有关心理描写的句子50字开头 汇总145句

1. 他的眼睛里有一种无法抑制的愤怒，他的牙齿像发怒的狮子的牙齿一样格格作响。

2. 第一次“窃读”被赶出书店后与再次“窃读”得到店员的帮助，“我”的感受和认识各是怎样的

3. 再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

4. 平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

5. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动

6. ldquo;哗啦啦”，试卷传到了手中。同学们都先大略的浏览了一下试卷。深呼吸后，便开始埋头奋笔疾书，思谋策略，背水一战于难度较大的试卷。

7. 理解运用心理活动、神态描写来表现人物方法。

8. 有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。

9. 大声朗读课文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“_____”线勾出。

10. 放声朗读全文。

11. 我在等待时间的流逝，它会像岁月的坟墓里的小草将所有的过去埋葬，我相信有一天它会带走我心中的你。

12. 一看到这个可恶的东西，她就觉得自己好像吞下了一只蚂蟥。

13. 我的心不由地打了一个寒颤，忙伸出双手，紧紧地抱着小身体。这小小的花蕾，还没有来得及在生命中绽放灿烂，就这样过早地枯萎了。

14. 默读全文，说一说本文讲了一件什么事?完成后小组讨论交流。要求：限时8分钟。

15. 学生默读课文，完成思考任务：

16. 回归整体，理清层次

17. 哦，多么美丽！我希望我也能变成一朵白色的云，在茫茫的天空中，自由地与我的同伴漫步，那该多好啊！

18. 看了纸条，我很惭愧，我暗自自责，我错了，我太自私了。

19. 我小声吟唱着，害怕一不注意就走调了。

20. 质疑问难。

21. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;

22. 小明急得坐如针毡，浑身烧灼。

23. 扣住窃读，理解课文重点，体味作者窃读的滋味

24. 三品读书滋味，感悟读书乐趣

25. 读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么

26. 四品读书滋味，渗透阅读方法的指导

27. 审题，“窃读“是什么意思?

28. 我越想越难过，眼泪充满了眼眶，不禁抬头望了一下我的奶奶沉默了，整天唉声叹气，她常常用忧愁和期待的目光盯着我，使我不敢正眼看她。

29. 精读细节，品析欣赏

30. 我心里顿时绽开一朵花。那感觉就像在炎炎的烈日下劳作正值饥渴难忍之时，忽然饱餐了一顿黑子红瓤的蜜桃西瓜，心里甜滋滋，清爽爽，痛快极了。

31. 自主阅读，将初次阅读、圈批与教师引导后的再圈批作对比，通过生生、师生之间的交流总结出圈批的方法，教师在点拨时授以学法指导。

32. 我站在钟表店门前等他，心里突然涌起了一种异样的感觉，是羞怯？是高兴？我只觉得好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头。

33. 援引思考，导入新课

34. 文章写了几次窃读?中间部分写的是什么?作者为什么这样安排?

35. 他的眼睛是直的，他在自言自语，又惊又怕，两条腿抖得像筛子一样。

36. 练习提纲

37. 课时安排 2课时

38. 我的手在发抖，连汗都流了下来。

39. 指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。

40. 仿写：

41. 整理课文记叙的线索：

42. 出示：读书名言

43. 她站在他面前，浑身发抖；她无法忍受他锐利的目光。

44. 他心情愉快，就像北京的二月，和煦的春风吹过！

45. 指导读出窃读的各种滋味。

46. 教师做好组织者和引导者的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化，始终围绕窃读的感受展开。

47. 今天，我的英语单词测验得了。我真是抑制不住内心的喜悦，蹦蹦跳跳地进了家门。

48. 进一步练习默读，感知文章内容。

49. 朝霞映着她那幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳；微微翘起的嘴角挂着满心的喜悦。笑就像清泉的波纹，从他嘴角的小旋涡里溢了出来，漾及满脸。

50. 通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；

51. 伴随着麻雀恼人的叫声，我到了家门口，先是一惊：这么快就到了？然后又低下头，眼神呆泄。其实，我心中已经陷入了无限的恐惧之中。

52. 他瞪着我，扬起眉毛，脸上布满了像耗子猫一样的血丝。

53. 他提心吊胆地望着我，嘴里衔着一串糖葫芦似的东西，呜咽了许久，一句话也没有说。

54. 正确读写生字组成的14个词语。

55. 导语

56. 眼睛瞪得滚圆，愤怒的目光利剑般地射出来。

57. 脸上的快乐，别人看得到，心里的痛苦，又有谁能感觉到。

58. 默读全文，说一说本文讲了一件什么事 完成后小组讨论交流。要求：限时8分钟。

59. 结束、作业

60. 二品读书滋味，体会音乐美

61. 课题导入

62. 讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。

63. 全班交流

64. 出示课件，得出方法：

65. 梳理内容：窃读的时间段 窃读的办法 窃读的感受 (引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)

66. 他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了

67. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

68. 参考父母的意见，结合自己的实际情况，制定一个新学期的读书计划。

69. 学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用

70. 再读课文

71. 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

72. 学习主人公渴望读书、热爱读书之精神

73. 导入

74. 自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

75. 冉阿让吃了一惊，门铰的声音在他耳朵里震耳欲聋，象末日的号角一样可怕。

76. 她好委屈呀！她的鼻子耸了耸，晶莹的泪水润湿了眼睛，硬是没有流。猛然，她倔强地把头向侧面一甩，嘴一努，眼睛紧盯着一个角落。

77. 直奔“窃读”，整体感知

78. 生书写练字本上的汉字。

79. 他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那植回胸膛，却也只剩一摊死水。

80. 他的牙齿在打战，眼睛里闪烁着无法控制的怒火，就像一头被激怒的狮子。

81. 课文小结

82. 领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用

83. 湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢

84. 我胆怯地低下头，不敢看爸爸阴沉的脸。

85. 对比两个表格，总结做圈画批注的方法。

86. 查字游戏：

87. 体会有关词语的含义：

88. 画出描写林海音动作和心里活动的句子

89. 诵读句子。

90. 总结：

91. 他的心在他的胸膛里跳动着，就像一根杆子顶着一扇门，既不平坦，又很近。

92. 文章开头、结尾有什么特点?

93. 突然，我好像掉进了冰窖，从心顶凉到脚尖。

94. 她忽然觉得自己的心情好转了，仿佛在干燥的沙漠里，看到了一块诱人的绿洲；又似蒸人的酷暑天，拂着了从遥远的海洋上吹来的一息带湖汛的风。

95. 看着他的背影，我的眼睛湿润了，眼泪流了下来，感觉心都要碎了！

96. 重点难点：

97. 本节课，我们一起初步地阅读了课文，对课文内容有了大体的了解，但要体会小姑娘那种窃读时的复杂滋味，还需要细细读课文，认真揣摩，下节课我们接着学习本课。

98. 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

99. 体会文中的“我”读书的艰辛，理解并感悟“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的”的生活真谛。

100. 他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。心理描写的句子50字。

101. 文中题目为什么说是“窃读”?“我”窃读时的感受是怎样的?

102. 本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读课文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味?从中看出作者是一个( )的人。

103. 我们说不出我们有多高兴。风似乎在我们脚下吹过，我们走得又快又猛。

104. 自主品读“窃读”的滋味：

105. 师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个嗜书如命的孩子吧。

106. 仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

107. 可是太黑了，不敢出，我就想到闭上眼睛就什么都看不到啦！走着走着还没到转角时就转角了。然后”砰”的一声，头晕晕的，就晕过去了。

108. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

109. 结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

110. 令人发指：发指：头发竖起来，形容极为愤怒。使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。

111. 黑色的天空，散发着诡异的气息，空气中弥漫着压抑的感觉，那感觉，让人窒息。

112. 紧张的心情扑通扑通像心里有只兔子不停的蹦跶。

113. 我的心绷得紧紧的。

114. 查字典，解释“窃”有几个义项，继而解释“窃读”的含义。

115. 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句：

116. 学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

117. 合作探究，深入研读

118. 嫉妒是把自己的所得与他人的所得作不合理的比较而产生的。

119. 有时候，沉默比语言更伤人。我为什么沉默，因为我的心好累。

120. 他的心像干渴的幼苗喝水！

121. 结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度;

122. 我走的每一步都胆颤心惊，我好像被一群“鬼”包围住了。于是，我跳上床“呼啦”一下子躲进被窝，我在黑咕隆咚的被窝里直寒颤。

123. 他左顾右盼地想找她，可是她到哪里去了？啊，原来她还在那里，他怒气冲冲地走到她的面前，拉住她的胳膊，大声嚷嚷说：还不快走？火车要开了！

124. 人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧?

125. 学生在文中勾画出生字词，自学生字词。

126. 通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句；

127. 第一次“窃读”被赶出书店后与再次“窃读”得到店员的帮助，“我”的感受和认识各是怎样的?

128. 初学提纲

129. 重点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱之情。

130. 学会梳理叙事类文章的脉络;

131. 他们以最快的速度往家跑，全身都是感觉，不知道自己在做什么-只是模糊的、无名的恐惧。

132. 总是在担心失去谁，现在想想，有谁会担心失去我。

133. 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。

134. 布置作业：

135. 自由读课文：

136. 海浪拍打着我的前胸、后背，就像妈妈的手抚摸我。

137. 板书设计：

138. 课件出示相关句子。

139. 他颤抖着，嘴巴半张着，发出一声嘶哑的尖叫，感觉就像一把刀劈开了他的胸膛。

140. 你最感兴趣的上哪个问题呢 从课文中找到了答案吗

141. 全班交流，教师适时的引导学生明白，从哪些语句的哪些词语可以体会到文中小姑娘的“快乐”与“惧怕”。

142. 望着眼前精心准备的那碗汤，心里像吃了蜜一样甜。我伸了一个懒腰，躺在沙发上想象妈妈回家后的惊喜的情形，不禁大声笑了起来。

143. 我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。

144. 今天，我的英语单词测验得了100分。

145. 这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

有关心理描写的句子50字开头 汇总87句

1. 我喜欢找一条漂亮的马路，然后在上面气定神闲地走，走过斑斑树阴的时候我象是走过了心中明明灭灭的悲喜。

2. 时间过得真快，转眼，一个学期即将结束，紧张的期末考试即将来临。此时此刻，我的心情既紧张又激动，心怦怦地跳个不停，就怕考砸了。

3. 我往台下一看，啊呀

4. 他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。

5. 谢谢你，谢谢你给我的这些美好的日子，谢谢这个世界上有你。心理描写的句子50字。

6. 我的眼前出现了一个神秘的小房间，里面只有我一个人在小房间的中间有一张桌子，上面有一支蜡烛，蜡烛上的火不停地跳动，令人有一种害怕的感觉。

7. 在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。培养学生的创造性思维能力。

8. 导入部分

9. 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

10. 学会体会含义深刻句子的方法。

11. 教学策略

12. 文章写了几次窃读 中间部分写的是什么 作者为什么这样安排

13. 板书课题：窃读记

14. 简述“窃读”的收获。

15. 朗读课文

16. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中

17. 喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。心理描写的句子50字。

18. 熟读课文，思考这种窃读的滋味好受吗？运用了哪些表现手法？从课文中找出运用这些表现手法的句子。

19. 重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。然后再次研读课文，以我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!为散发点，从具体语句中咀嚼作者是怎样写出窃读的滋味，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

20. 他浑身颤抖，半张着嘴，发出一声嘶哑的惊叫，感到像刀劈开了胸膛。

21. 我感到眼泪从我的眼睛里流出来，我真想在这么多同学面前狠狠地打她一巴掌。

22. 通过抓关键字、词、句，做好圈点批注，体悟作者的情感，对生活有自己的思考。

23. “窃”字的含义：

24. 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：

25. 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

26. 作业

27. 在家长的监督下熟读课文，并听写今天的新词。第二课时

28. 顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。

29. 我哭了，脑海里回想着那不堪回首的一幕幕。我在心里纠结着疼痛，绝望、愤怒、痛恨，一切的一切，都随着泪水似潮水一般涌上心头。

30. 尝试分段。

31. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书、对知识的感情。

32. 我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

33. 初读课文，熟悉内容：

34. 开始考试了，我的心里忐忑不安，深呼吸，准备做题。我紧张地写着，突然出现了一道题，我的脑子“嗡”的一下变得一片空白，怎么想也想不到答案。

35. 学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。

36. 思考课后练习第四题。

37. 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

38. 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了。妈妈，你不要生气。

39. 激励学生珍爱读书，奋发向上。

40. 听到这个消息，我突然好像掉进了冰窑，从头到脚都是。

41. 导入：

42. 她屏住呼吸，不敢动。我只能听到自己的心跳得很厉害。疼痛似乎要裂开了。她紧紧地闭上眼睛。

43. 就字面的意思看，?窃?是不光明的，但我们读了文章，并没有因此而鄙视作者，反而充满了敬意，为什么？

44. 一品读书滋味，丰富阅读体验

45. 教学重难点

46. 有感情地朗读课文。

47. 她深悔自己胡乱猜疑，冤枉好人，给自己和梅珍姐姐的真挚友情蒙上了一层阴影。她下定决心，无论如何，要向梅珍姐姐道歉，请她原谅。

48. 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐!

49. 看小芳妹，她怎么了呢？嘴唇儿打着顏，脸上白得吓人，挂着泪。泪从眼窝里涌出，那么多，那么亮，像两眼小泉，噗啦一滴，噗啦一滴，不断线儿。

50. 研究开头，结尾特点。

51. 心好像有一块无形的石头压着，嘴不听的在发抖。我的脑子一片空白。

52. 一些事，只配当回忆，一些人，只能做过客。

53. 自学生字新词。

54. 扣题眼，顺势导入

55. 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

56. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

57. 口语训练，加深感悟：

58. 妈妈告诉我，她要和爸爸离婚了。我的心一下子凉了，整天打不起精神来。

59. 大家心说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

60. 父子二人久久对视，互相上下端详着，接着泪水像断了线的珠子往下掉……渐渐地，两人脸上又露出幸福的笑容，这时真是百感交集。

61. 识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

62. 请从以下两题中任选一题完成。

63. 一封短短的来信，字里行间如同带着霹雳电火，把我惊呆了。这消息，使我心弦震动，使我血管膨胀，心口像是吞了一块铅，使我鼻孔堵得慌。

64. 他的手不自觉地抖动，仿佛冷风中上下震颤的枯树叶，手心里早已攥出了一把汗，他用一只手狠狠握住另一只手，想让自己不那么紧张。

65. 根据学生的回答，机动教学：

66. 人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧

67. 窃读记

68. 心如鹿撞，心砰砰乱跳，在心里忽上忽下，心理像湖水一样不平静。

69. 初读课文

70. 再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事

71. 我的心都提到嗓子眼儿了。我吓坏了。

72. 体悟作者窃读的独特感受。

73. 李洁坐在桌前，钢笔在纸上发出沙沙的声响。突然，钢笔不动了，目光凝在一处，左手将拇指送在嘴边，牙齿轻轻地咬着指甲，眉头紧蹙着。

74. 哦，小茜很想哭，她不知道她会跟随什么样的主人，将来会有任何风险等着她，她只知道她有一个艰难的生活。

75. 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

76. 一颗心提到了嗓子眼里的洞儿，堵住自己的呼吸觉得困难，锅里的沸水泼在手上才猛一拉。

77. 引导正确读写生字新词，注意难字书写

78. 你给我一个承诺，我哭了，你给我一个爱，我真的站在这里舍不得走。

79. 行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足──热爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。

80. 注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况，引导学生谈谈初读后的体会──窃读的滋味。

81. 认识7个生字，掌握14个生字及18个生词(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍)。

82. 教师：教学课件。

83. 听到父亲最后同意了，就像柳叶进了他的嘴里，学了几声叫唤，又学了几只画眉，背着新书包跑了。

84. 赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。

85. 复习旧课，导入新课

86. 品味“窃读”，感受渴望

87. 题目。为什么说是窃读?

有关心理描写的句子50字开头 汇总116句

1. 通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。

2. 她被恐惧围困了，恐惧使她的两肘缩紧在腰旁，使她的脚跟缩紧在裙下，使她尽量少占地方，尽量少吸取不必要的空气。

3. 再读课文，深入探讨：

4. 一想到绝望，她那颗柔软的心就像被蜜蜂螫了一下一样，一阵剧痛涌上心头。

5. 友情提示：

6. 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张的脸。

7. 不管她是多么难以留住她，留在她身边，如果她不能，他就得跟她走，总之，他不能让她走。

8. 明明就站着或者坐着，明明姿态看上去十分悠闲的样子，可你胸膛里跳跃着的那颗心，却扑通扑通的想着，十分担忧下一秒会发生什么。

9. 听写生字及新词。

10. 小结：

11. 教学目标

12. 老师的关心，让我的心像打翻了瓶子，真的不是滋味。

13. 生自由读文。

14. 天很黑，走进了楼道，楼道里很黑，我的心怦怦直跳，我总是觉得我不知道从哪里冒出来的人，越想越害怕。

15. 关注学生言语现象，让学生学语习文。语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，老师在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程中，训练了语感，培养语文素养。

16. 总结并分析人物形象。

17. 为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点?

18. 深学提纲

19. 我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。

20. 师：那么此时文中的我在你心目中是个怎样的学生呢

21. 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

22. 他高兴得像一只在那儿唱歌的小鸟！

23. 文中题目为什么说是“窃读” “我”窃读时的感受是怎样的

24. 汇报交流。

25. 通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；

26. 哪一种“难忘”更重要？

27. 动作描写。我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚……从大人的腋下钻过去……

28. 教师引导学生有感情地朗读这些句子，感受小姑娘的快乐和惧怕。

29. 分析课文

30. 结束语：

31. 指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。

32. 哦，我的天哪！她睡觉惹他生气了吗？还是他看着她的床，自己睡在地板上心里不舒服！他可以说话！她睡在地板上。

33. 默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。

34. 认识写法，总结课堂

35. 通过描写，体会作者窃读时的心情;

36. 师板书读。

37. 课前准备

38. 题目。为什么说是窃读

39. 制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

40. 天啊，他在努力经营一家小餐馆。跨国公司吗？这是杀了他。

41. 不知怎么的，从那以后，我似乎完全变了一个人，平时很安静，经常感到孤独，很自卑，总是觉得没有人给自己。

42. 理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

43. 积累内化，课外拓展

44. 抄写词语：

45. 我紧紧地抱着我的父亲，惊恐地看了看地下的东西，然后我那颗悬在空中的心就落地了。唉，这是一条蛇啊，分明是一根绳子一头！

46. 文末句有什么含义 表达了怎样的情感

47. 我以为我只害怕再见，原来我也害怕再见。每次我们再见面，我都害怕马上说再见。

48. 品词句，积累内化

49. 抓住关键字词句，提高对文章的理解能力。

50. 复习词语

51. 深入理解作品内容。

52. 理解课题，导入课文：

53. 解题并检查学生的预习情况。

54. 我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。心理描写的句子50字。

55. 你认为窃读的过程中，让作者最难忘的是什么？

56. 体会：这样写的'好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

57. 学习课文

58. 留有思考，布置作业

59. 刚才，好像高敏如在跟她讲什么，一脸得意洋洋的样子，这种人，呸！

60. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

61. 拓展延伸

62. 整体感知课文：

63. 那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。

64. 吓得她浑身颤栗，像筛糠一样哆嗦起来。

65. 自学生字，找形近字。

66. 跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。

67. 我的脸涨红到了脖子根。如果地上有裂缝，我想进去。

68. 在教学中渗透对学生的思想教育。

69. 作业：

70. 他那两条颤抖着、弯曲着的腿几乎站不稳了，就像软弱、干燥的树枝。

71. 生创作“我的读书名言”。

72. 齐读课题。

73. 读第一遍，圈出课文的生字、新词。

74. 难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

75. 修辞。我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。

76. 交流反馈

77. 她像筛子上的糠一样颤抖。

78. 引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义。

79. 成百上千的眼睛盯着我，希望我的脚下能有一条裂缝让我进去。

80. 酷，有点残忍。它是如此的清晰，如此的清晰以至于有点虚伪。

81. 质疑探究？

82. 学生朗读课文：

83. 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

84. 他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。

85. 以记字为线，串起课文

86. 写阅读记录卡

87. 读背文中心理描写、行动描写的佳句。

88. 我的腿像铅一样向前移动。

89. 学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！

90. 读全文，整理思绪

91. 指名答。

92. 除了在这么多同学面前，我觉得我的眼睛都要流泪了。我真想给她一记耳光。

93. 齐读课题：

94. 教材分析

95. 初感知，整体把握

96. 仇恨，像一个怪物吃我的心，我不想吃，不安。

97. 我想张开嘴说句感激的话，但我的喉咙被什么东西哽住了。

98. 边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。

99. 听了他的话我差点晕过去。我很生气，又生气又伤心。但在同学们面前只好强忍着泪水进了自己的肚子，静静地坐在座位上偷偷地流着泪。

100. 导入课文题目，谈话激趣

101. 想想我对荆棘说的话，我的脸就像火一样。

102. 细读课文，理解内容

103. 房间里充满了恐惧的气氛。看来地球的末日就要来了。

104. 默读课文两遍。

105. 补充材料，倡导个性阅读

106. 我的心怦怦直跳，就像十五个水桶，好像要跳出来似的。

107. 我很紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫。

108. 借助词典理解以下词语的含义，并围绕这些词语复述课文：威风凛凛众目睽睽饥肠辘辘煞有介事全神贯注若无其事废寝忘食

109. 收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

110. 学生：搜集读书有关的名人名言或小故事。

111. 天空似乎没有了颜色，本来湛蓝的天空，突然显得灰暗。事情本不应该如此发展，可偏偏就是发生了。

112. 搜集名人读书故事或读书名言，制作成文化走廊板。

113. 体会作者看书的急切心情。

114. 我小声吟唱着，害怕一不注意就走调了。我的两脚微曲，不敢绷直，只要一崩直就会不停地发抖，整个身体就像泄了气的皮球，没有力气来支撑。

115. “窃读”的含义：

116. 你毫无倦色，快乐地微笑着，那闪着青春光彩的笑容，像—朵在夏雨之后悄然绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯而又优雅地点着头。

有关心理描写的句子50字开头 汇总23句

1. 教学过程

2. 我的心就像打翻了酒瓶，真的没有味道。

3. 我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。

4. 深悟”窃读”，回归整体

5. 不管雨下得多大连续下几天，总有晴天的时候。所以无论遇到什么困难，都要以积极的心态去面对，坚信总有雨过天晴的时候。

6. 她甜美的微笑就像盛开的玫瑰。

7. 范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

8. 有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

9. 再读课文，理清脉络

10. 认识７个生字，会写１４个生字，小学五年级语文教案。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

11. 郁闷的时候总会觉得孤独的力量明显，更渴望理解的人给一些温暖的肩膀，一路上有你我很开心。原来梦想握在手里，最想去的地方，怎么敢半途而废。

12. 学生对课文的感知是通过默读来完成的。

13. 认识“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，会写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

14. 他的脸红红的，手在出汗，他不知道该把它们放在哪里。

15. 考试前夕，我数了数卷子，哎！两个星期做的试卷大概有十几厘米厚，一想到第二天就正式考试，我心里直念叨：xxx，保佑我一定要考好哦。

16. 初读课文，整体把握

17. 我觉得自己像一把刀，泪如雨下。

18. 如果我是明星会有多好？即使流星只是一瞬间的辉煌也是美好的。

19. 我太害怕了，我甚至不能从空中出来。我的心怦怦直跳，就像一只兔子在他的心脏里跳来跳去。他总觉得自己像一只灾难之鸟，在天空中飞翔，随时都有可能落到我的头上。

20. 梳理文章的脉络。

21. 我往台下一看，啊呀！不看不要紧，这一看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀！我的两手也不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合适，我的头也嗡嗡的响起来。最可恨的是我的腿也有点哆嗦了。心理描写的句子50字。

22. 研讨开头、结尾特点

23. 文末句有什么含义?表达了怎样的情感?