶段。而在大学时期，同辈群体的行为会对个人产生极大的影响，在高校，男女比例失衡的现状无疑会影响大学生恋爱观的形成。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

该项目的研究总体是南京高校学生通过查。根据网络上的资料和实地走访，确定此次调查的6个高校，并分为3个调查组。（以下比例为女生占学生总数的比例）第一组男多女少高校（小于40%）：南京工业大学（36%）、南京工程学院（29%），第二组男女比例相对均衡高校（大于等于40%，小于等于60%）：南京农业大学（52%）、南京林业大学（48%），第三组男少女多高校（大于60%）：南京审计大学（71%）、南京晓庄学院（71%）。

本次调查研究_设计两份问卷，问卷一共收集310份问卷，其中有效问卷为310份，有效率100%。问卷二共收集285份问卷，其中有效问卷为274份，有效率为。在男多女少高校的人数占，在男女比例相对均衡高校的人数占，在男少女多高校的人数占。

（二）研究方法

本研究采用的研究问卷均为自编问卷。问卷包括了与异性相处状况、爱情的认知，恋爱实际情况，对爱情的依赖程度，对爱情的认真程度，失恋后的状态等问题。

针对以上两份问卷提出以下五点假设：

H1：高校男女比例对异性相处状况具有影响；

H2：高校男女比例对恋爱实际状况具有影响；

H3：高校男女比例对爱情的认知具有影响；

H4：异性相处状况对恋爱实际状况具有影响；

H5：爱情的认知对恋爱实际状况具有影响。

通过定性研究与定量研究向结合的方式，对问卷所得数据采用统计软件进行处理，采用一元线性回归分析、联列表分析、描述统计、卡方检验等方法进行数据分析。

二、研究结果及分析

（一）高校男女比例对异性相处状况的影响

在研究高校男女比例对异性相处状况的影响时，处在不同男女比例环境下的高校女学生对“暧昧”持有不同的态度，且通过卡方检验得出sig=

而与异性相处时的感觉更进一步表明了高校男女比例失衡现象对异性相处状况的影响。列联表中的卡方测试得出男生组的在不同男女比例环境下与异性相处时的感觉差异性不大，但对女生组来说影响较大，显著性水平sig=

从以上学生对暧昧的看法和与异性的相处的感觉的两方面可以看出高校男女比例会影响学生与异性对的相处状况。

（二）高校男女比例对恋爱实际状况具有影响

性取向作为一个指标探究高校男女比例对恋爱实际状况的影响。我们选取性别、男女比例、性取向制作的列联表，得出以下数据。男生组sig=

从数据分析可以看出，男多女少的高校中_或双性恋男生的比例远远小于其他两类高校。男生处在同性较多的环境下，能增强对自身性别的认同感，也更具有阳刚之气，偏向于喜欢异性。而在其他环境下，男生则有可能产生_或双性恋的倾向。

（三）高校男女比例对爱情的认知的影响

关于对爱情的认知，问卷中设置了一个问题来调查爱情的重要性。女生组sig=，显示紧密相关。因此我们认为高校男女比例对爱情的认知具有影响力。在男少女多的校园里，有的女生会把爱情摆在第一位，而在男多女少和男女比例均衡的校园里，该比例分别为20%和。所以在一个异性数量较少的环境下，女生大量聚集在一起相互影响，缺乏正确的指导，会把爱情看得格外重要。她们缺少对异性和对恋爱的正确认识，易于将爱情理想化，从而导致一些不理智的行为。反之，女生处在男女比例相对均衡或者男多女少的环境中，与男生的接触更多，也更了解与异性相处时的方式方法。她们不会把爱情放在生活的首位，保证在生活中其他领域的正常进行，同时也可以在爱情中坚持自我，保护自我，形成正确的恋爱观。

（四）异性相处状况对恋爱实际状况的影响

我们用异性好友的数量来代表异性相处状况，用恋爱次数来代表恋爱实际状况，通过线性回归的方式发现两者之间存在着线性关系。男生组的显著性水平为

从系数摘要表中可以得出为标准化的回归方程式如下：

男生组：恋爱次数=*异性好友数量；

女生组：恋爱次数=*异性好友数量；

从中可以看出，异性好友数量与恋爱次数成正比。高校学生在拥有较多异性好友的同时也增加了与异性相处的机会，渐渐形成了与异流相处的良好方式，提高了恋爱的几率。但其中也会存在一些问题，一方面学生在缺乏正确的引导时，常常无法明确朋友与恋人的区别，不知道如何正确处理与异性的关系，错把异性好友当成爱慕的对象，使自己身处混乱的人际关系，甚至是把恋爱当成一场游戏。在调查的137个男生中，有2名男生在大学期间恋爱次数超过5次，平均每段恋情的时间不超过6个月。大学生尚处在对恋爱的懵懂期和探索期，在这一阶段受到的情感的伤害会造成大学生对爱情的误解和惧怕，

（五）爱情的认知对恋爱实际状况的影响

我们将爱情的重要程度作为代表爱情认知的一个指标，研究其与爱情对学生所造成的影响之间的关系。我们发现对于男生来说，将爱情放在首位，会使其在恋爱过程中受到的消极影响较多，其显著性sig=。从下图中我们看出，将爱情放在首位的男生中，的人认为爱情带来了妨碍学习、与亲友关系疏远、迷失自我等负面影响。而在其他组别中，该比重皆不超过30%。大学生在远离的家人的保护和管束之后，开始对爱情充满幻想，与恋人之间的相处不设防。当他们发现的现实中的爱情与自己理想的爱情出现偏差，或是遭遇到不愉快的分手时，常常无法快速地调整好自己的情绪。当学生从爱情经历中，获得的负面影响大于正面影响时，就会影响到其他的方面的正常生活，例如学习成绩的下滑，身体状况变差，对生活充满怨言，自暴自弃等。因此将爱情放在第一位的男生对爱情盲目，更容易在恋爱过程中受到伤害。

三、讨论及对策

（一）开设恋爱教育课程

参与调查的六所南京高校均未开设恋爱教育的课程，但从调查研究中发现，高校中存在许多的恋爱问题，尤其是在男女比例失衡的高校。在一个异性过多或者过少的环境中，学生陷入恋爱的误区，从而影响学习与生活，甚至严重损害自身的身心健康。因此，专门开设一门恋爱教育课程十分有必要。该课程的开展可以引导学生树立正确的恋爱观，促进男女生之间的正常交往，以平和的心态面对爱情的得失，防止学生出现不理智的想法与行为，酿成校园惨剧。高校不仅仅是传授学生专业知识的地方，同时也是健全其思想，规范其行为的地方。在学生正式步入社会之前，高校有责任促使学生形成成熟的恋爱观，与异性得体交往，从而建立幸福的家庭，降低离婚率，构建和谐社会。

（二）开展男女生共同参与的活动

根据研究发现，在男女比例失衡的高校中，学生在与异流或接触中常常会出现一系列问题。女生在男生过多的环境下，受到了过多的保护和体谅，会过分依赖异性的关怀，降低自身独立性，缺乏办事能力。这对今后的工作或是人际交往中都会造成一定的隐患。而另一个现象是，学生在同性较多的环境下，与异性的接触过少，当他们面对异性时会产生害羞、紧张等反应，不能进行正常交流。因此，学校应多开展一些活动来促进男女生间的合作关系，与异性建立友谊关系，把握男女交往的适当距离。而活动开展的形式可以多样化，包括娱乐类活动、竞赛类活动，鼓励学生组成男女比例平衡的队伍参与活动。

（三）不同学校间进行联谊

在调查的六所高校中，有四所属于男女比例失衡的高校。而造成这种失衡的原因是由于学校本身专业的设置。例如南京审计大学作为一所以审计为主打专业，并开设其他经管类专业的高校，会受到女生的青睐。其生源是由考生根据对专业的偏好和就业的需求自主决定的，所以高校的男女比例很难靠强制的手段控制。但为了弥补校园内男女比例的失衡，不同学校之间可以增强联系，举办联谊活动，使多个学校的男女生人数总和达到一个较为均衡的状态。这可以使这几个学校的学生生活在一个平衡的大环境下，避免男女比例失衡带来的弊端。

参考文献：

[1]常明芳.试析高校男女比例失调对女学生与异往的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（6）：96-99.

[2]郭华星，李力生.天津市某高校部分研究生心理危机的调查研究[J].天津中医药大学学报，2015，34（6）：335-337.

恋爱教育总结语 第5篇

一、失恋类型分析

当今社会状态下的在校大学生对爱情的理解不拘一格，恋爱的行为也是多种多样的，由此而引发的失恋现象也并非千人一面。

一是“游戏爱情”型失恋。这种失恋应该说一般不会给当事双方带来什么痛苦和烦恼，因为，这些人的爱情本来就不是真挚的、投入的、负责任的，而是把恋爱当成做游戏，那么，可能是玩玩而已，说分就分，即使有一丝不悦，也会闪电般消失，不会惹出什么麻烦。尤其是八零后出生的大学生，在感情方面的随意性较强，使得这种现象在当今的高校校园成为普遍。

二是“初恋情人”型失恋。大学校园里的恋爱大多属于初恋，尽管可能都是纯情付出，由于不成熟，没经验等原因，一对初恋情人相处不久就分手，就必然给双方或一方造成巨大痛苦的现象是很普遍的。尤其是双方或一方性格内向，缺乏涵养，加之对爱情的知识知之甚少或理解肤浅，一遇来自内在的或外在的不利影响，出现了恋情动摇、分离，一时思想情感无法应对，就会在思想、情感、学习等方面造成较大的负面影响，导致婚恋观乃至人生观的混乱，或消极厌世，或逃避现实，或游戏人生等极端行为。

三是“单相思”型失恋。一方有爱，另一方不知；一方有情，另一方却毫无感觉和反映，如此暗恋对方的单相思现象在年轻大学生中为数不少。一旦对方另有所爱，或明确拒绝，或明知不可能变成现实的，单相思者就会“失恋”。其实，这是一种没有恋爱的失恋，也不是真正的失恋，但对于设世不深的大学生来讲，也必然会带来打击和苦恼。

四是“成熟恋情”型失恋。即双方的恋爱经历了时间的考验而比较牢固，之后因两人自身的原因，或遇外在因素，比如第三者插足造成一方改变初衷，使得原本深深相爱的恋人分手的现象是不断发生的，这种失恋给双方或一方的伤害是极其严重的。当然，心胸宽阔者、意志坚强者尚能经受沉重打击，而那些性格内向、意志薄弱者，就会失去感情控制，出现精神失常或者轻生自杀或伤害他人的可怕悲剧。

五是“没有恋爱”型失恋。这里主要是指男女双方相互爱慕，而且爱得很执著，很专一，但一直羞于启齿，不好意思开口表明，或者因为其他外在的原因，如家庭原因、学业原因、校方纪律规定的原因、个人生理方面的原因等等，一直没能相互表达，或者一直没有选择一种合适的方式和时机来表达，就这样一直暗暗地在心里爱恋着。日复一日、年复一年，直到毕业分手或其他原因分离时，相互仍没有勇气表明爱情，留下了终生遗憾，这种没有恋爱的失恋现象，在大学生中为数不少，有的甚至形成了心里障碍，在日后的爱情生活中一提恋爱找对象，总要和在大学时自己所暗恋的同学相比，常常使恋爱失败。

二、失恋危害分析

失恋，就象正在疾驰的爱情列车，突然刹车，相互间难免要有痛苦的碰撞；就象一场欢快愉悦的喜剧急转直下以悲剧结束，双方的心灵毋容置疑地要受到情感的伤害。无论哪种失恋，双方不曾同居则罢，如若产生了同居行为，无疑会给女方带来更大的伤害和痛苦，甚至可能导致极端事件的发生。

一是对学业的危害。失恋对于正在求学的大学生，注定会造成精神上的恍惚，吃不下饭，睡不着觉，无心学习、无心做事，若不能在短时期内自我调节好、控制好，学习成绩便会急转直下，一落千丈，期末考试竟出现多门不及格。

二是对心理上的危害。失恋对于涉事不深的青年大学生的心理伤害是令人痛心的。如一方表明心意，但遭到一方的婉言拒绝，便会陷入痛苦的失恋之中，或者从此不敢再接触异性同学，终日郁郁寡欢、沉闷少语，产生了严重的心理障碍，不仅学习落伍，而且还不时出现精神失常现象，不得不休学住进精神病院。此类心理伤害，它给失恋的大学生造成的心理紊乱、思想崩溃、精神毁灭是极其可怕的。

三是对人身的危害。在大学生恋爱的人群中，由于爱恋的情感程度不同，各自的心理素质不同，所以，失恋后的痛苦、伤害也就各有差异。一般来说，爱恋得越深，失恋后的伤害就越重。那些性格内向、意志脆弱、心胸狭窄者，就会一时失去情感控制，服毒者有之，跳楼者有之，溺水者有之，动刀残杀者有之，像这样由于失恋造成的人身伤害几乎年年发生。

四是影响校园稳定。在校大学生恋爱有一个共同特点，就是对校方和老师隐蔽和保密，故尔一旦出现第三者插足，或者同居后被男友抛弃的情况，多以突发性的形式浮现出来，造成一些意外的伤害或流血事件，势必对校园的稳定构成一定的影响和威胁，给众多安心平静求学的大学生造成一种恐惧心理，对大学校园失去安全感，心中的阴云久久不能消散，直接影响了教学和管理。

三、失恋应对措施分析

失恋，对于每个正在恋爱的，或将来总要恋爱的大学生及高校的管理者、教师来说，都是一个不容回避、而要直面的问题，如若处理不好，既危害校园，又波及社会。所以，真诚、贴近式的深入了解学生，经常、主动的观察和掌握学生恋爱的动向，及时发现异常表现，从中总结学生失恋的原因、结局等规律，用真情对待大学生恋人中的失恋现象，进行人性化的理性引导，不失是明知之举。

一要有针对性地进行正确的婚恋观教育。要采取多种形式把这些教育明朗化、经常化，和《思想道德修养与法律基础》课结合在一起，开展一些在校大学生“恋爱”和“失恋”问题的讨论、座谈、演讲、笔谈等活动，用正确的理念来引领大学生的婚恋行为，化解失恋的阴云。引导他们认清人生除了爱情之外，还有更重要的内容，那就是学业”的道理；教育他们在恋爱的过程中必须要有“失恋”的精神准备，即使作为痴心的爱恋者，谁也不想遭到失恋，但谁也不可能不会遭到失恋。

二要和大学生恋人近距离接触，推心置腹地交流，不断向他们提出保持“性纯洁”的警示。大学生恋人本身亦应保持爱情专一，行为健康，尽力遏制婚前的发生，告诉学生，只要“性纯洁”尚未遭到伤害，即使因为感情、条件等其他原因而分手，失恋痛苦的调整、引导的难度就会小得多，终究还会获得甜蜜的爱情。

三要采纳科学的方法化解失恋后的痛苦。其方式主要有如下几个：

（1）升华法。失恋后，如果长期消沉、自我封锁而一蹶不振，势必影响身心健康，贻误青春和学业。因此，失恋者要把失恋带来的痛苦及时升华为自己对理想的追求和对美好未来的向往。这样做不仅可以及时减弱失恋带来的悲伤，而且可以有效强化自己发奋努力的内在动力，提高自身的社会价值，同时还可以为自己赢得新的爱情机遇和条件。丹麦著名作家安徒生青年时代的恋人亨利蒂突然死于海滩，当时安徒生心痛至极，他强忍失恋的痛苦，奋起写作，给儿童们留下了一百多篇美妙动人的童话。

（2）转移法。就是转移注意力。即及时转移对原恋人的注意力，以分散失恋后的痛苦。一方面将自己的关注点及时转向不同的对象或环境，尽力将感情从原来的甜蜜中跳出来，把注意力分配到其他事情中去，比如专心学习或积极参加一些自己感兴趣的活动；另一方面，不要总想着对方的长处、优点，多回味在交往中发生的不愉快和对方不尽人意的地方，刻意淡化在热恋中留下的美好记忆，尽力从原有的爱情中转移出来开。_21岁时失恋了，他就跑到巴塞尔旅游。当他等上禹特利山顶时，头晌的蓝天白云、脚下的湖光山色使他心旷神怡。后来他对人说，向美丽的大自然倾吐爱情的痛苦，可以使自己在大自然的壮丽景色中怡然开脱，融化在生活的情调之中。

（3）释放法。失恋后最明显的表现就是悲伤、痛苦、愤怒与绝望，要采用一定方式适度地去释放这种情感。如放声痛哭，或向好友倾诉，或发泄笔端等，使心中的郁闷情绪释放出来。但切不可随心所欲地去自杀、殉情、报复他人、破罐破摔、自甘沉沦，或将个人的消极情绪迁怒于他人，否则也会为道德、法律所不容。

（4）互助法。社会、家庭和校方管理层都要关心在校大学生中的失恋者，对他们进行心理抚慰，奉劝他们从自己的心理、志向、品行、性格和气质或社会关系、家庭状况等寻找原因，从中认识自己的弱项，并明确如何努力完善自己。让他们懂得聚散随缘，苦恼等于惩罚自己；让他们认识到失恋并不可怕，可怕的是不知道为什么失恋，更不知道怎么应对失恋。

恋爱教育总结语 第6篇

【关键词】独立学院

大学生

恋爱态度

投射测验

1引言

大学生恋爱态度是全社会广泛讨论的热点问题之一，他们如何看待恋爱和婚姻，不仅是自身学习与成长的过程，也是学校教学与管理上的问题。截止2010年7月，经教育部核准的独立学院已达到322所，它们已经成为我国高等教育中一支重要力量，但独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式组建的，其办学理念和培养模式与公办院校存在不同，独立学院学生与普通高校学生相比有其自身诸多特点，是一个较为特殊的群体。因此，对独立学院学生进行思想政治教育工作，必须结合独立学院学生的特点来进行，这样的教育工作才具有针对性。

2研究方法

研究对象

随机抽取南方翻译学院学生150人，其中男生64人，女生86人，获得有效问卷144份。

调查工具

由于恋爱态度是一个比较隐私的话题，所以常规的问卷测试并不能有效的获取被试真实的想法，因此本研究先对30名在校学生进行了访谈，让每个学生自己撰写一个感兴趣的恋爱故事，然后根据恋爱类型进行统计，最后选择了人气最高的六种形式编写了恋爱故事开端，然后让被试预测恋爱结局，这种投射测验的方式绕过受访者的心理防御，来考察被试对该种恋爱形式的态度。

分析工具

采用对数据进行统计分析。

3研究结果

对不同恋爱类型的态度总体比较

结果显示，对六种恋爱类型总体上都持不看好的态度，而最不看好老少恋，相对而言对_的结局是最看好的；对男老师女学生的师生恋，比女老师男学生的恋爱关系更看好；对婚外恋的态度与年龄无关，即不管是年轻的婚外恋还是中年时期的婚外恋大多数人都是不看好的。

不同恋爱类型的态度相关性分析

调查结果显示，年轻婚外恋和中年婚外恋两种类型高相关（，p＜），女师男生的恋爱态度与_（，p＜）和男师女生（，p＜）的态度相关，男师女生的恋爱态度与中年婚外恋态度（，p＜）具有相关性。

恋爱态度的性别差异比较

注：*p＜，**p＜

结果显示，老少恋中，女生比男生态度更否定，而且差异非常显著；对于婚外恋，不论是年轻还是中年，男生比女生的态度更否定；对于师生恋，不论是女师男生还是男师女生恋中，女生比男生态度更否定；对于_，男生比女生态度更否定。

4结论与展望

恋爱教育总结语 第7篇

[关键词]恋爱技巧 恋爱经验 亲密关系满意感

大学生恋爱关系是在性吸引基础上建立起来的一种相互认可的、至少持续一段时间的强烈的情感联系和互动关系，对大学生而言，恋爱关系是一种充满诱惑的新型关系，是青少年时期的一个显著标志。而对恋爱关系的满意感则是评估一段恋爱关系好坏的一个重要标志。

一、恋爱技巧与经验的概念

恋爱技巧指为了得到爱情而进行的手段，恋爱技巧与约会技巧、搭讪技巧、追女孩子的技巧，通通都可被称为吸引技巧的一种。恋爱技巧其实是一种“善意的谎言”，但是却不能被看出是谎言，有时为了达到目的，也需要采取一些方法。但爱情技巧不是欺骗和隐瞒，而应是真诚和关心，与其说是恋爱技巧，倒不如说是恋爱的方法。

恋爱经验则包括了恋爱经历（次数）以及在恋爱关系中总结出的一些感悟、感受性的东西（但恋爱时间长不一定代表恋爱技巧经验丰富）。恋爱技巧有时可以包括在恋爱经验中。有的大学生有过几次恋爱经历，并且善于在恋爱中总结成功或失败的经验或教训，因此恋爱技巧与经验可能会比初恋的大学生多一些。

二、亲密关系满意感

（一）亲密关系满意感的概念

关于亲密关系满意感的概念，等人认为：“亲密关系满意感是指在某一个特定的时间点，个体对自己的婚姻更大或更少的喜爱态度”。由上述定义可知，亲密关系满意感实际上是个体对特定亲密关系的感知，以及在感知的基础上产生的态度判断。大学生的恋爱关系是婚恋关系的一部分，或者说是婚恋的一个阶段，对成人亲密关系满意感的定义同样适用于大学生的亲密关系。因此本文从狭义的亲密关系概念出发，把大学生亲密关系界定为异性大学生之间的恋爱关系，把大学生亲密关系满意感界定为：大学生对自己恋爱关系的感知、评价以及在亲密关系中体验到的关于幸福、满意和愉悦的主观感受。

（二）亲密关系满意感的相关研究

以往关于亲密关系满意感的研究发现，影响双方亲密关系满意感主要有双方分享生活事件、自我展露以及人格特质、心理类型的相似。这些因素都在不同层面上影响着对亲密关系满意感的评估。

三、访谈法研究过程及结果分析

针对恋爱技巧与经验对大学生恋爱中亲密关系满意度的影响，本研究采用访谈法对大学生情侣进行调查。本次研究的研究点在于：1.恋爱次数及恋爱时间是否会影响恋爱技巧经验，从而影响关系满意度。2.性别差异是否影响恋爱技巧及恋爱经验的积累从而影响关系满意度。3.关系满意度高的情侣是否比关系满意度低的情侣的恋爱技巧和经验更丰富。4.异地恋是否会对情侣的关系满意度及恋爱技巧有影响。5.关系满意度高的情侣的恋爱技巧及经验主要表现在哪些方面。是否有一些通用的恋爱技巧及经验。

情侣基本情况及打分：

本次研究一共访谈了10对恋爱关系一年以上（包括一年）的情侣，其中5对情侣属于异地恋。通过上表可以看出，10对情侣对于现在的恋爱关系打分普遍较高，集中在7分到9分之间。通过访谈得出，恋爱经历对关系满意度的影响主要表现在：

（1）如果情侣双方都是初恋，那么女方对关系满意度的打分会较不是初恋的情侣低且低于男方的打分。

（2）如果女方是初恋而男方有过恋爱经历，那么双方的关系满意打分都会较高，但又普遍低于情侣双方都不是初恋的情侣的打分。

这两点可能是因为情侣中女方为初恋时，对一段恋爱关系的期望值普遍较高，渴望来自异性的浪漫体贴更多，而当女方有过恋爱经历时，则会更加客观现实，期望值也会相应减少。此外，上文中提到的自我暴露也是对情侣的恋爱关系满意度产生影响的原因，通过访谈可以发现，情侣中女方为初恋时，由于内心存在过度期望，认为男方既然喜欢自己，就应该无条件地理解自己的全部想法，因此关于自己需求以及内心想法的自我暴露会较有过恋爱经历的女方要少，她们更喜欢和自己的情侣玩我们通常所说的“猜心”游戏，一旦对方没有满足自己内心所需，就认为对方不是真的喜欢自己，从而降低对关系的满意度。

（3）恋爱时间长的情侣中男方打分比女方低。我们常说在一段恋爱关系中的感觉，男方是“做减法”，女方则是“做加法”。就是说随着时间以及熟悉度的增加，随着对女方的深入了解，男方的新鲜感会逐渐降低，导致恋爱时间越长，男方可能对恋爱关系的满意度打分会降低。相反女生随着恋爱时间的增长，会更加依赖和看重男方，因此可能会使其打分变高。

（4）恋爱次数少的情侣会更多地使用创造惊喜、讨好对方等的恋爱技巧，而恋爱次数多的情侣则更加强调包容；恋爱次数少的情侣谈到的技巧与经验更多集中在双方沟通这方面，而恋爱次数多的情侣谈到技巧时会觉得真正的恋爱不需要用过多的技巧，他们的经验则是更强调要真诚这个方面。

此外，异地恋的情侣普遍认为需要一定的恋爱技巧来维护两人的恋爱关系，认为在平时的生活中多沟通，以及在一些重要的日子创造惊喜很重要。

四、总结建议

根据访谈结果及前人研究分析，我们为恋爱中的学生提供以下一些建议：第一，处于恋爱中的个体，要认识到恋爱关系恋爱双方互动的过程，不是恋人一方可以控制或者维持的。因此恋爱双方都要为这段关系努力，懂得经营恋爱关系；第二，恋爱双方要互相尊重，互相包容，不要对恋人冷嘲热讽、泼冷水等，要懂得鼓励与支持对方，这样才有利于维持恋爱关系； 第三，恋爱双方要能够认识沟通的重要性。无论是日常还是解决矛盾，积极的沟通对恋爱关系的发展起着非常重要的作用。遇到问题要尽量避免逃避与冷战，要进行及时有效的沟通。消极的沟通会导致良好恋爱关系的破坏，从而导致双方最终分道扬镳。第四，要学会在适当的场合合理使用幽默。毕竟并不是所有的幽默都是有益的，也不是幽默使用的频率越高就是好的。如果双方都能正确使用幽默，那么恋人之间的沟通能更加有效，恋爱关系质量就会提高。

其实不管是什么样的恋爱技巧与经验，都是建立在恋爱双方真心的基础上的，如果恋爱双方都能做到真诚以对，互相包容、理解，就更能够建立一段让双方都感到满意的关系。

【参考文献】

[1]吴薇莉，方莉.成人依恋测量研究[J].中国临床心理学杂志，2004，12（2）.

[2]苗元江.幸福感理论与测评研究[D].南京师范大学，2003.

[3]赵菊.人际关系满意感的心理结构和测量[D].华中师范大学，2006.

[4]王皓.性别角色特征与恋爱满意度的关系[D].河北大学，2010.

[5]熊剑锋.大学生亲密关系满意感及其与依恋关系类型的关系研究[D].江西师范大学，2008.

[6]杨吟秋.成人依恋风格和婚姻质量的关系[D].首都师范大学，2007.

[7]孙晨宇，刘从云，朱华庆.大学生恋爱现状及其心理因素[J].中国校医，2009（3）.

[8]韩亚丹.调适大学生恋爱心理的思路[J].延边党校学报，2009（2）：93-94.

[9]胡珍.当代大学生的恋爱与择偶[J].中国青年研究，2002（6）.

[10]熊吕茂.大学生的恋爱心理及现象透析[J].湖南第一师范学报，2003（12）.

恋爱教育总结语 第8篇

（泸州医学院，四川 泸州 646000）

摘 要：医学院校大学生学业的繁重及专业的独特性，使得他们的爱情与其他院校大学生不尽相同.本文着重在于对医学生恋爱压力源和压力情况的分析研究.以期研究结果在一定程度上可以帮助大众正确了解医学生的恋爱情况.

关键词 ：爱情；医学生；恋爱压力

1 绪论

引言

本研究的目的与意义

大学生是恋爱群体的重要组成部分，但因为其身心发展的不完全成熟，面对发杂的社会问题和自身问题时，总是难以处理好这种由于性心理的成熟以及心理上对那种亲密关系的渴望和现实情况的复杂性的关系.而医学生作为大学生群体中的一个特殊群体，对其恋爱压力的研究，不仅有利于对医学生恋爱情况的了解，也能给医学院校对学生恋爱指导给予一定的帮助.并且，对于大学生尤其是医学生恋爱压力的研究在心理研究中算是一个较为新颖的角度，弥补了心理学中仅单独对大学生恋爱或者压力研究的不足.

相关研究的现状

目前国内专门对大学生恋爱压力进行的研究很少，主要是散见于一些大学生心理压力的研究之中.在大学生恋爱压力的测量工具研究方面，国内已有研究中有两位研究者就大学生恋爱压力的测量工具进行了探讨.

(1)张炜(2007)通过问卷访谈对350名大学生进行探索性因素分析，并对另一半350个样本进行量表的验证性分析，编制了《大学生恋爱心理压力源量表》，探索性的分析出大学生恋爱所面临的6个主要心理压力分别是：能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向和学业负担.并且可以发现：恋爱心理压力越大，大学生的心理健康水平越低.

(2)腰秀平、张大均(2006)在借鉴国内外已有研究的基础上，通过文献分析、结构式访谈、问卷调查和因素分析等多种研究方法，编制了大学生恋爱压力问卷，系统考察了大学生压力的类型和发展特点.该问卷包括五个维度：伴侣压力，家庭压力，性压力，异型压力，经验压力.

由上可知，对于大学生恋爱压力的研究还仅限于对大学生恋爱压力量表的编制上.

2 研究方法

调查对象

为了保证研究结果的可靠性，本研究根据泸州医学院的不同专业，为2012级学生，提供了问卷共280份，收回261份，有效问卷182份.涵盖泸州医学院临床医学（12份，）、中西医（44份，24%）、护理（51份，28%）、麻醉（26份，14%）、口腔（12份，）、医药英语（21份，）、应用心理（6份，）、社会体育（10份，）等8个主要专业；汉族（176份，），少数民族（6份，）；女生（115份，），男生（67份，）.

调查问卷

本研究采用张玮编制的《大学生恋爱心理压力源量表》.共27到题目，涵盖能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向、学业负担6个因素.采用五级评分方法，“无”记1分，“几乎没”记2分，“有时”记3分，“大多”记4分，“经常”记5分.

施测程序

正式问卷调查的实施过程严格按照心理学测验的程序进行，采用统一的指导语，统一的问卷，统一收回.本研究的全部数据分析由研究者采用量表计分方法、统计学和Excel进行分析.

3 研究结果

医学生恋爱压力的一般情况

为了分析医学生恋爱压力的一般情况，研究者对大学生恋爱心理压力源问卷的数据按照问卷的计分方法进行了初步分析.

总分计分方法分析

总分计分方法：总分=∑各题的选择对应档次×各题的权重

研究者按照量表给出的记分方法进行了初步计算，并得出调查对象的得分为，按照问卷给出的结果分析方法得知泸州医院院2012级学生总体的恋爱压力处于常值区.

男女生因为性别的不同恋爱压力的情况有所不同，女生，男生；民族不同，恋爱压力也有所不同，少数民族60，汉族.除此之外，系院的不同，恋爱压力值的大小也有所不同，应用心理73（全男生）；社会体育（女生，男生）；口腔（女生，男生）；麻醉（女生，男生）；临床医学56（女生，男生）；医药英语（女生，男生74）；护理（全女生）；中西医（女生，男生）.

因素分析法分析

研究者按照量表给出的能力相关（项目1、2、3、4、5）、家庭影响（项目8、9、10、11、12）、人格特质（项目6、7、13、14、15、19）、相互感受（项目16、17、18、20、21、24）、价值倾向（项目22、23）、学业负担（项目25、26、27）6个因素对泸州医学院2012级学生恋爱情况进行分析，得出能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向、学业负担.

医学生恋爱压力的具体影响因素

为了更加详细的了解27个项目对医学生恋爱的具体影响情况，研究者采用统计学方法对数据进行了描述统计分析，我们通过数据分析得出，医学生的恋爱心理压力源按程度大小排在前五位的主要来源依次为就业能力、父母对恋情的干预、恋爱双方爱情观和价值观不同、经济能力和社会角色的转换与责任的承担、性格，由此，可以看出，影响医学生恋爱的压力不是单方面的，不仅来自外界干预如父母，也有自身如性格，更多的是来自那些可以影响恋爱质量的因素上如就业能力，经济能力等.

4 讨论

从泸州医学院大学生恋爱压力的一般情况来看，泸州医学院2012级学生的恋爱压力值为，按照问卷给出的结果分析方法得知总体处于常值区.但是，从性别、系院以及民族来看，不同的学生也有所不同.

从男女生来看，女生，男生，男生的恋爱压力要比女生大；从民族来看，少数民族60，汉族，汉族的恋爱压力远远高于少数名族.除此之外，就系院而言，按恋爱压力值得大小，依次是应用心理73，医药英语，中西医，口腔，社会体育，麻醉，临床医学56，护理.

按照量表的结果分析，0-45（不含）低压区，45-75（不含）常态区，75-105（不含）显压区，105-145高压区.应用心理73已接近显压区，是所调查的8个系院中恋爱压力最大的一个系院；社会体育（女生，男生）处于常态区；口腔（女生，男生）处于常态区；麻醉（女生，男生）处于常态区；临床医学56（女生，男生）处于常态区；医药英语（女生，男生74）处于常态区，但男生已接近显压区；护理（全女生）处于常态区，也是所调查的系院中，恋爱压力最小的一个系院；中西医（女生，男生）处于常态区，但是，中西医男生已经处于显压区.从这些数据，可以看出，男生方面，应用心理男生，医药英语男生和中西医男生在恋爱时的压力比较大，尤以中西医男生为最；女生方面，医药英语的女生恋爱压力最大，临川医学和护理女生的恋爱压力相对较小.因此，学校相关部门可以借由研究着的调查数据，对不同的系院的学生在恋爱上给予不同的引导.

而研究者按照量表给出的能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向、学业负担6个因素对泸州医学院2012级学生恋爱情况进行分析，得出能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向、学业负担.从数据可以看出，学生恋爱压力的最大来源是能力相关因素，其次是价值倾向和人格特质.说明，学生在恋爱中更多的是对恋爱质量和彼此成长的追求.

同时根据对量表27条项目的具体分析，还得出泸州医院学生的恋爱心理压力源按程度大小排在前五位的主要来源依次为就业能力、父母对恋情的干预、恋爱双方爱情观和价值观不同、经济能力和社会角色的转换与责任的承担、性格.由此，可以看出，就业和家庭因素在大学生恋爱中占据的比例相当大，而学生们在恋爱中的压力也主要来源于此.所以，一方面，学生在校期间要努力丰富自身，提升自己，增强自身的就业能力；另一方面，家庭尤其是父母，也要反思自己对待子女恋情的态度，是否给予子女以正确的引导.

5 总结

通过本研究发现，泸州医学院生大学生群体恋爱压力值处于常态区，恋爱压力的主要来源多为自身的原因，如就业能力、爱情观和价值观、社会角色的转换与责任的承担和性格等；从大学生恋爱压力的性别来看，男生的恋爱压力高于女生；就系院而言，应用心理和医药英语的恋爱压力远高于其他系院.

参考文献：

〔1〕张炜．大学生恋爱心理压力源量表的编制与检验[J].中国健康心理学杂志，2007(2)．

恋爱教育总结语 第9篇

大学生在恋爱问题上，个性突出，重感情、易冲动，不受传统习俗的局限，在确定恋爱关系前，甚至在确定恋爱关系后，一般都不征求双方父母的意见，

2、恋爱动机简单化

许多大学生在恋爱中没有考虑到将来的结婚，不是清楚地自觉地意识到应选择一个终身伴侣，他们恋爱，只是因为需要爱和被爱。

3、自控力与耐挫力较弱

大学生一旦陷入热恋之中，不往往善于控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过份依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，对学习造成严重影响。

4、不成熟性与不稳定性

当前大学生的恋爱，呈现低年级化，人数呈上升趋势。一年级就开始谈恋爱的已不是个别现象，有的学生甚至一进校就谈恋爱。这些低年级学生，由于社会阅历浅，思想单纯，很多学生对于自己的人生目标和需要，还没有一个很清楚的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在择偶标准上，往往重外表，轻内在。在恋爱方式上，往往重形式，轻内容。在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。这种恋爱问题上的不成熟性，加之他们在就学期间经济上尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力，极易造成恋爱的周期性中断，或对恋爱对象的选择漂泊不定，恋爱的成功率很低。

恋爱教育总结语 第10篇

女性在恋爱时，会变得让男的有些难以忍受，恋爱心理更复杂，女性较男性的情感更丰富细腻，心理活动更复杂、多变，尤其是处在恋爱中的女性，其心理更是让人捉摸不透。

1.女人喜欢用假意来转移真心

女性在恋爱时，常常希望自己的男朋友说：“亲爱的”，“没有你和我在一起，我很寂寞”，“我永远离不开你”等甜言蜜语。然而男性很少了解这一点。

正因如此，女生会有意识地在男朋友面前与其他男性友好、亲热，企图激起男友的醋意，以考验男友的真诚程度，但现实中往往适得其反。因为，大多数男性对于女性的这种“移情”会信以为真，而主动退出恋爱，从而导致双方结束美好的恋情。

2.女人经常会不受控制的妒忌

女性对周围的人或事甚为敏感，尤其在恋爱中，她会不断地将自己和他人作一比较，脑海里总担心自己的价值得不到对方的承认，因此便产生嫉妒，有时会使自己无法得以解脱。嫉妒心理是有害的，它不仅有损他人，也影响自己的身心健康。

3.女人时常会有奇奇怪怪的施虐心理

恋爱中的女性具有一种施虐的意识，如与恋人约会时，会故意姗姗来迟，或有意不赴约，让久等的恋人焦急、烦燥、疑惑、担心，甚至痛苦备受煎熬，以得到男友为她付出苦楚的快乐。

恋爱中，这种轻微的偶尔的“施虐”也是不可缺少的“作料”，就像辣椒酱一样，适量的辣椒酱能够让饭菜开胃，但经常、过分的施虐却是一种变态的心理，是万万不可取的。

4.女人喜欢说反话，往往用“不是”表示“是”

女性在恋爱过程中表达自己欲望的方法一般比较含蓄、委婉，有时还会是反向。她说“不”的时候，内心往往是“好而愿意”。如约女友去看电影时，男友要去买票，女友说不用，男友就不去了，等女友去买，那么，这场电影肯定看不成。

女性的这一奇特心理，实际上是一种自我保护的计策。当然，有时也是女性真正内心的表示。男性在恋爱中掌握女性的这种异常恋爱心理，仔细斟酌，真正领悟，从而会有助于恋爱成功。

大学生的恋爱观

1.提倡志同道合的爱情。

大学生恋爱应把具有一致的思想、共同的信仰和追求放在首要地位，把心灵美好、情操高尚、心理相融作为择偶的第一标准。莎士比亚曾说：爱情不是树荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，而是建立正在共同基础上的心灵沟通。因此，在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。马克思和燕妮的崇高爱情就是建立在志同道合的基础上的，正是因为如，他们的爱情才经受住了艰难困苦的考验、传为佳话。大学生作为新时代的栋梁，其恋爱观应该是理想、道德、义务、事业和性爱的有机结合。

2．正确处理爱情与学业之间的关系。

爱情是美好的，它是人生内容的重要组成部分，但不是人生的全部，它应该服从于事业，促进事业的发展。一个人只有事业取得成功，其爱情之花才会开得更加鲜艳芬芳。所以，大学生应该把学业放在首位，摆正爱情与学业的关系，不要把宝贵的时间全部用于谈情说爱上而放松了学习。没有学业的爱情如同在沙漠中播种，缺乏坚实的根基和土壤，迟早会枯萎。只有爱情同学业的结合，爱情才有旺盛和持久的生命力。

3．要懂得爱情是一种责任和奉献。

大学生在恋爱中应该懂得，爱不仅是得到，更重要的是一种责任和奉献。在社会生活中，人具有两方面的责任：一是个人对社会应尽的责任；二是个人对家庭、父母、孩子、朋友和爱侣的责任。第二方面的责任属于私人生活的性质，是社会干预最为微弱的生活领域，主要依靠良好的道德修养和自觉的责任感来维持。正因为如此，它体现了一个人的人格魅力。大学生一旦进入爱的王国，就必须具有强烈的责任感和奉献精神，才能获得崇高的爱情。

4．恋爱要严肃认真、感情专一。

爱情是一个男性与一个女性之间的爱慕关系。这种关系包括自己特有的感情和义务，它只能存在于恋爱者两人之间，不容许第三者介入。而且，恋爱不是儿戏，双方要真诚相待、实事求是地对待自己，也实事求是地对待对方。无数事实证明，用欺骗手段骗取爱情，是不会幸福的。另外，双方一旦建立了恋爱关系，就要忠贞专一，一心一意；不能三心二意、见异思迁。任何一个人搞三角恋爱、多角恋爱的行为都是不道德的。

5．在恋爱过程中，应多一些理解、信任和宽容，互相尊重，共同进步。

爱情是互爱的统一，相爱的双方，都有着自己独立的人格和精神世界，既不能完全依附对方，也不能要求完全占据对方。爱情与做人一样，理解、信任、诚实和宽容都是十分可贵的品质。爱很多时候意味着是一种付出，要相知、相敬、相让。“世上没有十全十美的人”，两个人在一起并不是简单的组合，必须互相迁就；爱，就必须接受他的一切，包括缺点。

6．正确面对恋爱过程中的问题。

大学生在恋爱的过程中要正确的看待，要根据国家法律、法规、制度和学校规章制度相结合。避免不必要的法律问题出现。例如：某大学一对恋人未琐事发生口角，男生一气之下将女孩打伤，后男孩被开除学籍并且并被行政拘留7日。这就是没有树立正确的爱情观的表现。最终导致了不必要的麻烦。给自己人生路上留下了一个黑点，给自己的未来和前途增添了障碍。

处于二十来岁的青年，大多数还是显得单纯和幼稚，对生活总是充满梦幻，很容易就陷入情网。对于情感上和心理上还不是完全的成熟，很容易让一些居心不良者有可乘之机，滋生出许多可悲可恨的故事来。我认为男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。女孩子面对男孩的种种追求，应理智对待，不要被那些甜言蜜语所迷惑，不要以为自己对别人付出实实在在沉甸甸的爱，就一定会得到应有的回报，要深入地了解对方。同时在交往过程中，女孩应引导男孩把更多的精力和心思放在工作上，勤勤恳恳地做好本职工作，为体现自身价值而努力。同样男孩也要理智地面对美丽圣洁的姑娘，千万不可稀里糊涂地去追求对方，更不能以貌取人。要以事业为重，要有大志，多花点心思在工作上，干出一番事业来，让自己先稳定下来，能够为对方的爱负责任才是对她最好的回报。只有这样，谈起恋爱来心里也会踏实点。如果我们没有具备基本的“硬件”，盲目地去追求爱，面对现实的生活，也许会更痛苦。也许很多人会认为双方心甘情愿地厮守着，没有什么比彼此相爱更加重要。生活中也常有人说：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”我认为面对一份爱，我们要抱着认真负责的态度，只有天长地久才是我们一生的完美追求，也只有这样才能使我们过得更幸福、更快乐。

恋爱教育总结语 第11篇

目前，人们正处于价值观多元化的时代，受多元化价值观念的影响，大学生的恋爱动机也呈现多元化的发展趋势。这种恋爱动机的多元化给学校的思想品德教育与心理健康教育带来巨大的影响，因此，对大学生恋爱动机的研究是增强高校心理健康教育实效性的需要。

一、大学生的恋爱动机

从总体上说，大学生的恋爱动机分为理性动机与非理性动机。理性动机是指大学生的恋爱出于爱情与婚姻的动机；非理性动机是指大学生的恋爱除了爱情与婚姻以外的其它动机。大学生恋爱的理性动机是一种积极动机，它有助于大学生正确处理恋爱中的一些问题；而非理性动机是一种消极动机，它严重影响了大学生的心理健康水平，也影响了大学生的学业。在本论文中，笔者主要从功利性恋爱动机、填补空虚性恋爱动机、随大流性恋爱动机、压力解脱性恋爱动机以及满足生理需要性动机等方面探讨了大学生的非理性动机。

1、功利性恋爱动机

功利性恋爱动机是指谈恋爱，不是因为彼此间有好感，相互倾慕才在一起，而是因为，对方能给自己提供什么，带来什么好处，才在一起。具体表现为大学生谈恋爱是为了得到物质利益上的享受，在面子与地位上得到别人的一种认可。比如，有的大学生为了达到高消费的目的，通过找朋友的方法从男朋友那里获得金钱与物质的满足；也有的大学生为了进学生会或团委等机构任职，便与自己不喜欢的人谈恋爱，通过情感的诱惑达到自己的目的。

2、填补空虚性恋爱动机

大学生的生活基本上是“三点一线”，即教室、食堂以及宿舍的“三点一线”生活。在大学生看来，这种教室、食堂以及宿舍的“三点一线”生活单调、枯燥极了，正如大学生中流传的顺口溜“不在寂寞中变坏，就在寂寞中恋爱”。于是，有的同学就通过恋爱这种亲密的异性关系来排遣孤独，以此来获得感情寄托。因此，在大学生校园里，填补空虚性恋爱动机是普遍存在的。

此外，填补空虚性恋爱动机与人的生理需要密切相关。爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。因此，爱情能给人带来的不仅仅是精神上的愉悦，更重要的是一种身体上的满足。

3、随大流性恋爱动机

在中国人的人性中，最大的弱点就是从众心理，人云亦云，缺少独立性。况且，大学生的自我意识尚不健全，正处于发展之中，从众心理在大学生身上表现的更为明显。有的大学生根本就没有在大学里谈恋爱，或者至少在一段没有谈恋爱的打算。但是，当看到自己周围的同学都成双入对、卿卿我我，不由得产生了急迫感。尤其是到了周末，偌大的宿舍只剩下自己孤身一人，此时的她倍感凄凉与寂寞。在这种心理驱使下，大学生很容易对异性产生“感情”，也更容易接受来自异性的求爱。

4、压力解脱性恋爱动机

大学生面对繁重的学习与未来的激烈竞争，大学生感到自身的压力十分巨大。有些大学生为了摆脱压力，通常不是采取合理释放压力的办法，而是采取压力转移的方法来解决。其实，通过谈恋爱来摆脱所面临的压力是不明智的。爱情的本身也是一种压力源，成也有压力，败也有压力，原有的压力没有化解，反而又增添了新的压力。

5、满足生理需要性动机

从发展心理学的角度来看，大学生所处的年龄段恰好是处于青春期后期，无论是从生理上还是心理上，都是对异性需求旺盛的时期。如果大学生意志力薄弱或者没有正确的恋爱观，大学生就会以获得生理需要为动机加入恋爱的行列。

二、大学生正确恋爱动机的引导

动机是人从事某种活动的驱使力量，恋爱动机人从事爱情活动的一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。大学生的恋爱动机是驱使大学生恋爱的驱使力量，它涉及大学生恋爱的发端、方向、强度和持续性。因此，学校要正确引导大学生的恋爱动机。

1、正确认识爱情

爱情就是一对男女基于一定客观物质条件和共同人生理想，在各自内心中形成的相互间最真挚的爱慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、转移和稳定的感情；是两颗心灵相互向往、吸引，达到升华的产物，是人类特有的一种高尚的精神生活。从爱情的定义可以看出，大学生追求爱情要建立在婚姻的基础上，即谈恋爱的出发点是出于未来能走到一起的因素来考虑，而不是为了物质利益的满足、填补心理的空虚与寂寞、满足生理上的需求等等。

2、树立正确的世界观、人生观以及价值观

世界观人们对世界的总的根本的看法。由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。它是由世界观决定的，是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物，是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。由此可见，世界观、人生观以及价值观是恋爱观的前提与基础，有什么样的世界观、人生观以及价值观就有是那样的恋爱观。因此，大学生要积极参加社会实践活动，在活动体会到世界观、人生观以及价值观的真正内涵，并在此基础上形成健康的恋爱观。

3、加强爱情的道德修养

大学生在恋爱过程中的表现充分地体现了一个人德修养的水平。在恋爱过程中，恋爱的双方是平等的，各自的人格是独立的。每个人都有自己独立空间和生活习惯，因此，大学生要互相尊重彼此的人格。在日常的学习与生活中，大学生要加强自己的道德修养，努力使自己成为一个高尚的人。

总之，大学生要端正恋爱动机，正确处理恋爱与学业之间的关系，正确处理在恋爱过程所发生的问题。

参考文献：