篮球教学案例分析范文初中 第1篇

篮球是现行初中教学的重要教学内容，而在教学生动作技能中，往往一个小小的动作应学生掌握不了，而困惑着老师们。运球和投篮中的压腕动作往往要经过教师长时间的指导和纠正，才能使一些学生掌握。在一次教学中，我无意的找到了一个解决问题的捷径。

案例描述

那年我校刚刚搬新校舍，新的教学楼、实验楼、体艺楼、塑胶跑道、人工草皮的运动场和塑胶篮球场，还有围在运动场外的4米高的结实的铁网围栏。有次我在为初二（6）班同学上篮球投篮中的投擦板篮课时，刚刚和其他老师撞课都上篮球投篮，我只拿到了一块篮球场地。为了让学生加深投擦板篮动作印象，我就先安排学生学习正面打篮板，并分给男女同学各一个篮板，让学生轮流练习打板。没过会儿，我就发现学生练习效果打不到我的要求，因为人多而篮板少。而且旁边没有高墙可以让学生代替篮板，只有4米高的铁网围栏。非常着急，突然发现有个学生正没事做拿球向旁边的铁网围栏扔着玩。我灵机一动，能不能把篮球打到有点软软的铁网围栏上再弹回来接住球。我就走过去，也没批评学生在玩，顺手拿起他的球用力打到铁网围栏上，球轻轻的弹了回来，我接住后又用力一试，球又回来了。我发现这与打在篮板上有一定的区别，手腕压腕要用大力，就可以完成打篮板动作。我马上组织学生在铁网围栏前一字排开，把铁网围栏代替篮板练习动作。同时我提醒学生两者的区别，并加大手腕压腕动作，而且要接住弹回来的球。“啪、啪……...”没多长时间同学们都适应了，而且手臂力量缴差的学生，为了接住自己的球都加大压腕动作。在练习中我发现学生对打铁网围栏的新鲜感。

反思与分析

在不经意间即解决了场地紧张的问题，又给学生加大了练习手腕动作，起到了双重效果。

1.由于铁网围栏是较软的铁丝网与篮板或墙壁的硬面的弹性相差很大，平时教师不会把它当为代替的练习物。在场地紧张时，能完全解决打篮板这个问题。

2.由于柔软的铁丝网在加大手腕用力后也能代替篮板使用。而且能提高学生练习时手腕压腕动作的用力，提高了学生的练习密度。

3.我仔细研究了柔软的铁丝网，铁网它本身也具有一定的硬度和弹性，只不过面积大了看起来好象柔软的，但只接触小面积它就能感到它的坚硬。而弹性刚好能缓冲一部分的力，但还是能回弹还有一部分力。

篮球教学案例分析范文初中 第2篇

摘 要 本文研究的是初中篮球教学过程中常见的几个问题。文章从初中篮球教学过程的有效控制、初中篮球教学中错误动作的纠正、篮球教学过程中运动损伤的预防以及篮球教学过程中学生综合能力的提升四个方面对初中篮球教学进行了详细的分析和论述，以期能够对初中篮球教学质量的提升有所助益。

关键词 篮球教学 初中 教学控制 错误纠正 运动损伤 综合能力

初中篮球教学指的是体育任课教师在特定的条件下，通过对学生传授篮球知识和篮球技能，来实现初中体育教育教学目标的过程。通过篮球教学活动的开展，学生能够了解与篮球运动相关的知识、掌握篮球运动的方法和技能，进而促进学生体质健康水平的提升。但是，在具体的篮球教学实践中，由于多方面原因的影响，初中篮球教学的水平仍有待进一步的提升，因此，本文就对初中篮球教学过程中所涉及的几个常见问题做出了简要的分析。

一、初中篮球教学过程的有效控制

解决篮球教学过程中的不可控性，实现对篮球教学过程的有效控制，是上好初中篮球课的关键所在。但是，开展初中篮球教学活动的过程是一个复杂的、动态的过程，要想实现对教学过程的有效控制，必须多管齐下，从多个方面入手，才能取得理想的效果。具体说来，主要有：学习兴趣、学习目标以及教学组织形式等几个方面。

首先，学习兴趣。体育任课教师要想实现对篮球教学过程的有效控制，首先必须要从学生的兴趣入手，激发和培养学生的篮球学习兴趣。只有建立了稳定的运动兴趣，在能在篮球教学的过程中取得最大的成效。所以体育任课教师一定要随时注意学生学习兴趣的变化情况，选择适当的教学内容和练习内容，促进学生稳定的篮球兴趣的形成；其次，学习目标。要想实现对篮球教学过程的有效控制的第二个关键就是要明确教学目标，让学生围绕教学目标开展篮球教学和训练。初中学生的自律能力和自律观念都比较薄弱，体育任课教师只有在篮球教学伊始就引导学生明确学习目标，才能保证整个教学过程始终围绕教学目标而开展，才能保证教学过程的可控性；最后，教学组织形式。科学的篮球教学组织形式，对初中篮球教学过程有效控制的实现十分有帮助。例如：体育任课教师在篮球教学的过程中，可以利用球数量的变化来控制教学过程，在教学开始阶段，利用很少的球将学生围绕在周围开展练习，而在学生的基本技能有了一定的基础之后，就可要适当加大用球的数量，这样既可以引发和调动学生的情绪，又能够避免场面失控现象的出现。

二、初中篮球教学中错误动作的纠正

在开展初中篮球教学活动的过程中，任课教师、学生、教材、教学方法、教学手段等诸多要素同时存在，他们之间相互影响、相互作用、相互制约，共同形成了一个复杂的教学系统。而由于教学活动的复杂性，教学过程中，学生难免会出现这样或那样的错误动作，如果这些错误动作不能得到及时的纠正，会极易发展成为错误的动力定型。一旦出现这种情况，不但会影响学生正确的技术动作的学习和掌握，还会影响学生运动技能的发展和提升，甚至造成运动损伤，对学生的身心健康造成损害。因此，初中体育任课教师，一定要注意篮球教学过程中，学生错误动作的纠正。

纠正学生在篮球教学活动中出现的错误动作的方法十分多样，但概括说来主要有以下几种：首先，讲解示范法。讲解示范法是体育任课教师在篮球教学过程中纠正学生错误动作最常用的方法之一。这种方法通过形象的讲解，配合生动的技术动作示范，让学生明白自己的错误所在以及错误产生的原因，并加以改正；其次，表象纠正法。表象纠正法是将自己感知过的技战术方法，通过表象重现、想象以及自我暗示的方式，达到纠正错误的目的的方法；第三，正误对比法。正误对比法，是通过将错误的技战术与正确的技战术进行讲解示范来进行对照、分析和比较，进而发现自身错误所在，并改正错误动作的一种纠正方法；第四，诱导法。诱导法，指的是采用动作结构与正确技术相似的比较简单的练习方式，体育任课教师可利用这种方法及时对学生进行语言提示，诱导学生尽可能以正确的方式完成练习；第五，限制法。限制法指的是体育任课教师通过采用一些限制性的手段，让学生来按照任课教师的意图完成技术动作或战术配合的过程。例如：

以按照练习要求在场地上做上标志线或标志杆，以限制学生错误的出现；第六，矫枉过正法。针对某些错误动作已基本定型的学生，体育任课教师必须采用超过一定限度的纠正方法，才能起到对错误动作限制和纠正的效果，也就是所悟的矫枉过正法。例如：如果学生的投篮弧线过低，教师可让学生原地垂直向上投球进行练习，以取得良好的纠正效果。

三、初中篮球教学中运动损伤的预防

篮球教学活动的开展，虽然能够促进学生体质健康水平的提升，促使学生的运动能力得到充分的展现和发展。但是，体育任课教师，也必须同时清醒的认识到，篮球运动作为一项竞技体育运动项目，在运动的过程中，难免会出现意想不到的运动伤害事故。而运动伤害事故一旦出现，轻则对学生的课程学习造成影响，重则会危害学生的身心健康，甚至会威胁学生的生命安全。因此，体育任课教师在开展初中篮球教学的过程中，一定要高度重视运动损伤的预防工作，做好防范措施。

要做好运动损伤的预防工作应从以下几个方面入手：首先，在思想上正确对待并高度重视运动损伤问题。体育任课教师在初中篮球教学活动的开展过程中，应首先，在思想上高度重视教学过程中的运动损伤问题，做好相关理论知识的学习和防范措施。除此之外，体育任课教师自身认识到运动损伤问题的重要性是不够的，还应引导学生对此有一个清晰的明确的认识，让学生从思想上加以重视；其次，在篮球教学活动开始之前，注意做好充分的专项准备活动。专项准备活动一定要做到具体、充分而且具有针对性，要与即将开始的篮球教学活动相关联。例如：加强学生手指关节部位准备活动的练习等；第三，注意运动场地、器材以及装备的安全检查。体育任课教师应在每次篮球教学活动开始之前，认真的对本次课所需要的教学教材、教学场地以及周边情况进行认真、细致的安全检查，提前排除安全隐患；第四，在课堂教学活动的开展过程中，为避免运动损伤，体育任课教师则要注意教学内容、练习负荷等的科学性和合理性。在安排教学内容和安排练习负荷时要遵循循序渐进、区别对待的原则，并在教学过程中，随时注意观察学生的运动反应，根据学生的学习的实际情况，及时调整安排，以防止运动损伤的出现。最后，任课教师还要有意识的培养学生的自我保护意识和自我保护能力，向学生传授常见的自我保护方法，以使学生能够在遇到意外情况时及时做出反应，从而防止运动伤害事故的出现。

四、初中篮球教学过程中学生综合能力的培养

篮球运动作为一种集体的对抗性的体育运动项目，能通过学生的意志品质、思维能力、观察能力等多个方面培养，有效的促进学生综合能力的提升。因此，体育任课教师在开展初中篮球教学的过程中，一定要有意识的注意学生综合能力的培养和提升。

在初中篮球教学的过程中，培养学生的综合能力主要有以下几点：首先，通过篮球教学培养学生的非智力性因素。这主要指的是，在初中篮球教学活动中，学生良好的意志品质、组织能力、学习兴趣、竞争意识、团队意识、个性心理特质等方面的培养。篮球教学过程中，对学生非智力性因素的培养，对学生身心健康的全面发展具有积极的促进作用；其次，通过篮球教学活动的开展培养学生的观察能力和思维能力。观察和思维是人们认识事物的过程中，最为重要的两个环节。在初中篮球教学活动的开展过程中，体育任课教师可利用注意力训练等方式来培养和发展学生的观察能力，利用对比法、形象比喻法等方法来培养学生的思维能力，以促进学生综合能力的提升。最后，通过篮球教学培养学生的创造能力。要想在通过篮球教学培养学生的创造能力，体育任课教师必须要首先注意开展创造性的教学，通过创造性的教学方法来培养和发展学生的创造能力。例如：逆向作业法、合作学习法等均对学生创造能力的培养有着积极的促进作用。

参考文献：

[1] 易小坚，蒋毅.不同地区高校体育教育专业篮球技术教学方法比较研究[j].北京体育大学学报.2007（05）.

篮球教学案例分析范文初中 第3篇

1篮球教学的意义

感知觉的发展

初中生处于少年期，少年期的视觉、听觉、运动觉相对于儿童阶段有了较大的发展和提高，视觉和听觉甚至超过成年人，就观察能力的发展而言，能主动的制定观察计划，随着注意随意性的提高而进一步发展。所以在指导学生进行观察时应给予具体指导，指出明确的要求，教给观察的顺序和技巧，在实际的锻炼中，更好的发展学生的感知能力。

注意力发展

少年观察的目的性、持久性、概括性都有着明显的发展，基本能稳定保持注意40分钟，但仍处于不随意性，不稳定性，所以想让初中注意力保持更长更有效就还要靠兴趣的事情来吸引注意，来维持该活动。

记忆的发展

初中阶段学生有意记忆已经成为主要记忆方式。并且随着年龄的增长以及思维和语言水平的提高，理解能力的增强，慢慢趋向理解记忆。而不是像小学阶段那样采用机械记忆，最后抽象记忆发展的速度也超过形象记忆。但形象记忆在学生的记忆活动中还是有比较主要地位。所以在教学中还应采用直观教学，尤其对初一年级学生应着重培养有意记忆和意义记忆的能力，加强课外复习巩固，并布置适当作业来提高记忆效率。

思维的发展

初中学生的思维发展，抽象逻辑思维虽然开始占优势，但思维中的具体形象成份仍起重要作用，仍需要感性经验直接支持，因此学习中掌握越来越多的抽象概念、法规和规律，并逐步学会思考，他们的抽象逻辑思维才逐渐发展完善起来。从思维品质上看，初中学生思维的自觉性正在发展提高不可能意识到自己的思维过程，这就需要教师经常训练学生的思维方法。在想象方面，想象的有意性迅速增长、想象中的创造性成分增多，且更高于现实性。在学习兴趣方面，学生对学习内容并不是非常感兴趣而对学习以外的其它活动很感兴趣。

意志品质的发展

学生入校，便置身于学校在这个集体中。在老师、家长的教育下，逐渐理解自己和集体的关系，懂得爱护集体荣誉。在道德行为上，学生都基本上喜欢模仿老师、家长和一些英雄人物的行为，但对道德的理解比较肤浅、片面。由于对道德的概念理解不够精确全面，学生容易言行不一，这主要是由于学生的自制力还比较差，意志力落后于认识的发展，对不良行为的模仿力相对还比较强等原因所致。

2篮球教学方法

篮球教学在初中阶段教育中的地位

学校的教育方针是：德、志、体、美、全面发展，其中一个字就是“体”，而初中的体育教学的内容中又少不了篮球内容，篮球运动是学生在室外活动的内容之一，篮球游戏是能适合开发智力的一种。学生参加这些活动既促进了体格的健壮，又增长了见识。并且良好的身体为学生的心理正常发育提供了物质基础。应该说：参加篮球运动既有利于学生的身体发展。在练习过程中儿童的各种各样的心理活动过程的产生，又有利于学生的心理能力的健康发展。

篮球教学有利于启发学生的“求知欲”

内容丰富、形式多样的篮球运动能激起学生的兴趣，进而启发生生的“认识兴趣”这样他们便会积极的投入，努力去追求。初中学生有着强烈的求知欲，他们对什么都爱看、爱学、在体育活动中兴趣广泛，但不至始专一，并且什么都来劲。开始进行篮球教学时，许多同学对接触篮球有一种“好玩”的心理，但是又有好多动作玩不了。例如：“投篮”可能有的同学连篮板都碰不到，从而产生乱玩，用脚踢球、抱着一个球满场跑的情况。针对这些情况，在篮球教学法时要求学生多做一些简单基本而又趣味性篮球游戏，并且要求不要太高，重点是培养他们的兴趣。当学生对篮球运动感兴趣时，训练时会特别认真的听教师讲解，看老师的示范，那种专心致志神态是前所未有的。

有利向好的方向发展

初中生的聪明智慧、品德行为、个性特征等方面的心理发展要在活动中展现、在活动中得到进一步发展。篮球运动的基本动作，包括身体的各个部位，在训练中动作反复练习后能够达到自动化的程度。这便是我们通常说的技能，技能可分为动作技能和心理技能两种。动作技能主要指肌肉运动，表现在外部动作上。心理技能是指认知活动，表现在内部器官和记忆、想象、思维活动等方面。全面的篮球运动技能的形成是动作的准确性、协调性、稳定性及灵活性的不断增强的过程。同时也是学生聪明智慧提高的过程，也是良好品德、习惯形成的过程。篮球运动中的集体相互配合，是培养集体主义的很好机会。比赛中的竞争，是培养学生进取精神的好办法。

有利于注意能力的提高

心理学认为：从事任何活动都离不开注意，注意是学习的门户，注意范围的大小、注意的稳定性、注意分配都属于注意能力。篮球训练的过程中，既要按照要领完成每一个技术动作、又要不断变换身体的状态及动作的方向和路线。学习每一个技术动作没有一定的时间和反复的练习是完不成的，掌握一个技术动作，特别是熟练的完成动作，对学生的注意力要求很高而学生通过练习，注意能力也得到大大的发展。

有利提高综合分析能力，促进感知的发展

篮球运动技术动作的掌握具有一定的难度，需要调节运动本体感觉、视觉、听觉等协同活动。组合技术更是具有复杂的知觉性，要求学生去辩别，通过学习篮球技术，学生的综合分析能力会得到明显提高。

有利记忆能力的发展

初中学生记忆的发展特点是：抽象记忆发展在初中阶段达高峰，但是形象记忆仍在初中学生的记忆活动中仍占重要地位。学生对那些形象鲜明，具体各种感官参加的活动更能很容易记住。这种形象认识多了以后，经过老师有意识的提出具体的、明确的、认识动作要领的任务后，能很快促进有意记忆的发展。

有利于学生思维的发展

思维是客观事物在人脑中概括间接的反映，思维是智力的核心，具有整体性、转换性、自调性的特征，而篮球教学中常会出现错误动作，正确动作的定型是在不断纠正错误动作、体会正确动作要领的过程中建立起来的。因此，教师利用正确示范和错误动作进行对比，向学生发问技术要领的所在，这就是一种培养中学生积极观察和思维的很好方法。学生改正错误动作的过程，也是思维活动的过程，常能有意识的促进学生的思维处于积极活动的状态中，是非常有助于学生思维的发展和提高。

有利于意志品质的培养

意志是一种自觉的、肯定的克服各种困难的实现目标心理过程。意志品质包括自学性、果断性，自创力、毅力等是个性特征的主要结构。篮球技术的掌握过程本身是一种有目的的行为，是必须在适当时候下决心，不怕困难和失败才能完成的。这就要求要有顽强的意志品质。篮球运动中，学生之间的相互配合，相互鼓励，力求上进，都能体现学生的集体主义荣誉感。

3.篮球教学中应注意的几个问题

喜爱篮球运动并能从中获得快乐，这是篮球运动对学生心理健康发展的重要因素。如果学生不能从中获得快乐，就不可能产生满足感和良好的情绪体验。因此，篮球教学必须依据教学任务，严格而系统地组织教材，采用多种教学方法，发挥教材潜在的趣味性，把教材的知识性、科学性、趣味性结合起来，使兴趣寓于科学知识中。

初中阶段学生身体机能发展较快，骨骼抗压能力相对还比较差，激烈的竞争，容易出现受伤等情况影响篮球运动开展。呼吸主要以腹式呼吸为主，呼吸还比较浅频率较快。因此篮球运动对初中学生来说，应以有氧呼吸为主，避免激烈的竞争，运动量以中等强度为宜。

在篮球教学法中可以适当的比较系统的给学生介绍一些体育卫生、运动心理学和运动力学等方面的基础知识，使学生掌握科学锻炼的理论方法，形成讲究体育卫生的习惯。

篮球教学案例分析范文初中 第4篇

关键词：初中体育；健康课程；篮球模块

初中体育教学工作要强调学生的全面发展、健康发展。教师在篮球教学工作中，要重视学生的健康、全面发展，在这基础上提高学生的篮球理论能力与实践能力。

一、初中体育与健康课程篮球模块教学的特点分析

（一）教学的课时有限制

从总体上看，初中体育课程中的篮球模块教学有一定的时间限制，通常每两个星期才能安排一次体验课程，虽然有时候根据情况进行课时的添加，但是整体的教学质量依旧偏低。九年级义务教育阶段，对于全日制的初级中学学生而言，体育教学大纲中，篮球模块教学的课时设置时间偏少，没能对学生的身体锻炼情况进行综合考虑，所以这就对篮球模块的健康成长产生极大的制约。

（二）教学内容的局限性

篮球教学课时有一定的限制，教材的内容也不够全面，究其原因是受到技能传授不足的影响，导致篮球实践活动不足，使得学生很难对篮球运动的各个教学环节进行把握。教材的内容也不是很精炼，特别是篮球学习中进攻技术和防守技术等基本技能的认知度是有限制的。

（三）对初中学生的身心发展特点把握不住

初中学生的身心已经产生了微妙的变化与发展，若使用单纯的开展教学显然不能满足学生的身心健康发展要求，继而也不能对学生的身心素养发展产生积极的影响，这其实反映出初中体育与健康课程篮球对初中阶段学生的身心发展没有明确的把握。

二、初中体育与健康课程篮球模块教学方法的分析

（一）强化动作示范

在初中篮球教学工作当中，教师应当把握好体育教学与健康篮球之间的关系，从内容上进行有效练习，以初中生的心理特点为基础，树立正确的教学理念，对学生的篮球动作进行强化训练，纠正其中不规范的地方，教师要以示范的方式，让学生能够更好地理解其中的技巧。在篮球教学工作当中，最常用的教学方法便是进行示范。这种方法非常直观，对于学生的学习有非常大的好处。在实际教学工作当中，教师要以标准的动作为学生进行演示，从而促使学生更好地了解篮球这一运动的具体要领以及运动方法。第一，以教师应当采用完整的动作进行示范，从开始到结束，都要细致地将每一个技术要领示范完全，从而更好地将完整的动作和概念传授给学生。第二，应当在示范的过程中突出重点和难点，让学生对重点动作加强重视。在示范的过程中要对重点动作进行讲解，让学生在跟着模仿的过程中加强理解。第三，采用对比的方式开展示范教学。教师在进行示范的过程中，可以将正确的动作与学生错误最多的地方一边对比一边讲解，让学生能够对自身错误的习惯性动作有更加深刻的认识，从而更加有利于对错误进行纠正。

（二）强化篮球实践活动开展游戏比赛教学法

篮球教学模块的开设，需要更好地激发学生的学习热情，让学生主动积极地参与到教学活动中来，使得篮球实践教学活动能被更好地强化，进而能积极借助于游戏活动构建比赛教学模式，使得初中篮球游戏能围绕篮球基本教学任务开设。第一，编排的篮球游戏需要围绕具体的篮球活动进行，并本着以人为本的理念，使得篮球运动的游戏作用更好地发挥出来。例如，教师在教学的时候要求学生通过击鼓传球的方式，进行篮球的传递，但是传递方式不是依次传递，而是在节奏中进行随机传递，若球在哪位同学手中没有接住，就算失败，要表演一个节目作为惩罚。教师鼓励学生使用此种方式，主要是让学生了解传球的技术技能，通过游戏的方式，让学生多加训练，反复的接球和扔球训练中，学生能对如何判断球的走势有一定的技巧，继而能在实际操作中进行应用。在教学过程中，教师可以让学生进行分组对抗，在实践当中检验理论学习的成果。例如教师可以将学生进行分组，让小组之间展开对抗比赛。在分组的过程中，教师要注意小组成员的个人技术水平搭配，要让每个小组中都有技术过硬的学生，也都有技术相对落后的学生。通过这样的分组，能够让所有的学生都在比赛当中发挥出自身应用的作用，防止出现一边倒的局面，从而影响到学生的自信心。对抗的过程中，学生在篮球技术上的各种缺陷都会展现出来，有些学生的投篮技术不过关、有些学生的突破技术不过关、有些学生的运球能力薄弱，这些问题教师都要一一记录，并在比赛之后进行针对性的训练。第二，多媒体教学环境下，使用多媒体教学法开展篮球教学，让多媒体设备与篮球运动更好地融合在一起，深化初中篮球教学体制与教学模式的改革，能激发学生的学习主动性。

三、结束语

篮球深受广大中学生的喜爱与欢迎，拥有着极为浓厚的群众基础。但现阶段，初中体育与健康课程的篮球模块教学存在课时限制，教学内容局限性与对初中学生身心把握不足的情况。所以要根据初中学生的身心健康发展状况，树立起正确的学习理念，以强化篮球示范动作。

参考文献：

［1］杨小明，陈华福．新时代背景下《体育与健康》课程的教学改革思路———以篮球教学为例［J］．科技信息，2017（11）：17－18．