小学职称评审工作计划 第一篇

一、指导思想

高三数学教学要以《全日制普通高级中学课程计划》为依据，全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，高三数学教学计划。提高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。

二、教学建议

1、高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。

“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中要认真落实“五十次基础练习”，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基本问题中的能力培养。特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用。

2、高中的‘重点知识'在复习中要保持较大的比重和必要的深度。

原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避免重复及简单的操练。新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之、高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为主体进行复习。

3、重视‘通性、通法'的落实。

4、认真学习《考试说明》，研究高考试题，提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，复习的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距，并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。

5、渗透数学思想方法，培养数学学科能力。

《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科能力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。

6、复习课中注意新的目标定位。

①培养学生搜集和处理信息的能力;

②激发学生的创新精神;

③培养学生在学习过程中的的合作精神;

④激活显示各科知识的储存，尝试相关知识的灵活应用及综合应用。

三、教学参考进度

期中考试之前复习：完成高三选修课内容。因一般期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、概率、简易逻辑、函数、不等式等内容，所以力争复习完函数内容。

期中考试之后逐步复习：数列、三角、向量、三角、不等式、解析几何、立体几何等内容。第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主。

四、复习参考资料

1、__年数学科《考试说明》。

2、近几年高考题。

3、第一轮复习资料。

4、习题重组进行单元训练。

小学职称评审工作计划 第二篇

各市教育（教体）局、人力资源社会保障局，省直有关部门（单位），有关高等学校，各大企业：

为贯彻落实《_中央_关于印发的通知》（中发〔2020〕19号）精神，按照《山东省职称评审管理服务实施办法》（鲁人社规〔2021〕1号）、《山东省人力资源和社会保障厅关于做好2022年度职称评审工作的公告》和职称评审有关规定，现就做好2022年度中小学（含幼儿园）、中等职业学校教师职称评审工作有关事项通知如下。

一、授权组建评委会。继续授权设区的市组建2022年度中小学正高级教师、中等职业学校正高级和副高级教师评审委员会。省直部门（单位）、各高等学校、各大企业附属学校相关职称评审，按照属地原则参加所在地设区的市职称评审。申报人数较少的市，可委托其他市代评或组建片区式评审委员会。

二、完善评价标准。各系列职称评审严格按照我省现行评价条件执行。要坚持师德为先，将教师思想政治和师德表现作为职称评审的首要条件，各地各校要通过个人述职、民意调查、征求意见等方式，全面考察参评人员的思想政治素质、职业操守、从业行为和科研诚信，并形成考察材料。突出教育教学实绩，要把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，将中小学教师达到规定课时量要求作为职称评聘的必要条件，突出评价教育教学质量和育人成效，把学生全面发展情况作为评价教师的重要依据。幼儿园教师突出评价保教实践成效，中小学教师评价突出教育教学效果，中等职业学校教师评价突出实践技能和专业教学能力。克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目倾向。

正高级教师要体现培养教育家型教师政策导向，严格按照“在县（市、区）或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物”等申报条件。中小学正高级教师评审数量原则上应在2021年度基础上适当调整。评审通过的正高级教师（含基层系列）中，担任学校（村小、教学点除外）和教研机构领导职务（包括校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职）的不得超过30%。

三、规范评审方式和程序。各地要进一步完善以同行专家评审为基础的业内评价机制，采取个人述职、面试答辩、实践操作、业绩展示等多元评价方式，提高职称评聘的科学性。要严格按照鲁人社规〔2021〕1号文件要求开展评审工作，坚持“六公开”监督卡制度，单位在评议推荐参评人员时，公开专业技术岗位数量、任职条件、推荐办法、申报人述职、申报人评审材料（包含评审表、论文论著、各类证书、课时工作量等材料）、被推荐申报人员名单。坚持申报推荐公示制度，推荐人选确定后，经公示5个工作日无异议后方可推荐上报，未经公示或有异议经调查核实情况属实的，不得上报。从严执行评审委员会评审通过人员公示制度。公示无异议后由设区市人力资源社会保障局和教育（教体）局行文发布、发放证书。

四、做好民办学校教师职称评审工作。民办学校教师在职称评定方面享有与公办学校教师同等权利，各地所属民办中小学和中等职业学校符合教师系列职称评审条件的，要纳入当地中小学和中等职业学校教师职称评审范围，允许参加相应的职称评审，评审结果由所在学校自主使用。

五、明确评审工作时限。各地要统筹推进各系列各层级职称评审工作，原则上应于年底前完成评审工作。如遇特殊情况，评审委员会组建单位确需延长评审的，应向同级人力资源社会保障部门报送书面申请。10月28日前，各设区的市要将加盖市人力资源社会保障局和教育（教体）局公章的职称评审工作总体方案（须明确时间节点及工作部署）扫描件发送至省教育厅教师处电子邮箱（jsc@）。11月30日前，各设区的市要将审核后的中小学、中等职业学校正高级教师职称评审表（纸质版）报省教育厅教师工作处，经省教育厅审查后授权评审。

六、压紧压实工作责任。各地要在保证疫情防控安全的前提下，细化工作流程，加快工作节奏，确保按时完成各项评审工作。要健全投诉举报机制，实行市、县两级教育行政部门职称举报电话“校校公示”制度，畅通反映问题的渠道。各评审委员会办事机构不得擅自扩大、增加或减少受理及评审范围，凡违反评审程序和规定，或随意降低评价标准，导致投诉较多、争议较大的，将视情况责令整改。对申报评审中弄虚作假、暗箱操作、违纪违规的单位和人员，按照有关规定予以严肃处理。评审期间，省教育厅、人力资源社会保障厅将联合选派工作组对各地评审工作进行巡查。

山东省教育厅

山东省人力资源和社会保障厅

2022年10月17日

小学职称评审工作计划 第三篇

一、指导思想

根据《青岛市教育局办公室》（青教办字〔2021〕67号）要求。结合我校工作实际，为切实有效地把师德修养好、业务能力高、教学效果优异、贡献突出的人员推荐参评。我校以评审的标准、具体条件为依据，本着公开、公平、公正、择优的原则，特制定我校2021年度教师职务评审工作方案。

二、推荐原则：

政策原则：认真执行省、市、区有关政策和文件要求，按照规定的评价基本标准条件，做好教师职务推荐工作。要结合本单位实际，广泛听取广大教师的意见和建议，经教职工代表大会研究、制定岗位竞聘工作方案。竞聘工作应突出师德师风引领，注重班主任工作和教学工作实绩，鼓励发挥示范和引领作用，强化以能力、业绩为导向，建立重在社会和业内认可的综合评价机制。

公开原则：公开专业技术岗位数量、任职条件、推荐办法、申报人述职、申报人评审材料和被推荐申报人员名单

公平原则：重师德、重能力、重业绩、重贡献，用统一尺度进行评审。

公正原则：坚持原则，实事求是。

择优原则：根据统一的推荐条件择优推荐。

民主评议坚持教师自主赋分、民主评议、推荐委员会评议相结合，其中教师民主评议占“职业道德及工作能力”一项的50%，推荐委员会评议占50%。

三、申报范围和条件

（一）范围：申报对象须是在我校确立了劳动或聘用关系的在职在岗人员。

（二）条件：申报中小学教师职称，应符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》[（鲁人社发〔2016〕16号）附件1，2016年发布，已延长有效期]规定的条件。具体如下：

1.基本条件

（1）拥护中国_领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

（2）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

（3）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

（4）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。

（5）具备《教师法》规定的相应的教师资格。

（6）符合国家和省规定的继续教育等要求。

2.业绩能力水平

高级教师

（1）教书育人业绩显著

①积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。

②承担班主任、辅导员等工作5年以上，引导形成良好班风学风，及时了解学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。

③与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。

（2）教学业务精通

①能够准确把握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和专业知识。

②备课细致、认真，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出。

③能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。

④课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平高于教育质量要求。

⑤根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动。

⑥在本校或更大范围内有较高知名度，为学校教育教学骨干。

（3）教研能力较强

具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。能够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。

（4）指导培养教师成效明显

具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨干作用，完成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面发挥重要作用。

一级教师

（1）教书育人业绩突出

①积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。

②承担班主任、辅导员等工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。

（2）教学成绩优良

①能够准确把握和使用教材，熟悉所教学科课程体系，掌握课程标准。

②备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确。

③能够使用现代教育技术开展教育教学活动，较为熟练的使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教学，与学生产生良好互动和交流，课堂教学效果良好，完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍达到教育质量要求。

④积极协助组织开展学生课外实践活动。

⑤在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和开发。

（3）具有一定的研究能力

具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价。

二、三级教师

（1）积极履行全员育人职责，结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，帮助学生进步。

（2）协助做好班主任、辅导员等工作，关注学生的全面发展。

（3）能正确把握和使用教材，独立掌握所教学科的课程标准，备课认真，课程教学目标准确，课程设计合理。

（4）能够规范使用教学语言和运用现代教育技术等教学方法，与学生产生良好互动和交流，作业设计切合授课内容，能够帮助学生掌握学科知识，教学效果较好，能够完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平达到教育质量要求。

2.任职资历等其他条件

高级教师：具备博士学位，在一级教师岗位从事教学工作2年以上且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作；具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历，在一级教师岗位从事教学工作5年以上；具备高等教育专科毕业学历在小学从事教学工作，在教学一线从事教学工作15年以上，并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。

一级教师：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位从事教学工作2年以上，坚持在教育教学一线从事教学工作；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，或具备高等教育专科毕业学历在小学从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作；具备中等师范学校毕业学历在小学从事教学工作，在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。

二级教师：具备硕士学位；具备学士学位或高等教育本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；具备高等教育专科毕业学历，并在小学三级教师岗位从事教学工作2年以上；具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位从事教学工作3年以上。

四、申报程序：

按照《山东省职称评审管理服务实施办法》(鲁人社规〔2021〕1号)、《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》(鲁人社规〔2016〕16号)等要求，在保证疫情防控安全的前提下，细化工作流程，组织职称申报和推荐。严格实行个人申报、单位审查、民主评议推荐、主管部门审核的办法，逐级呈报至相应的评审委员会办事机构。

（一）个人申报

申报人按照有关要求向本人人事关系所在单位（以下简称“申报单位”）提交相关材料。

（二）单位审核

1.申报单位负责审核验证申报信息和材料。严控申报范围，严把条件，组织论文、著作查重，查验学历学位证书等相关材料，确保真实、准确、规范和完整。

2.申报单位按规定公示申报人员信息、政策咨询渠道和异议受理方式（申报单位与现实际工作单位不一致的，需要同步公示）。推荐工作期间，应将申报人全部材料放置在单位会议室等公共场所，供教职工查验。

（三）单位推荐

1.申报单位根据教师岗位空缺数量、等级和工作需要，确定竞争推荐人数，并组织公开述职、民主推荐。

2.成立由专家和一线教师组成的推荐委员会，对参加竞争推荐人员进行综合评价，提出推荐意见。

3.申报单位根据推荐委员会的推荐意见，集体研究确定推荐人员，公示5个工作日。

（四）逐级上报

1.申报人通过“山东省专业技术人员管理服务平台”

（）的“职称申报系统”，按要求填写申报信息，提交材料。

2.经申报单位、主管部门、呈报部门审核无异议后，通过系统逐级汇总上报到相应评审委员会账号。逐级审核材料过程中，对不符合要求、需要完善补充材料的情况应及时退回并注明原因，并在规定的时间内修改、重新提报。

3.经相应评审委员会办事机构审核通过后，申报人、申报单位、主管部门、呈报部门按要求在《评审表》、《一览表》中签署个人承诺、填写意见、签字盖章，报送至相应评审委员会办事机构。

（五）评审权限

1.申报中小学正高级教师和高级教师、正高级实验师和高级实验师职称，由青岛市相应高级评审委员会组织评审, 评审委员会办事机构设在青岛市教育局。

2.申报实验师职称，由青岛市相应中级评审委员会组织评审, 评审委员会办事机构设在青岛市教育局；申报中小学一级教师职称，按照管理权限，由青岛市和各区市中小学教师中级评审委员会分别组织, 评审委员会办事机构分别设在青岛市教育局和各区市人社局、教体局。

3.申报初级职称，按照管理权限，由市直单位和各区市相应初级评审委员会分别组织评审，评审委员会办事机构分别设在市直单位主管部门和各区市人社局、教体局。

（六）呈报渠道

1.各区市所属单位申报人员，其申报材料由区市教育、人社部门共同审查、呈报，逐级报送至相应评审委员会办事机构。

2.劳务派遣人员、人事代理人员分别由其劳务派遣单位、人事代理机构会同现工作单位组织推荐、呈报，逐级报送至相应评审委员会办事机构。

五、评审步骤和日程安排

1.成立教师职称评审工作领导小组，制定评审工作竞聘方案。（）

2.召开全体教职工大会，竞聘方案经学校全体教职工85%以上人员同意即可实施。单位公布经教代会通过的竞聘方案，公开岗位数量和任职条件。（2021年区教体局核准确定我校高级职称名额1人，中级职称名额6人。）

3.个人申报并按要求提供有关证明材料。（）

符合申报条件的教师按要求提供的有关证明材料包括赋分表、所有填报的证书原件等，用档案袋装好、写清目录，进行资格审查。（）

4.单位成立推荐委员会，按要求成立7人以上在相应专业技术岗位上工作的人员组成的推荐委员会，其中一线专任教师不少于80%。为确保客观公正，推荐委员会中的外单位评委不得少于推荐委员会总人数的1/3。（）

5.单位对申报教师提交的材料进行资格审核，并公开申报人申报材料；召开全体教职工大会，组织全体申报人述职，全体教职工对申报人员进行民主评议；对申报高级教师职务资格人员进行说课评估，说课评估成绩作为评审依据之一。（）

说课课题从申报教师任教学科、年级中2021-2022学年度第一学期尚未执行的教学计划中选取两课，由申报教师抽签确定。说课准备时间不少于40分钟，说课时间5分钟。

6.推荐委员会按照有关规定和要求对参加竞争推荐人员进行综合评价，提出推荐意见。单位根据推荐委员会推荐意见，研究确定推荐人员。（）

7.单位公布推荐结果，组织填写申报材料，并对申报材料进行认真审查，重点审查申报材料、证书和证明是否真实、齐全，内容格式等方面是否符合规定要求。重点审核出生日期、完整的工作经历、承担班主任或辅导员工作年限、任现职以来的课时量、继续教育学分、各类证书的真伪、论文著作查重等。（）

8.公示被推荐申报人的申报材料及有关情况。公示无异议后，组织填写《推荐申报专业技术职称“六公开”监督卡》，并按要求推荐上报主管部门。（）

六、有关政策

（一）关于课时量标准问题。要将中小学教师达到规定课时量要求作为职称评聘的必要条件。中小学教师申报教师职称，须达到《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字〔2016〕56号）中规定的周课时量标准。兼职从事管理工作的教师申报教师职称，周课时量不得低于标准的三分之二。

（二）关于薄弱学校或乡村学校教学工作经历问题。男未满50周岁，女未满45周岁的城镇中小学教师（年龄计算截止至2021年12月31日），申报晋升中小学教师高级职称，任现职以来应有1年以上在乡村学校、薄弱学校从事教学工作的经历。

自2022年起，城镇中小学教师申报中小学教师高级职称，均应有1年以上在乡村学校、薄弱学校从事教学工作的经历。

（三）关于高层次人才直接参评高级职称问题。根据《关于下放职称服务管理权限和建立高层次人才高级职称评审“直通车”制度的通知》（鲁人社字〔2019〕128号）文件精神，持有“山东惠才卡”和“青岛市高层次人才服务绿卡”的同志申报教师系列相应高级职称，取得相应教师资格证书，达到标准课时量要求，可不受学历资历、现有职称资格、继续教育、支教经历、申报条件和单位岗位总量、结构比例等限制。

（四）关于说课评估问题。中小学教师申报副高级、正高级职称人员需参加申报单位组织的说课评估，说课评估情况作为申报单位推荐依据。申报正高级职称人员需进行答辩，由市教育局负责统一组织，答辩时间初定于2022年1月上旬，相关事宜以具体通知为准。

（五）关于交流、支教教师问题。对于交流、支教教师，各单位应在职称评审推荐方案中体现相应优惠政策，原则上所赋分值不超过总分的5%。已经因政策原因受益的（因享受交流、支教加分政策而获得职称或岗位晋升)教师，参加更高级别职称评审时不再享受相应加分待遇。2021年开始参与交流、共享、支教的教师，相关政策按照《关于优化教师交流长效机制统筹做好2021年度义务教育学校教师交流工作的通知》（青南教体办〔2021〕20号）、《关于做好2021年度教师支教工作的通知》（青南教体办〔2021〕21号）和《关于做好2020年度我区教师赴贵州安顺、甘肃陇南短期支教工作的通知》（青南教体科函〔2020〕51号）等文件执行。

（六）关于赋分问题。各单位在推荐参评人选时，可参照《市南区推荐晋升教师专业技术职务任职资格人选量化赋分表》（见附件3）所设定的内容制定本单位职称评审的赋分表，连同竞聘工作方案一并经教代会通过后组织实施。

（七）其他问题。

1.上一学年度病事假累计满30天或连续满一个月的，不得参加本次职称评审。

2.各单位要严格执行《青岛市市南区中小学校“三定一聘”工作指导意见》中“教职工申报职称、竞聘专业技术岗位、参加评优评先、考核参评优秀等次，均需完成工作岗位基本工作量。”的相关规定。

七、工作要求

（一）坚持师德为先，突出专业导向。将师德师风作为评价教师的首要条件，落实国家、省、市关于师德方面的各项规定和要求，全面考察申报人的思想政治素质、职业操守、从业行为和科研诚信，上一学年度存在违反师德现象的教师实行一票否决。坚持同行专家评价，重点考察教育教学业绩、能力水平，确保评审质量。

小学职称评审工作计划 第四篇

（十五）确保考试安全和程序规范。各级人力资源社会保障部门要进一步加强考试安全管控，执行考试计划，强化工作落实，做好疫情防控常态化形势下的考试工作，确保考试安全；贯彻执行国家关于专业技术人员职业资格考试报名证明事项告知承诺制度，依法依规做好核查工作；进一步加强考试制度建设，不断充实和加强考试监督巡视工作，强化安全教育和考务培训；严肃考风考纪，贯彻落实《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》，对弄虚作假、违纪违规行为按有关规定严肃处理，营造风清气正的良好考试环境。

（十六）认真落实职业资格目录。严格落实2021年版《国家职业资格目录》，实行清单式管理，严禁在目录之外许可和认定职业资格，及时跟进目录调整情况并及时公布；贯彻落实国家降低或取消部分准入类职业资格考试工作年限要求有关事项通知；改进服务方式，推进证书发放、查验便利化。

对本意见未提及的有关职称工作政策等问题，按现行国家和我省职称工作的相关政策执行。

附件：年全省高级评委会例会计划时间表（省直）

年全省高级评委会例会计划时间表（各市）

年度专业技术人员职业资格考试工作计划

小学职称评审工作计划 第五篇

1、负责核查学校上报的职称评审人员在任现职内受到的处理或原来申报职称时有信访案件而被取消资格是否影响今年申报职称，并在职称申报信息表签字确认;

2、负责核查学校公开推荐(推荐小组逐人签名原始会议记录复印件)及公示情况，并与学校签责任状;

3、负责对教师职称评审工作全程监督及有关职称信访案件的及时查处工作。

七、有关要求

1、提高认识，加强领导。教育系统晋升专业技术职务推荐上报，涉及面广，政策性强，关系到广大专业技术人员的切身利益。要高度重视，加强领导，严密组织，切实做好宣传和思想工作，及时发现和解决在实施过程中出现的情况和问题，保证竞争推荐工作的正常开展。

2、 严格操作程序。要严格执行规定程序和批准的岗位职数，切实增强工作透明度，做到政策公开、程序和方法公开、过程公开、结果公开，切实保证专业技术人员的知情权、参与权、选择权和监督权。

3、加强监督检查，严肃工作纪律。各单位、各部门要切实履行岗位职责。对违反政策规定，以及在工作中不按规定程序办事的单位、部门和有弄虚作假、彻私舞弊行为的个人，将按有关规定进行严肃处理。

一、学历分

本科学历6分，专科学历4分。(以毕业证为准)

二、资历分

1、参加工作以来每年加1分。(以工资基金卡为淮)

2、职称年限加分:参评者达上一级职称评聘资格年限，每超一年加4分。(以评审资格证、聘书为准)

三、职务分

任现职以来，担任班主任、教研组长每年加1分;学校中层领导每年加2分(如拥有其中两项或三项者不累加，可取其中最高-项得分);校长每年加3分，副校长每年加分。(校长、 副校长及中层班子提供任职文件，班主任、教研组长须有相关部门证明。)

四、业绩分

小学职称评审工作计划 第六篇

我还记得我在上高中时的情景。没想到现在我回到学校已经成为一名高中教师了，有时候是时间的快速令人猝不及防，转眼之间就过去了，没有时间回味。来到高中教学，我仅仅是一名教师，还是一名高中班主任，资历尚浅的我担当班主任实在是有些吃力，不过我相信学校领导是对我的器重，我的学生对我也很宽容，所以我工作起来压力也不是很大。但是我不会容忍我工作不好，我会努力工作，特别制定本学期工作计划：

一、班级情况：

1、班风尚未完全形成，班干威信不足，晚自习纪律较差。

2、班级总体纪律情况较好，活动较为积极，在军训期间表现较佳，获得教师的好评。

3、阳光生总体表现较好，但是一些高价生学习劲头不足，上课喜欢睡觉。

4、部分学生还未完全适应高中生活，自理能力较差，男生生活表现有些懒散。

二、工作内容：

1、对于以上工作均无成效的学生给予适当的个别教育。

2、召开班干会议，拟定清洁值日表和晚自习班干值班表，制定、解释关于晚自习纪律的规定。

3、每天下班监督学生早操、课间操、眼保健操和晚自习等，对违纪现象进行教育。

4、配合近期出现的各种学习、生活问题组织主题班会活动。

三、工作目的：

尽快建立良好的班风、学风和一整套较为系统有效的班级管理制度，使学生的生活、学习规律化，尽快投入到高中的学习中来。

四、工作措施：

建立班干值日负责制，制定关于晚自习纪律的规定，规范教室和宿舍值日轮班，配合班主任、生活老师和班干的监督表率，促进全班学生形成自觉、互助的学习氛围。

小学职称评审工作计划 第七篇

中心校按照省市县有关文件要求,召开会议，制定科学的推荐实施方案。中心校以南人社秘〔2021〕111号文件为基本依据，并在广泛征求广大教师意见的基础上结合本校教学实际制定推荐办法，推荐办法要注意工作的连续性，并在单位醒目位置进行公示。

1、个人申报。凡符合晋升中、高级专业技术职务条件的相关人员，要向学校提出正式书面申请，并提交有关证件和材料(原件)

2、公开展示。学校对申报人所提供的参评材料、证件等在指定地点进行公开展示，展示时间三天，申报人在规定时间内必须交齐所有参评材料和证件(办公室在个人提供的材料目录上签收并盖章)。未经展示的材料、证件不作为条件依据同时不予上报。

3、公开述职。申报人要在学校考核推荐领导小组主持下，向学校全体专业技术人员进行公开述职，陈述本人任现职以来履行岗位职责，完成目标任务，教育教学成绩，政治思想表现，工作态度，职业道德、业绩条件等方面的情况。

4、任期考核。学校考核推荐领导工作小组对申报人任现职以来各方面的表现逐一进行综合考核。

5、民主评议。在对申报人考核，公开述职、材料展示基础上，学校组织专业技术人员、领导小组成员按照一定比例进行测评， 评分相加之和加上加分项目即为测评结果。根据结果对申报人按名次进行排序。同时，考核推荐领导小组对申报人的申报条件和评审条件要逐条核实，择优提出推荐名单并予以公示。

6、加分项目学校根据实际情况制定加分项目，如①任现职期间担任班主任工作情况；②上学年两学期末所教学生综合测评结果情况；③由于工作努力使学校获得县级以上奖励情况等。

7、公示和上报。根据学校的申报名额，由高到低依次截取名额公示无异议后上报。

小学职称评审工作计划 第八篇

一、教材分析

本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握记叙文的写作。

二、工作重点

1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势，，提高课堂效率。

2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。

3、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。

4、课内外阅读相结合，阅读报纸，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。

三、具体措施

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的'全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

4、读写结合，学以致用。

用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源——阅览室，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达能力的提高。阅读课每周一节。