小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用53句

1. 小组内交流，大家互相分享学习的收获。

2. 指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？

3. 分析字形

4. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

5. 分组进行交际

6. 初读感知，合作学习。

7. 积累形近字和多音字能正确运用。

8. 认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

9. 听写（指读）词语：

10. 过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

11. 写字指导 17小壁虎借尾巴

12. 自由读诗，找出生字。

13. 作业：预习下一课。

14. 朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：

15. 读议

16. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）

17. 争当人人夸的好孩子。

18. 会写“法、找、许”3个字。

19. 讲白居易的小故事。

20. 选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

21. 扩展：

22. 指名读第一自然段，练习说话：日月潭在

23. 学生进行书写练习板书设计

24. 想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”„„）

25. 采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。

26. 教学准备：收集与春天有关的信息材料。

27. “傣族人民是怎样欢迎^v^”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

28. 本课小结： 第二课时

29. 在读文感悟中，初步了解^v^爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

30. 学生交流评价，互相打等级。

31. 利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

32. 抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

33. 教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

34. 教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

35. 引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看。

36. 划出不认识的字

37. 懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

38. 学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）

39. 欣赏达•芬奇的名作，说说感受。

40. 教学难点：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

41. 展示自己做成的可爱的小制作。

42. 自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

43. 好，下面来进行开火车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。

44. 出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

45. 小老师带读，开火车读生字词。

46. 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

47. 学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时

48. 有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

49. 选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车

50. 激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

51. 课件出示练习。春雷 柳树 说话 醒

52. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。

53. 自由读课文，要求把课文读正确、流利。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用52句

1. 学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

2. 用“因为……所以……”句式说话。

3. 再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

4. 练习正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 夸一夸，帮一帮。

6. 生读带局生字的句子。

7. 学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

8. 写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”

9. 谁能把自己组的词读一读?（老师相机纠正不正确的词）

10. 准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

11. 课后小结：

12. 说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

13. 范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。

14. 自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

15. 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

16. 注意“办”字的两个点的书写。

17. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

18. 读词想象

19. 默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

20. 生自由读诗，找出生字。

21. 组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多 说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

22. 根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

23. 积累内化

24. 导入：同学们大家喜欢做小制作吗？昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。

25. 上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？

26. 学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

27. 正确、流利地朗读课文。

28. 扩展练习完成练习

29. 好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

30. 挑字卡找朋友：

31. 拓展练习

32. 动手做做看 授课时间： 教学目标：

33. 指名分角色朗读

34. 课后练习“读读说说”

35. 互读互听互相纠正读音。

36. 学习查几个字。

37. 小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）

38. 谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。第二课时

39. 老师补充。

40. “挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

41. 同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画 好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。

42. 四人小组讨论：^v^爷爷为什么种树？他是怎么想的？

43. 说说你发现了什么？

44. 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

45. 互读简评

46. 利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？

47. 同桌分角色朗读

48. 识 字

49. 感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。

50. 小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

51. 朗读反馈指导。

52. 谈话激趣，引入新课。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用125句

1. 课时安排：2课时

2. 练习朗读对话(1)小组内分角色朗读(2)上讲台表演(戴头饰)讨论:夏夜多美,美在哪里？

3. 用生字组词。

4. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。

5. 作业设计

6. 教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔 叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处 想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大 把大把地撒向那时需要我们的人。

7. 依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

8. 指导阅读第六至第七自然段

9. 猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？

10. 小组读课，互相正音，评价。

11. 朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？

12. 本课小结：

13. 下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气雨衣的。

14. 学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

15. 将喜欢的词填在词语小车内。

16. 认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。

17. 初读中整体感知

18. 理解课文内容,感受夏夜的美。教学时间:2课时

19. 理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。

20. 用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

21. 喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2出示课件：春天大地复苏的情景。

22. 课后练习

23. 正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。

24. 学习生字，记忆字形，指导书写

25. 多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

26. 在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

27. 自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺

28. 读背

29. 培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教学重点：理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。教学难点：培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。教具准备：挂图、生字词卡片。教学类型：精读课。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

30. 自由读课文，划出不认识和不会读的字。

31. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

32. 卡片出示生字。（1）指生认读。

33. 品读重点，理解课文

34. 读《识字4 》中的儿歌。

35. 默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）

36. 学习古诗《宿新市徐公店》

37. 使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：会认7个字，会写7个字。教学准备：电脑课件、卡片等。教学时间：一课时。教学流程：

38. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：

39. 读懂课文。

40. 这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起 交流。

41. 首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

42. 小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。

43. 你还知道哪些这样的字？

44. 布置课后植树活动。

45. 出示课题《小池》，读题。

46. 分角色朗读课文。

47. 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？

48. 写字教学： 教师范些生字。学生书空后练写。

49. 全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

50. 全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

51. 小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

52. 实践

53. 自由读诗，画出朗读节奏。

54. 汇报，师板书。

55. 请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。

56. 小组学习：互相认读生字、记忆生字。

57. 认识14生字，会写6个生字。

58. 指生读文前提示。

59. 这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

60. 自主提出不明白的地方。小组合作学习

61. 天气闷

62. 欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

63. 集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

64. 读完了同桌相互交流。

65. 交流

66. 根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

67. 生描红、交流

68. 同学们，你们在家做个家务事吗？

69. 组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。

70. 接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

71. 找出这段中的意思相反的词。

72. 找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

73. 出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

74. 认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。

75. 故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）

76. 划分交际小组，布置教室。组织过程：

77. 课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）

78. 再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

79. 小鱼浮出水面

80. 交流识记方法。换一换，加一加。

81. 司马光

82. 把学生划分成若干个交际小组。

83. 乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

84. 我会认

85. 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

86. 和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

87. 让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

88. 课堂小结：

89. 再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

90. 认识后7个生字，会写“忙”。

91. 教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

92. 组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

93. 学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

94. 再现生字，书写指导 会写“女、太”2个生字。第三课时 课时目标：

95. 布置作业。

96. 对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

97. 对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。

98. 组内互查读音；给生字组词；

99. 出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

100. 指导长句的朗读。

101. 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量

102. 出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

103. 找朋友游戏。

104. 再读课文，指导有感情地朗读课文

105. 教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。

106. 自己练习有感情地朗读。

107. 指导写字。

108. 小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

109. 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

110. 结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？

111. 有感情地朗读全文。

112. 范读，朗读加深体会

113. 板书设计： 十二课后反思：

114. 朗读感悟，想象画面

115. 学生借助拼音自由读诗。

116. 自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。

117. 指导看图，从图中质疑。

118. 学生先观察范字，再书写师巡视指导。第二课时(学习《绝句》)

119. 师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）

120. 对^v^和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：

121. 理解韵文，领略春天

122. 复习、背诵《草》。

123. 书写生字

124. 好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？

125. 说给同桌听一听你的制作。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用29句

1. 师：谁知道竹子是怎样长成的？

2. 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

3. 教学准备：小黑板、挂图及生字卡片

4. 利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

5. 根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

6. 了解各个自然段的内容。

7. 拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）

8. 教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的 是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。

9. 每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

10. 比赛背诵《望庐山瀑布》

11. 通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

12. 充气的雨衣 授课时间： 教学目标：

13. 但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》

14. “金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

15. 通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别 人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。

16. 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

17. 读懂读熟，感悟积累。

18. 自由练习朗读。

19. 愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

20. 仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

21. 刚才大家学习生字表现很好，现在我们一齐再学习课文。

22. 教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。

23. 找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂 —白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船)①师说生读 ②读词连诗 ⑧情境背诵④集体背诵

24. 同学们，下雨天，我们一般使用了哪些雨虎 ？

25. 齐读第五自然段。

26. 下面我们一起把修改好的句子读一读。

27. 在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

28. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

29. 有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用108句

1. 难忘的泼水节 授课时间： 教学目标：

2. 出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上 的两个小图标激发学生比一比的欲望。

3. “雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

4. 拓展课文，引出寓意。

5. 朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

6. 出示竹林图，让学生讲竹林的美。

7. 能正确、流利地朗读课文。

8. 教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

9. 学习《春晓》。出示整首诗。

10. 学生仿写，体会字体的美观、规范。

11. 猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

12. 《充气雨衣》教学设计

13. 再读课文，理解内容

14. 正确，流利地朗读课文。背诵课文。

15. 同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？

16. 组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

17. 读完了，说说看。

18. 培养学生创造性的思维能力

19. 指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

20. 导入：

21. 正确书写句子，激发写句子的兴趣。

22. 体会第五自然段

23. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

24. 思考：

25. 学生练习书写，教师相机指导。

26. 把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

27. 摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。

28. 看到北京变美、变新了，您想说什么?

29. 你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？

30. 泉水做这些好事乐意吗？（乐意）

31. 激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：

32. 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

33. 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程：

34. 情景导入，揭示课题。

35. 我会填。在 再

36. 出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿

37. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

38. 自学（读文正音，提高学生识字能力）

39. 古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？

40. 创设情境，激发情感。

41. 练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边”

42. 同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？

43. 学生读读说说这些词语。

44. 感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

45. 泉水 授课时间：

46. 课堂小结:略

47. 下面我们把词语放进句子里来体会。（出示前两个句子）

48. 抽读生字卡片。

49. 是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）

50. 学生再写，体会字的结构和书写规律。

51. 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：

52. 同桌互读互听“读读记记”中的词语。

53. 指名读这一段，师生评议。

54. 指导背诵

55. 自己用巧妙的方法识记生字。

56. 过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

57. 哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）

58. 过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ ⑴、默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。⑵、指名读

59. 你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

60. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

61. 再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

62. 能正确流利的读课文。

63. 找春天

64. 做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！

65. 他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮 助，所以分开了）。

66. 出示谜语，猜猜是什么？

67. 用你喜欢的方式背课文。

68. 认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

69. 指名分段读课文，正音。

70. 指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

71. 指名朗读引入。

72. 复习导入，巩固要认的字。

73. 学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

74. 因为要下雨了 所以。

75. 把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。

76. 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）

77. 指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

78. 巩固练习

79. 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

80. 自读课文

81. 北京亮起来了 授课时间： 教学目标：

82. 播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

83. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

84. 课后反思： 语文园地二

85. 老师简述汉语拼音字母表的作用。

86. 识字、写字，完成谍后练习

87. 你能用表示动作的词语写一句话吗？

88. 自由读儿歌。

89. 自由读课文，说说你读懂了什么？

90. 初读感知，合作初步解疑。

91. 背诵

92. 根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

93. 能够通过观察并运用特点帮助记字。

94. 初读课文

95. 评一评，谁做得最好，老师给予奖励。

96. 根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从 这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：

97. 感悟

98. 交流 第一自然段

99. 自学

100. 指导书写 学写“妈、奶”两个字

101. 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

102. “绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

103. 通过“我会读’’提高阅读能力。

104. 认识“邓、植”等13个生字。

105. 自读古诗，小组交流自己的感受。

106. 以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

107. 课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

108. 教学过程 第一课时

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用111句

1. 读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?

2. 教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

3. 分角色激发兴趣。

4. 写字教学 爸、关、写

5. 练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

6. 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

7. 乌鸦喝水

8. 写字指导，培养良好的书写习惯

9. 上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）

10. 学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

11. 教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

12. 指导写“我会写”的字。

13. 谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？

14. 分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容，实现自然过渡。)

15. 同学们老师说个谜你们来猜一猜。

16. 填空，互相检查。

17. 字词教学。

18. 师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

19. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

20. 生字卡片

21. 不错！找出制作充气雨衣的原理。

22. 把自己积累的好词佳句读给大家听。

23. 出示中国地图与课文插图，板书课题。

24. 初读，了解短文

25. 棉鞋里的阳光

26. 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

27. 全班交流。

28. 有搜集对子和对对子的兴趣。

29. 我会认。

30. 学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

31. 请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

32. 他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

33. 出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。

34. 发现规律。

35. 学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压””垂“;用换偏旁记住“虹”等。

36. 指名出示要求写的生字。

37. 听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？

38. 根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

39. 出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

40. 想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

41. 学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

42. 学习“谁写得好”，学生练写，评一评。

43. 教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

44. 板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

45. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：

46. 个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

47. 指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？

48. 展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山” 等词语。

49. 学生收集小猫的图片

50. 将你认识的同学的名字写在本子上。第二课时 课时目标：

51. 再读课文，合作探究

52. 串讲课文内容

53. 小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

54. 游戏：找朋友”（图与词配对）

55. 认读14个生字，会写9个生字。

56. 自读自悟，理解主题。

57. 多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

58. 指导学生书写生字

59. 练习有感情地背诵全诗。

60. 争当人人夸的好孩子。教学重点：

61. 提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。第二课时 课时目标：

62. 合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己 喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。

63. 自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

64. 教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

65. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

66. 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

67. 安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢? 5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

68. 开火车认读生字。

69. 对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

70. 课时安排：4课时

71. 我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）

72. 朗读课文，大胆想象

73. 学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

74. 开展“小小书法家”擂台赛。

75. 小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

76. 看课题质疑。

77. 小鹿的玫瑰花

78. 假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

79. 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

80. 仔细看，有哪些大小写字母相近？

81. 教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

82. 朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）

83. 细读课文，理解内容。

84. 组长考考大家。

85. 情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）

86. 认读生字，口头组词，想办法记住它们。

87. “迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

88. 把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

89. 默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了 哪些事情。

90. 学习生字。

91. 小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

92. 自读课文，找出要求写的生字。

93. 指导朗读

94. 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

95. 知道大家在生活中应该相互的关爱

96. “今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。

97. 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

98. 课后反思: 语文园地一

99. 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

100. 巩固练习，总结回归 教学反思：

101. 巩固生字。

102. 蚂蚁搬家

103. 游戏活动，巩固生字

104. 游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。

105. 指名练习分角色朗读课文。教学过程：

106. 指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

107. 再读诗歌，了解大致意思。

108. 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

109. 学习目标

110. 把学生划分成若干小组。组织过程：

111. 小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用142句

1. 正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2. 想象说话，运用语言。1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟 说话了，说着说着，……

3. 按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

4. 鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

5. 抽认生字

6. 在小组内认读生字词。

7. 创设情境，激趣导入。

8. 认读、指读

9. 教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。

10. 出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

11. 读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

12. 出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容

13. 带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。

14. 培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。

15. 全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

16. 出示生字，看一看你们发现什么？

17. 找出这段中的生字有几个，请读出来。

18. 识字任务，寓于游戏。

19. 复习旧知，谈话导入：

20. 导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。

21. 谈话导入揭示课题。

22. 利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。

23. 自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

24. 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：

25. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

26. 朗读课文。

27. 分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

28. 你能读得比老师好吗？试一试。

29. 学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

30. 你们看到了什么？ 生答（略）

31. 同桌之间检查。4．开火车读。

32. 导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。

33. 自读宽带网，初步感知内容

34. 拓展训练。

35. 教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走 进春天，回味一下在春天里的快乐。

36. 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

37. 情境导入

38. 认识“躺、立、蹲、游”。

39. 在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

40. 教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。

41. 正确、流利朗读课文。

42. 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

43. 小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。

44. 学会本课12个生字,理解新词意思。教学过程：

45. 认读生字卡片。

46. 游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）

47. 仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

48. 师示范

49. 全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第三课时 口语交际 课时目标：

50. 初读课文，学习生字

51. 点拨指导、积累背诵

52. 学生练写，师生评议。

53. 分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

54. 事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。

55. 指名检查读文，师生共同评议。

56. 引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。

57. 自读词语，小组交流自己的发现。

58. 绘画

59. 歌曲引入，激发兴趣

60. 初读古诗。

61. 会写“你、们”等6个字。

62. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

63. 深入学习课文

64. 真棒，让我们来夸夸他。

65. 展示自己搜集的科普图片或实物。

66. 教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

67. 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

68. 自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的 地方多读几遍。

69. 情感拓展

70. 搜集有关^v^爷爷的资料。

71. 练习填空

72. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。

73. 练习

74. 质疑问难。

75. 合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

76. 你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。

77. 开火车读生字；组字游戏。

78. 精读古诗

79. 齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

80. 读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。

81. 找规律识字

82. 文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

83. 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

84. 你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。

85. 导入新课，提示“奇”

86. 板书课题，质疑激趣

87. 自学古诗《小池》。个体自学

88. 精读课文，感悟泉水。

89. 同学之间相互背一背、听一听。“口语交际”

90. 师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。

91. 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：

92. 读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

93. 齐读课文。

94. 齐读最后三个自然段，思考：^v^和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

95. 板书设计:

96. 复习导入

97. 同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。

98. 练习背——指名背——分组竞赛背。

99. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

100. 全班汇报交流。

101. 最大的“书”

102. 小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

103. 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

104. 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

105. 在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

106. 拓展练习：

107. 学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

108. 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

109. 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

110. 哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）

111. 看课件说一说。

112. 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。

113. 出示本课生字，指名认读（小老师读）。

114. 过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

115. 教学重点：

116. 生字教学

117. 课外延伸：

118. 逐个指导书中小动物的动作。

119. 板书课题，读课题，学习生字“称、象”

120. 指导写字，巩固生字

121. 多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

122. 出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。

123. 同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？

124. 联系主题，创设情境。

125. 刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

126. 春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块 到课文中去 “找春天”吧。

127. 补充说句子：

128. 自读课文，初步感知。

129. 自由讲诗意，师归纳。

130. 师读短文。

131. 出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

132. 学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

133. 指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

134. 他当时的心情怎样？（高兴）

135. 拓展活动。

136. 指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读——听录音模仿读——齐读

137. 学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

138. 学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

139. 认读生字、词语

140. 了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。课时安排：2课时 教学过程：

141. 我的发现，观察发现。

142. 泉水

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用39句

1. 指导书写

2. 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

3. 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：

4. 自由读词语，再指名读词语。

5. 谜语揭题，激发情趣。

6. 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；

7. 创设情境，为识记汉字搭建平台

8. 复习巩固

9. 教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

10. 展示朗读，尝试背诵。

11. 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

12. 指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

13. “探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作

14. 用组词说一句话。

15. 教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料

16. 小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？

17. 摘果子，看看谁摘的果子多。

18. 初步了解课文描写内容的详略。

19. 教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

20. 初读课文，整体感知。

21. 小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

22. 互读正音。

23. 我会读

24. 我会认2 1．板书：秋 灯 谁认识这两个字？

25. 朗读带有生字的诗句。

26. 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

27. 指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

28. 启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

29. 谈话激趣，导入课题

30. 蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

31. 学写生字。

32. 指导背诵《所见》。

33. 泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）

34. 我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道 的少数民族风情? 2，学生介绍。

35. 认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

36. 出示词语，谁来说说这两个词的意思？

37. 通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

38. 班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。失物招领

39. 议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用102句

1. 同桌互读，交流识字情况。

2. 会认10个生字，会写9个字。

3. 练习：填空

4. 你是怎样认识它的？又是怎样记住它的。

5. 认识“聪、活”等11个生字。

6. 熟读背诵《花园果园》。教学过程：

7. 创设情境、导入新课。

8. 日积月累

9. 请选出你最喜欢的自然段朗读。

10. 示范讲解，提示易写错的字。

11. 出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。

12. 开火车读词语，比比谁读得好。

13. 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：

14. 圈出生字，多读几遍。

15. 齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

16. 日积月累，读读认认

17. 字词句综合练习。

18. 教师范读全文。

19. 朗读课文，读准生字字音，读通课文

20. 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

21. “我让生字交朋友”

22. 背诵课文

23. 朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）

24. 记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

25. 能正确、流利地朗读课文。教学过程：

26. 将学生分成若干个小组。过程：

27. 扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

28. 抽查朗读情况

29. 学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

30. 对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

31. 同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

32. 练习写“跟、凉、量、最”

33. 口语交际 l、激趣导入

34. 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

35. 认真观察生字在田字格中的位臵，分析字形。

36. 出示词语大转盘，认读词语。

37. 小裁判员宣布入围名单。

38. 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

39. 课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

40. 日积月累，积累语言

41. 小鹿静静地躺在床上养病。

42. 学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

43. 按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

44. 过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

45. 激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学过程：

46. 游戏导入。学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼 强大——（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。

47. 交流评价，举办“优秀作业”展。

48. 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：识字。总课时：2课时 第一课时 课时目标：

49. 指名读课文，要求读熟，读出感情。

50. 讨论

51. 以“摘果子”的方式复习本课的生字。

52. 大家读得真好，谁能告诉我这篇文章主要讲的是什么？

53. 出示早春与晚春图进行比较。

54. 组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

55. 记一记，哪些大小写字母差别大？

56. 齐读生字，看谁的反映最快。

57. 为什么没白栽？ 生：找出相关的语句。

58. 交流展示，互相评价。

59. 在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

60. 教学类型：练习课。

61. 哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。

62. 正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

63. 学生自由读课文。

64. 教具类型：精读课。

65. 情感读课文

66. 朗读课文，自主识字

67. 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。

68. 通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

69. 找自己的好朋友读一读。

70. 巩固识字，指导写字

71. 复习词语：

72. 通过第一则 问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？ 区别“寓言”与“语言”

73. 合作学习

74. 表演后认识到晚春的景色很美。

75. 交流学习方法

76. 出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

77. 学习最后一段。

78. 同学们，读到这儿，你有什么问题吗？

79. 教师巡视，根据书写实际相机指导。

80. 老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。

81. 熟读课文，初步感知。

82. 学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

83. 自主圈出生字，学一学。

84. 笋 芽 儿

85. 自渎感悟。

86. 指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

87. 教学准备： 1．课件及生字卡片 2．课文录音带。

88. 识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

89. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

90. 出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

91. 组织展示成果。

92. 指名读课文，说说你读懂了什么？

93. 演读

94. 正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

95. 教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音 又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）

96. 有条件的可课布置学生观察雷7这一自然现象。

97. 表演，看谁表演的好。

98. 把这个故事讲给别人听。

99. 学生自读课文，找出生字

100. 再读课文

101. 板书设计:草[秋枯春荣.烧不尽，吹又生]生命力顽强

102. 小组表演诗歌。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用67句

1. 写一写。

2. 出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

3. 读读背背

4. 朗读带有生字的句子

5. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。

6. 说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

7. 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

8. 猜谜语，揭示课题

9. 评价激励 评“小小书法家”

10. 背《所见》。

11. 激趣导入

12. 作业布置：完成课后练习，用‘呼唤’造句

13. 卡片开火车认读生字。

14. 我会填 ①交流讨论 小组交流讨论，先读一读，再口头填空。②自己完成练习③指名回答

15. 作业：背诵诗歌。教学反思：

16. 布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。（课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。

17. 第一二自然段教学

18. 导入新课，板书文题。

19. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

20. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

21. 检查自主识字情况

22. 发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

23. 谈话引入

24. 引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。（回归整体）

25. 出示生字卡片，让学生认读。

26. 抽认生字。

27. 实践：我做校园“美容师”

28. 学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。

29. 留心观察春天。

30. 评议。

31. 整体感知课文内容。

32. 反复认、写、组词、说话等。

33. 总结课文。

34. 将班级的同学分成若干个小组。

35. “滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

36. 完成课后练习，阅读“我知道”。

37. 继续练习本课生字词语，会读会写。

38. 进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。课前准备：字词卡片，汉语拼音字母表。教学时间：三课时 教学流程：

39. 总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

40. 老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

41. 听写生字新词。

42. 指导书写“石、可、办”

43. 四个太阳

44. 感知

45. 师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。

46. 每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。

47. 大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发明的。

48. 看电视 教学目标:

49. 认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

50. 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

51. 指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？

52. 指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

53. 教师小结：是啊！鲁班真聪明，敢想会做，我们也要像他一样，多动脑，多动手。为人 类造福。第3课时

54. 借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。

55. 识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”

56. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

57. 学习生字，指导书写。

58. 课后去试着搞一项小发明或做一件小制作。

59. 读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。

60. 请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

61. 那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l 3课。

62. 生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

63. 复习巩固生字词 生字卡片抽查

64. 演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

65. 扩展活动

66. 谈谈家乡的变化?

67. 让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用49句

1. 课后反思:学生基本能掌握课文所写景物，能从‘听.看.闻.触’四觉来说一说春天

2. 真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。

3. 说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

4. 复习导入。

5. 出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。

6. 自主合作，识记生字

7. 认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读

8. 学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

9. 教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

10. 将你认识的同学的名字写在本子上。

11. 请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

12. 学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。

13. 你还有什么看不懂得吗？

14. 选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

15. 通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。

16. 分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

17. 你能把你喜欢的部分背一背吗?

18. 明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

19. 荷叶圆圆

20. 夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）

21. 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

22. 组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”

23. 把这首古诗编成一个小故事。

24. 背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

25. 指导书写生字

26. 想像^v^会对人们说些什么？

27. 学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

28. 自读课文，整体感知

29. 按要求分类。

30. 认识8个生字，会写8个生字。

31. 读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。（出示^v^画像）他是谁？（学生回答后，老师简介^v^的生平及事迹）

32. 读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。

33. 读：读准字音，把古诗读通顺。

34. 教学类型：精读课

35. 谈话揭题。

36. 拓展 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么?

37. 学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

38. 观察一个自然现象，写一篇观察日记。

39. 观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

40. 想象

41. 表演背。

42. 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

43. 学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。

44. 自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。

45. 老师出示卡片请2—3组学生识字。

46. 自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）

47. 这几个字的结构有什么相同的地方？

48. 师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

49. 课后小结

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用36句

1. 听《^v^国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)

2. 播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

3. 学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

4. 歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

5. 再读全文。

6. 强化感受，升华感情。

7. 认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

8. 通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

9. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

10. 录机范读，学生边听标出自然段。

11. 表演

12. 每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

13. 学习《村居》

14. （）正忙着（）。(课后题)

15. 发现探究，挖掘汉字文化的底蕴

16. 出示中国地图

17. 独立完成课后32页练习。板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳 教学反思：

18. 试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

19. 复习导入 读生字卡片

20. 会认10个生字，会写12个字。

21. 指导看图、理解第4自然段 ①师：看，^v^来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎 样?总理脸上的神情怎样? ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? ④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第 五自然段。

22. 学生汇报课文写了什么事。

23. 胖乎乎的小手 教学目标:

24. 突然，雷声大作，天空中洒下雨点„„（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。

25. 学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

26. 把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

27. 实践活动

28. 在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。教学时间：2课时

29. 出示生字词：

30. 出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

31. 小老师认读不带拼音的生字。

32. 细读

33. 送生字宝宝回家

34. 学生以组为单位，进行说话练习。

35. 我来摘一摘。

36. 讨论交流。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用104句

1. 学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2. 下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。

3. 萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

4. 说写或画写小诗： 醒了春雨的色彩 教学目的：

5. 生自由读课文，看还有不认识的字吗？

6. 小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。

7. 小组讨论。

8. 小组互相交流短文写的是什么。

9. 快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

10. 看图说话，出示词语

11. 拓展阅读有关春天的诗。语文园地一

12. 同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？（生谈打算）

13. 围绕主线，品味探究

14. 巩固读音。

15. 认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首 教学难重点：

16. 观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

17. 找朋友游戏： 出示：要求会认的字

18. 观察图画，引入话题

19. 指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

20. 启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

21. 初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

22. 背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

23. 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：

24. 组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

25. 鼓励学生用词语说话。

26. 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

27. 小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

28. 总结谈话：达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。

29. 指名回答。

30. 在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷 锋： 我想对他说：“ ”

31. 会认9个生字，会写12个字。

32. 达•芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。

33. 小组交流(不认识的字向同学请教)

34. 指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

35. 通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表 达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

36. 完成课后“我会填”。

37. 背诵自己喜欢的部分。

38. 出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

39. 学习第五节 a.全班齐读

40. 教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。

41. 揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。

42. 品读课文，读中悟文。

43. 活动，巩固生字

44. 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

45. 指名读课文，师生共同正音。

46. 写字。

47. 正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

48. 会认11个生字，会写12个字。

49. 将学生的小制作办成一个展览。

50. 自读质疑。

51. 自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。

52. 声练写

53. 交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

54. 比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

55. 实践体验

56. 本课小结：略

57. 自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

58. 教师指名读。

59. 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

60. 指名读全诗。

61. 小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）

62. 课堂练习

63. 认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

64. 燕子低飞

65. 学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

66. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

67. 圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。

68. 齐读课文，教师评价。生：交流合作质疑（略）第二课时

69. 朗读诗歌。

70. 初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。

71. 学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？

72. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。教学重点：朗读课文，认字

73. 朗读短语，逐步形成积累的习惯。

74. 自由下位，互相检查读书情况。

75. 指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

76. 指名背诵。

77. 学生自主读古诗。

78. 出示生字卡片。游戏：“抢答”

79. 比较感知，指导朗读。

80. 运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

81. 在黑板上要写上会标。

82. 初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学时间：2教时 教学流程： 第一教时

83. 这些字我们认识了，但它是什么意思呢？谁能用以上的词语说一句话？

84. 自读第一自然段。（1）讨论：日月潭的位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。

85. 展示画面，口语交际

86. 交流识记情况。

87. 小组合作，互相交流读书的收获。

88. 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？ 比较读——范读——练读——比赛读。

89. 课后反思:基本能根据引导读懂古诗意思，能默写重点词语意思，个别同学书写还要加强

90. 积累

91. 读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。

92. 把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。

93. 导入，揭题

94. 图文对照，熟读成诵

95. 字词：学生自愿展示自己学会的词语。

96. 用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）

97. 书写“为、脸、光”

98. 联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

99. （出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。

100. 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

101. 学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

102. 学会认识13个生字，会写6个生字。

103. 感受春天的美好与生机。

104. 课堂总结：

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用125句

1. 作业布置：

2. 通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

3. 教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。

4. 看板书总结

5. 自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。

6. 以图助解。

7. 指导、检查背诵。

8. 分小组轮读儿歌。

9. 想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？

10. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

11. 学习认读的生字

12. 再现生字。指导写字“知、忙”。

13. 会认12个生字，会写12个字。

14. 让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）

15. 作业布置。

16. 查找、搜集^v^的图片、故事

17. 说说它们的好处。

18. 交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。

19. 给能参加决赛的候选人颁奖。

20. 感悟交流：（1）请一名同学读提示

21. 启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

22. 认识13个生字，会写“阳、园、因” 3个字。

23. 歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

24. 为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。

25. 教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

26. 在读的过程中感悟内容。

27. 细读课文，感知发现。

28. 板书设计:找小草‘眉毛’/野花‘眼睛’/嫩芽‘音符’/溪流声‘琴声’春天“美”

29. 开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

30. 师指名认读。

31. 通过课外资料的收集，更多地了．解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。教学重点：识字、写字 教学难点：朗读、感悟

32. 课后反思： 语文园地三 授课时间： 教学目标：

33. 读文感悟。

34. 做连线练习。

35. 小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书：失望

36. 学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

37. 你最会学哪个字？怎样记住它？

38. 在口语交际中，培养合作和交往的能力。

39. 开设展示台学知识

40. 通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。

41. 同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）

42. 听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调 一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

43. 同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

44. 正确流利地朗读课文。

45. 6个生字。教学难、重点：

46. 自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？

47. 教学类型：复习课

48. 班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

49. 做游戏，巩固识字成果

50. 适当拓展。

51. 整体感知课文：

52. 展示平台

53. 罗尔和她的小猫

54. 会认7个生字，会写12个字。

55. 你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

56. 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

57. 初读课文，认识生字。

58. (出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)

59. 师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？ 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

60. 画好了同桌之间相互认读。

61. 我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙 才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。

62. 动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

63. “火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

64. 在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

65. 讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：使劲砸。

66. 自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。（1）日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。

67. 教学生字

68. 检查自学情况

69. 读课文，了解泉水流经的路线。

70. 再读儿歌，懂得道理

71. 巩固识字

72. 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

73. 指导书写“是、美、叶”。

74. 总结，知道从小要关心老人。

75. 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。

76. 检查生字词语，强调易错字的读音。

77. 同桌互读。

78. 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽 教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型：精读课 教学准备： 果时安排：2课时 教学过程： 第一课时

79. 正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。

80. 指导阅读第一至三自然段

81. 师归纳（板书课题：草）

82. 利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

83. 限定时间，练习把课文读正确、读流利。

84. 背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

85. 再现生字，复习巩固

86. 能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。

87. 分组出示两组练习，让学生尝试连线。

88. 在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

89. 教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

90. 小组合作编故事。

91. 学习第二自然段

92. 学习认字。

93. 学生交流发现。

94. 认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

95. 教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的 横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。

96. 师范写、生书写。

97. 建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

98. 拓展活动

99. 自由读课文，读准字音，读通句子。

100. 每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

101. 几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

102. 能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

103. 口语交际，增强表达

104. 全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

105. 会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

106. 初读课文，认识汉字。

107. 指名读自然段。

108. 小组测读

109. 指导写字“诗、闭、童、立”。

110. 教师出示： 无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。板书设计： 叶绿 生虫

111. 组长考察大家。

112. 再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

113. 学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？

114. 师范读《草》。

115. 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一

116. 检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

117. 指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。

118. 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

119. 运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

120. 巩固生字词 生字卡片

121. 结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

122. 不认识的字画出来了吗？

123. 小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。

124. 春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

125. 读好读会，迁移运用。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用111句

1. 组内交流

2. 认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。

3. 卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4. 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

5. 自由读第7段后组成小组进行表演。

6. 写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

7. 小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？ 生：读相关的语句，师板书：焦急

8. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

9. 观察物体，导入新课

10. 总结：今天这节课上得真有意思，大家学会了人与人之间的交际技巧。

11. 悟读

12. 会写“同、工”等6个字。

13. 认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。

14. 组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。（1）学生自己读题中的汉字。

15. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

16. 谈话导课，引发课题

17. 学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

18. 再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

19. 认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

20. 朗读

21. 邮票齿孔的故事

22. 作业展示，师生评议。

23. 提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。

24. 在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？

25. 学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。

26. 教学类型：新授课

27. 认读生字

28. 展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。

29. 教学类型﹕新授课。

30. 讲清要求，引出“我会认”

31. 朗读课文，感悟体会

32. 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

33. 讲评。

34. 学生书写，直到自己满意为止。

35. 伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？

36. 分角色朗读

37. 学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

38. 出示词语 板书：奶牛 图画 牛奶 画图 蜜蜂 牙刷 蜂蜜 刷牙 水池 山上 池水 上山

39. 齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里

40. 学生讨论交流

41. 激趣朗读，整体感知。

42. 谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。答案：（大象）

43. 指导书写：

44. 人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

45. 有感情朗读课文、背诵课文。

46. 出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。

47. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

48. 笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。

49. 认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

50. 指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

51. 巩固认字

52. 读卡片。

53. 出示：平——评（评论）方——访（访问）齐——挤（挤满）油——邮（邮局）桥——轿（轿车）线——钱（花钱）

54. 巩固练习。

55. 讨论说说你收集的是什么？

56. 以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

57. 写字：

58. 指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数：两课时

59. 引背。

60. 鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

61. 品读２—６自然段

62. 提出没有读懂的或想要知道的问题。

63. 导入：猜谜语：绿绿的，软软的，小羊最爱它{谜底：草}

64. 是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

65. 小壁虎向哪些动物借尾巴？

66. 积累词句

67. 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

68. 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

69. 字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。

70. 自由完整地读课文。

71. 填量词

72. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。

73. 谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

74. 感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

75. 谁来表演？（出示4——7自然段）生：举手表演

76. 师生共同评议。

77. 笋芽儿在 时候醒来。

78. 学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。

79. 朗读，板画识字

80. 复习导入，揭示课题。

81. 出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

82. 读书指导。

83. 朗读比赛。

84. 读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

85. 雷雨

86. 能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

87. 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

88. 课后小结；只有经风雨，见世面，发奋向上，才能茁壮成长。

89. 引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。

90. 找一找，有哪些大小字母完全一样？

91. 通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。

92. 教师指名回答，板书答案。长长的小溪一抱着迷路的孩子。弯弯的小路一背着年迈的大娘。

93. 创设情境，让学生进行对读或表演读。

94. 把疑问的语气读出来。

95. 认识生字，并能在不同的语言环境中运用。

96. 自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

97. 看图激趣、揭题

98. 引导学生发现词语的不同。

99. 学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。

100. 抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。教学过程：

101. 认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。

102. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

103. 学习重点段

104. 出示实物，激发兴趣

105. 谈话导入

106. 教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信权威的结论。教学重点：会认生字，会写生字。

107. 识字的巩固。认读生字卡片。

108. 让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

109. 交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

110. 学生先读读小写字母，在认识对应的字母。

111. 四人小组讨论：^v^爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的^v^爷爷的资料理解，体会^v^爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用121句

1. 采取多种游戏方式说反义词。

2. 想像

3. 默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

4. 实践把故事讲给爸爸妈妈听。

5. 教师小结：

6. 利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

7. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

8. 实践观察。

9. 换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？

10. 评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

11. 初步培养学生主动积累词语的意识。教学过程：

12. 会认4个生字，会写12个字。

13. 出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

14. 教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。

15. 根据实际情况，教师范写指导。

16. 了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。

17. 填空。

18. 我会读

19. 自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

20. 书写

21. 小组评比，评出优胜小组。

22. 认识“失、级”等14个生字。

23. 北京亮起来了

24. 自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）

25. 认识7个字，会写9个生字。

26. 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

27. 小组讨论，理解这句话的含义。

28. 学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。

29. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

30. 读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

31. 组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是 通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。

32. 愉快识字

33. 泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。

34. 班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

35. 萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？

36. 初读课文，整体感知

37. ^v^爷爷植树

38. 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

39. 初读课文，感知内容

40. 认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

41. 教师自己也做了个鸡蛋壳小人把它介绍给你们。

42. 复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

43. 增强对首都北京的热爱之情。

44. 自由朗读课文，在文中找出生字。

45. “要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

46. 因为（）,所以（）。

47. 指名读生字。

48. 巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。教学过程：

49. 想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

50. 学习生字词。

51. 教学过程： 第 一 课 时

52. 我不是最弱小的 授课时间：

53. 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）

54. 下面一组题，请大家自学。

55. 师生、生生互相交流评价。

56. 你喜欢这首诗吗？为什么？

57. 巩固生字。（1）我会认。

58. 研读第三１自然段：

59. 指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

60. 谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

61. 学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

62. 这个世界真美啊！指导朗读。

63. 小组负责认记生字。

64. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。

65. 谈话导入新课

66. 学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

67. 请同学们看61页生字。你最会识记哪一个?先与同桌互相交流一下。

68. 作业：读课文。

69. 北京亮起来了。

70. 谈话讨论

71. 学生观察临摹，练习书写。

72. 出示图画，读句子。

73. 培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程：

74. 教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。

75. 开展“雷锋故事知多少”的故事会。

76. 看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

77. 谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事?(点2-3名)“有7段”。写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做 实验，发现科学家的话是错误的。当再次问科学家朗志万时，科学家告诉她：科学家说 的话不一定是对的。伊琳娜明白了这话的含义。

78. 初读课文，识记生字。

79. 能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用 这个特点帮助记字。

80. 展开话题

81. 学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

82. 读通读顺，整体感知。

83. 自然导入：

84. 邮票齿孔的故事 授课时间： 教学目标：

85. 理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)

86. 激趣，引入新课 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

87. 总结

88. 汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

89. 读课本P7的诗。

90. 我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？

91. 小鹿的玫瑰花）。

92. 板书设计：

93. 作业： 背诵古诗《草》 第二课时

94. 有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读——范读——指名读——竞赛读

95. 自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

96. 教学难点：

97. 班级交流，弄懂全诗的大致意思。

98. 出示情景图，师范读（感知课文）。

99. 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

100. 理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。

101. 读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

102. 游戏巩固：找朋友。

103. 小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

104. 延伸

105. 教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

106. 填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

107. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。教学难点：

108. 交流经验，共同评议，颁发奖品。

109. 卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读

110. 认真听别人讲话，能够听懂别人讲的内容；有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有 帮助别人的爱心。

111. 自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

112. 导入揭题

113. 同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

114. 老师把课文范读一遍，同学们在心中默读。

115. 你能选择其中的词语练习说话吗？

116. 交流自学成果

117. 介绍记字方法。

118. 小组比赛认读生字卡。

119. 作业布置

120. 有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

121. 自由选择伙伴读

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用57句

1. 认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。

2. 通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增 加语言积累，了解、欣赏我国优美古诗词。

3. 会用加偏旁法自学字词。

4. 再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆 疏疏：稀疏 急走：快跑

5. 根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

6. 国歌导入，分步揭题

7. 看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。

8. 指导写字：

9. 结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

10. 学生自由读第1自然段。

11. （引出生字）现在我们就一起认读这些字词。

12. 小结表扬。15夏夜多美

13. 课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

14. 学生汇报。

15. 显示自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

16. 课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。

17. 交流资料 分类小动物 天气变化 谚语等

18. 感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。

19. 自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

20. 引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

21. 游戏形式导入新课。

22. 分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

23. 利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

24. 读感悟，理解课文

25. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

26. 自由读这部分课文。

27. 出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？

28. 听写生字词语。

29. 教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正文哪一页

30. 作业。

31. 全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

32. 指名学生评评说说，哪组演得好，好在哪里。

33. 交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

34. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。

35. 引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个词的基础上加了一个 字，两个司意思不一样。

36. 学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

37. 同桌检查读句子，互相评价打等级。

38. 读词识字

39. 出示生字认读（讲解要点）

40. 教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

41. 请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天„„”

42. 你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

43. 学生做小导游，练习介绍长安街的景色。语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。 环行路

44. 读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

45. 大家评一评，他读得怎么样？

46. 认识要写的字

47. 认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

48. 诵读全文，积累语言

49. 作业布置:

50. 阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？

51. 用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

52. 谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

53. 拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

54. 指名配乐读课文。

55. 同学们，你们喜欢花吗？

56. 从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

57. 评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用47句

1. 师引导：大家喜欢读哪一段？

2. 想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。教学过程

3. 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

4. 卡罗尔和她的小猫

5. 组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

6. 读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

7. 交流资料

8. 再次品读课文

9. 指名朗读课文，并作出评价。

10. 课后反思：在课堂上，我强调学生用自己喜欢的方式读文，课堂气氛很快便活跃起来。学生有了自己的想法和感受，更容易理解课文。理解课文

11. 学生复习字词，听写字词。

12. 读后悟，读后思

13. 找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

14. 有感情地朗读课文，背诵课文。

15. 全班汇报，集体交流。

16. 学习第三则谜语。

17. 全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

18. 学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

19. 小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

20. 评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

21. 细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

22. 会认12生字，会写12个生字。

23. 大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）

24. 板书课题。

25. 朗读指导。

26. 培养学生认真书写的习惯。教学过程：

27. 学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

28. 引导学生进行问答式的句式训练：

29. 再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

30. （出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。

31. 同学们，我们寄信时，信封上贴上什么？这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。（出示集邮册，翻开各种邮票）

32. 讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

33. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

34. 作业布置:1抄写生字。2写一写自己心目中的春天

35. 雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立 功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？

36. 了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

37. 贴到对应的地方。

38. 读2-5自然段，并做记号。

39. 情境导入，理解诗题

40. 查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

41. 读懂第二则

42. 达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。

43. 教师让学生认读生字比赛。

44. 课堂小结 第二课时

45. 自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

46. 你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

47. 组织初读，读文识字

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用103句

1. 给这些生字组词，越多越好。

2. 打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。

3. 收集描写雨景的文章或段落。教学时数；两课时

4. 这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？

5. 说写或画写小诗： 醒了春雨的色彩

6. 学生互相评价打等级。

7. 激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学重点：识字和写字。

8. 初读感知。

9. 小组合作学习，要求：

10. 范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

11. 请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

12. 交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。

13. 汇报展示、讨论交流。

14. 请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

15. 课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

16. 看板书，梳理内容。

17. 直观图像，引入新课

18. 写字教学 看、着

19. 出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。

20. 你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

21. 通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。教学难点：“口语交际”

22. 分段指明读课文

23. 出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚 想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？

24. 故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

25. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

26. 组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。（课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。）

27. 学生描红，交流

28. 边读边想每句诗都写了怎样的景色。

29. 能辨析词义，积累词汇。

30. 那你会帮家了做什么事情呢？

31. 指名练习分角色朗读课文。

32. 能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

33. 让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？

34. 自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

35. 开火车认生字。

36. 正确流利地朗读课文 教学过程：

37. 会认10个生字，会写9个生字。

38. 演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

39. 全班齐读课文，并作出评价。

40. 搭建平台，进行展示。

41. 练习书写。①读读要写的字。

42. 花骨朵渐渐地长大了。

43. 朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

44. 讨论组员中不明白的地方。全班交流反馈

45. 把自己积累的好词好句和大家进行交流。

46. 出示生字，认读。

47. 重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

48. 图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

49. 课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

50. 识记生字

51. 小组交流,全班交流

52. 配乐朗读全文。

53. 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

54. 任意选择喜欢的字进行扩词练习。

55. “我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。（2）我会说

56. 随意境自主识字

57. 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

58. 认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。

59. 同桌互检，朗读巩固。

60. 自由练习背诵。

61. 交流观察情况

62. 会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

63. 猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

64. 课后延伸:观察美丽的夏夜

65. 读课文。

66. 指导有感情地朗读全文

67. 用喜欢说一句话。

68. 板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

69. 我的发现

70. 出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

71. 朗读课文，整体感知。

72. 今天，我们来认识一种新型雨具（充气雨衣）。

73. 学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

74. 请你把你做的小制作拿出来说一说你是怎样做的。

75. 在研读中体味美的语言，想象美的意境。

76. 复习导入 1．读8个生字。

77. 练习1扩词。

78. 整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。

79. 自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

80. 指导写“爷、节”。

81. 再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

82. 认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

83. 写字教学 画、笑、兴、会

84. 引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

85. 指导朗读明白了的语气。

86. 给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累 以下词语、句子。

87. 出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一 下甘甜的泉水吧。

88. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

89. 完成课后第二题。

90. 学生观察：写这几个字应该注意什么？

91. 正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

92. 出示要求写的字让学生记住字形。

93. 小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

94. 评选最佳“小导游”，颁发导游证。

95. 进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。

96. 学习字词。

97. 感知性阅读，学习生字词

98. 学生质疑，师生共同释疑。

99. 有感情地朗读全文

100. 听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。

101. 通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。教学重难点：会写11个生字。教学准备：多媒体、卡片、录音机。教学时间：1课时。教学流程：

102. 巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。

103. 交流讨论学习。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用74句

1. 通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：

2. 学生练习书写，老师巡视指导。

3. 学习古诗

4. 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

5. 创设情景，发现垃圾

6. 自愿试读，纠正字音。

7. 背诵诗歌。

8. 找样子写词语。

9. 教学准备：生字、词语卡片

10. 自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

11. 会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。

12. 复习巩固生字。

13. 填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

14. 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

15. 体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。

16. 我会说。

17. 读了课题，你有什么想问的？

18. 游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

19. 在情境中感知课文。

20. 展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

21. 请读懂的同学讲讲读懂的内容。

22. 感受葡萄沟是个好地方。

23. 写字

24. 用词语巩固识字

25. 愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。

26. 板书课题：找春天

27. 喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕

28. 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学过程：

29. 生临写 第二课时

30. 再读课文学习生字

31. 认识动物，看图说话。

32. 齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

33. 古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）

34. 分组读。

35. 我会填

36. 小结

37. 出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

38. 同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗?(学 生说自己的想法)

39. 谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

40. 图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。

41. 指导背诵喜欢的部分

42. 练习背诵，可同桌之间互相背诵。

43. 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。第二课时 课时目标：

44. 读中思考，读写结合

45. 点名学生回答。

46. 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

47. 正确、流利朗读儿歌。

48. 出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

49. 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

50. 在演读中体验角色。

51. 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

52. 教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

53. 齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出 相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。

54. 自主识字

55. 读课文，进一步理解课文内容。

56. 识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

57. 全班交流展示，评选“小小书法家”。

58. 了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。

59. 教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

60. 复习识字，朗读课文

61. 正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

62. 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

63. 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

64. 品读，感悟文味

65. 词语积累

66. 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

67. 学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。

68. 朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

69. 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

70. 启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。读读背背

71. 识字写字：

72. 你最喜欢文中的哪些词句，为什么？

73. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

74. 喜欢什么花？为什么喜欢？

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用148句

1. 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2. 再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。

3. 找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

4. 自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

5. 睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是 左右结构的字）。

6. 背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

7. 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

8. 开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

9. 分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

10. 白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧！(出示挂图)看： 夜晚的北京多美呀!板书课题：

11. 默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

12. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

13. 复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

14. 启发谈话，出示课题

15. 开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？

16. 出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？

17. 指名读，评议。

18. 指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo“不要发成”be“的音等。

19. 分段读文，回忆课文内容。

20. 总结。

21. “我和动物做朋友”

22. 创设情景，导入新课。

23. 告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)

24. 整体入手，回顾全文

25. 认识邮票，了解邮票的外形特点和功能。教学重点：会认生字，会写12个生字。教学难点：了解邮票的外形特点和功能。教学方法：讲授法、引导法、讨论法、合作法。教学类型：新授课

26. 有感情的朗读、背诵课文。教学难点：

27. 分节读课文。

28. 学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

29. 收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。教学时数：两课时

30. 评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

31. 组词

32. 巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重点：

33. 布置相关作业

34. 课后反思： 语文园地四 授课时间： 教学目标：

35. 培养学生们的说话能力。教学过程：

36. 日月潭

37. 教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔 叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？（学生交流回答）

38. 小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

39. 以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。

40. 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，^v^爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、^v^爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、^v^爷爷为什么要种这棵柏树？

41. 要是你在野外迷了路

42. 谁告诉老师。板书： 水池 姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧

43. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学过程：

44. 探究活动。

45. 组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。

46. 看到这株蔷薇花，你会怎么想？

47. 学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

48. 借助拼音自由读。

49. 初读课文。

50. 雷锋叔叔你在哪里 授课时间：

51. 评价

52. 识记生字。

53. 看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)

54. 如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？

55. 嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结 构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

56. 导入揭题。

57. 能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。

58. 齐读全文

59. 回归整体，总结全文

60. 动脑、动手，学会实践

61. 背诵自己喜欢的段落。

62. 学生自愿组合选择角色进行表演。

63. 轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

64. 积累语言。

65. 有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。

66. 联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

67. 读读想想

68. 雷锋叔叔，你在哪里？

69. 我会讲。

70. 用生字组词，并理解字义。

71. 合作探究，品读重点词句。

72. 齐读第6段，完成练习。笋芽儿（）钻出了地面（）

73. 初读课文，感受“奇”

74. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

75. 词语解释。

76. 以此专题办个展览。

77. 生练写

78. 开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

79. 会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。

80. 实验演示，突破难点。

81. 教师指导朗读技巧

82. 组织交流，解决疑难。

83. 质疑

84. 互相交流，认读生字

85. 学习1~3段，解决问题（1）。

86. 看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

87. 认识十个生字。

88. 引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

89. 会认14个生字，会写12个字。

90. 学习课文

91. 会认15个生字。

92. 出示课题,齐读

93. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。教学过程：

94. 教学过程： 第一课时

95. 认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟

96. 会认13个生字，会写12个生字。

97. 可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位同学看出来了？

98. 教学重点：我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。

99. 出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

100. 做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?(实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄我们 小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看„„)

101. 猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

102. 雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。

103. 我会说

104. 交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）

105. 孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

106. 默读

107. 学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

108. 今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）

109. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点、难点：

110. 借助插图背诵课文。

111. 理解课文内容，感受黄山石的神奇。

112. 在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。教学过程：

113. 课后反思：

114. 根据问题自读课文

115. 课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

116. 口语交际

117. 再现生字，书写指导

118. 鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

119. 我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了 些什么？

120. 分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

121. 引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋 友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。

122. 其他的灯是如何装饰北京城的？

123. 学习“会读”认字。

124. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

125. 在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？ 第 二 课 时（或半课时）复习巩固

126. 导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

127. 选读

128. 指名读。

129. 拓展延伸练习：

130. 通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学重点：

131. 测读生字

132. 教师指名抽读，然后全班齐读。

133. 把自己喜欢的谚语背下来。

134. 小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

135. 有感情朗读课文。

136. 上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——（引导学生说）

137. 学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

138. 学生练习读——范读——配乐读

139. 检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

140. 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

141. 老师小结，启发创新。

142. 根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

143. 班级展示学生作业，评选“小小书法家”。

144. 学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

145. 写字。练习书写其他六个字。

146. 揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。

147. 作业

148. 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用66句

1. 认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。

2. 师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

3. 培养对大自然的热爱之情。教学重点：识字、写字

4. 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

5. 用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。

6. 导语激趣，提示课题。

7. 欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动手做。

8. 理解课文内容,感受夏夜的美。

9. 我会认1 1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘 的小朋友。2．指名读带拼音的生字卡片。

10. 回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

11. 有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。

12. 师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

13. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

14. 游戏，巩固识字

15. 指名认读生字。

16. 齐读课题：我不是最弱小的。

17. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

18. 授课时间：

19. 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

20. 正确流利的朗读课文。

21. 小女孩会认什么字?(生答)

22. 写字教学 “全、家”两字教学

23. 练习写“谁、怕”

24. 学生观察，每个字在田字格中的位置。

25. 开展活动，处理垃圾

26. 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

27. 小组分角色朗读练习

28. 会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

29. 识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救

30. 分析字形，指导写字。

31. 全文朗读 五，拓展教学

32. 理解课文中老师说的话。

33. 自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。

34. 板书设计：笋芽儿春雨姑娘‘呼唤.滋润’/太阳公公‘照射’/雷公公‘呼唤’

35. 自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

36. 师范写，生书写。

37. 认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

38. 了解学生掌握课文情况。

39. 板书：春雨的色彩，齐读课题。

40. 创设情趣，激发兴趣

41. 学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

42. 全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

43. 老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。

44. 当一当诗人（配乐读）。

45. 播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

46. 作业布置:抄写古诗，默写重点词语的意思

47. 达•芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为„„所以„„”的句式来说一说。）

48. 引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。

49. 在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。

50. 说说怎样记住它。

51. 会认14个生字，理解词意。

52. 动笔习作

53. 展示写字作业，学生互相评价。

54. 出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

55. 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

56. 质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

57. 教学准备：

58. 为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

59. 借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学过程

60. 谈话揭题

61. 教学目标：

62. 有搜集对子和对对子的兴趣。教学过程

63. 运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

64. 能完整地讲述做家务事的经过。

65. 再读课文，整体感悟

66. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用147句

1. 出示习题，填上恰当的词语。

2. 分组竞赛读文。

3. 会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。

4. 评价小结。

5. 会认、会写8个生字。

6. 教师巡视检查，帮助指导。

7. 小黑板及生字卡片

8. 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）

9. 请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。

10. 写话练习

11. 说一说日月潭给你留下了什么印象？

12. 初读思考，感悟体会

13. 选自己喜欢的段落背一背

14. 指导朗读。

15. 谁来试一试？读你喜欢的地方。

16. 师生合作分角色朗读。

17. 学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

18. 出示词语：弱小

19. 诵读古诗。

20. 展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

21. 多音字组词。

22. 教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细 心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“ ” 应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）

23. 默读课文，画出自己认为写得美的语句。

24. 扩展延伸

25. 请看老式雨衣穿着图。（大屏幕显示）

26. 检查识字。

27. 学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

28. 展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

29. 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

30. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

31. 学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

32. 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

33. 读题，明确要求。

34. 课件出示练习。春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软

35. 识字写字

36. 你们知道吗？中国最早的邮票是1978年清政府发行的大龙邮票，邮票上图案多，内容 丰富，如果你把他们收集起来，就会觉得可有趣了。

37. 感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

38. 你发现了什么

39. 难忘的泼水节

40. 体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学 会关心别人。

41. 学生相互检查识字情况。

42. 学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

43. 照样子写词语：黑沉沉（）（）（）

44. 识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

45. 指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

46. 接龙读检查读文情况。

47. 再读课文，整体感知：

48. 谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）

49. 我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

50. 让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

51. 激趣，引入新课

52. 出示词语。

53. 教师示范朗读。

54. 带着问题读第三自然段。①傣族人民是怎样欢迎^v^的? ②用自己的话向大家描述一下人们欢迎^v^的情景。③理解“四面八方”。④指导朗读。

55. 吟诵全诗。

56. 小组交流。

57. 实验

58. 正确，流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

59. 认记生字。

60. 背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

61. 进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。

62. 落实识字任务。

63. 听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了

64. 创设情景：

65. 学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

66. 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

67. 学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

68. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

69. 揭题释题。

70. 把你填好的句子读一读。

71. 出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低 我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

72. 教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的 “万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与 “建之”不一样。

73. 自由背诵。

74. 重点指导“流”字。

75. 有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。

76. 描绘春天的景色。

77. 喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

78. 课后反思:

79. 小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

80. 学会背诵技巧。

81. 引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

82. 小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。

83. 你能用这样的说法说说其他的东西吗？ 我发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞像（也可以反过来说）

84. 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

85. 孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）

86. “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

87. 生字：你记住了哪些字,怎么记住的？

88. 出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低

89. 认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

90. 以春天为题，教师组织学生赞美春天。（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

91. 再读课文，感悟内容。

92. 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

93. 同桌互读生字，比比谁读得准。

94. 同桌之间练习分角色朗读课文。

95. 评议

96. 指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

97. 教师指名回答并点评。

98. 将课桌围成一圈，创设故事会氛围。

99. 讨论：你发现了什么？

100. 能用“一边 一边”说话。教学准备：生字卡片 教学时间：3课时 教学流程：

101. 学习课文2-4自然段

102. 巩固生字

103. 这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴）学生用文中的语句回答。

104. 启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。

105. 宽带网络，拓展学习

106. 图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

107. 我会读。

108. 大家的想象很丰富，有创新意识。其实有许多发明创造都是从日常生活中开始的，只有 热爱生活的人，才会从中发现许多奥妙所在。相信你们只要肯学、敢想就一定能发明创造。

109. 初读课文，合作识字

110. 作业练习

111. 指导书写。

112. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

113. 教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

114. 你有什么好方法，请谈一谈。（教师指导）

115. 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

116. 指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

117. 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书：

118. 写字指导。

119. 齐读第一自然段。

120. 思考

121. 交流读后感受。

122. 细读课文，理解课文

123. 古诗两首

124. 出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。

125. 认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）

126. 请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？

127. 创设情景：同学们你们喜欢画画吗？

128. 自学，初读感知。

129. 回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。

130. 检查生字,不会的小组内帮助解决

131. 朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

132. 教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

133. 请同学们为今天的9个生字各组2个词，不会的请查字典。

134. 回顾

135. 你读懂了什么？请告诉大家。

136. 课外延伸

137. 动物们在干什么？

138. 出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。

139. 师范写

140. 再次巩固生字。

141. 复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

142. 接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情 况。

143. 再读课文，回答以下问题

144. 有背诵古诗的兴趣。

145. 大家的想法不错，有创意，生活中还有许多生活用品不尽人意，我们能否像小林一样，解决一些生活上的小难题？

146. 其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

147. 指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用141句

1. 揭题，读题。

2. 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：

3. 学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

4. 播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

5. 展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。教学重点：认识新的字和词，辨析词义 教学难点：训练学生的口语交际能力 教学类型：新授课

6. 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。

7. 生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

8. 谈谈你还看到哪些风与物的情形。

9. 因为（），所以燕子飞得很低。

10. 学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。

11. 小结课文，拓展交流

12. 学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

13. 再自由读课文，完成下面的练习。钻出地面，长成了竹笋，再长成。

14. 交流 长安街

15. 图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。

16. 用“找朋友”游戏的方式检查生字。

17. 通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

18. 大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

19. 再读课文，整体感知。

20. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学过程：

21. 精读课文，理解课文。

22. 总结全文，激发创新

23. 出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。

24. 能用“一边 一边”说话。

25. 填空

26. 四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。例如：

27. 检查识字：

28. 好看吗？

29. 请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布宇格里认真书写。

30. 学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。

31. 交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？ 描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？等等。（这一过程，充分尊重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分交流互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解能力。）

32. 自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。

33. 创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。

34. 小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

35. 教师范读。

36. 出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

37. 画风 授课时间： 教学目标：

38. 继续识记“网、运、展”。

39. 诵读

40. 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

41. 略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。

42. 写字教学 “全、家”两字教学 第二课时 课时目标：

43. 挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

44. 读思

45. 引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。（心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。）

46. 自读课文，认识生字

47. 出示有关雷锋的名言：

48. 展示台

49. 复习

50. 感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点

51. 齐读全文。

52. 有感情地朗读课文

53. 竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

54. 揭题设疑

55. 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

56. 看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？ 想像说话练习

57. 识字、写字

58. 学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

59. 板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

60. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。

61. 句式练习

62. 再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

63. 学生练写

64. 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）

65. 读读认认

66. 调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

67. 角色表演

68. 星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注

69. 拓展阅读，引向课外

70. 总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

71. 寓识于事，为汉字输送生命血液

72. “是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。

73. 交流 商业街

74. 初读

75. 齐读。

76. 出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。

77. 写字教学

78. 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时

79. 再读课文，了解大意

80. 谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

81. 出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

82. 说：在学习小组内说说自己的学习收获。

83. 教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。

84. 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学过程：

85. 举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。教学难、重点：

86. 熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

87. 对比观察，品字。

88. 多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读

89. 写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。延时评价更易于调动学生写好字的积极性。

90. 简介司马光。（学生或教师）

91. 自读感悟

92. 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段

93. 背诵《春晓》。

94. 展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

95. 学生谈谈自己实验后的感受。

96. 教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。

97. 引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

98. 创设情境，引导交际

99. 小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

100. 教师说谜语：

101. 预习要求写的生字。第二课时

102. 教学类型：精读课。

103. 以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。

104. 出示生字认读。

105. 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

106. 指名分角色朗读1——6自然段。

107. 葡萄沟

108. 师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)板书：黄鹂、白鹭、雪、船

109. 听写词语

110. 教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

111. 默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

112. 指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

113. 检查自学

114. 课外拓展 怎样保护鸟类。

115. 出示下面的句子，学生品读。

116. 实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

117. 今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不 同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?

118. 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了

119. 回顾上节课学习的方法。

120. 班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

121. 学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

122. 猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

123. 学生借助拼音自读诗歌。

124. 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

125. 导入。

126. 点名朗读并评比。

127. 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

128. 小猫咪穿鞋了 教学日期： 教学课时：两课时 教学目标：

129. 细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

130. 检查指导、识字写字

131. 提高学生识字的兴趣。

132. 让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

133. 学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。

134. 再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

135. 教师或学生介绍故宫。

136. 请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？ ②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？

137. 会认15个生字，会写12个字。

138. 练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界 嫩绿的（）

139. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和^v^起过泼水节的幸福和快乐。

140. 相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。教学反思：

141. 指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。(如“行”不读xíng，“泊”不读^v^pò”。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用137句

1. 自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

2. 写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。

5. 朗读第1—5段，完成练习

6. 会认12个字，会写12个字。

7. 请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

8. 分小组表演短剧

9. 观察，读记。

10. 学习生字

11. 领着学生读课文。

12. 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

13. 练习背诵，小组比赛。

14. 能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：

15. 再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议

16. 鼓励创新。

17. 他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所 以约定在大海里相见）。

18. 比比写写

19. 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

20. 激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句 画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

21. 小组一起读读课文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷叶当什么？

22. 学习第1自然段

23. 有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

24. 邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

25. 教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好 朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

26. 你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

27. 自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

28. 小组互相读读这首诗。

29. 自由读《所见》，要求读准字音。

30. 识字游戏：摘苹果。

31. 用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

32. 小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

33. 收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学 时数： 两课时

34. 花骨朵一天天长大，而小鹿„„（师范读，生听）

35. 看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

36. 组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。

37. 自读

38. 识字

39. 同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

40. 了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

41. 组织学生积极猜谜语。

42. 引导学生完成以下内容

43. 组词交流，书写练习

44. 背诵古诗。

45. 用各种形式朗读（指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等）。

46. 正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对^v^的崇敬之情。课前准备

47. 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，^v^爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

48. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

49. 读出喜欢的语气。

50. 学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

51. 说说差别。

52. 图文对照，观察图画对照相应的课文。

53. 小组选派代表，汇报讨论结果。

54. 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

55. 复习课文，巩固生字

56. 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

57. 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学过程：

58. 欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。

59. 结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

60. 用开火车形式读要求认识的生字。

61. 学生读词语

62. 第3——6自然段的教学

63. 体会春天的美景。

64. 感受形象，加深体验。

65. 会认13个生字，会写12个字。

66. 齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

67. 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

68. 读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

69. 在家里看电视时都是谁让着谁？

70. 生字

71. 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

72. 会认l 2个生字，会写12个字。

73. 熟读背诵《花园果园》。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时 第一课时

74. 看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

75. 认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

76. “识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。

77. 你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

78. 接力读课文，比一比，看谁读得最好。

79. 为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

80. 再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）

81. 板书课题：泉水

82. 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

83. 自我展示

84. 教师范写

85. 图文对照，理解诗意

86. 认识13 个生字，会写6个生字。

87. 学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

88. 初读课文找出生字。

89. 独立完成课后“自选词语”。

90. 写字指导

91. 你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

92. 创设情境，激发兴趣。

93. 开火车检查生字。

94. 在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

95. 孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）

96. 正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

97. 笋芽儿

98. 我会认

99. 举办搜集科普知识交流及展示活动。

100. 小强：刚才大家学习很认真，弄清了文章的内容。好！下节课我们继续学习。第二课时

101. 观察特点，认记生字。

102. 词句综合练习。

103. 生字。

104. 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

105. 读了自然段后，大家想想，还有没有比小林这个方法更好的？ 小组讨论一下。

106. 出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

107. 有感情地朗读课文一至三自然段。

108. 拓展延伸

109. 葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

110. 正确、流昨、有感情地朗读课文。

111. 训练学生口语交际能力。

112. 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

113. 自读书中4句谚语。

114. 小组展示：接龙编故事。

115. 教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。9《两只鸟蛋》教学设计

116. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。

117. 雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

118. 正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

119. 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

120. 教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

121. 选择自己喜欢的方法复习生字。

122. 再读儿歌，提出要求

123. 默读短文，自主识字。

124. 全班合作读文，把课文读通读顺。

125. 完成“我会填”交流

126. 数一数，课文共有几个自然段？

127. 指导学生采用多种形式的读。1）、句式对比，如：

128. 观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

129. 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友 都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。2．竞赛要求：

130. 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

131. 联系生活，感悟道理。

132. 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

133. 再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

134. 教师小结：今天我们认识了新的生字，又掌握了许多词语，收获不小啊。学习知识就要做 有心人，日积月累，你们就会成为一个月知识，有文化的人。第二课时

135. 正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。教学过程：

136. 今天我们来共同了解风。（板书：画风）

137. 真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用147句

1. 出示图画，找出以下景物。

2. 看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)

3. 积累有关春天的词语。

4. 拓展

5. 出示课题“识字5”。

6. 通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

7. 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

8. 根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。

9. 认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

10. 借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

11. 这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？ a.学生自由读

12. 检查生字词掌握情况

13. 有感情地朗读课文。

14. 学生写字

15. 出示不带拼音的词语，指名汇报读。

16. 自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)2，你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进 一条金鱼，水不会漫出来。)

17. 分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。”)

18. 指导书写“蚂、蚁、网“。

19. 体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。

20. 出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

21. 教师范写。

22. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

23. 想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念^v^？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

24. 总结本课学习。

25. 小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。

26. 能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。

27. 指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

28. 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

29. 朗读练习

30. 过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说

31. 是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生 练读，指名读）

32. 你能说出像这样的词吗？

33. 引导学生根据用适合自己的方法认记生字。

34. 出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。生：小组讨论，同桌互教。

35. 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点

36. 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。

37. 古诗两首 授课时间: 教学目标：

38. 让学生自读探究。

39. 请小朋友自己读课文，要求读准字音。

40. 积累本课好词佳句。

41. 我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗?谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?

42. 今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：

43. 同伴练读诗句，争取背诵。

44. 你想告诉大家什么？

45. 认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。

46. 出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

47. 教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

48. 指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“^v^来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

49. 正确、流利、有感情地朗读本课。教学过程

50. 细读探究、品味“奇”

51. 师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

52. 研读感悟

53. 教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

54. 学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„

55. 仿说句子。

56. 启发：读了这一段，大家想知道什么？

57. 读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

58. 表现真棒!看来这些生字与大家已成了好朋友了，谁再将课文朗诵一遍?（指名）

59. 学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

60. 听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

61. 重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

62. 交流读后的感受。

63. 正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

64. 出示：^v^爷爷（）地种柏树。

65. (让学生一一说过)今天的生字，在写的时候要注意，请看“朗”字，左边不要写成“良”，下面是一点。学生书写“朗”。

66. 你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。

67. 教学过程： “我的发现”：

68. 教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。

69. 认读生字（各种形式）。

70. 拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

71. 自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

72. 运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

73. 小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

74. 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

75. 自读古诗《草》，注意读准字音。

76. 通顺吗？合适吧？如果不合适请修改一下，同桌之间讨论。（教师辅导）

77. 指导”喝、渴“两个字的区分。

78. 合作交流，语言交际

79. 板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。

80. 情境感受，初读感知

81. 你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

82. 交流展示：

83. 分析字形。

84. 会认7个生字，会写9个字。

85. 结合生活分别用这两个词造句。

86. 说说用什么办法记住的。

87. 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

88. 过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

89. 仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

90. 分析识记

91. 谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

92. 默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

93. 请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。

94. 指导阅读第四至五自然段

95. 生书写 第二课时

96. 有感情地朗读课文，理解课文内容。第二课时

97. 教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

98. 上节课同学们的表现很好，不知几位生字朋友是否还认识。

99. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

100. 初读课文，学习生字。

101. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。

102. 教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

103. 看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

104. 练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

105. 春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争的？

106. 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

107. 称象

108. 激趣，引入新课 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

109. 假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是 他们又会怎么说呢？（生交流、讨论）

110. 组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

111. 创设情境，揭示课题

112. 小组内互相汇报自己的读书体会。

113. 分组阅读“我知道”的内容。

114. 自由选择自己喜欢的段落个别读。

115. 会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。

116. 每个字都是由相同的独体字组合起来的。

117. 全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

118. 小组同学之间相互订正。

119. 想象说话，运用语言。1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习：

120. 研读

121. 放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

122. 读文、识记生字

123. 朗读、背诵、理解和领悟课文。

124. 学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？

125. 培养学生有自我展示的能力。

126. 范读课文，说说你都听到了什么？

127. 读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？

128. 会写“跟、凉、量、最”。教学流程：

129. 课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

130. 学习汇报。

131. 默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

132. 朗读感悟

133. 泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）

134. 自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

135. 抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

136. 学习第一自然段 ⑴、指名读。

137. 创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。

138. 指导有感情地朗读课文。

139. 复习巩固生字

140. 学生唱《春天在哪里》。

141. 出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。

142. 出示插图，从图中你看出了什么？

143. 你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

144. 会流利、有感情地朗读短文，理解文意。

145. 全班交流

146. 总结：

147. 正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

小学二年级语文下册描写夏天的句子 通用39句

1. 指名读课文。（要求读熟，读书感情）

2. 出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

3. 推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。

4. 自由读词，说说这六个四字成语的出处。

5. 以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员”。

6. 会认9个生字，会写9个字会。

7. 出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

8. 引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

9. 体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

10. 谈话导课，整体感知：出示课题，设臵悬念，激发兴趣。

11. 朗读古诗，背诵古诗。

12. 完成作业。

13. 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备

14. 提高学生识字的兴趣。

15. 全班交流发现。

16. 宽带网

17. 愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：

18. 读文

19. 想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

20. 通过学习课文后，大家在课余时间动手试一试。

21. 生自由读课文，边读边划。

22. 游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

23. 同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

24. 合作学习生字

25. 师范读

26. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。

27. 教学目标:

28. 孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

29. 借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

30. 结果怎么样？

31. 课文有几个自然段？

32. 仿词。

33. 正确、流利、有感情的朗读课文。

34. 图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

35. 学习4~6段，解决问题（2）

36. 出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。

37. 师点拨

38. 导入

39. 学生练习书写，教师巡视检查。