标准的英语论文范文 第1篇

After school, the standard of students' autonomous learning time assumes that an English news entrusts you to do a survey on running after implementing the standard, and a questionnaire survey on ^v^how students use weekends^v^. According to the survey data on weekends in the table below, ^v^attention^v^, write a short article in English, which briefly introduces the survey situation (at least two views, autonomous learning and watching TV) The proportion of watching or listening to music was%, chatting or playing online was% and helping parents do some housework accounted for 10%, and participating in sports activities or tourism accounted for 5%.

中文翻译：

标准的英语论文范文 第2篇

在进行初中英语任务型教学时，应当注重任务设计的多样性和层次性。丰富的任务形式和新颖的任务层次能够极大地提高学生参与任务的兴趣。在教授八年级下册第五单元的课本时，为了让学生掌握本单元的核心知识“If句型的应用”，掌握If引导的条件状语从句的句法，我精心设计了以游戏形式为主体的任务。我先将班级中的学生进行分组，让每组学生每人用一句If句式写一句话，让后将写完的句子传给下一个同学，最后每个小组要形成一个完整的故事。第一名学生写了“IfIhaveadog，Iwilltakeittopark.”第二名学生接着写“T.”小组内其他同学也接着纷纷续写句子，最后老师综合判定各个小组的故事的句法使用的正确率和故事的完整性、故事性等，以判定各个小组的任务完成情况和成绩。

标准的英语论文范文 第3篇

一、封面

题目：小二号黑体加粗居中。

各项内容：四号宋体居中。

二、目录

目录：二号黑体加粗居中。

章节条目：五号宋体。

行距：单倍行距。

三、论文题目： 小一号黑体加粗居中。

四、中文摘要

1、摘要：小二号黑体加粗居中。

2、摘要内容字体：小四号宋体。

3、字数：300字左右。

4、行距：20磅

5、关键词： 四号宋体，加粗。 词3-5个，每个词间空一格。

五、英文摘要

1、ABSTRACT：小二号 Times New Roman.

2、内容字体：小四号 Times New Roman.

3、单倍行距。

4、Keywords： 四号 加粗。 词3-5个，小四号 Times New Roman. 词间空一格。

六、绪论 小二号黑体加粗居中。内容500字左右，小四号宋体，行距：20磅

七、正文

(一)论文的正文用小四号宋体

(二)论文的安保、管理类毕业论文各章节按照一、二、三、四、五级标题序号字体格式

章：标题 小二号黑体，加粗，居中。

节：标题 小三号黑体，加粗，居中。

一级标题序号 如：一、二、三、 标题四号黑体，加粗，顶格。

二级标题序号 如：(一)论文的(二)论文的(三)论文的 标题小四号宋体，不加粗，顶格。

三级标题序号 如：. 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。

四级标题序号 如：(1)论文的(2)论文的(3)论文的 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。

五级标题序号 如：①②③ 标题小四号宋体，不加粗，缩进二个字。

医学、体育类毕业论文各章序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：1××××(小2号黑体，居中)论文的××××××××××××××(内容用4号宋体)论文的。××××(3号黑体，居左)论文的×××××××××××××(内容用4号宋体)论文的。××××(小3号黑体，居左)论文的××××××××××××××××××××(内容用4号宋体)论文的。①××××(用与内容同样大小的宋体)论文的a.××××(用与内容同样大小的宋体)论文的

(三)论文的表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中。表序后空一格书写表题。表格允许下页接续写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

(四)论文的插图

每幅图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，也可以用计算机绘图。

(五)论文的论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图、表、公式()论文的等。

文中的阿拉伯数字一律用半角标示。

八、结束语

小二号黑体加粗居中。内容300字左右，小四号宋体，行距：20磅。

九、致谢

小二号黑体加粗居中。内容小四号宋体，行距：20磅

十、参考文献

(一)论文的小二号黑体加粗居中。内容8—10篇， 五号宋体， 行距：20磅。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。

(二)论文的参考文献的格式：

十一、附录(可略去)论文的

小二号黑体加粗居中。 英文内容小四号 Times New Roman. 单倍行距。翻译成中文字数不少于500字 内容五号宋体，行距：20磅。

十二、提示

论文用A4纸纵向单面打印。页边距设置：上，下，左，右。

标准的英语论文范文 第4篇

在充分肯定当代西方文论对中国文论建设产生的积极影响的同时,有必要对当代西方文论本身进行辨析,考察其应用于中国文艺实践的有效性,并最终思考中国文论的重建问题.当代西方文论的主要局限有:脱离文学实践,用其他学科的现成理论阐释文学文本、解释文学经验,并将之推广为普遍的文学规则,出于对以往理论和方法的批判乃至颠覆,将具有合理因素的观点推延至极端,套用科学主义的恒定模式阐释具体文本.当代西方文论生长于西方文化土壤,与中国文化之间存在着语言差异、*差异和审美差异,这决定了其理论运用的有限性.中国文论建设的基点,一是抛弃对外来理论的过分倚重,重归中国文学实践,二是坚持民族化方向,回到中国语境,充分吸纳中国传统文论遗产,三是认识、处理好外部研究与内部研究的关系问题,建构二者辩证统一的研究范式.

标准的英语论文范文 第5篇

在英语任务型教学课堂中，教师应当积极引导学生参与课堂任务，通过设计任务场景，使学生在课堂上营造新鲜的情境氛围中积极参与课堂任务教学，提高学生学习的热情，提高学习英语的兴趣。首先在英语课堂中我们应当选取学生比较感兴趣的任务进行情境设计，使学生能够主动融入创设的情境之中，从而达到提高教学质量的目的。例如，在英语课堂教学中，让学生完成用英文扮演对话的任务。学生们根据自己的兴趣，选择当前初中学生比较喜欢的电影，选择其中优秀的英语对白，让学生分角色扮演和对话。通过完成这项任务的过程，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的英语口语应用能力和听说能力。初中英语课程中有许多人物对话和故事情节，教师可布置让学生自己编排场景、组织语言，在课堂上还原课文中的场景。立体化的课文还原的表演方式可以使学生的英语对话能力和英语听说、理解能力在课堂上得到提高。

标准的英语论文范文 第6篇

In most universities, examinations are the main means to decide whether a student will succeed in a certain subject. Although it is effective, its side effects are also enormous. On the one hand, examination reduces teaching Standards, because teachers are often judged by test results, they reduce the training of students' examination skills, and no subject can be successfully taught.

On the other hand, examination is the most undesirable result, which promotes bad learning habits, and examination is the only standard to measure students' academic performance. In fact, few of us admit that examinations can make a truly important contribution to students' academic development. If that's the case, why? Can we change it a little bit, design more effective and reliable standards than exams, mechanically V, creatively, have side effects, help intention, design unpopular, reliable adjectives.

中文翻译：

说明：写一篇题为《我对考试的看法》的作文你应该至少根据下面给出的大纲用中文写下几个字：例句：我的考试观点在大多数大学里，考试是决定一个学生掌握某一学科成功与否的主要手段虽然它是有效的，但它的副作用也是巨大的，一方面，考试降低了教学的标准，因为教师往往是以考试成绩来评判的，他们减少了对学生的考试技巧的训练，没有科目可以被成功地教授，另一方面，考试是最不可取的结果是考试助长了不良的学习习惯，而考试是衡量学生学习成绩的唯一标准。事实上，我们中很少有人承认考试能对学生的学业发展做出真正重要的贡献。如果是这样的话，为什么呢我们能不能改变一下，设计出比考试更有效更可靠的标准，机械地掌握v，创造性地，有副作用，有助于意图，设计出不受欢迎的，可靠的形容词吗。

标准的英语论文范文 第7篇

Dear Sir，

In response to your advertisement in the newspaper of January 15，I wish to apply for the position of(secretary，accountant，clerk，salesman，etc).I am twenty-five years old and a graduate of xx college. My experience in this line of work includes six years as an assistant accountant with the ABC reason for leaving my present employment is because they are closing their am enclosing my resume together with my photo，and believe that they may be found respect to salary，I shall expect HK$5,000 a month.

I assure you that if appointed, I will do my best to give your satisfaction.

Very truly yours

xxx

标准的英语论文范文 第8篇

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究目的与意义

一、研究目的

二、研究假设

三、研究意义

第三节 研究内容与方法

一、研究内容

二、研究方法

第四节 论文框架

第二章 文献综述

第一节 概念界定

一、建构主义理论

二、在线自主学习

三、慕课（MOOC/MOOCs）

四、翻转课堂(Flipped Class Model)

第二节 国内外研究现状

一、基于建构主义理论的学习模式

二、在线自主学习系统的研究

三、国内外有关MOOC研究的现状及分析

四、国内外对翻转课堂的研究与应用

五、国内外基于MOOC的翻转课堂教学模式研究

第三章 MOOC环境下的高职英语O2O教学模式的建构

第一节 建构依据

一、现存的问题

二、高职英语O2O教学模式的设计原则

第二节 高职英语O2O教学平台模块及功能描述

一、高职英语O2O教学平台模块

二、高职英语O2O教学平台模块功能

第三节 高职英语O2O教学模式的建构

一、教学管理

二、教学流程

第四章 基于MOOC的O2O高职英语教学实验

第一节 基于MOOC的O2O教学模式的特点

一、主要特点

二、与传统 3P英语教学模式的差异性

第二节 实验设计

一、实验目的

二、实验对象

三、实验步骤

四、实验工具

五、实验过程

第三节 实验结果与分析

一、入学英语成绩分析

二、后测成绩分析

第五章 结语

第一节 研究的结论

第二节 研究的不足

第三节 后续研究的展望

参考文献

标准的英语论文范文 第9篇

为了提高初中生英语作文能力，同时也提高教师的教学效率，需要从以下几个方面努力：

1.加强对学生基本功的训练，包括书写、词汇、句式、语法等等。首先要加强学生词汇量的积累，强化学生的词汇记忆能力，扩大词汇量。在准确理解词汇含义的前提下使学生掌握词汇的使用方法。要想让学生尽数掌握句式语法，首先让学生对英语背景有深刻的了解，并注重平时的训练和运用，所谓的熟能生巧，只有熟练掌握，才能巧妙运用。同时要注重对学生书写能力的培养，临摹英语书法有十分显著的效果，可以定时进行英语书法比赛，来激发学生的兴趣。

2.强化情景语境的训练，提高学生造句的能力和布局谋篇能力。写好一篇文章，培养造句能力十分重要。正确运用句式，然后将词汇填入其中，就可以组成一个完整的句子。教师在平时课堂要注重培养学生情景造句的能力，多营造与学生日常生活息息相关的语境。让学生在轻松的环境中提升英语造句能力，还能够培养学生的发散思维能力和创新能力。只有设身处境，才能使学生准确把握写作思路，理解文章主题。同时要锻炼学生衔接词运用的能力，衔接词可以将相互独立的句子有机结合起来，增强文章的整体性。

3.注重培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，并注重经验的积累。兴趣是学习最好的老师，如果没有兴趣，什么都学不好。教师要注重培养学生的写作兴趣，在平时的写作训练时要采用宽松的教学方法，对学生不能进行硬性规定，使其能够发挥自己最大的潜力。在没有条框约束的前提下，基础好的学生可以充分发挥自己的才能，而基础较差的同学也能大胆地表现自己的想法。只有敢于去写去创作，才会乐于去写，这就无形中培养了学生的兴趣。此外，要多进行优秀范例的讲解，让学生多读多写多练，不断进行经验的积累，并促进学生之间的交流，取长补短，实现自我完善。

4.采用现代化新颖的教学方法，拓宽教学思路，升华学生写作能力。教育改革，要求老师摒弃原有死板的教学方式，采用现代化新颖的教学方式。在新的教学体系下，老师应该放低自己的姿态，不断地融入到学生范围中，通过拉近与学生之间的距离，多与学生进行交流和沟通。教师在教学过程中要有足够的耐心，不能急于求成，要成为学生写作能力提高的服务者。老师通过不断完善自身教学能力，多采用新颖的教学方式，以开放性的教学思路进一步拓宽学生思路，从而实现学生写作能力的升华。

总之，学生英语写作能力的提高，不仅需要学生自身不断扎实基础，完善自我，更重要的是要有老师的引导和启发，老师扮演着十分重要的角色。只有老师充分发挥自己的作用，才能有效提高课堂教学效率。

标准的英语论文范文 第10篇

1.教师的点拨与学生自主阅读思考相结合。初中英语教学中学生合作小组的运用，教师的引导点拨要起到画龙点睛的作用，要教给学生学习方法，要让学生学会在老师提出问题的时候独立思考，要让学生在英语阅读的过程中通过组内讨论，两两配合等方式进行交流。教师要给学生思考的空间，让学生在自主阅读中进行思考，感知教学内容。教师要让学生把握教学重点、难点，让学生在自主思考的过程中发挥学习的主观能动性，要及时发现学习中出现的问题，然后教师引导学生积极阅读文本，按照教师提出的问题参与小组讨论，交流对问题的不同的看法，教师要让学生充分点评，共同探讨对教学难点的思考。当学生发现问题的时候，教师要引导学生大胆质疑，激发学生的求知欲，让学生在探究新知的过程中逐步感知到成功的喜悦。

2.教师要重视合作学习方法的指导。初中学生英语层次参差不齐，因此在英语学习的过程中所采用的学习方法也不尽相同。教师要以生为本，重视合作学习方法的指导。教师要鼓励学生说出自己在合作学习中存在的困惑，让学生能够积极主动参与到合作学习中来。当学生在合作学习中遇到困难的时候，教师要积极参与其中，在学生讨论的过程中要加强合作学习方法的指导，让学生学会合作学习的方法。教师要给予学生充分的合作时间，拓宽学生合作学习的广度和深度，让学生正确处理在合作学习中出现的问题，要让每一个学生都要参与到发言中来，不要形成优等生滔滔不绝，学困生默默无语的状态，这样既不利于学困生的成长，也违背了合作学习的本义。

标准的英语论文范文 第11篇

浅谈高中英语课的导入

摘要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接 影响 到整节课的效率。本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。

关 键 词：导入， 英语 课，兴趣

导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的 学习 动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。

利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入

新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高中一册(上)第五单元18课( The Green Hills of Tangsa)的图片，可作如下导入：

T: Just have a look at the picture. What can you see?

Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills…

T: Can you guess what nationality the women are?

Ss: Indian. (We can judge from thEir clothes.)

T: What are they doing?

Ss: They are planting trees.

T: What’s the use of the trees? (Have a discussion)

Ss: To make furniture, paper and so on.

To keep the soil; To keep off the noise & strong wind; To keep the balance of the nature etc.

T: Ok. Today we’re going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India. In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left. Later a forest programme was carried out by teams of women in this village. And the village has taken on a new look. Let’s go and visit the village now.

2. 充分利用各种教学媒体进行导入

随着 经济 的 发展 和 科学 的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。

.直观导入法。

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上高中一册(上)第七单元26课(Earthquake)时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。又如在上高中二册(上)第五单元18课(Charlie Chaplin)时, 可直接放映由他主演的电影片段，学生往往在笑过之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有关背景知识，起到了事半功倍的成效。再如在上高中一册(上)第三单元10课(American English)时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识。

. 音乐 欣赏导入法。

.背景知识导入法。

以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入

充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)、和表演(Act)作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。

.自由谈话式(Free-talk)。

教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由 发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、 社会 热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。

.三分钟演讲。

教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上高中二册(上)第九十三单元34课(Earth, air and water)时，让学生准备以pollution为主题演讲，收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。

.课本剧表演。

新编高中 英语 教材中许多内容都可以编成课本剧。如在上高中一册(下)第十八单元70课( The necklace)、高中二册(上)第十单元38课(At the shop)、高中三册(上)第十一单元42课(The Merchant of Venice)等。教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语 学习 之中。

4. 以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程

教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用 问题 导入法;也可以通过复习，以旧带新进行导入;对课文题目进行讨论，直接破题导入;还可以通过重要的语言点进行导入。

.问题导入法。

问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。如在上高中二册(上)第十二单元46课(Escape from the zoo)时，教师可设计以下的问题：

T: What’s kept in the zoo?

Ss: All kinds of birds, tigers, lions, and elephants…

T: If a lion escapes from the zoo, what will happen?

Ss: It’ll run away…

It’ll hurt the people…

It’ll be killed.

.以旧带新进行导入。教师要有意识地选择一些与新知识有内在 联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”(Question bombardment)、“突如其来的提问”(Brainstorming)，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。如在上高中二册(上)第十一单元42课( The hurricane)时, 可以从高中一册(上)第七单元26课(Earthquake)入手，通过复习，来唤起学生的认知图，从而更好地理解课文。

.破题导入。由于 英语 课文的体裁多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多 内容 是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。如高中一册(上)第十单元38课(The Olympic Games)时，教师可以直接对题目进行导入：

T: What are the Olympic Games?

Ss: They are the World Sports Games that are held every four years.

T: Where were the Games first held?

Ss: In Greece.

. 语言点导入。教师可根据课中主要语言点，进行设计导入，把枯燥的语言点变成有趣的导入，使学生易于接受。如在上高中一册(上)第一单元1课(The summer holidays)时，有一个语言点“So+倒装结构”，教师在上复习课时可作如下导入：

T：Which school were you at last term?

SA: I was in Middle School.

T: What about you?

SB: I was in Middle School too.

T: A was from Middle School. So was B.

结束语

教学过程虽然十分强调学生的一面，但教师的作用依然不可忽视，而导入新课是其中最重要的作用之一。正如英国语言学家H. G. Widdowson (1990:33) 所说：“教师只有协调好日常教学活动(to mediate through everyday pedagogic activity)才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果”。因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。

英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生 学习 的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信(reassurance)，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学;它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新;它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。

主要 参考 书目：

, . (1990). Aspects of Language Teaching. UK: OUP.

2.杰克斯、刘道义主编，《(高级中学教科书)英语》(1995)，人民 教育 出版社、朗文出版集团公司。

3.刘汉昔、党永升，“‘导学法’实验的初步尝试”，《中小学英语教学与 研究 》(沪)，1997年第1期。

4.刘红宇，“高中英语新教材阅读课的呈现”，《中小学外语教学》(京)，1998年第2期。

5.汪胜光，“利用文中插图，进行导语设计”，《中小学外语教学》(京)，1998年第3期。

<<

标准的英语论文范文 第12篇

Dear sir,

I am a boy from class1, Grade2. I 'd love to be a member of the Helping Hands clubs. I am healthy. I work hard at my lessons. I like helping others. I get on well with my classmates and often help them with their lessons. On my way home, I often help old people cross the street. On buses, I always give my seats to women with babies. Sometimes, I pick up rubbish in the park. If I join the club, I will make more friends.

I'll be glad if I 'm received, I am waiting for your reply.

Yours

xxx