课程建设使用总结 第1篇

20xx—20xx学年度家长课程第三次开课教研活动总结根据教育局的安排，我校于20xx年4月17日下午2：004：50进行了《牵手两代》家长课程第三次开课，为了搞好这次家长课程开课，我校成立了家长课程教研组，制定了家长课程第四次开课时间，首先确定了家长课程分两步进行，首先我们要听取**关心下一代工作委员会“激发孩子持久的学习动力”主题报告会，其次我们根据潍坊市家长课程的听课要求，我们共同研究小脚丫视频，要求这次家长课程都使用班班通。最后要求各班**一定要认真**，精心布置课堂环境，做好开课前充分准备（教师备课、家长会活动方案、班班通，微机，家长听课纸、家长作业等）。

**全体班**观看专家讲课光盘，熟悉讲课内容，预设好讨论主题；确定教学的内容、活动方案，研究教学难点和重点，编写讨论课教案，确保每一位班**都能**好讨论课的教学工作。为保证教师授课质量，要求家长携带《牵手两代》教材读物听课，并做好听课纪录。根据《牵手两代家长课程》，课程内容为本年级教材，内容自己确定，学校印好家长课程开课通知，拟好家长课程作业题，教师写出授课教案。开课形式按照分班教学，回收家长作业并进行批阅，做好授课记录、家长签到表、出勤率，选出家长学习进步的典型，保存好家长学习的有关资料。课后学校写出总结，班**写出体会等。但是在布置作业时要充分考虑家长的.文化水*和其他情况，在评估作业时以鼓励和表扬为主，避免作出任何有伤害家长尊严和学习热情的评价。

课程建设使用总结 第2篇

我的期末考试在学生们与寒冷**3天的氛围中火热结局，我把这一次的ppt汇报视为一个考试，视为一个总结，也视为一个课程的最后一个阶段，课程教学总结。两个班级的学生表现各异，体现了各自班级的风格，同时也给我提出了更多需要思考的问题。

一个班级的学生每次都去的很齐，以至于很多时候看到机房不够的座位自己都会着急，在讲解过程中大家都罗列了教材的目录，以示对课程内容的熟悉；另外一个班级每次都稀稀拉拉，不多的人，却有十来个人给了我一些上课后的回应，有同学谈到了课程的收获，有同学谈到了与专业之间的关系，有同学还简略的谈了一下对我的认识，还有同学问了一下我上《电子商务》课程的理念，让我受到了很多的启发。

或者学生进了教室，看着都忙的不亦乐乎，结果问了几个问题，一无所知，每次都会借课程教一些简单的计算机操作的技巧，但是在ppt讲解的过程中却鲜有体现，这至少说明了我的课堂效率的低下。在广州交流的时候有一个老师提出现在高职高专学生在课堂上能够坚持学习的人数大概在10%左右，我也细心的观察，发现在没有什么创新的情境设置下，可能绝大多数的课程都有如此的'困境。Howtodoit?以后看来我要进一步改进我的思路了，不仅要求学生做，而且要求学生去详细的讲述做的思路、做的过程，然后给学生更多的课程讲解的机会，或许内容会少一点，但是做事情的思路和方法可能会更重要，也需要在电子商务中去体现的更深刻，我要让学生体会他做了，而且做了以后有收获，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在这个基础上去寻求新的进步，工作总结《课程教学总结》。

讲了3年电子商务了，现在回头，才发现终于有所悟，信息化是一个**，而管理的效率才是目的，很多东西都可以披上信息化的外衣，然后去进行衍生，就有了我们现在所看到的教育信息化、管理信息化、旅游信息化.而教育过程中去体现的信息社会基本素养的需求却越来越被淡化，从小学开始的_网络猛如虎_的的意识教育，到中学阶段信息技术课程的松散式教育，我们看到在**的氛围中越来越多的学生沉迷于网络游戏，越来越多的中小学生在QQ空间、QQ游戏等地方沉迷，表现出的各种非主流的思想和****，越来越多的学生貌似信息素养提高，而在具体的电脑简单操作中眼高手低，我们的信息素养教育怎么了?我们的学生从小学开始学电脑，一直到高中、大学，这么多年的信息技术教育的目的是什么?收获又是什么?

在上电子商务的课程中，我的初衷对绝大多数的学生而言不是网上开店，因为我还没有找到一个很好的切入方式，我只是希望学生能够学会应用网络，学会自主的网络学习，所以我在电子商务的过程中讲了基本的流程，更强调了学生应用网络的基本功能，网上的信息，网上的资源，能够帮助学生开拓视野，能够帮助学生更多的发展自我。让学生找到**课程、找到常见的各种信息的发布渠道，找到各种搜索的方法，找到自己未来如果有兴趣可以去关注的一些问题，网络每天都是新的，很多的资源，很多的宝藏，需要学生掌握发掘的办法。死板的电子商务的定义，其实只有我们去做了，我们才能够理解的更加深刻。不一定我们都看了，而重要的是我们做了多少，我们收获多少?

课程建设使用总结 第3篇

本学期，我负责高一四个班的生物教学、这学期，在学校**、教务处**老师、我的杨老师、生化组老师和学校同事的关心下，我成长了，忙碌、快乐、充实、进步、本学期的教学工作总体上是令人满意的，但也存在一些不足、为了更好地改进今后的教学工作，本学期的教学工作简要总结如下：

一、深入了解学生，走进学生的内心，用爱浇灌萌芽的雄蕊

开学以来，我深爱着四个班级的170多名学生，慢慢地从陌生变成熟悉，再变成亲密的朋友和老师、每个高中生都像含苞待放的花蕾，需要我们仔细浇水、因此，我在课后花了更多的时间与他们交流，这**缩短了与他们的距离，使他们更像生物课、这样，当他们在学习和生活中遇到问题时，他们也愿意及时说出来，以便于解决、认真全面备课和精心设计课程。

我认为我们的新老师认真全面备课尤其重要、因此，我在每节课上都做了大量的练习题和高考题，阅读了很多相关书籍，然后在每节课前都认真写下详细的案例、提高课堂教学技能，提高教学质量，使讲解清晰、有**、准确、有**、准确、感性、生动，做到线索清晰、层次清晰、简明、通俗易懂。

二、经常走进教室听课，以开放的心态向老老师和老师学习

课堂出勤对于我们这些刚刚进入职场的人来说非常重要、我从老师的课堂上学到了很多东西、这学期，我在我们学校**30多节课，在我的万山人杨老师那里**3节课，在铜仁第一中学**4节课、我从这些课程中学到了很多，丰富了我的课堂。

三、注意与现实生活的联系培养学生学习生物学的兴趣

我发现学生对学习与现实生活密切相关的知识更感兴趣，学习热情更高，记忆更深、因此，在教学中，应尽可能注意与现实生活的联系，以学生自身为例，加深学生的理解和记忆、例如，在谈论生活系统的结构层次时，以班上的一位同学为例、在蛋白质部分，以学生的头发、指甲和肌肉为例，并以课堂上几排学生为例，解释与氨基、羧基和肽键相关的计算问题、再举一个例子，当我们谈论生物膜的流动镶嵌模型时，我们使用学生制作的模型来解释、在谈到酶的含量时，请结合熟悉的'健胃消食片、含酶洗涤剂、含酶牙膏等进行讲解、这样，学生的积极性得到了很好的调动，他们也喜欢生物学、认真批改家庭作业并注意课后辅导。

家庭作业和课后辅导也是对教学的有效补充、因此，我根据四个班级学生的不同水*，认真选择作业题目，合理安排作业、课后辅导也是巩固和扩大教学内容的重要组成部分、我们利用课后、周末和晚上的睡眠检查时间耐心详细地解释学生的问题、走进每间卧室解决了大多数学生的问题。

四、无限感激促进了我的教学不断成长

从我进入教学岗位的那天起，我从我的主人杨少华先生那里得到了无数耐心细致的指导、杨老师已经带领我一年了、杨先生是我的主人，他一直鼓励我向前迈进，把每一步都做好、来到八中后，我得到了学校**陈**和教务处王**的多次指导，也得到了我们生化组长郭丹先生、张先生和胡先生的多次指导、当我心情不好的时候，我的同事和朋友杨向迪给了我很多心理辅导，来自四个班级的170多名学生也一次又一次地打动了我、我将这些转化为无限的感激之情，并促进我的教学不断发展。

五、缺点与反思

1、回顾这学期的教学工作，也有一些不足之处，引起了我的深刻反思、少数学生对学习生物仍不感兴趣，学习主动性不够、少数学生未能很好地进入生物学学习领域。

2、我们的课堂教学仍需进一步优化，课堂效率仍需大幅提高。

3、一些学生仍然需要更多的***和精力。

4、单个类的类规则需要进一步优化。

六、改进措施

1、精心备课，精心设计课堂，注重与现实生活的联系，培养学生的学习兴趣。

2、尚未进入生物领域的学生应更仔细地与他们交流，并给予更多关注，以便尽快将他们带入生物领域。

3、继续培养学生良好的学**惯，培养学生的学习主动性和自觉性、更加关注学生，把更多的精力放在学生身上，做好学生的思想工作，让学生快乐高效地学习。

课程建设使用总结 第4篇

上周五去**参观学习，是关于学前教育的。参观学习的人来自山西、内蒙、湖北，还有保定、涿州、高碑店，共46人，仅我和山西一书商为男性。

周四晚上，**方设宴款待与会人员，吃云南菜。我不喜欢吃云南菜，于是就专心听大家聊天。内蒙乌海的张某，1994年开始办幼儿园，从租民房，16个孩子起步，发展到现在幼儿园占地15亩，建筑面积11000*米，近1000个在园幼儿，她一脸的骄傲给我看照片，是她们幼儿园的主厅，一个完整的、浓缩了的世博会**馆的造型。席间，张某拿出随身携带的小本，记下同行们的谈话。还有一个山**的50多岁的老园长，不善言辞，经营着一个700多人的幼儿园，经别人透露得知，她在**二环边上东直门一带有一套150*米的房子。除我之外唯一的男士是山西小草堂的总经理刘某，他在太原办英语培训班起步，最多时单季招生1800人，后来由于教育局的干涉，效益不好，转向幼儿教材的出版发行，熟悉他的人都说他是个才子，是否属实不清楚，他在聊天时说晋商是以经济建设为中心的时代炒作起来的，只能**山西文化的一小部分，山西真正的文化在于厚重的历史，山西是****的发源地，比如***节气只有在山西才丝毫不差，听上去“似乎”很有文化。他们谈起自己创业的过程都有无限感慨，说起自己的企业都充满着像对孩子一样的感情。而几个公办园的园长、**们，包括我这个所谓的“教育**”却显得有些木讷，无从插嘴。我不得不感叹，要狠斗“公”字一闪念。

闲聊间，人们还谈起自己的业余生活和爱好。他们当中有几个人刚结伴去了云南，在边远的小镇旅游，去淘琥珀、玉石，旅程充满艰辛和刺激。好几个人到欧**家考察学习，为了自己幼儿园、企业的发展。他们谈了很多先进的理念，他们互相留下号码。而我只能傻傻地呆在一旁，我不会用微信，甚至还以为微信是个不好的东西。

周五参观了两个幼儿园，蒲黄榆二幼和**女子学院幼儿园。当然，幼儿园的硬件水*、管理水*、办园理念都使人耳目一新，印象更深的是**女子学院幼儿园。进入幼儿园，门口的电子屏上显示着当天过生日的小朋友的班级和姓名，祝小朋友生日快乐。幼儿园的占地面积和建筑面积都不大，整体环境布置非常朴素，以白色为主，但是处处用心。每个班的外面是带班老师的照片，都是生活照，还有全班幼儿的“全家福”，幼儿的外套整齐的码放在一个个透明的整理箱中，活动室对面的墙上是幼儿一日排便记录，还有科学育儿宣传资料，全部都是白纸黑字打印。走廊的墙上有《我们的四季》、《我们的一天》等照片集，都是幼儿在园的记录。尽管看得不是很仔细，但分明感受到了幼儿园的温馨、温暖，管理者的用心、爱心。

幼儿园的园长叫胡华。网上这样介绍她“学术背景使她在幼教领域出类拔萃。她是幼教界的学者和思想家，是新一代园长中高素质的大师级的领**物。现任**女子学院学前教育系副教授兼**女子学院附属实验幼儿园园长。”胡华给我们做了约1小时的报告，四点印象深刻：

1、谈到幼儿园环境创设，她说理念来自《庄子·人世间》的“虚室生白”。（即心无任何杂念，就会悟出“道”来，生出智慧）幼儿的世界本就丰富多彩，绚丽奇幻，无需过多装饰，给他们空间，他们自己会创造。

2、谈到自信，她说“自信是知道自己有缺点，但是我爱我自己”。所以她们幼儿园就是要培养孩子正确地爱自己，然后爱亲人、爱朋友、爱生活。

3、谈到工作，她说幼儿园创办很艰难，但是她喜欢自己的工作。她坚持要一边在**女子学院任教，一边办好这个幼儿园。学前教育的学科背景和理论研究是她的优势，不能放弃，幼儿园是她的理想的实验基地，更不能放弃。尽管工作繁重，但因为热爱，不觉得累。

4、谈到与一个父亲有心理问题的孩子交流时，胡华几度哽咽。她始终关心这个孩子，并逐步转化了他的父亲。

学习不仅让我认识到工作、业务上的不足，还让我认识到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我们往往把物质生活的匮乏归结为工作报酬的微薄，却不会把精神生活的空虚归结到工作价值的缺失。

是不是可以这样理解：当我们不再为自己工作了，可能也就不会为自己生活了。

课程建设使用总结 第5篇

一、把握开放的课程选择权

1、在共性的基础上体现个性特点

在实践中，我确立了以学生的实际为基点，在实现共性基础目标的前提下，突现本班个性化活动的指导思想。尽可能地依据本班学生最近发展水*和关注同学们的热点与兴趣点，尽可能推动本班学生个性化的发展。

新课程的理念明确提出学生的发展应是富有个性的，那么如何让教师预设活动的内容与要求，更贴近更适合自己班级的同学呢？

（1）、将近阶段主题与本班学生现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班同学发展的内容与形式。在教学初一地理《地球自转》时，太阳为什么会东升西落？为什么会出现昼夜交替现象？这些事例本身就贴近生活，学生有浓厚的兴趣，在让学生利用手电筒、地球仪进行自转演示去探究发现，结果气氛高涨，既圆满的完成了教学课题，又激发了学生学习地理的兴趣。

（2）、注重个别引导，实施有差异的'教育

每个学生都有不同的发展特点和水*。因此，在活动中，我都尽最大可能为同学们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进学生有差异的发展。在教学《气温和气温的分布》时，根据初一学生读图、识图能力较低的特点，关于气温的年变化规律，提出问题，以四人为一小组进行讨论、交流、发现，老师进行巡视及个别引导，对于完成较快的小组，鼓励他们自己绘制《气温曲线图》，这样，既给学生发现探究的机会，又重视了学生的个性差异，使他们的能力在原有的基础上得到提高和发展，都沉浸在收获的喜悦中。

2、从学生出发，树立整合的教育观，努力打破学科界限，实现目标的整合。

在整合教育观的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成、开展、深入的过程中我努力做到：打破学科间界限，更多地关注学生已有的生活经验基础和认知需求，加深搭班老师之间的配合与衔接，从而实现课程内容、形式的有机整合。

（1）、打破分科规律，实现人文关系的有效整合是关键。

以往根深蒂固的学科教学体系，很大程度上阻碍了新课程的实施和展开，因此，我和我的其他科任老师正努力从思想上和行动方式上改变这种局面。现在，我们经常交换意见，对班级中的每个同学进行全面细致地分析，在主题活动的预设方面，互通相关信息，共同商定、调整阶段训练目标，在内容安排上进行有效的衔接和**，这样对学生的知识、情感、能力等诸方面的教育沿着预设目标迈进，搭建各科任教师协同育人的氛围。

（2）、将视野转向同学，将同学的发展需求作为研究、选择教材的依据，从而更全面地实现课程内容、形式的整合，促进学生的全面发展。新课改中，学生是主体，教材仅是工具，可依据学生需要，根据各学科的阶段性特点，协调配合，对教材的顺序进行调整。

二、关注学生的发展需要，**和推动学生学习要求

1、从同学的角度去关注理解他们的活动，了解他们的需求，

以前，我总认为学生的学习要求太难把握了，简直有种高不可攀的感觉，因此就只能尽量避免涉及这块生地。而现在在研读新课程理念，尝试新课程的过程中，让我深切地体验到学生的生成活动，它无时不有，无所不在。这是因为，我开始深入地去研读每一个同学，关注同学们发展的每一个寻常时刻，分析他们这些行为产生的本质特征和内在诱因。只有这样，才能真正做到尊重学生的意愿和需要，尊重学生个性的发展，才能真正地**、提升生成活动这种富有生命力的活动，使同学真正成为活动的主动建构者。

2、教师预设与学生学习活动更应相互交融、有效渗透。

学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。学生学习的主题经过教师的**、提升，可以以教师预设的活动形式进行展开，而在教师精心预设的活动中，学生受到材料、形式等因素的影响，又会时时拓展生成出属于他们的新的主题。

因此可以说教师预设与学生的学习活动是你中有我、我中有你，相互交融，相互递进，周而复始的。而我们老师的作用则更多地是聆听、筛选、建构、**和拓展。在新课改中，认真领会课改理念，把学生摆在教育教学的中心地位，构建新的学生观，是课改能否成功的一个关键。

课程建设使用总结 第6篇

在知识产权学习中最有收获的就是专利权了。专利权是指一项发明创造向国家专利局提出专利申请，经****合格后，向专利申请人授予的在规定时间内对该项发明创造享有的专有权。根据我国专利法，发明创造有三种类型，发明、实用新型和外观设计。

发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。发明必须是一种技术方案，是发明人将自然规律在特定技术领域进行运用和结合的结果，而不是自然规律本身，因而科学发现不属于发明范畴。同时，发明通常是自然科学领域的智力成果，文学、艺术和社会科学领域的成果也不能构成专利法意义上的发明。

实用新型是指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。实用新型专利只保护产品。该产品应当是经过工业方法制造的、占据一定空间的实体。一切有关方法(包括产品的用途)以及未经人工制造的自然存在的物品不属于实用新型专利的保护客体。上述方法包括产品的制造方法、使用方法、通讯方法、处理方法、计算机程序以及将产品用于特定用途等。

外观设计又称为工业产品外观设计，是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案相结合所作出的富有美感并适于工业上应用的新设计。

发明和实用新型专利被授予专利权后，专利权人对该项发明创造拥有独占权，任何单位和个人未经专利权人许可，都不得实施其专利，即不得为生产经营目的制造、使用、许诺销售、销售和进口其专利产品。

外观设计专利专利权被授予后，任何单位和个人未经专利权人许可，都不得实施其专利，即不得为生产经营目的制造、销售和进口其专利产品。未经专利权人许可，实施其专利即侵犯其专利权，引起纠纷的，由当事人协商解决;不愿协商或者协商不成的，专利权人或利害关系人可以向人民****，也可以请求管理专利工作的部门处理。

专利法不予保护的对象主要包括：违反法律、社会公德或妨害公共利益的发明创造;科学发现，它是指对自然界中客观存在的现象、变化过程及其特性和规律的揭示。科学理论是对自然界认识的总结，是更为广义的发现。它们都属于人们认识的延伸。这些被认识的物质、现象、过程、特性和规律不同于改造客观世界的技术方案，不是专利法意义上的发明创造，因此不能被授予专利权;智力活动的规则和方法，智力活动仅是指导人们对信息进行思维、识别、判断和记忆的规则和方法，由于其没有采用技术

**或者利用自然法则，也未解决技术问题和产生技术效果，因而不构成技术方案;对*面印刷品的图案、色彩或者二者的结合作出的主要起标识作用的设计。

发明或者实用新型专利的授权条件包括新颖性，创造性，实用性等;外观设计专利的授权条件包括新颖性，实用性，富有美感，不得与他人在先取得的合法**相冲突等等。

专利申请的原则包括：形式法定原则，申请专利的各种手续，都应当以书面形式或者国家知识_专利局规定的其他形式办理。单一性原则。

课程的总结5篇（扩展3）

——课程学习的自我总结

课程建设使用总结 第7篇

随着新一轮的国家基础教育课程改革工作的实施，我们在认真学习《*关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，贯彻落实省、市相关文件精神的基础上，加强领导，精心组织，努力实践，不断总结和反思校本课程与地方课程的开发与实施过程中的经验和教训，收到一定的实效。现将本校的校本课程的开发与实施情况及地方课程的实施情况总结如下：

一、首先在校本课程建设，开发实施方面：

（一）工作思路

我校在校本课程的开发与实施过程中，坚持以转变教育观念为前提，以落实校本课程设置为基础，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，结合我校实际，确定校本课程的内容，制定计划，加强校本课程的开发、实施和领导，精心组织，保*质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。

（二）主要工作

1.认真组织学习相关文件，提高认识

我校根据上级关于开发和实施校本课程的要求，首先组织全体教师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。通过学习，认识校本课程开发与管理的依据；明确校本课程的涵义及其应具有的特点；知晓校本课程开发与管理的基本理念及意义。进而提高认识，转变观念，为校本课程的开发与实施奠定基础。

2.精心准备，成立校本课程开发小组

在认真学习相关文件的基础上，我校认真研究，转变观念，挑选精英、骨干人员，成立了校本课程开发小组。成立了以姜校长为组长，以刘校长、冯主任为副组长的研发小组。

3.结合学校及学生的实际，确立校本课程的内容，并制定《校本课程开发方案》。

依据党的教育方针，国家或地方的课程计划，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地、我校的课程资源开发多样*的可供学生选择的课程，它强调以学校为基地（本位）。于是，我校适时结合实际，校本课程开发小组的人员认真研究，制定学校校本课程计划。

我们是一所普通的农村小学，近几年来学校的各种设施建设日渐改进，师资力量不断增强，各类教师人才俱全。从学生角度看，有特长的学生不多，有待于进一步提高，学生的家庭经济收入普遍不高，学生的综合素质低。于是我

们校本课程开发小组经过认真考察，精心研究，最后确定本校校本课程的内容为艺体类的课程有：葫芦丝、巴乌、剪纸、乒乓球、速滑，学生德育、安全方面有：学生安全常识、团结友爱教育学生对这些校本课程容易产生浓厚的兴趣，有助于学生自身的发展和综合素质的提高，同时学校中又有相关的教师能承担起这些课程的实施。

在确定好校本课程的内容后，我们校本课程开发小组的人员又对其具体的开发与实施的过程进行进一步的研究，制定了《校本课程计划》，并指导部署确定相关人员进行校本课程开发与实施。

4.校本课程的开发与实施的具体过程

(1)组织教师结合校内外课程资源、学生实际，开发适合学生特点的校本课程。在确定校本课程内容的同时，也就确定了承担该课程的教师。艺体类由我校音乐教师杨文斌老师负责。成员有：纪亚梅、郭瑞梅、王彦峰、郑蕾。每周

一、三下午第六节课。一二年组主要内容是学生行为习惯养成教育为主，三-五年主要对学生安全教育。全部由班主任负责。周五下午第六节课进行。结合我校学生的实际，发挥学生的主动*，选取必要的、有参考价值的知识理论，编制成对学生、教师可用的教学资料。另外，在教程开发过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高，使学生爱看、乐学。

（2）在实施过程中，加强调控指导。

校本课程作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，刚一实施会出现这样那样的问题。比如：有的学生、家长会提出一些疑议，甚至遭到反对；或者教师在教学过程中，安排不合理，影响实效等等，这时学校有必要给予指导、帮助。

（3）激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。

人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是剪纸、葫芦丝、巴乌，还是乒乓球、速滑，都能唤起大部分学生的兴趣。

在课堂上，教师幽默的语言，精心的设计，学生的积极主动参与，使课堂充满生机与活力。

课程设置中，起到补充作用，从而增强校本课程的实效*。

（4）在校本课程实施过程中，注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质。

在校本课程实施过程中，教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个*，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。

（5）开展各种活动，促进校本课程的实施。

在校本课程实施到一阶段时，学校适时组织一些活动。比如，举办学生剪纸作品展，艺术节上展示学生的巴乌、葫芦丝演奏，多次参加市区组织的速滑比赛，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显自身风采，使同学们的葫芦丝、巴乌的演奏水平显著提高，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。

回顾前一阶段的工作，我们有成功的喜悦，也有不足的哀叹。

（三）我们存在的问题及打算

我们在不断实施校本课程过程中，虽然有一定的成绩，但也存在许多不足，具体体现在：

1.现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。

2.个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣。

3.有的同学只适应接受*学习，学习方式有待于进一步转变。

面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决：

1.根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。

2.多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。

3.尽量加强课程间的联系，更好的弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。

4.采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力。

二、地方课程的实施方面：

（一）严格按照新课程计划开设课节，不占用及挪用地方课程的时间，保*开足课时。

（二）加强对地方课程任课教师的培训工作，尽心尽力搞好地方课程的教育工作，及对任课教师的教学常规工作进行检查督促，保*地方课程的教学工作落到实处。

（三）科学地构建促进教师成长与学生发展的发展*评价体系。

（四）建立地方课程开发工作制度。使课程开发工作逐步走向正轨，做出成效。

（五）在实施地方课程活动中，及时进行总结，不断吸取经验教训，在总结中不断开拓、更新。任课教师也要及时进行反思，改进教学中的失误，充实开发地方课程的内容。

当然也存在不足之处：在地方课程的实施中，组织学生开展不同形式的实践活动较少。在今后的工作中，我们要继续加强这方面活动的开展。

总之，在校本课程与地方课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程与地方课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放。

课程建设使用总结 第8篇

写总结，一般包括以下四个部分：

一、情况概述。简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。

二、主要做法、经验和体会。这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、经验；也可以根据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会；还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间顺序来介绍情况，谈体会。

三、存在的问题和教训。问题要提得准确，以便今后去解决；教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。

写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活安排。

写总结最要紧的是要提出规律性的东西。如果只罗列几条成绩和缺点，那是不够的。一定要下工夫好好分析一下成绩是怎么得来的，缺点是怎么产生的，根本原因是什么，有哪些基本经验和教训，这样把规律性的东西弄清楚了，就能自觉地发扬成绩，克服缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。这是写好总结的关键。

写总结还要根据实际情况，抓住特点，突出重点。如果不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清楚，使人读了印象模糊。抓住了重点，还得具体地说明重点，不能笼笼统统。 例如，一位同学总结自己的复习时写道：“?学而时习之?，这是学习的经验之谈。经常复习，知识就不断巩固，进而网络化。每学习一个阶段，我就进行总结归纳，写小结心得，将自己摸索出来的方法完善起来。比如：学习文言词语，从课文中找出它们在不同句子中的含义，列举实例，总结规律，不仅记忆起来方便，也锻炼了自己的能力。”这样写，读了感到清楚、具体。所以，除了概括性的说明外，最好还能配合一两个恰当的典型例子，做到点面结合。此外，举一些数字，有时也很必要，特别是百分比和前后左右对比的数字更能说明问题。

课程建设使用总结 第9篇

为了不断地提高管理人员的管理水*，局人力资源部**了为期一个月的培训。主要学习了作为一个管理者如何管理和搞高自己的情商，也就是所说的eq。所谓情商管理实际上就是情感情绪管理。就是激发人的积极心理体验，**人的不良情绪，以积极心态面对现实，从而改善人际关系，提高幸福指数、提升工作效率。情商是与智商相关的一个概念。智商决定一个人的聪明程度，情商决定一个人的处事能力。智商是先天决定为主、后天努力为辅，情商虽然也受先天制约，但后天可改变的空间很大。

在当今的社会，要做一个现代人，要做一个成功人士必须是：iq+eq+财商=100%成功，其中eq占了80%，可见情商的重要。什么是情商?情商就是与人打交道的能力，自理情绪与情感的能力。所以要提升自己的情商，首先要了解自己，并且在了解自己的同时还要理解别人，才能建立人脉，有一句话叫做：了解别人是聪明，了解自己是智慧。 有人专门做了**分析，一个人成功20%靠智商，80%靠情商，也就是说，高情商的人有80%的把握成功。低eq的人主要表现有：第一，不要适应环境。第二，不能委曲求全，第二，顾全大局。而eq高手的技能是：能够尊重人理解人，能够保持乐观豁达的心态，能够有效地影响周围的人，能够客观理性地对待问题

现代社会，人们的工作压力普遍增加，人际关系也变得越来越复杂。通过培训，感觉到如何正确认识自己、认识他人、既能**自己的情绪，又能了解他人的情绪，不断改善日益紧张的同事关系，是非常必要的。 那么作为一个管理者，如何管理或提高自己的情感情绪，也就是情商(eq)，我有几点的体会：

1、 学会制怒、尊重他人

老话说怒伤肝、气伤脾，发怒不仅伤别人，也很伤自己。所以情绪**的第一步就是制怒。制怒的作用意义谁都懂，就是做得不好。如果我们学会尊重别人，制怒就容易做到。我们对自己尊重的人是很少发怒的。作为一个管理者，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，才能以理服人。

2、管理者要懂得情感情绪发生发展的规律

管理就是沟通和服务，这样的观点正被越来越多的人所接受。沟通的重点就是把握员工心理、激发员工工作热情。因此管理人员懂得情感情绪发生发展的规律，无疑会给管理工作带来诸多便利，说如虎添翼也不过分。

情感是一种稳定的心理体验。情绪则是变动不定的心理感受。我们*时所说的爱恨情仇基本上属于情感范畴，喜怒哀乐则属于情绪范畴。一个相对稳定，一个如急风暴雨，来得快去得也快。不过二者可以互相转换。经常令人产生愉悦情绪的人和物，久而久之就会产生稳定的情感爱。经常产生令人生气的人和物，久而久之就会产生恨。管理人员要做的工作就是让员工来到企业总是产生愉悦的心情，尽量避免产生讨厌的心情，久而久之，企业的凝聚力就产生了。令人愉悦的事情，大家都愿意做，甚至会抢着做;令人讨厌的事情，谁都不愿意做。管理人员要做的就是让**员工尽量对其工作和工作环境产生愉悦体验，久而久之，就能培养员工爱岗敬业的情感。

管理人员如果不能做到让员工开心，但至少要做到不惹员工生气。

3、管理者要懂得情绪**方法

好情绪如春风，温暖人心;坏情绪如**，腐蚀心灵。情绪不好的人不仅对周围环境不满意，对自己也不满意。管理人员要做的就是激发员工好的心理体验，**或疏导员工不良情绪。

我的管理理念中有一条“把微笑送给别人，把欢乐留给自己”。就是十年前针对少数**整天绷着脸，让同事让众人心情压抑而提出的。其中最有**性的人物就是一位位居高层的财务总监。她可是美人来的，虽然年过半百，仍然风韵犹存。美中不足的就是漂亮的脸上很少对同事露出笑容(对**例外)，不仅如此，她要看不惯谁，她就指使手下去骂人。凡是有报销的人员没有不被她骂的。三年前，当我重回这家企业与人叙旧时，发现“美人”早被人用刀赶跑了，而这条**在很多场合都被保留着。从这条**的保留，使我感到员工对心灵上的需求和人格尊重是多少重视啊!管理人员最最重要的事情就是不要去伤害员工的感情!

4、与消极情绪**、把快乐定义为生活目标

大多数人感到负面情绪如影随形，积极情绪瞬间即逝。为什么反差如此之大呢?关键还是我们的世界观出了问题。一是我们从小所爱的教育，要求人们深藏不露、故作深沉，喜不形于色，否则就是浅薄、不成熟;二是职业**，假话大话盛行，虚**行其道。过去讲“出门观天色，进门观脸色”，现在只剩下看**眼色;三是人们设置了错误的人生目标，把**当作了生活本身。要知道，说假话讲谎言，内心是极度恐惧的。为什么有人发明了测试仪呢?就是因为讲假话，人的生理现象也会发生极不正常的变化。不过可悲的是，听说测试仪在**不是很灵，因为有的**人讲假话已经成为习惯，这部分人只有在讲真话时心理才不正常。不要以为我讲笑话，他说真话心理害怕!害怕什么，只有他自己知道。

所以改变不良情绪，还得从改变世界观开始。我建议大家把快乐定义为生活的目标。我主张快乐工作、享受生活。再加上持续不断地与不良情绪作**，久而久之，你就会成为快乐俱乐部的一员。

要让员工心情舒畅，快乐工作，懂得**自己的情绪，管理人员首先要学会**情绪。如果一个企业就是一家快乐俱乐部，那情景该有多么美妙管理。

课程建设使用总结 第10篇

感激青园学校为我们家长供给了这个十分难得的学习机会，参加完青园学校5月13日**的家庭教育课后，自我觉得茅塞顿开，受益匪浅。

说实话，我一向没有意识到教育孩子的过程中还有这样高深的学问！原先的我，总直十分主观地认为：“为人父母，教育孩子”应当是无师自通、比较简单自然的事情，觉得此刻的孩子们无论是从物质条件、经济基础上衡量，还是从理解教育的机会研究，都远远胜过自我小时候在农村时吃不饱、穿不暖上百倍，觉得此刻只要给孩子吃好、喝好、玩好，孩子需要什么就给她买什么，孩子自然就会高兴欢乐，学习当然也会好！从前的我就是这样简单认为的！在教师用正反真实事例循循善诱教育下，让我感受颇多，*常教育孩子时受挫后的困惑心境和解不开的.心结，此时此刻也全都烟消云散！原先做一个好父母还需要有这么多学问，还需要注意这样多的技巧，看来天底下真是没有不优秀的孩子，仅有不称职的父母！

经过参加家长学校，主要有如下三个方面的心得体会：

首先。做一个好家长要能做到随时设身处地地为孩子着想，理解孩子；做一个好家长还要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；还要避免情绪的大起大落，尤其要善于制怒！做一个好家长还要有良好的心理品质、良好的道德情操、有乐观的幽默品性、有克服困难的勇气、有持之以恒的韧性、还要有驾御自我情感的本事！仅有这样，才能够在潜移默化中使孩子构成良好的情商！

其次，要学会培养孩子良好的阅读习惯。作为才踏进学校的孩子，我们更多的是培养他们有良好的阅读习惯。如引导他们观察自然，观察生活。提高他们对学习的兴趣，对于他们在学习中取得的点滴成绩要及时地给予及时肯定和奖励。

最终，为人父母，要有一颗*常心，在子女的教育上，看待子女的分数上，更要有一颗*常心！而这正是包括我在内的多数父母所没有做到的。其实想想，我们也是很普通的父母，但却为什么期望我们的孩子是出类拔萃的呢？也许当我们用一颗*常心要求自我的孩子时，她反倒会成为一个让我们欣慰、健康、活泼、幸福、成功的人！

总之，家长课堂教了我很多，让我懂得了如何具备科学教育理念和基本教育方法，更向我们家长提出了长期学习的要求。万里长征才开始第一步，我们家长应当按照教育规律来配合学校的教育，按照科学的方法去教育孩子，引导孩子从而激发他们的潜能。虽然真正做起来着实不易，但我会一点一滴的去改正，努力提高自身的心理素质，与孩子一齐学习，共同提高！

课程建设使用总结 第11篇

莞城镇中学体育工作在市教体委的**，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学**。

1、校**坚持*的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出一定的经费，投入到学校的体育设施中，添置了一大批业训器材。

2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地**了校第十届田径运动会，每月一 次的小型体育活动开展的`顺利而又正常。

3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。

4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。

5、三位体育教师积极撰写各类教学论文，两人两篇在本市级论文评比中获奖。

6、认真**和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。制定详细的考核评比**，并落实检查、考核。

总之，我校的体育工作向着规范化、**化、计划化的方向发展。这里也存在着不足之处：体育教师的业训水*还有待提高；学校的活动开展还欠丰富；教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。

课程建设使用总结 第12篇

按照市区教育局的工作要点，以管理求质量的工作要求，为了实施素质教育，实现我校三年发展目标，办好让人民满意的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学**，加强教师队伍建设，坚持教育创新，取得了可喜的成绩。

一、打造了一支精干的教师队伍。

打造一支精干的教师队伍，是推动教学创新的关键。

(一)创新教师培训工作思路，为了创新教师培训工作我校从以下三个方面入手：

一是要面向全员，二是要分层培训，三是要突出名教师的培养，四是要注重综合素养提升，五是要严格考学。

二是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。比如骨干教师培训，可以突出“名师工作室”;教师综合素质提升工程，可以突出“教师读书”等。抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推进，也利于做出自己的成绩，打造出自己的品牌。

三是创品牌，鼓励教师参加区、市、省乃至于全国教师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。

(二)抓好教学岗位大练兵。

通过开展教师岗位大练兵活动，构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。

1 、内容主要以下三个方面。

①教学设计能力，②教学实施能力，③教学评价能力。

要求教师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架

(1)必须认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这是做好教学设计的基础。 (2)教学目标，通过教学活动以后，学生应该掌握哪些知识和技能，培养何种态度和情感，用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。同时，也要尽可能地表明学生内部心理的变化。 (3)教学策略，为了完成特定的教学目标，所采用的教学模式、程序、方法、**形式和对教学**的选择与使用的总体考虑。 (4)教学评价 教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。 对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

2 、方法。

教师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，因此我校教研要根据以下有效的方式进行了操作。

( 1 )实践反思——基于自我反思的专业能力训练。

反思教学的成功

将教学过程中教学理念的运用，教训目标的完成，教学方法和教学**的运用，课堂调控，学生的课堂反映及学习成果等了好的效应详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效

反思教学的不足

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，反思自己教学存在的问题，侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。

时时反思

课前反思：在课前当你对教材内容全面的思考以后，你就能从情感、知识、技能等多方面检索目标的适宜度;在课前当你对教学目标有了清晰的认识以后，“教什么”的问题就会变得非常明确，整个活动的教学“主线”就不会有偏离，也不会出现一些无效的环节。

课中反思： 可以调控教学，提高教学效益;比如，教师在课堂教学过中，发现学生的学习情绪存在问题，及时发现了问题产生在的原因，对教育教学方法及时进行了调整，调动了学生的积极性，产生了良好的教学效果，这就是课中反思产生的效应。

课后反思 ：

进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。

同伴互助——基于团队合作的专业能力训练。

(2)每周四集体备课时间进行教学设计、说课研究;对课堂教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。

(3)学校**自始至终参与本年级的说课、听课、评课，保障了活动的实效性。****成员每人最后都形成了《教学岗位大练兵调研报告》，为今后制定教学管理决策提供依据。

在充分运用上述研修方式的同时，我们注重从实际出发，不断创新练兵的方式、方法，形成学校各教研组教师岗位大练兵不同的风格与特色。比如：过去我们只注重了教师的个人能力考查，以单兵作战为主要模式;本次岗位大练兵改变了以往侧重于单兵作战的考核模式，我们在制定方案是特别提出了，不仅要有个人考核，还要有团队考核，这样可以集中教师的集体智慧，提高每个人的水*。

( 2 )提高教师的教育科研能力

(1)每位教师都能够挤时间读一些教育理论书籍和文章。学校订阅了教育教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教育思想，更新教育观念，提高了理论水*，跟上时代步伐。

(2)教师养成了积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的形式，按教材内容顺序分类存档，以供教学设计时查用。

(3)为教师提供了参加学习培训、教研教改等活动的机会。从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。促进了教学教研水*的提高。

(4)教师写教学案例、教育故事、经验论文、读书体会。通过这几类文章的撰写，促使了全体教师学习和思考问题，能使“教”与“研”更深入一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成了把点滴经验、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾，广泛联想。使教师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和认识，便会发现问题。

(5)**教师积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期研究方向。进行课题研究，就需要学习、需要钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究**资料;需要对以往的教育、教学

工作经验进行回顾;对面临的各种教育现象细心观察、思索，对**小小的教育实际问题进行整理、辩析;对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题研究时，教师使自己在有限的时间内有所成就，确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识、形成了有用的知识体系。

(6)发挥了名师的引领作用，以高水*、有影响的教师为导师，跟随听课，虚心求教，把自己在教学、学习、研究中的成功与困惑及时汇报。

二、研究教育教学方法，实现生态课堂

“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效的生态课堂教学模式。

1、提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习。

2、“生态的课堂”从个人**学习的方式转变为小组合作学习的方式;教师的角色从全权**的灌输者转变为设计者和促进者。

3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。生态的课堂让学生不断地做他们的思维体操，生态的课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。

4、通过加强培训，有更多的名师、有思想的老师投入到教学中来。

5、环境和技术的优化，在课堂上讨论与合作，运用多**设备提高课堂教学效率。

三、实现学校课程的优化

1 、明确了学校课程管理的目标与要求。

(1)教师严格执行上级颁发的基础教育课程文件，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，杜绝了随意增减科目或课时、随意提高难度或降低要求的现象。

(2)结合学校的实际，合理安排课程，建立、健全了教学管理**，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。

(3)研究学生个性化发展的需要，结合当地社区发展的需要，合理开发了适合本校特点的、可供学生选择的、多样化的课程。

(4)满足教师专业发展的需要，建立、健全了以校为本的教研**，提供必要的有效培训，努力创造教师参与课程开发的机会。

(5)建立了教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程管理的机制，创造必要的机会，让他们了解或评价课程，参与课程决策。

2 、合理安排了课程和执行课程计划。

(1)根据上级教育行政部门规定的课程计划或课程设置实验方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出了整体安排，制订了《年度课程实施方案》，包括各年级的课程门类、课时分配、班级课程表、作息时间表、课程实施要求与评价建议等。

(2)依据相关的课程规定，制订了《校本课程开发规划方案》，包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。

四、建立了必要的教学规范和评价**。

如学校加强了对教学过程的全程管理，引导教师群体积极参与和开展教学**，创设灵活的、以学习为中心的教学环境，确保了学生综合实践活动学习所需要的时间、空间和相应的教育资源;建立了教师课堂行为的基本规范，引导教师为学生创设自主、合作、探究的机会，尊重学生人格，建立**、*等、**的师生关系;建立了教师参与课程实施的考核奖励**和教学研究**;建立了发展性的课程评价体系;建立必要的课程档案。

五、建立了课程实施的保障机制。

学校建立了相应的**机构，落实学校相关部门和人员的工作职责，形成校长、教师、学生及其家长等共同参与课程管理的机制;在教学经费及教学设施等方面提供保障。

六、成果

1 、完成了教师培养目标

三年来，培养市区级以上骨干教师达20人以上，占总数的25﹪以上。抓好了教师的**提升工作，全校教师本科以上**比例达95﹪以上，提高了具有研究生**以上的教师比例。中学高级教师达25﹪以上。到20xx年，形成一支以市级学科带头人、市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水*高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。

2 、完成了教学特色目标

⑴教师树立了正确的教学观，构建自主学习的新模式，教学方法灵活，教学风格独特。

⑵学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力增强，目标达成率在95%以上。

3 、学生学习能力有了很大的提高

学习目标更加明确，增强了学习的主动性。强化了学生学习的自主性，培养了学生自我管理的能力。

课程建设使用总结 第13篇

培养孩子具有一定的特长，是素质教育的基本要求，本着这个要求，我校开展了特色活动。利用特色活动时间进行儿童画教学，回顾这个学期的特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。现将工作总结如下：

1.开课之前，我及时根据儿童画班学生的实际情况，制定了活动计划，确定了符合学生现状的活动目标。

2.每次单周周二的两节特色活动课，对学生来讲是非常有趣，也是非常重要的两节课，认真备这两节课，写好教案，成了我最重要的任务。我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3.为使学生掌握儿童画绘画的相关知识，掌握儿童画绘画的基本技法，在教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课学生都有一定的收获。

4.教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。第一阶段：激发学生兴趣，了解儿童画的基本知识，并进行简笔画的训练。第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能、技巧。第三阶段：让学生走出课堂去体验生活、体验自然，激起学生创作的火花，大胆创新。

5、教学中贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

6、教学中加强示范，充分利用展示图片、美术作品及电脑等教学**，进行直观教学。

7教学中也努力处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥了美术教学情感陶冶的`功能，培养了学生健康的审美情趣，提高了学生的审美能力。

8、围绕以儿童画创作为形式开展一系列活动：

（1）、收集有关儿童画的资料，了解儿童画的绘画方法、技巧。

（2）、利用网络资源进行儿童画的艺术欣赏、评价。

（3）、让学生走出课堂，去体验生活、自然，用自己的双手绘制出各式各样的作品，以表达自己的内心情感。

（4）、学生绘画作品进行展览。

总之，通过特色活动，使学生掌握一些儿童画绘画的相关知识，和一些绘画的基本技法，同时通过一系列活动了解、认识了儿童画，培养了他们的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美、观察等综合能力。

课程建设使用总结 第14篇

教学反思被认为是：“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程**提倡每一名教师都要学会反思，都要做一名反思型教师。“所谓反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。”按教学过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思具有前瞻性；教学中的反思具有**性；教学后的反思具有批判性。本文主要探讨笔者对课后反思的一点看法。

我们通常所说的备课是课前的准备工作，这种准备工作一般是经验的乃至主观的；作为体育教学来讲，由于教学中涉及多方面因素的影响，所以，其实际效果只是通过上课的实践才能检验。同时教师的教学水*的提高需要一个教学实践基础上不断积累经验、提高认识的过程，这就要求教师在上完课后抽出一定的时间进行总结，即对课上获得反馈信息进行反思，通过再认识，明确改进的方向和方法，为以后的教学工作做准备。

课后反思，主要是根据现代教学认识论和学习心理理论提出的，其作用在于运用它来探明、调节、改善和提高体育教学活动本身的功能。如果说教学活动是一个信息传递系统，那么课后总结则是这个系统的信息反馈机制，只有很好的掌握这个信息反馈机制，才能理解教学系统运行的情况，有效的调节和改善这个系统的整体功能，完成教学任务。

课后反思主要包括以下具体内容：

一、课时后反思

主要分析教学的效果，检查教学中的得与失，并进一步分析原因，明确改进的方向和方法。主要包括以下内容：

1.反思课堂教学目标的确切程度和目标落实情况。体育教学目标主要包括知识、技术、技能素质、情感、思想品质以及运动负荷等目标，通过每一课时的课堂教学，应检查课前制定这项教学目标是否切合学生的实际，是否做到了教学目标的具体化。如能记住所传授知识、动作要点、锻炼方法的学生所占的百分比，能完成动作技能、技巧的'所占的百分比，能接受教师指令性意见的学生占的百分比；*均心率和课的密度是多少；目标是否实现，实现程度如何，还存在什么问题，如何改进等。

2.反思教情。就是总结教师在教学过程中主导作用发挥的效果，其目的是为了改进教学，提高教学水*。包括所传授的教学内容是否具有科学的“真”、道德的“善”、艺术的“美”，是否突出“三基”，重点是否突出，难点是否准确，处理方法是否得当，知识、技术、技能的传授是否注意了系统性、规范性和量力性；教学方法的选择是否具有启发性（对问题做处多角度、多层次、多方位的思考），运用的有效程度如何等。另外还包括教师驾驭**课堂教学的情况，讲解是否简明扼要，**动作是否准确、优美，保护与帮助方法是否正确、得法，各部分、各环节涉及安排是否合理，**教学是否符合学生的年龄及性别特征，语言和非语言刺激是否恰到好处，指令性意见是否具有说服力、吸引力和感召力等。

3.反思学情。掌握好学生的学情是提供课堂想过的基础和前提。首先应总结好教学中学生的参与程度。教学理论认为：“所有的教学效果，都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生获得成长和发展。”在教学中，我们既要落实参与的广泛性，还要突出参与的真对性，又要注重参与的层次性，更要激活参与的创造性。其次应总结本质（一般）学情，教师研究本质学情，就要考察分析所教对象的群体特点，掌握群体年龄特征、身体素质状况、能力水*、知识结构、心理特征、体育素养等，使教学面向全体学生；同时教师又要重视分析个别学情，兼顾不同水*的学生、不同兴趣爱好的学生的学情，注重观察他（她）们的课题反应情况。在课堂教学中暴露出的问题，就应在课后总结中及时制定补救措施。其目的是为了真正做到因材施教，使每个学生都有成功的体验，都能在原有的基础上有所发展和提高。

4.反思天气情况。天气变化对室外课影响很大，教师下课后记录月、日的天气情况，以便为以后安排符合自然气候的运动项目提供依据。

5.反思场地、器材使用情况。场地、器材是体育教学中传播知识、技术、发展技能、提高身体素质的媒介。为此，教师应对课题活动场所与器材的布置用法进行反思。主要包括：场地、器材的利用率，是否能满足学生的用量；场地是否整洁，标志线是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美观、实用、安全等。

6.反思损伤情况或意外情况发生情况。教学中学生一旦出现损伤或意外事故，下课后教师要分析其主观原因还是客观原因，其情景、部位、伤情以及对活动的限制程度等进行总结，采取何种措施能避免其发生，以便在以后的教学中加以借鉴。

二、单元后反思

即是指一个项目结束后的总结。一个项目结束后，教师应在其中的各个课时后反思的基础上，进行单元后反思，主要包括以下内容：

1.交叉本项目教学计划和落实情况，对结果进行反思、分析，如学生的达标率、技评情况、兴趣发展情况、习惯养成、意识的培养等，从课时的定性到单元后的定量分析，并对存在的问题，提出进一步改进的方法、措施。

2.考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合教学内容和教学要求，是否遵循循序渐进、从易到难的原则。

3.反思本项目的教学方法和教学**、案情措施的选取效果，检查各环节的**管理经验，进一步探讨本项目的教学的一般规律。

4.考查分析学生的体育素养、基础知识、基本技术、技能技巧的掌握程度，身体素质发展水*、体能变化和个性心理特征；反思学生在本项目学习、锻炼中遇到的困难、损伤情况，分析其原因，考察不同水*学生的发展情况，以便做到有的放矢，有针对性的教学。

5.确立本项目在整个教材中的比重。6.检查本项目的安排时间是否符合自然气候。三、学习后反思

学期结束后的反思是必不可少的的一环，它既是对本学期教与学年总的考察和评价，同时又通过教学反馈的总反馈，为下一个教学总体规范指明了改进的方向。学期后的反思应在各个课时后反思和单元后反思的基础上，对本学期的教学效果综合考查分析，进一步丰富和完善教学经验，使其达到理性认识，上升到教学理论，以揭示教育规律，更好的服务于教学实践。

总之，课后反思是通过教学实践，对备课的效果做出检验和评价，同时又弥补了备课的不足，增进了备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学水*的提高；再者，从课后反思中又可获得大量的反馈信息，为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的资料依据，不断把教学水*和教学质量提高到新的阶段。

课程建设使用总结 第15篇

一、目标实施方面：

1、本学期通过开展公共安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。总结如下：

3、丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。

二、能力方面：

1、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。

2、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。

3、初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。

4、在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。

三、采取的教学措施：

1、教学形式多样化。

2、注重游戏教学。

3、注重面向全体和个别差异。

课程建设使用总结 第16篇

《园林美术》课程的**进行到本学期末已经有一个多月的时间，在此期间，我们几位任课老师对学生严格要求，已经达到了一定的效果。下面小结如下；

一、加强练习

我们在每次课后都布置一到两幅图的作业要求学生按时完成，提倡晚自习增加辅导时间，鼓励学生自己找题材在速写本上练习绘画，相互竞争、相互学习，取得了一定的效果。

二、优秀作品展示

提高学生的形象思维能力是多方面、多层次的。也就是说学生在他们生活、学习的所有空间与时间里皆需要创造出适宜的'、**的人文环境以陶冶其情操、心灵。比如在教室内，学校的多个场所，宿舍及校园里均需加强其人文的，艺术的氛围以熏陶之。我们一直将“留优秀作品”张贴在教室，营造良好的学习氛围。

三、**学生速写

园林专业的学生需要多观察景观，并且迅速地画出快图。本学期我们带领学生去上海的外滩实习。在此过程中，**学生画速写、拍照、记录。待返校后做系统的总结，写出《实习报告》等，以此提高学生的专业技能与艺术方面的修养。

四、不足

因为种种原因，没有**学生进行《迎新春学生专业作品展览》，也还没有时间进行大量的钢笔画训练，这是我们的不足之处，我们会努力解决这些问题，培养更多的设计人才。

韩森、邵文萍

20xx年12月

课程建设使用总结 第17篇

通过这三天的学前教育，让我感受良多！并且重新定位了自己，我已经不再是一名年少无知的小学生，而是转变成为了一名青少年：中学生！古人云：“少年强则国强！”

这几天，老师对我们的要求十分严格。这也让我们对我们自身的能力产生了毋庸置疑的怀疑！为什么有的同学就能坚持下去？我们自己却不能！是我们承认自己的能力不如其他同学，还是我们做的不够认真！这个问题值得我们深省！

在这几天里，我学会了许许多多的新知识！例如：

1、要有纪律：在参加学校的各种**上一定要做到：不迟到、不早退、在**上不与同学说话、不走神、专心听老师讲课！

2、要有**的精神！无论是在家还是在学校，都要做好自己的事情，不要过度依赖别人，从小养成一颗**自主的心！

3、掌握对的学习方法：做到课前认真预习，课上和老师积极配合，回答老师问题声音响亮。老师讲到重点时用笔及时标记。养成良好的学**惯！

4、要具有向老师大胆**的好习惯：勤思好问！课上如果遇到不明白的，下课后及时向老师提出，并研讨明白！

5、要有不浪费粮食和其他物品的好习惯：*时不乱花钱，节约水电，做一名节约小使者！

6、卫生习惯：做到按时洗澡、勤剪指甲、勤洗头的好习惯！

这些新知识可以引导我们成为一个真真正正的好学生！一棵小树如果不及时修剪就会长歪，一条路如果不及时修*就会有越来越多的瑕疵！老师对我们的严格要求是为了看到我们美好的未来！

课程建设使用总结 第18篇

今年，为了进一步增强武术运动的趣味性和普及性，让学生在武术运动中更好的享受武术，学校决定将《武术》作为我校美育嘉年华课程。本着从学校实际出发，从学校原有资源出发的原则，把武术运动作为学校今天行动计划项目之一，以此来增强学生体质，丰富学生的课余生活。美育嘉年华课程实施半年来，取得了一定的成绩。现作如下工作总结：

为确保美育嘉年华课程开发工作扎实有效，我们成立了以校长负责，教务处主任及武术教练老师和班主任具体组织实施的美育嘉年华课程实施领导小组和工作小组，负责这项工作的规划、领导和落实。在过去的半个学期里，在各级领导的关心支持下，我校的武术训练得到进一步的提高，多次接待上级领导和兄弟单位的参观学习，受到各级领导和兄弟单位的一致好评。

一、加强训练武术基本功。

武术的基本功、基本技术训练，既是初学入门的基本功夫，又是保证体能和技能不断提高的有效手段，从量变到质变，必须经过千万次反复练习。使他们的动作趋于规范，真正能够在技能和技术上有所进步。武谚云：“练武不练功，到老一场空。”我校的少儿武术刚柔相济，动作优美，舒展大方，易学易练，适宜广大少年儿童用来锻炼身体。在平时的练习中，我们常看到少数同学做得很不到位，只是虚有其形。为此我们教练在每天的课上，加强对学生的基本功练习，如体前屈、横叉、纵叉、下腰、扳腿等功夫，同时要求学生课后在确保安全的前提下，自己加强练习。经过半个学期的努力，我校的武术动作有了大幅提高，越发规范到位。

二、加强体育课上的武术教学

为进一步提高我校武术特色的品质，我们继续开发武术美育嘉年华课程。在已有的基础上又教学了少儿军体拳、组合套路，还学习了初级刀术，双节棍，体育课中要求人人会做，人人做精做好。经过半个学期的努力，一二年级少儿武术动作也能完全掌握，并且动作规范。

三、开展丰富活动，以活动促训练。

根据小学生喜爱表现的认知特点，我校积极开展各项武术活动，让孩子学以致用，大胆展示。激发孩子们的荣誉感和练习武术的兴趣。让孩子们在各个舞台上敢于展示自己的所学。同时我校积极承办各类大型的观摩活动，参加全市的“三元杯”武术比赛，获得全市第一名，多次接待上级领导和兄弟单位的参观。通过举办这种大型的活动，既锻炼了孩子的身体，也磨炼了孩子们的意志，增强了他们的自信心，大大提高了训练的效果。

四、强化武德教育，注重武术强身健体的价值。

有人总是担心，孩子学了武术之后，会好勇斗狠。“防微杜渐”，我校积极加强学生的思想教育和武德教育，让孩子明确学习武术的目的是强身健体，自卫防身，而不是用来打架斗殴。同时利用学校宣传橱窗，介绍我国的武术名家的事迹，让孩子们从榜样中汲取精神力量。经过长期的教育，我们学生的意志品质和精神风貌都得到了很大的提升，学校里极少出现学生打架斗殴现象，孩子们彬彬有礼，待人接物落落大方，颇有大侠风范。

总之，经过上一阶段的努力，我校美育嘉年华课程之《武术》课程得到进一步的提升，“魅力体育展铜山风采，武术特色铸大彭辉煌”已成为现实，今后我们将再接再厉，让琼海市第一小学的美育嘉年华课程之《武术》课_正响遍大江南北，甚至走出国门。

课程建设使用总结 第19篇

这学期我担任三年级一班的梦想课程教学。每周一节课，我带领着孩子们一起走进《我和你》的模块。

一、课程的实施情况

《我和你》的模块里有本课程分为“我和陌生人”、“我和爸爸妈妈”、“我和朋友”三大模块，旨在带领小朋友探讨如何与陌生人、父母和同学朋友形成良好**的关系。每课时都采用一个绘本故事作为引入，既能吸引小朋友的兴趣，还能寓教于乐。共16个课时。我们生活在世界上，不是孤立的一个人，总是会和别人发生联系。如何*衡、处理、协调与不同人群的关系，并使这种关系让我们的生活变得更美好，是一种可贵的技能。

小学低年级段的小朋友在处理与陌生人、与父母以及与小伙伴的关系并不在行：也许他们被教导不能与陌生人说话；总是向父母撒娇，将父母的爱视为理所当然；为了一件玩具和小伙伴不和？？因此，引导他们掌握一些人际沟通的技巧实为必要。 在教学过程中紧紧围绕_真爱梦想_的三大理念：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要；忘不了在教学中，梦想课带给了我和孩子们无穷的乐趣，孩子们都有了自信，有了梦想，学会了观察，学会了思考，忘不了每一节梦想教室里那笑声萦绕，活跃、轻松的学习气氛。

二、取得的成绩

1、学生掌握绘本阅读的方法，并能够基于对绘本故事内容的理解，开展相关活动，如故事改编、绘本故事表演等；

2、学生掌握信件书写的技能，并通过笔友活动结识更多朋友，了解其他地区的风土人情，开阔视野；

3、学生通过相关绘本故事的学习，掌握一些与陌生人交流沟通的技能；

4、学生通过相关绘本故事的学习，体味亲情，学会如何与父母交流沟通，并向父母表达感情；

5、学生通过相关绘本故事的学习，体味友情，并学习如何与朋友相处交流。

学生的变化：

内向的同学变得开朗了，课堂上举手发表见解的同学更多了，学生的兴趣爱好更广泛了。从本学期开课以来，孩子们参与活动的积极性特别高涨，使他们的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中学，学中玩”。

老师的变化：

在梦想课的教学中，我和孩子们一起表演，一起游戏，一起“疯”了一回又一回，仿佛让我回到了童年，忘记了工作的压力，忘记了一切的烦恼。一学期的梦想课中，不管是孩子们，还有我自己，都得到了很多，有了很多不一样的教学感受。我深深地体会到梦想课程与我们“素质教育”课程的不同：梦想课里，我们能够看到所谓的“待进生”的闪光点，也能看到“尖子生”的不足之处。梦想课里，每一个孩子都是最棒的。梦想课里，创新、多元、宽容、开放的素质教育理念得以全面展示。没有刻意的追求，一切却是那么的轻松自如，水到渠成。

三、存在的不足及努力方向

在上梦想课的过程中，存在一些不足之处，如：课前准备不是很充分，选课时考虑不够周到。在今后的教学中，我会选择更多适合学生的游戏，不只是用在梦想课上，常规课堂上我也要引进，让我的常规课和梦想课一样吸引学生！

课程建设使用总结 第20篇

关键词：精品课程 课程建设 教学模式

1.课程定位及历史沿革

程序设计基础是高等学校一门重要的计算机基础课程，是计算机基础教育的基础与重点，高级语言程序设计课程是继大学计算机基础之后的一门必修基础课，属于校级平台的必修课程。

我校的程序设计课程由一系列课程组成，包含了C语言程序设计、Visual Basic程序设计、算法与程序设计、面向对象程序设计以及高级程序设计等五门课程。其中，前两种程序设计语言类课程面向我校广大非计算机专业学生开设，后三种程序设计语言类课程是我校计算机专业学生的专业基础课程。虽然高级语言种类不同，但程序的基本思想都是相同的。并且，程序设计的基本理论及思想不仅仅在计算机科学各领域使用，在其他非计算机专业的计算机辅助教学中也大量运用。它所讨论的知识内容和提倡的技术方法，不仅为计算机专业后续课程如操作系统、数据库系统、编译原理等课程提供了必要的知识基础，同时，对从事软件开发与设计也有着不可替代的作用，而且为广大非计算机学生，诸如电子控制类、机电类、信息管理类学生提供了必要的基础知识和技能训练。

1997年以前，该课程只是小规模在学校部分专业开设，内容以Basic为主。1997年成立计算机基础教研室，负责面向全校的计算机基础课程，这时该课程授课语言改为Pascal。从2001年后，我们以学生专业需求为导向，选择不同的高级语言，以便为后续相关课程服务。理工类非计算机专业学生学习C语言，文科类学生学习Visual Basic，计算机相关专业采用能支持面向过程方式和面向对象方式的C++语言，计算机专业高年级学生学习Java语言。至此，按照不同专业需求及不同学生层次设置课程，课程内容不断更新，逐步形成比较完整的系列课程体系。丰富的程序设计语言及分专业、按层次教学，使得程序设计课程能够适应当前市场实际需求，在实际教学中受到学生的欢迎，也深得后续课程教师的肯定。

2001年程序设计课程被计算机学院列为院级重点建设课程，2005年成为我校重点建设课程，2006年被评为校级精品课程。

2.贯彻教学+应用型教学模式，抓好各个教学环节

（1）更新教学内容，改革教学方法和手段，提高教学效果。

为了适应计算机技术快速发展的新形势，从1999年开始，我们对教学内容适时做了根本性调整，具体来说有四次较大规模的调整：1999年以前讲授语言以Basic为主；1999年-2001年转换成Pascal语言；2001年-2004年为C语言，2004年至今，按不同专业及学生层次不同，在不同阶段开设不同语言，大致可分为文科类、理工类、计算机专业高年级三大类，分别讲授Visual Basic、C语言、面向对象程序设计C++及Java。

在不断更新教学内容的同时，在教学方式和手段上也尝试进行改革。从2001年起开始针对不同层次学生实行分级教学，做到因材施教，使基础好的学生能更上新台阶，而基础较差的学生能够掌握程序设计最基本的要求。为了适应程序设计基础系列课程操作实践性强的特点，课堂教学全部在多媒体教室通过大屏幕结合黑板在计算机上边讲边演示。2003年开始实行双语教学，针对数学和英语成绩非常优秀的学生开设纯英文环境的计算机教学。2004年建立了课程网站，将有关课件、教案、习题及答案等放在校园网上，并实现局域网内的在线考试，利用网络技术实现多媒体教学。促进教学手段多样化，为帮助学生自主学习提供了有利条件。

（2）构建完整的实验体系，培养应用型人才。

程序设计系列课程是理论和实践要求都相当高的课程，而我校各专业的人才培养目标是培养能够从事科学、技术和应用各领域中有关教学、科研、开发和应用的复合型人才。因而在程序设计系列课程中，培养学生获取知识的能力和分析、解决问题的能力，从而为将来实际应用打好坚实的基础是我们一直在努力探索的问题。全面的实验内容、实验过程全程指导，是保证课程目标实现的基础［1］。

加强上机实验环节是该系列课程主要的实践教学手段，通过对计算机语言的实践，使学生掌握程序设计的基本思想、基本方法［2］。实验教学时学生在教师的指导下进行上机操作，保证一人一机。每位教师指导一个自然班，要求学生每个实验项目都要按规范格式填写实验报告。为进一步加强实践性教学环节，我们根据实际情况及时调整了理论教学与上机学时的学时分配，例如，C语言的实验学时从原来20学时增加为30学时。

在实验内容方面，课程的实验分为基础性实验和鼓励学生创新的综合设计性实验两部分。基础性实验主要是一些预先设计好的实验。学生通过实际操作，能够加深对课程所讲授的基本原理、技术和方法等知识点的理解。在系列课程中，根据不同语言课程的特点，制定了各具特色的基础性实验，以全面强化学生对基础知识的掌握。但是这种实验只能称之为验证性实验，而要想让学生把本课程的知识融会贯通，还需要通过综合性实验的锻炼。不同程序设计语言都根据各自特点，设计出有一定难度又与科学研究相关的综合性实验。这些措施提高了学生的学习兴趣，达到了很好的教学效果，受到学生的普遍欢迎。此外，为提高实验教学效果，我们紧跟学科发展的步伐，动态更新实验教学内容，及时加入反映学科领域的最新科技成果，保证教学内容的先进性。除了不定期更新实验内容，修订实验大纲外，我们还有针对性地编写了适合我校学生实际情况的实验指导书。现在，程序设计基础系列课程所涉及的每门课程都有规范、翔实的实验指导书。

针对有课程设计的“算法与程序设计”和“面向对象程序设计”，课程组教师组织有专题学生选题讨论会，要求教师开题必须从学生学习的实际情况出发，做到既有难度较大的题，又有较容易的题，供其自由选择以利于独立完成，同时改变以往的成绩评定方式，采用课程设计答辩方式，每位学生在设计完成后必须参加并通过答辩，才能拿到学分。

（3）精讲多练，改进考核方式。［3］

本着精讲多练的原则，改革了考试方式。由于程序设计系列课程的习题涉及的内容多、范围广，所以在考核上，我们从以往偏重于期末考试成绩改变为注重阶段性考试，在学期中间增加了两次平时上机考核。这一措施使学生在平时就注重每一部分的知识学习，增强了对学生程序设计基本素质的培养力度。

（4）加强教材及教学辅助资料建设。

基于课程目标不断更新的要求和计算机技术不断发展的实际情况，我们不断改进使用教材的质量。在使用国内外先进教材的基础上，根据本校学生的实际情况，编写了教学急需的内容新、覆盖面宽且简明扼要的优秀教材和实验指导书，以满足不同课程类型教学的需要。到目前为止，课程组已经正式出版教材4部。在实施双语教学过程中，积极引进原版教材，采用由Brian 和Dennis 编写并由Prentice Hall出版的影印版教材。此外，我们根据实际需要不定期修订教学大纲和实验大纲，每年更新电子教案，使得教学内容能反映实际需求和技术最新发展。

（5）加快现代化教学，方便学生自主学习。

我们不断加快CAI辅助教学课件、网络课件和录像教材等的配置和研制，从多方面创造条件方便学生自主学习，激发学生学习积极性。从2002年开始，教师自制多媒体教学课件多套，全面实行了CAI教学。2004年开通了课程网站，将教学课件、实验安排、教学文件、教学辅助资料等静态资料和辅导、答疑、课程通知等与学生动态交流的诸多工作放置到校园网上，从而为教师和学生学习提供了信息共享的平台。教师通过课程网站论坛，及时了解学生对课程的建议和意见，动态调整教学手段和方法。现在程序设计基础系列课程的网上论坛已经成为我校学生与教师学习、讨论的热点论坛之一，以此为载体极大地提高了学生学习积极性，同时为我校“一校两区”进行教学提供了较好的范例。

在课程网站开通的同时，我们进一步完善了自主开发的网上通用考试系统，使之具有强大的题库管理功能，能实现自动组卷、审卷与发卷、答题与交卷、试卷评阅和成绩管理与统计分析，且对个人课后练习将提供全面支持。学生通过网上练习系统和考试模拟系统，可以对学习过的知识进行自我考核和评价。

3.教学队伍建设

优秀的教师队伍是保证课程建设质量的关键所在［4］。经过多年建设，现在程序设计系列课程已经形成了老、中、青相结合，教授、副教授、讲师俱全的教学梯队。现有专职教师17名，平均年龄37岁，其士3人，硕士以上学历占教师总数的比例为90%。教学团队制定了中青年教师培养制度，有计划、有目标地对教师进行培养，先后送出5人攻读博士学位，5人攻读硕士学位。

经过有计划、系统的培养，这些青年教师取得了可喜的成绩。在学校、学院组织的青年教师教学基本功竞赛中，有2人次获得学校二等奖，2人次获得学院一等奖，3人次获得学院二等奖。同时，这些青年教师还参加了不同的科研项目组，在实践中提高了自身的专业素养。课程任课教师年终考核都在良好以上，并有6人次年终考核为优秀。

经过多年积累，程序设计系列课程在教学模式、方法与手段、教学内容、考核方式、网络化教学和实践环节等各个方面不断完善和改进，逐步形成了有较高水平的教学团队；采用课堂授课、计算机演示、网络学习相结合的多种媒体相结合的教学手段。通过一系列改进措施，课程达到新层次。但与国内重点院校相比，本课程的教学尚有许多不足，主要集中在如下几点：授课教师的职称结构与重点院校尚有距离，课程教学的研究立项还不够，部分学生由于自主学习能力不足，学习效果低于预期结果，这些都是在以后的教学研究中需要重点讨论的问题。另外，课程网站资源还有待进一步充实，因此要达到全方位的网络化教学还有待加强与改进。

参考文献：

［1］尚利宏.北京航空航天大学“嵌入式系统设计”精品课程建设［J］.计算机教育，2006，（8）：7-9.

［2］殷人昆，邓俊辉.清华大学“数据结构”精品课程建设［J］.计算机教育，2006，（8）：20-22.

［3］朱莉，顾保磊.当前高校计算机系列课程建设初探［J］.中国地质大学学报（社会科学版），2002年9月，2，（3）：70-71.

［4］杨宪泽.高校计算机基础教学探讨［J］.西南民族大学学报（自然科学版），2005，（6）：1015-1017.

该文为武汉工程大学2006年教学研究项目。

课题名称：计算机基础教学精品课程建设内容及模式探讨

课程建设使用总结 第21篇

本着终身学习的宗旨，作为一名初中语文教师，我很高兴参加了中小学教师教育技术能力中级培训。通过这次远程培训，我对教育技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解，教学技术理论水*和运用能力得到了一定程度的提高。现将学习收获和体会总结如下，希望能跟大家分享。

首先，*台的课程按照模块化的**结构设计，包含了丰富的资源、形式多样的学习活动以及精选出的若干教学工具软件，这就帮助了我进行高效率的课程学习，顺利地完成培训任务。*台的课程深层剖析了教育技术的内涵，让我感受到了教育技术的魅力。在学习中我也遇到很多困难，通过请教老师和学友，外加自己动脑琢磨、动手操作，这些困难也就迎刃而解了，这就增强了自己发扬坚定顽强的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。

其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学观念，学到了很多先进的教育教学理论，也**了我原来在教学中存在的一些困惑，充分认识了信息技术与课程整合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导作用。

通过学习，我认识到了了主题单元设计的重要性。以主题单元进行课题设计**优化了教师的教学设计，以一个主题来进行单元规划，可以很好的兼顾课程整体目标和课程结构，更有利于整合本单元的教学内容，加强了专题之间的联系，使教学内容更具优化和逻辑性，比如说语文主题单元教学，把几篇课文视为一个整体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法，**提高课堂教学效率。

通过学习，我对研究性学习有了一个更高层次的认识。通过培训改变了我的观念，并且尝试着设计了一个研究性学习方案，和学友们讨论了研究性课堂中常见的一些问题，真是受益匪浅，切实感受到了这种学习方式的独特价值，今后我决定在课堂上大力推广这种学习方式，充分调动学生学习的主动性和探究性，真正提高教学效率。

通过学习，我学会制作主题资源网站。主题资源网站对于教学的意义是在于它是由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源。主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境，可以及时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例，为教师和学生提供了非常宝贵的单元学习合作*台，不仅保证了信息化学习活动的全方位开展，也为师生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。尽管我制作的主题资源网站只是初具雏形，但随着我的信息技术的不断成熟，我会让它尽善尽美，充分发挥它在教学中的潜力和作用。

通过学习，我更深层次的了解了教学评价。在教学中，要做到切实掌握各种评价方法和评价工具，有效地把它们融入教学实践中：要由原来的重结果转向重过程，关注学生群体和个体的.学习交往活动，关注学生个体在学习过程中自身的发展和变化。通过多角度评价和综合评价，使学生由被动等待转向主动参与发展，做到自我调控、自我更新、自我认识、自我判断、自我反思、自我改进，能有效地改善自己的学习，从而促进每一名学生的发展。

通过学习，我学会了怎样去设计单元教学实施方案。教师在单元教学实施过程中，要将其所设计的活动准确地展示出来，必须研究管理策略，研究教学的**形式、教学过程中的学生**与管理、教学的任务分配、学生学习的诊断与调控、学习活动的评价与激励等方面。同时，要学会对单元教学过程进行反思，就要涉及对这些方面进行重新审视、修改和完善的问题。这样，才能保证课堂教学高效率地进行。

知识是无止境的，而真正意义的培训才刚刚开始，今后的教学道路还很长，任务还很艰巨，我们要学会把学到的信息技术与课程很好地整合起来，为学生展现一个更好的发展*台，让他们在这个*台中充分发挥自主作用，成为学**真正的主人。

课程的总结5篇（扩展4）

——课程教学总结10篇

课程建设使用总结 第22篇

关键词：网络党校；课程体系；资源库

一、背景

高等学校是培养创新人才的重要阵地，高校党校作为培养入党积极分子和党员的学校，是学习、研究、宣传党的基本知识和理论的主要阵地。党校课程是党校教学、培训任务的主要组成部分，伴随着党员各个阶段的学习与工作，并在不同阶段表现出不同的学习目标和学习特点。随着多年的课程建设与实践，高校课程已经形成了包含政策法规解读、理论教育、实践锻炼、能力培训在内的多种内容，在课程组织形式上逐步形成了校级党校和二级党校（学院）的分级建设模式，针对不同对象制定不同的课程内容，有效地提升了高校党校的教学效果。然而，高校党校课程建设与实施仍然面临巨大的挑战。

信息技术的发展给高校党校课程建设方面带来了新契机，网络环境下的资源丰富多样，学习方式灵活、个性化，交流互动更加广泛深入，教学管理更加规范、科学、高效，使得 “网络党建”成为一项重要举措。《中国_党校工作条例》明确指出，党校信息化建设是实现教育现代化、提高教学科研质量的重要手段，各级党校应当大力加强和推进信息化建设。因此，借助信息化的优势构建网络党校，围绕高校党校建设进行网络党校课程体系构建，利用信息技术支撑课程的实施，对高校党校建设具有积极的现实意义。

二、相关研究

高校党校的课程体系建设，是党校教育培训体系的重要组成部分，有利于提高党校教育培训的效果，发挥高校党校教育职能，也是适应时展趋势的需求。在长期的实践中，高校党课主要以课堂、讲座等讲授的形式开展，在实施意义、实施方法、课程内容方面形成了不少研究成果。有研究者从党课课程化改革的角度对党校新的教育培训模式[1]进行了研究，针对传统入党积极分子、预备党员培训班的教学，开设了党课公共选修课，取得了良好的效果。也有研究者以课程论为基础，结合党校教学的任务和特点，探讨了党校课程的建设方法论，分析了党校课程建设的模型，根据《中国_党校工作条例》要求，把课程体系归纳为党和国家政策法规解读、党性锻炼、能力培训、文化修养、保健五大课程体系，每个课程体系中包含不同模块，每个模块还可以包括若干专题[2]。朱俊英等人结合党校培训实践[3]总结了党校课程设置的原则，并提出了党的基本理论、党和国家政策法规解读、党性锻炼、能力培训、文化修养五个方面的课程体系。总体看来，各级党校围绕党员教育、培训建设了大量的学习内容，但是可利用率、可共享率不够理想，学习的效率和效果难以得到充分保证。党校课程学习形式单一，主要以讲授为主，灵活度和个性化程度有限。

利用信息技术开展党校党课教学研究是当前的研究热点。有研究调查表明，全国党校系统的远程教学网建设取得了很大的进展，各高校积极响应_的号召，积极推动党校网络信息资源和教学内容建设[4]。不少研究者从技术实现的角度，研究网上党校系统的设计与功能开发[5] [6]。围绕高校网络党校的课程建设，已有研究主要围绕如何加强网络课程建设提升党校教学水平提出策略与建议[7]。也有研究者针对网络课程的教学功能和结构内容特点，提出了一个包括学习引导帮助系统、理论学习、资源学习、时政热点分析、在线辅导以及考核体系等内容的“主导-主体”型网络课程结构[4]。何莉辉从系统化教学设计的角度，确定了适合网络学习的党课教学活动，提出了适合大学生自主学习、协作学习的党课网络学习平台的设计思路[8]。北京市教育工委建设了针对大学生入党积极分子与高校教师党员的在线学习系统，其中大学生入党积极分子学习与考试系统主要针对大学生入党积极分子的培养，包含在线课程学习与测试等核心功能。北京市高校教师党员在线（地址： http：///cms）主要为高校教师党员提供时事新闻、学习园地、支部在线、专家观点、影视精品、生活导航在线学习空间。

通过对相关研究的分析和总结可以发现，高校网络党校课程建设方面的理论研究较多，实践应用较少，并且偏重于宏观论述与经验总结。对课程体系的构建方面，主要围绕课程的内容进行设计。技术方面的研究主要针对网络党校系统建设展开，更加关注网络技术的实现与应用。已投入使用的在线学习系统，难以有针对性的满足不同学校需求，尤其是师生面临校内校外多个系统，用户体验有限，系统间数据互通难度大。党校课程根据不同的时代有不同的要求，不同的学校有不同的特色，不能仅仅停留在内容，更需要进行系统化的课程体系研究。同时，随着新媒体技术的不断发展，交流互动与共建共享的技术日益成熟，更需要在网络党校课程建设中予以适当的考虑。

三、高校网络党校课程体系的构建

1.高校网络党校课程体系构建的目标

根据《中国_党校工作条例》的要求，党校的基本任务是承担各级党员与干部的培训轮训，开展科学研究与合作交流，进行党的理论、路线、方针、政策的宣传等。围绕高校教学与科研的核心发展目标，网络党校的主要目标是通过信息化的手段，辅助党校完成基本任务，缓解工学矛盾，促进高校党员发展，从而提升学校整体教育教学实力。高校网络党校课程体系的构建紧紧围绕党校的教学任务进行，根据党校的培养目标选择和组织课程内容与教学活动。

2.高校网络党校课程的对象

高校党校的培养对象是各部门领导干部、教师党员与入党积极分子、学生党员与入党积极分子。学生党员与入党积极分子一般由二级党校（学院）集中培养，开展教学、培训、实践活动。由于工作的特殊性与分散性，各部门领导干部、教师党员与入党积极分子难以完全按照集中学习的形式开展，各个学习者的专业背景、工作领域相差较大，因此，借助信息化手段，网络党校课程更应该侧重于为各部门领导干部、教师党员与入党积极分子提供灵活的学习空间。

3.高校网络党校课程构建原则

（1）坚持高校党校的培养目标

高校党校是专门进行党员干部培训的组织，具有特殊的地位和作用。网络党校课程体系的构建，一方面要服从于党校的培养目标，贯彻党和国家的宗旨，满足党的建设与事业的需要，课程计划、内容的建设与实施都要围绕党的发展进行；另一方面要适应党员干部的成长规律，满足党员干部对岗位工作与能力提升的需求。

（2）理论与实践相结合

理论为实践提供指导和方向，实践又为理论的发展提供基础。高校网络党校课程体系的构建，需要坚持理论与实践相结合的原则，既要体现党的理论知识的学习，更要能够融理论与实际工作为一体，形成理论与实践相结合的、以能力为核心的课程体系。实际上，党员干部往往需要跨学科、综合性的知识与技能，在具体工作中面临更多的实际问题，因此，在构建网络党校课程体系的过程中，更需要根据培养目标，开发出具有针对性、实用性，又能与时俱进的学习内容。

（3）普适与定制相结合

借助于信息技术，网络党校在个性化学习方面能够提供很好的支撑，可以为党员干部提供不限时间、不限地点、不同内容的学习支持。因此，网络党校课程体系的构建，要充分利用这一优势，为党员干部提供个性化的学习支持。从党校课程内容设置的角度来看，网络党校课程既要设置体现普适与定制的特点。党的理论、党的历史、党员权利义务、党和国家的重大方针政策等基础知识作为每个党员或入党积极分子必须学习的内容，可以采用必修课的形式开展。结合学校党建特色，针对不同的学习对象，可开设定制的选修课程，采用线上线下相结合的学习方式，例如，可以根据不同的学员开设不同种类的党性修养的课程，针对干部开设提升管理能力的课程，对教师开设提升教学能力的课程，增强实用性。通过普适与定制课程的构建，逐步形成符合高校党校培养原则、体现学校特色、适应学员要求、内容动态更新、学习方式灵活的课程体系。

（4）预设与生成相结合

课程体系的构建是动态发展的，课程建设与实施过程中，都能获得不少生成性的内容。在课程学习过程中，个体不仅取得个人发展，同时还要与其他人交流与协作，还可以进行学习资源的共建共享，经过不断的累积与发展，形成丰富的集体智慧。这些生成性的内容可以与预设的课程进行整合，既能实现课程本身的发展，又能充分体现课程建设与时俱进的特点。

4.高校网络党校课程体系的构建

根据网络党校课程的目标、对象以及构建原则，本研究提出了如图1所示的高校网络党校课程体系。高校网络党校课程体系以必修课、选修课、公共课三种课程形式为核心，以资源库为支撑，形成三种课程形式相互转换的课程体系结构。

（1）网络党校课程主要包括三种类型：必修课、选修课、公共课。

必修课主要是按照的要求，针对不同类型的学员开设必须学习的课程。这类课程主要包括党的基本理论、党的历史、党和国家的政策法规解读等内容，主要以知识性内容为主，课程内容相对固定。这类课程由党校进行统一计划和设置。课程中可进行测试、作业、讨论等学习活动。在网络党校课程系统中，可以根据不同学员的类型，自动导入课程学习列表，无需学员进行选课。课程的具体实施需要与线下面对面的课程相结合，采用混合式的学习模式，并且有严格的课程评价标准。

选修课是根据高校的特点，结合实际需求开设的课程。这类课程主要包括党性锻炼、能力训练、文化修养等内容，课程主要以专题的形式开展，课程内容上更贴近工作与生活实践，更具有时效性，例如，可以结合学校特色开设“文学素养与人文精神”的专题班。这类课程主要由党校进行设置和管理，可适当给予二级党校部分开课权限，以体现课程建设的丰富性。课程活动主要以作业、讨论等开放性的活动为主。学员需要在网络党校课程系统中自行选择需要学习的课程。课程的实施可以根据采取网络学习、或与面对面的学习相结合的混合式学习方式。课程评价根据本门课程的目标最终反馈到个人的总体学习成绩中。

公共课是针对全体学员开放的课程学习内容。这类课程涵盖的范围更广，可以包括时事要闻、身心健康等方面的内容。党校和二级党校均可以开设这类课程，课程的内容可以充分鼓励学员分享资源，体现共建共享的思路，课程活动主要以讨论等开放性的活动为主。公共课主要以在线学习的形式展开，学员无需选课，仅需收藏公共课，便可以在课程列表中查看。课程评价无严格的要求。

课程均包含课程信息、课程内容、课程资源、课程活动、课程评价等功能。必修课、选修课、公共课是三种不同的课程形式，在内容上并没有严格限制与区分，选修课经过不断的建设，可以成为必修课；公共课中的热点问题，经过系统化的建设和发展，也可以成为选修课。部分公共课和选修课，也可在一定条件下成为公共课，面向所有用户开放。

（2）网络党校课程资源的建设

网络党校课程资源以文本、图片、音视频等多种格式呈现，可以直接观看，也可引用到课程中使用。按照党校学习活动开展的主要形式，分为红色影视、学习讲座、实践案例、网络课程四种，如图2所示。课程资源主要由党校和二级党校管理员进行，普通用户也可以上传资源，由管理员进行审核后。资源库中的资源可以通过微博、微信等新媒体技术进行分享，如图3所示；还可由管理员进行推送，形成良性资源传播与共建共享模式。

（3）网络党校课程的管理模式

网络党校课程的管理分三级管理，党校、二级党校与系统管理员。党校管理可以对三种课程类型进行设置与管理，拥有最高权限；二级党校管理主要针对选修课和公共课，体现课程的分级建设特点，使得课程更具灵活性；系统管理员主要针对课程系统的功能进行设置，为系统的实施和运行提供保障。

用户分为管理员和普通用户两种，并根据用户的类型进行区分。针对不同学习对象以及党员所处的不同阶段制定有针对性的学习方案，为用户提供定制与推送的功能，支持学习者的个性化学习。个人的课程学习页面如图4所示：

5. 高校网络党校课程的实施建议

（1）建立课程学习资源更新机制。课程内容和课程活动是课程实施的两大载体，课程内容需要多种形式的资源，课程活动需要根据具体的教学对象进行设计，两者有机结合才能促进课程的有效实施。因此，围绕网络党校课程的实施，首先要进行系统的课程开发与教学设计，其次要建立起资源建设与更新的机制。

（2）设置多样化的课程。党校由于目标的特殊性，在课程内容、课程形式上具有一定的局限性。借助网络技术，能够从一定程度上支持个性化学习。高校党校的学习者专业范围广，更需要开发多样化的课程，更好地支持学习者将工作、生活与党校学习紧密联系，促进个人发展。

（3）多元的评价标准、评价方法。网络党校课程学习可采用多种评价方式，将形成性评价与总结性评价、线上评价与线下评价方式有机结合，促进对学习者的综合性评价，以评促学。

（4）充分利用新媒体技术。微博、微信、微课等新媒体技术具有传播快、受众广的特点，在网络党校课程实施的过程中，应该充分利用这一优势，占领宣传教育的主阵地，促进新型学习模式及其技术在党校学习中的应用。

网络党校是一项具有战略意义的工作，网络党校课程体系的建设与实施是实现网络党校工作的核心之一，需要从思想上高度重视，充分发掘和利用信息技术手段促进党校建设，组建研究与工作小组，做好技术与网络安全保障，统筹部署，多方合作，为高校党员干部的发展提供有效、便利的学习与交流平台。

参考文献：

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[2]刘培勇. 党校课程建设的方法论及模型分析[J]. 发展论坛. 2012（5）：69-71.

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[4]唐小煜， 陈小健， 邝素馨， 林芸. 高校网络党校教学布局与课程结构研究[J].中国校外教育，2008（8）：1341-1342.

[5]杨晓晖，石强，赵鹏远. 网上党校系统的设计与实现[J]. 河北工程技术高等专科学校学报，2006（3）： 6-9.

[6]张海. 基于WEB的网上党校系统的设计与实现[J]. 浙江万里学院学报，2010（3）：72-76.

课程建设使用总结 第23篇

在老师的指导和带领下，这个星期我们班开展了秘书实务的实训，一开始，我想不到老师会以什么样的形式来开展这个实训，我猜想老师也许就只是给我们讲讲课罢了，但想不到老师设计的形式如此新鲜活用，让我们在实践中学到了知识。这个实训由两部分组成，第一部分由方燕妹老师负责，第二部分由黄卫老师负责的。 第一部分

前期：

这一次的分组，我们摒弃了以往惯用的方法，例如按宿舍分，抽签等。老师引导我们采用了招聘的方式来分组：首先我们经过讨论从而确定每一组需要什么样的人才，按人数分七个组，组长自荐试产生，然后组长做一句话“广告”以此来吸引人才自组小组，以*等的方式让有意愿跟从该组长的同学也必须以一句话说服组长“招”你，然而最后招不招你的最终决定权在组长手里，就这样公*地完成了分组工作。这一次的分组联系到了我们所学的专业知识，无形中巩固了我们专业知识，又锻炼了我们的表达能力。分完组之后，我们经过一轮激烈地讨论后确定了组名和**，配合着自己组设计的动作，展现了自己的特色。这一个环节同时锻炼了我们的想象力和文字水*。而且每一次讨论，老师都要求我们做会议记录，然后与各组分享、比较学习，还有老师的点评，这一个环节锻炼了我们的速记速度、文字水*和应用文写作。

可见，我们每一个环节的实施都以锻炼我们的能力为主，让我们将听说与练习结合起来，在实践中学习知识。

中期：

我们进行了一个秘书情景的拍摄。我们根据目标、内容商量讨论后，写了一份方案。然后根据各个成员的特点分好角色，拟定脚本。我们把工作细分到了每一个人身上，为了避免突发事件的发生，我们考虑了一些注意事项，和想好了一些备用方案，在这一个环节里，我学会了，考虑问题要细心、周全。经过这次拍摄，向来粗心大意的我也渐渐变得细心了。

到了拍摄的当天，按正常安排我们这组应该是在中午时段拍的，但为了拍的好一点，我们决定早上8点开始排练。在一次次的排练中，我们不断发现问题，解决问题。在我们的努力下，一次比一次更好。 由于每一组的拍摄时间都是有限的，为了节省时间，又为了避免，因机器的问题影响我们的拍摄，我们还准备了另一台拍摄机，而后面的实施也说明我们的准备是正确的。还有一个明智的准备就是：排插。因为我们是第5组拍摄的，我们考虑到轮到我们时，那相机可能没电了，所以我们准备了三个排插，在这里排插真的给我们帮了好大的忙。这些都说明了，考虑问题时一定要周到详细，要未雨绸缪，这样才能够提高工作效率。

总的来说，整个拍摄过程是很成功的，而这个成功是来自充分的准备，具体细致的分工，队员的团结合作。

后期：

拍摄整理好后，接下来就是每一个小组展现作品的时候了。一开始，老师为我们各小组的方案做了详细的点评，听了老师的点评，我才知道，自以为完美的方案，原来还存在那么多的问题。我们的专业知识，文字水*还有待提高，想问题还不够具体。

每一个组的方案都有着自己的特色与不足，如果能够取长补短那就会更完美。可见，互相交流讨论是一个很好的学习方法。

接着下来，播放视频。这一次，老师把时间交给我们安排，这样一来又给了我们一个时间管理的锻炼，可见老师的用心良苦啊!安排好时间后，每一小组都按规定开始视频的讲解，同时老师还要求我们挑出每一小组的毛病，我想老师这也是为我们的秘书证考试做准备，这样一来，让我们对秘书工作得到更深的了解。最后老师的点评引领我们进入了更深一层的思考。

第二部分

这一部分的实训内容主要为资料的收集。依然按小组为单位开展工作。大体的流程为：首先，我们抽取一个题目;然后围着主题设计一份**问卷，进行**;最后根据**的结果作一个总结和反馈。

了解了流程后，我们小组便展开了激烈的讨论，将工作落实到每一个细节，分好工作后，我们便密锣紧鼓地展开工作。我们的课题是：对本专业课程设置的看法和建议。经过我们小组的讨论，考虑到环境和一些客观因素的影响，我们决定将范围定为同学、老师、网上三个方面进行**。

经过队友们的努力，我们设计好了调差问卷，接着就是**过程了，说服被**者为我们填写这份问卷这个过程就考察了我们的表达能力。**完毕后，我们的总点工作就在于总结和反馈了，反馈的形式包括口头和书面的，书面的总结我们会加上图表，因为考虑到图表更直观，更清楚。

在这一部分，我们主要学会了信息的收集，而在信息收集的过程中，我还提高了表达能力，加强了资料整理的能力。

在整一个秘书实务实训过程中，老师让我们自己动脑、动手，让我们主动地去学习。在实训的过程中，我们不但加深了专业知识的学习，还锻炼了我们的综合能力。在此次实训中，我看到了我的不足，在以后的学习中，我应该努力提高的有以下几点：

1.努力学好专业知识。

2.考虑问题要细心，做事要有耐心，学会未雨绸缪。

3. 主动融入集体，处理好各方面的'关系，加强沟通。

4. 加强检查，及时整改。

5.提高语言表达能力。

6.提**字写作水*。

7.加强创新精神。

课程建设使用总结 第24篇

为深入贯彻市教育局关于《潍坊市家长课程教学计划》的通知，使家庭教育与学校教育紧密结合，家校形成合力，提高家庭教育的质量，以促进学生全面发展，10月24日，本学期我校首次家长课程在家长的密切配合与积极参与下取得了圆满成功，获得了令人满意的效果。这次课程共分三个步骤进行。

首先由申校长进行了重要讲话，向家长们详细介绍了我校开学以来的几项重要活动和取得的丰硕成果，提高了学校的知名度，使家长进一步了解了九山初中，并对学校的教育工作和教学质量充满了信心。

随后分别播放了专家教育讲座《适应新环境和孩子一同成长》、《如何建立新型的亲子关系》和《点亮心灯，引航家长》，就如何建立亲情、融洽、**的亲子关系进行了深入、生动地讲述，从理论上为家长更好地开展家庭教育进行了指导。家长在听完讲座后，感慨颇深，认为学到了很多家庭教育的新理念和方法技巧，受益匪浅。

最后由班**为家长上课。各班**为了开好这次课，都认真准备，精心备课，各班**以《感受成长的需要》（初一年级）、《交友的需要〉（初二年级）、《人生的设计》（初三年级）为主题，与家长们进行了广泛深入地探讨。精湛的理论指导、生动形象的案例分析，把每一位家长都深深吸引了，而班**们精彩投入的授课更是博得了家长们一阵阵热烈的掌声。最后班**又向家长们反馈了学生的在校情况。

这次家长课程正式开课活动之所以如此顺利，主要有以下原因：

一.**的`**是前提。**的**就是我们的坚持，我们的坚持才能保证开课的成功。这次家长课程开课得到了教办**和学校**的****，教办派专人到学校督办，为我校的这次成功开课起到了保驾护航的作用

二.龙头带动是关键。这次开课活动，学校共有12个班。如果每个班****周密，开课活动就等于成功了大半。为了把班****好，学校专门两次召开班**会议，设计了班**工作备忘录等系列工作要求。通过以上准备工作，班**对什么时间，领取什么材料，干件什么事，怎样干好，及工作评价奖励等项目，一看明了，便于操作。因为各级部*行班多，学校安排由三个级部**牵头负责。班**工作做好了，就会带来创造性的工作效益。三、严密的**、精心的安排是保证。

为了保证这次开课的顺利进行和取得成功，我校与开课前一周印发了《家长课程开课通知》，并诚挚邀请家长准时到校。10月24日八点，全体教师到校，开始布置会场，家长陆续到校，按照学校的安排表找到孩子所在的班级，签名后到规定座次坐好，其他任课教师全部分到有关班级内，共同参与这次家长课程开课。学校安排各个年级分别印刷了家长作业，主要是亲子互动型作业，这次开课采取了家长学生一起参加的方式，取得了良好的效果。对班**的备课学校也作了详尽的安排，规定了六个主题：1、与乘车学生家长签订《乘车学生安全协议书》2、介绍学校、班级基本情况3、学**长课程内容4、与家长交流学生情况5、与家长一起对学生进行安全教育6、家长作业。并对备课作了严格要求，要做到市里规定的“二有三熟”，上课要灵活多样。由于学校作了充分准备，这次开课取得了圆满成功。

这次家长课程的成功举办，营造了**的家校共育气氛，使家庭教育、学校教育更加紧密的结合在一起，为实现家校合作，更好的培养教育学生起到了良好的促进作用。