书法总结的教案模板 第1篇

教学目标：

1、让学生了解音乐这门学科，喜欢音乐。

2、音乐课堂常规训练。

主要教法、学法:谈话教学法

教学准备：电子琴

教学过程：

一、师生互相自我介绍。

二、讨论：

“你们觉得音乐难学么?你们喜欢上音乐课么?怎么样把音乐学好呢?

(学生自由讨论，举手发言，各抒己见。)

三、课堂常规训练。

起立音乐：

12 34|56 71|1 11|1—||

师生问好：

12 34 |5—| 15 5| 31 1 |54 32 |1—||

(师)同学们好!(生)您好您好老师您好!

坐下音乐：

17 65|46 21|1 11|1—||

四、教学唱歌的正确姿势

1、课题：老师你好

第一课时教学目标：1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲所表现的内容。

2、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演

唱这首歌曲;进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。

教学重点、难点：1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用

打击乐伴奏.

教学准备：电子琴 录音带 打击乐器

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、听赏歌曲《老师你好》

1、边听音乐边拍手进教室。

2、聆听歌曲回答问题

刚才我们听到的歌曲是赞美谁的?

歌曲的情绪和速度是怎样的?

能用什么体态动作参与歌曲的表现?

3、听赏歌曲并参与表现(学生用设计的动作参与歌曲表现)

4、写祝福语献给老师(当教师节来临的时候，你会为教师献上什么祝福?)(学生写祝福语，请1、2名学生上台有感情地朗读出来，然后同桌之间互相交流。)

二、学习歌曲《教师最理解我》

1、聆听歌曲(同学们，你们定的祝福语都很精彩，这里有一位同学也为老师献上了一份礼，我们一起来看看。(放音乐)

2、练习伴奏

欢乐的歌声唱出了“我”多少知心的话，让我们用动作为“我”的歌声伴奏好吗?

A、出示节奏伴奏谱，学生可任选一条自己喜欢的节奏，用手代替打击乐器，为歌曲伴奏。

B、放歌曲，分四个大组讨论交流，每组选择好一组伴奏乐器后，再选择一条节奏，尝试为歌曲伴奏。

C、全班随音乐用打击乐器为歌曲伴奏。

第二课时教学目标：

1、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演

唱这首歌曲;进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。

2、能尝试将写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。

教学重点、难点：

1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用

打击乐伴奏.

2、能将写给老师的祝福填写到歌曲中并唱出来。

教学准备：电子琴 录音带 打击乐器

主要教法、学法：情境教学法

教学过程：

一、学习歌曲

3、学唱歌曲

(1)有感情地朗读歌词，师生分角色领读、齐读。

(2)听音乐轻声跟唱一次歌词。

(3)学生随琴自由划拍视唱歌谱，找出难点。

(4)解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

4、完整地唱谱

5、随琴演唱歌曲。

二、歌曲表现

对老师的称赞、包容、理解、你心里会怎样?(引导学生说说歌曲的情绪和速度)

1、用歌声表现歌曲欢快的情绪，可以分齐唱和领唱。

2、加入打击乐器伴奏表现歌曲。

三、尝试填词

1、讨论将教师的祝福语填在哪一部分比较合适?

2、共有几个乐句?

3、用几句祝福语填比较合适?

4、分组合作，选择一到四条祝福语填入歌曲。

5、互相评评哪组填得好。唱得顺口。

6、将填写的词作为第三段，全班激情演绎歌曲。

四、小结

教学后记：

书法总结的教案模板 第2篇

教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。

教重难点：良好的写字姿势，执笔方法的`养成。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

二、演示

1、请举手的学生上台演示

评讲：谁做得最正确？

表现在那些方面？

2、同学合作上台表演。

评评：看谁是同座的黄金搭档。

表扬黄金搭档。

三、全班演示

写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。

四、比一比，谁的姿势最正确。

五、。

教学反思：

书法总结的教案模板 第3篇

教学目标：

1．激发学生愿意写字的兴趣。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的知识。

教学过程：

一、导入

1．观察书中图画：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、学习新课：

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？谁愿意带着大家读？

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

（1）板书汉字的.5个基本笔画，说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

（2）老师书写，学生跟着书空。

（3）小结：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）

6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。

8．游戏：

（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

三、小结

小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

四、堂清检测：

开火车读生字：

笔 皮 本 写 字 用 心

附：板书设计

学写字

铅笔 橡皮 田格本

写字 用心 很认真

笔 皮 本 写 字 用 心

书法总结的教案模板 第4篇

书 法 教 学 反 思

冯 会 元 教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和心得体会，下面简单谈论一下。

一、建立起写字的心理需求

学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。所以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是，我面临的学生毕竟只是小学二年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是，我又根据一些笔记心理学，对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。

二、展现出汉字的魅力

中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。初中一年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。

三、养成练习的习惯

孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。记得_总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。每次上课前，我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。

四、加强个别的指导

尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好，这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中，我都会巡视进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。

五、坚持背贴的书写

书法当中的临帖很重要，但是背贴更是一个质的飞跃的过程。学生一味地照猫画虎，不会有多大长进，名言道“跟在别人的后面，最好也就是个亚军”。我们的孩子要形成自己写字的风格。因此，学习书法一定要高度重视背贴，只有让学生真正地去实践，才会真正体悟书法的奥妙。

六、重视教师的影响

“言传重于身教”。一次上书法课的时候，学生在自己的座位上练习书法，我在前面讲桌上也在练字。这时候班主任悄悄进来（快要下课了），说了一句：“太静了，我都不忍心打扰你们了。”我才发现，原来我在写字的时候学生们也在下面模仿我写字，这样一个班级就形成了练字的氛围。看来教师自身的力量也是不可忽视的教学资源啊！

书法是一门博大精深的艺术，书法课更是一个需要不断探索的科学艺术，愿这门玄妙的艺术能够以更加科学而艺术的的方式走入我们的课堂，落在学生的笔端。

书法总结的教案模板 第5篇

第一课 在左的偏旁

教学目标：

1、使学生掌握提手旁的书写要领。 2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：抽

2、今天，我们练习写好左偏旁的合体字。（出示课题）

二、教学提手旁

1、指名读提手旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“抽”和“打”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。 7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第二课

在左的偏旁

教学目标：

1、使学生掌握绞丝旁的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。 3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：纱

2、今天，我们接着学习第二课。（板书课题）二、教学绞丝旁

1、指名读绞丝旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“纱”和“结”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第三课

在左的偏旁

教学目标：

1、使学生掌握金字旁的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。 3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学过程：

一、复习旧知，导入新课 1、指名上台书写：钉

2、今天，我们接着学习第三课。（板书课题）

二、教学金字旁

1、指名读金字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“钉”和“铃”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第四课 小小兰亭会（一）

教学目标：

1、使学生掌握提手旁、绞丝旁、金字旁的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：知识就是力量

2、今天，我们接着学习第四课。（板书课题）二、书写书本范文

1、指名说说书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读书本的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第五课 在左的偏旁

教学要求：

1、使学生掌握足字旁的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：趾

2、今天，我们接着学习第五课。（板书课题）二、教学足字旁

1、指名读足字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“趾”和“路”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第六课 在右的偏旁

教学要求：

1、使学生掌握立刀旁书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：刻

2、今天，我们接着学习第六课。（板书课题）二、教学立刀旁

1、指名读立刀旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“刻”和“割”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第七课

在右的偏旁

教学目标：

1、使学生掌握鸟字旁书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：鹃

2、今天，我们接着学习第七课。（板书课题）二、教学鸟字旁

1、指名读鸟字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“鹃”和“鸡”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第八课 温故知新（一）

教学目标：

1、使学生掌握提手旁、绞丝旁、金字旁、足字旁、单人旁、竖心旁的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：打

2、今天，我们接着学习第八课。（板书课题）二、书写书本范文

1、指名说说书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读书本的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第九课 在上的偏旁

教学目标：

1．掌握草字头的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：草

2、今天，我们接着学习第九课。（板书课题）二、教学草字头

1、指名读草字头书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“草”和“花”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第十课 在上的偏旁

教学目标：

1、掌握竹字旁的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：笋

2、今天，我们接着学习第十课。（板书课题）二、教学竹字旁

1、指名读竹字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“笋”和“笛”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第十一课 在下的偏旁

教学目标：

1、掌握皿字底的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 一、复习旧课

1、指名上来书写：盘

盆 2、今天我们接着学习皿字底。

3、你平时在哪些字里面见过这些字底？ 二、教学皿字底

1、指名读皿字底书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“盘”和“盛”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第十二课 小小兰亭会（二）

教学目标：

1、使学生掌握草字头、竹字旁、皿字底的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：

2、今天，我们接着学习第十二课。（板书课题）二、书写书本范文

1、指名说说书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读书本的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第十三课 半包围偏旁

教学目标：

1．掌握区字框的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：

一、复习旧课

1、前段时间，我们学习的是几种字头，今天，我们要学习区字框的书写。

2、提问：你认识这个偏旁吗？

3、你平时在哪些字里见过这些偏旁？ 二、教学区字旁

1、指名读区字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“区”和“巨”和“匹”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第十四课 半包围偏旁

教学目标：

1．掌握同字框的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：网

2、提问：你认识这些字吗？

二、教学同字框

1、指名读同字框书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“网”和“冈”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第十五课 全包围偏旁

教学目标：

1．掌握国字框的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：国

2、你平时在哪些字里见过这些偏旁？ 二、教学国字框

1、指名读国字框书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“困”和“围”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

第十六课 温故知新（二）

教学目标：

1．掌握草字头、竹字旁、皿字底、区字框、同字框、国字框的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3．将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助，团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。

4．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：

一、复习旧课

1、指名上来书写：离离原上草，一岁一枯荣

2、提问：你认识这些偏旁？

二、书写书本范文

1、指名说说书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读书本的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。 三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结

书法总结的教案模板 第6篇

教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》

教学目标：

1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡 宜昌”的热爱之情。

教学重难点：

1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；

2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。

教学准备：

有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。

教学过程：

一、导入：

1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？

2、看一看：大海有关图片。

二、学唱歌曲：

书法总结的教案模板 第7篇

1.通过艺术作品能够比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同

欣赏书法及篆刻

书法篆刻是中国特有的艺术形式，但中国的书法艺术展示在艺术面前时，它让全世界所有爱好艺术的人们为之沉醉！

在国外有很多人以能有一枚中国的印章而骄傲，他们沉醉在那小小的方寸之间。

本单元共设两个课题“情感的表达”、“郑重的承诺”

1.以民间书法为欣赏对象，从中体会轻松、随意和无拘束的表现技法。在不同书法表现形式的欣赏中，认识到书写的多样性，感受其美感。

2.以墨迹书法为欣赏对象、在欣赏、分析、讲解的过程中，学生体会到书法创作的核心是情感、技巧表现只为情感服务。

从欣赏书法中体会轻松、随意和无拘无束的表现技法。在不同书法表现形式的欣赏中，认识到书写的多样性，感受其美感。

理解书法的技法

教时安排

1课时

第六单元第一课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

教学准备：

图片内容、甲骨文个别字的讲解资料

教学内容：

欣赏书法、篆刻

教学目标：

以墨迹书法为欣赏对象，在欣赏、分析、讲解的过程中，学生体会书法创作的核心是情感，技法表现只为情感服务。

教学过程：

教学活动学生学习备注

一、组织教学

1.师生问好

2.发声练习

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a.断音练习

（喉咙放松，声音自然松弛的发出来，腹部有气息支撑）

b.连音练习

（注意头腔共鸣，声音位置高，口腔有空间，不咬紧，软腭抬起）

用歌声和老师问好

用准确的方法进行发声练习

分别用断音和连音唱法

注意学生的演唱姿势和发声位置进行及时纠正

二．介绍书法

1．介绍中国书法：

2．了解书法：

配以文字讲解书法的发展和演变过程。

中国的书法别具一格，它既有实用性又有艺术性，这在世界上是最独一无二的，几千年来，虽几经沧桑，但它却始终盛行不衰。

2．了解书法的演变过程

三．介绍篆刻

篆刻的形成

秦朝统一后把七国的文字统一后成为“小篆”

四．欣赏书法及篆刻作品

五．小结

书法总结的教案模板 第8篇

书法指导课教案

一、学情分析

教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1.书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2.书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3.书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1.学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2.开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

3.书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

4.书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、授课内容

1．学前谈话，为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)2．用笔技法的基础训练 3．毛笔楷书基本笔画的写法 4．书法作品赏析 5．复习，笔画组合练习 6．总结

第一课

教学目的：

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。教学重点：

1．掌握中锋用笔

2．体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：

藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、执笔 1.对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

（1）毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

（2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

（3）毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2.执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。

擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3.书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐势、立势 4.墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

第二课

用笔技法的基础训练

教学目的：

1.认识藏锋、回锋、中锋。

2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。3.认识和运用各种笔法。教学重点：

1.掌握中锋用笔

2.体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：

藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。

我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1.毛笔的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2.中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。

◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。3.笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。

（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4.笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义

以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1.蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2.蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。3.用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

第三课 横的书写

教学目标：

1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生养成良好的写字习惯。教学难点：

学会书写基本笔画“横”。教学过程：

一、正确的写字姿势。

1．小朋友们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

2．（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿势的要求。(1)引导学生仔细看图，讨论要点。

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30— 35厘米(大约一尺)。②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点。

①老师讲解要点，引导学生实际操作。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

二、横的书写。1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

2．板书课题；齐读课题。3．新授：

〈一〉 讲解“横”书写要领。(1)范书写，指名说笔画名称。(2)讲解笔顺（从左到右）。

(3)次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。(4)分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：（课件出示）

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

图示：（课件出示）

指一名学生说一说横怎样书写。

〈二〉学生练习书写“横”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）

展示优秀的学生作业。

〈三〉 学习书写带“横”的字。（1）示范字。（课件出示）上 五（2）指名认读

（3）指名说笔顺，书空。

（4）领学生分析“上”的书写要领。（5）演示“上”的书写过程。（6）用同样的方法教“五”的书写。

三、小结。

能告诉老师，你今天有什么收获吗？

第四课 竖的书写

教学目标：

1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。

2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。教学难点：

学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字。教学过程：

一、激趣导入。

1．今天老师请了一位嘉宾，看哪位同学能认出它？ 2．师范写：竖

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：竖的书写有什么特点。5．揭题，板书课题；齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“竖”书写要领。

1．老师示范书写，指名说笔画名称，领读笔画名称。2．讲解笔顺（从上到下）。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。4．分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。

⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：（课件出示）

（1）针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：（课件出示）

（2）竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：（课件出示）

（3）指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）〈三〉学习书写带“竖”的字。1．出示范字。（课件出示）垂露竖：

个 开 悬针竖：

十 丰 短竖： 田 土

2．指名认读并组词。3．指名说笔顺，书空。

4．带领学生分析书写要领，演示书写过程。5．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

这节课你有什么收获？

第五课 撇的书写

教学目标： 1．写好“斜撇、竖撇、短撇”，写好带有“撇”的生字，要写得正确、端正、整洁。2．认识“撇”3种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。3．培养学生对书法运笔的审美能力；培养学生认真仔细的书写习惯。教学重点：

“撇”的写法。教学难点：

“竖撇”的写法。教学过程：

一、导入。

1．说说上节课我们学习了什么？

2．这节课我们来认识一个新的基本笔画“撇”，看看它有什么特点？ 3．板书课题；齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“撇”书写要领。1．老师示范书写，并领读笔画名称。2．讲解笔顺（从上到下）。

3．让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。⑵撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

⑶斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：（课件出示）

⑷竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：（课件出示）

（5）撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：（课件出示）

5．指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6．师边讲解边示范。〈二〉学生练习书写“撇”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。〈三〉学习书写带“撇”的字。1．课件出示范字。（课件出示）斜撇：

人 火 竖撇：

用 月 短撇：

生 火 2．指名认读，并给生字组词。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第六课 捺的书写

教学目标：

1．教学生学习“捺”的写法，使学生掌握“捺”画的书写要领，能够写出“捺”的形态。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“捺”画的书写要领。教学难点：

能够写出“捺”的形态，培养学生的审美能力。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画?待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容。

2．板书课题，齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“捺”书写要领。

1．教师用毛笔在黑板书写“捺”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。

2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点，充分发挥其想象力，说说“捺”像什么？

4．分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

⑶斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

图示：（课件出示）

⑷平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：（课件出示）

5．指名说一说斜捺、平捺怎样书写，区别在什么地方？、6．师边讲解边示范。、〈二〉学生练习书写“捺”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。

〈三〉学习书写带有“捺”的字。1．出示范字。（课件出示）斜捺： 大 木 平捺：

这 近 2．指名认读，并能组词。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。本节课的主要内容。

第七课 点的书写

教学目标：

1．了解点的左点、右点、长点的写法，比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。

2．学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字，练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。

3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。教学难点：

注意用笔方法及间架结构。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。2．今天呀我们就来学习“点”的写法，看看哪些同学的“点”写得最漂亮。3．板书课题。

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、新授。

〈一〉讲解“点”书写要领。

1． 教师用毛笔在黑板书写“点”画，并用粉笔双勾其形态。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。（分小组讨论）、4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵“点”在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。“点”画有右点、左点、竖点和长点之分。

⑶右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

图示：（课件出示）

⑷左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：（课件出示）

⑸长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：（课件出示）

5．指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“点”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。

〈三〉 学习书写带“点”的字。1． 课件出示范字。（课件出示）

右点：

主 六 左点：

小 怕 长点：

从 不 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第八课 提的书写

教学目标：

1．使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。2．写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“提”的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。教学重点：

使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。教学难点：

注意用笔方法及间架结构。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

1．中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。我们从开学初就学写字，同学们喜欢学写硬笔字吗？那么到现在为止我们都学习了哪些基本笔画？

（随着学生的回答课件出示）

2．同学们都已经掌握了这些基本笔画的书写方法，现在你把你认为写的最漂亮的笔画写出两个，同桌相互观摩学习。

3．那么，今天我们再来学习另一个基本笔画——“提”的书写。（板书课题）

二、新授。

〈一〉了解“提”的基本形态，学写“提”。1．老师示范书写，指名说笔画名称，并领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：“提”写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。“提”画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

图示：（课件出示）

5．指名说一说“提”怎样书写。生说说运笔特点。

6．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写“提”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“提”的字。1．课件出示范字。（课件出示）虫 江 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

到今天为止我们学写了“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“提”这些基本的笔画，同学们都知道了用硬笔怎么写字，要想写好字不是一朝一夕的事情，需要同学们坚持天天练习，才能把字写好。

第九课 竖钩的书写

教学目标: 1．认识“竖钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握“竖钩”的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。教学重点: 认识“竖钩”，掌握“竖”与“钩”连接处的书写。教学难点: 掌握“竖钩”书写要领，写好本课笔画和例字。教学过程:

一、巧用故事，激发兴趣。

1．今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的图片），他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之，他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏。今天老师还给你们带来了他的一些作品，你们想欣赏吗？（随着学生的回答课件出示）

2．同学们，看完这些你有什么感受呢？

3．是啊，写一手好字，不仅是个人形象的体现，也是每一个中国人都应该做到的，那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖钩”。

4．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖钩”的基本形态，学写“竖钩”。

1．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。2．复习“垂露竖”的写法，并引出“竖钩”的写法。3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”的行笔特点。4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。⑵详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

图示：（课件出示）

5．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写“竖钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）1．设置情景：

[竖钩门诊]——用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。2．展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

小 水 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！

第十课 斜钩和卧钩的书写

教学目标：

1．认识“斜钩”及“卧钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握它们的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。教学重点：

掌握两种笔画的书写要领。教学难点： 掌握两种笔画的不同之处，并学会笔画及例字。教学过程：

一、导入新课，复习写字姿势。

1．我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来背一遍写字歌：

写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

2．这节课我们来学习两个基本笔画——“斜钩”和“卧钩”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解两种笔画的基本形态，学写“斜钩”和“卧钩”。

1．导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

2．范写，整体感知。

3．播放课件，仔细观察，学习写法。4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

图示：（课件出示）

⑶卧钩：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

图示：（课件出示）

5．让学生说说它们之间的异同。6．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）

〈三〉学习书写带“斜钩”和“卧钩”的字。1．中国汉字博大精深，含有“钩”的字很多。课件出示范字。（课件出示）斜钩：

我 民 卧钩：

心 必 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

同学们在今天学得很认真，把“钩”画写得很到位。笔画虽小，但是正是由这些小小的简单笔画才组成了无数个字，由无数个字组成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的笔画起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为”。

希望同学们在平时的写字中能把“钩”写得漂亮，把今天的收获带到平时的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，一定会有更大的收获。更希望每个同学都不要忘记：规规矩矩写字、堂堂正正做人。

第十一课 竖弯的书写

教学目标：

1．认识“竖弯”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2．掌握它的书写要领，写好本课笔画和例字。

3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。教学重点： 掌握“竖弯”笔画的书写要领。教学难点：

能够写出“竖弯”的形态，培养学生的审美能力。教学过程：

一、导入新课。

1．复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖弯”的基本形态，学写“竖弯”。1．老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：（课件出示）

5．指名说一说“竖弯”怎样书写。6．师边讲解边示范。

〈二〉学生练习书写“竖弯”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖弯”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

四 西 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）

2．师总结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

第十二课 竖弯钩的书写

教学目标：

1．使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。

2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖弯钩”，写好带有这种基本笔画的字。3．养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。教学难点：

学会书写基本笔画“竖弯钩”，写好带有这种基本笔画的字。教学过程：

一、导入新课。

1．复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。

2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯钩”。3．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解“竖弯钩”的基本形态，学写“竖弯钩”。1．老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2．讲解笔顺。（从上到下）

3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。（分小组讨论）4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：（课件出示）

5．指名说一说“竖弯钩”怎样书写。6．师边讲解边示范。

7．说说“竖弯”与“竖弯钩”写时要注意什么？

〈二〉学生练习书写“竖弯钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖弯钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

儿 也 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）

第十三课 竖提的书写

教学目标：

1．教学生学习“竖提”的写法，掌握“竖提”笔画的书写要领，知道“竖提”用折笔，要写得挺拔，能够写出它的形态。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。教学重点：

掌握“竖提”笔画的书写要领。教学难点：

能够写出“竖提”的形态，培养学生的审美能力。教学过程:

一、导入新课，复习写字姿势。

1．小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。（课件出示学生优秀的作业）

2．请回顾一下我们的写字姿势是如何的？ 3．这节课我们来学习基本笔画——“竖提”。4．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉讲解“竖提”书写要领。1．老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2．讲解笔顺（从上到下），范写，整体感知。3．播放课件，仔细观察，学习写法。

4．再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。（分小组讨论）5．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：（课件出示）

6．指名说一说“竖提”怎样书写。7．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“竖提”的字。

1．中国汉字博大精深，含有“竖提”的字很多。

课件出示范字。（课件出示）

浪 衣 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。

三、小结。

说说这节课你有什么收获？

第十四课 横钩的书写

教学目标：

1．通过讲解，知道掌握“横钩”的写法，以及“钩”在字中的间架结构。

2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量，感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。

3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的习惯。教学重点：

掌握“横钩”的运笔过程，指导写含“钩”画字的结构安排。教学难点：

能够写出“横钩”的形态。教学过程：

一、导入新课。

1．（课件出示）欣赏几幅书法家的作品。2．请同学们谈谈有什么感受？ 3．教师小结：同学们不仅说出了自己的心声，也说出了老师的心声，老师也希望能写出同样漂亮的字。作为新世纪的小学生，我们更要发扬祖国优秀的写字传统，从小就要做到“规规矩矩写字、堂堂正正做人。

4．回忆一下我们学过哪些带“钩”的笔画。5．这节课，我们来学习一种新的笔画——“横钩”。6．板书课题。齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解笔画的基本形态，学写“横钩”。

1．导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

2．老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

3．讲解笔顺（从上到下），范写，整体感知。4．播放课件，仔细观察，学习写法。

5．再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。（分小组讨论）6．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵详细讲解：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

图示：（课件出示）

7．让学生说说怎样书写“横钩”。8．师领生写，边写边说要点。评议。

〈二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）〈三〉学习书写带“横钩”的字。1．课件出示范字。（课件出示）

写 字 2．指名认读。3．指名说笔顺，书空。4．带领学生分析书写要领。5．演示书写过程。（动画演示）

6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。〈四〉临写古诗《乞巧》。

⑴中国汉字博大精深，含有钩的字很多，下面我们就临写古诗《乞巧》（课件出示古诗），找出带“钩”画的字。

书法总结的教案模板 第9篇

1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。

3、培养写字兴趣，激发写字欲望。

（一）检查复习

1、抽读生字卡片。

2、指名读《写字很有用》

教师适当进行表扬。

（二）认识田字格

同学们想不想学写字呢？今天咱们先来认识田字格。出示田字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？

先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。

教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

（三）学习写字姿势

认识了田字格，咱们再来学习写字的`正确姿势。看一看书上的图，学一学。

谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）

同桌互相看一看，不对的要予以纠正。

教师简单讲一讲“三个一”。

用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。

（四）课堂总结

说一说，为什么要用正确的姿势写字？

请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。

书法总结的教案模板 第10篇

第一课时：

（一）看图揭示课题。

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

（二）初读指导。

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

（三）精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）好学上进是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

（4）朗读、背诵第一自然段。

2、学习生字。

（1）出示生字。

（2）自学生字。

（3）指导写字。

①教师范写。

②学生描红。

③学生在《习字册》上练写。

第二课时：

（一）复习。

背诵第一自然段。

（二）继续精读训练。

1、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

①写字分三个步骤。

②总是一词。

（4）朗读、背诵第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）点名读第三自然段。

（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

写呀写呀。

（3）朗读、背诵第三自然段。

3、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）有名是什么意思？

（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

（三）总结课文。

1、朗读、背诵课文。

2、学习生字。

（1）出示生字：先。

（2）自学生字。

3、指导书写。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（四）课外活动。

人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。

书法总结的教案模板 第11篇

第一课 偏旁（一）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于木字旁、三点水、两点水的教学。教学重点：

1木字旁：横短、竖长，捺改成点。

2三点水：第一点偏右，末笔是提，三点呈左弧形。3两点水：末笔是提，两点相应。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第二课 偏旁（二）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于草字头、羊字头、竹字头的教学。教学重点：

1草字头：左竖右撇要分清，竖、撇把横三等分。2羊字头：中竖不出头，三横有变化，布局要均匀。3竹字头：第二、五笔为短横，第三、六笔为右点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

3 “荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第三 偏旁（三）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于单人旁、口字旁、双人旁的教学。教学重点：

1单人旁：撇起重顿斜适中，垂露竖上接撇中。2口字旁：上宽下窄，底横托右竖。3上撇稍短，下撇略长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“份”“作”“呼”“唤”“行”“徐” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

5 “份”“作”“呼”“唤”“行”“徐” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第四课 偏旁（四）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于女字旁、斜刀头、绞丝旁的教学。教学重点：

1女字旁：第三笔横改提，右不出头。2斜刀头：第二笔折后撇短。

3绞丝旁：起笔在偏旁的中心线上，撇折左侧要对齐，最后一笔向左伸。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“姓”“好”“鱼”“争”“终”“约” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

7 “姓”“好”“鱼”“争”“终”“约” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第五课 偏旁（五）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于广字旁、走之、走字旁的教学。教学重点：

1广字旁：点在横中上，横不宜太长。2走之：横折折撇与平捺相接不相交。3走字旁：上下竖要对正，最后两笔撇短捺长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“店”“床”“迈”“迷”“赵”“起” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

9 “店”“床”“迈”“迷”“赵”“起” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第六课 偏旁（六）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于双耳刀、立刀旁、三撇的教学。教学重点：

1双耳刀 ：横撇弯钩，钩向左上。

2立刀旁：短竖写在竖钩的中部，竖钩直而有力。3三撇：前两撇短，第三撇长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

11 “隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第七课 偏旁（七）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于言字旁、提手旁、竖心旁的教学。教学重点：

1言字旁：第二笔横短竖长，提对准右上方。2提手旁：横短稍斜，提尖穿过竖钩中腰。3：竖心旁：左点稍下与竖离，右点略上与竖接。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“该”“识”“扮”“提”“慢”“惊” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

13 “该”“识”“扮”“提”“慢”“惊” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第八课 偏旁（八）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于爪子头、雨字头、父子头的教学。教学重点：

1爪子头：第一笔是平撇，最后一笔是短撇，后三笔的底端基本在一条线上。

2雨字头：雨作字头，第二笔竖变成点，横折钩变成横钩，四个点都是右点。

3父子头：左撇右点，体形扁宽，撇捺舒展，盖住下边，字才好看。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

15 “采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸” 1读帖观察特征？有什么形态特征？ “采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸” 2让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第九课 偏旁（九）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于弓字旁、虫字旁、反犬旁的教学。教学重点：

1弓字旁：第三笔是竖折折钩，一笔连写，形如弯钩。2虫字旁：字体窄短，提要向左下略伸，右边不要出头太长。3反犬旁：第一笔撇与弯钩相交，第三笔与弯钩相接不相交。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

17 “张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第十课 偏旁（十）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于秃宝盖、宝盖、穴宝盖的教学。教学重点：

1秃宝盖：第一笔是左点，横钩要舒展。2宝盖：秃宝盖上加右点，写在正中上部。

3穴宝盖：宝盖头下加“八”字点，左撇短，捺变点，与撇对称。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

19 “写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第十一课 偏旁（十一）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于四点底、皿字底、弄字底的教学。教学重点：

1四点底：第一、第四笔点略大，中间两点略小。

2皿字底：上部上开下合，第三笔是竖，第四笔是撇，布局均匀，下边的横长托住上方。

3弄字底：竖长撇短，上部基本水平。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“热”“然”“盆”“盒”“算”“弄”

21 1读帖观察特征？有什么形态特征？ “热”“然”“盆”“盒”“算”“弄” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第十二课 偏旁（十二）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于食字旁、舟字旁、革字旁的教学。教学重点：

1食字旁：第一笔撇略长，橫钩短，竖提长。

2舟字旁：舟作偏旁时要写窄，腰横变提，与横折钩相接不相交。3革字旁：上部横被两竖三等分，中间扁口中竖平分，下不出尖。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

23 “饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第十三课 偏旁（十三）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于同字框、包字头、三框的教学。教学重点：

1同字框：左垂露竖略短，横折钩的竖稍长。2包字头：第二笔折后略向左下斜。3三框：上横稍短，下横略长，字才平正。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

25 “冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨” 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。 4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

教学目标

第十四课 特殊笔顺（一）

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于“延”“议”“世”“贯”等字 的笔顺。教学重点： 1“延”字的笔顺。2“延”字与走之旁的区别 教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “延”“议”“世”“贯”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “延”“议”“世”“贯”

27 2、让学生读一读。说一说字的结构？ 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？ 3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第十五课 特殊笔顺（二）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于“重”“刀”“迅”“桃”等字的笔顺教学。教学重点：

“重”字最后的两横一竖，要先写竖，再写两横。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “重”“刀”“迅”“桃”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “重”“刀”“迅”“桃”

2、让学生读一读。说一说字的结构？

29 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？ 3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

第十六课 特殊笔顺（三）

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。 2、激发学习铅笔书法的兴趣。3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 教学内容：关于的教学“母”“皮”“扔”“慌”等字的教学。教学重点：

“母”字先写竖折再写横折钩，第三笔是点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “母”“皮”“扔”“慌”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “母”“皮”“扔”“慌”

2、让学生读一读。说一说字的结构？

31 三：指导学生写字： 1、书空练习笔顺

2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写？ 3、小组展示讨论结果，教师小结注意方面。4、练习临贴。

5、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

1、指导自我评价、小组内评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 课后反思：

书法总结的教案模板 第12篇

中国书法

沈小翠

教材：

《体验汉语写作教程》初级1 刘援

高等教育出版社 《颜真卿楷书教程》 武道湘

天津人民美术出版社

共16周 一周一次，每次课课时，共24课时

第一单元 认识中国书法（书法是什么？）3课时 第二单元 硬笔（9课时）

第一课 汉字的笔画（课时）

学习基本笔画和复合笔画

第二课 汉字的书写规则及笔画笔顺（课时）

学习汉字的书写规则及笔画笔顺 第三课 汉字的偏旁（3课时）

可以单独成字的偏旁和不可单独成字的偏旁 第四课 汉字的结构（3课时）

独体字的结构方法 上下结构的结构方法 左右结构的结构方法 包围结构的结构方法

第三单元 软笔（课时）

第一课 基本笔画（6课时）

基本笔画、变化笔画

第二课 简单部首及部首组合规律（课时）第三课 简单的作品（课时）即期末考试 了解书法作品格式 考试内容：

1、书写汉字“和” 讲解中国“和”文化 2书写春联方格“春”

第一单元 认识书法（书法是什么？）

一、教学重点

（一）书法是什么？

（二）书法的源流与发展

（三）认识字体的演变

（四）文房四宝及书写习惯

二、教具

ppt、粉笔

三、教学要求

（一）认识到中国书法是一种精神、艺术、理念；

（二）了解书法的源流与发展，认识到甲骨文为文字之始，认识到古文字与今文字的分水岭——篆书；

（三）辨别书法字体，如月、目、日、车等简单汉字的各种字体。

（四）书法的基本知识：文房四宝及书写习惯

四、教学提示(ppt教学)

（一）书法是什么？ what is Chinese calligraphy? 书法是一种精神spirit、艺术art、理念philosophy。Calligraphy is often thought to be most revealing of one’s personality.（二）书法的源流

Oracle Bone Script，Inscriptions on bone or tortoise shells of the Shang Dynasty.（三）汉字字体的演变及简要介绍代表书家书作

汉字字体的演变 The evolution of Chinese character font: 甲骨文 Oracle Bone Script 金文Inscriptions on bronze 篆书Seal script 隶书Clerical script 楷书Regular script 草书Cursive script 行书Semi-cursive script 楷书四大家：

欧阳询：《九成宫醴泉铭》 颜真卿：《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》 柳公权：《玄秘塔碑》 赵孟頫：《胆巴碑》 附：口字演变图

（四）书法的基本知识

（一）、文房四宝： 笔：writing brush 墨：ink 纸：paper,Xuanzhi ,special types of are used in Chinese calligraphy.砚：ink stone , we usually use plate(小盘子)instead it.笔架: hold the writing brush 笔洗: brush pot or brush washer 镇纸：paper weight 毛毡: felt ,use it to keep the desk clean.(二）、书写习惯

坐姿：头正、身直、臂开、足安

执笔：五指执笔法：按、压、钩、格、抵（一对一具体示范）

注意：指实、掌虚、笔正

用笔：中锋（结合一些图片如屋漏痕、锥画沙等来解释）教师示范及学生练习中锋，锻炼学生用笔的稳定性。

（三）补充知识

1、软笔书法，简称软笔或毛笔（use writing brush）硬笔书法，简称硬笔或钢笔（use pen or pencil）

2、繁体字complex font 如：國、門、愛、書 简体字simple font 如：国、门、爱、书

3、书法书写规则：从右往左写、纵列为行。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）进行新课

（三）布置作业

分发准备好的作业：将左右两边所对应的字体连线。题目略。

第二单元 硬笔

第一课 汉字的笔画 课时

学习基本笔画和复合笔画

第二课 汉字的书写规则及笔画笔顺 课时

学习汉字的书写规则及笔画笔顺

第一课 汉字的笔画

一、教学重点

（一）汉字的基本笔画和复合笔画

（二）掌握汉字的书写规则及笔画笔顺

二、教具 Ppt、粉笔

三、教学要求

（一）让学生掌握汉字的基本笔画和复合笔画

（二）掌握汉字的书写规则及笔画笔顺

四、教学提示

（一）基本笔画和复合笔画：附 基本笔画及复合笔画的表格 讲解的同时，请学生来寻找带有这些笔画的汉字，一起分析，让学生更牢地掌握这些笔画。

（二）书写规则 ： 先横后竖：

十、王、干 先撇后捺：人、八、入 从上到下：

三、学、音 先外后里：同、司、问 先中间后两边：小、水 先外后里再封口：国、圆、园

（三）笔画笔顺：

以留学生的中国名字为例子，结合书写规则，板书其名字的笔画笔顺。可、恩和、爱满等

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

1、请同学们写出以下汉字的笔画笔顺 文、火、小、国、美、风

2、分发示范好的硬笔练习题（练习带有基本笔画和渡河笔画的汉字）第三课 汉字的偏旁（3课时）

可以单独成字的偏旁和不可单独成字的偏旁

一、教学重点 汉字的偏旁Radicals

二、教具 ppt、粉笔

如马力

三、教学要求

让学生掌握可独立成字和不可单独成字的偏旁

四、教学提示

（一）整理归纳偏旁部首：

（二）讲解偏旁所代表的意义，方便学生学习记忆。

如：三点水

氵 任何汉字带有 氵则与水相关，如江、海、河、流、洗、溪等

木字旁 木

任何汉字带有 木 则与树木相关，如森、林、树、植、杨、柳、松、柏等

PS：举例字时，鼓励学生举例并让学生在黑板上写出这些汉字。

（三）单独成字的偏旁与不可单独成字的偏旁

单独成字的偏旁：亻、木、扌、日、牜、月、土、穴、皿、广、王、四、言、示、金、禾等

不可单独成字的偏旁：冫、疒、艹、彡、宀、穴、廾（gong）等

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

1、分发示范好的硬笔练习题

2、写一写，找出以下汉字的偏旁。

朵、到、吹、峰、冯、海、翠、和、浩、家、国

第四课 汉字的结构 课时

一、教学重点

了解独体字与合体字，掌握汉字的结构，其中包括独体字、上下结构、左右结构、包围结构等

二、教具

ppt、粉笔

三、教学要求

学生能准确说出任一汉字属于何种结构。

四、教学提示

1、独体字与合体字

独体字，独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个整体，切分不开。如口、人、日、土、王、月、马、车、贝、火、心、石、目、田、虫、米、雨等 合体字，合体字是由两个或两个以上的单字组成的汉字。如学、你、校、森、好、满、恩、和、浩、泽等

2、合体字结构分为上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。

上下结构：花、恩、学、莎、字、笔 左右结构：玩、晚、满、浩、泽、珊 上中下结构：茶、意、草、爱、墨 左中右结构：树、粥、街、脚、做 半包围结构：同、司、过、起、网 全包围结构：国、园、因、图、圆

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业 归纳以下汉字所属结构。

第三单元 软笔

第三单元 软笔（课时）

第一课 基本笔画（6课时）

第一节、长横、短横、悬针竖、垂露竖 第二节、长撇、短撇、长捺、点 第三节、竖钩、横钩、横折 第四节、变化笔画：左尖横、直撇、短捺、提等

第二课 部首（课时）

字头、字底、左偏旁、右偏旁、包围部首的写法

第三课 简单的作品（课时）即期末考试 考试内容：

1、书写汉字“和” 讲解中国“和”文化 2书写春联方格“春”

第一课基本笔画

第一节 基本笔画之长撇、短撇、捺、点（课时）

一、教学重点

基本笔画之长撇、短撇、捺、点 教具 毛笔、粉笔

二、教学要求

掌握书写基本笔画的要领

四、教学提示

（一）复习写字姿势和执笔方法 坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。执笔方法：

1.大拇指和食指捏住笔杆 2.中指钩住笔杆

3.名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆 4.小拇指紧贴无名指，不接触笔杆 5.拿笔时应指实、掌虚、笔正

（二）讲解（由于学习者为初级班留学生，故教师会以最简洁明了的英语或汉语为学生讲解书写过程中的专业术语。）

1、长横写法（黑板示范）

（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路 让学生练习写“一”字。注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。

2、短横

示范的同时讲解分析，“三”字的三横长短、间架结构。学生写老师逐个指导。

3、悬针竖

书写要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。

写“十”字，黑板示范。学生练习，教师巡回指导。

4、垂露竖

书写要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。写“王”字，黑板示范，分析结构。学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。土、二、十

第二节 基本笔画之长撇、短撇、捺、点（课时）

一、教学重点

基本笔画之长撇、短撇、捺、点

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求

掌握书写基本笔画的要领

三、教学提示

1、长撇

书写要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。

2、短撇

书写要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。教师黑板示范“千”并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

2、捺

书写要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（注意笔画由细到粗）

教师黑板示范“人”并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

3、点

书写要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。

教师黑板示范“主”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

四、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。

千、生、人、大、主、文

第三节 基本笔画之竖钩、横钩、横折（课时）

一、教学重点

基本笔画之竖钩、横钩、横折

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求

掌握书写基本笔画的要领

四、教学提示

1、竖钩

书写要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。

教师黑板示范“于”字并讲解结构，学生练习，教师巡回

2、横折 笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再转势向下行竖，至末处收笔回锋。

教师黑板示范“日”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

3、横钩

笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。

教师黑板示范“官”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。自、小、室、天

第四节 变化笔画之左尖横、直撇、短捺、提（课时）

一、教学重点

变化笔画：左尖横、直撇、短捺、提

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求

掌握书写变化笔画的要领

四、教学提示

1、左尖横

笔法要领：顺势起笔横行，回锋收笔。（横的变化之一）

教师黑板示范“左”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

2、直撇

笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。

教师黑板示范“者”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

3、短捺

笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短；

教师黑板示范“家”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

4、提

笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。

教师黑板示范“以”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

5、横折钩

笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。教师黑板示范“而”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

6、横斜钩

笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，回锋钩出。教师黑板示范“成”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

7、竖弯钩

笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。

教师黑板示范“元”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。

戈、月、史、元

第五课 部首（课时）

一、教学重点

掌握基本部首所构成的简单合体字

二、教具

毛笔、粉笔

三、教学要求 掌握基本部首所构成的简单合体字

四、教学提示

1、走之折

笔法要领：逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行”。

教师黑板示范“过”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

2、左耳钩

笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。

教师黑板示范“阳”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

一、3、学写“永”字，掌握笔法要领。

“永”字八法：

教师黑板示范“永”字并讲解结构，学生练习，教师巡回指导。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。永、遇、阳 第六课 楷书结构（课时）

一、教学重点

了解楷书部首组合规律

二、教具

PPT、毛笔、粉笔

三、教学要求

了解楷书部首组合规律

四、教学提示

一、左右结构字的组合规律

（一）、左右结构字的宽窄比例规律

多数情况下，左右结构字左偏旁占1/3，右偏旁占2/3，这是因为主笔(横向主笔，如长横、斜捺、平捺、斜钩、竖弯钩、横折钩、竖折折钩等)一般都在右偏旁中，所以右偏旁占空间比例要大一些。

（二）、左右结构字的高低变化规律1和2

（一）、左中右结构字的宽窄比例规律

二、左中右结构的高低变化规律

（二）、左中右结构字的高低变化规律(仍然是横收纵放规律)

1、中间高，两边低——中间部位上为纵向笔画

2、中间低，两边高——中间部位上为横向笔画

3、左中高，右边低——右边为右耳旁(横向笔画起笔)

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

课后书写一下汉字，每个字一页。仁、谢、要

第七课 名字书写（课时）

一、教学重点

每个学生能准确用毛笔书写自己的名字

二、教具

毛笔、粉笔

二、教学要求

每个学生能准确用毛笔书写自己的名字

四、教学提示

教师逐一示范讲解其姓名书写的笔法，让学生练习。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业

书写自己的名字，每个字十遍。第七课 作品

一、教学重点 了解书法作品格式，让学生自主完成简单作品

二、教具

Ppt、毛笔、粉笔

三、教学要求

四、教学提示

书法作品格式简介（PPT附图片讲解）

1.条幅：以长宣纸全开及对开(半截或半折)，直书之作品为条幅。2.楹联：两张对开条幅，分别书写上下联语者，亦称对联、对子或楹帖。3.中堂：将料纸全开或比全开稍小而单独或并挂于楹联间之条幅。

4.斗方：将宣纸裁成八开左右大小(约1尺见方)之体裁，称之。

5.匾额：又称横披，条幅横书装框或刻于木板悬挂于壁上。

6.条屏：以中堂、条幅等尺幅相类之料纸，写成一组作品，依诗文长短。7.扇面：尺寸如扇形，有纨扇与折扇，亦可装裱或轴成册。

8.册页：将小幅作品装裱以便翻阅，合之成册，展开成册故名册页，其内容或相互连贯，或单独成立。

9.手卷：亦成横轴，不便悬挂，只适合在书桌上舒展，观后卷置之横幅作品。

五、教学步骤

（一）组织教学

（二）复习

讲解上节课布置的作业，简单复习上节课内容。

（三）进行新课

（四）布置作业 暑假自主去文化馆、博物馆、省画院去欣赏书法作品。

书法总结的教案模板 第13篇

第三课上下结构的字教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二、出示小黑板“点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？“点”“照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的`问题，教案《六年级写字教案2》。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价.

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板“泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？“泊”“外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

书法总结的教案模板 第14篇

2015--2016学年第二学期西石门小学

二年级书法教学工作总结

强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。一、激发学生的写字兴趣爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。二、培养良好的书写习惯《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同学相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。1、教给学生写字的方法和技巧。（1）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。2、保证练习时间，因材施教。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，利用周一、周五的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。三、进行写字教学评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会立即表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。四、经常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请_能手_介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

教师：王燕丽

书法总结的教案模板 第15篇

教学目标：

1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

教学准备：

教师：本课的生字卡片、朗读带。

学生：动手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、板书课题，直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生借助拼音自读课题

3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

2、检查生字的认读情况。

3、教学学生无法自己拼读的生字。

三、熟读课文，感知理解。

1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。

2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

3、学生试着读一读课文。

4、同学之间互相读一读。

5、指名读，其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文，理解内容。

1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）

2、教师出示老人的.图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）

3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）

5、指名反馈。

6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）

7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？

8、指名反馈，老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”

9、理解上面的话。

（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。

（2）大家一起读一读这句话。

（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）

（5）指导有感情朗读这几句话。

10、读文，了解老人种树的原因。

（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？

（2）指名反馈。

（3）集体读一读。

（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。

五、熟读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

书法总结的教案模板 第16篇

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

书法总结的教案模板 第17篇

正楷笔画的名称及写法 【教学目标】

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。[【教学过程】

一、导入新课：

同学们，今天我们来学习笔画。我们先来学习“点”。

二、认识笔画，学写笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。

２、结合例字讲解三种笔画的书写方法：

点：自左上方起笔，向右下方行笔，落笔慢而重，转笔向左上方收笔。

1、点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

三、教师小结

主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。

正楷笔画的名称及写法 【教学目标】

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。【教学过程】

一、导入新课

上节课，我们学习了点笔画，练习写了不少例字。今天，我们来学习新的笔画横。

二、认识笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。

２、结合例字讲解两种笔画的书写方法

1、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

三、教师小结

主要是表扬先进，鼓励后进。

学生练习，教师指导。

正楷笔画的名称及写法 【教学目的】

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。【教学过程】

1、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。学生练习，教师指导。

1、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。学生练习，教师指导。

正楷笔画的名称及写法 【教学目的】

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。【教学过程】

一、导入新课

上节课，我们学习了撇，练习写了不少例字。今天，我们来学习一个新的知识：笔顺。什么是笔顺呢？其实就是写字的顺序。

二、认识笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔顺和其中所占的位置。

２、结合例字讲解其中的笔顺。

先横后竖：十 什 下 干 牛 丰 去 本 机 早

先撇后捺：人 天 八 今 交 来

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

学习 扩”“巢”“彻”三种字形 【教学目的】

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力 【教学过程】

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1、打开书第13页，指名读字。

2、（出示课件“扩”“巢”“彻”）

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“扩”“扣”“晓”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“巢”字上部分是三个“撇点”，位置要偏上。“彻”字各部分要写匀称。

（3）各学习小组讨论其余的字。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。