早教中心实习总结 第1篇

无论何时无论何地我们都会发现有很多的幼儿都很好动，喜欢玩，这就会让家长们很担心自己的孩子因为喜欢玩而不去学习，智力发展会落后。其实家长们并不需要有这些困惑，比如说：有的孩子2岁~3岁有了探究欲，就会对身边的事物感到好奇，从而会去弄清楚这是什么，而且会拆东西，等长大一点，不光喜欢拆东西，还会试着把拆的东西拼起来。针对这些，家长应该给孩子选一些可以拆的物品玩：搭积木是2~3岁的孩子喜欢玩的一个游戏，他们可以在搭积木的活动中根据自己的需求和想象不断的选择和拆拼积木，同时也享受着手脑并用的成果。孩子长大一点后，家长应该为孩子提供一些剪贴、折纸、撕纸、绘画、蒙眼辨物等活动材料，训练孩子手的灵活与精确，发展操作与创造力。此外，从孩子智力发展的角度而言，弹琴也是一项值得提倡的双手并用的活动，在一定的音乐旋律中，手、眼、脑的`良好配合更有益于心智发育和完善肢体各部位的协调能力。

有一个小小的秘密，瞧，对啦，那就是小小的手指游戏，你会发现很多的秘密，手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。让家长和老师知道手指游戏的重要性，把他运用能够在孩子和学生的学习中，让游戏和学习结合在一起，有利于孩子的智力发展。

手指游戏是儿童所喜爱的游戏之一，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，有拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点。可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。“幼儿的智慧出在手指尖上”，苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。意大利儿童教育家蒙台梭利也在《童年的秘密》中论述：“人的特征之一就是自由，人能自由地运用他的手。这手不只是运动的手段，而且是智能的工具。手使心灵得到舒展，使整个人与他的环境建立特殊的关系。

早教中心实习总结 第2篇

一转眼，一个多月的时间已经悄无声息的过去了，最后一个星期已经来到了，当这一天真的来到时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感。在雨敞坪镇中心幼儿园实习的一个多月里，工作有苦有乐，但最多的还是收获，这次实习真的让我受益匪浅。用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，让我把理论知识应用到实践当中，并在实践中积累更加丰富的理论知识，在幼儿园老师的帮助下，我从一个什么都不懂的实习老师逐步走向了一名了解幼儿的老师，这为我以后的工作打下了坚实的基础。

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。园长根据我的实际情况和幼儿园的实际情况，把我安排在中一班，由中一班的班长张慧老师带我一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作，更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别，同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育教师及家长的配合工作也具有同样重要的地位。

俗话说：万事开头难。刚进园的时候我感到了很大的困难，毫无工作经验的我，面对这些性格迥异的孩子们，我觉得毫无头绪。每天早上我都会面带微笑和全托、白托的孩子们打招呼，但是由于我是新老师，很多小朋友不愿意主动和我打招呼，所以每次我都是主动和小朋友沟通，和他们说一些表扬他们的话，他们才愿意和我打招呼，经过几天的沟通，慢慢的小朋友们终于愿意主动和我打招呼了，这让我感到很有成就感。

经过一个星期的实习，我已经大致了解了班级一日常规活动，班上的小朋友也都认识了，和小朋友也相处得挺愉快的。因为是全托班，每天晚上，小朋友吃完饭后，就是玩桌面玩具、看动画片，这个时候，我就会静静的坐在一旁看着她们，看着他们开心的玩，认真的投入到动画片里面，虽然有点无聊，但也是一件很幸福的事。

在接下来的每一天里，我都会认认真真的做好自己的每一项工作，微笑面对每一位幼儿。首先是保育工作；我虚心的请教班上的老师和阿姨，学会保教结合，积极配合他们工作。户外活动时提醒幼儿注意安全；根据天气变化及时提醒幼儿增减衣物；洗手时，提醒小朋友要把衣袖卷起来，以免弄湿衣袖；吃饭时提醒小朋友安安静静的吃，以免呛到。我尽自己最大的努力照顾好每个小朋友的生活，让孩子喜欢呆在幼儿园，在幼儿园中健康的成长。

然后就是教育工作，作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习之前，我也参加过试教活动，但真的的幼儿教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这中间需要付出很多的努力。当我认真的写好一份教案，给指导老师审批，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的.方面。还记得第一次上课时，由于对幼儿了解得少，对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理，也没有整好班上的常规，语音语调、动作都不够夸张，没有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上课上得非常不理想。但是课后我认真的反思了教学活动中存在的问题，请指导老师给我评课，然后总结经验，吸取教训，虚心听取其他老师的意见和建议，经过多次实战后，我组织的教学活动一次比一次有进步，这让我感到很有成就感。

我很高兴能够跟中一班的小朋友及几位优秀的老师和阿姨们共同度过了一个多月的时间，小朋友们可爱极了，给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师和阿姨的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是张慧老师，她上的课很生动有趣、语言动作等各方面都能很好的吸引小朋友们的注意，看了她的课，从她的课上，我学到了很多，让我受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我的教案，听取我的想法，在我上完课后，她会主动地找我谈话，指出我的不足，使我能不断地改进。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力都在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，及时吸取教训并改正自己的不足，不断提升自己的能力。

早教中心实习总结 第3篇

在参加20xx年学前教育专业骨干教师国家级培训期间，在河北师大精心的安排下，我们进行了为期四周的实习，现在具体情况总结如下：

一、见习阶段

我们首先被安排在河北师大二幼见习，在此期间我们旁听了他们奥尔夫音乐、语言、科学、健康、综合等各方面的课程。通过听课，看得出他们每一位幼儿教师在课前都做了充分的准备。在课堂上，老师们单膝跪地给孩子们讲课，拉近与孩子的距离；他们采用孩子们喜欢的方式去表达，让孩子们更易理解；他们抓住幼儿的发展特点，用游戏的方式去强化重点。在听课过程中，让我印象最深刻的是思维中班的一节语言课《狐狸先生的帽子》，这堂课是郝老师上的。这堂课的教学目标是：

1、能根据画面内容，推测事件发生的因果关系。

2、发展幼儿的想象力和大胆表达的能力。

3、能积极参与活动，感受活动的乐趣。郝老师先以去动物园为引导，让孩子们的思维进入大假定的环境中。在讲故事的过程中，老师配以相应的动作，形象生动，学生积极参与。讲故事时并不是完全按照图片顺序进行，而是偶尔跳过一张图片，让孩子们看着自己手中的图片模板，拼出中间的图片，想象中间的故事。并抽部分同学来讲述自己想像的故事情节。有的孩子能看着图片，根据自己的理解完整的讲出故事情节，有的语言甚至是我们没想到的。孩子回答完问题以后给予及时的鼓励。对于回答不太合乎情节的并不直接否定。在整堂课中，老师调动了全体孩子的积极性，体现了幼儿活动的主体性，不仅给了孩子们充分的想象空间，也锻炼了孩子的语言表达能力。很好的完成了预定的活动目标。听了郝老师的课后，我才见识到了什么叫做能力，什么叫玩中学。玩中学，说起来简单，做起来可就不那么容易了，因为幼儿的无意注意占优势，有意注意只是渐渐缓慢的发展，想要抓住幼儿这一特点，真是不太容易。

之后，我们分别到了以冯氏教育为指导的一多宝贝早教中心、一蒙氏教育和奥尔夫为特色的快乐源泉幼儿园、国际化的丑小鸭幼儿园以及成长快乐幼儿园等地方见习，在这些园的活动过程中无不显示着幼儿教师的专业水准和专业素养。其中丑小鸭幼儿园的那一堂纯英语的活动课程，我相信给我们所有在场的老师都留下了极为深刻的印象，整个活动中全英语交流，孩子们和老师对答如流，见此情景，我们不得不感慨，这需要多少知识的积淀啊！

二．实习阶段

见习完后，我们了解了幼儿园的活动流程，接下来就是准备上课了。为了能准备一堂优秀的活动，我们精心设计活动内容。完成草案后，再经大家讨论、修改、完善活动方案。

在成长快乐幼儿园里我们分组完成我们的实习任务，我们组选择的是给大班的孩子上一堂奥尔夫音乐的活动课程，在活动中我们带着孩子们用平时吃饭的碗、勺子、口缸敲打三拍子的节奏，用舞蹈去感受三拍子的律动。在金属餐具一强二弱的敲打声中，在强弱弱的律动中，在孩子们欢快的笑声中顺利的完成了活动任务。在这一过程中也让我们切身体验到了童年天真无邪的快乐，将我们的思维带回到了童年的那一段美好的记忆中。

三、感受

幼儿的教育，不在于你要交给他多少的知识，而是让孩子体会到活动的快乐，让孩子在活动的过程去去领悟一些知识，培养孩子良好的`行为习惯。为孩子的终身发展奠定坚实的基础，促进孩子在德、智、体、美、劳各方面得到健康和谐的发展。

要做一名合格的幼儿教师最重要的是要爱孩子，爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。

幼儿园的实习已经结束。回顾这些日子，学到了许多幼儿园的实际操作经验，对学前教育这项工作有了更深入的理解，成为我珍视的宝贵财富。感谢河北师大精心的安排，给了我们这次实习的机会。

早教中心实习总结 第4篇

随着幼儿教育的不断发展和幼儿园课程改革的不断深入，近几年来，在“活动区与幼儿发展”的活动中，孩子们不仅获得了生活经验，其它方面也有了很大的提高，但是，活动中我们发现：幼儿选择区角活动，往往只对社会性的区域感兴趣，如：建构区、角色区，对一些科学区、音乐区语言区的兴趣光顾很少，参与率低，但这些区域对幼儿智力的开展却有一定的作用。

幼儿期是智力发展的关键时期，为了让孩子们的智力得到发展，我们就要引导、关注孩子们走进学习性区域，在活动中，通过观察发现，孩子们参与学习性区域的原因是有的活动内容单调，引不起幼儿的兴趣，如：科学区只投放一些塑料锤子、剪刀、螺丝刀、几辆破小车、还有一些成品的蒙台梭利玩具，音乐区教师就只贴上一幅跳舞的图片，再放上一个录音机就是音乐区了，孩子们有的连看也不看，一点也不感兴趣，语言区教师只投放上几个头饰，对刚入园的小班幼儿来说或许会感兴趣，但对大、中班的幼儿来说就太单调了，这些材料既引不起幼儿的兴趣，更满足不了幼儿的需要，这样对幼儿智力的开发有一定的欠缺。

怎样才能开发幼儿的智力，让幼儿得到智力发展呢？我认为应从以下三个方面来进行开发幼儿的智力。

一、活动形式要灵活多样

活动中一般是集体教育活动、小组教育活动和个别教育活动，这样就要将一些促进孩子智力发展、个性发展的课改内容融化到区角活动中，针对每个孩子智力发展的不同，针对每个孩子实际情况进行指导，如：大班幼儿学习10内数的加减运算，多在集体教育活动中进行，作为教师一般以个别能力强的幼儿为标准，忽视了能力弱的幼儿和接受比较慢的幼儿，针对这一现象，教师在活动区中不仅仅给孩子提供一些杯子、插花、更重要的是可以给孩子提供一些感兴趣的、有利于幼儿发展的材料，大班学习数字，教师就可以在益智区投放各种各样的数字游戏、数字棋，在美工区中投放材料让幼儿画有趣的数字，在语言区中让幼儿认识关于数字的成语，在探索区中让幼儿探索神奇数字变变变等等，教师指导孩子与材料的相互作用，不管是什么样的材料，不管是摆弄一次、两次，只要是安全、卫生、孩子喜欢，教师就要近距离的去指导，让孩子有成就感，能产生学习的兴趣。

二、选择的内容要体现出层次性

1、为了能引起幼儿主动参与的兴趣，教师要有潇洒的语言，亲自参与活动，引发孩子的学习欲望，让孩子感觉到和教师之间是没有距离的，是平等的，教师更要根据孩子的需要和参与情况及时更换材料，以防孩子对材料产生厌恶，不参与活动。例如：大班在训练幼儿10以内加减运算时，教师用废旧材料制作的数字小动物，引起了幼儿较高的兴趣，教师可以在做做玩玩区中投放废旧材料让幼儿制作数字小动物，就这样让幼儿在兴趣中开发智力，增长见识。

2、根据幼儿的不同差异，帮助幼儿选择不同难度的内容，例如：中班的王丽涵小朋友智力比其他幼儿弱，教师经过观察，发现她对插雪花积塑比较感兴趣，于是教师就有意识的加以引导，让她按颜色、大小排序。当看到她能独立完成作品时，就让她自己说说结果，而教师及时进行表扬和鼓励，让她自己感到有成就感。小班的杨硕小朋友自理能力比其他幼儿差，教师通过观察发现后，便引导杨硕进活动区中玩系鞋带、扣扣子、喂娃娃，利用生活活动中教师投放的鲜艳材料引起幼儿进活动区玩的兴趣，既做到了让幼儿进活动区活动，又培养了幼儿的自理能力。

三、材料的提供要适宜、美观、耐用

1、材料由粗糙到美观、耐用。

以前教师给孩子提供活动区材料往往是一次性的，而且易坏、粗糙、不耐用，使孩子很容易玩烦了，因此活动区活动的质量一直提不上去，甚至有的教师埋怨孩子不会玩，不认真玩，孩子的智力得不到发展，其实主要原因在于教师投放的材料没有按幼儿的需要和幼儿的兴趣来投放，以及教师没有精细的指导，现在看来，儿童某方面的能力决不是通过一次性能完成的，他需要在一段时间内多次与材料相互作用，因此教师要选一些耐用的材料，供幼儿活动，另外，我们较忽视材料的审美功能，现在，我们不仅要注重材料的耐用，还要注重区角中材料的美观，从而使幼儿产生玩的兴趣，例如：大班设计的有趣的数字，与其匹配的食物卡片和数字棋，中班设计的树，与其匹配的是各种各样的树的图片、图书，小班设计的是彩色世界，与其匹配的是各种各样的瓶装颜色，这些材料既耐用耐磨、又美观漂亮，适用性好，能引起幼儿的兴趣，幼儿非常喜欢这些材料。

2、一种材料指向一个目标和多个目标

青岛市《教育指导纲要》中指出，幼儿在活动中发展，幼儿与环境作用的过程就是活动，只有在丰富多采的活动中幼儿的发展才能成为现实，因此，教师们在提供丰富多彩的材料的同时，既要考率到幼儿发展的现有目标，又要考虑到幼儿发展的阴形目标和多个目标，以便于让幼儿按自己的`意愿进行选择自己喜欢的活动，如：大班区角中棋类区，幼儿有两人玩的、三人玩的、还有一人玩的，语言区材料的提供，有各种各样的幼儿图书、有趣的汉字、好听的歌谣、唐诗三百首，探索区材料的提供，有好玩的纸、神气的陀螺、有趣的称、会变的颜色、神气的水，中班音乐区教师投放了各种各样的打击乐，自制的表演服装、首饰，美工区中教师在材料投放上投放很多自然材料，有花生皮、麦芨草、高粱杆、玉米皮、各种各样的树叶等等。小班生活区材料的提供，有系鞋带、扣扣子、喂娃娃、夹花生，益智区教师提供了富有童趣的小猫钓鱼、堆火车、小鱼过河等等，幼儿在游戏过程中，复习巩固汉字的认识，又能学会分类等，不同玩法中，促进幼儿的智力发展。

体会与反思：

1、学习性区角活动给孩子提供了一个既简洁，又温馨的开放环境，孩子们喜欢在区角中自己选择，自由结伴，真正体现自己是活动的主人，提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

2、在学习性区角活动中，我们教师有更多的时间观察、了解指导幼儿，可以因人、因时、因地为幼儿进行个别指导，使幼儿在操作活动中不知不觉完成了学习任务，教师也对幼儿有了不同的了解。

早教中心实习总结 第5篇

开学前一周我们去往浦东的早教中心进行了为时一周不到的见习实践活动，此次见习是继幼儿园见习两周的又一次宝贵的社会实践经历。在这次活动中，我了解了一些早教中心的日常工作和它的基本理念，获取了实践经验，也进一步了解了不同年龄段幼儿的特点。

虽然家里住的远，但是我努力克服了距离上的困难，早上准时到达早教中心参加实践活动。第一天上午十点到达目的地后，我一进门就被早教中心生机勃勃的环境布置所吸引，地方虽然不大却设备齐全完善，随后在游玩区域看到了几位宝宝。首先辅导员特别为我们请来了阅历丰富的李燕老师为我们开展了一个讲座，她以生动的故事和通俗的语言让我们初步了解了幼儿教育的有关理念，随后辅导员给我们提出了对我们此次实践活动的相关要求。

之后几天我们就开始参与到宝宝们的课堂当中去进行旁听，我听了音乐课、体育课和启智课等不同课型的课堂，同时也及时记录下了自己的所见所想。一节节课听下来才发现给0～4岁的宝宝们上课又是一种全然不同的上课形式，相比幼儿园的课堂，早教中心的课堂更注重对宝宝的引导和兴趣的培养，在此过程中我了解到了此年龄段的幼儿的一些心理、行为特点和需求，收获颇丰。虽然我将来作为幼师接触到的幼儿年龄段与早教中心的不同，但正是因为如此，给我提供了机会更深入地从小了解幼儿和他们在发展过程中发生的变化，对于我的专业和日后的职业生涯有很大的帮助。

除了听课之外，我们的团支书同学也当了一回小小老师，亲自为宝宝们上了一堂课，我们和辅导员一起帮忙完善了课堂内容。在最后第二天辅导员为我们请来了早教中心的coco老师为我们开展讲座讲述了早教中心的基本信息、师资力量和办学理念等，此外她也教导了我们一些对待和引导宝宝的正确方式和注意事项，最后亲自带领我们参观了早教中心，为我们讲解了那里各种设施的作用。在coco老师的帮助下我们了解到应该给予宝宝尊重和正确的引导和培养，通过自己的观察了解宝宝的所思所想，使他们在适宜的.环境下茁壮成长和发展。所有的这些知识都是我们平时在学校的课堂中所学习领悟不到的，可谓十分宝贵。

最后一天的实践活动中我们分组开展了对家长的问卷调查和对领导与家长的访谈活动。我们根据自己想了解的内容设置了相关的问题和题目让宝宝的家长和早教中心的领导为我们解答。从中我们又得到了很多新的信息，不仅观察到了宝宝的行为也与家长和领导进行了沟通，为我们此次的社会实践活动画上了圆满的句号。

学校为我们世承班提供了很多实践活动的机会，我也每次都很珍惜这样的机会，因为走出学校进入社会可以开拓我们视野，获取平时在课堂上学不到的知识和经验，在此次早教中心的实践活动中我就收获了不少这样的知识和经验，了解了0～4岁宝宝的发展特点，是我专业和未来职业上很好的养料。相信这次早教中心实践活动会成为我永久的财富，帮助我日后成为一名合格的幼儿教师。

早教中心实习总结 第6篇

今天是我第二次上课了，总觉得第一次上得不够好，这一次我希望有所突破，思考了很久，我觉得我现在陷入了一个思维误区，我总觉得自己缺少经验，我想得更多的是亲亲姐是如何操作的，然后我进行模仿，可是我觉得的话可能会缺少一个自我，于是我想有点自己的东西。联系了我所学的专业知识，幼儿园的一个重要教育理念是“调动幼儿的已有经验，让幼儿成为活动的主导者”，所以我决定这一次，由我来引导，让幼儿自己去说，去做。

这一次授课的主题是“上幼儿园”感觉确实是不怎么好操作，不过好在灵活性挺强的，我可以自由的发挥。

我由幼儿歌曲《打电话》导入，培养孩子们听与说的能力，让孩子们自己去听然后回答:歌曲里有谁，在哪里，在干嘛，尔后再讲了一个关于兔妈妈问小朋友们在红黄蓝幼儿园里的一些事情，让孩子们回答:在红黄蓝孩子们最喜欢哪位老师，为什么，红黄蓝有什么好玩的东西，再后，兔妈妈说她的宝宝们也要上幼儿园了，让小朋友们送送她的'宝宝，这样，让孩子们每人拿一个娃娃，带他们买票，上车，坐车的时候学唱《我上幼儿园》的儿歌穿越独木桥，隧道，到了以后让孩子们介绍自己的同班同学给娃娃，之后再是发书，引导孩子们看书，最后是引导孩子们贴贴纸，装饰幼儿园的汽车。

我设想得似乎很不错，对孩子们听，说，做的能力都是有所帮助的，环节之间的衔接也似乎比较有趣。但是真正到了操作的时候，那确实可以用惨不忍睹来形容，第一个问题抛出来，他们就直接告诉了

我，是娃娃在唱歌。我再自己清唱了一遍，想让他们听清楚，但是有一个宝宝在乱跑，接下来另一个也跑起来了，还有一个干脆就躺下了，总共四个宝宝，城城因为分离焦虑一直在哭，亲亲姐带着，没有一个是在听课的，而且我连个配教都没有，为了吸引孩子，所以我就马上进入下一个环节，孩子们终于被手偶吸引过来了，不过问题他们都是拒而不答，讨论环节只好过了，没有配教我只好自己做司机，又做售票员，售票员提问去哪的环节中只好又省了； 走的话也没什么走头，那呼啦圈地洞太具吸引力了，他们直接拿着走，儿歌也是匆匆就过了，要求介绍别人，孩子们条件反射式的一个个介绍的都是自己，就一句我是**就过了，发书后，三三直接翻到中间玩自己的贴纸画，妮妮就乱跑，把书给妈妈看看，西西还好，城城继续由亲亲姐抱着，课堂不知道成什么了，撕贴贴纸也几乎没有孩子听要求，我设计的一个小时的活动，还不到35钟就过了，之后还是亲亲姐来继续了，亲亲姐就带他们唱歌，直到下课。

这一堂课我发现自己还是太理想化了，理论还是没有联系上实际，我明白了，对于一群不到2岁半的孩子，你想要她们听懂指令，自己表达还是很困难的，听可以适当的应用于课堂，但说，在托班不能作为一个让孩子们参与的重点，只能作为一个训练的重点；还有就是孩子们对语言一般都是只注意开头和结尾，所以我们要把重点在始末；再者就是新颖的教具一定不能在活动前就出现在教室，那样会分了孩子们的心，我把那呼啦圈放在了教室是使得孩子们乱跑的一个重要原因；以后做什么事情一定要有二手准备，以应对助教不在等突发情况；

在有家长陪同的课堂，可以借助家长的力量，让其维护秩序；我可以作为一个教师，课堂操控能力是我接下来该努力的重点。

早教中心实习总结 第7篇

被残酷的现实撞折了老腰，尚在不断修复中，心么，也碎成一地玻璃渣，一点点返过劲来，再行拼凑。自从被bb按下重新启动键，我是感冒发烧咽喉发炎到有口难言，身体先撑不住了。还好，既然做了唐宝妈妈，就得是打不死的“小强”，站起来，继续战斗！

来佛山之前，心情是忐忑的，但因为没有看到现实的残酷性，有时看到毛丫可爱粉嫩的小脸儿，常常会感到很幸福。

那么，这种虚幻是怎样被打破的呢？

首先是行为问题，平时在家不甚注意的小行为比如：不听指令，吃饭不守规矩，扔东西，推小朋友，这些都是有的，但是往往会被忽略，被原谅，甚至被解释为儿童发育敏感期，就那么轻松被接受了，没有要求她改正。

由行为问题反映出来的没有是非观。毛丫做了错事之后，没有丝毫意识到自己做错了事，都不会看大人一眼，自顾自走开。

性格问题，因为没有建立起是非观，对外界没有足够的好奇心和交流欲望，毛丫表现得非常自我。不接受小朋友们的好意，吃饭时因为被要求自己动手吃饭哭个不停，小朋友来劝的时候反而把小朋友推开（当然啦，后来终于感悟到曾宝的善意，和曾宝彼此接纳，拥抱的时候非常让人感动）。上课时完全不听老师的，自顾自在那儿哭，浪费时间。bb说了，_性格将制约她智能的提升，因为她抗拒学习！

这些表现真的让我崩溃了。

因为唐宝对自己的行为纠正和完善的能力很弱，不会像正常孩子那样，在一定的`年龄阶段随着经验和阅历的积累，有教育、修正，他们只会很简单的重复、堆积，就是当有好的行为习惯时，会往好的方向发展，当行为出现问题时，却是不停重复错误行为，往不好的方向发展。

群里、论坛里活跃的家长很多都是小宝宝家长，3岁以后的家长慢慢变得沉寂，为什么呢？因为小宝宝和正常孩子的差距不是那么明显，家长都抱有很多的希望。2-3岁的时间非常关键，如果因为孩子表现比较乖而错过了建立规则的时机，很多行为问题就会被固化下来，到3、4岁的时候成为常态，那个时候家长面对孩子的倔、拧、听不进去话、公共场合打滚哭闹，往往感到无从下手。唐宝的乖，并不是真正的乖，而是因为能力达不到，肌张力低造成孩子运动能力差，少跑少动，认知能力低造成孩子交流能力差，很少表达出来。我们作为家长，如果意识不到这些问题，不及时纠正，唐宝的行为问题就像一首歌里唱的：“羞答答的玫瑰静悄悄的开……”这开出的花结出的果，可够我们受的啦！所以，把2-3岁作为唐宝行为分化期来重视起来吧！

从心底里说，给孩子建立规则好累，是心好累。顺从她很容易，皆大欢喜。而给她立规矩，要细致观察，事先预防，发现问题立刻作出正确反应，事后要把道理讲明白，还要告诉她：“妈妈爱你，永远爱你”，尽量避免因为给孩子立规矩而伤害孩子的心灵和感情。

之所以还能挣扎着重拾信心，不是我有多坚强，而是bb和bb的孩子们给我力量。bb一针见血指出毛丫问题的严重性，把我的侥幸心理和防御全部打掉，真的是按下了重启键，最重要，bb又一点一点帮我树立起新的理念，如同再造，这叫我如何能够不感恩再感恩？！

新的理念非常系统完整：

一、加强有效交流，建立规矩；

二、通过神经感统运动不仅提升孩子的神经智能，也通过运动让孩子明白规则，完成指令；

三、思维体系课程涵盖思维+语言、思维+精细、思维+认知、思维+游戏等等，提高孩子的能力，知识的获取也就随之而来了；

四、早教课，增加和老师同学的交流，学会适应环境并学习知识；

五、绘本，艺术感知；

六、多带孩子去不同环境，不同场合，引导孩子学会在不同场景下应有的行为和表现。多接近大自然，象世间万事万物一样被大自然滋养。

得了这些指导，我不再迷茫和纠结，踏实去做就好，认认真真做好每一天，希望可以向曾宝广胜靠拢得近一些：

孩子们按时作息，从早晨起床到晚上上床睡觉，都能做好自己能做该做的事情，比如穿衣、刷牙、洗脸、洗手、吃饭、收拾自己的碗筷、背书包上学、回来做运动、读书学习；

孩子们外出吃饭娱乐，知道规矩，没有不当行为和举动，游戏的时候非常活泼欢快；

孩子们之间有深厚感情，会互相帮助，互相安慰，曾宝广胜会主动引导弟弟妹妹，好多事都不需要大人过问。

作为小唐宝的家长，看到曾宝广胜这些孩子的表现，总是艳羡的吧，也总以为自己的孩子以后慢慢长大了也可以那样的吧？NO！NO！NO！NO！NO！一连串的NO告诉你：不可能！这些都不是自然而然的结果，这些都是用心引导的结果，千万千万要搞清楚。如果认为bb实在是高大上，无论如何无法企及的，那么去看看宁宁妈、轩轩妈……看看这些妈妈是如何脚踏实地的一点一点为孩子付出的。

早教中心实习总结 第8篇

中国古语谓：“人之初，性本善”，孩子们在小时候确实都很天真纯洁。但有时由于某些特定因素的影响，有些孩子也会出现说谎的现象。我们班有个孩子叫曹梁妍，有一次我们班小朋友夏夏的新华字典丢了，她跑来告诉我，并对我说她的字典上写上了名字，还说已经丢了两天了。我心想：两天的时间，到哪儿去找呢？说不定拿的人已经把字典拿回家了，怎么查？抱着试一试的态度，我到班中让所有的孩子都把自己的'新华字典拿出来，进行查字典比赛。（目的是找拿字典的人）一听比赛，大家兴致勃勃的都查了起来，我下去随意翻了几本新华字典，没想到：无巧不成书，在小妍的新华字典上，我发现了上面有夏夏的名字，虽然已经擦掉了，但影子还留在上面。但为了孩子的自尊心，我没有向全班宣布。

课后，我把小妍叫到办公室，让她说说字典的事，没想到她面不改色，说是妈妈买的，我又问了上面影子的事，她又说，自己刚才记错了，这本事夏慧怡借给她的，她忘记还了。

两次的回答，很明显她在说谎，于是我给她讲了《狼来了》的故事，告诉她，第一次说谎有人信，第二次有可能有人会信，但第三次绝对没有人会相信你的。听完故事，她似懂非懂的点了点头。

事后，我又及时与她的家长进行联系，向家长反应了这一情况，家长反应孩子在家也有类似的情况，而且家长也惩罚过，打骂，不理睬，可是没什么效果。

针对孩子的这一情况，我又采取了以下的应对措施：

1、加强与父母的联系。让父母平常要多与孩子交谈，通过交谈了解孩子的心理希望、要求，对孩子提出的问题，在孩子能够理解的程度下，纳心解答，并肯定孩子的求知欲。同时，通过与孩子的交谈，告诉孩子父母对他的希望和要求。

2、利用中午和课余时间，经常向她讲一些诚实的故事，对孩子以正确的引导和教肓，使孩子从小在潜移默化中认识到诚实的孩子受人喜欢，说谎的孩子不受人喜欢。

3、在班级中，为她树立学习的榜样，老师和家长首先以身作则，当她有了一丁点的进步时，及时表扬她，让她知道诚实的孩子才能受到别人的尊重。

现在孩子的说谎现象已经有所好转，我相信在不久的将来，孩子一定能成为一个诚实的人。

早教中心实习总结 第9篇

幼儿教师实习总结时光荏苒，转眼间来早教点实习的时间快结束了，一个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，最大的收获莫过于“转变”二字。从校园的思维模式到职场的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基础说道从校园模式到职场思维模式就不得不把角色定位。从进幼儿园开始，就要求自己以老师的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中去，但是在学习新的知识是要保持谦虚的态度，一个月的实习快要结束了，我的感受只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”刚开始的时候感觉好漫长，一个月呀，还是在山区什么时候才能熬到头啊，可是，转眼间，一个月已经过去，当着一天真来到时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感，早教点的实习让我在快乐中获取了很多知识，学到了早教点的实习操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础成为我珍视的宝贵财富。

当我进入早教点的大门时，映入眼帘的是孩子们的作品，吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是有野人们的游戏场地，看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。

走进教室，我看见满地的雪花片、玩具、积木和教具，就像当初，他们个个从不同的家庭被送到这儿来的情况一样，他们又失序了。

这一个月来，我辛苦的训练他们，从不要求他们将课文读熟，我只要他们懂得礼貌，知道何时该说对不起、何时说谢谢、何时问好，从不要求他们唱歌把调音唱准，我只要他们尽兴的唱歌，快乐的'跳舞，从不曾在他们游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、只要他们别去剥夺同伴们的快乐。跟他们相处的这些日子以来，我总是用于其他老师的方式跟他们沟通，不必大声的管教他们他们就比其他大哥哥大姐姐乖巧听话，不必打骂他们，只要抱着他们说说话，一次、两次他们就不再犯错。一天有三分之一的时间他们在我身边。每个孩子都一样，他们是我的，他们的父母把孩子交到我手上，这群孩子平均不到六岁，其时应在父母身边享受着父母对他们的呵护，却因为父母的工作无暇照顾，所以把他们放到这里某些孩子的父母说，孩子的成长就这么一次，很遗憾错过这么多，而我何其有幸看到这么多孩子的成长，因为孩子爸妈的忙碌，大多数孩子不会吃饭、上厕所，所以，他们自己必须要学着自强自立，他们必须从闹脾气拒食、一直到学会自己那汤勺吃饭，从总是吃了满地饭渣到能自己收拾桌边环境，我脑中收集了无数个他们成长的画面，而这些画面连他们的父母都没有机会看见。我很珍惜这一切，我给他们的是任何地方都可以获得的，但他们给我的，却是无价的、特别的。

每天下午四点多，我总是帮着吃完点心的他们，整理着服装仪容，梳理小女生们的头发，等着家长来接他们回家。

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本不上完全不一样的知识面。古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大，当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在这次一个月的实习期里，我从各方面了解了自己将来的工作性质、义务与责任。

我通过听课初步了解了教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角色促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等各方面的发展。器重我觉得叫有特色的是他们在上课前八点到八点二十的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并能拿到积极应答的环境，教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿的语言发展具有重要的意义。这里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后有小朋友们举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。在大家发表完自己的意见后，老是在想他们阐述他的看法，这样既及时纠正了小朋友们不正确的观点，又没有明灭孩子们积极乐观的情绪，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也提高了不少，可谓一举夺得。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在早教点的实习，第一次完整的观察了幼儿园的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项很重要的任务，一门值得重视的学问，王老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。在举止幼儿活动是我看到了自己的不足，如对于幼儿的意外答案、突发行为和语言，不能迅速地灵活地回答和处理。说出了自己的不足，我也向老师请教过，得出的结论是大部分不都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改进。通过这次实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我思想逐渐成熟，也是我懂得了：“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技术水平。这一个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一个段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。在这一段的学习过程中，是锻炼我们每个人的一个重要阶段，在县幼儿园实习的这段时间，使我感受到了作为老师所遇到的一些问题，如：幼儿挑食、幼儿打架、家长对你的不满意、带班老师对你的训斥等。当遇到这些问题的时候，作为幼儿教师的我们不应该放弃，如果遇到问题你只是学会了放弃，那就说明你还没有作为一名幼儿教师的资格，也没有资格和孩子们交往。因为在你还没有真正开始教学的时候你已经放弃了这个机会，也放弃了自己。完整的观察了幼儿园的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项很重要的任务，一门值得重视的学问，王老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。在举止幼儿活动是我看到了自己的不足，如对于幼儿的意外答案、突发行为和语言，不能迅速地灵活地回答和处理。说出了自己的不足，我也向老师请教过，得出的结论是大部分不都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改进。

通过这次实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我思想逐渐成熟，也是我懂得了：“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技术水平。这一个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一个段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。

在这一段的学习过程中，是锻炼我们每个人的一个重要阶段，在县幼儿园实习的这段时间，使我感受到了作为老师所遇到的一些问题，如：幼儿挑食、幼儿打架、家长对你的不满意、带班老师对你的训斥等。当遇到这些问题的时候，作为幼儿教师的我们不应该放弃，如果遇到问题你只是学会了放弃，那就说明你还没有作为一名幼儿教师的资格，也没有资格和孩子们交往。因为在你还没有真正开始教学的时候你已经放弃了这个机会，也放弃了自己。

早教中心实习总结 第10篇

周周特别喜欢画画，一岁十个月的时候的一天，她在涂鸦，一边画，一边自言自语：大球球，大球球。我过去一看，真的画了几个气球！虽然是那么笨拙和稚嫩，却也是那么可爱，可以看出来是气球！我激动万分，马上把她这幅“作品”贴上了墙。后来一发不可收拾，画杯子、帽子、小鱼、瓢虫、苹果，大约两岁三个月的时候会画人了，自从会画人后，每天热衷于画人，各种各样姿态的，大脑袋、小身子，小脑袋、大身子，歪着头的，弯着腰的，高兴的，哭脸的，每天画好几次，每次可以专注地画上一个多小时，乐此不疲。这段时间会画有情节的了，比如，小鸭在池塘里游泳，池塘边有花和草，后面有高山；妈妈带着宝宝上菜市场买菜；妈妈和宝宝在马路上走，走到马路口，看见红灯停一停，看到绿灯大步走(读过这首儿歌，居然把儿歌的内容表达出来了)；周周在床上睡觉，妈妈在门外面吃饭等等。她作画很大胆，想怎么画就怎么画，往往十几秒钟就画完一个人，一个人头像就可画满整个A3纸(我们一开始就给她用大张的纸，没有用过小张的纸)，小鱼不仅在水里游，还可以在天空中飞！我尊重并欣赏她画的一切，不想用成人的思维去禁锢她，孩子画画的技巧是次要的'，重要的是大胆的想象，大胆的创意！

前两天，邻居家的孩子小宇来我家，他五岁了，在一家美术培训班学画半年，他和周周一起画画，周周下笔大胆，没有丝毫犹豫，几秒钟画了一个人。小宇琢磨好一阵，“精雕细刻”般地画了一棵树，转过头看看周周的画说：周周，你画错了，耳朵还要画到上面一点。我一看，周周把小人的耳朵画在头部靠下面一点，五官都靠下面了一点，看起来是一个低着头的人。我纠正小宇说：周周没画错，这个人低着头呢，不信你再看看。小宇再看没说什么算是默认了。小宇似乎总是担心自己画错，还问我有没有橡皮擦，没画好要擦掉。我想一定是这美术班的老师不懂敎孩子，孩子画画最紧要的是大胆、大气，畏畏缩缩、涂涂改改会扼杀孩子的想象力和画画的自信！相比之下，周周画画那叫“勇往直前”，在她的思维里，没有“画错”、“重新画”、“涂改”的概念(一开始我给的就是油性笔和油画棒，没法涂改)，没有任何的桎梏，想怎么画就怎么画。她的想象力很丰富，比如，早上她握紧裤腿(没穿在身上的)说：(这是)花花，红的红，白的白，花儿好看我不摘。她小手握着离裤腿十公分处，裤腿的末端散开来还真象朵红花！还有一次，她两手半握拳，食指和拇指捏着，两手靠在一起，说是眼镜！真的感叹孩子的想象力！我等大人什么时候会有如此美妙的想象力！

其实每一个孩子都有惊人的想象力，只不过一点点被父母、老师、学校等成人的定势思维给扼杀了，有谁曾料到，这些看似“合理”的扼杀其实在扼杀掉一个个未来的画家、科学家甚至诺贝尔奖获得者呢?

早教中心实习总结 第11篇

为了更好的将科学早教向0—3岁延伸，丰富散居婴幼儿的亲子活动内容及提高家长亲职教育能力，营造亲子间沟通的良好氛围，进一步推动全社会对婴幼儿的早期开发达成共识，我园特别联合邻近社区，开展了“快乐早教进社区”亲子游戏及现场咨询活动。

6月1日下午，宝华海滨庄园门口一改往日的宁静，处处洋溢着欢声笑语，许多邻近社区的宝宝和家长，在现场参加了早教亲子活动。

瞧！给毛毛虫穿新衣服、以及亲子阅读、毛毛虫散步等丰富多彩的亲子游戏活动，随时让家长和宝宝参与其中，和“小海螺”亲子园的老师们一起游戏，使孩子和家长们不仅充分体验了亲子活动的乐趣，还提高了家长的教育能力。同时亲子园的高级育婴师为社区家长朋友们现场解答育儿疑问。

通过这次早教活动的'开展，让家长更加深入的了解到亲子活动的内容与孩子快乐的生活，更加拉近了幼儿园与社区的关系，建立了重要的纽带。

在今后的日子里我们会不断组织多种活动，让科学的早教走进千家万户！在此也欢迎更多的小朋友来园参加我们的活动！

早教中心实习总结 第12篇

2x年12月的建筑认识实训开始了，对于我当初选择土木工程这样的专业，说真的我并不知道什么是土木工程。现在我对土木工程有了基本的感性认识了，我想任何事的认识都是通过感性认识上升到理性认识的。我会坚持下去的，我会把我的专业知识学扎实的。

12月的第一周我们全专业的同学在各大建筑工地认识实习，我想这次认识实习应该是一个锻炼的好机会啊!我得抓住!

什么是剪力墙，什么是基坑，什么是框架结构等等都是我们在工地上能亲眼目睹的，这样我们的认识会更深刻的。通过这次实际的工地实习，我不但掌握了一些不懂的具体环节，而且也巩固了我在学校期间所学习到的理论知识。在学校学习，理论与实际相差较大，一些知识虽然能在短期内被掌握、被运用，但一些知识则不能掌握，也不便于记忆，更谈不上掌握运用了，因此，老师所传授的内容虽然多、广、博，但是我们学习到的只是其一部分，或者是一些皮毛的东西，要想真真正正的掌握所有理论知识，只有通过实际的学习和参观，才能达到这个目的。

这次实习就达到了目的，我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对一些施工技术要点，只是粗略地知道其施工要点，而其具体的施工环节，具体的施工步骤如何，却是知之甚少，但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些施工技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这样就提高了自己的理论水平，也增强了自己的实际操作能力。 通过实习，增强了自己对专业的热情，让自己更有兴趣将来能在建筑行业开创天地。以前听到就业不乐观时候就很茫然，学了三年的建筑却找不到好的工作，以致对自己的专业丧失了热情，没有足够的兴趣去学习专业知识。

但是通过这次实习，才觉得原来建筑行业是一个非常具有挑战性的职业，如果将来能在这个行业工作，对自己来说将是很大的挑战。为了以后能够胜任这项工作，现在就必须踏踏实实的学好每一门功课。因此给了自己压力，让自己不再觉得无事可作，让自己安心去学习，为将来工作打下坚实的基础。 增强了自己的交际能力。建筑行业是一个涉及人非常多的行业，你将会接触到各种各样的人。面对一个这样复杂的交际圈，你可以从他们身上学习到很多优秀的多西，去除自身的一些不好行为，同时也可以通过不同的接触对象，增强自己的交际能力，让自己在以后的生活中更加自信，更加坚强。

早教中心实习总结 第13篇

本学期我园早教活动共开展了四次20xx年普陀区“阳光娃娃”系列活动，为了能使今年的早教活动指导覆盖率达到98%，在公益活动前我们做了大量的摸底工作，根据早教中心的要求，与计生干部加强合作，对所在地段的所有人在户在的家庭逐一电话联系摸底，由于所属本地段有七个街坊，散居婴幼儿人数散而杂，人在户在的家庭有几百个，要摸清楚有一定的难度，于是我先是走访了每个居委会，与其计生干部取得联系，得到了他们的配合，最终在时间节点完成了这项艰巨的任务。

早教活动由于现在参加的人数与日俱增，因此涉及到方方面面的工作，为了让每一次活动能有序地开展，每次活动后我都努力地反思和调整自己的组织方式，力求一次比一次好，同时我们的早教活动也深受家长们的欢迎，从家长的反馈中看出发现不管是首次或数次参加我园的早教活动的家长，对我们指导站的活动形式是100%的喜欢。有的家长还表示参加这次活动意义很大，对孩子的成长很有帮助，有助于孩子各方面的'发展。

为了使我园的早教组教师更进一步提高指导家长开展亲子活动的能力，本学期我定期组织了两次园内教师早教教研培训活动，根据预期的目标重点帮助教师解决早教活动中在指导宝宝的同时如何指导家长的方法策略。其中有提高活动方案的制定，也有亲子活动的观摩与学习，并根据早教队伍的实际情况开展一对一的结对活动，针对早教活动中较为薄弱的方面进行结对展示交流。在学期中，又有两名老师加入我们早教组，何文怡和付薇老师，他们有不懂的地方我都耐心的帮助他们学习如何指导婴幼儿和家长，使他们进步得更快。

早教中心实习总结 第14篇

暖暖的阳光下，手中的暖茶冒出阵阵热气，在阳光的照射下折射出五彩的绚影，思绪一下子被记忆牵引到了去年的冬天。回首这走来的一年，似乎去年的圣诞歌还在耳边萦绕，实是感叹时间的飞逝啊，让自己的脚步显得如此匆忙。回顾这一年自己的工作，真是有喜又忧，但我以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，同时也非常感谢中心幼儿园领导对我的信任和支持。

一、锤炼自己，促专业化成长

20xx年对于启明星中心来说是潮起潮落，并非因修桥而影响迈开大步走的一年，在这一年中，启明星早教中心为一些老师提供了一个又一个平台，为的是让更多的教师有展现自己的机会。教师综合素质学习礼仪，组织各种社区活动，商场活动，生日会，3Q互动营，开展了许多营销课。就在这样一个个舞台中我和所有老师都茆足了劲，不断提高自己的专业技能，努力探索钻研，不断锤炼自己，促进自己在原有水平上再迈一个台阶。就是这样一次一次的经验中让自己成长，在启明星工作中，总会遇到各类要解决的问题，发现自己不轻易间也成熟许多。

二、踏实工作，平凡中求佳绩

幼儿教育对于外行来说是一项不起眼的工作，更多人都说：是做保姆呀！我们不得不承认我们是孩子的保姆，更是好老师，才会努力让他们了解早教重要性，我们做的在好，还是会有很多家长不满意都是正常的。现在的家长要求越高，我们的工作也不段的进取。对，于我们的老师来说早教是极富挑战性，极琐碎劳累的事。面对正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，日托班和亲子班我都要设计各种有趣的游戏，以不同的方式方法去引导他们，促进他们富有个性的成长，在此中我付出了很多很多。我踏实的工作，因为我坚信有付出才有收获。看，短短的几个月，启明星有了更好的气象。孩子们飞速的富有个性的发展，我们不仅仅要做好一个老师更剩过做一位妈妈！这就是我的收获。更多的是如何与同伴间有好相处，启明星的师资才会更和谐。

三、勤于思考，反思中求进步

“教师即研究者”必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。从自己的失败中找原因，，在一次次的学习反思中我才能找到自己的弱势，更多的时间在亲子班中：“在如何与家长沟通关系”一开口总是不流畅，这方面我看到吴老师龚老师杜老师她们的进步，更努力的是李老师没多久接首了主教工作，更是那份自信，也是我要像她们学习的地方！

我们的.工作不仅要带亲子班还要带日托班。在日托班花费的时间都会比亲子课多，要关注每个孩子的吃，睡还有所学的知识。生怕他们生病，更关键是他们的安全，如果是早教中心亲子园，更多希望我们能把亲子课提升的更好。让老师们更多的时间去摸索。培养更多主教老师，因为每一个老师的精力都是有限。我们都想日托班好，亲子班也一样要充分点。对每一个孩子身心发展尽心尽责得到家长的认同。因为我们都不是人家嘴说的“保姆”不是吗？

尽管我在这一年中向自己的目标迈进了大步，可是我仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，与家长的沟通都是我需要努力的方面，在20xx年，我相信只要我找到了方向，一定会有所突破，寻找那份该有的自信！

早教中心实习总结 第15篇

幼儿园早教活动是孩子们成长和发展过程中的关键环节之一。通过早期教育，我们可以帮助孩子们建立健康的身心发展基础，培养他们的社会交往能力和创造力。以下是对幼儿园早教活动的总结，旨在提供一个详细、具体且生动的描述。

一、动手能力培养类活动

在幼儿园早教活动中，动手能力的培养一直都是重点之一。我们通过一系列的活动，让孩子们亲身参与其中，锻炼他们的手部协调能力和创造力。

1.绘画和手工制作：我们鼓励孩子们使用彩色纸、水彩笔和蜡笔进行绘画，并指导他们制作简单的手工作品，如折纸飞机、手链等。这些活动可以让孩子们发挥想象力和创造力，同时提高他们的手眼协调能力。

2.模型建造：我们提供各种材料，如积木和橡皮泥，让孩子们建造各种形状和结构。通过这些活动，孩子们能够学习基本的工程原理和空间想象力。

3.插花和植物种植：我们鼓励孩子们用鲜花和绿植装饰花瓶，并参与植物的种植和护理工作。这样的活动有助于培养孩子们的观察力和耐心，并让他们了解自然界的美妙之处。

二、社交能力培养类活动

除了动手能力的培养，我们也注重孩子们的社交能力的培养。通过各种有趣的团队活动，我们帮助孩子们学会合作、分享和尊重他人。

1.团队游戏：我们组织各种团队游戏，如拔河比赛、接力赛等。这些活动能够让孩子们学会团结协作，培养他们的领导才能和团队精神。

2.角色扮演：我们鼓励孩子们穿上不同的服装扮演不同的角色，如医生、消防员等。通过扮演不同的角色，孩子们能够体验到不同的社会角色，并学会互相理解和尊重。

3.社会参观：我们组织幼儿园参观附近的动物园、消防站等。这些参观活动可以让孩子们了解社会和不同职业的重要性，同时增强他们的.社会意识。

三、认知能力培养类活动

认知能力的培养在幼儿园早教活动中也占有重要地位。我们通过一系列的游戏和探索活动，让孩子们主动学习、主动思考，提高他们的观察力和思维能力。

1.图书阅读：我们每天都安排一段时间让孩子们阅读绘本和故事书。通过阅读，孩子们可以开阔视野，培养语言表达能力和阅读理解能力。

2.数字和字母认知：我们通过卡片、拼图等教具，帮助孩子们学习数字和字母的认知。这些活动不仅能够提高孩子们的数字和字母识别能力，还可以培养他们的记忆力和逻辑思维能力。

3.天文观察：我们安排孩子们观察星星、云彩等天文现象，并带领他们辨认各种星座。这样的活动让孩子们了解宇宙的奥秘，培养他们的科学思维和观察力。

综上所述，幼儿园早教活动对孩子们的成长和发展起着重要的作用。通过动手能力培养类活动，我们锻炼孩子们的手部协调能力和创造力；通过社交能力培养类活动，我们帮助孩子们学会合作和尊重他人；通过认知能力培养类活动，我们提高孩子们的观察力和思维能力。这些丰富多样的早教活动不仅让孩子们学到了知识，更重要的是塑造了他们积极向上的人生态度和自信心。

早教中心实习总结 第16篇

我们嘉定区鹤旋路幼儿园作为早教指导分中心一年来深入贯彻上海市教委《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作的意见》《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，现将本年工作汇报如下：

一、落实好各项制度，完善早教管理工作

为保证0—3岁早教工作的有效开展，我园积极落实好各项早教管理制度，同时做到分工明细，我园业务园长担任分管领导，早教负责人具体负责，同时定期与早教组成员共同研读0—3岁婴幼儿的年龄特点，依据不同年龄段婴幼儿的特点不断优化课程内容，细化实施形式与手段，同时我园与所属13个社区紧密联系，为了让社区干部更深入的了解我园的早教工作，我们把所辖范围内各村的妇女干部请到了幼儿园，并请来嘉定区及江桥镇计生干部前来助力，有效提高了我园的早教工作。本年度我园共有466户家庭接受六次公益集中指导服务，我们在原有四次的基础多加了两次这样的公益集中指导服务，有效提高了辖区婴幼儿的受指导率，同时我们的的专业与优质获得了家长们的认可与赞许。

二、加强队伍建设，提高教师指导能力

我园目前拥有高级育婴师2名，中级育婴师7名，初级育婴师15名，有效提高了早教指导者的专业素质。同时为了有效的开展的各项活动，提高我们指导教师的`专业能力，我们还开展了一系列的培训活动。如针对区下发的《0—3岁婴幼儿早期教养指导手册》我们进行了详细的解读。同时我们还开展了《婴幼儿的早期教育》培训、《婴幼儿生活卫生习惯的培养方法》培训、《婴幼儿良好生活习惯的培养》培训自培。我园还会定期开展多形式、多内容的研讨活动，从而提高了03早教指导员专业指导能力。

三、开展多形式的早教指导活动

1、早教班活动——扎实进取，稳步前进

我园早教班活动认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，同时我园还使用了我园的园本活动方案，因此为来园婴幼儿及家长提供了最好的课程，在活动环节上我们采用动静结合的活动方式，分为运动时光，点心时光，游戏时光等，为了便于家长区分自己孩子所在的组别，我们为每个班级婴幼儿准备了一张小卡片，卡的正面是幼儿的资料而背面是我们要为幼儿测量身高、体重的表格。贴心的设计在各个细节中彰显魅力，深受家长的好评。为了突显出我园阅读的特色，我们在故事时光中还特别为他们开放了我园独具特色的“故事屋”，美丽逼真的海底世界，各种形式的图书，有趣的故事无不让婴幼儿为之欢喜雀跃。

2、家长讲座

形式多样、助力家教。

除了零距离的早教指导工作，对家长的一些早教观念、早教方法等理论的指导工作也是我们所关注的，因为家长将成为孩子第一任老师，是和孩子相处时间最长、对孩子影响最大的人。为此，我们组织开展了一系列家长讲座活动，把家长请进到幼儿园并进行分年龄段早教指导讲座。

3、送交活动——请进来，走出去

同时我园提倡“请进来，走出去”的送教方式。

请进来——我园积极开展03早教活动，把家长与幼儿请到我们幼儿园参加早教亲子班活动。早教亲子班以教师指导、家长与幼儿互动的方式进行，并有辅导家园同步开发幼儿潜能的训练教材，活动安排科学、有序，形式生动、有趣，帮助孩子更好更快地适应今后的幼儿园集体生活，符合入园前孩子和新生家长的需求。早教活动备受家长的青睐，在活动中家长不仅了解一些教养的知识，而且激发了孩子在活动中的愉悦情感，增强了亲子关系，更为孩子之间相互认识，家长与家长之间，家长与老师之间进行沟通提供了互动平台。

走出去——为进一步加强社区0—3岁婴幼儿家庭教育的指导，丰富0—3孩子的生活，我园还开展了“早教流动大篷车”送交上门活动，我们的老师们把早期教养的最新理念和方式传送到了各个村、社区。早教带到居委自家门口满足了各个孩子，使他们享受科学的教育，在玩中学，在玩中乐，教育孩子的思想和观念有了全新的改变。

我园通过“请进来，走出去”的送教方式，让社区中的散居儿童在活动中得到了发展，家长教育孩子的观念得到了转变，促进了教师和孩子的共同成长，在活动中我们也积累了一定经验。

早教中心实习总结 第17篇

所指小孩早期，系指小孩从出生到读小学的这段时期。小孩此时的智力，最初只是一种潜能，正处于作为智力物质裁体的大脑的高速发育期。这时如果相应的大脑机能得不到合理有效的开发，其潜能就可能被抑制、扭曲，很可能让小孩输在人生的起跑线上，导致一步输，步步输的“马太效应”。小孩早期的智力开发，是在其智力成形的最佳可塑期补充必要的营养，为其日后能成功地适应现代社会生活环境奠定基础。而这一如此重要时期的智力开发，又多是受切望获取育儿知识，却苦于没有精力的父母及其家人的影响，故笔者提出几点浅见，以供思考。

一、家教理念小孩早期智力开发的前提

不管我们是否意识，每一个作父母的人，在其意识深处都持有自己如何育儿的理念。而这种理念总是在经意不经意之中，通过自己的言行、态度、情绪等感染和调控着小孩的智力开发。可叹的是在现实中，诸多广为流传的，比如“玉不琢，不成器”、“艺多不压身”、“多管教会使小孩懦弱”等诸多并不严谨的箴言俚语，已在很大程度上被捧为金科玉律的育儿理念，而偏执地理解和接受。我们不乏看到相当多的父母，或把小孩当“神童”，在其辩别能力尚未成熟时，便逼小孩认字、背书、算术，并以“狼爸”、“虎妈”自耀；或把小孩当“填鸭”，不看条件，不问对象，盲目地送到各种培训班，使小孩疲于奔命，还以对小孩前途负责而自励；另一种类型的父母则相反，以为小孩天资不够，娇纵其率性，任其不受约束所为等等，岂不知，如此作法训导出来的小孩，要么虽有可称道的考分，却不擅变通，思维狭窄，长大终无大作为；要么虽也可谓多艺，但蜻蜓点水，无一精到，养成浅尝辄止的陋习；要么虽也看似活泼，能说会道，而一味耽于野趣，贻误了智力发展最佳时期。

那么，我们应该具备怎样的小孩早期智力开发理念呢？笔者认为，应从训导的过程、方式、目的等三个方面来把握：一是训导过程。训导必须以小孩的生理、心理和认知结构的当时状况为契机：顺其童趣，亲子互动，因势利导，鼓励自主；必须让小孩从与同伴的互动的乐趣中吸纳知识，而不是将他禁锢在特定的模式和范围，过份地呵护。为了训导而训导，不是启发心智，而是揠苗助长，扼杀求知欲望。要知道，绝对权威家庭，一方面只会使特别有禀赋的小孩产生动力。其所促成的能力，多是比较僵硬、定势的形式思维能力。当然，强势的形式思维能力，在精确演算，严格推理方面，具有大的优势，然而，当其遇到难题时，往往会出现思维的“短路”。正如我国部分很有技术实力的企业，研制不出自己的品牌，只会给国外代工。另一方面，对一般智商的小孩而言，则是随影附形，难以摆脱的心理压力。由于时时担心出错被罚，精神常处高度紧张状态，严重者，还会导致心理残疾。有亲和力家庭的效果则不同，其会让小孩感受到“心理安全”，在充满自信的自主活动中品尝到吸纳知积的快乐。只有享受到了“我能行”、“我知道”的荣耀，小孩才会在吸纳知识时发挥想象和创意。二是训导方式。训导方式没有一定不变之规，或所谓的万能之法。其奥妙是乎更多在于“有心”、“无意”之间：即在时间过程上，是隐性的“有心裁花”，用有节奏、有规则的生活方式，让小孩从小养成良好的求知兴趣和习惯；在空间范围上，是显性的“无意插柳”，及时给小孩刚刚萌生的良好的兴趣和举动，以明确的肯定、奖励；给初露苗头的不当行为和欲念，以耐心的点拨、疏导。让小孩生活在始终生活在心身健康的社会文化氛围之中。三是训导目的。我们应该清楚，任何高操的技能和良好的主观愿望，都不可能改变小孩已有的智力上的遗传基因。我们所能做到的，不过是用适当的方法，尽可能地将小孩既有的智力潜质发掘出来。对绝大多数小孩的智力潜质而言，只要开发的得当，就足够使其成为一名杰出人才。只是，我们也应知道，小孩的智力表现的确有差异。而这种差异，并不是由智商这个唯一元素决定。比如随机相生促成的兴趣，生活环境养就的习惯，处境际遇导致的观念等诸多因素，均会影响小孩的智力表现，导致对小孩智商的`误判。我们应用动态的眼光及时发现小孩智力上的闪光点，适时提供必要的条件，促成小孩的内部动机，使其自己发动自己，主动地发挥自身的潜能。

二、大脑机能小孩早期智力开发的源泉

智力是大脑的生物机制。其生成和发挥，如同活水出于源泉。所谓对小孩早期智力的开发，其实质就是“欲流之长者，必浚其源泉”，依循于大脑神经活动机制，开发大脑。我们不是专业人员，没有必要，也不可能研究过深的大脑生物理论。但是，如果缺乏大脑生物机制的基本常识，那么，我们所实施的对智力的开发，就往往会是“塞源而欲流长”，未能预知效果的，带有高风险的“黑箱”操作。

人的大脑是一个极其复杂的高级神经系统，简而言之，是一个由无数个大小形状不同的神经元相互联结组成的，具有视听、记忆、思维等区域功能和结构的网状系统。其基本活动机制是兴奋过程和抑制过程。前者是指大脑神经元处于活跃状态。此时能灵敏地感受外界的剌激，使之得以保存和记忆；后者是指同一神经元因使用时间过长，已消耗过多的神经物质，处于疲惫状态，使剌激感应度下降，造成学习困难，乃至无法继续学习。这一原理，为我们疏浚小孩早期智力“活水”，提供了依循的途径。对新奇的东西感兴趣，是小孩与生俱来的禀性。但其对象、内容、范围广泛，涉及到小孩全部的活动领域。而其被触发的诱因，几乎纯碎是激发性的，没有定向，且随剌激特征的变化而变化。作为父母，我们不能任由小孩随心所欲地对待新奇，让其从小养成见异思迁，喜新厌旧的陋习，而是应该引导小孩尽可能地专注某几种活动，让他在反复触摸、摆弄这些物件中丰富感觉，留下记忆，早日形成认知表象。小孩能对某种活动产生持续的兴趣，并不是一时的心血来潮，必是蕴藏于他对此物的一定了解，需要进一步的探究，从中获取心理满足。故而，父母应把小孩最初的兴趣引导到有知识含量的游戏中，或能激发小孩求知情趣的活动上，促成其内驱力定向的态势。当然，我们不能忘记，小孩大脑神经的每次兴奋过程，均会因神经物质消耗的牵制而进入抑制过程。此时，肯定、称赞和奖励等强化手段适度合理的运用，可让小孩形成正向的条件反射，从而延长大脑神经的兴奋过程。同时，这一愉悦体验还会被保持，孕育小孩日后重复这一活动的倾向。要知道，持续有定向的兴趣还会演化成一种心理需要。而一旦心理需要积淀为内部动机，那将成为小孩一生孜孜以求的追寻目标。

大脑神经的兴奋和抑制过程，是按照扩散、集中，以及相互诱导规律，对外界剌激进行分析、综合而逐步形成的动力定型。扩散是指由剌激引起的一个神经元冲动传导到其他神经元，如“看到声音”、“听到画面”的通感效应；集中（或聚合）与扩散相反，是指多个接纳器官的冲动聚合于一个感应器上，如记忆某一资料，运用多种感官（单凭听觉为60%，单凭视觉为70%，而将视听和语言协调使用，则为83·6%），提高记忆效率；相互诱导是指兴奋、抑制两种过程相互联结和制约，在不同的神经功能区域交错出现，如伟人马克思在写作哲学论文疲惫时，用演算数学的方_换神经区域来解困，学校根据这一原理，所作出的每周教学课程交错安排模式；动力定型是大脑皮层对一定剌激物的各个方面或各种属性之间的联系进行协调、整合，如日常形成的各种习惯，掌握的各种技能及其生活方式。动力定型形成后。具有相对的稳定性。其意义在于，它对某种剌激作出反映时，大脑所消耗的神经能量和物质，大为减少，从而延长兴奋过程，提高单位时效。这些概念告诉我们，父母对小孩的训导，应以激活大脑神经系统，调节神经功能，提高智力效能为目标，多方式、多手段、多途径地启迪小孩的心智，避免单一、机械、僵化的作法。比如给小孩一个苹果，不单是让他吃，可随之问他说出形状、颜色、气味等，促进用脑习惯，丰富感觉思维；看过动物连坏画后，再带小孩去动物园指认猴子、老虎等，提升观察力、辩识力；给小孩积木，示范各种拼法，然后让小孩自己摆弄，训练手脑并用，培植创意。小孩早期是人生的起步阶段，各种非智力因素的兴趣、习惯等萌生其间，并将伴随他的一生。任何无视小孩大脑基本活动过程、机制及其动力定型的训导，都会给小孩心智的发展造成荒芜和扭曲！

早教中心实习总结 第18篇

今天是我第二次上课了，总觉得第一次上得不够好，这一次我希望有所突破，思考了很久，我觉得我现在陷入了一个思维误区，我总觉得自己缺少经验，我想得更多的是亲亲姐是如何操作的，然后我进行模仿，可是我觉得的话可能会缺少一个自我，于是我想有点自己的东西。联系了我所学的专业知识，幼儿园的一个重要教育理念是“调动幼儿的已有经验，让幼儿成为活动的主导者”，所以我决定这一次，由我来引导，让幼儿自己去说，去做。

这一次授课的主题是“上幼儿园”感觉确实是不怎么好操作，不过好在灵活性挺强的，我可以自由的发挥。

我由幼儿歌曲《打电话》导入，培养孩子们听与说的能力，让孩子们自己去听然后回答：歌曲里有谁，在哪里，在干嘛，尔后再讲了一个关于兔妈妈问小朋友们在红黄蓝幼儿园里的一些事情，让孩子们回答：在红黄蓝孩子们最喜欢哪位老师，为什么，红黄蓝有什么好玩的东西，再后，兔妈妈说她的宝宝们也要上幼儿园了，让小朋友们送送她的`宝宝，这样，让孩子们每人拿一个娃娃，带他们买票，上车，坐车的时候学唱《我上幼儿园》的儿歌穿越独木桥，隧道，到了以后让孩子们介绍自己的同班同学给娃娃，之后再是发书，引导孩子们看书，最后是引导孩子们贴贴纸，装饰幼儿园的汽车。

我设想得似乎很不错，对孩子们听，说，做的能力都是有所帮助的，环节之间的衔接也似乎比较有趣。但是真正到了操作的时候，那确实可以用惨不忍睹来形容，第一个问题抛出来，他们就直接告诉了我，是娃娃在唱歌。我再自己清唱了一遍，想让他们听清楚，但是有一个宝宝在乱跑，接下来另一个也跑起来了，还有一个干脆就躺下了，总共四个宝宝，城城因为分离焦虑一直在哭，亲亲姐带着，没有一个是在听课的，而且我连个配教都没有，为了吸引孩子，所以我就马上进入下一个环节，孩子们终于被手偶吸引过来了，不过问题他们都是拒而不答，讨论环节只好过了，没有配教我只好自己做司机，又做售票员，售票员提问去哪的环节中只好又省了； 走的话也没什么走头，那呼啦圈地洞太具吸引力了，他们直接拿着走，儿歌也是匆匆就过了，要求介绍别人，孩子们条件反射式的一个个介绍的都是自己，就一句我是x就过了，发书后，三三直接翻到中间玩自己的贴纸画，妮妮就乱跑，把书给妈妈看看，西西还好，城城继续由亲亲姐抱着，课堂不知道成什么了，撕贴贴纸也几乎没有孩子听要求，我设计的一个小时的活动，还不到35钟就过了，之后还是亲亲姐来继续了，亲亲姐就带他们唱歌，直到下课。

这一堂课我发现自己还是太理想化了，理论还是没有联系上实际，我明白了，对于一群不到2岁半的孩子，你想要她们听懂指令，自己表达还是很困难的，听可以适当的应用于课堂，但说，在托班不能作为一个让孩子们参与的重点，只能作为一个训练的重点；还有就是孩子们对语言一般都是只注意开头和结尾，所以我们要把重点在始末；再者就是新颖的教具一定不能在活动前就出现在教室，那样会分了孩子们的心，我把那呼啦圈放在了教室是使得孩子们乱跑的一个重要原因；以后做什么事情一定要有二手准备，以应对助教不在等突发情况；

在有家长陪同的课堂，可以借助家长的力量，让其维护秩序；我可以作为一个教师，课堂操控能力是我接下来该努力的重点。

早教中心实习总结 第19篇

实习已经一个多月了，国庆放假回来也已经又两周了，这个时间还是有点快的，而我似乎没有好好思考一下这段时间到底在工作上收获了一些什么。来鲁甸我们带着激情，遇到许多好的领导、好的老师……还有那些可爱的孩子，热情的家长，像爸爸一样的门卫、大厨。鲁甸二幼一个刚办了三年的幼儿园，面积挺大，一切设施都还是挺新的，环境挺可以了在一个小县城里，好多昆明的幼儿园应该都没有这样的面积，这样的环境也给了我一个好心情的开始。其实我是个入乡随俗的人，即使条件艰苦也不会觉得怎么样，还是很高兴国陪计划让我们有这样锻炼自己的机会，实践对于这个专业来说是很重要的，并且又看到了一个不一样的自己。相信努力去发现去反思便会让自己不段提升。

对于工作我们都很努力，我没有把自己当一个实习生去应付着过每一天，而是把自己也放入到园中的一员 ，希望自己的努力也有所成效，希望也能欣慰的看到我陪伴的'三个月孩子们有所成长，在好的习惯方面有所改变。也许这就是责任的促使，在老师的称号下，在孩子们纯真的眼睛里，在领导的信任里，在家长的期望里……我有责任去努力做好一切。也许我们做的并不够好，但是努力应该是要有的。乐乐班，是大班，有着38个孩子，他们在我来的第一天就那么热情，没有生疏的感觉，于是接下来我们便打成一片。即使他们只是孩子我还是想蹲下来做他们的朋友，即使有时候他们惹我生气，看着他们我还是会慢慢检讨自己，我所欣赏的教育观是爱的教育我做到没有？我一直记得鲁迅先生的“教育植根于爱！”这句名言，并且在我的教育观里占据很大的位置，那么实践应该是检验我所想的最好路径，不断反思并有所收获。在想对一个犯错的孩子开骂时，在他们无所畏惧的调皮下，在他们每天抬着饭碗挑食时，在们上课不听讲时……我都想告诉自己停下几分钟。当然对于这样的他们并不是放任，而是采取一种更有效有爱的方式去慢慢改变，他们只是个孩子，太严厉的责骂只会让他们幼小的年代里就开始自卑。昨天那个最调皮的姑娘又不睡午觉了，我开始不责骂她，然后抱着被子去她小小的床里抱着她睡，过了几分钟她就睡着了，这么可爱的孩子少不了调皮的。鼓励与惩罚一并结合运用，找一个最好的方式我想不管是教师还是孩子们都会很开心的。我越来越爱这群孩子，他们每一声甜甜的老师、他们睡得安稳的样子、他们吃饭的样子、他们调皮的样子、他们这久和我一起改变的样子、他们上课的样子、他们被责骂的样子……许许多多烙在我接这个班开始到现在的一个月里。我想我是和他们一起成长的，在看到他们把我所教的东西表现在生活中游戏中时我是开心的。感觉和另一个配班老师、保育员也都很愉快。于是接下来的两个月继续努力，相信会做得更好。

生活方面也挺好的，每天上班，在幼儿园里和孩子们吃早点和午饭 ，晚饭啊渣我两个会买菜回来下面或者跑出去外面吃 。晚上玩玩电脑做做其他工作。书是没有看过了这久，这个落下了。这里的大街小巷逛了许多，还有这里的文屏山也爬了。周末会跑去一幼找另两个同学，一起吃饭、逛逛。这星期一直都出太阳，天气挺好。但我身体是不给力的，来鲁甸生了好几次病，输液，吃药怕怕的。胃病刚好又上火了，脖子疼再加咳嗽，对于这个很是无言。我最适应不了的莫过于这里的水了，那个样子的水只好让我们刷牙都用矿泉水，这样来躲过每次刷牙的呕吐感。园长是很好的人，对于我们胜是关怀，有时候我都有点不好意思了。在这里感谢！昨天的教工大会她微笑的表扬我们，她的信任让人愉快！今天全园的地震逃生演习，全天通班，我脖子都哑哑的了，那些孩子真让人哭笑不得，还好正式的时候一切顺利！下班后全部教师还一直弄阶梯的环境创设，那些可爱的小脚板终于在我们一起共同的努力下贴好了。然后副园长们带着大家去吃大餐，园里请客，五伊园不错的清真饭店，饭菜很美味，领导们也很搞笑，一大桌大女人小女人们吃了愉快的一餐。我想我肯定又长胖了……嘻嘻。来这里吃的最多的是牛肉、洋芋、苹果。办公室的电脑修好了，啊渣我两个终于可以一个玩一台了。最近愁的是论文了，问卷弄了不知道该怎么下手，老师喊看研究方法的调查法，没有上过这门课也没有书，只有周末网上搜搜看了。心是幸福的，有一个思念的人有一个人思念。朝着前面看，我们一起努力着，要爱自己也要爱别人，一直都在！这几天又有点闹失眠了，我总是个不让人省心的人，好吧让自己都不省心，但我会好好的，不管什么 ，加油！

各种！该努力的努力！该快乐的快乐！我们在路上！

早教中心实习总结 第20篇

为了进一步贯彻落实上海市和奉贤区学前教育三年行动计划，完善协同运作的区域03早教指导服务网络，发挥早教中心的示范辐射、培训指导功能，提高公办园、民办园、民办三级园早教指导水平，满足区域常住人口对03早教指导的需求，特举办“三年期新教师早教指导者上岗培训”活动，促教师早教指导专业能力的发展，全面提升我区早教指导水平。现把本次培训工作作以下简单小结。

一、领导重视，目标明确

中心领导对本次培训工作非常的重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把提升全区教师早教指导水平作为中心工作来抓。为了加强培训工作，中心成立了以主任为组长的培训领导小组，吸纳中心务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的.培训计划;制定出科学、合理的培训考核制度;落实培训人员，组织培训活动;通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

二、加强培训，促进发展

1、理论培训

根据早教指导工作的需求，为了有效提升3年期新教师早教指导能力，通过理论培训不断帮助教师提高早教指导专业理论水平。为此，我们坚持做好以下2个方面工作：一是中心主任亲自负责为教师提供培训材料，培训学习材料结合早教指导教育教学工作的需要，抓住0-3岁婴幼儿认知发展特点，以生动的案例形式，分析、解答0-3岁婴幼儿行为特点，培训学习内容有实效，针对性很强;中心主任亲自参与培训活动，保质保量完成培训计划;二是聘请儿保专家王医生为教师进行婴幼儿卫生保健讲座，对3年期新教师来说，在医疗保健知识方面是一片空白，他们对这一知识领域在日常教学中接触非常少，但0-3岁婴幼儿保健知识家长是非常关注的，所以作为一名早教指导者，这就需要我们教师有专业的指导经验给予对家长的指导，专业知识讲座有效帮助教师积累了这方面的指导经验;学习、讲座一系列活动，全体教师对早教指导者的角色转变及指导方式的变化有了共同的理解，对提升教师专业知识的水平起到积极地作用。

2、实践培训

为了更好帮助教师提高亲子指导水平，掌握如何更加有效地开展亲子指导课程的技巧，对教师开展了教学实践培训活动，观摩了爬爬班亲子活动《大龙球》、走走班亲子活动《插花》、跑跑班亲子活动《小毛驴》、跳跳班亲子活动《夹子夹一夹》，分别有中心骨干教师、优秀青年教师执教;每一个现场活动后，对活动中游戏材料的提供与运用;活动中的指导语言;活动中的指导方法、观察能力、指导能力等现场都作一一点评，帮助教师学习、了解、掌握亲子指导活动中的指导技巧，有效提升教师课堂指导能力。

三、培训活动，成效显著

本次培训共有44所幼儿园参与活动，其中公办园26所，民办园18所，参与人数共计121人，出勤率达98%。每一位参加培训的学员们认真对待，培训活动中做到不迟到，不早退，做到课堂认真听讲，认真做好学习笔记，98%以上的学员保质保量完成培训作业，撰写培训小结，上交一份亲子活动方案;从教师们的培训小结中可以看出，本次培训活动对教师早教指导能力有很大的提升，教师们受益匪浅。

正是由于培训过程，中心关注到教师的理论学习、课堂教学实践，使培训工作真正回归到课堂教学中。总之，培训工作在中心领导及广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使培训工作更上一个新的台阶。