3年级作文小熊找朋友 第1篇

以前，我从不把朋友当回事，所以我的朋友总是少得可怜，与现在相比，真是天与地的差别。

以前我有几个朋友，其实也不算是朋友，因为我学习成绩好，他们有不会的题想让我教教他们，所以他们有那么一点点想与我交朋友的念头，可是我却一点也不理会他们。

我认为朋友很重要，是因为两件事。那天，我被别人欺负了，很希望有人来帮助和安慰我，可是没有人。她们看到我掉眼泪，跟没有看见一样，有的人还学我掉眼泪的样子气我。我当时的心情更不好了，真想哭出声，哭得痛快一点。可那毕竟是在教室，毕竟是需要安静的地方，我当然不能哭出声。

后来我看到班上另一位同学哭了，那位同学的朋友都去安慰她。她的周围都围着人，让人看了就羡慕。所以，我当时就下定决心，要做一个有好多朋友的人。

后来，我学着对同学好一些，并对她们说自己想和她们交朋友，大多数的人看到有人和她真心交朋友，都不会拒绝。

当同学哭了，我会去安慰她；当同学忘带东西了，我会借给她；当同学不小心摔倒时，我会把她（他）扶起来；当同学伤心时，我会去逗她开心……所以，我现在的朋友很多。

告诉你一个交朋友的办法：先帮助别人，再告诉她（他）你想和她（他）做朋友，要有诚意才行。

3年级作文小熊找朋友 第2篇

小猫已经是三年级的小学生了，可是一个好朋友也没有，因此一直很想有一个好朋友。

一天，小猫来到草地上，看见了小白兔正在吃鲜嫩的草。小猫跑过来说︰“小白兔，你好呀。你可以跟我做好朋友吗？”“好啊！”小白兔说。小猫带着这个新朋友回自己的家。

在半路上，小猫看见小狗在散步，小猫说：“你可不可以和我做好朋友呢？” 小狗爽快地说︰“好啊，我也想要找一个朋友。”于是，小猫带着小白兔和黄狗到了家里，小猫家里很大，大得好像是一座皇宫。小猫带着自己的新朋友来到自己的玩具室里，每一张桌子上全是很漂亮很贵的玩具。它们一下跑上去，左看右看，怎么也看不够。忽然小白兔看见了一把红色的遥控小汽车。小白兔刚想拿起那把红色的小汽车。小猫就大声地说：“不要动这个，这可是很贵的，弄坏了你是赔不起的。”听了小猫的话，小白兔连忙把手给收了回来。

在这时候，小狗也看见了一个自己喜欢的玩具，这玩具的名字叫激活狗。小黄狗也是刚想把手伸上去，又被小猫给叫住了：“这是我爸爸从外地带回来的，这也很浪费电，我妈妈才刚刚给它放上电池。”小白兔和小狗说：“那我们玩什么呀？”小猫说︰“要不要我们来捉迷藏，怎么样啊！”大家都说好，过了一会儿，它们满头大汗，小猫从冰箱拿出一根冰棍，只顾一个人吃。小白兔他们说︰“可以给我一点水喝吗？”小猫拒绝了，说：“我家没有塑料杯子。”小白兔说：“小狗，我们回家吧！”小猫添着冰棍说︰“明天再来玩。”

小白兔和小狗明天还会来吗？

3年级作文小熊找朋友 第3篇

友谊是世间最美好的东西，也是每个人都渴望得到的。培根说过：“缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野……”

我们青少年慎重的择友，交到好的朋友，每天都能有所进益；而交到坏的朋友，则会给我们带来许多不利的影响。真正高尚的友谊，应该建立在共同的志趣和操守的基础上，是纯粹的、精神上的交往，就像一坛美酒，酿之弥长，饮之弥香；而建立在钱、权、利、欲上的友谊，则只会昙花一现。

^v^说过：“兄弟未必是朋友，而朋友一定是兄弟。”古人早已懂得怎样交友，今天仍然值得我们学习。

高山流水遇知音

《列子·汤问》记载了一段故事：春秋时人俞伯牙是当时著名的琴师，他精于音律，琴艺高超，能在琴声中达到天人合一的境界，但真正能领略的人却没有几个。一天晚上，风清月朗，俞伯牙将琴放在膝头上拨弄起来，他一边弹，一边想象着高山的巍峨景象。就在这个时候，樵夫钟子期抚掌叫道：“好啊！巍峨乎如泰山！”俞伯牙又弹奏了一曲表现流水浩浩荡荡的曲子，钟子期又道：“好啊！洋洋乎如江河！”俞伯牙如遇知音。后来钟子期死了，俞伯牙将琴毁掉，一辈子不再弹琴，他认为世上已经没有人能懂得自己的琴音了。

割席断交

管宁与华歆是东汉末年人，共同在著名学者陈实门下受业。一次，他们在田里锄菜，挖到一块金子，管宁视而不见，华歆捡起来后想想又扔了。又有一次，贵人乘马车从门外经过，非常热闹。管宁自顾自地静坐读书，华歆却扔下书本跑出去看。管宁因此鄙薄华歆的为人，他立即挥刀将席子从中间割断，以示和华歆断交。

通过两则古人交友的故事告诉我们：乐交诤友，不交损友。，对于所谓的“友谊”要明辨是非，勇于割舍。

3年级作文小熊找朋友 第4篇

在历史的长河中，有很多著名的人物，如：李白、陆游、华罗庚、孙悟空、诸葛亮……其中，如果让你选几个人交朋友，你会选择谁？如果让我选，我会选择李白和孙悟空。

我选择李白是因为他十分豪放，喜欢游山玩水，更重要的是，李白他会写诗，还被称为“诗仙”。有一次，李白在游玩时遇到了汪伦，汪伦热情地款待。李白在离开时还为汪伦写了一首诗，题目叫作《赠汪伦》。与李白交朋友，他可能会带你游玩于依山傍水之间，与你共同静静地享受这山水之美。饿了，还会与你一起喝美酒，吃佳肴，等到闲来无事时，他可能还会为你写一首诗。能与李白交上朋友是一种巨大的幸福呀！

听了我的想法，你觉得和李白和孙悟空交朋友怎么样？是不是很不错？如果是你，你会选择与谁做朋友呢？

3年级作文小熊找朋友 第5篇

一天，朋友送给了我两对“小情人”，四只不同种类的仓鼠：紫仓、布丁鼠、奶茶鼠、侏儒鼠。它们组成了一个“特工队”。本来我不知道这件事，自从我发现了他们不可告人的大事以后我才恍然大悟。

仓鼠形态各异，但十分可爱。紫仓长着两颗花椒籽一亲的眼睛和棕黄色的毛。布丁鼠有着布丁一样的身体，很有弹性。奶茶鼠的毛色和奶茶的颜色没有什么区别。侏儒鼠的身体也只有一点点。

仓鼠的性格也各有不相同。紫仓的性格是抓狂，你只要给它吃一点食物它就会打其他仓鼠。奶茶很文静除了晚上，它白天只有一个任务：睡觉，它白天一直躲在木屑里睡觉。布丁鼠最厉害，只要它一碰上新玩意儿就不会松手，只要一松手就会叫，比如白天和晚上它一直在跑滚轮，跑个不停，整整跑了两个星期。侏儒鼠的性格就是胆小，你只要一碰到它，它就会叫个不停，然后躲在木屑里。

案发前一天，它们都聚集在一起，好像在说些什么，我过去看了看，分明是在一起睡觉嘛！它们懒洋洋地趴在木屑上，非常可爱，我还以为他们在开日工呢。其实它们是在私下“开会”。到了晚上，我已经睡很香了，不过仓鼠“特工队”却在暗暗地行动着……第二天，“啊！！！”妈妈大喊道。这一声快要致命的叫喊声把我从99层的梦境中过度惊醒，我便以迅雷不及掩耳之势冲过去，发现了被子上一个很大的洞，原来仓鼠们在吃被！仓鼠的笼子也没关好。妈妈对我说：“杨智博！你给我看好了，不然我就把仓鼠扔了！”做为妈妈的孩子，我就一定要完成她的任务。

晚上到了三更半夜，我一直守在笼子旁，唉，我可爱的仓鼠们啊，可不要给我惹祸呀！……

我的仓鼠可真是一个个“特工”呀！

3年级作文小熊找朋友 第6篇

从前，有一副眼镜，它呢，想找一个朋友。

于是，它踏过绿绿的草地，走过弯弯的石拱桥，就来到了小明家，小明正在写作业，眼镜一看小明那端正的姿态，心想：哎，看来这个朋友我不能交了。眼镜正慢调斯理地走着。走着走着，它就来到了小军的家里，它看见小军在做眼保健操，保护好眼睛，不让眼睛受伤害。眼镜大叫一声：“难道，我就不能找一个好朋友吗？”眼镜垂头丧气地走出了小军家。

过了一会儿，眼镜路过小红家，偷偷地爬上窗户，看了一眼小红，小红的眼睛刚好进沙子了，这时她正在用脏手揉眼睛，眼镜兴奋地说：“我终于找到了一位好朋友。眼镜爬上桌子对小红说：“我的朋友，你喜欢我吗？”小红说：“走开，烦死了。”

到了星期一，小红坐在座位上，老师在黑板上写的字，小红看得模模糊糊的，这时，眼镜跳到了小红的鼻梁上，说：“朋友，你可不能放弃我呀。”小红把眼镜戴了上去，眼睛一点儿也不模糊了。

从此，小红离不开眼镜，眼镜也离不开小红，彼此都成了好朋友。

3年级作文小熊找朋友 第7篇

“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。”每当听到这首歌，我都心情澎湃，感慨万千。

我羡慕俞伯牙和钟子期的知音之交，谱写出高山流水的不朽乐章。人的一生，得一知音至此，此生无悔。朋友如醉酒，味浓而易醉；朋友如花香，淡雅而芬芳；朋友是秋天的雨，细腻又满怀暖意；朋友是腊月的梅，纯洁又傲然挺立。

我羡慕“桃园三结义”刘、关、张的生死之交，“不求同年同月同日生，但求同年同月同^v^”的豪迈。当我们遇到危险和困难时，这样的朋友一定会挺身而出，不顾自身的安危，为我们遮风挡雨、保驾护航。当朋友遭遇不幸，我们也会及时出现，尽自己所能，为朋友提供援助和安慰。朋友不是画，它比画更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友是那意味深长的散文，写过昨天又期待未来。

我羡慕“君子之交淡如水”的君子之交。作为一个真正的朋友，他可能不会在你成功是锦上添花，却一定会在你落难时不落井下石，而是伸出援助之手，为你提供一个坚强的臂膀，支撑你走出困境，给你展现出一片未来。朋友不见得每天都陪在身边，但是每当遇到成功的喜悦和生活中的困难时，他第一个想要分享和倾诉的人就是你，这样的朋友才是真正的朋友。

是啊！千金难买是朋友，朋友多了路好走。朋友之间在业余时间聊聊天、谈谈心或者相互走访，在一起郊游、聚会，彼此可以加深理解、增进友谊。朋友之间的兴趣爱好各异，观感见闻也不同，如果能经常来往，彼此谈谈所见所闻，可以充实自己的生活，增强生活的乐趣。而且，有益于开阔视野，解除心头郁闷，逐渐使性格开朗，保持心理健康。

3年级作文小熊找朋友 第8篇

父母也需要关怀，我们也应该扮演“朋友”这个角色。

我有时候觉得挺对不起爸妈的，因为自己的忙碌生活，我常常将他们忽略，而有一年母亲对我说的话，让我忍不住流出了眼泪。

那年的一天，我出去找工作，可一天到晚都没有找到。回来的时候看见母亲正在做饭，我心情不好就没有上去帮忙，而是拿出手机玩着游戏。母亲见了，像明白我的心思似得，擦擦手来到我的身边，削了一个苹果给我。然后，她说道：“慢慢找，找不到的话妈妈养你。”

我听了很感动，父母总是这样望女成凤，但是就算一直不能飞翔，他们还是不会抛弃自己。我觉得自己没有本事，便没有说话。这时母亲拉过我的手，嘴角洋溢的微笑有些许苦涩。

就这样，我在家待了半年，因为学历低一直找不到好工作。后来，我只能去快餐店打工，每个月的工资基本够用，每次拿给母亲一部分，她却从来不乱花钱，而是积攒下来，这让我心痛，因为我的家庭条件不是很好。

慢慢的，我工作越来越忙碌，加上多找了两份工作，见母亲的日子越来越少了。那一天休息，我回家她去看母亲，她很高兴，做了很多的菜，和我说了很多的话，让我不要太辛苦。为了不让母亲担心，我点头应声说自己不累。

过年之前，我接到母亲的电话，说想让我陪陪她，我到家后，她搂着我像朋友一样，和我说了好多话。看得出来她在家里特别孤独。

后来，我经常回家陪父母，因为他们也需要朋友。

3年级作文小熊找朋友 第9篇

浅谈小学数学有效教学论文篇二

几何形体概念是小学数学概念教学中的重要内容，它是培养学生空间想象和思维能力的基础。鉴于学生的认知特点以及几何形体概念自身的复杂性、抽象性等，我们应根据数学概念的特点，精心设计教学，有效地促进学生学习数学概念。

一、提供感性材料，帮助学生建构概念

在学习几何形体概念的过程中，学生要用各种感官去感知概念、听取教师的言语说明，阅读文字符号，进行实际操作，从而了解概念的表征，有选择地把感知的概念的有关信息进行初步概括，形成表象。小学生的思维以直观形象思维为主，在理解概念的过程中，我们可以提供一些感性材料，借助各种教学指导，帮助学生更好地理解概念。当然，在提供感性材料帮助学生理解概念时，根据不同的概念，我们可以采取不同的教学策略。

(一)运用直观教学，帮助学生理解概念

小学生以形象思维为主，如果能借助直观演示，将更容易理解概念的本质。例如，在三年级教学三角形的特性时，可以让学生想想，在实际生活中你见过哪些地方用到了“三角形?”根据学生的回答，教师提出问题，自行车的三角架，支撑房顶的梁架，电线杆上的三角架等，它们为什么都要做成三角形的而不做成四边形的呢?同时借助教具的直观演示，进而揭示三角形具有稳定性的特性。这样，利用学生的生活实际和他们所熟悉的一些生活实际中的事物或事例，从中获得感性认识，在此基础上引入概念，是符合儿童认知规律的。

(二)通过实验探索，促进学生理解概念

理解几何形体概念的本质，需要动手操作和实验观察相结合，我们要让学生在实验探索的过程中感悟和理解概念，及时引导学生比较操作对象之间的异同点，总结出概念的本质属性。如教学“体积”概念时，先要学生理解“任何物体都占有空间”的含义，才能理解体积的概念。为此，我们通过“乌鸦喝水”的故事引入后，提出问题“水为什么会上升?”，初步理解“空间”，然后进一步设问“到底是因为石块有重量还是因为占有空间才使水面上升?别的物体也占有空间吗?”接着请学生设计一个实验，来证明他们的发现，并要求在实验中能紧紧围绕“①是怎样进行实验的?②在实验过程中观察到了什么现象?③这种现象说明了什么?”最后请学生交流汇报，一名同学演示，其他学生边观察边思考：“如果杯中液体的水，变成固体沙，同样把石块放入沙里，会有什么现象发生?”通过小组合作交流，得出结论。结合实例使学生深刻理解了“体积”的概念。

(三)加强概念变式，帮助学生理解概念

变式是指概念的肯定例证在无关特征方面的变化。变式用以说明同一个概念的本质特征相同、非本质特征不同的一组实例。在几何形体概念的教学中，我们可以充分运用变式来帮助学生更深刻地理解概念。例如，在学习“垂直”的概念时，学生常习惯于竖着理解，过直线外一点作垂线，也习惯于向水平方向画。当变化了直线的方向、位置，就会受思维定势影响，发生错误，以致在位置或形状有了变化的三角形(平行四边形、梯形)中找错、画错高，影响面积的正确计算。其原因就在于“垂直”这个概念的形成阶段未能为学生提供充分的变式材料，学生没能在“两条直线相交成直角”这一本质意义上对“互相垂直”进行抽象概括。在认识和画出三角形(平行四边形、梯形)的高时，也要在变式图形中进行。然后引导学生分析、比较，找出它们的异同点，从而帮助学生从不同方面理解“三角形的高”的本质特征。

3年级作文小熊找朋友 第10篇

小学英语有效教学论文

摘要在全面推进素质教育的今天，讨论有效教学的理念与策略，显得十分迫切与必要。而目前的小学教学有一个非常突出的问题：忽视有效教学。这需要广大教师拥有有效教学的理念与教学技巧。

关键词趣味性 有效性 主动性

有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽、盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育在土壤中，并唤醒他们，催发他们。”作为老师，要有优化课堂教学意识，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，让学生成为学习的主人，在英语学习的舞台上发挥自己的特长，获得成功的机会。

一、合理运用教学媒体，努力提高英语学习的趣味性

采用多样化的教学手段能保持学生的兴趣。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。在此过程中，教师要合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等。

1.教学一些日常生活中常见的物品，可以用实物或图片引入。如在教学单词apple，orange，umbrella，hat时，可利用实物呈现，直接作用于学生的感官，结合Chain training游戏，学生能产生较强的记忆效果。

2.利用多媒体课件的声音和动画为学生创设“真实”的情景，努力营造学习英语的真实环境，使所要呈现的情景更加直观而富有情趣。用生动形象的真实画面、动听的语言和音乐，来丰富学生的想像力，激发学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。

二、尊重学生的实际水平，设计有效的教学活动

新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，为进一步学习英语打下扎实的基础。但目前小学英语课堂教学中的一些现象值得我们思考：有些教师过于追求形式上的创新，认为小学英语教学的主要目标是激发学生的学习兴趣，在这种思想影响下，课堂表面上热热闹闹，活动一个接一个，一节课下来，学生没能掌握应学的知识，弱化了教学目标。

曾有一节题为Buying fruit的公开课。教师在呈现营业员和顾客的`常用句式时，既没有创设情景，也没有进行必要的操练，只将一些句子写在黑板上，就急于分小组模拟购物活动。学生对这种形式感到新鲜，跃跃欲试，但不会用英语进行交流，有的学生拿了苹果就走，一句英语都没说，致使活动草草收场。这些脱离基础知识训练和技能培养而一味追求教学形式的做法是不可取的。教师应精心设计教学活动，使学生在活动的过程中学习和运用语言，逐步具备运用英语完成任务的基本能力。教师应根据学生的语言水平设计活动，帮助学生扫除活动过程中语言知识的障碍，再设计情景，让学生在情景中进行对话操练，这样，既巩固了句型，又培养了学生的交际能力。

三、培养兴趣，主动学习

兴趣是激发学生积极主动探索知识的动力，是学生积极认识事物、参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓的学生，学习积极性越高，掌握知识越快。要让学生学得好，学得生动有趣，教师就必须充分挖掘教材的趣味性，让学生对课堂感兴趣。学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语是一门外语，学生很难像学汉语那样很轻松地就掌握。如何能一上课就将学生的注意力集中起来?外语教学的成败在很大程度上在于教师能否在课堂上保持生动活泼的教学气氛。只有生动活泼的课堂，才能吸引学生的注意力，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣，有利于激发学生的兴趣和培养良好的学习习惯。

教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习。

四、有效的课堂提问

课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。“问题教学法”已成为有世界影响的教学方法之一。提问不仅可及时检查学情，开拓思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。因此教师应重视课堂提问艺术，注重激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使他们学好英语。问题的设计必须具有启发性、引导性。同时设计的问题要符合学生的认知水平和思维能力，要根据课堂中学生的学习情况，为学生提供锻炼思维能力的机会，有效地发展学生的综合分析能力，避免简单的肯定或否定回答。问题的设计还要顾及各个层次的学生，要有梯度，也就是问题的设计要面向全体，让每个学生都有机会积极参与课堂提问的活动中。

教师应对学生的回答给予及时、明确、有效的评价，要让学生体会回答问题的成就感，学生对问题做出正确的回答，即使是很小的进步，教师都应当给予肯定、赞扬，以增强学生答题的积极性和自信心。对答不出或回答错误的学生，应用鼓励的语言消除学生的自卑和恐惧心理，使学生树立起信心。

现代教师所面临的挑战，要求教师要不断提高自己，要保持开放的心态、学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变化。

3年级作文小熊找朋友 第11篇

一天，小熊兰兰在家觉得很没意思，想去找几个朋友一起玩游戏。可是兰兰刚一出门就被一块石头给绊倒了。等它爬起来后，身上已经沾满了灰尘，而它自己却毫不在意。

兰兰来到树林里，发现小狗汪汪，小兔丽丽，小猴杨杨和山羊小白都在那里，而且还在玩游戏。兰兰马上跑过去，正好兰兰身上的泥土擦到了汪汪的衣服，它“啊”的叫了起来指着兰兰说：“你，你把我的新衣服弄脏了。”小白瞪大了眼睛，手不停的摆动，它一边慢慢地往后退，一边还说：“不，你还是去找别人吧。”杨杨飞快的爬上树。丽丽也风驰电掣般的跑了。

兰兰伤心地说：“它们为什么不愿意和我做朋友呢?”它耷拉着脑袋走到河边，看见自己的倒影，是一只脏脏的熊。它这才醒悟过来，大家为什么不愿意和它做朋友。兰兰马上回家洗了个澡。

第二天，兰兰又去树林里找朋友了，伙伴们看见一只干净的小熊都跑来和兰兰玩。兰兰想：我终于找到朋友了。

3年级作文小熊找朋友 第12篇

今天，我一时兴起，想和昆虫交朋友。说干就干，带了一些工具，然后到楼下摘了好几片树叶和两三朵小花，准备好之后就出发了。

我在小区里的草丛附近转悠着，忽然我看到一只毛毛虫。不，有两只；不对，一共有三只毛毛虫。这些毛毛虫正在吃着树叶呢。

在我看到这三只毛毛虫后，不禁产生了一个念头；我要不要把这三只毛毛虫带回家去养着呢？此时我突然又想这三只毛毛虫的天敌是小鸟。在这里生存，迟早要被小鸟吃了，不如我把它们带回家养着，很可能还会变成蝴蝶呢！想到这里，我立马将这三只毛毛虫分别装在我出来时带的小罐子里，然后又采了好几十片叶子，就带回家了。

之后，我每天都采点树叶给毛毛虫。看着毛毛虫吃叶子、睡觉，有时还敲罐子逗它们玩，让它们以为吃饭了呢！有时，还把它们从睡梦中叫醒呢。

有一天，我看到三只毛毛虫都变成了五颜六色的花蝴蝶，非常漂亮，我特高兴！看着它们一直扇着翅膀，就像要直接飞起来一样。但是我把窗户关了，它们只能在屋里飞来飞去，一会儿飞到东，一会儿飞到西。突然，我发现这些可爱的精灵飞得越来越慢，老在窗户上逗留。细细观察，哦，它们渴望着外面的自由，想一直飞出去。

直到有一天，我觉得它们都长大了，翅膀也硬了，我把窗户打开了，让它们都飞出去。我看着它们飞啊飞啊，心里不禁为它们重回大自然而感到高兴！但是很奇怪，过了一会儿，它们竟又都飞了回来。我想它们可能觉得我一个人太孤单了，又飞回来陪我呢！

信赖，往往能创造出美好的境界！

3年级作文小熊找朋友 第13篇

小学音乐有效教学论文

在音乐课堂教学活动中，我们免不了的是对学生的提问，而在提问的同时，不知你是否关注过提问也是很有艺术的。在音乐课堂上，教师应该注意提问的方式，那么，我们首先应该明确提问的作用。通过提问，激发学生的思维，培养学生主动思考问题的习惯，充分发挥学生学习的积极主动性。通过提问，调动学生的注意力，变相监督那些注重力不集中的学生。通过提问，反馈教与学的信息，使得教师可以通过学生回答问题的情况了解学生对知识把握的情况以便及时调整教学的进度和方法，促进教学双向互动。

既然提问在课堂教学中占有如此重要的作用，那么在音乐课堂中，教师在提问时要注意哪些方面呢？经过反思与总结，我认为，问题的设计要有效，提问的方式要有效，当然，有效的提问会使我们的音乐课堂变得高效。我结合平时课堂中的一些教学经历，谈谈自己的看法：

一、提问要面向学生全体。

许多老师在提问时会忽视一个问题，那就是我们提问的目的动机何在，是为了检查学生的掌握情况，还是为了单独要点拨一下某个不注意听讲的学生，还是为了显示自己的伟大或是音乐知识的难度或是音乐艺术的高雅，令人难以接近。我建议，在问题提出以前，先不要急于把学生叫起来，而是面向全体学生进行提问，给全体流出一定得思考空间，然后在进行检查，如此一来，所有的学生都在思考你提的问题，让全体学生都掌握得分目的就可以达到了。反之，叫起一位同学，再提问题，那么剩下的学生就等着看这位同学的了，而放弃了自己的思考，提问的目的和作用就不乐观了。因此，能够面向全体学生的提问才是有效地提问。

二、提问时要留给学生思考的空间。

音乐是一门激发人想象的艺术，如果教师在提问时就限制了学生的思维，如：“这首音乐好听吗？”那么学生就只会根据老师的提问（暗示），顺着教师的思路机械地考虑问题，他们的答案也是很单一。相反，如果教师在提问时给学生思考空间，如：“通过音乐，你感觉到了什么？”学生便可以从欣赏的音乐中、画面中、甚至在所欣赏乐曲的音乐要素或画面时所想到的一些问题等等来回答老师的提问。这样的问题充分体现学生自主性、主动性。

三、提问时要注意学生对音乐的感受体验。

如果课堂教学的内容是用不同的乐器演奏同一首乐曲，让学生感受乐器音色的产别。在音乐教学过程中，很多老师喜欢在让学生欣赏音乐之前提问一些问题，如：“这是由不同乐器演奏的同一首乐曲，你能听出它们区别在哪儿吗？”这样学生在课堂上往往关注老师播放一首乐曲会要求我们干什么？而不会太关注乐曲本身，或者学生在欣赏不同乐器演奏的同一首乐曲时，他们往往注意到乐曲的区别，对于乐器音色的区别学生即使能够意识到，但却不能够用语言表达出来。而如果教师从学生的感受体验入手，如：“这首乐曲由不同乐器演奏出来，你更喜欢哪一首？为什么？”学生在回答问题的时候，不知不觉中说出了两种乐器音色的不同，这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达出来，而且由个别学生回答问题的时候，其他学生也积极参与其中，不断在头脑中回忆分析两种不同乐器在演奏这首乐曲时的区别。如果再次欣赏这首乐曲时，学生对这两种乐器的音色会更为关注、印象会更深。因此，这样的提问方式能够激活了他们的思维，激起学生从音乐的角度去思考问题，以达到我们学习音乐的目的。

四、提问是要深入浅出。

在很多的音乐课堂上，当学生欣赏完一首歌曲时，老师就问“歌曲好听吗？想学吗？”学生就机械的'回答，“好听，想学”，这样的问题没有一定的深度，没有意义，这样的提问方式激不起学生的学习热情和兴趣，教师牵着学生走，学生很被动。而听完歌曲后，如果老师问：“有什么感觉？”这个问题就比较广了，学生可以说出自己多方面的感觉：游戏，歌曲……这是教师跟着学生走，学生比较主动，当学生谈到“歌曲好听”时，教师就顺着学生的思路提出“好听在哪儿？（为什么好听）”这个问题有一定的深度，能够激活学生思维向更深层次去考虑问题，同时把学生思维引导到歌曲上来，学生能够在思考问题，回答问题时，不知不觉对歌曲进行了分析：节奏欢快，歌词好听……从而激起学习这首歌曲的兴趣。

五、提问要有价值。

我听过一些公开课，听到的最多的一种提问方式是：你觉得哪个地方还很难？你认为哪个地方还没有唱好？你哪个地方还不会等等。我认为，要是让学生说出内心的真实感受的话，就凭老师的这番设计，如果所有的地方都很难的回答一出现，老师必定晕倒。但学生就是学生，大多数还没有在公众场合勇敢发表自己意见的，所以造成了上述问题的出现。

总之，提问是教学活动中必不可少的组成部分，也是教学艺术的重要体现之一，教师在讲课的过程中恰当的提问，不仅可以活跃学生的思维、激发学生联想而且可以使师生之间处于一种和谐的信息交流状态，提高教学效果。故而有效提问才会促进高效课堂的前进，有效故而高效。

3年级作文小熊找朋友 第14篇

一天，火辣辣的太阳照射着大地，地面上的石头被晒得滚烫。就连原本精神的小草，也被晒得有些口渴。

泥潭里，小猪正欢快地打着滚呢！它边打滚边想：自己玩真孤独呀！不如找个朋友和我一起玩，这样多快乐啊！于是，小猪就立即爬了起来，朝森林里跑去。

小猪跑着跑着，看见一个雪白的毛绒球在吃草。它仔细一看，啊，原来是小兔呀！“你的毛好白呀，你能跟我做朋友吗？”小猪兴奋地问道。小兔一抬头，看见小猪站在它面前，连想都没想，就回答：“你脏兮兮的，我的毛却那么洁白，要是我们一起玩的话，你会把我的毛弄脏的。”小猪听完，失望地走了。

走着走着，小猪又遇见了小羊。这么快，我又有机会交一个朋友了。接着，小猪立即迎了上去，问：“小羊姐姐，你好白呀！我能跟你跟你交朋友吗？”小羊一看小猪，捏着鼻子，叫：“你这么不讲卫生，我才不跟你做朋友呢！”小猪听完伤心极了，它们怎么都不愿意和我交朋友呢？

小猪走了一会儿，从旁边传来了小公鸡清脆悦耳的叫声。小猪的内心又燃起了希望，它朝小公鸡快速地跑去。小公鸡看见小猪跑来，脸上的眉毛挤在了一起，有些嫌弃地问：“你来找我干什么呀？”小猪气喘吁吁地回答：“你能跟我做朋友吗？”小公鸡听了，挺起胸脯，清了清嗓门儿，说：“我才不和你交朋友呢！”小猪听了之后，眼眶里充满了泪水，我真的这么惹人厌吗？

在回家的路上，小猪遇见了正在洗澡的小鸭。小猪满怀希望地问：“鸭，别人都不愿意跟我交朋友，你可以和我交朋友吗？”小鸭欢快地说：“好呀！但是你要先下来洗个澡，把自己身上的污泥洗干净，这样才有人愿意和你交朋友哦！”小猪听完不好意思地低下头，然后跳进河里洗了个痛痛快快的澡！

自从小猪养成爱洗澡的习惯后，交到了许多朋友！

3年级作文小熊找朋友 第15篇

从前，有一只小熊叫皮皮。他每天头发乱七八糟的，衣服上满是泥土，鞋子上也是。因此，觉得太寂寞了，没有动物愿意和他交朋友。一天，皮皮再也忍不住了，他跑出家门，死出去交朋友。他来到草地上，突然，他听到一阵欢乐的笑声，连忙跑过去，一看原来是一群小动物在玩游戏呢！

皮皮走到他们面前，期待的说：“你们能和我做朋友吗？”小狗见了；“你那么脏，那么臭，谁会和你做朋友呀，走开！”小狗一边说一边用上力捏着鼻子。小图看到了，转身就跑：“是啊！要是我和你一起玩，那我的白毛都要被你弄脏的，回去妈妈有该骂我了！”小山羊也连连摇手后退说；“你先回去把澡洗一个，再说吧！”小猴子连忙窜到树上生气地说；“喂，下面的那头熊给我听着，你那么脏，都把我们的地盘给搞脏了！”

小皮皮只好回家了。他回到家，从上到下仔细地洗了个澡，换了一件新衣服。后来，大家都愿意和他做朋友了。

从此以后。小熊皮皮变成了一个爱干净的熊。

3年级作文小熊找朋友 第16篇

现在数学课堂教学存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差，其原因是多方面的。那么如何进行有效教学？如何在单位时间内提高教学效率，是我们研究的方向。

一、认真备好每节课

众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。《九年义务教育数学课程标准》中指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这种理念给我们老师上课指明了方向，同时也为我们教师的备课理清思路。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。

这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。例如第二册第三单元加减法“青蛙吃害虫”活动：首先让学生看主题图，活动主要是培养学生的创新思维和良好的学习习惯；其次是让学生借助小棒摆一摆，算一算，并交流各自不同的计算方法，让学生体会计算方法的多样化；第三个活动是让学生说一说，算一算体会计算方法的多样化；第四个活动是进一步巩固本节课所学知识。学生在操作活动中，老师要进行巡视指导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法解决问题。

二、把握好教材

把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标。要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

例如：图书馆一课，主要是教学“两位数加几”，这是本学期进位加法的第一课，它是在学生掌握了两位数加减两位数（不进位）的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。根据《标准》的要求，确定本节课的重难点是实现算法制多样化，培养学生的创新思维以及良好的思想习惯和合作意识。教学目标是学会两位数加几的进位加法并解决与此相关的应用问题，让学生体会计算方法的多样化，培养思维的灵活性和独立性。这样来把握教材，教学才会得心应手，收到良好的效果。

三、突出重点

教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。例如第一册第三单元“看电影”一课，教材中安排了两个例题，例1是看图说一说、算一算；例2是画一画、填一填。教学目的是让学生在具体有趣的情景中学习有关“8”和“9”的加减法。我们可以以例1为重点，师生共同探讨得数是“8”的算式。对例2（教学得数是“9”的算式），老师要大胆放手，发挥学生在活动中的主体地位，给学生留下充分的时间和空间，通过涂一涂，说一说，让学生自己找出解决问题的办法。

这样做，学生不但体验到学习的乐趣，更会增强学习的信心。在抓好每节课的教学重点同时，也要从整体着眼突出单元的教学重点。数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识。教学中就应把很少一部分是全新的知识。教学中就应把这“新”的一点突出出来，作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学中把教材重点孤立起来的做法是不恰当的。教学新知识就必须注意提用生的已有的旧知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。

四、创造性地使用教材

我们在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合本地本校及学生的实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。下面提供几点创造性地使用教材的建议：

（一）可以根据情况重新调整知识的顺序；

（二）可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。

（三）可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。

（四）可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容，但是也应注意，在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。

五、发掘教材的智力因素，是有效教学的重点

教学中的智力因素很丰富，例题中有，习题中也有年级教材中有，中低年级教材中也有。教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。这也是符合《标准》基本理念要求的。教材中很多地方都标明让学生“试一试”、“说一说”、“想一想”、“拼一拼”等等，这里面就包含着智力因素，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

例如第一册《搭积木》中例题2就包含着很多智力因素，如观察能力、想象能力、推理能力、发散思维能力等。在观察相碰撞求和图后，如果有的学生这样想：一辆车和一辆车相碰，那么他可以说出12+6=18、12+4=16、12+3=15、6+4=10、6+3=9、4+3=7中的全部或部分；如果有的学生这样想：三辆车同时相碰，那么他可以说出12+6+4=22、12+6+3=21、12+4+3=19、6+4+3=13中的全部或部分；如果有的学生这样想：四辆车同时相碰，那么他可以说出12+6+4+3=25。类似的例子太多了，几乎每页上都有。我们在教学中就应放手让学生去尝试，在动手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。如果这些内容教师不让学生去“试一试”、“说一说”、“折一折”、“想一想”、“做一做”，而是把它当作一个全新的知识去讲解，就达不到教材对学生智力培养的要求，就不能体现教材的编排意图，就达不到教学目的要求。

3年级作文小熊找朋友 第17篇

一本好书，好比一把钥匙，它能帮助我们打开知识的大门。

从幼年开始，书就已经进入了我的生活，成为了我生命中不可缺少的一部分。在那泛黄的书页中有多少动人的故事，让我不禁沉醉其中。书里优美的语言，饱满的情感和深刻的道理总能给我留下不可磨灭的印象。

书教会了我很多道理。如读课外读物教给我做人的道理；诗歌引领我追求美好生活；童话告诉我生活中的美与丑、善与恶、真与假。读书成了我每天的课程，读书会让我置身于另外一个世界，所以它常常令我废寝忘食。从小到大，我读过的书有很多，也明白了许多道理，《爱的教育》教会了我应该时时刻刻为别人着想，用自己的的爱去温暖别人。《钢铁是怎样炼成的》使我明白，生活中，我要自强不息、永不言败，还有坚持到底是胜利。

有时候，我会因为和我的朋友“书”聊天过头，而被妈妈说。有一次，我的朋友在给我讲《^v^》的故事，我们聊得非常起劲，妈妈喊了好久“吃饭了！吃饭啦……”我都没有听到。妈妈跑来我的卧室说：“喊你半天没听见，该吃饭的时候就吃饭，那书是留给你空闲时看的，走，吃饭。”我才依依不舍地放下书去吃饭。

书籍会带我访问古今中外的名人，让我认清很多事物；书籍会带我参观美丽的海洋，了解海洋中的奇妙生物；书籍也会带我去访问神秘的太空，探索其中的奥妙。

书，是我生活中不可缺失的一部分。它让我从不懂事的小孩变成知书达理的少年，它让我狭小的视野变得开阔，它让我的生活变得丰富多彩。

3年级作文小熊找朋友 第18篇

在动物王国里，有一只猴子。他很顽皮，特别爱恶作剧，捉弄别人。因此大家都不喜欢他。

一天，小猴子觉得很寂寞，于是，他就开着自己心爱的小汽车去找朋友。

它开着开着，开到半路看见了正在采蜜的蜜蜂。心想：这蜜蜂平时老爱叮人，人们还说他勤劳。哼，我就不信了，看我怎么捉弄你。小猴子就悄悄地走到蜜蜂背后把它刚采的蜂蜜给打翻在地上。小猴子就说：“来呀，快来追我呀，来和我交个朋友吧！”蜜蜂就生气地说：“哼，我才不要和你交朋友呢！”说完就走飞了。

小猴子就开着小汽车走了，开着开着。就看见老虎正在跑步，就把一块香蕉皮扔在路上。老虎从这跑过时，就摔了个四脚朝天。小猴子看见了就说：“原来森林之王也不过如此啊。”小猴子又说：“快来，快来，和我交个朋友。”“我才不要和你交朋友呢！谁都不会和你交朋友的。”老虎愤怒的说。小猴子听了，十分难过。

它就开着小汽车来到马路旁，坐在板凳上，伤心地说：“为什么大家都不愿和我交朋友？”说完就伤心地哭了起来。

3年级作文小熊找朋友 第19篇

在这次的读书活动中，我读了《最好的知己》、《你是对我的宝贝》等四本书，给我留下了印象最深的一篇文章是《中外智慧故事》中的“^v^卖画”。故事的经过大概是这样的：^v^来到了一个陌生的城市，准备在这座城市里卖画，可是画店里的老板都不认识^v^，怕他的画卖不出去，所以都没有收他的画。现在他身上只有15法郎了，再这样下去他连回家的车票都买不起了。他想：难道我要像梵高一样用子弹结束自己的生命吗？不！决不！突然，一个念头闪过他的脑海：“别人不受我的画，我就不能想办法让别人收吗？”他雇来了几个大学生，让他们去各个画店问：“有没有^v^的画？”如果没有，扭头就走。过了一段时间，画店的老板都以为^v^的画十分有名，好不容易盼过他来卖画，就花高价买下了他的画。读了故事，我明白了，坚持不懈，积极动手动脑才能做好事情。记得我在学习滑旱冰时，穿上旱冰鞋后刚刚站起来就滑了一跤，心里就想：滑旱冰太难了。接着转念又想：不行，我不能放弃，如果我就这样，事情做到一半就不做了，什么事情也就做不成了呀。要坚持！我从地面上坐了起来，继续练起了旱冰，虽然受了伤，但是我成功了，我会滑旱冰了，那时，我感到非常快乐，也非常自豪。还有一个星期天，妈妈从超市买来了一些猕猴桃，把它们放在了苹果旁边。过了五天，我想吃猕猴桃了，便拿起了一个猕猴桃，放在手中捏了捏，软了。我问妈妈：“妈妈，猕猴桃放在苹果旁边怎么会真么快就熟了呢？”妈妈笑着说：“苹果就像是猕猴桃的催熟器，它有一种物质能……，等你长大后就会学到的。”我说：“奥！”便打开水龙头洗了洗，剥了皮，大口大口地吃了起来。^v^的聪明才智和坚持不懈的精神令我敬佩，我要向他学习。

3年级作文小熊找朋友 第20篇

在一个池塘的旁边，小动物们建立了许许多多家，每间小屋子都是小动物们自己亲手建造的。

一天，小动物们都出来散步，小蜜蜂也提着小桶出来劳动了。突然，一位像白雪公主那样美丽的小姑娘也出来散步。她被花香吸引住了，就伸手去摘了一多朵小花。小蜜蜂看见了，它心想：这位小姑娘跟我一样喜欢花朵，让我过去和她交个朋友吧。

于是，小蜜蜂嗡嗡地一边唱着歌儿一边想小姑娘飞过去。由于太着急了，小蜜蜂不小心刺着了小姑娘的手。小姑哇哇地大哭起来。其他小动物听见小姑娘的哭声，青蛙呱呱地叫着跳过来，小鸭嘎嘎地冲过去，小鸟叽叽喳喳地飞过来……它们都围在小姑娘的身旁，紧张地望着她。突然，小姑娘的爷爷出来了，爷爷说：“好孙女，小蜜蜂只是想跟你交朋友而已，它们不是想伤害你的。”小姑娘说：“真的？”“当然是真的。”爷爷亲切地说。

小姑娘收住了哭声。之后的日子，小姑娘每天一放学就到这个动物王国和小动物们玩耍。

3年级作文小熊找朋友 第21篇

有只小熊什么都好，就是不爱干净，也不爱洗澡，所以经常找不到朋友。

有一天，小熊想去找朋友玩。它刚出门就碰见了小狗迎面走来，就兴高采烈地走过去对小狗说：“小狗，你和我一起玩吧。”小狗走上前去在它身边嗅了嗅，然后皱着眉头说：“臭死了，我才不跟你玩呢。”说完，就跑开了。小熊心里有点不开心了，它看到前面草地上山羊弟弟在跟小兔姐姐学跳舞，忙上前问：“小兔姐姐、山羊弟弟，我能不能和你们一起玩呀?”小兔和山羊看了看它，撇撇嘴一起说道：“不行，你太脏了。”小熊小熊难受极了。这时，小熊看到小猴在树下玩耍，就问：“小猴，它们不和我玩没关系，你和我一起玩吧。”谁知小猴蹭地一下跳上了树，嘴里很嘟囔着：真脏、真臭呀……

小熊见没人和他玩，很是伤心。突然小猴在树上大叫：“小熊，你身上那么脏，谁还愿意很你一起玩呀。”小熊看了看自己身上的衣服和裤子上的泥巴，惭愧地低下了头。

3年级作文小熊找朋友 第22篇

今天我和妈妈去张家港公园和动物亲密接触。

一进门，是那淡灰色的大广场。广场两旁有两条林阴小道，我和妈妈沿着一条林阴小道漫步。走到半路只见一个门，里面传来许多动物的叫声，我马上拉着妈妈进去了。买好票和饲料我们就进去了。里面有全身雪白的鸽子、有默默无闻的珍珠鸡、有五颜六色的小鹦鹉、还有巨大无比的骆驼……

在门的右边有一只大骆驼。它全身为棕黑色，背上有两座驼峰，只是一个倒了。它有两米多高，厚厚的皮毛盖在身上，而且还盖住了它的眼睛和鼻孔，这些皮毛应该是它挡风沙的武器。我一点点的接近它，试着摸一摸它。刚开始它撞了撞我，我又试着拿了几根山芋藤给它吃。它先用厚大的嘴唇夹住，再慢慢用牙咬着吃。它的嘴左右扭动，还不时发出“嘎嘣，嘎嘣”的声音。看，它吃的多欢呀！

我来到了猴子笼旁。当我将饲料向前放时，小猴子以迅雷不及掩耳之势抓住我的饲料杯往回抢，我也抢。小猴子马上凶相毕露，我吓了一跳，小猴子再一抢，饲料被抢了！这两元饲料呼拉一下全没了，我火冒三丈！看了它憨态可鞠的吃相，我慢慢的火消了，就主动拿笼子旁撒满一地的竹叶去喂它，没想到它还真吃了。妈妈说她长这么大从来没听说过猴子吃竹叶的。我把竹叶伸过去，它豪不客气的一把抢去塞进嘴里。一次、一次、又一次的给它竹叶吃，它拿竹叶的动作越来越轻柔。不一会儿，我们成了铁哥们，有时它还友好地亲亲我的手。

不知不觉已经5点了，我依依不舍地离开了张家港公园。而我的心还流在动物交朋友的身边……

3年级作文小熊找朋友 第23篇

数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们必须根据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样可以使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。作为一名工作在教育第一线的教师，经过这些年的实际教学，我认为数学课要提高课堂教学效率就必须做到以下几点：

第一，结合实际。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。

第二，注重实践。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的'地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我们的教学中。“实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现，也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。

第三、讲究实用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发情况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，实用才是硬道理。

第四、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学教学水平高与低的惟一指标。不管是资本主义的还是社会主义的管理方法，只要能发展我国的经济，提高人民的生活水平的都是好方法。教学也一样，不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。

所以说，只要我们教师认真钻研教材，精心设计教法、组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就一定能低消耗高效能，学生就一定能学得轻松，学得牢固。

3年级作文小熊找朋友 第24篇

我的童年世界像一个美丽的大花园。这里一年四季景色迷人，各种鲜花竟相开放。有红色的理想之花，黄色的健康之花，有粉红的智慧之花，还有五彩的诚信之花，它们装点着我的生活，伴我成长。

我精心地栽培着诚信之花，因为它是架在我和他人之间的一座心灵彩桥。它的美丽绽放使我的生活更加美好。我愿与诚信交朋友！在我们中国像“言必信，行必果。”“人若无信，不知其可也。”“诚信以人为本。”……这样的格言有很多很多，可见千百年来，它伴随着一代又一代的中国人走过沧海桑田，最终成为中华民族的传统美德。

前几天，妈妈带我去饭店点了一盘鱼香肉丝打包。当老板找钱时，我发现有两张新的一元钱粘到了一起。这时，我学过的一篇课文《手捧空花盆的孩子》，立刻闪现在我的脑海里，像过电影一样。课文里讲了有位老国王要挑选诚实的孩子做未来的国王，就发给孩子们煮过的花籽，许多孩子都捧来了鲜艳的花，只有一个孩子捧着空花盆来了。虽然他没有种出美丽的花，但是，他的诚实赢得了老国王的信任。想到这里，我赶紧把钱还给了叔叔。看着叔叔赞许的目光，灿烂的笑容也挂在了我的脸上。我真正地懂得了诚信的可贵。

在祖国蔚蓝的天空下，我们呼唤一种传统的精神，也是一种时代的精神，那就是——诚信。老师、家长经常教育我们“为人以诚、待人以信。”诚信是做人的最基本准则和道德规范。诚信拉近了人与人之间的距离。我希望心中的诚信之花处处开放，人人都心情舒畅。我们生活的世界到处充满阳光。携起手来，让我们一起与诚信交个朋友吧！

3年级作文小熊找朋友 第25篇

大白菜想交朋友。他委托春风姑娘把这个心愿传遍了各地。

一天，一只七星瓢虫落到了大白菜的身上：“大白菜，我来和你交朋友了。”大白菜瞟了七星瓢虫一眼，问：“跟你交朋友有什么好处呢？”七星瓢虫回答：“我能除掉你身上的害虫。”大白菜不耐烦地说：“你只有半粒黄豆那么大，长得又不好看，我不需要你这样的朋友。”七星瓢虫并没有生气，只是笑了笑，说道：“你需要我帮忙的时候，就让春风姑娘告诉我一声，我一定会来的！”

大白菜继续晒着太阳闭目养神。突然，他觉得脚下的泥土在轻轻地颤动，一条蚯蚓钻了出来：“大白菜，我来和你交朋友了！”大白菜打量了一下蚯蚓，问道：“跟你交朋友有什么好处呢？”蚯蚓回答：“我能帮你松土，让你长得更健壮。”大白菜挥挥手说：“你成天躲在地底下，长得黑不溜秋的，我不愿意跟你交朋友！”蚯蚓讨了个没趣，悄悄钻到地里去了。

好几天过去了，大白菜没有交到一个朋友。这天，飞来了一群蝴蝶，他们围着大白菜又唱又跳，都说要和大白菜交朋友。大白菜见来了这么多帅哥、美女，高兴极了。他拍着手说：“欢迎，欢迎，热烈欢迎！”

蝴蝶们围着大白菜翩翩起舞，大白菜完全没有意识到危险正逐渐向他逼近。蝴蝶们悄悄地在大白菜的身上产下许多虫卵，大白菜光顾着看蝴蝶跳舞，没有发觉。

又过了几天，大白菜身上的虫卵孵出了毛毛虫，他们大口大口地啃着大白菜的菜叶，把大白菜折磨得奄奄一息。大白菜请求春风姑娘去找朋友救救自己。

春风姑娘把消息散播了出去，不一会儿，七星瓢虫、蚯蚓就赶来了，他们消灭了毛毛虫，救了大白菜。看着匆匆赶来相助的朋友们，大白菜十分感动，他含着热泪说：“危难时刻见真情，我以后再也不以貌取人了！”

3年级作文小熊找朋友 第26篇

一个星期天的中午，我在大伯那儿吃完饭，就回家了。在瑶山路的十字路口旁，我看见一大群人拥挤着围成圈，禁不住好奇地走了过去，探头瞧了瞧。这不看不知道，一看吓一跳，我竟看见一只高大的动物――“沙漠王子”！

只见“沙漠王子”昂着头，神情自若又有点呆板地站着，眼睛在自在地看着人群，任人们把它围住。这只“沙漠王子”身高两米多，全身布满棕黄色的绒毛，背上有两座“山峰”。想必你们都猜到它是谁了吧，它，就是“沙漠王子”――骆驼。

“沙漠王子”怎么会大老远跑来到我们这儿呢？我观察着，原来有两个商人在出租骆驼照相，客人只要付10元钱便可与“沙漠王子”照一张合影，真是有趣。虽然要10元，但看别人骑在“沙漠王子”背上威风的样子，我禁不住也想去照一张，便吵着要妈妈让我照，妈妈同意了。

我顺着一把小梯爬到“沙漠王子”的背上，用手牵住缰绳稳稳地坐着。哟，驼背软软的真舒服！我居高临下地看着围观的人，感觉真爽。不知是有缘还是“沙漠王子”逗我，它竟驮着我走动了起来。我有些害怕了，闭着眼睛不敢看四周，生怕它会驮着我到处乱串，我的脚感觉到它的肚皮在随着呼吸伸缩，肌肉在张弛着，心里有一种既紧张又有点兴奋的感觉。“沙漠王子”在原地走动了两圈便停下来了，旁边人告诉我：“别紧张，有师傅在照看着骆驼呢。”我放心地张开眼睛，深吸一口气，拍拍胸口，用兴奋压住紧张，露出一个不自然的笑脸，摆了一个“耶”的漂亮姿势。摄影师赶紧按下快门――“咔嚓”一声，及时将我和骆驼的合照摄下。

不到三分钟，一张清晰而又鲜艳的相片出来了。你看，照片上的我骑着高大的骆驼显得小巧玲珑又神气十足！我把这张彩照取名为：我和“沙漠王子”交朋友。

3年级作文小熊找朋友 第27篇

从前，有一只小熊，他叫乐乐。虽然他长得很漂亮，但是他不爱洗澡，浑身上下散发着一股酸臭味，谁都不愿意跟他玩，他感到很孤单。

一天，乐乐在草地上散步，看见大树下一些小朋友在一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。乐乐也想跟他们一起玩。于是，他走过去，兴奋地说：“你们能跟我一起玩吗？”小动物像见到怪物一样，小狗捏住鼻子，连连后退，说：“你脏，你臭，我才不跟你一起玩呢！”小兔子扭头就跑，边跑边说：“好臭，好臭。”小猴子“噌”地一声爬上树，大声喊：“太脏了，太臭了，我受不了！”山羊哥哥连连摆手说：“你，你别过来，别过来！”小熊可伤心了，他连眼泪都要掉下来了。大家一看，心软了。山羊哥哥说：“你还是回家洗一个澡，再来找我们大家玩吧！”小熊想：要是我不洗澡谁都不会跟我玩。于是他回家洗了个澡，换上干净的衣服出门了。没想到，一出门，小伙伴就来找他玩了，直到现在，他还在和小动物们玩耍。

3年级作文小熊找朋友 第28篇

一天，小熊想跟他的朋友一起玩。但是，他裤子上全是黑墨水，衣服上全是泥巴，看起来几乎没有一块干净的地方。

在树林里，小动物们都聚在一起玩。于是，小熊向那儿走去。小狗的鼻子最灵，他一下子就闻到了小熊身上的臭气。他一边后退，一边说：“你身上真臭，看样子几天没洗澡了!”小山羊一看到小熊，就说：“这是我新买的裤子，别把我的裤子弄脏了!”小兔看到后，撒腿就跑，连头都没来得及回，好像遇上了大灰狼一样。小猴急得窜上了树。

小熊很伤心，他下定决心，一定要交到朋友。于是，他洗了澡，再去找朋友。他的朋友们没像上次那样对他，而是快乐地跟小熊玩耍。

于是，他们以后又快乐地在一起玩了。

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3年级作文小熊找朋友 第29篇

从前，有一只小熊总不爱洗澡，每次妈妈叫他洗澡时，他就回答说：“知道了，知道了。”趁妈妈不注意时，逃出去玩了。

小熊来到森林里呼唤着小动物们。于是，小狗、小兔、小羊和小猴都来了。小狗一见到小熊就捂着鼻子，嘴里说：“真臭啊!”小兔看见小熊撒腿就跑，原来，小兔现它脏呀!小猴见小熊的样子，一蹦三尺高跳到树上去了。小羊看见小熊也不例外，摆摆手，摇摇头说：“别过来，别过来，你太脏了，我不愿意和你交朋友!”“对呀!对呀!”小猴也发表着自己的意见说，“快去洗澡吧!”

枭雄听取了小猴的意见，跳进旁边的小河里，洗了个痛痛快快的澡。小动物们一见到枭雄就纷纷要求和小熊做朋友，小熊连忙答应了下来，熊妈妈看见了这一幕，心里不知道有多高兴，因为小熊有许多好朋友了。

所以，我要提醒同学们，每天洗澡是个好习惯，大家都要做一个健健康康、全面发展的好孩子。

3年级作文小熊找朋友 第30篇

一天，熊妈妈对熊说:你不能总是呆在家里。出去找一些朋友一起玩。”小熊走出房子，来到一片草地。他看见小狗、小山羊、小兔子和小猴子在草地上玩游戏。

熊也想参加，所以他走过去问动物们:你能带我一起去吗？”

小山羊挥手说:不，不，你真臭！”

“你太脏了！”那只狗捏着鼻子，指着那只熊。

它闻起来很糟糕！”小猴子迅速爬上树说:我建议你先洗个澡。”一旁的兔子也连忙跑到远处。

看到小动物的反应，熊非常羞愧。他匆匆回家，跑向浴室......

穿着整齐的熊回到了草地。当动物们看到它时，他们一起邀请它。让我们一起玩吧。”熊开心地笑了！

最后，他们成了好朋友！

3年级作文小熊找朋友 第31篇

书是人类进步的阶梯，书能陶冶人的情操，丰富人的知识，开阔人的眼界。

我爱读书，如果说蜜蜂的伙伴是花朵，鱼儿的伙伴是小河，鸟儿的伙伴是天空，花草树木的伙伴是土壤，那么我的伙伴就是书。

我喜欢读书，因为读书我还闹过不少笑话呢！

记得有一次，我写完了作业，看了一下时间，还早的很，便悠闲自得的读起书来，读着读着，我不禁沉迷其中，忘了时间，忘了自己的存在，忘了这世界上的一切。突然老师对我说：辅导班的第一趟车要开走了！我心想：管他呢！大不了坐第二趟就行了，正看到精彩的地方，怎么能说走就走呢？还是先一眼饱福吧！我继续坐在位置上看书，时间一分一秒的过去了，我又看了一下时间，已经快九点了，我却不以为然的继续看书。这时，一位老师正在拖地，看到我还在这里看书，惊奇的问道：你怎么还在这？第二趟车早就走了。这话像一盆冷水泼在我头上。什么？走了？那我怎么办？我都没有看到司机回来了。司机看到许多日托都在外面玩，以为里面没人来，就走了，没想到，里面还有一个人呢！那怎么办，我怎么回家呀？要不，你就别回去了，今天就在这里将就一下？老师试探性的问道。我才不要，我睡觉认床，在家里睡觉，才能睡的踏实。那好吧，我只能给司机打个电话，让他把你送回家去。我高兴极了，心想：这下，我就不用担心了。我趁着等车的时间，又看了一会书。过了一会，车来了，我才不情愿的合上书本回家了。

虽然书有时候，会让我洋相百出，但我依然很爱书，以为他是我最好的朋友。

3年级作文小熊找朋友 第32篇

今天是我第一天上学，上学的第一天老师要求每个人做自我介绍，让其他的同学都认识自己。

我平时比较胆怯，不敢再生人面前说话。同学们一个一个都上去站到讲台上自我介绍。时间一秒一秒过去，轮到我了。我战战兢兢的走到台上，还没反应过来，下面一片掌声响起来，弄得我更加紧张。哆哆嗦嗦的说完了叫什么，跑着就下去了。

第一节课下课以后，同学们都就着自我介绍的热乎劲，开始交起朋友来。有的喜欢打游戏，很快就在一起聊了起来；有的女孩子喜欢同一款编绳，也聊得不亦乐乎。而我平时没什么爱好，只是在家看看书，看看电视而已。开始觉得与大家格格不入。这时候突然一个女孩子来到我面前，伸出手说“我叫路梦，能和你做朋友吗？”顿时我愣住了。“额。好啊。我是……易飞。很高兴……高兴。高。兴认识你”，介绍完以后我们做到一起聊了起来，一会过后我感觉没那么紧张啦，路梦也在鼓励我多去交朋友，我渐渐的有了信心，到现在我已经有了40多个好朋友了。

什么事都有第一次，只要勇敢地踏出第一步就没有什么事情是难的。

3年级作文小熊找朋友 第33篇

有效教学

教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。学习了有效课堂交流研究专辑 我不仅反思自己教学中的课堂交流方式。

有效课堂交流是从价值判断形态走向现实状态的过程，也就是从“理想”到“思维”再到“状态”的逐步转化过程。说实话对这句话我真的很难理解。太术语话了。在看四个特征上理解：1、交流内容丰富，我的肤浅理解应该是组织学生在课堂交流的延续中要遵循着螺旋上进的发展趋势原则，引导学生由知识的交流转化为技能上的交流，同时在这个过程中有要激起学生情感上的碰撞。这就要求教师在组织课堂前能预设交流的结果，循序渐进引导学生的思维火花，情感撞击，这就要求你要引起学生交流的文题呈现不能泛也不能窄。同时要敏锐的发觉孩子交流中生成的问题，同时要进行价值的取向，这个要求真的是很高的，我们会在不断的磨练中反思，已提高教师的智慧。有了交流内容的丰富，结合进行交流方式的灵活才能努力造就交流过程的和谐。有了和谐的过程才会引起交流结果的深刻，也就引起了情感上的撞击与升华。

当我们能很好的'实现了有效的课堂交流，也就基本能达到教学的有效了。反思自己课堂的教学也不知做的怎样：具体如下

1.提供孩子可交流的内容尽可能的广：例如：在计算教学中，探究交流计算原理时允许同学们在自己的基础上进行多种方式的探讨讨.比如两位数加一位数（进位加）：有学生用摆小棒的方式，有学生用说理的方式，有学生符号的方式多给予肯定与支持，而不在制定他们用什么方式去探究什么；

2.多方位的内容决定了灵活的交流方式

开始是知识的呈现，反馈交流各自的探讨结果，在探讨中引导学生生成新的问题无论你用什么方式计算的结果，其实都体现了一个什么原理？众所归一，理解这么多的方式是同一原理的不同体现。例2交流时就要同学间合作完成，一人操作，一人解释。（有单一的个人交流到了合作交流，在合作探究中培养孩子新的品质）同时你要预设有些基础差的小朋友在这一个过程中因自卑会自我放弃学习交流，这时做为老师的我得为他们提供不同的交流方式:在两位数加一位数（进位加）中我把算式表示的算理做成卡片形式，藏在他们中，当然谁多不知道。讨论过后就是我的小把式了，请同学们在（ ）找找它们的好朋友，让它们牵起手来啊.(贴到板书边上)同时尽量引导他们说出哦为什么你手中的卡片是那个算式的好朋友，在引导大家印成技能的同时感受了愉悦。

3年级作文小熊找朋友 第34篇

有一天，文具盒很孤单她想找朋友，于是她就决定去找她的朋友，她在路上走的时候唱着：找呀，找呀，找朋友，找到几个好朋友。

突然，铅笔过来了，文具盒对铅笔说：“你来这里找谁呀？”铅笔说：“我是来找朋友的。”文具盒说：“那我们就交个朋友吧！”铅笔说：“为什么？要跟你交朋友。”文具盒说：“因为，我也是要找朋友的。”铅笔说：“那我们就交个朋友吧！”文具盒说：“好吧！”接着他们玩了一会踩脚，铅笔说：“哎，这个游戏太不好玩了，我们再去找朋友吧！”文具盒说：“好吧！”

她们走呀走，突然，她们看到了彩笔和橡皮两姐妹，文具盒和铅笔说：“我们交个朋友吧？”两姐妹说：“好吧！”接着他们又去找朋友了。她们走的时候看见了直尺和三角尺姐弟两。她们说：“我们可以跟你们交朋友吗？”姐弟两说：“可以！”

3年级作文小熊找朋友 第35篇

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书不仅能扩大知识面，陶冶情操，让人明真理，辩是非，对同学们来说更能提高我们的写作能力和语言表达能力，养成爱读书的习惯，可以使我们终生受益。所以我们应该养成爱读书的好习惯。

从小我去爱读书，可能是因为家里书特别多的原因。我喜欢畅游在书的海洋中，那里无数的秘密等着去探索，让我其乐无穷。

在我的印象中第一次接触书是在中班的时候，记得那是一次阴雨绵绵的一天，我在家里百般无聊，于是妈妈便给我讲《米奇趣事》。那似乎是我第一次听故事，故事情节十分好笑，至今让我印象深刻。那天以后，我便对书充满了好奇，幻想着有一天我可以自己阅读喜欢的书，那是多么的光荣。所以每当妈妈有空，我就会叫妈妈给我讲故事，让她教我认字。后来我慢慢地学了很多字，也光荣得成为了一名小学生。但我始终不喜欢看小说，我认为小说中的一个个字像一粒粒芝麻撒在圆盘里，数也数不清，看都看花了。

直到有一次，好朋友给我推荐了一本小说叫《我是女生，我叫巴黎》，我试着看了看发现小说比想象中的有趣多了，特别有意思。故事情节引人入胜，让我看得津津有味。记得主人公巴黎的钢琴老师诺森太太说过：“现在只要你戴上这个（玫瑰色眼镜），无论什么时候你都能看到玫瑰人生。”其实这句话是想告诉我们用乐观、积极的心态去面对世界，会发现世界充满了快乐与美。后来，我看了很多小说，故事情节的人物遭遇，他们的悲欢离合充满了爱与快乐，让我看得如醉如痴。

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，推动了人生的船，因为书，人生更精彩！让我们与书为友，享受读书的快乐！

3年级作文小熊找朋友 第36篇

摘要 随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施，如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。作为一名当代的音乐教育者，本人在工作实践中也在不断的探索与研究，为了达到有效教学的目标，笔者总结了几点体会。

关键字 新课标 小学音乐 有效教学

有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合新课改的教学理念，小学音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高小学音乐教学的有效性，结合笔者的工作实践，主要总结为以下几点。

一、让充分的课前准备成为有效教学的基础新课改形势下的课堂教学提倡开发利用教学资源，而教材是教学资源中非常重要的。要想提高音乐课的有效性，教师就必须研究文本并充分理解，整合教学目标，注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合；确定教学的重点，结合学生的实际情况, 考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战, 并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难；挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。充分的课前准备要将教材分析与教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点，遵循分层教学、分类指导的原则，根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。真正吃透教材，充分掌握音乐作品中哪些要素学生需要掌握，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的课前准备是音乐课堂有效教学的基础。

二、让发挥学生主体性成为有效教学的前提现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学不再局限与教师的单向活动方式，新课改下的有效教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动，突出学生的主体性。

摘 要 随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施，如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。作为一名当代的音乐教育者，本人在工作实践中也在不断的探索与研究，为了达到有效教学的目标，笔者总结了几点体会。

关键字 新课标 小学音乐 有效教学教师的“教”是为了学生的“学”，教师在教学过程中应当起到引导作用，让学生充分发挥主体性，激发学生的主体意识，调动学生学习音乐的主动性，让学生在“教”与“学”的过程中培养自主学习能力，达到学生主动的“学”的目标，让发挥学生主体性成为有效教学的前提。

三、让恰当的教学方法成为有效教学的关键（一）创设良好的教学情境良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时，学生也会被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用VCD 片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学质量的有效手段。

（二）运用灵活的课堂语言

音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。

（三）充分利用课堂评价

随着课改的不断深入，教师应遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。

四、让丰富的实践能力成为有效教学的保障实践是最有效的学习方法，学习兴趣在实践中产生和发展。通过学习音乐，并把音乐融入生活实践，培养学生鉴赏美，创造美的能力，是音乐教学目标的延续。

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。实践是教师在引导学生通过音乐知识观察分析的过程中，教给学生鉴赏美的能力，并在指导学生自己模仿、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验美妙音乐的同时，在实践中提高鉴赏美和创造美的能力。通过体验音乐活动、音乐游戏、音乐竞赛等形式，丰富学生的音乐实践经验，从而教会学生将音乐融汇到生活当中，让丰富的实践能力成为有效教学的保障。

总之在新课改的教育形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，充实和丰富自己，大胆创新，为小学音乐有效教学的不断发展付出努力。

参考文献：

[1] ^v^教育部．音乐课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，．[2] 徐春雨. 音乐传播视野下有效音乐教学研究[D]. 陕西师范大学，.

[3] 刘辉. 浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J]. 中国校外教育（中），（05）.

3年级作文小熊找朋友 第37篇

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”是啊，书是我们最宝贵的财富。生活中没有书籍，就如同大地没有阳光；智慧中没有书籍，就如同鸟儿没有翅膀。在书的海洋里，我如鱼得水，尽情遨游。

我是在书香熏陶下长大的孩子。小时候我还没识字，妈妈便常常捧着一本本厚厚的故事书，给我讲述着一个个令人神往的美丽故事。在那个世界里，有白雪公主的善良，有嫦娥奔月的神秘，更有着牛郎织女的幸福与美满。这时候的书在我的眼里，是那么美丽诱人，那么令人如痴如醉。

在书的陪伴下，我渐渐成长，由一个懵懵懂懂的孩子，学会“睁开眼睛看世界”，开始领悟世间的人生百态。

读《钢铁是怎样炼成的》，让我折服于主人翁保尔的顽强毅力。保尔虽然全身瘫痪，双目失明，但他战胜了精神和肉体的打击，拿起笔来歌颂为建立、捍卫和巩固苏维埃^v^而奋斗的英雄，受到世人的尊敬和爱戴。

读《中国历史故事》，让我明白了成功背后的艰辛。西晋时期的祖逖，为保卫国家，无论赤日炎炎的夏天，还是冰封雪飘的冬天，坚持“闻鸡起舞”，终于成为抗击匈奴的名将。唐代书法家怀素，生活清贫，无钱买纸，每日以蕉叶代纸练笔，长年不缀，写秃的毛笔堆成小山，最终练就如疾风骤雨般的“狂草”。

读《爱的教育》，让我悟出了爱的真谛。爱是每个人经常挂在嘴边的一个字。可是，有时候，我们经常会忽略周围的爱：如父母对儿女无微不至的爱，老师对学生的循循善诱，朋友间的相互安慰……这些往往都被我们视为理所当然，而如果你加以细细体会，就会感觉到，爱，是一个多么美好的东西啊！

书就像一位默默无闻的朋友，教会我坚强、勤奋、还有爱……我愿与这位朋友朝夕相处，一路相伴。

3年级作文小熊找朋友 第38篇

从前有只可爱的小熊，他的眼睛大大的，皮肤是棕色的，两只耳朵圆圆的，十分可爱。

可是他却不爱洗澡，妈妈经常唠叨：你怎么不洗澡啊。可小熊却满不在乎地说：下次再洗，下次再洗。

一天，小熊看见小动物们在玩游戏。小熊兴致勃勃地说：我也来玩吧。小黄狗捏着鼻子说：不行，你身上太臭了，我才不要和你玩呢。小白兔跑向草丛说：你身上脏兮兮的，会把我衣服弄脏的。小羊摇着头说：我才不要和你玩呢，你身上有虱子，肯定会跳到我身上，那我可要痒的。小猴子跳上树说：你赶快回去洗澡吧。

小熊很伤心，垂头丧气地说：都没小动物和我玩，大家说的对，我身上太臭了。小熊以迅雷不及掩耳的速度跑回家里，立马用香皂洗了个热水澡，换好干净的衣服。小熊蹦蹦跳跳的又去找大家玩了。这次，小动物们可没拒绝他了，他们玩得可高兴了。

我们大家都要做一个讲卫生的好孩子啊。

3年级作文小熊找朋友 第39篇

今天我将和大家分享的是一句话：孔子曰：益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

人生活在社会里，在家靠父母，出外靠朋友，但交朋友关键是要交上好的朋友。好朋友可以给你带来很多帮助，恶朋友却会给你带来许多麻烦，甚至引你走上不该走的道路。

好的朋友有三种：第一种是友直。这种朋友为人正直，坦荡，有一种朗朗人格，他的人格可以影响你的人格。第二种是友谅。这种朋友为人诚恳，守信用，不虚伪。与这样的朋友交往，我们内心比较安稳，精神能得到净化和升华。第三种是友多闻。这种朋友见闻广博，就是知识面很宽。当你遇到困惑、犹豫彷徨，难以决断时，不妨到朋友那里，也许他广博的见闻可以帮你作出选择。

坏的朋友也有三种：第一种是友便辟。就是专门喜欢谄媚逢迎、溜须拍马的人。我们在生活中经常会遇到这样的人，这种人和正直的人正好相反，毫无正直诚实之心，没有是非原则。第二种是友善柔。他当着你的面，永远是和颜悦色，奉承你，但是背后呢，会传播谣言，恶意诽谤。这种人是真正的小人。第三种是友便佞。就是我们说的“光会耍嘴皮子”的人。这种人除了一张好嘴，别的什么也没有。^v^同志曾经形容这种人是“墙上芦苇头重脚轻根基浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”。

最后让我们一起来背诵这句让我们一辈子都铭记的交友之道吧：孔子曰：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。

3年级作文小熊找朋友 第40篇

俗话说得好：在家靠父母，出门靠朋友。每个人都会有自己的朋友，只是有的人朋友会很多，而有些人朋友特别少。家长对子女交朋友也有很多看法，有这样一个故事：

甲乙两个孩子是邻居，从小就经常在一起学习，一起玩耍。上了小学，又在一个学校，正巧又被分在了一个班级。刚开始，两人成绩都差不多。慢慢地，甲的成绩比乙的成绩好一些了。有一次考试，甲没考好，他的家长以为是他跟乙在一起玩的时间太长了，跟乙学坏了。便对他说，如果下次考试再考不好，就不许他再与乙在一起玩了。从那以后，甲的情绪一直很低落，学习的兴趣也不高了。终于，再一次的考试，成绩不但没上升，反而又下降了。于是他的家长不再让他与乙在一起玩了，就这样，甲的情绪越来低落，成绩也越来越差了。

像这种例子，其实生活中还有许多许多。都说：人往高处走，水往低处流。许多家长都只让自己的孩子和经、成绩好的同学在一起，和成绩不好的同学连话都不让讲，这肯定是不应该的。如果每个家长都这样想，这样做，都要求子女只和成绩好的同学在一起，成绩好的同学也就不可能理他的了，只能找成绩更好的同学做朋友了，不是导致谁都没有朋友都没有了吗？

玩乐时，要人人平等。无论与谁交朋友，只要不影响学习，与谁交朋友又有什么区别呢？

3年级作文小熊找朋友 第41篇

双休日来到了，我决心睡个大懒觉。突然我的眼前出现了一道强光。一位身穿“赤橙黄绿青蓝紫”的七彩裙的小姑娘来到了我身旁。小姑娘全身焕发着异彩，闪着金光。她对我大喊：“懒虫，快起来，晒晒太阳，练练筋骨！”

我很纳闷，问道：“你是谁啊？这么没礼貌！你不知道我浑身软绵绵的，没有劲吗？我要休息。”

“哎！看来你不认识我，我是太阳公公派来的光量子，几乎每天都在你身边，是你的好朋友。别小看我，我就是太阳能，能量可大！我带着美丽而有用的七色光，把地球上的万物装扮得五颜六色，漂亮极了。我还能让植物进行光合作用，制造你们的食物。现在我是专门来为你提神治病。”光量子一口气把自己的介绍了个明明白白。

“你真让我丈二和尚，摸不着头脑。你还会治病？怎么治？”我莫名其妙地问。

她一把拽住我，让我坐在院子里的椅子上，把我的手和腿全暴露在外面，命令道：“闭上眼睛！”然后拿出她的两个法宝——红外线和紫外线向我射来。不一会儿，我感到全身热乎乎的。大约过了30多分钟，我朦朦胧胧地似乎睡着了，舒服极了。

突然，光量子拍拍我，让我睁开眼睛。只见她向天上飞去，七彩裙子闪着光，边飞地喊：“每天半小时至一小时，我天天来陪你，不过你用不着总是坐着，你可以随时走动，运动运动。”“好，谢谢你！一言为定！”我对她热情又感激地喊道。

从此，我以步代车，每天上学回家的路上，我的好朋友光量子都伴我左右与我同行。我和光量子的友谊，天天加深，她对我可关心了，并嘱咐我，每天不能长时期和他呆在一起，以免接受紫外线照太多，伤了我美丽滋润的皮肤。

啊！我的好朋友——光量子，愿我们的友谊天长地久。

3年级作文小熊找朋友 第42篇

今年寒假，我在冬令营中认识了一位五年级的姐姐。

她是我室友，这事很巧，4组中偏偏就我是跟3组中的她是室友。刚开始，我很不习惯，认为我们俩没有共同语言，所以就不愿跟她交谈。后来她先问我：“你叫什么名字？”那时我正在写老师布置的作业，她的声音里充满了好奇，好像很喜欢搞清楚别人的名字一样。我很不耐烦地说：“我叫毛奕璇。”说完便扭过头去，继续写作业。可突然听见她“咯咯”地笑了起来，说：“毛奕璇，你的名字很好听呀！我叫王一之，这名字可比你的难听十倍！”我听到这句话，停下笔，仔仔细细地打量了她一番，只见她眉清目秀，眼睛大大的，身材高挑，很是可爱。

我问她：“你几年级啊？在学校里肯定很受欢迎！”王一之回答道：“我上五年级，我们班班长可比我漂亮多了！”接下来，我们聊了很多话题，比如：谁家的宠物狗漂亮啊？各来自哪里啊？各自有什么梦想啊？等等。通过聊天，我知道她来自丽水，梦想是做一个明星，最讨厌搞恶作剧的男生。我还发现，她非常了解电脑的功能和软件，我向她提议道：“你这么了解电脑，干嘛不去发明软件呢？要知道，我舅舅就是开发电脑软件的”。就这样，我们聊了大半夜才睡觉。这时，我们两个人的心中，都已经把对方当作了朋友。

接下来几天，我们每天晚上都买了很多零食，分给对方吃，一起看电视，一起睡觉。

可是，短短的五天冬令营，很快就过去了。临走之前，我们虽加了对方的微信，却也还是依依不舍。

希望我们以后还能见面。

3年级作文小熊找朋友 第43篇

我的朋友是一只小猫。大家肯定吓到了，我怎么会和小猫交朋友呢！

这只小猫叫小八。它是一只流浪猫。在一个小雨天的时候它来到了我家门口。那时我在家中看电视的时候听到了猫叫声，起初以为是电视里面的声音就没怎么在意了。可是，一直都有叫声。我便走到门口开门一看，是一只小猫。它全身都湿了。我便拿了一块毛巾来帮它身上的雨水擦干。因为家中不能进猫。所以我只好拿来一个没有用的纸盒来，纸盒内放了一块布。我便说“进来吧！”小八也很听话的进到纸盒里面去了。我便去拿了一些吃的东西给它。

我便又去看电视了，过了一会我又来到门口看到小八。他已经把我给它拿的东西吃完了。正在睡着大觉。

以后几天，我天天给它喂饭。现在小八胖了好多呢。

现在每天放学的时候在楼梯口都会听到：“喵—喵—喵”的叫声。然后再楼梯转口处就能看到小八蹲在那儿看到我之后就会朝我这儿扑来。所以每次这个时候我都会想：“小八这是再接我吗。呵呵~~”

吃完饭后我都会去给小八送饭。虽然就几步之遥。有的时候到门口是小八不在。我就会喊：“小八吃饭了。”过一会小八就会出现在我面前。每当我把饭放进它碗里面，它就不理我。只顾自己吃。

就这样我和小八成为了朋友。

3年级作文小熊找朋友 第44篇

《小学英语课堂有效教学》读后感

有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。

1.有效教学关注学生的进步或发展；

2.有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；

3.有效教学更多地关注可测性或量化；

4.有效教学需要教师具备一种反思的意识；

5.有效教学也是一套策略。

通过阅读学习资料，我对“有效教学”有如下的理解：

1.引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；

2.指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；

3.采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。

我认为提高小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几方面考虑：

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学四年级上册unit5“whatwouldyoulike?”的教学内容时，可以设计“menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,

chicken,hotdog,hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles,please?sure.

hereyouare。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词chinesebook,englishbook,mathbook,schoolbag,notebook的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母，让有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，不能起到真正强化单词的拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。

二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。

创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的`物品；再如在学习“atthezoo”话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征,并能说ilikemonkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授“myclothes”的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服装picture带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt,t-shirt,skirt,dress,trousers，sweater,jacket,vest,jeans,pants等图片，结果35分钟的一节课，学生用了近30分钟的时间制作“clothespictures”，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的“clothespictures”开展clothesshop，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。又如，有的教师在教“in,under,on”方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教室布置成家庭房间的场景，有床、桌子、箱子等物品，一名学生蒙起眼睛猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限每次只能有两名参与活动，使得该活动的效率大大降低。

因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。

三、课堂教学语言应简明易懂

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,“tpr”最能让学生在“做中学”。如，教big,small,short,long,tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。

同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。

在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。

3年级作文小熊找朋友 第45篇

从前，在一个茂盛的森林里，有一只叫呆呆的小啄木鸟。有一天，啄木鸟呆呆想交朋友了，于是，呆呆来到了小河边的一棵老树上，看到一条小鲤鱼在小河里自言自语地说：我好想交朋友啊！这样我就不会感到很无聊了。小啄木鸟一听到小鲤鱼也要交朋友，兴奋地飞到了小河边，小鲤鱼一看到小啄木鸟就大声地说：我能跟你交个朋友吗？还有你叫什么名字呀？小啄木鸟开心地说：可以呀！我叫呆呆，正好我也没有好朋友。小啄木鸟和小鲤鱼说了一会儿，小啄木鸟对小鲤鱼说：我要再去其它的地方，再多找一个好朋友跟我们一起玩。

小鲤鱼同意小啄木鸟的意见，于是，小啄木鸟开开心心地去找好朋友去了，它飞呀飞，看见了一朵小棉花孤孤单单的，没有朋友。小啄木鸟急忙飞到小棉花面前，对小棉花说：我能跟你交个朋友吗？小棉花微笑地说：好呀！好呀！

于是，小啄木鸟兴奋地把小棉花背到自己的身上，飞快地回到了小河边。三个好朋友快活地玩耍，小鲤鱼在河里又唱又跳，小啄木鸟在树上负责打节拍，小棉花在天空中自由自在地配舞，三个好朋友玩得不亦乐乎。

3年级作文小熊找朋友 第46篇

小时候，每天晚上我都缠着妈妈，躺在妈妈的怀抱里，听妈妈讲故事，一本书讲了一遍又一遍，甚至达到会背的程度，可我感觉还是很有趣，妈妈也不厌其烦的讲给我听，这些小故事打开了我求知地大门。

时间过得真快，转眼我到了上小学的年龄，读一年级的我也慢慢地学会了拼音，认识更多的字。渐渐的我也可以自己读一些简单的小故事，我第一次尝到了读书带给我的甜蜜，有一种成功的喜悦在心头。

如今，在老师的教导和同学的帮助下，随着知识的积累，让我对书有了更深的认识。每一本书都让我置身于故事之中，每一本书都让我受益匪浅，如：《绿山墙的安妮》，安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不久就父母双亡，成了孤儿，但她依然坚强的面对生活，乐观的面对困难。当读到《西游记》中憨态可掬的猪八戒时，我不禁捧腹大笑、乐不可支。《假如给我三天光明》中的海伦。凯勒没有因为身体的残疾而自卑，她的自信打动了我，感染了我，更深深的影响了我。

书就像棒棒糖，要慢慢的尝、细细的品，感受它带给我的丝丝甜蜜和久久的回忆。

如今我长大了，看到妈妈又在一遍一遍的重复着给弟弟妹妹讲他们认为有趣的故事，我就忍不住问妈妈：“妈妈，这个故事都从复好多遍了，您不烦吗？”妈妈说：“重复才能加深记忆，熟能生巧，能让你们学到知识，从复再多遍妈妈也不烦。”

3年级作文小熊找朋友 第47篇

“和动物交朋友”，听了这句话你大概会捧腹大笑。告诉你吧，我这次去奶奶家，可真和奶奶家饲养的小动物成了好朋友。

有一次，我拿着一盆米准备喂鸡，那些小鸡像长了千里眼似的，我刚出门，它们就从远远的地方飞过来迎接我。我想：哼！这些小鸡比我还贪吃咧！我把米撒在地上，它们啄我的鞋，似乎在感谢我，然后低着头，贪婪地吃起来。小鸡吃米的“哒哒哒”声就像一曲欢快的歌。我天天给它们喂食，它们也就不怕我了，无论我干什么，那些小家伙总是跟着我，和我可亲密啦！

在奶奶家小住的日子，不仅小鸡和我很亲密，小猪也和我交上了朋友。

那天，我刚吃完一个大梨子，还剩下一些梨肉和核，我自言自语道：“扔了怪可惜的，就拿去喂那些好吃懒做的猪吧！”我走到猪栏外面，肥肥的母猪一咕噜爬上护栏，用祈求的目光望着我，仿佛在讲：“小主人，我饿了，快给我一点吃的吧！”我立刻把手中的梨子扔出去，它边吃边点头，又好像在讲：“嗯，真好吃！谢谢你！”

和动物交朋友，是愉快的事情。但是，朋友们，我们养这些动物是为了什么？是为了等它们长大后把它们吃了吗？地球上每一个生命，都有生存的权力，虽然自然界奉行“强者生存，弱者淘汰”的生存原则，但反过来想一想：假如有一天动物强大了，你能忍心看动物残忍地伤害人类吗？

朋友们，让我们好好珍惜这美好的生活，和动物交朋友吧！

3年级作文小熊找朋友 第48篇

星期天的上午，天气暖暖的，小猪却在家里睡懒觉。房间里面太脏了，地上都是纸屑、书本、食物的包装袋。又不知过了多久，小猪起床了，它不刷牙、不洗脸，就直接去吃早饭。吃完后，他的脸上还留着许多饭粒，擦也不擦，就出门玩了。

在森林里，他看见一个大泥坑，顿时心花怒放，就“扑通”一声跳了进去，高兴得滚来滚去。这时，他听到后面传来一阵笑声，就顺着笑声找去，只见小兔、小鸭子、山羊、公鸡在一起玩石头剪刀布，玩得特别开心。小猪冲着它们高声叫道：“我可以跟你们一起玩吗？”

小兔捂着鼻子说：“哪里来的臭味呀？原来是小猪你呀！”说完，小兔子撒腿就跑。小猪撇撇嘴，揪起自己的衣领闻了闻，疑惑不解地说：“我身上很香啊，怎么可能会臭？”

小公鸡皱着眉头，一脸嫌弃地说：“小猪，你是真的很臭！你多久没洗澡了？你身上都是泥巴。”小猪这才不好意思地抖了抖身子，泥巴全都被抖落到地上了，扬起了很多灰尘，小公鸡吓得直接跑开了！

小山羊看了看自己洁白的毛，再看了看脏脏的小猪，然后说：“你离我远一点，不要把我身上弄脏了。”小猪听了，呜呜大哭了起来。

小鸭子连忙安慰小猪说：“别哭了，小猪，看，那里有一条小溪，你可以到那里洗个澡！”小猪听了马上向小溪跑去。

小猪先采了一些沁人心脾的花瓣，再一瓣一瓣地撒在水里，然后开始洗澡。他使劲搓了搓自己身上剩下的泥巴，接着又泡了一个小时的澡。等到自己变得香喷喷的时候，他才心满意足地去找小动物们了。大家看见小猪身上干干净净的，而且身上香香的，都很乐意和他一起玩。

我们要勤洗澡，爱干净，不然就交不到朋友了。

3年级作文小熊找朋友 第49篇

关于小学英语有效教学教学反思

预习是学生学习的第一个环节。预习指在教师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前一种良好自学的形式。开学初学生又不懂怎么去自觉地学习了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，只有少数学生能做到，其实，预习对基础教育尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。

为学好英语必须养成自学习惯，开学初我从以下几方面抓好预习环节：

一：听录音

每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。

二：带着问题去看书

预习时必须要思考问题，碰到有问题的地方及时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习乐器和介词，让学生知道哪位小朋友拥有哪种乐器，并放在哪里。明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

三：读课文

听好课文后将课文读几遍，将重要的.句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如单词还可加上音标，或查字典理解生字。如本单元的乐器教学让学生先预习几种乐器和每一种乐器发出的声音，多唱几遍歌曲，教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，也只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好预习工作。

预习的意义不只是为学好知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，勤于思考，勤于动手，独立思考的优秀品质在学习中不容忽视。

3年级作文小熊找朋友 第50篇

我是个小书虫，读书是我最大的爱好。各种各样的好书陪伴着我度过了许多个春夏秋冬，成长的岁月里总是弥漫着书香。寂寞时，书与我相伴；冲动时，书叫我冷静；欢乐时，书同我一起分享。

手捧一本好书，坐在椅子上，此时的我就像一个雕像，总是聚精会神，一动不动。有时候读到伤心处，我会泪落如珠；读到喜悦处，我会不由自主地笑起来；读到精彩处，我会连声叫好。在一旁不知缘由的妈妈总是被我弄得哭笑不得。

我看的书可多了，只要是好书，我就拿来看。所以我的书架上全是书，每当我走进房间，就仿佛置身于书的海洋。有时只做了一会儿作业，手里就不知不觉地拿起了一本书，津津有味地“啃”着，作业则被抛之脑后。每当我“啃”得正在劲头上，妈妈就不知什么时候“飘”到了我的身旁，用她极富张力的嗓音把我从书中的幻想拉回现实：“作业怎么还没写完哪？”吓得我赶紧放下书埋头写起作业来。

不过妈妈刚走，我就又“啃”起书来，而且常常一“啃”就是一个多小时，丝毫不觉得疲倦。为了这事妈妈不知说了多少遍。不过她也知道我爱看书是好事，所以除了唠叨几句也没有说什么。

随着慢慢长大，我对书也更加痴迷了。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”真的是这样，与书交朋友，我相信自己也会越来越进步。

3年级作文小熊找朋友 第51篇

记得那一次，我小学的时候学作文，刚写完，可以在家休息几天，就去父母的店里帮忙看店。到了之后，我妈给我介绍了一个叫杨洋的小朋友。他拉我去他家玩，他家有电脑。一开始我只是和他在电脑上看电影，然后他在电脑上玩游戏。他玩了半天突然说让我玩。我犹豫了。过了一会儿，我似乎立刻被它吸引住了。我终于忍不住去玩了一会儿，然后觉得很好笑。于是玩的次数越来越多，慢慢被这个“恶魔”吸引，成绩越来越差。甚至吃饭的时候都在想怎么玩游戏。

这时，细心的妈妈发现我最近总是心不在焉。后来她观察了几天，发现我玩电脑越来越多，时间越来越长。我妈想：如果我们儿子再这样玩游戏，会害了他一辈子。于是我妈就在我离校前去了思老师家，向老师说明了她的来意。爱丽丝小姐听了之后，把我叫了过来，从心里告诉了我很多。她劝我不要再玩电脑游戏了。一开始，我什么也没听。后来我渐渐被老师的话感动了，老师终于用她那三寸不烂之舌打动了我。我和老师勾搭上了。后来，我不再用电脑玩游戏，而是用它来帮助我的学习。

就这样，故事结束了。我仍然非常感谢史密斯先生

妈妈，因为她们把我从一个“黑洞”中拉出来。大家一定要以这件事为教训，以后大家一定要学会选择朋友，“电脑”就像个不好也不坏朋友，只要你把它用在正事上，它就会成为你的好朋友，你学习上的好帮手。

3年级作文小熊找朋友 第52篇

从前，有一棵小青菜，它不愿意和长得丑的人交朋友。

一天，路上走来了一头大象，大象说：^v^小青菜，让我和你交朋友吧！我可以给你天天浇水，让你长得越来越好。”小青菜听了，连连摇头说：“不行，不行，你的力气这么大，浇水会把我淹死的，再说，你的鼻子有那么长，那么难看。”大象把脚一蹬，生气的走了。一会儿，一条蚯蚓爬过来，对小青菜说：“小青菜，我和你交朋友吧！我能给你天天松土，让你住的更舒服。“小青菜把嘴一翘，说：”你长得又黑又丑，我可不喜欢和你交朋友。小蚯蚓生气了，嘟嘟囔囔的走了。有一只螳螂看见了说：“小青菜，让我和你交朋友吧！我可以帮你捉害虫的。：”小青菜还是摇摇头 ：“不行，不行，你的那两个大钳子会弄伤我的，我不跟你交朋友。：”螳螂叹了口气，也走了，后来，一只花蝴蝶飞来了说：^v^小青菜，小青菜，我和你做朋友吧！小青菜看看花蝴蝶高兴地说：“好的，你长得这么漂亮，我非常愿意交你这个朋友。”花蝴蝶在小青菜的身上放了几个小黑点，就飞走了。每过几天，小黑点里爬出几条虫子，小虫子开始吃起叶子来。小青菜叫起来：“你们是谁呀，干嘛咬我？虫子哈哈笑了说：“我们是蝴蝶的孩子呀，我们吃光你的叶子，我们就会长大变成蝴蝶。”这时候，小青菜急了，连忙说：“不行啊，这样我会死的。”可是那些小虫子才不管呢。小青菜大哭起来：“救命啊，救命啊，”这时候，大象，蚯蚓，螳螂，都赶来了，不一会儿，就把它们都消灭了。小青菜惭愧的低下头说：“谢谢你们，你们才是我的好朋友。”

这个童话告诉了我们，看一个人，光看外表是不够的，要看心灵美才是真正的美。

3年级作文小熊找朋友 第53篇

浅谈小学语文有效教学

“有效教学”是在新课程理念指导下的有效教学。关于有效教学，仁智互见，这是一个不争的事实。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学；有的学者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教学，才是有效教学……从学生发展的角度来检验是否“有效教学”，当然是再正确不过的了，但这是最终标准。如果我们从课堂教学的“呈现形式”来看，则有以下观点。

一、抓精心备课，落实语文教学有效性 认真组织语文教师开展集体备课。实行“个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改”的备课方案，从以下四个方面做起，提高备课的'有效性：

（一）强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。

（三）注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。

（四）精心设计训练。根据教学目标和内容，设计作业练习，在“新”、“趣”、“实”上功夫。

二、课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。

1、处理好重点、难点与一般知识的关系

课堂上要突出重点，在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下功夫，在课堂上花比较大的精力解决。要突出重点，带动一般，不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，在课堂上要集中精力抓好重点知识的教学，同时又不能忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲，花精力少些，使学生掌握重点知识，又理解一般知识。

2、处理好传授知识与培养能力的关系

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3年级作文小熊找朋友 第54篇

有效教学：小学语文论文

以生为本，就教育而言，就是以人的发展为根本，关爱人，关爱人的生命，关爱人的生存环境。现代认知心理学认为，有效学习最重要的内部条件：一是学习者的原有知识基础，二是学习者的主动加工活动。学生是语文课堂的主体，我们的教学应始终以学生为主体，以学生为中心，追求以生为本的课堂就是追求有效且高效的语文教学。

《语文课程标准》中指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。而生本化阅读就是一种关注学生终身学习能力的阅读，是一种建构性的学习，是主动的，个性化的，是融合作与探究于一体的阅读，是旨在提高学生的人文素养，培养创新精神和创新能力，尊重学生个性的阅读方法。而这种方法的习得，必须依靠教师在进行阅读教学时，渗透生本化理念，在课堂上进行生本化阅读教学。

那么该怎样进行语文生本化阅读教学呢？在实践中，我试图从以下几方面去关注：

一、生本课堂开始于备课环节

备课是教师教学的关键一环，无论在什么时代都显得至关重要。于永正老师强调隐性备课，注重备学生、备学法。是的，追求生本课堂在教师备课之始就应该做到心中有学生，备课过程中不仅要备教材，还要备学生，心中对教学目标的确定，教学方法的选择，都是以学生的原有水平、年龄特点为出发点。

叶澜教授在《新基础教育探索性研究报告集》中提出了生命体的概念，它针对的是现实教育中对人的忽视。如果教育忽略了具有世界上最大丰富性和主动性的生命，教育的本质便被可悲地异化了。在备课中，我们应当通过学情分析，去帮助教师了解班级的整体情况，了解学生的学习需求，了解学生已有的知识经验，了解学生的兴趣爱好，了解学生的学习难点，把握学生的最近发展区

在备课环节，我比原有的单纯备教案多了一项对学生预习单的了解。我们班有实行预习单的操作，而我在上课之前必定会去看学生的预习单，预习单包括难写的字词，读懂的地方以及不懂的问题。正如《墨子·大取》中所云：子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。 对学生了解得越透彻，对我们的教学就越有利。

二、生本课堂优化了教学效率

追求生本课堂，教师必须时时关注每一个学生，老师需要有眼观六路、耳听八方的能力，以亲切的教态，巧妙的方法落实既定的目标，但要注意的是，课堂教学中，可能我们的预设和学生的学习成果有一定出入，这就需要教师及时调整教学进度。

（一）关注学生的兴趣特点

有效的课堂教学需要寻找和文本基调一致的兴趣点，营造儿童感兴趣的课堂教学气氛，寻找能调动学习兴趣的方式进行有趣味地教学。正如美国心理学家和教育家布卢姆所说的学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

如我在教学人教版第四册教材《三个儿子》时，在识字学习环节，我事先准备了一桶水，在体会拎着、沉甸甸、晃荡三个词语时，我即兴请学生上去做动作，其余学生仔细观察其动作和表情，并建议大家选用生字词语把所观察到的情景说一说。/soft/被抽到做动作的孩子兴致勃勃地上台，台下的孩子们兴奋得姿态各异。动作完毕后，我随即问上台的学生：你能说说自己的感受吗？学生说：刚才我拎着一桶水觉得沉甸甸的。我又追问：你走了几步后，又发现了什么？该学生说：我发现桶里的水在晃荡，都快流出来了。之后，我让台下的同学也说一说刚才的所见，要求说一段话，尽量能用上表情。有位学生说：刚才某某同学提着满满的一桶水，沉甸甸的，他觉得很吃力，脸都（憋）红了。他摇摇晃晃地走了几步，桶里的水直晃荡，他好像快要摔倒了呢！事实告诉我们：关注儿童的兴趣点，效果很好；当学生有兴趣时，他们学得最好。确实，那争先恐后的场面既满足了学生追求新奇、好动的兴趣特点，也在玩玩说说中突破了生字词的难点教学，甚至拓宽了教学内容，提高了课堂教学效率。

（二）关注学生的心智水平

儿童的心智发展水平、认识规律和成人的不一样。课堂上，我们不能以为自己感动，学生就一定会感动。我们的审美情趣、能力和学生有重大差异。蹲下来看学生，就是认真地观察了解儿童的世界，努力在打通儿童的生活世界和书本世界上动脑筋。要仔细琢磨学生，换位思考。要想想儿童会怎样读这个文本。我们面对的是6--12岁的儿童，我们不能把自己的感受强加给孩子或牵引着他们向前。沈大安老师指出：好的教学贵在深入浅出，要符合儿童的认知水平。

如一位教师在教学人教版第八册教材《尊严》时，她创设了图片加音乐的情境引领学生感受逃难时的凄苦，并且在图片的展示中，让学生去体会面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴等重点词语的意境，从中感受哈默的与众不同之处和那可贵的尊严。在多种感官的调动下，三维目标得到了有效的落实。的确，给学生一架梯子，他们摘到了最甜的`葡萄。我想：这就是教学的精彩，更是生本课堂的成功。

又如一位教师教学人教版第九册教材《长征》，在引导学生体会五岭逶迤腾细浪的境界时，教师没有过多的叙述，而是用板画突出了五岭的巍峨和细浪的渺小，在直观对比中让学生体会红军蔑视困难、披荆斩棘的气魄。化难为易，深入浅出的教学方式创造了接纳、宽容、有效的课堂氛围。

（三）关注学生的知识能力

教学的对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。布鲁纳在《关于学习的学习：一份会议报告》中指出：世上不存在惟一的最优化教学程序，只能从学习者的具体情况出发，设计与之相称的理想化程序。

如浙教版语文第十册教材《晓出净慈寺》，杭州市江干区教师进修学校的费蔚老师在教学导入环节时是这样预设的：孩子们，今天我们要学习《晓出净慈寺》这首古诗，你们熟悉这首诗吗？有多少同学以前读过？结合学生已有的阅读经验，简单了解诗人及诗歌大意。之后，费老师又问：既然这首诗你们都会读、会背了，那咱们这节课还要学什么呢？顺藤摸瓜，教师随即提醒学生关注本课学习目标，就此来开展教学。课堂上的学生在教师的引领下学会了有滋有味地诵读古诗，而且感受到了诗歌内蕴深厚的大意境。

实录告诉我们：只有了解学情，才能有的放矢地实施我们的教学；只有了解学情，才能成功驾驭我们的课堂；只有了解学情，才能使我们的课堂放射出灿烂的光芒；只有了解学情，才能使我们的学生在课堂上更快乐地学习，更健康地成长！正如于漪老师所说：学生的群体有时代的特征，他们对语文的认识、要求、爱好、追求有共同的一面语文教师要坚持从他们的实际出发，不迷信本本，因材施教，道而弗牵，这样，学生在学习中才能真正发挥主人翁的作用，个性和特长才能得到充分地发展。这就是以生为本的课堂所创造的美丽。

三、生本课堂致力于学生发展

每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有晴的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此。课堂上要正视学生的个性差异，把它当作一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能，既要考虑多数学生的接受能力，又要兼顾两头冒尖的学生和学习有困难的学生，使前者能吃饱，后者能吃好。/sjbwz/

（一）关注学生的个性差异

针对不同学生布置不同的作业练习，能让后进生掌握基础知识，又能让优生优生有更好发展。但这种练习需要家长的配合，如按图编故事之类的练习，就需要家长配合。但家长文化素养的低下，对孩子关注不够，使我们的分层作业流于形式。在课堂教学时，教师要预设分层教学方案，让学生在学习时都有自己的位置，有不同的发展，各得其所，体验成功的喜悦。如课堂中分层作业的设计，预设中根据问题的难易进行指向性的备学生，小组合作学习时的个别辅导等等。

记得在教学人教版二年级（下）册教材《画家与牧童》时，在布置作业这一环节我进行了星级作业分层设计：读读背背描写戴嵩画技高超的词语或句子。用积累到的词语写一句或几句话。搜集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。如此种种关注个体，实行弹性处理的举措，正是学生差异性特点的具体表现。

允许落后，鼓励冒尖，实施分层教学，我觉得是生本课堂中应该予以密切关注的问题，因为对学生差异性的尊重不仅体现了学生的自身价值，而且也产生了良性的循环趋势。我们同时要注意的是，由于学生接受能力的不同，为了照顾学习有困难的学生，有时候需要慢慢走，停下脚步等等他们。

（二）关注学生的终身发展

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。也是学生全面发展和终身发展的基础。

以学生的终身发展为本是新课程改革的理念，是素质教育的目标，是生本课堂的精神追求。

3年级作文小熊找朋友 第55篇

有效组织小学教学课堂教学

李国瑛 李小荣 曹树华

江西省万年县教研室（335500）

江西省万年第三中学（335500）

江西省万年师范学校（335500）

【摘要】有效组织小学数学课堂教学是小学数学教师顺利完成教学任务、实现课堂教学高效的重要保证。在实施过程中要创设良好的课堂气氛，及时反馈教学信息，掌握有效调控技能，合理科学地控制教学时间。

【关键词】有效组织；课堂教学；创设气氛；及时反馈；有效调控；科学控制

根据小学数学课堂教学任务和重点的不同，小学数学课有不同的课堂教学类型（简称课型）。比较常用的有准备课、新授课、练习课、复习课、检查课、讲评课、综合课等。不论何种类型的小学数学课，教学的基本程序是：小学数学课堂教学设计，课堂的组织及教学设计的实施，作业的布置、检查和批改，数学活动的开展，数学成绩的检查与评定。

课堂教学设计是教师课前精心准备的上课方案。虽然这个上课方案经过了教师精雕细琢，但它仍属理论上的设想，在实施过程中会碰到许多问题。比如，学生的思想跟不上这个方案的进程出现思维受阻的现象，这是对小学生过高估计的结果；有时，学生对学习材料的理解超出这个方案预期的进程和深度，这是对小学生过低估计的结果；又比如，在实施教学方案时，可能会有意外事情出现，而这些事情是教师在自己的设计中没有想到的，在这种事情出现时，教师又一时难有正确的判断，或者教师在课堂上出现失误，如算错题、编错题、叙述错误等。

课堂教学设计最终要通过课堂教学来实施，课堂教学是整个小学数学教学的中心环节，有效组织课堂教学是教师顺利完成教学任务、实现课堂教学高效的重要保证。

1创设良好的课堂气氛

“亲其师，信其道”告诉我们，愉快、和谐的课堂气氛，可以使小学生在课堂上全身心地投入学习，是小学生取得最佳学习效果的`保证，也是一堂课得以顺利进行的前提。

小学数学教师应该多与小学生接触，努力沟通师生关系，培养师生感情。建立师生之间及生生之间广泛的、多向的信息交流，是创设良好课堂气氛的重要环节。

2及时反馈教学信息

有效地组织课堂教学，就必须及时反馈教学信息。(数学教学论文 )一方面，课堂上教师要根据小学生对问题的回答、课堂练习的结果、小学生的动作、眼神、表情以及其它行为，获得关于教的信息，随时检查自己教的效果，调整教学语言、方法、进程；另一方面，课堂上教师要及时地给小学生进行评定，对小学生学习效应做出表态，向小学生提供他们学得怎么样的信息，使得小学生能主动调节自己的学习活动。在课堂上，师生是彼此信任、彼此尊重的，从而双方反馈的信息是真实的，也是珍贵的。

3掌握有效调控技能

课堂教学调控是指教师根据学生的反馈信息与预定教学目标的偏差来调节和控制下一步的教学活动，使得师生双方保持知识信息畅通，达到教学同步，取得最佳的教学效果。

课堂教学调控的内容和方法主要有教学目标的调控、教学内容的调控、教学方法的调控、课堂气氛的调控、意外事件的调控等。

教学目标的调控：由于各方面因素的影响，有时课前确定的教学目标与学生的实际情况往往产生偏差，出现太高或太底的情况，这就要求教师在课堂中对既定的教学目标作适当的调控，使之更符合学生的实际情况，有时需要舍去一些次要的教学目标，这样教学就更有针对性，重点就能更加突出。

教学内容的调控：如果教师对一节课的教学内容照本宣科不加选择，面面俱到，势必影响学生主观能动性的发挥，因此，课堂教学必须对教学信息的传递进行调节与控制，做到突出重点、主攻难点、解决疑点。

教学方法的调控：有时课前选定的教学方法达不到理想的效果，如，采用启发式教学却往往启而不发；采用讨论法，学生却讨论不起来；采用自学辅导法，学生却看不懂课文等等。这些都说明预定的教学方法没有真正符合学情，这时就有必要作适当的调控，及时更换符合学生实际的教学方法，以免对教学失控，完不成教学任务。

意外事件的调控：小学生精力旺盛、思维敏捷、活泼好动，在课堂上常会出现一些教师想不到的事件，一般来说，课堂上的意外事件大体有两类：

①与认知因素有关的意外事件。例如，课堂上学生提出意料之外的问题，教师的漏洞或错误等。

②与上课无关的意外事件。例如，课前已发生的事情，但带给小学生亢奋或低落的情绪，影响了正常的教学气氛；课中外来因素的干扰，或个别学生的恶作剧使教学秩序失控；教师处理个别学生问题产生的节外生枝等。

教师在处理意外事件时，应该根据事件的情境尽可能围绕教学目标，因势利导将其转换到教学内容上来，把意外事件的情境作为课堂教学的材料进行教学；对那些不能利用的意外事件，可以巧妙的加以回避，以侧面暗示或避实就虚的方法，回避意外事件的要害，使教学步入正常状态。

课堂气氛的调控：教师要善于调控课堂气氛，使课堂教学有张有驰，让学生注意力集中，精神振奋，积极主动地学习。

4合理科学地控制教学时间

组织好课堂教学还必须合理科学地分配与控制每个教学环节所需要的时间，让分散的局部时间成为一个科学高效的组合整体。要求教师课前作好充分准备，教学过程中不浪费时间， 掌握好教学节奏，在有限的时间里突出重点，完整而有效地达到教学目标。

3年级作文小熊找朋友 第56篇

在美丽的大森林里，住着一只漂亮的长尾狐，名叫双双。

每天，双双都能听见欢歌笑语，非常羡慕，心想：我如果有许多朋友，天天在一起，快快乐乐生活，多好啊！

双双走遍了动物王国，始终没有谁愿意与它交朋友。

正当双双伤心地回家时，碰到了老黄牛。双双哭着说：“牛伯伯，帮帮我吧！”老黄牛笑着说：“好孩子，光靠说是不行的，要靠实际行动才能行，多做好事，将功赎罪。”

双双听了，终于明白了。

一天，双双来到广场上，见到了一只小鸡在哭，还大喊：“妈妈，我要回家！”双双跑到小鸡旁边，问：“你怎么啦？”小鸡看见了双双，吓得脸都青了，连忙拔腿就跑。小狐狸双双追着小鸡说：“你怎么了？你有什么事，我帮助你吧。”小鸡吓得拼命地跑一不小心摔倒了，双双问：“你的姓名叫什么？”“我叫小金，”小鸡回答。小鸡又问：“你想干什么？”双双回答说：“我要帮助你呀！”小鸡还半信半疑的。

双双说：“你怎么啦？”“我迷路了，”小鸡说。狐狸双双就带小鸡去了小狐狸家。小鸡想：完了，今天我肯定成了狐狸的晚餐。它们到双双家了，双双查了小金的地址。就带了小金来到小金家，双双敲了敲了门，小金的妈妈问：“谁呀。”“我是狐狸。”小鸡的妈妈差点晕了，心想：狐狸是不是把我们家的小宝贝吃掉了。小鸡赶紧说：“妈妈，狐狸把我带回来了。”小鸡的妈妈从楼上高兴地奔下来。对着狐狸说：“谢谢！”

从这以后，这件事传开了，传到了整个森林，整个动物王国。从此，双双有特别多的朋友。

3年级作文小熊找朋友 第57篇

星期六，我正在看西游记，我一口气看了三集，就不知不觉的睡着了。

“喂喂，醒醒小孩，你睡在路边干嘛？万一被妖怪抓走了这么办，爹妈就见不到你了”唐僧说，我抓住唐僧的手说；“偶像，我终于见的你了””什么是偶像？“唐僧疑惑不解的说。

突然，有群小妖怪把我们抓走了，“吃吃，吃唐僧肉，吃吃，吃唐僧肉”小妖怪说。唐僧对妖怪说；“做妖就象做人一样，要有仁慈的心，有了仁慈的心，就不再是妖，是人妖。他明白了，你明白了没有？ 唉，他明白了，人和妖精都是妈生的，不同的是，人是人他妈生的，妖是妖他妈生的你妈贵姓啊？”有的妖怪说；“我不行了”吐血身亡了，有的妖怪去上吊了。

这时孙悟空来了，他不但不救唐僧和我，还说；“你个死和尚，我忍你很久了，你天天用嘴在那吵，烦死了看我今天不把你杀了。”

唐僧说；“悟空，是不是，那个金刚圈尺寸太差，前重后轻左宽右窄，他带上之后很不舒服，整晚失眠，会连累我嘛！他虽然是个猴子，可是你也不能这样对他，官府知道了会说我虐待动物的！说起那个金刚圈，去年我在陈家村认识了一位铁匠，他手工精美、价钱又公道、童叟无欺，干脆我介绍你再定做一个吧！”

悟空听了把自己的棍子给扔了，直接用手向唐僧打了一拳，我说；“他是你师傅啊！”，“你算那根葱？”孙悟空说，唐僧把手搭在悟空的肩膀上说；“我说过你不要乱扔棍子，你把它扔了会污染环境，要是砸到小朋友怎么办？这也是你不对的。”

突然，我妈妈把我给叫醒了，我心里想；唐僧我的偶像，我真想学你的嘴功，这样我跟妈妈吵架我绝对站上风。

3年级作文小熊找朋友 第58篇

诚实最珍贵，每当我想起这句话，我的脑海中就会浮现出至今都让我后悔的一幕。

记得上三年级的时候，有一天，我正在大街上走着，忽然看见前面有个糖果店，五颜六色的糖果似乎在向我招手，看着诱人的糖果，我的心里开始产生了一个念头

是，我迅速跑回家。一看，妈妈正在厨房，爸爸正在书房看书。我想：真是天助我也，这时去拿钱肯定能得手。我蹑手蹑脚地到爸爸妈妈的房间，怀着忐忑不安的心情从妈妈的钱包里抽出一张伍元，用那直打颤的手迅速把钱塞进裤兜里，又假装若无其事的样子慢慢走出家门。

到糖果店，我买下了糖果，然后在一棵大树下吃了起。可是吃着吃着，我感到这糖好像没有从前那样好吃了。好像有一个人站在我眼前，指着我的鼻子说：你怎么可以偷拿父母的钱呢？这是父母辛辛苦苦挣的血汗钱呀！平时还口口声声说要关心父母、体贴父母，今天却做出这样不光彩的事，亏你还是班长呢？我迈着沉重的脚步回到家里，但是，我心头好像压着一块大石头，压得我喘不过气。我想去向爸爸妈妈认错，可是，我怎么也开不了口，那太丢人了。这时，我想起了写信向姑妈认错的列宁，砍了小树而勇认错的牛顿是，我拿起笔，把事情都一五一十地写在信上，然后放在爸爸的书桌上。

第二天醒，我发现桌子上也有一封信，一看笔迹，就知道是爸爸写的。我拆开信一看，只见信上写道：孩子，虽然你做错了一件事，但爸爸还是为你高兴，因为你交上了一个高尚的朋友诚实，它也是最珍贵的东西看着看着，我的眼睛湿润了这时，我才知道：原，诚实多么重要！我险些丢弃了它。

3年级作文小熊找朋友 第59篇

小学语文有效教学论文

摘要：随着时代进步与发展，素质教育理念的提出引起社会的广泛关注与重视，深受教育界人士的青睐。其中，在小学语文教学中实施素质教育，对于提高学生的综合素质、促进学生全面发展具有重要意义。主要研究素质教育的基本内涵，简要阐述小学语文教育中实施素质教育的重要意义，相应地提出小学语文教育中实施素质教育的具体措施，以期为促进素质教育在小学语文教育中顺利实施，提供一定的参考。

关键词：小学语文教育;素质教育;意义;措施

语文是一门基础性课程，奠定学生今后其他学科学习的重要基础，关系着学生的全面发展。因此，小学语文教师应提高对语文素质教育重视，积极采取多种教学方式，推动学生德、智、体、美、劳的全面发展，为学生今后发展打下坚实基础。本文主要针对于小学语文教学中素质教育实施的具体策略展开分析，希望为提高学生的综合素质提供一定的借鉴。

一、素质教育的基本内涵

(一)基本概念

素质教育属于一种全新的教育模式，其强调的是全面提高受教育者的心理素质、身体素质、道德素质、文化素质等综合素质，让学生掌握为人处事的方式，提高学生生活与创造能力。为此，素质教育的目标是提升国民素质。

(二)素质教育和应试教育两者的比较

素质教育是不同于应试教育的全新教学模式，具体表现为以下几个方面:一是就教育目标而言，应试教育以提升学生成绩为目标，而素质教育以提升国民素质为目标;二是就教育重点而言，应试教育重点在于成绩优秀、可升学的部分学生上，而素质教育的重点是放在全体学生身上，目的在于提高国民素质;三是就教学方式而言，应试教育采用传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，以此提高学生考试成绩，而素质教育的重点在于提高学生的创造性，采用多种利于学生今后发展教学方式。

(三)对于小学语文教学提出的要求

在素质教育实施过程中，小学语文教师应肩负起这一重大责任，按照小学语文教学大纲的要求，小学语文具有工具性与思想性的特点，是义务教学的基础学科。因此，小学语文教学在实施素质教育中，要从小培养学生的基本素质，奠定学生今后发展坚实基础。其中，小学语文素质教育包括十分广泛的内容，除了包括基本的字、词、句的积累、阅读、写作等，还包括提高学生的审美情趣、智力水平与情感态度等。总而言之，素质教育对于小学语文教学所提出要求，可概括为习惯、品格与情感三个方面内容。其中，针对于小学语文习惯又可以细致划分为阅读习惯、思维习惯、倾听习惯与写字习惯等。对于学生而言，良好的习惯是终身受益的。品格强调的是提升学生语言文字修养，塑造学生尊老爱幼、诚实守信以及乐于助人等优秀品格。情感所强调的是培养学生积极健康的情感态度，丰富学生的精神世界。

二、小学语文教育中实施素质教育的重要意义

在人的素质结构中，最基本要素是语文素质，而作为一门基础性学科，语文教育对于拓宽学生视野、陶冶学生情感与提高学生综合素质发挥着重大作用。也就是说，人才素质品格在一定程度上取决于语文素质，对于学生今后发展具有重要意义。为此，教师应重视在语文教学中开展素质教育，其中，人的素质由身体素质、心理素质、审美素质、劳动技术素质以及智力素质等多个方面构成，而实施素质教育的重点在于塑造学生积极向上的健康人格，培养学生良好的个性品质，推动与促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。因此，小学语文教师应从课堂出发，在课堂教学中逐步渗透素质教育目标，在传授学生丰富语文知识同时，更要提高学生的为人处事能力。

三、小学语文教育中实施素质教育的具体措施

随着素质教育理念提出，人们提高对素质教育的重视。然而，我国素质教育实施中依旧存在着部分教师对素质教育认识不足问题，且受到我国一直以来的应试教育影响，阻碍着素质教育全面实施。因此，小学语文教师应转变自身落后的思想观念，提高对素质教育重视，以宣传板报等多种形式加大对素质教育宣传，提高人民群众对素质教育认识，具体而言，教师在实施素质教育中应着手于以下几个方面工作:

(一)培养学生的文化素质

小学语文教育基本内容是提高学生的文化素质。素质教育理念下，虽然减少学生学业负担，但是对于学生文化素质提出更高要求。其中，教师在实施素质教育以提升学生的文化素养中，主要任务是提高学生自主学习能力，其中，小学教材针对于该方面内容选取部分内容。例如，教材中《晨读》这一文章讲述的是三个孩子充分利用晨间的光阴，大声的朗读文章。该文章向学生倡导的理念是应珍惜宝贵时间，努力的学习知识。除此之外，《雷锋日记二则》中所提倡的“钉子精神”，讲的就是时间如海绵中的水，让学生珍惜平常的点滴时间，抓好每一寸的光阴不断丰富与完善自己。学生在学习该部分内容时，潜移默化中提高自身的'珍惜时间意识，增强学生自主学习能力。

(二)培养学生的道德素质

道德素质的作用在一定意义上超过文化素质。因此，教师在开展平时教学活动中，除提高学生文化素质，更要努力提高学生道德素质，其中，类似于《中华美德贤士》等文章，学生在阅读此类文章中，潜移默化中受到道德熏陶，对于提高学生道德素养与水平具有重要意义。此外，教师应从知、情、行三个方面提高学生道德素质，其中，“知”强调的是教师面向学生开展说理教育，提高学生是非分辨能力。除此之外，教师在讲授《海豚救人》这一文章中，教学重点不应是讲解生字词，而着重讲解动物与保护动物行动关系，让学生认识到保护动物的重要性，并使其了解动物保护具体方式。其次，“情”的重点在于培养学生道德情感，让学生在认识到好与坏的行为基础上，并对好的行为产生快乐、满足等积极情绪，而对坏的行为则产生厌恶、悲愤等消极情绪。例如，教师在讲授关于《狼牙山五壮士》的文章时，教师应牢牢把握爱国主义精神，让学生感受五壮士爱国主义情怀。最后，“行”所要强调的引导学生以实际行动践行道德，坚决不做违反道德行为。

(三)培养学生的心理素质

对于小学语言素质教育而言，良好的心理素质属于重要内容。因此，作为一名优秀小学语文教师，应重视培养学生心理素质，提高学生心理承受能力、抗挫折能力。为此，针对于这一问题，教师在开展日常教学活动中，应引导学生切身感受与体验挫折感，循序渐进提高学生的抗挫折能力。例如，教师在讲授《爱迪生》这一篇文章时，除让学生认识其中复杂的生字词之外，更重要的是让学生认识到爱迪生为科学坚持不懈、努力拼搏的精神，端正学生面对挫折的态度，并通过融合学生考试失败的具体生活情景，增强学生克服生活困难的自信心与勇气。与此同时，在《地震中的父子》的文章中，主要描写的是父子在地震中所表现出的患难真情，不断地提高学生的心理承受能力，让学生在挫折与困难面前，不退缩，不逃避，而是迎难直上勇敢面对。

四、结语

综上所述，自素质教育理念的提出，素质教育受到教育界人士越来越多的关注。该教学模式的实施，对于提高学生的文化素质、道德素质以及心理素质具有重要意义。因此，小学语文教师应提高对素质教育的重视，转变落后的教学理念与方式，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升，从而满足社会发展对于高素质人才的需求。

参考文献:

[1]吴书仁.浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育.学周刊，，(10):49-49.

[2]徐桂丽.素质教育在小学语文课堂教学中的实施.读写算:教研版，，(4):40-41.

3年级作文小熊找朋友 第60篇

每年的暑假，我都要到书店去买一本自己喜欢的书。当然，今年也不例外。

站在那一排排的书架前，我总觉得自己十分渺小。我不住地搓着手，仰望那些令人眼花缭乱的书名——《格林童话》、《世界旅行记》、《十万个为什么》……忽然，我欣喜地发现了一套四册的《聪明的顺溜》，那是一本军事小说，我跑了好几家书店都没买到，我兴奋极了，连忙对售货员说：“阿姨，那本书！”

当我捧起书时，双手竟兴奋得颤抖了，久久不忍放下，这本书太吸引我了。但不一会儿我的心一沉，头脑里闪出一个念头，这四册书要九元多，太贵了，买还是不买？我的手不由自主地捏袋中汗津津的钱……买！书有价，知识却是无价的，强烈买书的愿望终于使我下定决心买书。

微笑还挂在脸上的我兴冲冲地捧着那两本散发着墨香的书，边走边看，自然又陶醉在那迷人的文学海洋中。忽然，天空中一个闷雷，“轰！”接着，蕴藏已久的大雨终于从阴沉沉的天空中，像无数颗小石粒似的砸向地面，敲打着一切。我的新书也被淋着了几点。旋即，暴雨倾盆，劈头盖脸地倒下来，击在我头上，溅在书上。

“糟了，我的书！”雨还在无情地下着，我不及细想，马上脱下外衣，迅速把书严严实实包起来。

大雨滂沱，风声、雨声、雷声交织在一起，但我只听见皮鞋踏着泥泞小路的“嚓嚓”声和心中发出的节奏强烈的“砰砰”声。我怀抱着我的书，像母亲抱着新生的婴儿一样……

回到家后，我换了一身衣服钻进被窝，美美地捧起那本心爱的书，低声朗读。哦！书像一叶舟，载着我向五光十色的文学大海驶去。

3年级作文小熊找朋友 第61篇

新课程标准下，小学英语教学要特别注重有效教学，教师要结合小学生的年龄特点和英语教学的特点，有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生乐学、善学、会学英语。不断更新教学手段，用灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主体作用，通过进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。

1营造英语课堂教学氛围，引发学生的兴趣和求知欲。

创设英语教学环境，进行有效教学。

英语课对于小学生来说是新生事物，教师要因势利导，特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，引发学生的求知欲。上课时，尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。在和谐宽松的课堂气氛中，学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好，学习英语是在汉语的氛围下进行的。这就需要教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。如教师面对新学生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and ´m your English name is……You may call me to study good beginning is half the wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It´s time to start your books at page ´s listen to the tape read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。

利用实物教学，调动学生学习的积极性。

小学生的注意力容易分散，在英语教学中，教师利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。比如在教apple banana pear等单词时，教师让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

2发挥学生主体作用，引导学生思考，保证教学的有效性。

充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”这就要求教师要多为学生创造思考的空间，善于引导学生思考、讨论、回答问题，如，教授“Ask the way”时，教师采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the .”，气氛特别活跃。

在个性展示活动中激发学生参与的热情。

每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。

3开展多样英语活动，让英语教学充满活力。

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以通过多样的英语活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，获得不同程度的成就感，增添学习英语的.兴趣和乐趣。

游戏教学，稳定兴趣。

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。如，教学人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，教师将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由 教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说：“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣浓厚，提高了教学质量。

角色表演，体验乐趣。

学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情境给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。教师在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

巧妙的创设情境，可以利用小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。 例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情境，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，取得很好的教学效果。

3年级作文小熊找朋友 第62篇

在森林学校里，小刺猬没有一个好朋友。因为它全身长满了又坚又硬的刺，哪个小动物跟它在一起准会被刺到，所以没有人愿意跟小刺猬交朋友。

一年一度的图书节到了，同学们纷纷去图书馆借书看。小刺猬找了张椅子坐下来，小白兔因为人太多，找不到座位，就跟小刺猬做到了一起。这刚坐下还不到5分钟，小白兔从座位上跳起来，大叫一声：^v^哟你真刺人！我那雪白的皮毛都快被你刺破了！^v^一旁看书的小乌龟和小松鼠听见了小白兔的叫声都吓了一跳，回头看看发生了什么事。小白兔一边喊着，一边离开了这个座位，到其他地方看书去了。小刺猬心里十分委屈，心想：我到底做错了什么，我根本就没有欺负小白兔呀，我真倒霉小朋友都不跟我玩。小刺猬站起来，对离开的小白兔说：^v^对不起，你做吧。一旁看书的小乌龟好像看出了小刺猬的心事，先对小白兔说：^v^我们换个座位吧。^v^小白兔同意了，坐到小松树旁边。小乌龟走过去，对即将离开的小刺猬说：^v^小刺猬，你别走，我们俩坐。^v^说着便跟小刺猬坐到了一起。5分钟、10分钟、20分钟——一个小时过去了，小乌龟也没有离开小刺猬。小刺猬感到好奇：^v^小乌龟，你为什么不离开我呢？^v^^v^小刺猬，因为我背上有一层坚硬的壳呀！^v^小乌龟回答说。^v^哦！我明白了！^v^小刺猬突然开了窍。它知道因为自己有一身刺，其他的小动物才不愿意跟它坐。

从此，小刺猬和小乌龟成为了好朋友，图书馆又恢复了往日的宁静。

3年级作文小熊找朋友 第63篇

记得我今年暑假学游泳的时候，我跟一位残疾人交朋友。残疾人名叫小宝，其实我也不知道他的真实姓名，只是听别人这样叫他罢了。小宝人长得挺高，是个男孩，差不多有十二三岁，对人很和气，游泳也游得很好，可惜他是个聋子，说起话来含含糊糊，让人听不清楚。

我经常和小宝在一起练习。由于小宝比我长得高，所以每次起步的时候，我就差了他不少，他再手脚并用，用力一蹬，就到了游泳池的另一头，而我却还在中间。因为老师要求我们所有的学员都要游十几个来回，所以，一定要抓紧时间，不然就会挨骂。小宝到了游泳池的另一头应该继续游，不过小宝可能发现我没到就站在另一边等我，我当时还真不明白小宝为什么要等我，但是现在已经明白了。因为小宝是个聋子，听的声音少，不能听到自己再说什么，所以渐渐的，可怜的小宝说话的功能就会弃他而去。

正因为小宝说话说不好，又不能听到声音，所以在培训班里游泳有得快的男孩们都没有注意小宝，小宝就没有在男孩中交上朋友。于是，小宝又来到女孩中。女孩们的个子几乎都比我矮，他们时不时往小宝身上泼水，戏弄小宝，弄得小宝没法专心练习游泳。小宝趁女孩们不注意，悄悄离开了他们。我看出小宝心灰意冷的表情，看出小宝失望的表情，于是，我走上前去，碰了碰小宝，指了指前方，然后飞快地向前游了过去。小宝似乎看懂了我的手势，也跟着我游了过去。这一次，我先到终点，因为，小宝比我晚出发。我站在游泳池的另一边，等着小宝。不一会儿，小宝就过来了，我对着小宝微笑，小宝对我竖起了大拇指。我们俩会心地笑了，继续练习游泳，游一下休息一下，没有再管无聊的女孩们……

3年级作文小熊找朋友 第64篇

兰兰来到树林里，发现小狗汪汪，小兔丽丽，小猴杨杨和山羊小白都在那里，而且还在玩游戏。兰兰马上跑过去，正好兰兰身上的泥土擦到了汪汪的衣服，它“啊”的叫了起来指着兰兰说：“你，你把我的新衣服弄脏了。”小白瞪大了眼睛，手不停的摆动，它一边慢慢地往后退，一边还说：“不，你还是去找别人吧。”杨杨飞快的爬上树。丽丽也风驰电掣般的跑了。

兰兰伤心地说：“它们为什么不愿意和我做朋友呢?”它耷拉着脑袋走到河边，看见自己的倒影，是一只脏脏的熊。它这才醒悟过来，大家为什么不愿意和它做朋友。兰兰马上回家洗了个澡。

第二天，兰兰又去树林里找朋友了，伙伴们看见一只干净的小熊都跑来和兰兰玩。兰兰想：我终于找到朋友了。

3年级作文小熊找朋友 第65篇

阳光明媚的一天，一只小花猫悠闲地在路上走着，想交个朋友。

小花猫来到了池塘边，看到一只青蛙蹲在荷叶上，呱呱地叫着。小花猫俯下身子问青蛙：青蛙青蛙，你愿意和我做朋友吗？青蛙连跳到另一片荷叶上，我只和同类或是没有杂色的纯种猫做朋友，但你是一只小花猫。说完，青蛙把头摇得像拨浪鼓一样，眼睛瞪得更圆更鼓了，它向池塘远处跳了过去，小猫目送着青蛙离开了，然后继续去下一个地方找朋友。

小花猫继续向前走，遇见了一只小白兔，小白兔正在练习跑步，小花猫走上前友好地问：小白兔，你愿意和我做朋友吗？小白兔极不情愿地抬起头扫了一眼小花猫，毫不客气地回绝了，它也不想和一只花猫做朋友，并且请小花猫不要打扰它的计划，然后，小白兔头也不回继续跑，小花猫叹了口气。

从此以后，小花猫、小花鸡、小白兔和小青蛙都变成了亲密无间的好朋友。

3年级作文小熊找朋友 第66篇

大森林里住着小猴、小山羊、长颈鹿、大象、小熊。

小熊非常爱吃，不爱运动，非常胖。朋友们都嘲笑它，它跑步非常慢，朋友们玩游戏的时候都不爱跟它玩。小熊很伤心，决定开始它的减肥计划。每天早上，天刚亮，小熊就开始跑步。蝴蝶、蜜蜂看到了，非常惊讶想：今天，小熊怎么换了个人似的。它坚持了一个月，不管刮风下雨都坚持跑步。一天早上，小熊穿起了它的衣服，发现大了好多，穿不下。想：我的减肥计划成功了，它非常开心，一蹦三尺高。它去服装店买了最潮流的衣服，换了一个发型，就去找朋友玩了，它们正在捉迷藏，朋友们看见了不敢相信自己的眼睛，非常惊奇。小熊跟大家说了减肥历程，大家都夸它非常有毅力。

小熊的减肥成功，顺利地交到新朋友。

3年级作文小熊找朋友 第67篇

一个晴朗的星期天，阳光明媚，小猪三兄弟一起来到山坡上玩耍。

山坡上可真美啊！蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，太阳公公正和蔼地看着大家。山坡上的草就像一层厚厚的地毯，还有一些五颜六色的花朵就像地毯上的点缀。旁边大树上的叶子已经开始变黄了，一阵微风吹过，有几片叶子像蝴蝶一样飞舞着落下来。

瞧，小猪三兄弟玩得多有劲啊！猪老大在泥坑里滚来滚去，变成了一只泥巴猪。猪老二追着蜻蜓跑，好像在和蜻蜓聊天。猪老三站在木桩子上站岗，它左看右看，突然发现树后躲着一只小灰狼。

猪老三以为小灰狼是坏蛋，连忙大声喊到：小灰狼，你要干什么？小灰狼扭扭捏捏地说：嗯，我想和你们一起玩，行吗？不行小猪三兄弟异口同声地回答。小灰狼问：为什么啊？猪老大说，因为你会吃了我们！小灰狼可怜巴巴地说，我是一只可爱又善良的小灰狼，我从来不伤害小动物的！猪老二说，我们才不相信你呢！小灰狼看着它们一脸防备的样子，伤心地准备离开。就在这个时候，猪老三拉了拉老大和老二的手，轻轻地说，小灰狼来了有一会了，如果要吃我们早就动手了，应该真的是想和我们玩。猪老大也点点头，扯开嗓子喊小灰狼，小灰狼，你要说话算话，我们就一起玩！

小灰狼兴奋地跑了回来，和小猪三兄弟开心地做起了游戏。一会是木头人，一会是赛跑、一会又是跳远，玩的不亦乐乎，连太阳下山了都没发现。

最后，还是在猪妈妈的呼唤中，它们才依依不舍地告别了。它们还约定，已经是好朋友了，下个周末还要一起玩。

3年级作文小熊找朋友 第68篇

小学语文有效教学浅析论文

一、激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的参与者

1.教师在小学语文教学中要以学生为主体，最大程度地激发学生的学习兴趣。这样不仅活跃了课堂的气氛、激发了学生学习的兴趣，还使教学效率得到了大大的提升。

2.让学生成为教学的参与者，安排学生轮流在家长的引导下预习下节课要讲的内容，每节语文课开始时先让学生简单讲讲这节课的难点。然后教师再结合学生的讲解进一步加深和巩固学生对语文知识的'掌握。

二、充分备课，生动的教学语言

1.要实现小学语文的有效教学，教师要对教学内容把握准确，认真钻研、理解教材，并加以延伸，做好课前的一切准备。为了使教学更有效地进行，教师在全面把握教材的同时要明确教学目标，找到重点和难点，运用多样性和丰富性的教学方法，在有效的时间内将教学任务完成，完成教学目标。

2.完成教学目标的主要手段就是教学语言，教师应当用生动性的教学语言调动学生学习的热情，启发学生在教学过程中提出问题并解决问题。教学语言尽量要形象具体，语调要充满感情色彩，并有极高的调动性，而且要不失幽默。

三、课堂上的高质量对话

高质量的对话可以有效地促进小学语文教学效率提高。教师在课堂上要抓住每一次与学生的对话，不断地引导学生对话深度和广度，在教学设计时要多设置教师与学生对话的机会，让学生敢于与教师讨论语文知识内容。

四、突破重难点，注重能力的培养

教师要用心观察学生，将重点和难点放在学生注意力较为集中的时刻讲解。教师要设计巧妙、简练的教学方法，化难为易、化繁为简地将重难点突破。小学语文知识的水平直接影响着学生综合素质的高低。教师在教学中要提高学生听、说、读、写的能力，教会学生学以致用、举一反三的能力，培养学生交际、交流的能力，培养学生树立正确的三观。总之，要实现小学语文有效教学，教师要不断地尝试和创新教学方法，提高学生语文知识的同时培养学生的文学素养。

3年级作文小熊找朋友 第69篇

一天早晨，小熊兰兰起床后不洗脸不刷牙，便想找朋友去玩。可是，他一出门就被一块石头给绊倒了，等它爬起来，身上已经沾满了灰尘，而他却毫不在乎，继续高兴的去找朋友玩，怪不得被小伙伴称为“懒惰王”。

小熊兰兰来到了树林，它看见小狗汪汪正在散步，便跑到小狗面前兴高采烈地说:“你能跟我做好朋友吗!”小狗捂着鼻子，连连后退说:“兰兰，你身上太脏了，快回家洗个澡再来找我们吧!”小熊兰兰听了，很伤心。兰兰看见小羊乐乐在吃草，就跑过去说:“你能和我做游戏吗!” 小羊乐乐摆了摆手，把头摇得像拨浪鼓，转身就跑了。这时，小兔菲菲蹦蹦跳跳地来到，看到了脏兮兮的小熊，吓了一大跳，转身就往草丛跑去。小熊看到大家都不愿意跟自己做朋友，心里很伤心。

这一切都被在当期额前的小猴壮壮看见了。小猴壮壮对小熊兰兰说:“你身上太脏又太臭了小伙伴都不愿意和你玩，你应该回去洗个澡”。

听了小猴壮壮的话，小熊兰兰来到小河边，清澈见底的河水倒映着它脏兮兮的样子。他连忙去洗了个澡。从此以后，小熊每天都洗澡，养成了讲卫生的好习惯，大家都愿意和它做好朋友。

3年级作文小熊找朋友 第70篇

小熊懂事有礼貌，学习成绩好，但他有个坏毛病--不爱干净。因为它几天不洗澡，身上脏兮兮，臭烘烘的。一天，晴空万里，小熊看见小动物们在玩游戏小熊也想和它们一起玩。

小熊一下子跳到它们中间，对小动物们说：“我们一起玩吧！”大家看见臭气熏天的小熊都跑开了。小猴一下子蹿到树上大叫：“你这么脏，我才不和你玩呢！”

小狗捏着鼻子，指着小熊说：“太臭了！太臭了！”小狗情不自禁地往后倒退，嘴里自言自语地说：“跟你在一起，就像在厕所间里玩！”

小山羊假装没看到，悠闲地吃草，“山羊哥哥，你跟我玩吧！”小熊恳求说。“妈妈说，跟脏的朋友玩会传染细菌的，我才不跟你玩呢！”小山羊说。

小兔看见小熊向自己走来，连忙撒腿就跑。小熊一边想一边嘀咕：“为什么今天大家都那么讨厌我呢？”小兔一边跑一边说：“只要你洗好澡，我还是会跟你玩的。”小熊立刻恍然大悟了。

小熊洗好澡，来到小动物们中间，大家拉着小熊的手一起玩起了快乐地游戏。

3年级作文小熊找朋友 第71篇

暑假真无聊啊，真无聊，天天没事干。，我躺在床上，哼着自己自编的歌曲，《无聊》唉！暑假都那么长时间了，每天都呆在家里，真无聊，这是姐姐打电话过来约我到图书馆看书，我可高兴了，急匆匆的来到图书馆，和姐姐见面了，我们就在图书馆看各自喜欢的书。怎么一看，一个下午就过去了。

我先来到小说类的地方，一眼就看到了老师推荐给我们的书《绿山墙的安妮》我拿起书津津有味的看了起来，我好像和书里面的安妮融为了一体，和她一起玩，一起体会这个故事，我一页一页的看这，时间一分一秒的过去，我忘记了时间忘记了自己是在图书馆我看的那么投入，我一丝不苟的看着没一个字，我专心致志的读着没一个字，我聚精会神的思考着没一个问题，我是多么的废寝忘食啊。看完小说，我又来到了买作业本的专区。

我买了好多作业本，真想在暑假里多多练习练习。

还有时间，我去看看我们国家的历史书吧，打开一本上下五千年的历史书，里面的知识真多啊，一个个密密麻麻的字让我看得眼花缭乱，好多历史，让我感到稀奇，本以为自己已经对历史已经很了解了，可是看着这本上下五千年，一下子有懂了许多呀，真是让我大饱口福

我看着没一本书，我看的是多么认真我如痴如醉的陶醉在书发的海洋里。

3年级作文小熊找朋友 第72篇

森林里住着一只小熊,它讨厌洗澡.一天,天气晴朗,小熊的爸爸妈妈有急事出去了,留下小熊一个人在家里看电视.可是停电了,小熊不能看电视了,它想;我要找一个朋友陪玩。

小熊来到了草地上,看见小动物们正在做游戏,它说;“我

能和你们一起做游戏吗?”“不不不,我才不要和你玩呢.”小山羊的头摇得跟拨浪鼓似的。小兔子撒腿就跑,连声说;“别过来，别过来。”小狗捂着鼻子，大叫:“臭死了，臭死了。”小猴子赶忙爬到树上:“哪里来的小熊，我才不要和它玩!”小熊伤心极了，哭着跑回了家。路上，它碰见了正办完事准备回家的妈妈，小熊把事情的经过告诉了妈妈，妈妈说:“你去洗个澡换身衣服洒点香水吧。”小熊回到家后洗了个澡，换了身衣服，喷了点香水，又去草坪上找小动物们玩。小动物们看见了小熊干净了，身上还香香的，都愿意和它玩了。

从此，小熊改掉了坏习惯，交到了很多好朋友，它开心极了。

3年级作文小熊找朋友 第73篇

有一只小熊，它特别想要一个朋友，于是它到森林里去交朋友。

小熊走到草丛边，看到一只兔子经过，连忙问道：“你可以跟我做朋友吗，长耳朵？”兔子没有理小熊，欢蹦乱跳地走了。小熊不知道为什么。

小熊走到一片大草原上，看到绵羊“咩咩”地叫，面带笑容地问道：“你能跟我做朋友吗，白棉花？”绵羊没有理小熊，开心地跑开了，小熊很悲伤。

小熊走到小河边，看见一只大眼睛青蛙，又问：“大嗓门，跟我交个朋友吧！”青蛙朝小熊翻了一个白眼，生气地跳开了。

小熊不知道为什么大家都不跟它玩，回到家委屈地哇哇大哭。它的哭声惊天动地，把正在房子里睡觉的爸爸吵醒了。爸爸揉了揉眼睛，问小熊为什么要哭？小熊把事情经过一五一十的告诉了爸爸。爸爸听完，语重心长地对小熊说：“你没有礼貌，就会交不到朋友的。”小熊点点头，擦了眼泪，又去森林里交朋友了。

这次，小熊非常有礼貌，遇见谁都问个好，也叫它的名字，不会再叫外号了。大家都愿意跟他做朋友了。

3年级作文小熊找朋友 第74篇

浅谈小学数学有效教学论文篇三

小学数学内容可划分为概念部分、计算部分和应用部分三大块，那么如何充分地教好这三部分知识，大面积提高教学质量是值得探讨的问题之一。根据多年来的教学实践，我认为“在概念教学中要注重培养学生的分辨能力;在计算题教学中要注重培养学生的非智力因素;在应用题教学中要注重培养学生的多向思维能力。”即三个注重教学策略，这是提升小学数学教学质量的有效途径之一，现提出来和大家共同探讨。

一、概念教学中要注重培养学生的分辨能力。

数学概念是现实生活中客观事物的数量关系和空间形式的本质属性在人脑的反映，它是形成数学知识体系的基石，是判断推理，进行逻辑思维的第一要素，是掌握知识的前提。概念掌握的好坏，直接影响着计算题和应用题的教学。因此，加强概念教学是十分必要的。但是，目前概念教学中还存在着一些小学生只习惯于记住背熟概念，缺乏深刻地理解，因而产生了小学生只知其然而不知其所以然的不良后果;一些小学生对课本上的概念稍作变化便不知对错。比如：“分数根据分子与分母的大小可分为哪几类?”许多学生回答为“真分数、假分数、带分数三种。”实际上带分数是假分数的另一种书写形式，不能算作一种分法。同时，小学生复习概念时，不善于将一个概念和其相近的概念进行对比，因而缺乏一定的分辨能力。比如：小学生对于“扩大了”与“扩大到”、“中点”与“终点”等概念经常在作业或考试中混淆。加之小学生学习概念时，容易受负迁移的影响，缺乏一般情况与特殊情况下处理问题的能力，因而在概念上产生模糊甚至错误的认识。比如：小学生由“5比3多2，3比5少 2” ，错误地得出：“甲数比乙数多10%，那么乙数比甲数少10%。”的结论。

综合上述分析可以看出，在概念教学中要创设学习情景，重视概念的形成过程，加强学生的自我参与意识，让学生动手操作、自主学习、自我归纳、自我分析，加深对概念的理解和掌握，提高辨别能力。那么，如何培养小学生的分辨能力呢?

1、重视过程、大胆创新。在概念教学中，如果只注重结果而忽视过程，就会造成学生对所学的概念一知半解、死记硬背。建构主义者认为：学习是学习者积极主动地建构知识的过程，而不是被动地接受外在信息。数学知识的形成过程是在教师的指导下，通过学生自主地活动来体验和把握的。因此，在教学的过程要敢于创新，创设情景，想法设法把概念的形成过程清晰地展现在学生的面前，使其掌握来龙去脉。

例如：分数除法法则的教学，学生较难理解。教学中，可以引导学生从分数与除法的关系入手，列出：a÷b=a/b=(a×1)/b=a×1/b(b不能为0)，即甲数除以乙数等于甲数乘以乙数的倒数，这样学生就比较容易理解。

2、动手操作，直观演示。著名数学家波利亚曾经指出：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”由于小学生以直观形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，一些概念比较抽象，教学中必须应用一定的学具和教具进行操作演示，使学生在动手实践中形成概念，加深对概念的理解。

例如：三角形面积公式的学习，可以引导学生通过数一数(用数方格的方法计算)、剪一剪、拼一拼等方法，将三角形转化为长方形或平行四边形，然后推导出三角形的面积计算公式，这样学生记忆深刻，应用时容易掌握。

3、分析对比，加强分辨。一些概念只是一两字之差，但本质完全不同，学生常常混淆，因此，在教学这些概念时，必须将它们加以比较与对比，让学生找出它们的相同点和不同点，既要看到它们内在的联系，又要看到它们本质的区别。

例如：数位和位数的概念，学生往往容易混淆，可以通过举例加以区别，理解两个不同的概念。

4、联想举例、类比算理。一些概念比较抽象，学生在作业中时常出错。对于这类问题，可以启发引导学生联想生活实例，加以对比，从而类比算理，提高正确应用能力。

例如：教学a-b-c=a-(b+c)这一简便方法时，可以让学生联想小明第一次借了小亮8元，第二次借了小亮2元，现在小明有13元钱。让学生想一想，小明还钱的方式有几种?结果怎样?也就是小明可以一次一次地还钱与一次性还钱，小明剩余的钱数不变，即： 13-8-2 =13-(8+2)。

5、应用变式、深化概念。教学中如果就概念讲概念，不进行适当的变式，就会使学生抓不住概念的本质和关键，不能灵活应用。因此，在练习设计中，要充分重视“变式”题的设计。

例如：教完圆柱和圆锥的体积计算后，为了加深理解，可以设计以下题目让学生判断练习：

(1)、圆柱的体积是圆锥体积的3倍;

(2)、等底等高的圆柱体的体积比圆锥体的体积大2倍;

(3)、等底等高的圆锥体体积比圆柱体体积少2/3。

6、分析错例，提早预防。一些容易出错的概念在教学时，可以先出示错例，让学生展开讨论，分析错误原因，从而增强学生的分析判断能力。

例如：半圆的周长，学生很容易错误地认为半圆的周长就是圆周长的一半，这时可以引导学生画出图示，区别二者异同。

7、辨证思维。灵活应用。在概念教学中，要让学生知道一般情况与特殊情况，明白两者之间的辨证关系，不能一成不变，使学生生搬硬套。

例如：计算分数加减法时，一般情况是先通分，然后相加减。如果遇到特殊情况时，可以不必通分，采用分拆的方法进行解决。

8、题组训练，及时巩固。教学中，把容易出错的概念编成题组进行对比训练，可以提高学生的辨别能力，达到巩固概念的目的。

例如：学完数的整除这一单元后，可以让学生说说下面各组概念的异同，这样不仅复习了概念，而且加深了对概念的理解及辨别。

(1)、整除和除尽;

(2)、偶数与奇数，质数与合数;

(3)、质数、互质数、质因数、分解质因数。

二、计算教学中要注重培养学生的非智力因素。

非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指学生的动机、兴趣、情感、态度、意志、毅力、性格、习惯、方法等。在计算题中，学生普遍有轻视的态度，主要表现在缺乏浓厚的兴趣、认真的态度、坚强的意志、良好的品质和习惯。例如：一些计算题并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行演算所造成的。因此，在计算题教学中注重培养学生的非智力因素是十分必要的。

1、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算题教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，学会要口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的估算方法，然后达到算(估)得准确、迅速的目的。

(1)、以中外数学家的典型事例激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的爱好和学习兴趣，提高学习效果。比如：我国著名数学家陈景润为了攻克“歌德巴赫猜想”，草稿纸就演算了几麻袋。通过这样生动典型的事例可以唤起小学生对计算的兴趣。

(2)、创设情景，激发计算兴趣。计算题比较枯燥，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。

(3)、成立数学兴趣小组。成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。可以定期或不定期举办数学讲座、速算、巧算比赛，从而使学生达到算得准、算得巧的目的，增强计算情趣。

2、培养坚强的意志。意志是为了达到既定目的而自觉努力的心理状态。培养学生坚强的意志是非智力因素培养的一个重要方面之一。

(1)、持之以恒、打好基础。小学生做计算题时，往往只满足会做而已，不善于进行必要的练习，缺乏持之以恒的精神。因此，在计算题教学中，首先要向学生讲明计算的重要性，然后提出具体要求，扎实训练好基本功。比如：可以让学生每天一练，及时督促、及时检查。

(2)、知难而进、不怕困难。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，然后对症下药。可以通过各种方法如：“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。

(3)、一丝不苟、全面考虑。教学中，要逐步培养小学生的一丝不苟的品质。通过对作业书写的要求，使学生养成态度认真、书写规范、步骤完整、考虑全面的好品质。

3、培养学生良好的计算习惯。

(1)、一看、二想、三算、四演的习惯。所谓一看、二想、三算、四演是指：第一先看清题目中的数字和符号;第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么。后算什么等;第三步进行计算;第四步进行演算，发现问题、及时纠正。

(2)、建立病题卡的习惯。对做错的计算题，让学生建立病题卡片，可以起到预防错误再次发生的作用。可以让学生按病号、症状、诊断、治疗四个程序填卡登记。

(3)、口算和估算的习惯。对于一些比较简单的计算题，可以引导学生进行口算，以提高计算的速度，可以通过口算训练、口算比赛等途径提高口算能力。同时也要重视学生的估算习惯和能力的培养。

三、应用题教学中要注重培养学生的多向思维能力。

应用题教学不仅是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力的重要途径，也是提高学生逻辑思维的有效手段，是培养学生实践能力和创新精神的关键环节。因此，加强应用题教学是十分必要的。但是应用题教学中普遍存在的弊端是：“就题论题”，把教学的重点放在具体的解法教学上，造成了学生套公式、抠类型、生搬硬套、思路单一。因此，在应用题教学中要注重培养学生的多向思维能力。

1、 注重一个“路”字，培养学生的灵活思维能力。

应用题教学要重点教会学生思考问题的方法，除了让学生掌握常规的整数、分数、几何形体的应用题解题思路以外，还要扩展学生的解题思路，启发引导学生掌握一些常用的思考方法。

(1)、类比思路。类比就是由两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其它特征上也可能相似的结论，这是一种行之有效的推理方法。比如：在低年级教学中，用学生生活中非常熟知的事理来类比应用题，就会是学生茅塞顿开，很快找到解题方法。

(2)、联想思路。联想就是由一事物引起对其它事物或概念的想象。一般分为两种方式：正面联想，如由要做的题目联想到以前已经做过的和这道题目相类似的旧题目及其解法等;反面联想，如由乘积联想到分解质因数，由“合”联想到“分”等。学生在作业中做题的过程在一定程度上就是不断联想的过程。

(3)、假设思路。假设就是通过假定某个条件或某种现象成立，所得的结果往往与题中的对应已知条件不符，从而寻找产生差异的原因，加以适当的调整，消除差异，使问题得以解决。这种思考方法在解答条件较少与两个或多个未知数的应用题时尤为常用;有时应用假设法也可以使难题变易或寻求最佳的解题方法。

(4)、转化思路。转化就是把题目中的条件或问题变换成容易解答的条件或问题的一种思考方法。一般多用于转化条件。比如：一些难以解答的比例应用题。可以让学生把比转化为分数，然后可以按照分数的思路来进行解答。

(5)、直观思路。就是借助图表或实验演示把抽象的问题变得直观、明了。常用的方法有两种，一种是图表助解，就是解题时，先根据题意画出的线段图或适当的表格，这样就可以清楚地看出数量间的关系，很快找到解题方法;另一种是实验操作，就是通过实验、操作、示范的方法寻找解题窍门。

(6)、逆向思路。也称反向思路，是由后往前倒着想的一种方法。比如，在几何形体的面积或体积计算中，时常会出现已知面积或体积求其它条件的问题。同时，对于一些从正面难以入手的应用题，可以引导学生从反面想想，寻找解决问题的方法。

(7)、对应思路。对应简单地说就是量率之间的照应。在倍数、分数、百分数应用题中经常运用。一般有两种方式，一种是由量寻率，一种是由率寻量。教学中要重视对应的思想的渗透，要强调单位量的对应率，一般都看作是“1”，特别要引导学生重视单位“1”这个率在解题中的重要作用。

(8)、定量思路。就是抓住题目中的一个不变量来寻找解题思路的一种思考方法。有时可以利用总数不变;有时可以利用一个部分数不变;还有时利用差值不变进行思考。

(9)、代数思路。运用字母或记号代替数字进行思考，即用方程解题的思路称为代数思路。一些逆向性应用题，教学中要善于引导学生用方程解，以提高小学生的应变能力。

(10)、多向思路。多向思路就是从多角度，多方向，应用多种知识进行思考，综合各种思路的一种思考方法。在教学中要善于指导学生从不同的角度思考问题，扩展思路，提高灵活思维能力。

2、 突出一个“变”字，培养学生发散思维能力。

(1)、例题教学中进行一题多变。教学例题时，要善于

引导学生变换题目中的条件或问题，进行一题多变，从而使学生融会贯通、举一反三，透彻地掌握和理解应用题的结构特征及解题思路。

(2)、习题训练中进行多题一解。习题训练时，引导学生认真观察、全面思考，总结出一般的方法和解题规律，达到一法解多题，提高学生分析问题与解决问题的能力。

(3)、复习教学中进行一题多解。复习中，要积极引导学生沟通相关知识，学会从多角度、多方向思考问题，进行一题多解。

3、 力争一个“巧”字，培养学生的探索、创新思维能力。

应用题教学，不仅要使学生会解、多解，最后力争达到巧解，即寻求最佳的解题思路。对于学有余力的学生，可以指导他们大胆探索，突破思维常规，巧解应用题，以培养他们的创新精神和创造能力。比如：经常让学生解题后想一想，看看能不能简化解题步骤，进行巧解，久而久之，就可以增强学生的创造愿望，使其敢想敢创，提高探索、创新的能力。

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3年级作文小熊找朋友 第75篇

“近朱者赤，近墨者黑”我深深铭记着这句话，所以对儿子交朋友很在意。总是告诉儿子要和好孩子一起玩，因为物以类聚人以群分，自己是好孩子，交的朋友也理所当然应该是好孩子。总是要儿子谨慎选择朋友，告诫他“交友需胜己，似己不如无”。儿子是个比较听话的孩子，他朋友的情况我多少有些了解，至少我认识，知道他们的名字。

一天中午，我去接儿子。看见他和一个孩子肩并肩一起走出校门 ，那个孩子看起来不似别的孩子活泼。他们分手后， 我问：“他是谁啊？”“田瑞！这学期转来的。”儿子说。这个名字我觉得比较陌生。我说：“他是你的朋友？他学习咋样？”“是我的新朋友啊！他学习不好！别人老欺负他，但他心很好！品质好！”儿子认真地回答。我略作思考，说：“那你以后要多帮他哦！”

儿子明显地开心起来，他说：“我还以为你会不同意我和他玩呢！他刚从乡里转来，学习很吃力，他妈妈是卖菜的……” “为什么你担心我不同意你们交朋友啊？”我问。“因为他学习不好，你总是说‘交友需胜己，似己不如无’啊！”儿子仰起小脸说。

我沉吟了一下说：“儿子，你说交朋友最主要的要看什么？”“品质！”儿子不假思索地说。“对！交朋友最重要的是品质优良！其他的像学习突出还是一般、家庭富裕还是贫穷都不是很重要。虽然说，古人说‘交友需胜己，似己不如’，但是孔子他老人家不是还说过‘见贤思齐焉，见不贤思而内自省也。’吗？对于不如自己的，你要警戒自己。同时，送人玫瑰手有余香，我觉得在帮助别人的过程中同样可以有收获！”

一番话说得儿子频频点头。他说：“是啊！我就觉得田瑞可老实，劳动也积极。班里有的同学对他不好，以后我会帮他的！”

看看儿子，我觉得他长大了！

3年级作文小熊找朋友 第76篇

朋友，是当今竞争激烈的现实社会中必不可少的，有了朋友，就多了一层屏障，在风浪席卷而来的时候，依然屹立不倒。比如说，你在经济或者事业上遇到了困难，你的家人无法帮助你的时候，这时，你就需要一个朋友。他可以帮助你度过难关。如果你缺少这一位朋友，你将会一蹶不振，或许一贫如洗，家徒四壁。由此可见，朋友是多么重要啊，我们不能不没有朋友。

朋友，我的理解是：在危难时不放弃你，在你遇到困难时帮助你，对你关照，和你同欢乐，共患难，不看重你的地位、出身，给你带来快乐，在你伤心时安慰你的那个人。这就是朋友。

朋友无处不在，但是，朋友容易找到，但真正与你志同道合的知音，是十分难觅的。俗话说：知音难寻。找到一个好朋友并非易如反掌，好多人一生也找不到一个知音。亚里士多德说过：“挚友如异体同心。”结交的一个好朋友，会使你受益终生，而结交到不好的朋友，就是自取灭亡。结交的好的朋友，他可以协助你，在你遇到危险是帮助你。结交到不好的朋友，他便于你同流合污，狼狈为奸，让你误入歧途。朋友固然重要，但选择朋友朋友是要十二分谨慎的。交友不慎带来的后果，也不是你一个人可以承担的。交友的原则大致是这样的：我们要真诚的对待朋友，不能掩饰自己，要诚实守信，以心交心，宽容并且信任自己的朋友，要愿意为自己的朋友两肋插刀，在必要的时候尊重自己的朋友，抬高朋友的位置，降低自己的地位。交友时，要注意他的人品，不能盲目的选择他的地位、出身。不要选择酒肉朋友。这时交朋友的基本原则，如果按照这个原则来交友，你一定会交到一个志同道合的朋友。交友，从古到今，历代都被人们所传颂。例如：春秋时的鲍叔牙，管仲；百里奚，蹇叔。这些都是真正的患难之交，他们在你遇到困难时帮助你，甘愿为你两肋插刀，这才是真正的朋友。