诊断复核工作计划 第一篇

组 长：梁文心

成 员：刘佳、徐西朋、宋卫国、陈芳、侯斌、赵文青、张德阳

联络员：王文超

自评内容：（1）学校专业建设规划，保证与学校总规划目标及的一致性及与自身基础切合度情况；

（2）国家、省、行业等有关专业建设标准的整理及学校专业建设标准材料的完善及审核情况；

（3）学校《专业建设人才培养方案编制规范》文件的制订及全部专业的专业人才培养方案完善审核情况；

（4）学校全部专业的专业建设方案制定及审核情况；

（5）专业层面诊改汇报稿件撰写及课件制作情况；

（6）专业发展中心（教务处--数据平台）过程数据的完善与更新情况；

（7）专业层面监测预警改进相关资料的整理与审核情况；

（8）全部专业的自我诊改报告制定及完善情况；

（9）专业层面诊改制度的制定及完善情况；

（10）推荐的6个专业确定及汇报课件制作、审核情况；

（11）专业层面诊改运行情况（目标与标准、监测与预警、诊断与改进三个方面）。

诊断复核工作计划 第二篇

（一）复核工作严格遵循教育部诊改工作通知有关“工作组织”和“纪律与监督”等要求，坚持以促进学校诊改制度建设为重心，不得将注意力转移到对学校内部常规管理和日常教学工作的议论、评价上，更不得影响学校正常工作和教学秩序。

（二）试点院校复核工作以省诊改专委会为主组织实施，省诊改专委会须因地制宜、实事求是地开展诊改复核工作，切忌赶进度、走形式，避免复核工作评估化、项目化、运动化。

（三）复核专家必须廉洁自律、谦虚谨慎、光明磊落。被确定为复核专家组成员后，不得接受邀请参加被复核学校的诊改辅导、讲座等活动，如有违反，即从复核专家名单中剔除并在一定范围内公布。被复核学校不得超标准接待，不得给专家送纪念品，不搞迎来送往，不搞与复核无关的活动。

招生咨询联系方式:、、、

Email:ahchas@ 皖ICP备09011571号-2

诊断复核工作计划 第三篇

组 长：徐森林

副组长：李桂成 陈德钦 生涛 尹德亮 袁延青

成 员：齐文、梁文心、何建新、王峰、刘佳、徐西朋、宋卫国、陈芳、侯斌、赵文青、张德阳

工作内容：主要是统筹规划和领导内部质量保证体系诊断与改进复核工作，研究解决复核工作中出现的重大问题。

领导小组下设办公室，办公室设在规划督导处（诊改办）。

主 任：生涛

副主任：齐文

成 员：高成辉、董文达

工作内容：1.负责组织、管理、协调、推动内部质量保证体系诊断与改进复核工作；2.负责与省诊改专委会有关复核事宜的沟通与协调；3.负责学校诊改实施方案的完善、学校自我诊断报告的撰写和学校汇报材料的准备。4.根据工作进程及时发布各阶段工作任务。

诊断复核工作计划 第四篇

请各教学单位务必按以上时间节点，将“专业”层面的材料提交至教务处郭有才老师处，将“课程”层面的材料提交至教务处孙永道老师处。

为便于交流与沟通，请各教学单位负责专业、课程层面的老师进QQ群：1067261537，并修改备注名称为：部门-姓名。

如有不明事宜，请及时与质管办马英华老师，教务处郭有才老师、孙永道老师联系，联系方式：

马英华：2271328，郭有才：2271297，孙永道：2271297

附件：1.河北省高职院校2020年诊改复核工作通知

2.专业层面的标准模板

3.专业层面参考资料

4.课程层面的标准模板

5.课程层面参考资料

6.“公共必修课”名单

质量管理办公室、教务处

2020年4月2日

诊断复核工作计划 第五篇

组 长：何建新

成 员：刘佳、徐西朋、宋卫国、陈芳、侯斌、赵文青、张德阳、白鲁鹏

联络员：吕金海

自评内容：（1）教师发展目标标准与学院师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求的一致性情况；

（2）学校教师个人职业生涯规划的制定及审核情况；

（3）教师层面诊改汇报稿件撰写及课件制作情况；

（4）教师发展中心、人事管理系统等过程数据的完善与更新情况；

（5）教师层面监测预警改进相关资料的整理与审核情况；

（6）教师个人自我诊改报告制定及完善情况；

（7）教师层面诊改制度的制定及完善情况；

（8）教师层面诊改运行（目标与标准、监测与预警、诊断与改进三个方面）情况。

（9）教师层面人才引进与管理制度及进展情况；

（10）教师层面“五定”、工作标准及流程修改情况；

（11）教师层面绩效工资改革情况。

（12）教师层面诊改运行（目标与标准、监测与预警、诊断与改进三个方面）情况。

诊断复核工作计划 第六篇

学校诊改实施方案

规划督导处（诊改办）

各单位、部门

3月26日

学校自我诊断报告

规划督导处（诊改办）

各单位、部门

6月30日

学校诊改汇报PPT

规划督导处（诊改办）

各单位、部门

6月30日

6个专业诊改汇报PPT

与上传的6个专业匹配

教务处

6个专业所在系部

7月10日

梁文心

12门课程诊改汇报PPT

上传的6个专业中各选2门课程

教务处

12门课程所在系部

7月10日

梁文心

教师层面诊改汇报PPT

人事处

教务处、各系部

6月30日

何建新

学生层面诊改汇报PPT

学工处

各系部

6月30日

信息化建设汇报PPT

信息中心

各单位、部门

6月30日

马宗夏

诊断复核工作计划 第七篇

数据平台建设与应用

1.学校是否重视数据平台建设，数据管理组织是否建立，是否进行顶层设计，数据平台建设是否按计划推进

2.学校是否重视数据采集工作，采集工作有无规范，数据是否真实、可信

3.数据平台能否对五个层面的教学诊改工作起到一定的支撑作用

校长（签字）： 年 月 日

1．报告内容必须真实、准确，务必写实，尽量不使用形容词和副词。

2．每一项的“诊断结论”需阐明目标达成情况，尚存在的问题及原因分析，建议在500字左右。

3．每一项的“拟改进措施”需突出针对性、注重可行性，建议在200字左右。

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诊断复核工作计划 第八篇

(一)省级试点院校及其他相关院校请于9月20日前，将学校诊改实施方案上传至诊改管理系统(账号为学校代码，密码请联系省诊改系统技术支持获取)，提交省诊改专委会审核。审核通过的方案将在诊改管理系统中予以公布。

(二)申请今年复核的学校，请于9月30日前，将学校内部质量保证体系自我诊断报告、复核材料上传至诊改管理系统，并提出复核申请。

(三)今年拟开展10所左右高职院校的诊改复核工作。10月16日前确定复核工作计划，公布现场复核时间安排。

(四)2021年诊改复核工作上、下半年各安排一次，请相关院校分别于2021年3月底和9月底前向省诊改专委会提出申请。省级试点院校原则上2021年底前完成复核。

(五)2016年以来的新设高职院校要尽快健全内部质量保证体系，建立教育教学工作诊断与改进机制，省诊改专委会将组织专家适时进行教学检查，对不能保证教学质量的将扣减招生计划。

附件：

山东省教育厅

2020年9月18日

诊断复核工作计划 第九篇

（1）学校是否建有规划和年度目标任务分解、实施、诊断、改进的运行机制。实施过程是否有监测预警和改进机制，方法与手段是否便捷可操作。是否建立学校各组织机构履行职责的诊改制度，方法与手段是否可操作，是否有效运行。

（2）是否建立专业、课程建设与课程教学质量的诊改运行制度，诊改内容是否有助于目标达成，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否便捷可操作。

（3）是否建立教师个人发展自我诊改制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（4）学校是否引导学生进行自我诊改，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（5）五个层面的诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

诊断复核工作计划 第十篇

复核工作以教育部“关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知”为指导，以学校诊改方案为依据，坚持以下基本工作原则。

（一）聚焦教学工作。以保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范为主要目标，聚焦学校、专业、课程、教师、学生不同层面（简称五个层面）教学工作的目标与标准、诊断与改进、平台建设与应用的制度、诊改机制建设与运行情况。

（二）重在诊改轨迹。以学校诊改实施方案为依据，以已经开展的自我诊改工作为基础，坚持发展实际与发展未来的结合，在广泛调研基础上，基于数据分析，把脉过程轨迹，引导学校进一步厘清思路、突破瓶颈、完善制度，扎实推进诊改。

（三）尊重办学主体。尊重学校文化禀赋和办学自主权，鼓励学校从本校教学实际出发，建立目标链、标准链，更好地服务发展、促进就业，不断提升社会各方和师生满意度。

三、复核内容

（一）诊改制度建设与实施运行

复核学校诊改制度建设与运行情况；复核目标链与标准链建构与应用情况；复核质量改进螺旋建立与运行情况。

1.诊改运行实施方案中学校层面的制度建设任务是否如期完成、有序运行。

2.目标链和标准链建构

（1）学校发展规划是否形成体系；学校发展目标、标准是否科学、系统、规范、可行；落实在教学过程中是否有相应制度保证，能否检测。

（2）学校人才培养目标、专业人才培养方案、课程教学目标、教师课堂教学目标是否衔接。

（3）学校专业人才培养方案、专业教学标准、课程教学标准、课堂教学标准是否符合教育部相关专业教学标准的基本要求，相互之间是否衔接。

（4）学校专业教学标准与单个专业人才培养方案、单门课程教学标准、单个教师课堂教学标准是否相互衔接。

（5）教师有无个人发展规划，目标是否明确，依据是否科学，与学校发展要求是否对应，能否检测。学校是否引导优秀学生建构个人发展（或学习）计划。

3.“8字形质量改进螺旋”（简称螺旋）的建立与运行。

（1）学校各组织机构履行职责的诊改制度是否正常、有效运行，方法和手段是否便捷可操作。学校规划、年度工作计划是否妥善分解到年度、月度和相应部门。

（2）专业、课程、教师、学生层面是否按照8字形质量改进螺旋建立了教学工作诊改制度，诊改周期是否合理，手段与方法是否便捷可操作。

（3）是否引导教师进行自我诊改，是否建有促进教师自我诊改、自我发展的激励和服务机制。

（4）是否建有促进学生自我成长的激励和服务机制，是否引导优秀学生围绕“中等职业学校学生公约”及相关要求进行自我诊改。

诊断复核工作计划 第十一篇

1.教师层面诊改数据填报（操作手册已发至各教学院部相关负责人），确保各教学院部专任教师100%填写，填写内容主要为：教师层面诊改年度目标标准录入、年度数据填报，截止时间为7月31日；（填写时间自2019年1月开始，分年度填写）

2.撰写教师个人职业生涯规划书，截止时间为7月31日；（规划时间自2019年1月起，新入职教师以实际入职时间为准）

3.教师个人职业生涯规划书以教学院部为单位按照年度汇总电子版，以压缩包形式统一发送至邮箱：tangguoshui@。各教学院部发送汇总文件压缩包命名为：学院+起始年度+教师个人职业生涯规划汇总，教师个人提交院部文件名为：院部+教师姓名+起始年度+职业生涯规划书。

诊断复核工作计划 第十二篇

(一)学校自我诊断。

学校按照诊改实施方案，建立内部质量保证体系及诊改制度，至少在三个以上层面开展了诊改工作;依据《复核工作指引》明确的复核内容，逐项诊断，撰写学校内部质量保证体系自我诊断报告(格式见附件1)。

(二)学校申请复核。

学校在达成实施方案目标任务和自我诊断的基础上，向省诊改专委会提出复核申请。

(三)省诊改专委会制定计划。

省诊改专委会根据学校申请，制定复核工作计划，拟定复核专家名单，报我厅同意后实施。

(四)专家组复核。

2.现场复核。专家组进校，围绕复核内容通过数据分析、状态考察、面上调查、深入研讨、取样分析、多维建构等多种形式进行现场复核。现场复核后形成现场复核报告，并向学校反馈复核情况及建议。专家组现场复核工作时间一般为2-3天。

(五)公布复核结论。

专家组在现场复核报告基础上形成复核结论，经我厅审定后发文公布。复核结论分为2种。

1.有效。内部质量保证体系基本形成，至少有包括专业和课程层面在内的三个层面的螺旋已经建立并运行有效;平台建设顶层设计先进、可行，并正按规划要求和实际节点扎实推进。

2.待改进。尚未同时达到上述“有效”结论要求。结论为待改进的学校，须在完成待改进的任务后申请再复核。

诊断复核工作计划 第十三篇

（1）学校发展规划是否成体系，学校发展目标是否传递至专业、课程、教师层面，目标是否上下衔接成链。学校机构职责是否明确，是否建立岗位工作标准，标准和制度执行是否有有效机制。

（2）专业建设规划目标、标准是否与学校规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（3）课程建设规划目标、标准是否与专业建设规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（4）教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相适切，教师是否制定有个人发展计划及与之相应的目标与标准。目标与标准是否明确、具体、可检测，与自身基础适切。

（5）学生是否制定有个人发展计划，个人发展目标是否与学校人才培养方案及素质教育相关要求相适切。学校是否建立指导学生制定个人发展计划的制度。