笼中的金丝鸟作文 第1篇

金丝鸟是可爱的小鸟，十分乖巧，讨人喜欢。它是植食动物，所以常吃小米，青菜。金丝鸟

身体呈金黄*，约有10厘米—11厘米高，十分小巧。它的眼睛是红的，但红的发黑，让人感到一种“优雅”。金丝鸟有鸟类共有的特点—用嘴啄食。金丝鸟用嘴把小米啄开，把里面的米吃掉，剩下的壳扔在一旁。

金丝鸟在鸟类动物里是十分聪明的。有人曾经做过一个实验：把两只金丝鸟放进一个未锁的铁笼里，十分钟后，那两只金丝鸟竟然不见了，只看见铁门被拉动的痕迹。原来，那两只金丝鸟用了一种巧妙的办法：两只金丝鸟分别用嘴咬住铁门两边向上一提，门就开了，金丝鸟也就逃走了。

金丝鸟是一种十分爱干净的鸟儿，每隔10分钟到15分钟都会把身子洗一个澡。它先把头伸进水里，“嗖”一下（大概只有一秒钟），洗澡洗好了，他便把头向左右摇晃，“***”头上的水都被洒干净了。

金丝鸟一般可以活上一年至五年，一胎可以生二三个。

笼中的金丝鸟作文 第2篇

我看着它，它的羽毛还是那么的绿，那样微微泛红，可是显得有些憔悴了。它用无助的目光看着我，仿佛在乞求：“小主人你那么幸福、那么快乐，而我现在连自由都没有了，还谈什么……”

我实在忍受不下去了，鸟也是生命呀！一个生命囚禁在一个锁里——那个锁会锁去它的光阴，锁去它的快乐，锁去它生命里的一切！我偷偷地提着鸟笼来到郊外。这时候太阳显得更亮了，白云显得更白了，天也更蓝了。我刚想打开鸟笼，却犹豫了：这可是爸爸从花鸟市场买回来的，我毕竟是很喜欢它的，它也给我带来了几日快乐，我怎能舍得呀！一阵风把树叶吹得哗哗响，好像在催促我说：“虽然它是你快乐的小精灵，但它是属于大自然的，大家都需要它呀。”我想了想，便毫不犹豫地打开了鸟笼。捧起了它对它说：“小鹦鹉再见了，我会想你的，祝你有一个美好的家。”这时候，它的精神好多了，眼里仿佛充满了感激。我抚摸着它的羽毛，又用头轻轻地蹭着它，看着它的小眼睛，我笑了，双手向天空用力一抛。它飞了，飞了，飞向它的`大自然，飞向它那美好的未来……

笼中的金丝鸟作文 第3篇

一天，自习课上，一只小鸟突然飞进了教室，教室里立刻乱成了一团。

不知是谁大喊：“看，一只小鸟，在讲台上！”大家把目光转到讲台，果真有一只可爱的，黄白色羽毛的小鸟。小鸟见大家看着自己，舔了舔羽毛，煽动起翅膀，飞了起来。大伙可高兴了，不用自习了，可以和小鸟玩喽！“快关上窗，抓住小鸟。”班上出了名的调皮蛋王磊喝道。几个调皮的男生见老师不在，便也不自觉了。讲话的讲话，追小鸟的追小鸟。教室顿时炸开了锅。

王磊拿起扫把，仗着自己人高马大，冲小鸟打去。只见小鸟灵巧地闪过了攻击，谁知迎接它的是第二波攻击。小鸟被击中了，摔倒在课桌上，一只翅膀断了。王磊拾起小鸟，开心地笑了，丝毫不感到愧疚。有几位女生哭了，不忍心看到如此残忍的场面。

这时，中队长张小雨挺身而出，他呵斥道：“我在书上见过这种鸟，它可是珍贵的金丝鸟，再说了，你怎么可以这样对待这个小生命？，你把它打伤了，它妈妈会着急的。你不害臊啊！”王磊火了：“你算什么，就是个书呆子嘛。天天只知道看书。书能当饭吃？”小雨愤怒了：“你说什么，我…我要生气了，你最好道歉！”王磊不以为然地说：“想打架吗？来啊。”眼见两位就要打起来了，班主任出马了，她赶到现场，问明情况后，对王磊进行教育：“王磊，张小雨说得对，你怎么可以伤害无辜呢，如果你是小鸟，别人这么对你，你舒服吗？快对张小雨和小鸟道歉。”王磊的脸泛红了，他终于认识到自己的错误，他诚恳地道了歉。

老师让中队长把小鸟带回家养伤。数周后，小鸟康复了，又可以飞了，张小雨把小鸟带回班级。在同学们的欢送下，中队长轻轻地张开手，小鸟鸣叫着飞向蓝天。我们欢呼着祝福它回到妈妈的怀抱，消灭更多的害虫。

笼中的金丝鸟作文 第4篇

树的生命在地面延伸着，鸟的生命在天空飞翔着，当地的静和天的动完美地结合在眼前时，我找到了十多年来牵挂于心的鸟的天堂。

小学课本里，巴金的那篇散文《鸟的天堂》字里行间的内容已在我脑海中模糊，但那优美的意境却让我始终不能忘怀。这个金秋，刚听说《鸟的天堂》的原型就在广东新会，我就迫不及待地赶了过去。

最好的观赏时间是黄昏，因为那是小鸟归巢的时候。在夕阳的余辉和雾气的笼罩下，一个犹如蓬莱仙岛一般的绿意青葱小岛抢去了我神往的眼神。原以为它们的天堂是个榕树的集合，走近才发现占满整个小岛的只是一棵榕树，其他树木只有快老死的时候气根才萌芽出新的树木，这棵让人叹奇的大榕树却可以在存活的时候，在水和泥土之间不断延伸，根系盘住了整个小岛，气根繁衍出比一般的树木更具规模的枝叶，于是组成了这样一个郁郁葱葱的独木小岛。如果不靠近，真的很难相信远看似一片小树林的枝叶竟全生长在一棵树上，而在这样的深秋，竟然看不到一片黄叶，让人惊叹的其生命力的同时，更让人不舍这个的生命力所创造的美丽。

如果说那迷人的绿意遮盖了*日水泥的灰色和瓷砖的光泽，那么这飞翔的精灵清除了淤积的压抑和疲倦。站上阁楼，虽不能身轻如燕，但感受鸟儿们飞翔所带来自由和轻松已觉足够。俯视时，看到立在枝头的它们的骄傲，仰视时，感觉着它们归巢的温情。在凡世间，经历了捕食的辛劳和被捕食的危险，它们回归到自己创造的天堂，在枝头和树叶间，用自己轻盈的翼和灵巧的脚捕捉光与影的旋律，在流畅的旋律里以嘹亮的嗓音歌唱天堂之声。

我不敢太接近它们，没有乘坐小船在环岛的水流间荡漾，没有深入那茂盛的枝干间， 虽然它们已习惯了人群，但我以为天堂是用来欣赏和向往的，走近了会发现天堂也有天堂的烦恼，正如天使也有苦恼一样，所以，无论这些精灵们是快乐还是悲伤，我都不去惊动它们，静静地维护着它们在天堂里的自由。

在广州旅游时，进入越秀公园就听见的广播里朗诵着巴金先生的《鸟的天堂》，我没有那么好的文笔去记录这里的美丽和灵气，只是在离别时，于远处再次不舍地将那个夕阳笼罩下被绿水环绕的小岛上恍惚可见的飞翔的影子记录在眼睛和脑海里，深深一呼吸，将清新之美景入眼入鼻入心。

归程的汽车行驶在凡世间，小鸟的天堂也模糊于凡世间，天堂与人间的界线本来就很模糊，那群动人的小鸟们可以在凡尘中营造它们的天堂，我们又何尝不可，从一日的劳累、风险、抑郁中飞出，飞回爱的温室、家的港湾、心的天堂……

笼中的金丝鸟作文 第5篇

教学过程

师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。[师播放影碟，生用心观看。]

师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？

生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！

生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。]

生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。

生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。

师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。

生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。

生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。

生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。

生：“这时……灰雀吗？”可以看出列宁非常喜爱灰雀。只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。

生：“列宁说……它怕冷”可以看出列宁非常喜爱灰雀。通过这句话，我可以体会到列宁害怕灰雀出事。

生：“定然宁自言自语……回来了”可以看出列宁非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。

师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？

生：[面带愁容]那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？

生：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。[大部分学生表示赞同]

师；既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。[生找到词句后，四人小组加以讨论]

生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。

生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。

生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。

生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。

生：第二天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应该高兴才对，而他却低着头。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔，所以才会不好意思地低下了头。

师：你们可真是有心的好学

生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。

生：小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？[生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退]

生：小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。

生：小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。

生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴一定也非常想念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！

生：小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！

生：小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。[生表演时态度坚定]

师：通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”[师板书]灰雀的。

师：请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。

生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实[师板书]的？

生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。[同学们表示赞同]

师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？

生；一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？

生：（师辅助）列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响[师板书]。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。

师：[肯定地、赞扬地]同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？[生谈收获，略]

评析

本节课教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说主要有以下几方面的特点。

1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，较好地调动了学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习，如课堂上教师一边听，一边偶尔画龙点晴地插说一两句评话，学生就会争先恐后地进行交流。

2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。

3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自*，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，教师善于运用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、*等对话的良好的教学氛围。

4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

笼中的金丝鸟作文 第6篇

清晨，我们来到了新会的小鸟天堂。一进门口，一片郁郁苍苍的小树林出现在我们的眼前。一路上，空气异常清新。我想：如果能天天来这里散步、乘凉，那该多好啊！

因为是清晨，天空里出现了一层薄雾，我不禁觉得有点神秘。过了一会儿，我们来到了一条小溪边。小溪里仿佛还有几条小鱼虾。突然，阳光像利剑一样，刺到我的背上。这时，雾渐渐地散开了。突然，在几米以外出现一棵大榕树。这棵大榕树真茂盛，你瞧：树叶像被整理过似的，一片挨着一片，一片挤着一片。榕树的枝干多得无法想象，一根根排得整整齐齐，真不敢想象它是自然生长出来的！

这时，几只雏鸟在窝里探出头来，看了我们一眼，又吓得缩回了头。一只小麻雀戴着一顶“红帽子”爬了出来，我们看看这可爱的小麻雀笑起来了。

中午，我们恋恋不舍地离开了小鸟天堂。这时，我觉得阳光格外灿烂，我的心情异常地轻松。我为家乡能有一处这样的好地方感到无比欣喜。

笼中的金丝鸟作文 第7篇

星期天早上，刚下过雨，空气很清新。我在楼上做作业，忽然从窗外传来一阵鸟叫声我走过去，原来是对面的大树上的一只小麻雀在叫。像一位出色的音乐家在演奏。它全身灰色的，瞪着圆溜溜的大眼睛，时刻谨惕着。我想：如果我把它捉住那我不就天天可以听到美妙的鸟声了吗？于是我便行动起来。

我准备好捉麻雀的工具：一个箩筐，一些玉米，一根木棒，和一根细绳子。我用木棒支撑住箩筐，在下面撒了一些玉米粒，把细绳子绑在木棒上，我带上草帽，拿着绳子在门后面，守株待兔，耐心地等着。过了好长时间，我有些不耐烦了，于是便搬了一把椅子，坐在上面，我感到有点困，便在椅子上“睡”了。忽然一阵鸟叫把我惊醒了。我偷偷地看了看门前的东西，发现一只小麻雀正在吃玉米，于是我把绳子一拉麻雀就被困在箩筐里了，我跑过去，迫不及待地把小麻雀捉到笼子里。

小麻雀在笼子里惊恐万分，美妙的歌声现在以变成了凄惨的哀叫。它拼命地撞着笼子，我拿出玉米给它吃，耐心地开导它，可它沉默不语，耷拉着脑袋，失去了生机。

我看它那么可怜没有办法，只好把它放了。小麻雀在我头上盘旋了三圈，在树枝上叽叽喳喳地叫了几声飞走了。

我看着它远去的背影，觉得有些伤感，但更多的是快乐、欣慰。我知道我放飞了小麻雀的生命。

笼中的金丝鸟作文 第8篇

“喂！等等我！”小明起劲地跑着。春游了，天空那么蓝，草是那么绿。

“嘿！我捉住你啦！”小明抓住小红。他们在玩游戏，三个好朋友跑着。不过，千万别以为小红是一名女生，就因为这个，同学们常笑他。好了，不多说了，先看看吧。

“过来！”小强喊道，“你们看！这儿有两只小鸟！”三个同学都过去了。呀！可不是吗？两只小鸟受了伤的样子。怎么办呢？如果让它们继续在这儿，它们一定会被其他动物捉住的。由三名同学轮流养，经过抽签决定谁先。

抽完签，小明第一、小红第二、小强第三。小明把小鸟藏在书包里，留了缝让它们透气。还好，小鸟一路都没有叫，躲过了老师的视线。

呀！小鸟晕了！原来一路晃荡，小鸟晕车了！小明摸摸它们，它们渐渐醒了。看样子，是两只麻雀。小明很担心，因为他妈妈素来讨厌动物。小明帮它们包扎好，放在了一个大纸箱里，开了几个洞，上面有“窗户”，下面有“门”。

小鸟不适应这里的环境，两天后才敢见人。后来，只要小明一回家，小鸟就跳到门那儿探出头。

小鸟还是给妈妈发现了！都怪那粒珍珠。小鸟被放进床底，小明的妈妈一直不知道，因为小鸟知道小明的意思，不叫。可是有一次，妈妈的一粒珍珠掉进了床底，妈妈找的时候看到了鸟，尖叫了一声后火冒三丈：“小明！”小明立刻有一种不祥的预感。“你从哪儿弄来的鸟？！”小明把这件事说了一遍，妈妈说：“噢，那你要保持距离！既然有伤，就住几天吧。“哎！”小明挖了几条虫子，放了进去。因为他知道，鸟爱吃虫子，所以有时它便会放两条虫子。

在小红和小强家没那么惊心动魄，12天过去了，一只鸟身上的伤好了，另一只鸟过了两天也好了，三个好朋友把这两只鸟放走了，小鸟看见原来生活的地方，十分高兴。它们围着三个同学飞了五圈，飞回了鸟巢，还给了他们一条钓鱼用的蚯蚓，他们开心地回家了。太阳周围出现一道美丽的光圈，这是难得一见的日晕，河里的鱼自由自在地游着，喝水也*静了下来，像一面镜子。

笼中的金丝鸟作文 第9篇

在一片茂密的森林里，在一棵参天的千年古树上，住着金丝雀和她的孩子们。

这只金丝雀，可爱炫耀了，天天披着一身大黄袍，在其他动物面前炫耀自己有多美。瞧，这一天，傲气的金丝雀又出门了。她一大早就飞到老马身边，叽叽叽叫道：“老马老马，你看看，我的衣服美不美？又柔又顺，可舒服啦！”中午，喂饱了孩子，金丝雀又出门了，她飞到黄牛身边，喳喳喳嚷道：“黄牛黄牛，你瞧瞧，我的衣服美不美？黄皮大袍可好看，金灿灿，亮闪闪，阳光下，点个赞！”到了黄昏，金丝雀又飞到蝙蝠身边，吱吱吱唱到：“蝙蝠蝙蝠，你望望，我的衣服美不美？连老鹰见了，也要对我俯首称臣！”说罢，她又飞走了。

哎呀呀，这可不好了。这句话传到了老鹰耳朵里，老鹰气得牙齿咬得“嘎嘣嘎嘣”响，决心报复报复金丝雀，让她付出惨重的代价。

——《灰雀》语文教案10篇

笼中的金丝鸟作文 第10篇

金丝雀是一种美丽的小鸟，它可是通人性的呢！下面我们来看看这篇《金丝雀报恩》。

全身金黄的羽毛，黑珍珠般的眼睛，雪白的小嘴，这就是金丝雀。

有人说人类的感情是最崇高最珍贵的，又有谁知道动物感情的纯真美好……

咕噜噜……

哎，又饿了，出去找吃的。老鹰杰克不高兴地出门找食，它外表看起来很凶猛，内心却很善良。诶，好像有个鸟巢。杰克喜笑颜开，今天可真是走大运了！还没等鸟巢里的小金丝雀反应过来，它叼起鸟巢里的小金丝雀就飞回家。而这只可怜的小金丝雀叫米朵，是半月前新生的金丝雀宝宝。因为米朵第一次来到这么高的地方，异常兴奋。当杰克把米朵带回家，准备大快朵颐时，看着米朵一脸茫然的样子，心一下子软了，怎么也下不去口。唉，你这小家伙怎么长这么可爱？我都不忍心吃你啦。杰克无奈地摇了摇头，算啦，今晚饿一晚吧！

然而杰克的这次心软救了米朵一命。就在那一晚，天下起了雷阵雨，一道闪电直直的劈向了米朵原来的家。而米朵呢，正在杰克怀里睡得香呢！

第二天，因昨晚淋雨，杰克得了感冒，阿嚏……喷嚏打个不停。咕噜噜……杰克的肚子又唱起了空城计，好啦，小鬼头，你乖乖在家里，我要出去捕食啦！还没等杰克扑扇几下，阿嚏，又打起了喷嚏，还差点摔了下去。这可怎么捕食呀？杰克这可犯愁了。

米朵傻笑了几下，顺着树干利索地滑到地面，一遛烟儿跑没影了。杰克惊呆啦，自己放任到嘴的食物跑掉了。算了算了，不管它了，先想想怎么找食物吧。谁知道一会儿米朵又回来了，还带回来一些谷物，一脸天真地问杰克：我们一起吃！杰克无奈地摇了摇头：小鬼，我可是老鹰，我可不吃谷物。米朵一脸懵，自己一边品尝着美味一边不忘递些给杰克。

杰克看着它津津有味的样子，也忍不住尝了一点：味道还不错！小鬼，谢谢你！就这样，米朵天天给杰克找谷物吃，直到有一天……

它们的家来了一位不速之客，金丝雀妈妈终于找到了米朵：孩子快跟我回家，它是老鹰，很危险。

米朵摇了摇头，还躲到杰克身后。杰克有些不舍：小鬼头，你快点走，像你这种小鬼，谁愿意和你在一起？你妈妈都来了，快和她一起回家。

金丝雀妈妈眼泪都快掉出来了：快到妈妈身边来。

米朵看了看杰克，又看看妈妈，只好依依不舍地跟着妈妈回了家。

第二天杰克起床，发现自己的家里竟然多出很多谷物，旁边还放着字条：每天都要按时吃哦！原来是米朵送来的。小鬼，你还没记住老鹰不吃谷物吗？

笼中的金丝鸟作文 第11篇

山溪的理想是大海，囚鸟的理想是蓝天，树木的理想是大地，物尚且如此，何况人乎？纵观古今中外，凡成大业者，哪个没有理想呢？而我的理想就是当一名作家。

作家，这个有些熟悉，又有些陌生的名字。小时候我在电视上看到过那些作家，他们的语言，他们的文章，每一个都优美到了极致，每一句话都触动着我幼小的心灵。从那一刻开始，我想，我决定，我一定要成为一名作家。就这样理想的种子，深埋在我的心中。

可是，光说不练可不行，我要做出实际行动来。在学校里，我常常去教室后的图书角借书。每个月读过的书也不下于5本，看到优美的词语，佳句，我总会记下来，时不时地去翻一翻，看一看，再巩固一下自己的知识。日积月累，理想的种子发出了嫩嫩的小苗，充满了勃勃生机，这也意味着我离理想又进了一步。

虽然，我经常阅读，却很少在文笔上有所长进，于是想了一个办法，我每天一放学，只要一做完作业，我就会在自己的本子上，记录下今天所发生的开心或不开心的事，记录下让自己被触动的几句话，再细细回味，写下自己的感受。有时出远门，我会带上自己的小本子，时不时地写上几笔，但是我从不给别人看，因为这是我的小秘密。随手记录，已然成为了我的生活习惯，几天不记就会手痒痒。而理想的幼苗也随之长大了一些，虽然不是很明显，但也令我欣喜若狂。

但这仅仅是一个开始，我需要做出更多的努力来实现梦想。我应该再去多看看那些大师的作品，听听他们的演讲，看看他们的视频，多多借鉴，为自己的理想打好一个牢固的地基，让理想的幼苗茁壮成长。

我相信，只要我不懈努力，理想的苗儿一定能长成参天大树；我相信，路是属于有理想的，并为之做出努力的人的。而这条路，一定会在我的脚下蔓延。

笼中的金丝鸟作文 第12篇

文：藤原兔

五木宽之曾在著作《人间的觉悟》里驳斥鲁斯?本尼迪克特的观点，日本的文化不只是单纯的“耻文化”，它也推崇佛学所讲的“罪业深重”。因此，“罪文化”绝非西方文明所独有。

不管是什么人，心底里一定存在着这样那样的愧疚和悔恨。正是受着愧疚和悔恨的影响，以及对其不同的解读，我们才从同样的环境里成长为不同的人，各自有了各自别样的人生。

故事从这个事件开始展开，一直延伸到了那个事件。

全部都是，老师一个人所设的局。

“老师，你那时候到底去见了谁？”女孩问。老师没有回答。

原本作为旁观者的女孩，原来心里也是藏着愧疚的，虽然很浅，但是一生难忘。

然后是第二个男孩和第三个女孩。明明应该是同病相怜，却始终跨不去那条鸿沟。

“只要默默地伸出手就可以了，老师这么告诉我的。”

如果没有老师的引导，他们的人生或许还是会停滞不前的吧？

没有爱过的学生，不懂老师的爱。可是真的当爱上了以后，才懂得老师的苦。

而老师的故事，透过学生们的眼睛，加上学生们的阅历，被一遍遍地重新诠释，真相似乎变得越来越明朗。可是，真相到底是什么？那不过是不同的人，以不同的标准，从不同的角度，所得出来的不同结论而已。

如果抛开所有的人物关系，那个事件，也只有死亡的恐惧而已。可是一个事件有前因后果，而且所有关联者都深受了它的影响。

所以，老师设这个局的目的就是要看看学生们因为那个事件而受了多大的影响。果然，这个局是必要的，可以说是解铃还须系铃人，也可以说这就是作为一个老师的使命。

鲁迅将悲剧定义为，把美好的东西毁灭给人看。

而这个故事，则把丑恶的东西用美来表现出。

嫉妒，误解，背叛，*，这些不一而足都是丑恶的东西。不能说它们都因为被冠以爱的名义而变得感天动地，但是应该说这是爱和命运抗争之后残留下的遗憾。

既然在世人眼里这些都是丑恶的东西，那么它扎根在老师和学生们的心里也必然是一种煎熬。出于纯真的爱，而导致了一系列无法调和的结果，凝结成深深的罪恶感。或许，这种感觉可以被唤作“爱的原罪”。

至始至终，学生们都保持了山村里淳朴的品格，而老师则以一种圣母的形象出现在故事里。可是，人无完人。那个事件的发生和学生们的淘气不无关联，但也和老师的私生活有极大的关系，每个人都有无法原谅自己的原因。

故事最想表达的是，与其在“爱的原罪”里无法自拔，不如释然地原谅自己。老师在自我救赎的同时，也在给学生们进行又一次的洗礼。

所谓的二十年前的作业，在原著里起着重要的线索作用。而在电影里，它已经被信夫的所取代。可是，它还是具有一种象征意义的。

忘记怎么歌唱的金丝雀们，就像这些不知如何去爱、如何活下去的孩子们。是要被冰冷的人情义理所鞭策呢，还是要靠老师再一次的循循善诱？

当然，救赎也是双向的。通过学生们在那个事件所看到的东西，老师也逐渐走出了悔恨和自责的阴影。这个故事并没有明确定义老师对两个男人的感情具体是什么。或许，爱就是广博的、复杂的。在学生们明朗的歌声里，丈夫行将就木、充满对死亡的恐惧，情人茫然无措、无比渴求爱的灌溉。

矛盾的东西不在于人性的丑恶，而是爱和命运的抗争。如何去真心实意地爱一个人，如何去定义这种爱，如何更好地维系这一份爱？通过老师和学生们的故事得出积极的答案，这才是这个故事最打动人的地方。

如果有一天，金丝雀忘记了歌唱。那么，应该怎么办？

不是用柳鞭抽打，也不是大声斥责。

而是，带它一起载银舟泛湖水，自由自在地长大。

老师设了一个局，明明是已经知道结果的故事，却要去探究个中的所以然。

不管是从前，还是现在，学生们一直都在受老师的关照、老师的影响。

或许，这就是师生之间的羁绊。

笼中的金丝鸟作文 第13篇

傍晚，天气凉爽，碧空如洗。我在老家门前漫步，只见姑婆手里拿着一根长长的线，线的一端系着一只又小又黑的麻雀。那种小麻雀好可爱！黄黑的羽毛，小巧玲珑的身体，黑色的眼睛镶嵌脸上，像个黑宝石闪闪发光，再加上扇子似的尾巴，简直像个小精灵。它拼命地拍打着翅膀，试图摆脱那根长线。

姑婆看我一脸羡慕的样子，就把麻雀送给我。我兴奋极了，牵着细线直往家赶。来到家里，我赶紧把细线系在一根竹竿上，我回头看看那只小麻雀，它像只无头的苍蝇一样乱撞，一会把桌上的碗打翻了，一会又把我的钢笔摔断了。我一生气，就用我的课外书打了一下小麻雀，这下可好了，小麻雀掉了几根羽毛，在一边凄惨地叫着，一边怒视着我。迎着冷冷的风，显得十分悲壮。这时，我想起了老师经常告诉我们，要爱护鸟儿，世界上的很多动物正处于灭绝的危险境地。这只麻雀心神不定，万一什么都不吃，就这样饿死，那它的亲人该多伤心哪！我看着这只麻雀，面对恐惧和无助，时不时地挣扎着想要脱离苦海，我羞愧极了，脑子里闪过一个念头：放飞小鸟，让它回到自己的家园吧。虽然我有万般的不舍，还是毫不犹豫的拿起了剪刀，剪断了那根线。

望着小鸟离去的身影，我还是为它担心着：它能不能找到吃的，能不能找到家……

笼中的金丝鸟作文 第14篇

太阳懒洋洋地挂在西山尖，准备一不小心，就溜进山去躲起来。晚霞像一条美丽的绸带，把马路上的一切都渡上了一层金色。我漫步在马路旁。突然，我看到前面围着一大群看热闹的人，我好奇地快步走上去，挤到人群中。原来是一个年过六旬的老人正和一位卖鸟的人说些什么。

“什么？每只鸟150元钱？”老人惊讶地问。

“是啊，我这里有麻雀、画眉，还有啄木鸟呢！要不我亏本卖给你，100元一只，怎么样？”

老人皱起了眉头，陷入了沉思中。

乘这会儿工夫，我仔细地打量了那个卖鸟人的样子：一副瘦小的身材，穿着一条脏得不能再脏的深绿色裤子，穿着一件贴过一两个补丁的汗衫。他见老人时时不卖鸟，边变得不耐烦起来：“你到底买不买？不买就算，人家还要做生意呢！”

顿时，老人眼睛一亮，紧锁的眉头有重新舒展开来：“你把所有都个我，我全部买下了！”

刚才还一副不耐烦的样子的卖鸟人现在有主动变得热情起来，把所有的鸟都归到一起，数了数，一共20只鸟，老人给了他2000元，那个卖鸟人微微地笑了一笑，消失在人群中。

老人放走了所有的鸟，默默地注视着天空。许久，他才慢慢地消失在这片晚霞里。看热闹的人都啧啧称赞着位老人。

没有人不赞扬这位老人，除了那个卖鸟的，但是，茫茫人海中，又有几个人拥有这位老人的品质呢？

笼中的金丝鸟作文 第15篇

傍晚，天气凉爽，碧空如洗。我在老家门前漫步，只见姑婆手里拿着一根长长的线，线的一端系着一只又小又黑的麻雀。那种小麻雀好可爱！黄黑的羽毛，小巧玲珑的身体，黑色的眼睛镶嵌脸上，像个黑宝石闪闪发光，再加上扇子似的尾巴，简直像个小精灵。它拼命地拍打着翅膀，试图摆脱那根长线。

姑婆看我一脸羡慕的样子，就把麻雀送给我。我兴奋极了，牵着细线直往家赶。来到家里，我赶紧把细线系在一根竹竿上，我回头看看那只小麻雀，它像只无头的苍蝇一样乱撞，一会把桌上的碗打翻了，一会又把我的钢笔摔断了。我一生气，就用我的.课外书打了一下小麻雀，这下可好了，小麻雀掉了几根羽毛，在一边凄惨地叫着，一边怒视着我。迎着冷冷的风，显得十分悲壮。这时，我想起了老师经常告诉我们，要爱护鸟儿，世界上的很多动物正处于灭绝的危险境地。这只麻雀心神不定，万一什么都不吃，就这样饿死，那它的亲人该多伤心哪！我看着这只麻雀，面对恐惧和无助，时不时地挣扎着想要脱离苦海，我羞愧极了，脑子里闪过一个念头：放飞小鸟，让它回到自己的家园吧。虽然我有万般的不舍，还是毫不犹豫的拿起了剪刀，剪断了那根线。

望着小鸟离去的身影，我还是为它担心着：它能不能找到吃的，能不能找到家……

笼中的金丝鸟作文 第16篇

今年秋天打算去北海道玩玩，所以又看了一次！真是宛若仙境，大海中的海岛，远处皑皑的雪峰，落日的余晖，银色月光洒落海面，开满野花的原野，在原野上且歌且行的少年们，冲破海面的利剑。翻了资料，外景应该是北海道的礼文岛。

絶対行きまよ?

第二遍看的时候明白了这个：老师和丈夫来到小岛打算*静等待最后时刻来临，丈夫因为自身的病情变得古怪多疑，老师当时深感为难和苦恼，恰好认识了同种境遇的警察，所以两人才会相爱。丈夫落水后是自尽的，应该是不希望在继续拖累妻子。二十年后，警察信守承诺，给老师捎来了只言片语：生きれいる?我还活着！这条线第一次看全看年轻人去了，都没注意。

——金丝雀作文 (菁选2篇)

笼中的金丝鸟作文 第17篇

在一片茂密的森林里，在一棵参天的千年古树上，住着金丝雀和她的孩子们。

这只金丝雀，可爱炫耀了，天天披着一身大黄袍，在其他动物面前炫耀自己有多美。瞧，这一天，傲气的金丝雀又出门了。她一大早就飞到老马身边，叽叽叽叫道：“老马老马，你看看，我的衣服美不美？又柔又顺，可舒服啦！”

中午，喂饱了孩子，金丝雀又出门了，她飞到黄牛身边，喳喳喳嚷道：“黄牛黄牛，你瞧瞧，我的衣服美不美？黄皮大袍可好看，金灿灿，亮闪闪，阳光下，点个赞！”到了黄昏，金丝雀又飞到蝙蝠身边，吱吱吱唱到：“蝙蝠蝙蝠，你望望，我的衣服美不美？连老鹰见了，也要对我俯首称臣！”说罢，她又飞走了。

哎呀呀，这可不好了。这句话传到了老鹰耳朵里，老鹰气得牙齿咬得“嘎嘣嘎嘣”响，决心报复报复金丝雀，让她付出惨重的代价。

第二天清晨，老鹰早早的飞到金丝雀的家门口，装出一无所知的模样，假惺惺的说：“美丽的金丝雀夫人，你的羽毛是那么的迷人，你是多么的美丽，我真诚的邀请来我家做客，你幼小的孩子我就托黄牛来看着吧。”金丝雀被夸得晕头转向，自然答应了，但她并不知道，与此同时，老鹰的阴谋已经成功了一半。

傍晚，金丝雀如约来到了老鹰家，老鹰却悄悄来到了金丝雀的家里。原来，老鹰想骗金丝雀离开，自己好吃掉她的孩子。金丝雀飞到老鹰家，一直敲门，敲了好久，也没人开门。她觉得不对劲，十分忐忑不安，赶紧往家里飞。

半路上，她看见了黄牛，黄牛压根不知道老鹰托付他照看小金丝雀的事儿。金丝雀愈来愈担心，飞得愈来愈快。当她回到家后，就看见老鹰鼓着肚子，坐在小金丝雀的残骸上呢。老鹰一见到金丝雀，得意的哈哈大笑，拍拍翅膀，一下子飞远了。

小朋友们，可别轻信别有用心的人说的话，不然，就可能落得和金丝雀一样的下场。记住，“轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思！”

笼中的金丝鸟作文 第18篇

每个人都有五彩斑斓的理想，有许许多多的理想，当老师、医生、军人……这些理想就是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。

我的理想就是当一名——舞蹈家，之所以有这样的理想，是因为我从小就喜爱跳舞，我要为我这个理想而奋斗，要奋斗就会有挫折，不管有多少的挫折我都会为这个理想而奋斗，我不能让我这个理想成为泡影。

这个舞蹈家的理想是从我6岁开始的，只要我听见音乐我就情不自禁的手舞足蹈的跳起舞来，慢慢的我喜欢上了舞蹈，我喜欢舞蹈那样的婀娜身姿，高难度的动作，还有那气质优雅的身材。

在学舞的过程中，我努力的练习，有时痛的叫人撕心裂肺的，汗水从额头上大颗大颗地流下来，正好可以洗淋雨澡呢！可在没把这个动作做到位，就会受到老师的批评，同学的讥笑，这时自己总会流下眼泪，反问着自己，为什么我做不好呢？这样我就会更加的努力的学习。练习，因为我不想让同学讥笑以及老师的批评，这就变成了我练舞的动力。

有的时候想放弃，但只要想到“只要有恒心，铁杵磨成针”我就会付出自己最大的努力，使自己成为最好的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“千里之行，始于足下”只要我有恒心就会成为舞蹈家。

如果我成为了舞蹈家，我会鼓励自己的学生，让他们要向自己成为舞蹈家的目标去奋斗，而遇到挫折，这是对自己的锻炼，不要气馁，在困难的时候，要看到努力，要看到奋斗，这样就不会失败。

这就是我的理想，理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想，为了理想，每个人不懈地去实现，把瑰丽的理想变成现实。

笼中的金丝鸟作文 第19篇

在苍茫的群山之间，有一条小溪，名叫“桃花溪。”这条溪细得像一条丝带。她带着树脂和野花的*芳，从大山深处流出。溪里住着“鲤鱼王国”和“金鱼王国”，他们之间有着很亲密的友情，从没发生过战争，是个和平“水下世界。”

鲤鱼王国有一位貌犹如天仙的公主。有一天，鲤鱼公主与侍女们在嬉戏玩耍。忽然，水浑浊起来，只听“啊”的一声，水净后，公主便不知去向。国王派鲤鱼兵搜寻，却一无所获。

四年一度的“鱼跃龙门”即将开始，穿越“龙门”者，即可成为人类，这可是鱼儿们梦寐以求的梦想。在众多的鱼儿中，有一位英俊的王子，他是金鱼国王的庞儿，博览群书的他，是多么向往人类生活。

激动人心的时刻到了，鱼儿们拼命地甩着尾巴，只想游过瀑布，可瀑布的水飞奔而下，使鱼儿们无法抵挡。希望越大，失望也就越大，有的鱼儿垂头丧气地回到家，等待下一次机会。而那位王子，虽然出生在皇室贵族，可他的体魄超乎平民百姓。当他快穿越瀑布时，不知不觉地游进了水洞。这洞里住着一位章鱼巫婆，心肠十分*毒。当他揭开水草时，映入他眼帘的是一位正在梳妆打扮的少女，她的美如天仙一般，令王子如痴如醉。鲤鱼公主转过头来，惊讶地问：“你是谁，怎么会到这儿来？”金鱼王子自豪地说道：“我是金鱼王国的王子，今天是‘鱼跃龙门’的日子，当我即将穿越瀑布时，却游到了这儿。”公主高兴地说：“我是鲤鱼王国的公主，一年前，在花园玩耍时，被巫婆抓到这儿来的。能带我离开这儿吗？”王子爽快地答应了，不愧是王者。他俩趁着巫婆不在，逃离了水洞。

王子的手紧紧地抓住公主的手，生怕公主被水冲走。确实，一个水浪差点把公主冲走，幸亏王子迅速转身，抓住了公主的手，慢慢地游过瀑布。上了岸上，这时，他俩的尾巴变成了细小的双腿。他们搭起了小木屋，开始了他们的新生活，男耕女织，是多么幸福美满。可幸福是那样的短暂，章鱼巫婆发现公主被王子带走了，非常生气。巫婆来到岸上，转身一变，变成一位满脸皱纹的老奶奶。手持拐杖，来到小木屋前，轻轻地敲了敲门。公主打开门一看，是一位老奶奶，便请老奶奶屋里坐，当公主为老奶奶沏茶时，巫婆趁着公主不注意，用巫术把公主变成了一只金丝雀。它飞出了窗外，眼里含着泪花，依依不舍地飞走了。正从田里干完活回来的王子发现公主不见了，便四处寻找。最终，还是垂头丧气地回到了家。这时已是黄昏时分，金丝雀飞回了家窗前，脱下了金子一般的羽毛，变成公主。王子见到公主，喜出望外。并说明原因，公主一五一十地告诉了王子：“我被巫婆施了巫术，变成了金丝雀，只有黄昏时分，才能恢复人形。”王子急切地问道：“难道就没有办法救你了吗？”“不，那实在太危险了，只有打破巫婆的水晶球，才能化解巫术。我不要你为我冒险。”分离真的好痛苦，公主又变成了金丝雀，在王子头上转了几圈，飞出窗外。

王子下定决心要解救公主，就算牺牲他的生命，也再所不惜。于是，他来到了小溪边，手持宝剑，跳入溪内。变成了小金鱼，游进了水洞，他轻轻地走进了巫婆的房间，却被正在休息的巫婆发现了，王子抽出了宝剑，向巫婆刺去，巫婆哪有那么好对付啊！巫婆用巫术把宝剑*冻，把王子打得头晕目眩，王子想到了公主，他身体里忽然觉得有什么力量使他振作起来。他搬起一块大石，向巫婆头上砸去，巫婆晕倒在地。王子把水晶球打得粉碎，巫婆化成泡沫，公主得救了。

几年后，他俩生下个小宝宝，小宝宝聪明伶俐。金丝雀的故事留在了他们的心里，并给宝宝取名为“忆雀”。

笼中的金丝鸟作文 第20篇

太阳懒洋洋地挂在西山尖，准备来开个玩笑偷偷地溜进山中。晚霞像一条美丽的绸带，把马路上的一切都镀上一层金黄。我漫步在马路上，突然，我的前方出现一群看热闹的人，我好奇地快步走去，挤到人群当中。原来一个年过六旬的老人正和一位卖鸟的人在进行着一场“讨论赛”。

“你把鸟全部卖给我，我多付钱给你，但你以后不许再捉鸟来卖了。”年过六旬的老人善意地对卖鸟的人说。

“不行，如果不捉鸟我靠什么维持我一家的生活？不过现在你要这些鸟得付10倍的钱，不然少在这里瞎搅和。”卖鸟人一副不屑的样子。

“你不知道吗？现在捉鸟是犯法的。你可不要被钱引入歧途啊！这些鸟我全高价买下了，希望你有所感悟。”

卖鸟人有些吃惊，周围的人也讨论了起来。一阵手机打破了人们的议论声。“喂，哪位？”卖鸟的人拿起手机谈了起来。

“阿里啊，你爸快不行了，医院说不开刀救不了，可咱没钱咱办？”手机里传来一阵啜泣的女声。挂断手机后，卖鸟人两眼红肿，收拾东西准备走了。

“等等，你把鸟全部卖给我。我给你六万块，去给你父亲治病吧！”老人脸上露出慈祥的笑容，递给他一张支票。

听老人这么一说，大家都大吃一惊，卖鸟人更是惊呆了。

过了一会儿，卖鸟的人激动地说：“谢谢你，如果我父亲能救活，我绝对不会再卖鸟。我还有事先走了。”四周看热闹的人也相继而去，各走一方，我却迟迟挪不动步，这样的情形真让人难一言表……

老人放了所有的鸟，默默的注视着蓝天。许久他才消失在金黄色的晚霞里，霞光照在老人瘦小的背影，但他在我心目中是那样的庞大，我透过霞光看到他瘦小的身体里藏着一颗黄金般的心。

笼中的金丝鸟作文 第21篇

很久很久以前，在一片郁郁葱葱的原始大森林里，住着美丽高傲的金丝雀夫妇。它们非常恩爱。每天雄金丝雀总是早出晚归、辛情劳作。雌金丝雀则不辞辛劳的打扫巢穴，为丈夫准备丰盛的食物，有时，还像喜鹊姐姐学做针线活呢！

一天，雌金丝雀突然觉得肚子疼痛不已，左邻右舍都赶来问候，百灵鸟大婶精通医术，就急着为金丝雀把脉，原来，金丝雀要做妈妈了，外出工作的丈夫知道这件事后，赶着为妻子捉来许多美味的虫子。还嘱咐妻子不要多干活。瞧，金丝雀俨然要做一名称职的好爸爸了！半个月后，随着“叽叽”的叫声，小金丝雀出世了。金丝雀爸爸抱着孩子亲了又亲，笑了又笑。心里那个喜呀！从此，金丝雀族谱丄又增添了新的一员。

许多天过去了，小金丝雀都能牙牙学语的叫“爸爸、妈妈”了。金丝雀父母的心里比抹了蜜还甜。

小金丝雀要长大了，没有营养怎么行？于是，金丝雀父母决定为自己的孩子去捕捉一些营养价值较高的虫子。把小金丝雀一个人留在了家里。

小金丝雀愉快的唱着歌，远处，走来了一个七八岁的小男孩，他是猎人的儿子，只见他戴着兔皮帽子，穿着一件厚厚的大衣，手里拿着*。他瞧见了小金丝雀后，高举着*，瞄准小金丝雀，霎那间，石子打中了小金丝雀的腿，他把小金丝雀带回了家。关进了笼子里，外出捕虫的金丝雀父母知道此事后，悲痛不已，在猫头鹰大婶的带路下，它们来到了猎人家。发现自己的孩子被关在笼子里，心急之下，便用自己那尖利的喙去啄那些坚硬的笼子上的金属，可怎么也啄不开，嘴巴都磨出血了。最后，绝望的金丝雀爸爸含着有毒的草莓让小金丝雀一口一口的吞咽下去。因为他坚信：与其让自己的孩子做囚徒，还不如死了好。

第二天，小金丝雀死了，而高傲的金丝雀父母也因失去的可爱的孩子，不吃不喝，逐渐消瘦下去，也远离这片生机勃勃的森林了。

唉，高傲的金丝雀一家本非常幸福，最后，却落了个悲惨的结局!

笼中的金丝鸟作文 第22篇

今天下午，我心血潮涌，想捉一只小鸟玩耍。

说干就干，我找来一个箩筐，一把米，一根绳子，把绳子系在框上，再把米洒在地上，然后就回到屋子里，两只手拉着绳子，眼睛看陷阱，但过了好一会儿，还不见小鸟，我有些想放弃，可又一想：“做事怎么能半途而废呢？”

于是，我有坐下耐心等待着，功夫不负有心人，过了一会儿，一只麻雀从电线杆上飞了下来，在的上啄米，我悄悄的把框子放了下去，捉住了这只麻雀，我高兴的捧起麻雀，抓来一把米喂它，可是这吗却一点都不领情，给它吃了又吐出来。

晚上，电视里讲的是爱护鸟类，看着看着，我想到自己早上做得事，脸红了，急忙走出去，把鸟放了。麻雀在我头上飞了一圈，才向远处飞去，好想再说，你真是一个知错就改的好孩子。

笼中的金丝鸟作文 第23篇

从前，有一只调皮可爱、活泼伶俐的金丝雀，它小时候被一个男孩买下来，从此，它过上了无忧无虑的“幸福”生活。

这只金丝雀有一个好听的名字叫“喜喜”。喜喜每天除了吃喝玩乐睡就没有其它的事。为此，喜喜吃尽了苦头。

有一次，森林里举行了一年一度的“超级小鸟”活动，。它好不容易征得了主人的同意，可是才发现自己已经胖得飞不起来了。只好让它的主人托着它去。

燕子穿着燕尾服在台上表演精彩的魔术；黄莺在尽情地展现着它美妙的歌喉；麻雀在成群地跳着美丽的舞蹈，献出它们优美的舞姿。终于轮到喜喜出场了。可是喜喜一出场，就轰动了整个舞台。紧跟来的是台下叽叽喳喳的议论声：“喜喜几天不见，就成了个大胖子，不可思议啊！”“喜喜不是那个美丽动人的小姑娘吗？”“怎么会这样呢？”

喜喜下了决心一定要减肥。终于，功夫不负有心人，喜喜又成了那只“鸟”见“鸟”爱的金丝雀了。

笼中的金丝鸟作文 第24篇

我追求梦想，就像鸟儿渴望在蓝天自由地翱翔；我追求梦想，就像鱼儿渴望在水中自由的游荡。

每个人都有不同的梦想。有的人梦想成为一名科学家，探索科学的奥秘；有的人梦想成为一名画家，绘就绚丽的图画；有的人梦想成为一名音乐家，弹奏最美的旋律。

然而我梦想成为一名工程设计师，设计出全世界最漂亮的建筑物。我小的时候就喜欢玩堆积木，堆积成各种各样的建筑形状，有时竟玩的忘记吃饭、睡觉。每当我看到宏伟的建筑，心情就无比的激动，我渴望有一天自己也能够设计出这样的建筑。这就是我的梦想，我一直渴望的梦想。

仅有梦想而不去付出努力，梦想就只能是梦想，不会变成现实。因此要实现梦想必须努力奋斗。达芬奇为了实现自己的画家梦，坚持做在别人看来很简单的事情——画鸡蛋，他就是这样刻苦学习，并不断地坚持下去，最终成为了世界上著名的画家。如果当初他对画鸡蛋感到厌烦，心想画鸡蛋有什么用，并半途而废，也许他就成不了画家。

我要学习达芬奇这种持之以恒的精神，刻苦学习，勤奋努力，从现在做起，从小事做起，一定能够实现自己的梦想。

让我们张开青春的翅膀，放飞我们的梦想吧！

我的*梦

笼中的金丝鸟作文 第25篇

世界上是不可缺少生灵的，因为没有它们，也便没了生机。

那天大雨如注，珍珠大的雨点比赛似得洒落下来。一只小鸟寻寻觅觅，飞到了我家的院子里躲雨，正巧被爷爷发现了，爷爷瞧它怪可怜的，就把它捉回了家中。你还别说，它挺漂亮的：蓝绿相间的羽毛，水汪汪的眼睛，尖细的小嘴和金黄的小爪，显得特别可爱。

它每天在笼子里转来转去，一会儿落在支架上，一会儿飞上飞下，无聊时还会啄自己的身体解闷。也许是太小的缘故，爷爷每天都要掰开它的嘴将食物喂到它的嘴里，它才会吃。有时我也会喂食，看它因嘴小而吞不下去的样子，我是又好笑又心疼，只好赶紧再喂它一口水让它咽下。

渐渐地，我对它有了很深的感情，我发现，每天都有两只跟它长得一模一样的大鸟在我家门口叫唤，而它也跟着叫唤，情绪十分激动，我猜想这可能是它的父母。我突然想：要不把它放了？每天只能在这笼子里飞，不能和父母在一起，也不能去捉虫，不能自由飞翔，才是真的可怜。虽然它是动物，但也应该有享受自由的权利，也应该得到尊重，我不能因为喜爱它而自私地拥有它。想到这儿，我立即跟家人商量后打开笼子，只见它扑扇着翅膀，叫着飞向屋后的树林，飞向那两只大鸟的怀抱。

虽然舍不得，但是看它远去的背影，我内心由衷地高兴，为小鸟，也为自己！

笼中的金丝鸟作文 第26篇

在春节期间，我的父亲终于答应带我去那里的梦想——天堂鸟。

它是一个不美丽的地方。虽然没有华丽的山峰，也没有新奇有趣的手机游戏，但鸟的天堂风景，却让我们忘记了回归。

我们坐在船上，不时听到一声清脆的鸟叫声，只看到几只偶尔穿着白色衣服的鸟。“难道小鸟见了我们会害羞？”我问自己。然后我记得巴金爷爷在文中表示“拍几下手就会有鸟儿出来”，我赶紧用手拍了几张，直到我的手都拍红了，还是没有一只鸟。我很失望，“难道这里有人打小鸟吗？”我问自己，如果真是这样的话，我想告诉那些人：“请不要打小鸟，小鸟是我们的朋友。”

最后，我们来到爷爷的“巴”说，这棵树，这棵树又高又结实，站在河中央，水像哨兵一样，别提，雄伟。

晚上，我坐在家里睡觉，我仍然认为美丽的鸟天堂在我的梦里，鸟儿站在我的头上，带我去看一个更美丽的风景

在这里，希望鸟乐园更美丽和美丽。

笼中的金丝鸟作文 第27篇

外婆家有只可爱的金丝雀，我很喜欢它。

那是一只美丽的金丝雀，它全身金灿灿的，在阳光下格外耀眼，一对眼睛如黑宝石一般，两只爪子红得像鲜血，小巧玲珑，可爱极了！它好胖，好像一个金黄色的绒球，令人不禁想去摸摸它。金丝雀不仅外表迷人，它还有一副好嗓子，能够唱一首悦耳的歌声。它那“叽叽叽，阙阙阙”的叫声，令人倍感亲切。它刚来到外婆家时，还不熟悉，不唱歌，也不叫，只在笼子里上下乱飞。过了几周，在我们的精心照顾下，它和我们明显亲近多了。

金丝雀最喜欢吃得食物要数谷子、油菜籽和青菜了。外婆家在乡下，菜地上种满了油菜花，所以会有许多的油菜籽。

有一次，我和外婆正忙着收油菜籽，突然看见金丝雀正目不转睛地看着我们，还叫个不停，似乎在对我说“小主人，给我吃一点。”于是，我便把油菜籽放在手里，再把手伸进笼子里，让它尽情享受。它用那尖尖的红嘴一粒粒地把油菜籽啄入口中，那软乎乎的脑袋一上一下，好玩极又了！在它高兴的时候，它就会为我们演奏它那悠扬的歌声，那叫声忽而婉转连绵，忽而短促清脆，它像小溪流水的声音，又似风吹树叶的声音。每当我在看书时，它总是在一旁轻轻地低吟；每当我在学习上遇到困难时，它总是用它的叫声鼓励我，使我重新振作；每当我考试取得好成绩时，它也高兴得手舞足蹈，似乎在说：“‘功夫不负有心人’呀！”

这真是一只善解人意、可爱的金丝鸟呀！我很喜欢它，它给我带来了无穷的愉悦。

笼中的金丝鸟作文 第28篇

今天，我唱着我最喜欢的歌《我是一只小小鸟》，可是不知道为什么却唱不出来了。

以前，我和伙伴们欢快的在林中歌唱着、嬉戏着，多么快乐啊！可是有一天，森林外来了一群像猴子、但是没有尾巴又没有毛的动物，他们说自己叫人。我们非常热情的招待人，给人找地方住，还找东西给他们吃。可是谁知人得寸进尺，在森林中大量砍伐树木，令许多同伴流离失所，有的飞到别处去，有的因为没有食物，被活活饿死，整个森林让他们弄得面目全非。这还不算，人还在森林中设置了许多陷阱。有捕鸟胶，捕鼠夹……还把生擒回来的同伴用来引诱别的动物，杀了老虎要虎皮、杀了大象要象牙、杀了乌龟要龟壳……整个森林只有我和爸爸妈妈还有一些体形比较小的动物幸免于难。有一天，爸爸妈妈出去找食物，可是过了整整三天他们还没回来，我哭了，哭得伤心极了，因为我很清楚的知道，爸爸妈妈再也不会回来了。

我已经二十天没有吃东西了，我一次又一次的在这片森林——不，应该说是荒漠里寻找食物，但是连一点点的食物也没找到，我累极了，疲乏地倒在地上。这时，我敏感的大脑里冒出一个问题：我是不是世界上最后一只金丝雀？

笼中的金丝鸟作文 第29篇

夏日的一个中午，我在院子一棵大树下玩耍，树上开满了粉红色的花儿，漂亮极了。我仰起头，正想着如何摘些花儿拿回家插在花瓶里。突然，“嗖”的一声，从树上落下来一个淡黄色毛绒绒的小东西。我急忙走过去仔细一看：哇！原来是只翅膀受了伤的小鸟。看着小鸟一副惊慌的样子，好可怜哟。我连忙用双手小心翼翼地捧起小鸟，一路小跑回到家。刚进家门，就从妈妈的抽屉里找出洒精、红汞、棉球、纱布等，给小鸟包起扎来。包好后，还给小鸟喂了一点水和食物。

在妈妈的帮助下，经过一个多周的喂养，我见小鸟的精神好多了，翅膀上的伤口已经长好，扇动起来也很有力。

一天，妈妈对我说，小鸟可以独立生活了，应当把它放回大自然。当时，我心里的确有些舍不得，但为了小鸟能够自由自在地生活，最终还是听了妈妈的话，把小鸟弄到阳台上，让它试着飞翔。刚开始 ，小鸟显得很害怕，总是扑楞着翅膀不敢飞。看到小鸟这个样子我很着急，站在一旁不停地拍着双手为小鸟鼓劲加油。过了一会儿，小鸟终于将双腿一蹬离开阳台向窗外飞去，很快便落在窗外的一棵槐树上。站在枝头上的小鸟突然转过头来，对着我发出几声悦耳的叫声，好像在说：“小朋友，谢谢你的救命之恩，我会永远记住你的。”小鸟叫完后，一纵身向着蓝天飞去。望着小鸟渐渐消逝的身影，我心里热乎乎的、感到幸福极了。

放飞笼子里的小鸟作文10篇（扩展4）

——写小鸟的作文10篇

笼中的金丝鸟作文 第30篇

教学目标

1、在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。

2、学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。

教学重难点

教学重点: 1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸 脯 、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点: 把握课文的主要内容。

教学工具

ppt课件

教学过程

(一)激趣导入

1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?

预设:

(1) 课文内容

(2) 课后资料袋

过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,了解一下列宁的生*。

(二)检查预习情况,解决识字。

1、 自读课文,互动评价

要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。

全文13段,请13位同学朗读,其他同学认真听,后作出评价。

2、 识字学词

出示新词:

郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 欢快

面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 严寒 自言自语 可惜(xī) 肯定

果然 欢蹦乱跳 诚实 白桦(huà)树 婉(wǎn)转 惹人喜爱

A、 同桌互读、开火车读

预设:字音不准确

B、 读准字音、形成解释

过渡:大家读得真准确,那看看这些句子你能读流利吗?

出示句子:

①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

预设:出示白桦树图片。

学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思(抬着头向上看)。我们还能仰望什么?

②它们在树枝间来回跳动,婉转的唱歌,非常惹人喜爱。

预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。

婉转——动听

惹人喜爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的?):能够引起人们的喜欢和爱护。

出示生字:

郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚

这几个字是我们今天认识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。

(1) 集体交流识记方法

学生边说,教师边板书,总结方法。

1、相同部首识记:胸 脯 散敢

2、旧字加部首识记:郊、渣、诚

3、旧字换部首:惜、低

4、多音字:散

(2)指导书写

教师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—设置易错选项

(三)整体感知,把握课文主要内容。

再读课文,一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事?

填空:开始,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回来)。

(四)分角色朗读课文

笼中的金丝鸟作文 第31篇

人生没有梦想就像鸟儿没有了翅膀，生活中没有放飞梦想就像天空中没有太阳。

当别的孩子还在牙牙学语时，我已在母亲的教导下拼读单词了，我对这些字母有一种莫名的情感，促使我去探索、去理解它。外出旅行时，我对那些金发碧眼的外国人格外感兴趣，虽怯生生地不敢走近，但心中对他们有莫名的好感。有些话听不懂，但只要过耳，我便模仿。一段时间后，母亲对我的“天才”惊讶不已，我的语调格外洋气，英语班的外教也对我赞不绝口。

从此，我便追随了它——我不变的梦想。

暑假，住在傣家的竹楼里，我与母亲还有一位外国游客坐到了一桌。趁母亲夹菜的工夫，我和外国旅客搭上了话。末了，他竖起大拇指，对我的母亲说你的女儿很棒。母亲脸上笑开了花。

时光飞逝，我已不是从前那个抱着文曲星念ABC的小孩了，但幼时的梦想却从未改变过。大了，为自己策划未来时，我常常浮想联翩：当个外交官多好。

理想的道路从来是不*坦的，那一次，我濒临崩溃，分数与*常的优异成了天壤之别。我可以实现我这么多年来为之付出的梦吗？我落下了悔恨的泪。

从此，在路上，在家里，只要一有机会，我就更加努力地听、说、读、写，全身心地投入英语的世界。有志者，事竟成。终于，下一场大考，我曾经的光辉又闪烁重现了。

记得在无涯的大海边，我放飞了一盏孔明灯。看着在手中那样明亮的一盏小灯，渐渐消失在天际，我释然了：只要付出了行动，梦想也近在咫尺。

在此岸，我放飞梦想，努力并坚信着：在彼端，我一定能够收获梦想的金苹果。

笼中的金丝鸟作文 第32篇

这一天刚回家，打开门就看见被关在笼子里的金丝雀在那里乱叫，好似希望我快点把他*。当我一打开笼盖，它马上飞出去悬挂在电线杆上。

一身光滑的羽毛，被阳光的照射下，闪闪发光。色彩熠熠。那一双闪光的红红的大眼睛下面，有两个粉红色的鼻孔，长着尖尖的小嘴。它颈部仿佛戴着一个五光十色的发亮的项圈，一对翅膀十分矫健，两只小爪子好，尾巴好像扇子似的。

它悬挂许久后飞过来，站在我的前面，此时，我便知道，它是肚子饿了。我把刚从后山捉回来的蚱蜢从瓶子里一只只倒出来，我的金丝雀马上张开它尖尖的嘴巴，朝蚱蜢展开猛烈啄机。不一会儿蚱蜢全被吃光了。它又向我看了看，我表示不耐烦，他就知道我已没食物了。

我的小金丝雀不仅能跟我用动作交流，它认路非常厉害。记得有一次我把笼子放在外面，我进去拿点东西，没想到一出来，金丝雀连同笼子竟被人偷了。那时我伤心了几天，后来，金丝雀竟自己飞回来了，我顿时豁然开朗，一下子心情又飞升到极点。

这只小金丝雀陪伴我已三年了，总是整天跟他玩耍。我真是交了一个真心的朋友。

笼中的金丝鸟作文 第33篇

“叽叽喳喳，叽叽喳喳”……哪儿来的鸟叫声？我睁大了眼睛四处张望。看，前面的马路旁有好多的小鸟在津津有味地啄谷粒吃呢。

中午，上完英语快到家时，却与一群可爱的小鸟相遇，真是一件奇妙又开心的事。妈妈放慢车速，我赶紧摇下车窗，探出头。看见马路上散着不多的谷粒，我想，这些谷粒肯定是某辆运送车经过时，不小心散落在地的，无意中却给这群小鸟带来了一顿美餐呢。对小鸟来说，真是一个意外的惊喜！几只小鸟吃了几粒，就伸长脖子，扑棱几下翅膀，好像在说：“好吃，真好吃！”有一只小鸟，特别有趣，边吃边四处张望，生怕被别人发现呢。再看这只小鸟，飞到东，飞到西，别的小鸟都吃好多了，它却还没动嘴呢。是肚子不饿吗？还是想让给小伙伴们吃呀？车子离小鸟们越来越近，我大气也不敢出，生怕惊着了小鸟。一二三四五……我轻声数着，突然，“哗”的一声，小鸟们一下子飞的老高，在我们上空盘旋。慢慢地，我离它们越来越远了。

到了家，下车的时候，我发现车窗上居然有鸟屎。哈哈，这群淘气又可爱的小鸟呀！

放飞笼子里的小鸟作文10篇（扩展5）

——小鸟天堂的作文10篇

笼中的金丝鸟作文 第34篇

《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

2．学会本课生字新词。

3．培养学生创造性思维能力。

第一课时

一、导人新课，质疑。

1．出示课题。

2．质疑：看到课题，你想知道什么?

(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

二、初读课文。发生了什么事?

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

(2)字形难点。

散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

(3)理解词语。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

默读课文，思考课后的问题。

第二课时

一、情景引入，学习课文第一自然段。

1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?

3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

4．朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第二至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

三、学习课文第十一至十三自然段。

1．出示思考题。

(1)小男孩为什么低着头?

(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

2．分组读书、讨论思考题。

3．小组代表发言。

四、拓展学生思维空间。

1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

2．请学生评价文中人物。

五、分角色有感情地朗读课文。

内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！

——金丝熊作文300字3篇

笼中的金丝鸟作文 第35篇

教学目的

1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。

2.学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

教学重点

1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。

2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。

教学难点

理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“必定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因而有必定难度。

课前准备

1.配乐感情朗读磁带、录音机等。

2.灰雀鸟的插图。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、揭示题意，激发兴趣

老师出示课题《灰雀》后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？

（学生可能答出：写灰雀鸟的样子、生活习性，它怎么可爱；也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。）

你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。好，下面我们开始学习。今天这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。

二、自读课文，完成预习

（一）自由读课文，完成以下要求：

(1)边读边画出生字词，标出自然段序号。

(2)把生字字音读准确，查字典理解不懂的词。

(3)按五步识字法自学生字词。

（二）检查自学情况：

(1)可用齐读，个别读，互相读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否准确。

(2)检查共有几个自然段？

(3)检查学生查字典对词语理解情况。

坚定：不动摇。

惹人喜爱：惹，引起；引起人的喜爱。

(4)了解学生如何记忆生字的：

郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。

散：注意右边是四笔“攵”。

或：偏旁是“戈”字旁。第五笔是“”不要写成“一”。坚：上下结构，下边是“土”。

(5)练习用生字组词。

要求先组在课文中出现的词语，再组其他词语。可指出“散”是多音字：（sǎn）

郊外，（郊区；郊游）散步，（散心；零散）

惹人喜爱，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

或者，坚定，（坚强，坚实，坚固）

(6)指导书写：本课生字较少，又学过自学生字方法，因而本课可先把生字词学会。

(7)作业：①写生字词。②熟读课文。

板书设计

第二、三课时

上节课我们学会了本课生字，初读了课文，这节课我们要继续深入学习，了解围绕灰雀发生的故事，教育我们学习小男孩的什么品质，还要通过感情朗读，深入体会课文所表达的思想感情。

你们必定很喜欢这个故事，这节课我们看谁学的好，理解的深入。

一、逐段学习，理解内容

（一）指名读第1自然段，回答下列问题：

1.这个自然段共有几句话？第1、2两句什么意思？与下文是什么联系？

2.列宁在公园里看到了什么样的鸟？这鸟为什么惹人喜爱？从哪儿可以看出列宁非常喜欢它们？从这个自然段中找出这样的句子读读。

（共有6句话。第1、2两句写列宁养病期间每天去公园散步，这是交待事情的起因。）

（三只灰雀非常惹人喜爱：①因为它长的美：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。②它们活泼可爱，叫声动听。）

3.理解：“欢蹦乱跳”，“非常”各是什么意思？

（欢蹦乱跳：又蹦又跳，很活泼好动；非常：特别的意思。）

4.比较句子；把上边两个词语去掉再读读这句话，哪句好？为什么？

（书中原句好，因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了，“非常”一词写出可爱的程度之深。充分体现了这三只灰雀引人注目，惹人爱。）

从哪儿看出列宁很喜欢它们呢？读出这样的句子，画出表现喜爱的词语。说说你对加黑词语及句子的理解。

（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）

每次：前面提到列宁每天都要来公园散步而且每天都来看鸟。这里的“每次”，实际就是“每天”，“都要”：没有一次不停下来的，起强调作用。仰视：抬头而且是带着喜爱心情观看。经常：多次，常常。这句话意思：列宁每天都来看鸟，而且都仔细地，怀着喜爱的心情抬头观看着，还常常带面包渣和谷粒喂它们。可见列宁对这些鸟爱之切，爱之深。

以上是训练学生先会找出句子中的重点词语，而且会先在理解重点词语基础上再理解句子意思的方法，临时这样训练下去可提高学生爱动脑习惯，提高他们分析理解能力。

（二）我们接着往下学，看看列宁这样喜欢的鸟发生了什么变化？

接着指名读2～10自然段，思考下列问题：

1.哪只灰雀不见了？

2.列宁当时什么态度？从哪儿可以看出？

3.列宁与小男孩有几次对话？每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么变化的？你从中知道了什么？

（这天列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁很焦急：从“在周围的.树木中找遍了，也没找到”可以看出，在“周围的树木中”说明列宁走了很多地方，“找遍”，说明列宁找的很仔细，找了很长时间。列宁与小男孩有四次对话。第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗？小男孩说没看见。第二次，列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说，从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心，也很关心，列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的，因而第二次小男孩没说话，但此时无声胜有声，小男孩内心思想活动是很活跃的，他此时态度已有所变化，想告诉列宁灰雀没有死，但还没有勇气。当列宁第三次自言自语时，什么叫“自言自语”？（自己对自己小声说，一般在心中有事，总放不下时就会自言自语。）小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。“多好的灰雀呀”，表达列宁对灰雀喜爱之深，“可惜再也不会飞回来了”如果把“自言自语”“可惜”两词去掉，与原句比较一下有什么不同。去掉这两词，只是说他知道这鸟丢了，再也不会回来了，课文原句却表达了列宁对于灰雀的丢失无限惋惜之情，心里总放不下，因而自言自语。列宁虽然此时是自己对自己说，可小男孩听见了，被列宁爱鸟心切深深打动，再也按捺不住自己的感情，就看看列宁说：“会飞来的，必定会飞回来的，它还活着”。但此时从小男孩说话时的神态：“看看列宁”，说明他说话时还有点心虚，胆怯，但必定是说出了鸟的下落。但列宁没亲眼所见，也不知是真是假，因而紧紧追问了一句，这时小男孩完全觉悟了，并已说出鸟没有死，因而坚定地回答：“必定会飞回来！”，“坚定”在这儿是什么意思呢？原意是：坚决、不动摇。在课文中是讲小男孩说话时态度是肯定的，不含糊的。我们从他们的对话中知道：鸟是被小男孩捉去了。我们怎么知道的：是小男孩自己说话时的态度可以使我们断定他知道鸟的下落。

以上是在老师引导下，围绕提出的问题，抓住重点词句，对四次对话进行分析、理解，体会人物思想感情的变化，在分析理解过程中可再适当围绕重点句，重点词增加一些问题。这是的重点部分，是表现小男孩思想品质变化过程，要抓住这一点认真分析。

4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气？

（读出列宁对灰雀喜爱之情，丢失后惋惜之情。要读出小男孩思想变化，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说“没看见”时态度也是肯定的，但有些心虚，第二次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时还有些胆怯，最后小男孩态度是坚定的。）分小组读、个人读、集体读等形式进行。

（三）小男孩说的是不是事实呢？接着往下学。最后齐读11～13自然段。思考：

1.这只丢失的灰雀是怎么回来的？

2.你从哪儿看出来的？为什么？

（这只灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到鸟的同时看到那个小男孩站在白桦旁，低着头。从这儿可以看出小男孩知道自己错了，很懊悔，很不好意思，所以低着头。）

3.从小男孩的表现说明什么？

（说明他是诚实的。）

4.列宁为什么没再问那个小男孩？你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚实的？联系上下文想想。

（列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。

从三方面看出小男孩是诚实的：一是从他坚定的态度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低着头。）

5.“果然”是什么意思？（和预料的一样。）

6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿？（小男孩说：“会飞回来的，必定会飞回来的，它还活着”。列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。）

7.列宁为什么会和灰雀说话？

（看到他喜爱的鸟又回来而高兴，也是为小男孩能知错就改而欣慰，他表面是在和鸟说话，实际是说给小男孩听。）

教师：列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，他这样做一方面像同学们刚才说的，表达了他为鸟飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。

8.读出列宁的幽默感及高兴的心情；再把11～13自然段读一读。

9.开始小男孩不是说“没看见”吗？为什么你们说小男孩是诚实的。

（学生自由发言，发表自己见解。）

感情朗读全文，加深理解。

这是一个很有趣也很感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟。这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩，小男孩自觉改正了过失，可双方都不公开说出，这种双方相互理解，又很幽默的感情，应通过感情朗读深刻地表达出来。小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的变化，反映小男孩还是单纯，可爱，诚实的，要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感变化，加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。

笼中的金丝鸟作文 第36篇

我是一个心地善良的好孩子。

我过生日的时候，妈妈送给我一只小鸟。它翠绿的羽毛、像宝石似的眼睛、红彤彤的嘴巴，非常可爱。我给它喂食物和水。可它不吃不喝，一动也不动，时常发呆。忽然，我听见撞击玻璃的声音，原来是鸟妈妈来找孩子了。我看到这一幕，就想：没妈妈的孩子多可怜啊。小鸟蹦蹦跳跳伸着脑袋往外钻。鸟妈妈好像在说：“孩子，我来救你了。”小鸟回答道：“妈妈快来救我！”

于是，我提着笼子飞快地跑到野外，鸟妈妈也跟着飞到野外。我打开笼子依依不舍地让小鸟飞到妈妈的身边。小鸟转过头来叽叽喳喳的叫着好像在说：“谢谢你把我照顾的那么好，我会经常来看你的。”鸟妈妈也好像在说：“太感谢你了，把我儿子照顾得那么好。”然后小鸟就跟妈妈飞走了。

我从野外跑回家，路上心里想：虽然我把小鸟放飞了，心里有些不舍，但是我让小鸟宝宝回到了妈妈的身边，还是很开心的，我回家以后把这个事跟妈妈说了，妈妈说我是一个懂事、善良的好孩子。

笼中的金丝鸟作文 第37篇

在当今社会，动物、植物和人，包括其他一些生物，一起生活在社会中。一句又一句保护他们的话，不时印在我脑海里。让我知道，只有保护生态，人才能与它们共存。那次亲身经历让我成长了很多，也从那次事故中学到了很多。

窗外“哒哒哒”的声音让我好奇地从房间走到阳台。我伸出头，看着天空的颜色，阴森森的，令人毛骨悚然。雨水“打”在我脸上，很疼。突然，一个布满灰尘的身影向我走来，我不敢关窗。那个灰头土脸的小家伙突然撞到窗户，渐渐失声，于是我仔细看了看大窗户，又看了看撞到窗户的家伙。我很惊讶这个小家伙是一只受伤的鸟。血从它的腿上滑落，奄奄一息地躺在栏杆上。他的嘴里还发出“咕”的声音。咕……”，仿佛在对我说，“救。保存。我……”我用手像拿着圣物一样把鸟带回了家。

我妈赶紧过来，着急地问我：“怎么了？”我小心翼翼地把小鸟拿给妈妈看，焦急地问：“妈妈，你能帮小鸟处理一下伤口吗？”妈妈点点头，接过鸟，带进了浴室。在清理过程中，它不能叫两次。我看着妈妈窘迫地给小鸟穿衣服，忍不住问：“小鸟怎么受伤的？”我妈把手里的鸟给了我，顿了顿说：“鸟是被*弄伤的，好好照顾它。”我一脸坚定的说：“我会的！”他带着鸟回到房间。这只鸟只是在桌子上呆了不到一秒钟，翅膀动了几下，才慢慢睁开眼睛。我看着它亮晶晶的眼睛，小声说：“以后我会照顾你的，你就叫申木，好吗？”鸟儿也叽叽喳喳叫了几声，好像在回答我的话。

在闪光的眼睛陪伴我的日子里，我很开心。但是有一天，他全身缩在笼子里，眼睛失去了光泽。我很担心提着鸟笼，问妈妈：“妈妈，为什么我以前眼睛不亮？”妈妈弯下腰抚摸着我的头说：“我的眼睛也渴望回家。你把它留在这里。它孤独，渴望自由。我们必须知道蓝天是他们的家。”我低下头，但一颗锋利的种子在我心里发芽，把鸟放回了自己的世界。

我忍住想哭的冲动，回头看了看蓝天。当我看到它在天空中自由飞翔的时候，我为自己自私的把鸟围在身边一辈子的想法向它道歉。对于给生物造成的伤害，人们也应该真诚地道歉。请给他们一块天堂，让他们在自己的世界里自由飞翔。

笼中的金丝鸟作文 第38篇

因为对蓝天的渴望，雄鹰才搏击长空；因为对海水的向往，游鱼才逆流而上；因为理想的导航，我们才有前进的方向。人的一生总是在不断地追求理想，实现理想的念头总能让我们欢欣鼓舞。就像飞蛾，扑向熊熊的烈火，甘愿做烈焰的俘虏，只为那瞬间的光明。

无论你多么意气风发；无论你多么足智多谋；无论你花费了多大的心血；如果没有理想，就会失去了方向，我们将会迷茫，然后渐渐丧失斗志，最终埋没在历史的硝烟中。唯有坚持远大的理想，并为之奋斗，我们才能开创一片属于我们自己的蓝天。

同学们，理想，是我们对未来的向往；理想，是我们对未来的希望；理想，是我们对未来美好的憧憬。一辈子的理想、一个阶段的理想、一年的理想、一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。此时此刻，你是否已经为自己定下了远大的理想，并为之付诸行动了呢？环看古今中外，历史的漫漫长河中，多少伟人的崇高理想仍激励着一代又一代的中华儿女。*为了振兴中华，秉着”为中华之崛起而读书“的崇高理想，奉献毕生的精力，投身革命，在历史上留下了辉煌的一页。马丁·路德·金，为了*黑奴，为了摆脱束缚人民的枷锁拯救人民于水生火热之中。他毅然奔走于追求民主的道路。终于他梦想成真，将幸福的种子播散在人间。

理想是石，擦出星星之火；理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路；理想是路，引你走向成功。人的生命只有一次，生命本来就是脆弱的。但是有了理想的支撑，生命就可以变得坚强。理想是一曲响彻云霄的凯歌。每一个音符都生命的归宿。

实现理想的道路是艰难的，路上必定满布荆棘。正所谓“天降降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让我们为之拼搏。不经一番彻骨寒，怎么得梅花扑鼻香。只要我们都怀抱着自己的理想，在人生的航程上不断乘风破浪，奋勇前进，胜利将会属于我们。

十五中学的莘莘学子学子们，让我们在这一刻播种下理想的种子，并勤苦耕耘。春华秋实，我们将满载收获。让我们放飞理想的翅膀，展翅翱翔。

笼中的金丝鸟作文 第39篇

金丝雀是一种惹人喜爱的鸟类，漂亮可人，适合家养。它常吃谷子、菜籽，还爱吃苹果和青菜。它的羽毛有金黄色、绿色和杂色。羽毛柔顺，在茂密的树丛中，它借着羽毛，就可以将自己掩护起来。直立在树枝上，金色笔直的尾巴垂下树枝，显得格外优雅漂亮。

金丝雀的歌声如同百灵鸟一样，悠扬动听。别看金丝雀和麻雀一般大小，可家养金丝雀喜欢接近人类，讨人喜欢，总是吃人给它的谷粮。虽然家养金丝雀不会独立生存，但是它们拥有超级模仿天分，幼鸟就可以模仿百灵鸟和画眉鸟的歌声，是鸟类中的“歌王”。

而野生金丝雀，就大不相同了。从外表，就看得出来，它们是不一样。虽然被人类称为金丝雀，但真正的野生金丝雀，并不是金色的，它们的羽毛是翠绿色的，这翠绿色的羽毛，就是上天赐给它们的保护色。比如在早晨，如果羽毛是金色的，就会格外耀眼，很快就会被天敌抓住。绿色的羽毛，就不易被天敌发现。

那野生金丝雀是怎样进食呢？当在夏季的时候，它喜欢吃自己捕获的昆虫，而在秋天的时候，它就喜欢吃自己找到的植物种子，自力更生。如果金丝雀要产卵了，那他就得开始筑巢了，金丝雀喜欢把巢筑在树分叉的地方，在四处找些小树枝，做成环形状。当他把外形做好后，再在上面铺一些柔软的羽毛，保证她的小宝宝们不会受到伤害。

金丝雀一胎生三到六个，孵出小金丝雀，亲自喂养。金丝雀的寿命一般可以活到8到10年，生命最旺盛的时期在三岁到四岁之间。

笼中的金丝鸟作文 第40篇

曾经听过这样一个故事：一只飞翔在蓝天的金丝雀，他自由自在，毫无束缚。每天早晨，他用他自己迷人的歌声叫醒森里的动物，然后用自己美妙的歌喉为大家演奏他的歌曲；而在一个漆黑的夜晚：当他正在梦里飞翔时，他却被一双黑手捉进了笼子里。从此，森林里再也没有了他的矫健身影，再也没有了它的美妙歌喉。而身处笼中的他，整天郁郁不欢，再也不能唱出美妙的歌声，最后他死在了笼子里……

其实，生活中有很多的金丝雀，他们都依靠着自己的能力在努力地“一展歌喉”，但的的确确有很多的威胁潜伏在他们身边，而他们却永远是最后一个知道的而且承受苦难的家伙。写到这里，我看到一个悲哀的自己，老师，学校。难道不是这样吗？学校在想着如何提高自己本身的教学质量，老师在想着如何提高自己的教学水*，自己在想着如何提高自己的成绩。可就是这样一个美好的初衷，确让我们学生身陷“笼中”。自习非自己的愿望，活动课上做实验，的的确确提高了教学质量，提高了学生成绩，可这样的方法真的就是最好的吗？说着违心的话，做着违心的事，久而久之，就不会有负面影响吗？好心做坏事，难道不悲哀吗？

我一直坚信，每个人都拥有着一份只属于自己的能力，而这份能力的发挥要靠自己的挖掘。如今呢？学校害怕舆论压力，老师不放心学生，闹到最后，倒霉的还是学生。我想大声的呼喊可却感到无力：我相信我们有能力，只要你们肯给我们个机会，我们愿意证明给你们看，相信我们好不好？不要让我们牺牲在那个你们为我们编织的笼子里……

笼中的金丝鸟作文 第41篇

我家有一只美丽的金丝雀，非常可爱。

那是有一年元旦，奶奶领我出去玩。我们走到一个商店前，突然，我停住了脚步。因为我被商店里传出的一阵动听的鸟鸣吸引了。于是，我拉着奶奶走进商店，店里有很多可爱的小鸟。我想买一只。就对奶奶说：“奶奶，您能给我买一只么？”奶奶有点犹豫。我就哄着奶奶说：“奶奶，您就给我买一只吧，我一定自己养它，保证不用您操心，您看小鸟多漂亮啊！”奶奶终于答应了，我高兴极了。经过仔细挑选，我选了一只美丽的金丝雀，付过钱后，我小心翼翼地捧着小鸟一溜烟地跑回了家。

回到家后，我把小鸟的笼子放在桌子上，仔细地观察它。只见它浑身金色的羽毛非常漂亮，特别是头上的三根长长的羽毛，金光闪闪。它的足抬起来勾着的，脚掌是橙色的；我拿了一个小碗装了泡过水的小米喂它。它高兴地一口气吃了个精光。吃饱后，它又是飞，又是跳真像个淘气鬼。

逗得我哈哈大笑。

您看，我们家的金丝雀多可爱啊！

笼中的金丝鸟作文 第42篇

淡泊尘心，细品流年，初冬在眼前,无事伴心弦。一次转身，残秋已成故事；一次回眸，深冬就在远方。看罢芦花白，又见桂花黄，心之所见，总会有所往。

下班后站在屋顶，远处夕阳渐沉，红了远处的世界。突然，头顶上一阵喧闹之声从左往右，又从右往前，抬头一看，原来是一大群麻雀在摇旗呐喊着，小小的身形，灰灰的背影，或上或下，或左或右，沿着前面的队伍轨迹快速行进。老鹰的翱翔在苍穹悬崖边，有振摄人心的威力，让人肃目噤声；燕子的表演在万物勃发的春天，把剪刀轻轻一挥，春天立马桃红柳绿。麻雀小灰灰，不是特定的环境，不是特定的季节，谁又去关注它的风景？

早几天去了乡下，乡下电线上总是站着几只或一排麻雀，或停或留，点缀在天空里，或晴或阴，总能把电线点画成五线谱，和着青翠的山，深红浅红的栾树，仿佛音乐在流动。坐在屋前桂树下，摘一把新鲜桂花，轻洒在刚煮的潽洱之上，深红与明黄，沉香与桂香，人生仿佛都在茶里。

仰头看时，才发觉电线上只剩两只麻雀，一只轻声唤，一只轻声应，它们应该是夫妻吧。风轻轻拂过，其中左边的麻雀突然细移莲步，头一伸一缩的，故意不看右边的那位，故意不出声，向左还走出了好一段距离。右边的那位呢，急急地跟着左边，旁边的挪一步，它紧跟着挪一步，似乎想与左边的同步呢。它的头还不停地点着，又是向上，又是向下，声音又大又急。突然它又急忙飞到左边，又是摇头，又是侧脸，直到原来的那只不再移动脚步。两只麻雀又互相深情凝望，一同振翅，飞入门前深红浅红树顶的栾树里。庄子说：“子非鱼，安知鱼之乐。”我想麻雀的小世界应该和我们人类一样吧，这个秋天，我非鸟，却知鸟之乐。

不过眼前的可是成千只的麻雀大世界啊！小世界的卿卿我我成了大世界的集体演练。密集时灰色变成深黑色，散开时又变淡灰色，不断用深浅涂抺着天空。低飞俯冲时，一部分急速往下，浓墨变淡灰，似乎是画家蘸着笔墨重落笔又轻收笔，只是没有留白。还未完全飞下去时，前面快速低飞的麻雀早已拉起队伍又迎着夕阳重新向上，一条条流动的水波一般，又浑然一体，让你的心也跟着忽上忽下。没有一只掉队，没有一只飞离队伍，看他们的背影就如同一朵忽开忽合的小花，汇变成大片大片的花圃。

听说这叫“雀泛”，他们借助集体的力量御风而上，集体觅食，集体防御。每一只麻雀飞行的气流影响着身边的所有麻雀，其他的麻雀也跟着受到影响。就如同我们一样，或积极上进，或颓废倾覆，你的气场总会影响身边的人，总会影响身边的世界。

有人说初冬已秋残，可是这初冬残秋之下却是一番如春般花开生机。看麻雀把澄静的天空涂抹着动感十足、深墨浅灰的画布，看他们欢快地时高时低，用最美的声音、最美的身姿，最具感染力的飞行大队点亮了初冬的弦律。这个秋天，我非鸟，却知鸟之乐。

远处湘江北去，一轮熟透了的晚霞红日渐渐没入水中，我行走在季节的末端，看麻雀穿过夕阳，渐行渐远，拉长了它自己的身影，也拉长了我的思绪。学学麻雀，过好自己的小世界，影响好自己周围的大世界，与万物交好，与这初冬交好，季节末端又何惧呢。

——可爱的金丝猴作文3篇

笼中的金丝鸟作文 第43篇

外婆和弟弟从外面拿了个透气的纸箱，里面隐约有几声鸟叫。

“这里面装的是什么？”我问外婆。原来是外婆和弟弟在公园里捉到的一只鸟儿。鸟儿的外表大部分是黑色的，肚子和翅膀下面是白色，可谓黑白相间。看到这么漂亮的小鸟，我当然忍不住轻轻摸了它一下。也许是认为我有恶意，它伸長了尖尖的嘴巴，毫不犹豫地啄了我两下。那速度快得像是缝纫机上的针头，等我反应过来时，手像被针扎了似的疼。不过，我还是摸到了它那柔软细腻的羽毛，好不舒服！

这么可爱的小鸟，应该要好好款待它。我把它放进了一个更好的箱子，里面放一些果子和水。因为怕它跑丢，纸箱上面用胶带封住了，我还不忘扎了几个洞：不扎几个洞，不给它空气，准会憋死！

感觉差不多后，我就去午睡了。才躺下来，我便想：如果鸟妈妈想它了，那怎么办？管它呢！反正我也是好吃好喝待它，没让它受委屈！这一觉睡了四个小时，醒来时，天都快黑了。看到妈妈还没有回来，打电话又没接，我心里越发感到害怕，幸好妈妈很快赶回来了，结束了我内心的恐惧和不安。

高兴之余，我又想起了那只鸟，想起那只鸟的妈妈。鸟妈妈应该也在想它的孩子吧？上次我因为去同学家玩没跟妈妈打招呼，妈妈急得满世界找我，到处发布“寻人启事”，差点就要报警……鸟妈妈现在一定也像我妈妈那样满世界找它吧！想到鸟妈妈在林子里、在草地上空不停地飞窜寻找，不停地凄婉哀号，我再也没办法、也没有理由把小鸟留下来了，尽管我非常喜欢它！

第二天一早，我就把它带到公园，放回了大自然。

笼中的金丝鸟作文 第44篇

第一课时

学习目标

1． 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点：

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学过程：

看图导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在*列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。

3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4．学生描红、摹写。

5. 抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

学习目标

1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

教学过程：

贴图导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真“爱”

1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书：

5、灰雀

（惹人喜爱）

列宁 男孩

教育 知错就改

笼中的金丝鸟作文 第45篇

有一天，小明在后山的竹林里捉到一只可爱的小鸟。小明把它关在笼子里。小明挥挥手逗它笑，它不笑；给它谷粒吃，它却连嘴巴也不张，总是皱着眉头，垂着脑袋。

妈妈下班回来，看见笼子里垂头丧气的小鸟，明白了是怎么回事。妈妈心痛地说：“小鸟被关在笼子里，回不了天空了。全世界的小鸟也许有几千只，甚至有成万上亿只，它们都会因为没有伙伴，没有自由而寂寞痛苦。你如果是那只小鸟，你会怎么样？”来自

小明终于想通了，他把笼子打开说：“小鸟你自由了。”小鸟飞出来，叽叽喳喳地围着小明飞了三圈，好像在说：“谢谢！

谢谢你放我归林。”小明望着飞翔的小鸟，心里高兴极了，妈妈也为小明感到高兴。

放飞笼子里的小鸟作文10篇扩展阅读

放飞笼子里的小鸟作文10篇（扩展1）

——放飞小鸟作文10篇

笼中的金丝鸟作文 第46篇

教学目标：

1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。

2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。

4。分角色朗读课文。

重点难点：

1。列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2。通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入新课：

同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！

二、品读课文。

师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？

生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。

师板书：

列宁男孩

师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。

电脑出示（美丽的灰雀）

师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？

电脑出示：

三只灰雀颜色（），

动作（），歌声（），

真（）。

电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。

学生轻读课文，边读边划。

生1：每次都要经常

师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。

生2：一天，列宁……也没有找到。

师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？

生：灰雀不见了。

师：此时，他的心里会想些什么呢？

生1：

生2：

所以列宁才这样说：电脑出示：

师：谁来读一读？

生试读，师指导。

师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读

师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？

生：没……我没看见。

师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？

生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。

师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？

生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。

师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？

电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？

生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。

生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。

师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？

生：说明男孩已经决心改正错误。

师：那么，灰雀真的会飞回来吗？

生：会。

师：你是从哪看出来的？

生：第二天……低着头。

师：从哪个词可以感受到？

生：果然。

师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？

师：和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。

电脑出示：

男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。”

师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定要把那只灰雀怎么样？

生：送回去。

师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？

生读：

师：灰雀真的会回答他吗？

生：不会。

师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？

生：因为他认为男孩是诚实的。

师：“没……我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？

生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。

师：哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。

师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。

师：围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？

生：小男孩也爱灰雀。

师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？

生：不一样。

师：怎么不一样呢？

生：列宁给他吃的，给他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？

生：列宁才是真正的爱灰雀。

师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？

生：列宁对男孩的爱。

师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。

三、课外延伸：

1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？

2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？

板书设计：

5麻雀

（惹人喜爱）

不见捉走

担心爱放回

列宁男孩（知错就改、诚实）

（循循善诱）

笼中的金丝鸟作文 第47篇

世界万物都有自己的理想，花儿的理想是开出多姿的花朵；鸟儿的理想是建造坚固的巢穴；农民的理想是获得丰收；医生的理想是使病人恢复健康；军人的理想是保护和*理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。理想不一定非得远大的，崇高的，它可能只是心中的一个美好的愿望！

在小时候，我很喜欢搭积木，而且搭出的东西各不相同，像房子，像大象，像巨人积木各异，形态万千。从那时起，我就下定决心，长大后一定要做工程师！

从那时起，一直到现在，我努力地搭房子，搭飞机，搭乐高的很多东西。一开始我什么都不会，后来一点点的知道了，只要零件和说明书的零件一模一样就是对的！有时候，我找不到一模一样的，我会用别的零件代替。后来我发现代替的零件是有用的，这时，我会把代替的零件拆下来，又仔细地找有用的零件。后来我又知道了一点，可以把一样的零件放在一起，这样就可以尽快找到要用的零件！最后我又听电视上说，建造房子需要讲究速度，于是，我在每一次搭建的时候，都会计时，搭好后看一下时间，后来我一次又一次的搭拆搭拆，速度越来越快。

有一回，我和老爸PK，妈妈说：开始。我们迅速地搭了起来，在我只剩下最后一步时，老爸连一半都没有搭好，我比老爸成绩快了一刻钟。后来，我多次和老爸PK，我的速度又提高了很多！在一次搭乐高大赛中，我获得了第二名，妈妈夸奖了我。从此，我在家里一有时间就会拿出乐高来搭一搭，我一直希望在乐高大赛上可以获得第一名的好成绩，我一直努力着。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。理想对我们的人生有着很重要的意义！

放飞笼子里的小鸟作文10篇（扩展7）

——放飞梦想的作文10篇

笼中的金丝鸟作文 第48篇

我要飞得更高、飞得更高……狂风一样舞蹈，挣脱怀抱。我要飞得更高，飞得更高……

每次听到汪峰用他浑厚而高亢的嗓音诠释这首《飞得更高》的时候，我似乎在云端，身边云雾缭绕，抬头望见了曾经在这片土地上挥洒热血的英雄，他们意气风发地准备战斗，怀着必死的决心，却依然淡然面对，正是心中的一个梦想，一个希望驱使他们的灵魂飞得更高。看，是谁在感叹？我又向远方望去：在那碧水青山间，一条河、一叶舟、一个人、一壶酒，他挥挥衣袖，大声叹吟着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，如此豪迈地畅游于山水之间，寻觅着他的梦想。

突然间，“啪”的一声枪响传入我的耳朵，回头望去，一个人在他生命的跑道上飞翔，他纵身掠过跨栏，风急速滑过他的耳朵，像一支支尖锐的箭头，可他无所畏惧，他用执着敲击着命运的绳索，他用速度刷新着一次次世界纪录，他用梦想创造着自己的天堂。而只有在那短短的110米栏的跑道上，那是属于他人生的舞台，只有在那，他将飞得更高、飞得更远。

我收回了无限的遐想，试问，已经六年级的我是否能拥有英雄的无畏、李白的潇洒和刘翔的执着呢？是的，我将拥有，我必定拥有。

我要像英雄一样无所畏惧地前行，张开梦想的翅膀，一切尽收眼底；我要像李白般潇洒，提笔畅言，挥洒着青春；梦想如影随形地穿梭在身体的各个细胞，我充满力量，感受着无限美好的未来。我要像刘翔抓住那属于我的舞台，我将蓄势待发等待着曙光的来临放飞我的梦想！我将在狂风中舞蹈、骤雨中跳跃……

突然间天空变得清澈高远，

笼中的金丝鸟作文 第49篇

今天中午，放学回家的时候，我看见家门前有一只可爱的小鸟。

它长得可漂亮：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛下面。长着一张又尖又长的嘴。而且，这只鸟的叫声非常清脆。

我看见它不飞不跳，好像受了伤，又非常饿似的，连忙过去看看。

它果然受伤了，我小心翼翼地捧起它，把它带回了家，拿起绷带把小鸟受伤的地方包扎一下。

不久，爸爸回来，我对爸爸说：“爸爸，有一只好可爱的小鸟受伤了，飞进了我们家，您打算怎么办。”爸爸回答我说：“这可能是别人养的鸟，人家会找来的。”“我想把这鸟养在家里。”我说。爸爸不许，用手捧着它出去了，我悄悄地看着它，它就在楼梯口，好像在等着我。下午我上课的时候，我依依不舍地看着它走了。

下午，我放学回来，我看见它还在楼梯上，好像等着我，这一霎那，我什么话也没说。我毫不犹豫地把它又捧回了家，我刚关门，它就使劲用头蹭我，用乞求的目光看着我，好像对我说：“今天中午，我在外面好冷，小主人求求你收留我吧！”经过一周的精心照料，小鸟的伤终于好了，在这一过程中，我们结下了深厚的友谊，但爸爸说小鸟是属于大自然的，它应该回到大自然的怀抱。我虽然舍不得它，还是接受了爸爸的建议，决定放它回大自然。

星期天，一大早我就看见小鸟在屋顶上叽叽喳喳，我想：小鸟，小鸟你就要飞到很远很远的地方去了。在爸爸的陪伴下，我捧着小鸟来到了我们家屋顶，手一扬，小鸟便飞向了天空，这时，小鸟回过头来看着我，叽叽喳喳地叫着，好像在向我表示感谢。

晚上，我做了一个梦，梦见了好多好多小鸟，都在人们的保护下，在翠绿的树林里愉快的歌唱，安心地栖息。

笼中的金丝鸟作文 第50篇

我家阳台上养了一只金丝雀，是回老家时姑父送给我的。因为它小巧、机灵，我便给它取名叫^v^豆豆^v^，我非常喜欢它。

豆豆长着一张红色的、尖尖的小嘴巴，像钩子一样锋利；还有一双黑黑的、圆圆的小眼睛，像玻璃球一样明亮。豆豆的羽毛是金黄金黄的，摸起来像绸缎一样光滑。红色、黑色、金黄色搭配在一起，就像是一个精致的小公主，简直漂亮极了！

豆豆的主食是谷子。豆豆住的鸟笼里，食槽里总是装满谷子，水箱里倒满了水。姥姥做饭时，还把青菜叶和剩有蛋清的鸡蛋壳给它送去，给它增加营养。但是，它每次都把谷子啄得到处都是，把青菜啄得只剩下菜梗，把蛋清洒得流满鸟笼的地面。看到它把自己的住所弄得乱七八糟的，我有点哭笑不得。

豆豆的鸣声很动听。每天清晨，阳台上都会飘来清脆的歌声，“叽叽叽”“喳喳喳”，很有节奏地唱着，好像是在对我说：“快起床啦，上学就要迟到了！”有时候，我故意对着它“叽叽叽”，它好像听懂了似的，也对着我“叽叽叽”，可爱极了。

豆豆很调皮。有一天晚上，我看到豆豆缩成了一团球，吓得赶紧跑去叫妈妈。我们的说话声惊动了它，它伸了伸懒腰，拍打着翅膀，恢复了白天的模样。原来，每到晚上睡觉时，它都会把头和身子紧紧地贴在一起，缩成球状，站在它的小窝里一动不动。

豆豆就是这么一只可爱、调皮的金丝雀，我爱我家的豆豆。

笼中的金丝鸟作文 第51篇

爱像一束阳光，走到哪里，它就会照到你哪里；爱像伟人一样；爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到。

在我9岁那年，一个天气晴朗的日子，我正在家做作业。忽然，外公急急忙忙地跑回来对我说：“琦琦，这儿有只小鸟受伤了，你帮它包扎一下。”我说：“外公，好的！”我先用药水帮小鸟清洗伤口，那只小鸟可能很疼，就吱吱喳喳的叫起来，我有点不敢了，可我又一想：小鸟如果不包扎，会更严重的。想到这里，我又继续帮小鸟清洗，清洗之后，我用药油在小鸟受伤的地方涂上去，然后用纱布帮小鸟包扎起来，包玩后，小鸟又吱吱喳喳，这次可能是说：“小朋友，谢谢你！”接着我又用一个小纸盒，给小鸟做了个一个简陋的窝。然后我对小鸟说：“以后这就是你的家，你慢慢养伤吧！”第二天早上起来，我看见小鸟的眼神黯淡无光，我猜它一定是想家了，当我想把小鸟放走的时候，我又有点舍不得，可我又转念一想大自然才是小鸟的家，我应该让它回到自己的家。就这样，我把小鸟放走了。虽然我有点难过，但我毕竟做了件有爱心的事。

笼中的金丝鸟作文 第52篇

我是一只小乌龟。我生活在森林边的池塘，我很爱我的大家园。

我的爸爸身强力壮，他每天早早的起来去捕捉小鱼，他是个捕鱼高手，每次回家都有不小的收获。妈妈长得苗条，养育着我那不满一周岁的小弟弟。爷爷奶奶可是家族的大人物，他们老俩上知地理，下知天文。几乎没有什么让他们不知道的事。

我每天找我的小伙伴们玩，他们都很友好。但我们都很想去外面闯荡闯荡。于是，我们爬上岸，来到了外面的世界，外面的世界就像大花园一样美丽。突然，一个金色动物来到我们面前，他开始说话了：“小家伙，你们是谁呀？”我们都很害怕，他见我们这样，就说：“不要害怕，我不会伤害你们。”我们便说：“我们是一群乌龟，你是谁呀？”“啊，我是一只金丝雀，我们能成为朋友吗？”“太好了，当然可以。”我们齐声回答。从此，我们成为了好朋友，金丝雀经常来找我们玩，我们非常友好。

但在这一天，我们听见了“叭”一声，我们赶快上岸查看，竟然发现了带血的金丝羽毛，这时，我们一切都明白了。然而，心中的痛苦却无法摆脱，阴阳分离，永世不得相见。

我们小心翼翼挖了个坑，大伙儿都咬破手指，在金丝羽毛轻轻一划。然后埋在土里，填补铺开。金丝雀，愿你我的友谊永远不会分离！