小学如何写情书范文 第1篇

一、调查背景：

《小学语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但在现实中写字教学的状况和效果有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；一走进学生写字的课堂，许多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离桌面太近。学生在汉字书写方面存在很多问题。

二、调查内容：

1、执笔姿势2、写字姿势3、书写规范与否4、家长对学生的写字关心程度

三、调查方法：

（一）、问卷调查：略

（二）、现场调查：

1、在我校1——5年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。

2、在我校1——5年级中随机在低中高年级中各抽取10人进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收集第一手资料。

四、调查结果与分析：

1、家长对学生的写字关心情况：

调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。85%家长也认为在小学阶段是孩子训练鞋子的重要阶段。有65%的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。也有12%的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。

2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：

调查显示低年级的写字和执笔姿势错误率高达50%，中年级25%，高年级5%。可以看出，孩子写字姿势的正确率随年级的升高而增高。而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。

以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但是由于日常教育教学任务重，对学生的书写指导力度没有达够，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，平时提醒学生的书写姿势只注重在“三个一”上，低年级老师还比较注重对学生的书写姿势指导，年级越高反而越不注意书写姿势的指导。

原因分析:

1、孩子写字过早。现在的家长对孩子期望都很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而很多幼儿园就顺应家长的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字，家长自己也要求孩子写很多复杂的字，而且又缺乏有效和正确的引导，造成错误的握笔及写字姿势。这样，孩子入学时错误的写字习惯已基本养成。

2、课堂教学任务特别是识字任务较重，而教师在教学设计上较多地注重了识字教学和课文的分析，挤掉了课堂上写字的时间，尤其是高年级。学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督和指导。

3、学生课业负担比较重。除了老师布置的作业之外，很多家长还经常给孩子布置一些另外的作业，造成学生负担加重。为了提高速度，不得不加快书写速度从而降低了书写质量。

4、写字训练量不足。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫。但从目前的小学生写字训练量来看，根本达不到要求。

五、对策及建议：

1、低年级语文课堂教学必须给写字教学留足空间和时间。坚持天天写，堂堂写，在课堂上加强对学生书写姿势的指导和监督。教育学生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。

2、教育和引导学生认识正确写字姿势的重要*，努力做到自我监督、自我纠正，同学之间相互监督、互相提醒。

3、加强与家长的沟通和交流，引导家长关注孩子日常的读书、写字姿势，减少学生的负担。

4、提高学生的写字兴趣。教学中，教师应当不断地提高学生写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。也要提高教师的写字意识，加大培训力度，

总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，每位教师都应重视它，应严格地，科学地对学生进行训练，持之以恒，常抓不懈，切实改变目前写字教学质量不高的现状。我相信，只要广大教师能正视教学现状，并采取相应的改进措施，小学生写字的问题一定能够得到解决。

小学如何写情书范文 第2篇

这也许是命运，也许是神迹，今生我们可以穿越人海相遇，能够在相同的时空^v^同存在，甚至能感受到你的心跳和呼吸。对你而言，这也许最多只是命运的安排，只是旅程中最为短暂的一处停留，于我，却是命运女神的嫣然一笑，是千年祈愿的一朝得偿。

如果与你相遇要耗费千年的时光祈祷，那么为了博你的笑颜一展，我可以再次祈求千年，经历时间的轮回，守望你的转世或永生。当你静静走过我的身边我确信，我听见了百合花开的声音，你无意间的一次回眸，却吸引我久久伫立、凝视。每次远远望着你时，心跳总会莫名加快，我的视线如此地被你吸引，却无法引起你的注意，这样的折磨如果使我带着对你的不舍和期待死去，也许倒成全了我的幸福。

我想永远守望你的侧脸，那每一根温柔的线条和每一种再细微的表情都已铭刻在我心里，就算经历百转千回也再难以抹去。哪怕不能得到你的垂爱，只是让我守护你，也能让我无憾。我喜欢你，却不知道是为什么。我只是在神的指引下，无条件地默默喜欢着你。只要是你的一切，我都渴望了解。那份迫切的心情，让我忍不住想成为你道路上的一株无名植物。就算在你注意到我之前就已被太阳烤干，就算在望到你的身影经过之前就已被狂风吹倒，也愿意带着心中的期盼长久地立在路边，直到与你相遇的一刻成为永恒。

小学如何写情书范文 第3篇

阳光中的我们，总是充满着青春朝气，手拉着手，温暖着彼此的心。在美好的午后，我们山一程，水一程地走遍世界，述说着明日的美丽。在恋人的笑靥里，我们再也看不见泪水和死亡，我们眼中只有阳光普照的向日葵花海!

美丽的心情，总是在恋人彼此之间的心灵里绽放，如一朵朵开放在阳光下的向日葵，沐浴着阳光的温暖，把最美丽的容颜展现给太阳。

我们手拉手，在温暖的阳光中，躺在柔柔的草坪上，彼此十指紧扣，眼眸里流露着深深的爱意。在轻柔的微风里，彼此点头低语，让微风把动人的笑语传遍海角天涯，落在每个人的心间。

或许，以后的生活不像我刚才所言地这般美好。有着争吵，有着误解。接下来，几天的时间里，彼此都不理睬对方。或者是，看见了对方都装作没有看见一样，但心里却希望对方能来道歉，然后，自己在纯真的笑靥里，原谅自己的恋人，含着羞涩接受恋人深情地拥吻。恋人，如果以后我在生活中，不小心伤害了你，我不会保持着自己心中那男子的虚伪，不来道歉，让你在痛苦中苦苦地徘徊。我一定会给你一个最深情地拥吻，向你述说着自己有多傻，这般伤害你。

只要有你陪在我的身边，不管日后有多困难，未来的路途有多遥远。只要有你最甜美的笑靥陪伴，我就不会害怕孤单，更不会一个人走在落寞的夕阳里，把影儿挂在天际。

小学如何写情书范文 第4篇

可知在离开我的时候，思念无时无刻不将我心占据，每一次的分离，都是对我无比的煎熬，无奈的考验，可是也是在这次的分离中，我又如此地确定，原来自己想要的，真的只有你!

我曾经以为自己会是个坚强独立的孩子，一切都可以靠自己，可以潇洒地活在这世界，不怕孤单，毫无畏惧。可是自从遇见了你，可爱的你，我才知道，原来自己没有想像的那样坚强，那样独立，才知道原来自己也是个希望被人疼爱被人宠溺的孩子，才知道原来自己所追寻的，只是你的怀抱，即使是走遍天涯，我亦希望，是与你一起。

我的爱人，你可知我的生命从和你相爱的那天起完全改变，我从此不再只是我自己，不是个只能活在自己世界里自悲自怜的孩子，因为从那天起，你，就和我水乳交融，永远不可分离，除非，除非是生命的消逝，才能让我们在这个世界别离，但我却相信，此后我们又将在另外一个世界相聚。

因为我知道我是如此爱你，需要你。正如你，是用整个心灵在宠爱我，疼我和珍惜我。

分离的苦痛只是暂时的，我相信这样的苦痛也将在今后的日子里折磨我们，提醒我们在日日相拥的平凡的美好中相互珍惜，对吗?所以，亲爱的，我对上天这样的安排仍然满怀感激，真的!因为在这样的分离中，我更加强烈地感受到我有多么的思念你，需要你，爱你，而你，又是如何甜美地，在忍受着相思的煎熬。

小学如何写情书范文 第5篇

曾有人呼吁：青少年的性教育应该在进入青春期之前，因青少年的恋爱日益低龄化，写“情书”的现象在小学高年级已屡见不鲜。然而，我们的教育观念和教育手段却远远滞后于现实，当我们的大多数老师还在学生面前羞羞答答、遮遮掩掩地谈论“爱情”时，学生私下里谈起“情”说起“爱”，早已脸不红，心不跳，写起情书更是大胆、火辣。面对这样的状况，多数老师马上会联想到这就是早恋！这会严重影响到孩子的学习和身心健康，要压制、要严加管教。其实，我们不必大惊小怪，爱情是神圣的、美好的情感。小学高年级的学生大多进入青春期，产生情感的渴求是正常心理现象，没有人天生懂得爱，要引导孩子们正确操纵自己的情感，让孩子跟爱一起成长。

一、发现问题，冷静应对

作文课上，学生们都埋头练习写作，而卜小龙却一反常态，一边写一边用手捂着，警惕的双眼不时地瞄瞄老师，瞅瞅同学，一脸的紧张与兴奋。我悄悄地巡视过去，在他身后驻了足，映入眼帘的是小龙端端正正的一封“情书”：“小蝶，我爱你，就像老鼠爱大米……”的真情告白赫然映入我的眼帘时，我的内心着实受到很大的打击：年仅十三岁的小男生，对爱的追求竟如此迫切，爱的表达是如此大胆、火辣，不亚于成年人的赤裸裸的爱意，怎么办呢？公开批评吧！小小年纪，竟然在课上写“情书”，这像话吗？可是，这样一来，小龙一定会成为同学的笑柄，有可能从此在同学面前抬不起头，有可能仇视周围的一切，甚至误入歧途，成为迷途羔羊，那我岂不终身遗憾。而小龙“颤抖的双手，发红的小脸，加剧的心跳”，多年的班主任工作经验和理智告诉我：此时的小龙正处在极度紧张、羞愧之中，如果随意指责，会使他对朦胧的初恋，对美丽的爱情深怀罪恶和耻辱，孩子心中将留下一道永远无法抹去的阴影，造成终生遗憾，这跟爱的神圣、美好是背道而驰的。

我默默地对自己说：“别着急，慢慢来，给孩子宽容和时间，让孩子绷紧的弦放松下来，给孩子留下反思的空间，也给老师寻求最佳的教育方式赢得时间，何乐而不为！”因此，我“若无其事”走开了。

二、爱心剖析，择取方式

从心理学的角度分析，末成年人的“爱情”只能叫“爱心萌动”。小学高年级的学生正处于青春发育期，对于爱情，只是朦胧情愫的萌动；对爱的追求，只是对美好事物的欣赏，这是来自异性的吸引导致的爱心萌动，是正常的心理现象。有人调查显示：当孩子们独立思考爱情的时候，几乎没有出自成年人想象中的低俗，孩子朦胧的情愫不容我们丑化，不可否认，爱的感觉存在于广大青少年的心中，只是有的孩子始终停留在萌动的程度上，有的孩子则不以意志为转移，向前跨了一步，将“萌动”转变为“行动”――写情书。以年段为单位，通过调查统计，写情书的孩子占了总人数的30%，其中不乏女生。没有人天生懂得爱，这些处在爱心萌动中的孩子，一旦有了强烈自我体现的诉求，便以非理性的方式呈现出来――喜欢谁，就给谁写情书，这都是模仿惹的祸。有位学者说过：“只要是正常的人，一定会有情感的需要。十三、四的少年，心里面产生了对情感的渴求，可是并不知道如何正常去操作它。”孩子需要正确的引导，情窦初开的花蕾需要精心呵护。

三、教育无痕，水到渠成

处在“爱心萌动”时期的孩子，不懂模仿大人的表达方式会伤害别人，影响自己。这次“爱情教育”班队课的预期目标是引导孩子们正确操纵自己的“爱情”――把爱藏在心底才更为可爱。

“爱情教育对老师来说是一种挑战。”在课堂上对小学生进行爱情教育，对小学教师来说更是在新领域中的尝试。在这开放的时代，孩子们都很聪明、都很有个性，只能引导他们启迪他们，让他们从中感悟――把爱藏在心底，才更为可爱。从开门见山的开场后，老师要和你们谈“情”说“爱”到爱的告白“爱是一种正常的心理、爱是神圣的、美好的，每个人都有爱的权利，都有追求爱的自由”，学生们在一惊一乍间，知道“爱是正常的心理”，警戒的心一下子放松了，感觉到自己的“爱情”得到了老师的认可，消除了负罪感，与老师产生了情感的共鸣，从而为接受正确的教育扫除了情感上的障碍。这时因势利导，学生明白爱可以（下转第34页）（上接第16页）有：亲人之爱、朋友之爱、师生之爱，鼓励学生联系生活实际说说平常是怎样这些爱的。又借小龙之口“特别喜欢一个女同学，可能写信告诉她！”将话题切入隐含的正题――喜欢谁就给谁写情书，行不行！再借小龙平等、坦诚的交流，让孩子们领悟：喜欢谁就给谁写情书不仅伤人也伤己。爱是纯洁的、美好的，人人都有爱的权利、都有追求爱的自由，小学生只有“把爱藏在心底”才“更为可爱”。自始自终，我放弃空间的说教，平等介入学生的情感世界，细心观察，耐心倾听，适时疏导，坦诚地与学生进行有效沟通，引导、启迪学生们正确操纵自己的情感，做自己情感的主人。相信：今天，孩子们学会珍藏，明天，这些珍藏着的美丽种子一定会结出香甜的果实。

如果你的学生早恋了，请别大惊小怪，请捍卫人之所以是人的尊严，尊重学生的人格和权利，给予宽容和帮助，让每个孩子的内心充盈着圣洁的爱的情感，让爱心和童心并蒂开花，让孩子跟爱一起成长！

小学如何写情书范文 第6篇

“史上最感人告白”的六年级小学生陈潇对班上一个叫“沐沐”的女生的真情实感。

当我在只想拉着你手跑的时候我就晓得，我这辈子当不了英雄的哈。

因为我不像那个啥子小英雄林浩那样在那么害怕的时候还能想着别人，而我，只晓得往外头跑，只拉了你。

你就要去天津了，成都比起北京来说，太小了，楼没得那么高，车没得那么多，人没得那么挤，但感情也没得这么深。

你成了我最熟悉的四川话说的最好的天津人了，至少你屋头的户口本上是这样的，至少你考试的分数线是这样。你就像凤凰一样飞了撒，我很难受，一个暑假都难受，没精打采的，付胖子经常装着不认识我指着我对别人说“那个人好奇怪也，看起来好像一条狗啊。”

你走了，有些事情不会变的撒，我还是得去读书，得去吃东西。我还是会去米小村吃粤菜，还是得去读书，去吃东西。我还会点两个人吃的量，虽然有点多但总有一天会吃完，因为会习惯没有你，因为我会长大。

你走了，我也会变，我会变得勤快，我会练字，我就是我自己的手机毒霸，管好我自己，少做啥事情哈。其实聪明人也可以很听话的，至少在没有长大之前。

问你能不能不跟到你爸爸切北京啊，“我不切，一个人在成都你养我”“我养你啊”，哎，想到就心酸，等着吧。

好了，我不写了。你，要好好的，要切煮饭了，厦门天气也凉了，北京也一样吧。多穿衣服多和热水好了，我们就到这。

以后再遇到起：

好久不见。

你好吗？

我很好！

六年级二班一 陈潇 奉上