螳螂村落作文 第一篇

每当我听到班上女生的哭声，我准会想到班上的“调皮蛋”王志华。

他总是会带一些稀奇古怪的玩意儿来学校，有一次却发生了一件让他在班上“遗臭万年”的事。

有一天，我和王志华一起走，他将一袋东西入进书包，笑嘻嘻地对我说：“到了学校你就知道了。”我看她偷偷地走到一个女生的位置之后放了某些东西就回到自己的位置上了，这桌的女生特怕虫子，一看虫子就像兔子见了老虎，东躲西藏，那女生从小买部“满载而归”回来，她正准备拿文具盒作业时，用手摸了摸，感觉不对头，就把手从桌子里伸了出来，不看不知道，一看吓一跳，是一只螳螂！当时那个女生被吓哭了，同学们都围观了起来，而在旁的王志华却哈哈大笑了起来，全班人都说王志华，有的人说他这螳螂放的好，让这些女生尝尝苦头；有的人说，真不要脸，欺负女生算什么好汉，就像辩论会，同学们七嘴八舌地说，就在这时，一个严厉的声音盖过了一切呼号，老师来了！同学们立即都回到自己的位置，被志华弄哭的女生立刻跑到老师那里“告状”老师听了这件事火冒三丈走到王志华的位置上，给了他两记“无敌金刚掌”，随着“啪啪”两声，王志华的嘴立刻红通通的，更严重的是老师让他抄五遍课文，写一篇检讨，打扫所有包干区和教室一个星期，王志华最终害人终害己。

我们班上的女生果然不好惹，我可不想落到王志华的这种下场。

螳螂村落作文 第二篇

教学目标

1、有感情的朗读课文、讲述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事。

2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、感受少年这个人物，体会人物的特点、品质。

一、导入新课

1、同学们，大约在2500年前春秋末期，在华夏大地上出现了若干个诸侯国，（出示春秋形势图）他们之间为了利益经常发动战争，给当时人民的生活带来了极大的痛苦，带来了极大的灾难。

2、今天我们继续学习在这一历史背景下的故事——《螳螂捕蝉》。齐读课题。

3、通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？（你的概括能力很强，说得很完整，事情的前因后果都说清楚了）

（吴王准备出兵攻打楚国，板书吴国攻楚遭到了一些大臣的反对，吴王非常固执。一个侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事劝说了吴王，吴王终于打消了攻打楚国的念头。）

4、你们还记得大臣们劝说时，吴王是怎样说的吗？（生：谁敢来劝阻我，我就处死他！）

二、学习新课

（一）学习故事

过渡：一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，避免了生灵涂炭，避免了血鱼腥风，究竟是一个怎样的故事有如此大的作用呢？

1、出示故事，指名读。（第9、11节）（读得字字清楚，读得字正腔圆）

2、请同学们再读读这个故事，留意描写蝉、螳螂、黄雀动作、神态的字词，想一想，它们在想些什么呢？

3、交流

（1）谁来说说那只蝉？指名，它在想什么？你是从哪里知道的？

评点后再指名读，着重读好高高在上，悠闲、自由自在。（高高在上的位置让它高枕无忧呀边吃边唱，真叫一个逍遥自在呀你把这只得意的蝉栩栩如生地展现在了大家眼前。）

（2）谁来继续交流螳螂？它在想什么？你是从哪里知道的？

螳螂：一拱、一举、一捕，生动刻画了一只急切觅食螳螂的模样。你想怎么读？

如果能加上螳螂的动作读，就真的绘声绘色了。谁来读一读？（重点落在急切）

（3）黄雀：它在想什么？指名读。（既吃螳螂又吃蝉，一箭双雕）

4、它们的想法虽然不尽相同，但是有一点却是相同的。是什么？

指名回答。（你真是一语道破天机呀！）

出示：它们都一心想得到眼前的利益。却没顾到身后正隐伏着祸患呢！“隐伏”是什么意思？

它们眼前的利益分别是什么？身后的隐患又是什么？（说螳螂的时候，板书黄雀在后）

引读：蝉悠闲地喝着露水，却不知道——————

螳螂一心想着捕蝉，却不知道——————

黄雀一心想啄食螳螂，却不知道——————

它们都——————却没顾到——————

5、它们都（只顾眼前利益，不顾身后隐患）（板书）呀！

这个故事的确很有意思，连身为一国之君的吴王都被这个故事吸引住了，让我们也来学着少年，根据老师的提示，绘声绘色地把这个故事讲一讲。（出示：动词提示）

（二）明白道理

1、听了少年这个故事，吴王明白少年讲的故事所饱含的道理了吗？从哪里看出来的？（出示“恍然大悟”，吴王一下子明白了什么？

A指名说这么一个故事与吴王攻打楚国有什么联系呢？（它与吴王攻打楚国有着极其相似的地方）（你理解得很透彻，走到吴王的心里去了）

吴王眼前的利益是什么？他身后的隐患又是什么？（完成板书吴国攻楚，诸侯在后）

（出示春秋形势地图），同学们，你们看，当时的楚国在离吴国很远的地方，吴王要出兵攻打楚国必须千里迢迢、长途跋涉，势必造成后方空虚，周边的邻国就可以乘虚而入，后果真是不堪设想呀！

这不正是课文第一节中大臣劝说吴王的话吗？一起来读读。出示“吴王准备出兵……后果将不堪设想。”

吴国的人民要遭殃了，后果真是——（不堪设想）

吴王的王位也将不保了，后果真是——（不堪设想）

要国破家亡了，后果真是——（不堪设想）

后果这么严重，可当时的吴王听得进大臣们的劝告吗？（继续出示吴王的话）谁来读吴王的话？指名读。

（评读：真是固执呀真是太霸道了高高在上，惟我独尊）

可是听了少年这一番话，出示引读最后一节。吴国的黎民百姓就此避免了一场厄运。

B后悔自己的行为，

C感谢少年

（三）感悟少年

1、同学们，文中的少年是什么身份？（侍奉吴王）大臣们无法劝阻的事，却被少年一个小小的故事给劝阻了。从表面上看，他有没有说一句劝说的话？（没有）他只是给吴王讲了个有趣的故事而已呀。实际上，少年劝了没有？（劝了）有没有像大臣那样劝？（没有）能不能像大臣们一样劝？（不能）他是暗暗地劝，不露痕迹，不动声色。少年真是太聪明了！（板书：智）

2、少年的机智表现还不只于此，请同学们默读课文3—8节，对课文中描写少年的语句圈圈划划，仔细地琢磨琢磨，你从哪里还感受到少年的机智？爱动脑子的同学肯定有新的发现。

3、指名交流：

（1）拿着一只*归纳：巧妙呀，只有这样才让吴王相信他确实在打鸟呀，真是巧拿道具引吴王呀！

（2）花园转来转去沾湿毫不介意一连转了三个早晨终于

师引：他为什么要这样做呀？是呀，只有这样才能遇到吴王呀，只有这样才能给吴王讲故事呀！真是一个勇敢而执着的少年呀！

少年讲这个故事的目的是为了劝说吴王，那他为什么不到大殿上在大庭广众之下去向吴王讲这个故事呢？而是煞费苦心地在花园里转来转去，寻找机会呢？

（预设：A他要把故事讲得真实可信，所以不能在大殿上讲。你看他还特意拿了一只*呢。B因为吴王不听大臣的劝阻，下过死命令，谁要劝阻他，就会被处死。C不能让吴王意识到少年是在利用故事劝阻他，否则即使少年说得再正确，吴王也不可能会接受的。D因为“君子一言，驷马难追”，吴王是一国之君，他怎么能更改自己的决定呢？所以少年在花园里给吴王讲这个故事是给吴王台阶下，为了保护吴王的面子。E身份不允许他到大殿上去劝。）

道具选得巧妙，地点选得巧妙，时机把握得巧妙呀！谁来读这段话，给大家展现这位机智的少年形象。练读这段话。

（3）却见到一件挺有意思的事这样说才能让吴王有兴趣听他讲故事呀，谁来读，让人一听就有兴趣？（我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事）。

4、小结。少年选择的是吴王每天必到的花园这个地点，看似不经意实则精心安排地见到了吴王；接着他又巧妙地用*作道具，话语富有悬念，一步一步地引着吴王对自己讲述的事产生浓厚的兴趣；更巧妙的是，少年编了螳螂捕蝉、黄雀在后的故事，让吴王明白了只顾眼前利益，不顾身后隐患的恶果，最终使吴王打消了攻打楚国的念头。他的这一番劝说可谓是巧劝、智劝、妙劝！（板书见——引——劝）

5、你认为少年是个怎样的人？

5、故事读到这里，相信大家一定被他的智慧与勇气所折服。你的心里是不是更加钦佩这个少年了？分角色朗读3~12节。

三、总结谈感受

1、今天学了这个故事，你受到了怎样的启发？

2、指名谈感受

一个好的主意或者建议要想让别人去接受或者采纳，还得选择一个适当的环境，恰当的时机，就像文中的少年有勇有谋充满智慧。

3、同学们，通过今天的学习相信你受益颇多，我们在生活中，既要警惕“螳螂捕蝉、黄雀在后”的恶果，但也不能因此而犹豫不决，束手束脚，也需要该出手时就出手，抓住稍纵即逝的机会。

四、作业延伸（1为必做做题，2、3为选做题，任选其一）

1、把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。

2、吴王作为一国之君，说话一言九鼎，他之前已经准备攻打楚国，并已下了死命令，那他该怎么在大臣面前收回自己的话？怎么向大臣解释这件事？动脑筋想一想，把它写下来。

3、请联系生活实际，举个和螳螂捕蝉、黄雀在后相似的事例，写一篇100多字的感受。

螳螂村落作文 第三篇

今天，我从外婆家茂盛的扁豆梗上，发现了一只螳螂。我小心翼翼地把它捉下来，把它放进一个被我装了许多杂草的瓶子里，并把瓶子用一片大叶子封口。

说这只螳螂大，它还真不算大，体型才到我上次抓到的螳螂的一半。（观众：上次抓的是螳螂吗）这只螳螂是翡翠绿色的，肚皮是黄色的，身体“矮矮”，脑袋尖尖，身上有两把大弯刀，弯刀上有许多锋利的小刺，被它砍一下绝对不好受。它有一个“不良嗜好”：很喜欢舔那两把大刀，真不知为什么。

“铃铃铃！”到午饭时间了。我耗费心机才逮到一只蚂蚱。孰料这家伙在我面前与蚂蚱和平共处亲亲热热好不快活，待到我吃饭时才伸出凶器—两把弯刀，上演了一出瓶史闹剧—大刀斩蝗虫：将蝗虫的头砍了，然后有滋有味地把蝗虫的汁液吃干净，然后舔舔弯刀，跑到绿叶丛中睡觉去了。可惜本台记者—我—没有高速摄像头记录下这一切，只看到它将蝗虫的汁液吸食干净。它的生活可谓是有滋有味，甜甜蜜蜜，可是我为它的生活可是愁眉苦脸。因为我正在为它的食物发愁。天哪，这世界上的蚂蚱也太狡猾了吧！

我喜欢这只螳螂，它给我的生活添加了一抹美丽的色彩。

螳螂村落作文 第四篇

今天，哥哥弟弟还有我在一起玩游戏，哥哥当“鬼”来捉我们，我们悄悄的藏了起来，于是哥哥东找找西找找，我和弟弟在草丛里捂着嘴偷笑……

突然，草丛里飞出来一只大虫。我和弟弟大叫一声，忙往后躲。那一声大叫把哥哥给叫来了，他问我们怎么了，我指着地上的虫问：“哥哥，这是什么？”哥哥定睛看了看：“是花瓣螳螂，我以前见过，很少有的哦！”

接着我们便观察起螳螂来，花瓣螳螂身子长六厘米，头是一个三角形的，浑身都是绿色的，两对翅，三对脚。前脚为一对粗大呈镰刀状的捕捉脚，而且还生有钩状刺，可厉害了！它的脖子很长，翅膀上有两个“黑斑”，哥哥说那是“眼睛”。

我和弟弟跟着哥哥找出许多螳螂食——蝗虫。那是螳螂最爱吃的东西了。我们刚把蝗虫放在螳螂面前，螳螂就一口咬在蝗虫的脖子上。“真奇怪，为什么啊？”我问哥哥。

“这样可以让蝗虫不能动弹，它就可以好好的享用了。”哥哥笑着说。

弟弟拉了拉我的衣角：“姐姐，这虫好吃吗？”

“你真是馋嘴，哼！”我看了他一眼，“你不是还有蛋糕吃吗？怎么想吃起小虫了？”说完大家都笑了。

我永远也忘不了那有趣的花瓣螳螂！

螳螂村落作文 第五篇

我最喜欢我家的螳螂，它有一身翠绿的铠甲，那嵌在三角头上的大眼睛炯炯有神，后腿还有一排锯齿，看了让人不寒而栗，它的致命武器就是前身的两把“斩月双刀”。所以我把这个威风凛凛的螳螂叫做“绿武士”。

“绿武士”在捕食前是十分温顺的，我把它放在玻璃杯里，它就像雕塑一样静静地站着，一动也不动，两把大刀折叠起来，置于胸前，像一个忠实的_做着祈祷的动作。“绿武士”表面上温文而雅，一点儿也不可怕。

这时，一只蚂蚁爬了进来，蚂蚱一蹦一跳，豪不在意“绿武士”。这一举动似乎激怒了“绿武士”，“绿武士”恶狠狠地盯着蚂蚱，凶神恶煞的。蚂蚱回头一看，惊讶极了，有点不知所措。“绿武士”向前逼近蚂蚱，蚂蚱愣在原地一动也不动，十分害怕。这时，“绿武士”把翅膀展开来，发出“扑棱棱”的声音，向蚂蚱冲了过去，一向灵活的蚂蚱竟失去了往日的自由自在，傻傻地站在原地，等待着接受惩罚。“绿武士”走到蚂蚱面前，拔起“斩月双刀”，狠狠地挥向蚂蚱，来了两击，只听“嘭嘭嘭”几声，蚂蚱已经被打得奄奄一息。“绿武士”展开了自己的两把大刀，似乎在享受胜利的喜悦，它把蚱蜢抓住，咬掉它的头部，津津有味地吃了起来。不一会儿，那只蚂蚱只留下几片薄翼便撒手人间，瓶中只剩下在一旁咂吧着嘴的“绿武士”。

这就是我家的“绿武士”，你是否感觉到它的威风凛凛呢?

螳螂村落作文 第六篇

在前几个星期，我家的螳螂卵孵化了！在我家四处乱窜，跑来跑去，就连我写作业的时候一两只小螳螂也蹦得出来！

幸好这次的螳螂卵比较小，才能孵出四十来只，如果是大的螳螂卵的话，就又像前几年两个螳螂卵孵出三百来只螳螂，（我忘记这卵放在那个盒子里了，所以死翘翘了。）所以我可不想让我家四处乱闯螳螂。

照我家螳螂孵化类型，样子我敢决定，这是一只身长13cm的绿巨螳螂，绿巨螳螂是一种极其凶猛类的螳螂，在很早以前，我爸爸捉住过这种凶猛的螳螂，那只的体型要大，有14cm附近，还把我爸爸的手割出了血。（地点是梧桐山）

我家的小螳螂知道现在才有（大约）呢！所以，要看到它，可不是件容易的事情。而且我家的螳螂一天跑来跑去的，一直整个没完，现在，我能看见的几乎也就是两三只了。

我们把螳螂放在了阳台，还少了不少蚊子等有还昆虫，还真是不错。

螳螂有着残暴的性格，尖利的手刀，你别被它的表明所迷惑，其实它也很善良，如果你不惹它，它会很好的更你接触，不会有这什么大动作，如果你惹了它，它会立即夹住你的肉咬起来，所以不要惊吓到它。

螳螂村落作文 第七篇

在几天前的一个早晨，我正在院子里散步，走着，走着，在不经意的一个转身我在月季花上赫然发现了一只翠绿色的一只螳螂，它是多么好看呀！我蹑手蹑脚的走去，生怕惊动了它，走到了他的旁边，将它捧在手中，仔细的观察，啊，它是多么精致呀！

看，他那三角形的袋机灵的转来转去，它头上的触角也随着头的转动摇来摇去。它用纤细的四条腿爬上了我的手指尖。挥舞着它的大钳子，好像在说：“你看我多么威风！”他屹立在我的指尖，举着钳子，晃着触角，肚子还一翘一翘的。“真好玩儿！_我情不自禁的说。

我把它放在一个小盒子里，他的嘴一动一动的。好像在说：“我饿了，我要吃东西。”

我看到外面有许多蚂蚁在搬家，于是，我把几只较大的蚂蚁抓来放在盒子里，螳螂立即猛地扑过去咬住蚂蚁的头，卸了下来。把蚂蚁的身体吃掉，只留下头。这样，螳螂吃了一只又一只，可还有一些蚂蚁逃出了盒子，我把它们一只只的抓进盒子，他就一只只得吃掉。它吃蚂蚁的时候，吃得津津有味，一边吃着，还一边晃着触角，像是在说：“真是太好吃啦！”就这样，盒子角落多出了一堆蚂蚁头。

螳螂吃完蚂蚁以后，它趴在盒子里，不时的用爪子擦擦嘴，摆出一副十分享受的样子。

过了一会，它在盒子里睡着了。我也不打扰它，去做该做的事了。

转眼到了傍晚，家家户户的灯都打开了，我家也不例外，打开了灯。我把螳螂拿出来，放在了盒子上，打死了几只苍蝇给它吃。我打开了电视，想把螳螂放在盒子里，可它像看得懂电视似的，“目不转睛”的看着。

看完了电视，天色已晚，我把螳螂放在纱窗上，就去睡觉了。

可在第二天我早上起来一看，螳螂不见了，我怎么找也找不到了。我这才发现窗户开着一条缝。

他也许回家了吧。

我我望着窗缝想……

螳螂村落作文 第八篇

众所周知，螳螂是生存在南方的昆虫。一提到螳螂，大家就想到的肯定是为了繁殖要把情人一口吞下，还要显得温文尔雅的昆虫。在法布尔著的《昆虫记》中，并没有把螳螂的所有特点和习性写出来，而单单写了它们是如何捕食的，将螳螂写得很有趣味。读了之后，让人产生怜爱而不是产生厌恶之感。

螳螂，是一个神奇的物种。它虽说是直翅目食草昆虫，但它吃活食，如蝗虫、蝴蝶、蜻蜓、大苍蝇、蜜蜂等都是它日常能抓到的猎物。它被法布尔称为昆虫界的老虎、捕捉新鲜肉食的妖魔。只因为它力大无穷又嗜肉成性和它那可怕的捕食器。它看起来弱不禁风，像片叶子样的脆弱。它的嘴巴尖，看起来是用来啄食的。

在休息时，他将*折起来放在胸前，看起来毫无杀伤力。一旦猎物出现，它就马上收起那副安逸样。*突地伸出去，抓住猎物后便收回来，夹紧猎物，把猎物送到嘴边，算是大功告成。这就是螳螂捕食的奇异状态。它的大腿很长，前半内侧有两行尖利的齿刺。里面一行有十二颗齿刺，外面一行只有四颗。大腿间隔着一条细槽，小腿可放在其间。小腿与大腿有关节连接，因此非常灵活。如果被它勾住，肯定会像被玫瑰花刺了一样痛。所以螳螂对其他昆虫杀伤力很大。

当它遇到比它强壮的猎物，它会以奇特的姿态一动不动的待着。它是想吓住猎物。如果猎物没被吓着，那它也就是小命呜呼了。就如螳螂捕食蝗虫，蝗虫前面挺立着一个妖魔，举着捕食器，准备扑上来，它明明可以逃走，却呆在原地，甚至靠近螳螂。它也许就是被吓瘫的一只蝗虫，只能由对方吞食了。

《昆虫记》这本书为我们展示丰富多彩的昆虫世界，不仅有趣，而且还是一本风格独特的文学作品。

螳螂村落作文 第九篇

上星期天，我们家到慈溪小外公家走亲戚。

大人聊天是很可怕的，聊起来，两个小时都不曾歇一下口。我无趣地在门口的田里闲逛，但我这个虫迷总对风吹草动那么在意，两眼就像雷达一样，不停地侦察着那片草丛。突然，一根草微微动了一下，据我的经验判断，那里一定有家伙。我轻轻地扒开前面的叶蔓，果然有一只螳螂，正精神抖擞地停在那里，不停地吮吸着叶子上的汁液。我顿时来了精神，对准目标一把抓住了它。

回到了家，我把它放在桌上仔细打量。它浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，宛如一个楚楚动人的绿衣仙女。忽然，它摆出一个可怕的姿势，张开大翼斜斜地伸向两侧，迅速直立形如船帆。身体的上端翘了起来，像一条曲柄，好像随时准备同我格斗。好一只凶猛的螳螂！

老呆在家里总不太好，于是，我把它放到了楼下的桑叶树上。也许是好几天不见阳光，一出来它叫个不停，用它的喙尖抓抓脚底，似乎在检查着什么。突然腾空一跃，飞到树冠上去了。接着，它耍起了把戏，一会儿倒挂在树枝上，一会儿拨弄泥土，好不自在。

就这样，它在树上住了好几天。我抓了些散养的蚂蚱，它对这道菜吃得津津有味。我生怕它被别人抓走了，每天都来看它，它也好像习惯了，天天等着送来的美味佳肴。

前几日，我发现它抱紧树干，身体的末端朝土下探——她在产卵！她做妈妈了。我感慨万千，它已经将这里当成了自己的家，在这里抚养自己的宝宝长大。这是对我何等的信任啊！

人与人之间的最高境界，无过于信任。我与螳螂想必也是如此。

螳螂村落作文 第十篇

在一个不起眼的角落里，有一个昆虫王国。蝴蝶国王和蝴蝶王后统领着王国。螳螂骑士身为国家级骑兵队队长，经常出兵打仗，屡次打胜仗，立下赫赫战功，深受国王器重。

在一个风雨交加的夜晚，蝴蝶国王被昆虫王国第一医生七星瓢虫诊断出得了昆虫王国的罕病：马蜂青藤毒。需要到888千米远的青藤山，登上海拔300米的青藤山山顶摘取化解马蜂青藤毒的果实：彩虹果。蝴蝶国王将这个重任托付在螳螂骑士身上。七星瓢虫医生在螳螂骑士走前嘱咐道：“螳螂骑士，我给国王服下的药效只能维持四四十六天，如果药效过了，那国王就……哎，不说了，不说了，你还是赶紧上路吧！”螳螂骑士说：“那好，事不宜迟，我走了！”螳螂骑士骑上心爱的骑座：青蛙小Q出发了。

四四十六天第一天，螳螂骑士骑着青蛙小Q以5千米/小时的速度行驶，傍晚，他然后找一个合适的地方觅食、休息。

螳螂骑士虽然来到了青藤山山脚下了，但遇到了新的麻烦。青藤山异常陡峭，非等闲之辈能爬上去。螳螂骑士虽然是武林高手，但他也非一朝一夕就能爬上山顶。历经千险，螳螂骑士终于用了三天时间登上了青藤山，摘取了彩虹果。

螳螂骑士日夜兼程的赶回昆虫王国给国王服了药。国王醒了，但过度疲劳的螳螂骑士却倒下了，永远的闭上。

螳螂村落作文 第十一篇

星期天的中午，我正准备回房间看书，忽然发现门锁上有一只翠绿的小东西正在蹑手蹑脚地往上爬呢。我仔细一看，原来是一只小螳螂。我觉得它很好玩，想把它捉住。可我刚把手伸到它的面前，它便“嗖”地转过身子，迅速地逃走了。只见它脚下一滑，便直直地摔在了地上，摔了个四脚朝天。我趁机捉住了它。

小螳螂刚被我丢进玻璃瓶中时，像个没头苍蝇似的在瓶子里横冲直撞，过了好久才*静下来，我这才能好好地观察它。小螳螂的全身都是绿色的，和草叶的颜色一模一样，我想：这应该是螳螂的保护色吧。它的头是三角形的，可以向四周转动，头上有两只又大又圆的眼睛，两条触角不停地晃动着，样子十分神气。它的胸部、腹部都是细长的，还长着三对足。它的前腿最大，腿上的小齿，像锯条似的，看起来十分锋利，这对“锯条”可是它捕捉小昆虫的利器，应该是螳螂最得意的武器了。

我写作业时，螳螂从玻璃瓶中跳了出来，落到了我的手中，吓得我一激灵，大叫一声“啊”。我抖手甩开螳螂，可手忙脚乱之中，不小心碰到了它的“锯条”，锯齿扎得我龇牙咧嘴。可螳螂却摆摆它的“锯条”，好像在说：“胆小鬼，看到我的厉害了吧！”

这只调皮的小螳螂，实在是让我爱恨交加。我知道它的世界应该在广阔的天地之间，于是我将它放生了。我希望它能和小伙伴一起，快乐自在地生活。

螳螂村落作文 第十二篇

螳螂的本领真强啊！它有个“快刀屠夫”的外号。

落日的余晖洒满大地，我正在田边散步，欣赏着一株株绿油油的禾苗。忽然，一片会动的叶子引起我的注意，我好奇地伸出手。“哎哟”一声，我连忙放开了。只见我的手上被钩出了一条血印子，手背上火辣辣地疼，定睛一看，是残忍的“屠夫”螳螂。啊！真是个天然的伪装师，身体的颜色和禾苗一模一样。它的外貌很奇特：三角形的脑袋，一双黑溜溜的眼睛，显得虎虎生风。绿色的、扁长的身子，嫩白的肚子，又有些可爱，一点也不残忍。

正在思考时，一只小蝗虫飞上螳螂占据的禾苗，螳螂似乎感觉到了，一动也不动的，张开镰刀，紧盯着蝗虫，随时准备一杀！顿时，气氛紧张起来了。小蝗虫挥动着触角，忽然，蝗虫在螳螂面前停下了，凝视着那个美丽的人。我们的小可怜虫甚至慢慢地、慢慢地靠近那个威武的勇士。 “真是不知天高地厚。”我不禁心想。当小蝗虫正好在螳螂“镰刀”下时，闪电般的——凝固的时间活了起来，蝗虫拼命地挣扎着，而螳螂正在沾沾自喜地啃着它的美食哩！瞧它那副谗样儿：几口就把身子搞定了，蝗虫的头呢？含在嘴里不停地嚼，可能是太硬了吧！它把头吐了出来，它用镰刀擦擦嘴，它可是爱干净的呀！

我不禁叹道：螳螂真不愧是自然界中的“快刀屠夫”呀！

螳螂村落作文 第十三篇

喂！人类们！我就是昆虫界的老大，主宰：螳螂大侠。请原谅我对你们的无礼，因为我已经习惯对我的部下这种口气，所以对你们我也就只能这样了！不过说心里话，我还真讨厌你们这些该死的人类！你们这样整我，我为了恢复可足足等了三年了，这种只能躺在床上的日子可不是虫过的，我都要憋死了。就让我好好告你们的状：

我曾经率领着我的军队洗礼整个昆虫界，没有虫不知道我的大名，也没有虫敢不知道我的大名。我的胃口可大得很！每只我看不顺眼的虫子，都被我给吞进肚子里了，于是大家都对我望而生畏。

独角仙大将是我的哥们儿！每回需要火力支援时，我都找它。有一天，它对我说：“啊，人类啊！只有他们才是我真正应该崇拜的大侠！我决定弃你而去，弱小的螳螂！”

哼！真可恶。竟然敢这样说我！我马上给它一镰刀，将它的肚子戳了一个大洞，它死了。

虽然我杀死了这个带壳的这个懦夫，但是我还是不能化解心中的怒气。就你们人类，算个老几啊？敢跟我螳螂大侠针锋相对，我是绝不会饶恕你们的！我决定来找你们算帐。大家都劝我不要去，我却听不进它们的话，还说，谁敢再来劝我，我就灭它九族（这个刑法可是向你们学来的）！

唉！早知道当时应该听进去它们的劝告啊！

我率领着自己的军队，走出了我的地盘，来到了你们的世界。嗯！说实话，你们的建筑工艺还真不错，竟然能造出这样的楼房。我当时觉得你们人类是一种心地十分善良的动物，所以能轻而易举地把他们打败。但是我错了。

我践踏着你们的土地，开始找你们到底在哪儿。我找到了一个头上长满长毛的人类（照你们说就是女生），打算从她身上下手。我突然冲到她的面前，冲着她挥舞几下手上的镰刀。我想，这下就能把你给吓趴下了吧！但是我又错了。

只见她先是吓了一跳，然后开始用一种极其大的声音吼叫起来。马上，从旁边跑过来了两个头上长短毛的人类。当时地震得都抖了，我开始害怕起来。那两个短毛人类突然将庞大的身躯伸下来，抓住了我的躯干。我拼命挣扎，挥舞着手中的大镰刀，也无济于事。

那两个人用一种什么东西（你们好像叫绳子）捆住了我的两把大镰刀，然后把我扔到了一个很高的地方。啊！真痛呀！我试图咬断这个烦虫的东西，可是却半天咬不动。那些人类把我推倒，等我站了起来，又将我推倒。我真是又气又急，只能不断挣扎。接着，他却把我的脚用力地扭断，拽下我的翅膀。我感到一阵撕心裂肺的疼痛，这可是我从没领教过的。我用剩下的最后一点力气，呼唤着我的大军。只见那三个人类自己走了。我闭上了双眼。

当我醒来的时候，剧烈的疼痛才让我明白我还没死。我躺在家里，度过了三年。

现在，我康复了，但我也不敢惹你们人类了。我永远都不会忘记这刻苦铭心的教训。

螳螂村落作文 第十四篇

教学目标：

1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想”“恍然大悟”“自由自在”“毫不介意”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。

4、学习课文第一段，了解大王与大臣们看待问题的不同。

重难点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。

教学过程：

一、 由图及文，导入新课。

1、 分别出示螳螂和蝉的图片。生观察：图上画的是什么动物？

2、 板书并简介、认读生字“螳螂” “蝉”(预习准备：了解螳螂和蝉)

3、 螳螂捕蝉是一个寓言故事，整个故事可用八个字概括：螳螂捕蝉 黄雀在后 课文写了一个怎样的故事，告诉了我们一个怎样的道理呢？

二、 初读课文，感知内容。

1、要求：

1、读准字音，读通句子。

2、边读边想，理解词语意思。

3、想想课文讲了一个怎样的故事。

2、检查自学：

(1)文章中有些字一字多音，在下列词语中，你能读准吗？

打着鸟 转来转去 禀报大王

* 举起前爪 乘虚而入

(2)想想下列词语的意思，有感情地读一读。

乘虚而入 不堪设想 毫不介意 恍然大悟

(3)指名说一说故事的主要内容。(少年用“螳螂捕蝉”的故事让吴王取消了攻打楚国的念头)

3、明明是一个历史故事，却为何用“螳螂捕蝉”作题？这是一个历史故事中蕴含一个寓言故事，是一个大故事套小故事，我们把他称为历史寓言故事。

4、让我们先走进寓言版的“螳螂捕蝉”。

三、了解故事

1、指句读。出示语段，再指名读，读出“精彩”“有趣”

2、蝉、螳螂、黄雀有什么共同之处？(他们都一心想得到眼前的利益,却没有顾及到自己的身后正隐伏着祸患呢!)

蝉眼前的利益是： ，隐伏的祸患是：

螳螂眼前的利益是： ，隐伏的祸患是：

黄雀眼前的利益是： ，隐伏的祸患是：

3、可是为什么蝉、螳螂、黄雀都一心想得到眼前的利益，却不知道自己身后隐伏的祸患呢?让我们一起再来细读这段文字。

4、交流

生：我觉得蝉非常悠然自得，只顾喝自己的露水，因为它自由自在，也就没有意识到身后的危险。

师：不错，你是从哪个词看出蝉很悠然自得的？

生：“蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水”，“悠闲、自由自在”表明蝉很悠然自得。

生：那螳螂的眼里只有蝉，所以它一心只想如何把蝉捕到手。

师：你是从哪个词看出来的?

生：那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。从这个“拱”字我感受到螳螂势在必得的心态。

师：说得很好，有谁来说说黄雀的?

生：黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿*在瞄准它呢。“伸长脖子”表明黄雀对螳螂的渴望，急切地想要吃到螳螂。

师：说得真好!因为黄雀对螳螂的渴望，所以黄雀也就对身后的危险放松了警惕。接下来让我们走进历史版的“螳螂捕蝉”。

5、齐读第一自然段，。

(1)引读：吴王准备出兵攻打楚国，大臣们劝阻的理由是—— (师述：当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多，攻打楚国对吴国是极为不利的。因此，大臣的反对是非常有道理的。)

(2)可是吴王呢？——这句话该怎么读？(读出吴王的固执、权威)

(3)吴王为什么会如此固执呢？难道他不明白如果其他国家乘虚而入偷袭吴国的惨重后果吗?

生：吴王之所以执迷不悟，是因为他利令智昏，在利益面前丧失了理智。

师：说得真好。如此看来，吴王之所以执迷不悟，是因为他只看到了眼前的利益，他只觉得胜券在握，因此下了死命令，这样当然就不再有人敢冒死相谏了。

6、那么，少年是如何改变吴王的决定的呢？我们下节课继续学习。

螳螂村落作文 第十五篇

星期四的早上，我去表姐家玩。

到她家一会儿，电话响了。我接过电话，随之响起了小姑父的声音：“我捉到了一只螳螂，快点下来拿......”。我高兴的飞奔下楼梯，便看见小姑父手提着一只螳螂。这只螳螂非常大，可以说是“强壮”，虽说母螳螂几乎都有那么大。它的颈部上面有一块非常显眼的紫色斑纹，“钳子”的左右侧也有紫色的斑纹，似乎像螳螂是的“贵族”，让人忍不住夸它：“好漂亮的螳螂啊！”

这只螳螂也十分“好动”，喜欢“爬墙”，我们把它放在矿泉水瓶中，时不时看到它这爬上矿泉水瓶，为了让它更合适的活动，于是我说：“不如我们给它建一个大一点的窝吧！”

首先，我找来一个鞋盒，把鞋盒上面一层剪下一块长方形，再在上面铺上两层保鲜膜，然后用胶带封紧。“呀，还有最重要的事。”表姐说。我问：“还有什么事吗？把螳螂放进去吗？”“不，是留个出气孔。”“噢”，我恍然大悟，“对”我又拿起一支水笔戳了几个洞，说：“这个可以了吧。”“嗯。”做完这些，我打算把螳螂放进去，可螳螂毕竟也不是“吃素” ,反抗我把它抓起来，它大概想逃出去吧，挥舞着两只威力巨大的“钳子”，好像恨不得一下子把我吞了的样子，让人不寒而栗，它的钳子锋利无比，好像要和我比一比谁的“拳头”更硬呢！过了五分钟的样子，螳螂终于放弃的无谓的反抗，乖乖地进了鞋盒。

螳螂真有趣，希望下次还有机会观察它们！

螳螂村落作文 第十六篇

“眼大颈细脑袋小，身长肚大穿绿甲，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。”你猜猜它是谁？哈哈，它就是我最喜爱的昆虫——螳螂。

我看过的一本童话书上说，“绿甲大将军”螳螂“打猎”的武器是它的那对前足，好像两把大刀，十分厉害。它追逐猎物时就像猎人追踪野兽一样，穷追不放，快如闪电。这让我心中对这位大将军顿生好感，真想亲眼目睹它的风采。

暑假，我回到乡下的老家。妈妈抓到了一只绿色的大螳螂，小心翼翼地把它放在窗前的书桌上。妈妈叫来了我和两个弟弟，让我们好好观察。

第一次见到螳螂，弟弟们不约而同地发出惊骇之声。而我终于见到这位心仪已久却从未谋面的“好朋友”了，便仔细地观察起它来。这只螳螂身材修长，浑身绿装，神采奕奕。绿色3角形的小脑袋上嵌着两个绿水晶般的大眼睛，圆鼓鼓的，炯炯有神。它看着我，也像在看“好朋友”似的，让我心中一阵欢喜。“绿甲大将军”最吸引我的要数它挥舞着的一对前足，上面还有锋利的锯齿呢，多像两把大镰刀！它站在翻开的书页上，总举着它的武器，一副威风凛凛的样子，真够神气！

我问：“谁敢碰它？”半天没见反应。我转头一看，两个小弟弟不知什么时候窝到墙角直发抖，还叫嚷着：“快，快，快把它放了！它会割伤你的！”“哼！你们这两个胆小鬼。”说着，我靠近了螳螂。妈妈在一旁笑笑地看着我。“不要，千万不要啊！它真的会割人的！”弟弟边说边吓得闭上了眼睛，准备听我的惨叫声。

我试着用小木棍去挑逗它，“绿甲大将军”用它的双刀左右抵挡。没过多久，“绿甲大将军”就被我激怒了，“呼啦啦”扇动着翅膀扑向我。我吓了一跳，赶紧往后退了一大步，心里像揣着只兔子一样怦怦跳。但我马上就站稳，可不能让弟弟们看到我害怕的样子。刚定了定神，只见螳螂呼地一声飞到窗帘布里，藏了起来。妈妈笑着说：“让它歇歇再上台吧。”

第一次和螳螂“亲密接触”，我就领略了这位“绿甲大将军”的勇猛。真想知道它对我这位新朋友的印象如何。

螳螂-状物02-09

螳螂村落作文 第十七篇

教学目标：

1.掌握本课生字，理解新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好基础。

3.体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

4.通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。

教学过程：

一、导入

1.播放动画视频。

2.学习生字：螳螂

3.为动画起片名。

4.说带动物名的成语。

5.告诉学生：聪明在于勤奋，天才在于积累。养成积累的好习惯。

二、初读感知。

1.自读课文，学习生字词。

2.范读课文，交流词语的意思。

3.默读课文，说说课文讲了一件什么事。

三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

1.指导有感情地读。

2.根据故事情节，引出道理。

3.故事带给我们的思考。

4.告诉学生：勤于观察才能有所发现。养成观察的好习惯。

四、再读课文。

1.根据板书质疑。

2.读文谈发现和疑惑。

3.设疑、存疑。

4.告诉学生：冷静思考，是一切智慧的开端。

五、布置作业。

一、导入

同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依然很精神，这说明大家有着强烈的学习欲望，为了奖励大家，老师请大家看一段动画片。

1.播放动画片

好，我们欣赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？

结合学生回答，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀

2.学写“螳螂”

你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，因为螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，

观察生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发现和总结。

3.为动画片起名

螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。

呀，你的观察真细致。

呀，你不仅说出了三个主角的动作、神态，非常形象。

还加入心理描写，和个人分析。这说明你不仅会观察，还会思考。

这么有趣的一个动画片，谁来给它起个片题。命名。

完善板书：“螳螂捕蝉，黄雀在后”

齐读。

4.说带动物名的成语

这是一个带动物名的成语，你们还知道哪些带动物名的成语呀？

5.习惯培养：养成积累的好习惯。

大家积累得可真多，鼓掌送给你们。同时送给大家一句话：

聪明在于勤奋，天才在于积累。

过渡：大家知道，咱们祖国历史悠久文化灿烂，而成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠，一个成语往往就是一个故事，有着很强的表现力，运用得好，产生的力量是巨大的，可以改变一个人的想法，甚至可以改变一个国家的命运。

有不少同学一脸的疑惑，有些不信，那我们一起走进第10课：螳螂捕蝉。完善板书。

二、初读感知

1.首先请大家自读课文。

自读要求：读通，自学生字。画出不理解的词。

提醒注意：侯与候的区别。后描红。

出示：侯与候说形、音、义的区别。

解释：诸侯国

2.再听读：联系上下文理解所画词后的意思，再交流。

3.再默读思考：课文主要讲了怎样的一件事？

提示：可按照事情的起因、经过、结果三部分有条理地来说说。

过渡：现在你们说说成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的作用大不大。那我们来把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事好好讲一讲。

三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

请大家找出写“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事的语段读一读，课文哪几节写了这个故事。请一个学生说一说。出示语段，齐读。

1.指导有感情地读。

怎样才能读出感情呢？

我们走进课文先想象一下螳螂、蝉、黄雀是怎样想的。让学生发挥想象，说一说各自的心理。

这样我们就能融入人物情感，就能读得声情并茂。

2.根据故事情节，引出道理。

你们发现故事中的三个主角都有一个什么特点吗？

用书上的话怎么说。出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的祸患。

这告诉我们一个什么道理。（不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。）

由这个道理你们能想到哪些词语。

3故事带给我们的思考。让学生说一说。

4.引出习惯培养：养成观察的好习惯。

螳螂村落作文 第十八篇

夕阳西下，红通通的太阳光照射上我的脸颊，我正和爸爸妈妈采摘柿子。

‘这个红的，勾两个’站在一旁的妈妈指挥着爸爸摘柿子，我站在老家的柿子树旁，看着他们摘柿子，也想试试看。

“啊！”我刚走到大门旁，准备拿道具。奶奶就笑眯眯地站在门口，手上还拿着一只螳螂！我惊得急忙向后退。“这，这是什么啊！”我退在庭院里，看着这只全身翠绿的玩意儿。奶奶走向田里，把螳螂放在田中，笑着看了我一眼，正如奶奶料想的一样，我还是忍不住想去看看它。

我蹑手蹑脚地走到螳螂面前，拿着一根木棍端详着它：约五厘米的身上有着一个三角形的头，两只眼睛几乎把它的脑袋给霸占了，两个特别大的眼睛下，是一个小而锋利的嘴，全身与叶子一样绿，四只脚细巧却又有力，还有那两双“大刀”。

我用木棍点了点它的头，不料，它却睁大眼睛，举起他的“大刀”挥了挥，想吓唬。我并没在意，螳螂也把头转了回去。这时，螳螂的眼睛正一动不动地盯着在树下唱歌的蛐蛐。

“要打架了吗？”我嘀咕道。

我话音刚落，螳螂突然跳起来，飞快地蹦到了蛐蛐的后面。猛的抓住了蛐蛐的头，蛐蛐来不及反应，一脸惊慌失措，正想逃跑，螳螂已经用牙咬住了它的头，他得意洋洋地用他的“大刀”夹住了蛐蛐的身体，螳螂这时好像放松了警惕心，仍沉浸在“胜利”的气氛中。蛐蛐抓紧机会，“叽”的一声，飞快地溜走了，螳螂正想再次捉住它，蛐蛐已经不见了踪影。螳螂低下了头，一骨碌跳进了田里。

太阳已经落下，柿子也已经摘好，我仍想着今天的事情，想着那只螳螂……

螳螂村落作文 第十九篇

一天，一只螳螂在看日历的时候突然发现过两天就是万圣节了。他立刻告诉了大家。一只年长的螳螂说：“那我们就举办一个聚会吧。邀请蚂蚁过来一起玩。”一只螳螂说：“我们要布置螳螂屋，准备丰盛的食物。”一只小螳螂抢着说：“要有苍蝇糖果和苍蝇烧烤！”

于是，螳螂们开始行动起来了。一只螳螂去给蚂蚁写邀请信；一些螳螂负责去买布置螳螂屋的装饰品；一些螳螂去抓苍蝇，另一些准备好做苍蝇烧烤和苍蝇糖果的材料……

到了万圣节那天，蚂蚁们应邀来到螳螂屋，高兴得一蹦三尺高。小螳螂们都穿上了五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提上一盏南瓜灯和小蚂蚁们跑出去玩。大螳螂们都随身带着苍蝇糖果发给小螳螂们和小蚂蚁们吃。晚上，美食大会开始，最受欢迎的就数苍蝇烧烤了，它们个个都吃得肚子滚滚圆。

螳螂和蚂蚁们过了一个欢乐的万圣节。

螳螂村落作文 第二十篇

一天早上，我正在阳台上做操。突然发现了一只舞着大刀，气势汹汹的螳螂站在我家阳台上，我小心翼翼捏住它那薄如纱的翅膀，把这不速之客带回房间仔细观察起来。

螳螂的头极像一个胖胖的粽子，后两排的脚带有锯齿，前两排的脚像镰刀，也十分锋利，如果不小心碰到了，定会被挂伤，还会有点疼。头上的两个触须轻微摆动，样子颇搞笑滑稽。

看到螳螂，我想到了一个关于它的问题。那是螳螂到底吃不吃头发。有人说它吃，也有人说不吃，我半信半疑。今天可要一探究竟。

我扯下一根头发，小心地放在它的嘴边，它闻了闻，好像没多大反应，当我正要下结论时，突然，它张开镰刀，一段一段地切下去，再一口，两口，三口。哈哈！头发被吃完了，原来螳螂真的吃头发呀！

这一新发现又使我增添了新知识！可是，它为啥吃头发呢？我急忙打开电脑，“百度”了这个问题，真像终于大白天下。原来是是这样的：很多直翅目昆虫（包括螳螂目）都有清理触须的习惯，并且会啃掉坏死部分的触须，所以螳螂以为头发是坏死的触须，就会啃头发。还有，头发中含有多种微量元素，可检测的就有20种以上，如铁、钢、碘、氟、硒、锌，砷等。所以，螳螂喜欢吃头发可能因为头发中富含它所需的蛋白质和氨基酸。

螳螂村落作文 第二十一篇

说到昆虫，我可是如数家珍。像“神奇麻醉师”——飞蝗泥蜂、“神秘的隐士”——蝎子、“战争狂”——红蚂蚁······等等。今天，我要给大家介绍的是_水中刀客_——水螳螂。

水螳螂长得像普通螳螂，可仔细看还是有区别的，水螳螂的嘴很细长，能吸食猎物的体液，而普通螳螂则是咀嚼式口器，那么水螳螂在水中是怎么呼吸的呢？我们来看看它的尾部，在他潜伏在水草中时，尾部的呼吸管会露出水面，哈哈，这种呼吸方式真奇特。

嘘——，水螳螂开始捕食了！看，它匍匐在水中草中。这时，一只蝌蚪游了过来，水螳螂早已做好捕猎的准备，蝌蚪却浑然不觉。突然，两把飞刀向蝌蚪“飞”了过来，可惜一击没中，蝌蚪赶紧逃命，水螳螂张牙舞爪地追了过去，由于水螳螂的游泳技术很差，追了一阵后只能无奈放弃。

但是它没有放弃，又重新潜伏起来，调整攻略。这时，又一只蝌蚪游了过来，这时水螳螂没有急于出击，等蝌蚪靠得很近时，两把大刀从天而降，蝌蚪顿时成了水螳螂的掌心之物，随后它开始细细品尝自己的战利品，真是一顿美味大餐！

昆虫世界，好奇妙啊！

螳螂村落作文 第二十二篇

纪录片中，一只雄螳螂在草丛间探头探脑地在寻找配对对象。这时突然映入一只雌螳螂，雄螳螂突然猛扑上去，双腿紧紧夹住雌螳螂的身体。过了一会儿，配对成功，这时雌螳螂就会狠心地把雄螳螂吃掉作为它产卵前的营养准备。

经过整个夏天，到了凉爽的秋天，挺着大肚子的雌螳螂找到一处绝佳的好地方，晃动尾部，把黏黏的液体和空气混在一起做成泡沫。这团泡沫变硬后就成了虫卵坚固而又温暖的家。这个泡沫就称为卵鞘。

雌螳螂在产下两三个卵鞘后就因为精疲力竭而丧生了！失去了雌螳螂的保护，卵鞘就像没有了帆和橹的小船，随时会被大浪卷走。卵鞘能安稳度过外来一切的危险还有多不容易啊！终于，卵鞘在度过一个漫长而又寒冷的冬天后，在晚春时破鞘而出了。但是破鞘而出的卵存活率及低，一个鞘中有150-250只卵，却只有四五只螳螂幼虫存活下来。存活下来的螳螂继而成为昆虫之王。

这就是螳螂，咱们农业害虫的天敌，昆虫之王。

螳螂村落作文 第二十三篇

【教学实施过程】

一、导入新课

同学们，咱们要上的课文是——螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，咱们大声地念念它，好吗？读“螳螂”二字——齐读课题

过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的道理，想知道吗？

二、自读课文，概括课文主要内容

1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。读完后啊，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

课件出示：认真地读读课文，争取把课文读正确，读流利！读完后，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

2、教师巡视指导。

3、评价学生朗读情况：刚才，高老师巡视了一番，发现咱们六（1）的同学读书可认真啦！想必，你们对课文内容一定有所了解了吧？

4、指名学生说课文的主要内容：吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，但吴王固执己见，决心已下，不容劝说。在大臣们无可奈何的情况之下，一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，使吴王恍然大悟，从而打消了攻打楚国的念头。（指名两生说，第一生说完后要给予明确地肯定，指出更清楚的要求。一定要说出“固执”和“恍然大悟”两词）

评价过渡：同学们真了不起，在这么短的时间内就能把握住课文的主要内容了。

三、学习第一自然段和第十二自然段

（一）第一自然段（出示）

1、教师手指文字，叙述：你们看，起初，吴王准备出兵攻打楚国，大臣们是极力劝阻，认为这样做的后果会——不堪设想（着重号点出），你怎样理解“不堪设想”呢？（不敢去想象，说明后果非常之严重！）你能想象一下不堪设想的后果吗？（其他诸侯国乘虚而入，将造成国破家亡，妻离子散）是啊，尽管后果这么严重，可吴王却固执己见，（着重号点出“固执”）你又怎样理解“固执”呢？——坚持自己的观点，听不进别人的劝告。并且他还说——引读“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

2、你能把第一段读好吗？自己去练练，争取读出自己的感受！（自由练读——指名读、评——齐读）

（二）第十二自然段

如此固执的吴王后来是——呈现文字——恍然大悟（着重号点出）最后，打消（着重号点出）了攻打楚国的念头。

（三）质疑

把这两段话连起来读读，看看能不能把你心中最大的问号问出来？

为什么那么多的大臣都说服不了吴王，而一个少年却能？

为什么吴王起初是固执不已，而后来却恍然大悟，从而取消了攻打楚国的念头？（如果学生问这样的问题，教师要引导他从这两段文字中寻找答案——听了少年的这番话。）

少年的这番话是什么样的话？（“这番话”下加——和？）

这位少年的一番话中究竟蕴藏着怎样的道理？（“道理”下加——和？）

评价过渡：一位哲人曾经说过：“没有问题的学习不叫真正的学习！”看来啊，同学们真的会学习，真的会思考！

四、学习“螳螂捕蝉”的故事

1、那么，少年的这番话究竟是怎样的一番话呢？（出示9、10、11自然段）

2、指名学生读文字，其他同学思考：少年的这番话告诉了我们什么？

３、指名学生说（螳螂捕蝉的故事）是的，它其实是一个非常有趣的寓言故事。

４、出示自学要求：认真地、反复地读读这个故事，边读边想象，抓住一些关键的词语（出示关键词语的着重号：高高在上、悠闲、自由自在、拱着身子、举起前爪、伸长脖子、瞄准）争取把这个故事绘声绘色地讲出来。

５、学生读、自由练说

６、出示图片：为了便于同学们更好地讲述这个故事，高老师给你们提供了这样一幅插图，对照着插图，同座位的同学互相说说。

７、指名两生说。

８、原先固执的吴王就是听了这样一个故事（第一自然段和最后一个自然段出来，将“这番话”下的——加？舍去）才恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。

９、那么，究竟这个故事蕴藏着怎样的道理呢？（指名说）

10、出示9——11自然段，在“它们……祸患呢！”下出现下划线。齐读这句话

11、出示：

此刻的吴王恍然大悟：我一心只想得到眼前的利益， ，

却没顾到自己身后正隐伏着祸患， 。

12、是啊，正是因为少年的那番话，才使吴王悟出了如此重要的道理，实际上，这个道理是值得我们每个人去借鉴的。

13、我们再来读一读这段话。（出示最后一段文字）

螳螂村落作文 第二十四篇

_我是一只小螳螂，跟着我的妈妈住在一个园艺家的花园里，每天生活快乐又富足。

今天，我突发奇想，想去城市里旅行。清晨，在与妈妈和朋友道别后，我立马开始了这次新奇的旅行。我爬上了一片草叶，吸吮着叶子上的露珠。我随手扒了一块小树皮，以磨磨我那锋利的小镰刀。我见草叶下有一片细密的百蓿草地，就暗下决心，一定要去那里。天气潮湿，我本想坐下歇歇，却不小心滑倒在了树皮上。我滑呀滑呀，掉到了一辆小汽车的车顶上。我一路颠簸，来到了城市里。

当我准备爬过马路时，一辆蓝牌小汽车径直向我开来，我吓懵了，闭上双眼，准备迎接这过早到来的死亡。可这庞然大物竟从我身旁呼啸而过，真是虚惊一场。我艰难地站起身，爬进了学校里。一只小虫停在我面前，我不禁流下了口水：“啊，食物，美味的食物！”我快速出刀，转身闪避，直接一刀插入它的腹部，KO！我简单地将它肢解了，又添了几口露水，就开始享用美餐了。啧啧，真美味！

正当我准备开溜的时候，一个傻学生把我扣在了瓶中。我举起镰刀，作出开战的姿势来，可是，一听他们都在笑，我就知道大事不好了。我使劲割着那玻璃和铁皮，可无济于事。尽管玻璃裂出了一道道虎皮纹，却毫发无伤。我心急似火，焦乱如麻。过了很久，我逐渐*静了，罐子里寂静得可怕，独自一人，有一种说不出的凄凉感。

夜深了，天空一片黑色。我不禁抱头痛哭，哭得痛彻心扉：我是一个不孝子，临死也没见妈妈一面！呜——呜——我哭了很久，我睡着了，这一睡就没有再起来。

我是一只小螳螂，这是我人生中的最后一次旅行。_

螳螂村落作文 第二十五篇

在我无忧无虑的童年里，趣事可真不少，每一件都能让我回味无穷，可令我记忆犹新的还是捉螳螂。

记得上次我和爸爸妈妈一起捉螳螂。我们猫着腰，在草地里东瞅瞅，西瞧瞧，拿着木杆一片一片叶子敲打着，叶子仿佛把一切全部染成了绿色，让这次行动更加困难。我因为是初次捉螳螂，并不知如何是好，就边跑边叫：“螳螂螳螂快出来!”正在这时，妈妈叫住了我，抚摸着我的头说：“因为螳螂有件衣，能与叶子融为一体，几乎一样，所以只有用心观察才能发现。”听了妈妈的话，我拿了根，也学着蹑手蹑脚地找了起来。时间一分一秒的过去了，可我却连个影都没看到，这家伙真是神出鬼没，着急的我像热锅上的蚂蚁。正在这时，我看见什么动了一下，本以为是纺织娘就没怎么注意。可这时妈妈大叫一声：“顺子，看后面!”只见一只翠绿，挥动两把大刀，两只小眼睛恶狠狠的螳螂出现在我面前，真是机不可失，要“先下手为强”，便想挟住它的脖子，可它一挥大刀朝我的手一划，呀，我的手上竟出现了一个小血珠。敢跟我斗，看我怎样你!我伸出“”快速向它靠去。这时，螳螂似乎也察觉到了，以迅雷不及掩耳之势逃得无影无踪。爸爸闻声赶来，只见他拿了一根说要和螳螂大战一番，可这狡猾的对手却不见了。

虽然我并没有捉到螳螂，可通过这次，我明白了生活中的趣事可真不少，只要你去用心观察与体会，总会发现有很多有趣而又欢乐的时光。

螳螂村落作文 第二十六篇

以前，我只知道有螳螂这种生物，但连螳螂的样子都不知道。这个暑假，我与螳螂都彼此了解不少……

我走在草地上，突然一只怪物闯入我的视线，书上说螳螂长有三角形的头，还有一把大刀……呀，这不就是螳螂吗！于是我壮着胆子，把螳螂小心翼翼地关进了笼子。现在，我就要观察螳螂了！

虽然我知道螳螂爱吃蟋蟀与蝉，可我上哪去找呢？于是，妈妈带我去天目山的一片大草地。我把螳螂放到草地上，螳螂的头灵活转动，不一会儿就找到了目标—一只蟋蟀。螳螂迅速靠了过去，用它那大刀钩住了蟋蟀，蟋蟀当然不服，蹬着它那强有力的后足，螳螂对准猎物的淋巴咬下去，淋巴受损，后足也停止了蹬腿，说明蟋蟀基本上是死了，螳螂吃猎物一般从头吃起，但比如像zheng斯这样有翅膀的猎物，螳螂唯独会卸下翅膀不吃，这是为什么呢，因为翅膀太硬，难以下咽，所以只有翅膀逃过一劫。

螳螂吃完后，就把大刀折起来，真像一个正在祷告的人。可是麻烦事出现了——螳螂硬是不肯进盒子，我实在没办法，只好直接罩住了螳螂，螳螂总算安静了下来。

还没多久，螳螂又开始了造反，它不断敲打盒子，我耳朵都快摩出茧了。螳螂了做累了，就开始舔触须，这不耳朵不好受了，眼睛却看烦了，我也拿它没办法。

勇敢、灵活，这就是我的宠物——螳螂，你喜欢吗？

螳螂村落作文 第二十七篇

前几天，我抓了几只螳螂，在家里好好养着。

过了几天，我发现一只螳螂肚子很大，可能要产卵了，我就更精心地照顾它。又过了几天，母螳螂终于产卵了！螳螂卵一颗挨一颗的，呈半综色，漂亮极了。我忽然想到老师说过，螳螂一产卵就会死的，急忙去看那只母螳螂，身后一小排卵，它已经死了。我很伤心，小心翼翼地把卵收集到一个小盒里，放到靠近暖气的地方，因为我想让伟大的螳螂妈妈早日看到它的小宝宝。我又把螳螂妈妈放在另一个小盒里，并精心地给它盖上棉花，让它不要冷。

今天，螳螂宝宝终于出世了，我想都没想就把早准备好的虫子干给它们吃，小家伙们也二话没说——开吃。我望着它们，喃喃地说：“螳螂妈妈呀，早些醒来看看宝宝们吧！”

我想象着：春天，我把小螳螂放回草坪，它们在我身边依依不舍……，忽然，它们朝着一个地方跳过去——是母螳螂，她活了！我一冬的努力没有白费，它们一家团聚了！它们欢快地跳跃着，向着地平线——太阳升起的地方——越跳越远，越跳越远……

螳螂02-01

螳螂村落作文 第二十八篇

这个十一黄金周，我回到了家乡台州。

那是一个风和日丽的中午，我在厂里吃过饭，走出餐厅的大门，就瞥见全身绿油油的东西趴在去车间的楼梯末梢，定睛一看，原来是只螳螂，我想抓它。

本来用手抓这只螳螂很简单，一捏便手到擒来，但我很畏惧它的“镰刀”夹我的手，于是抄起了楼梯边上的一个保鲜盒。

正准备用保鲜盒把它盖住时，它后腿一蹬，从我眼前滑翔过去，落在地上，吓得毫无防备的我大叫，而它那对鼓鼓的水泡眼，十分神气地盯着我看，像一个凯旋的将军。

我找来一个空酒瓶，把保鲜盒边递给它，它一见盒子，便抓住了边。我拿着保鲜盒，抵着瓶口，不停地滚动着，想让它掉进瓶子里，没想到这螳螂居然是个攀爬高手，盒子的长边滚没了，没进。换短边，依然没进。我不耐烦了，把它抖落在地上，保鲜盒反过来一罩，它就跑不了了。

我安心地去找东西了，找来找去，只找到了瓦楞纸。于是我想把纸板取出，好把螳螂刮入瓶内。可这片纸是连着一个大纸箱，我拿不动，也拖不动，只得作罢。

我只得去找援兵——爸爸。爸爸又拿了一个保鲜盒，把两个差不多大的盒子对扣后，就轻轻松松地把螳螂抓住了。然后到车间拿了个冷水壶，打开相扣的盒子，把螳螂倒入已取了盖的壶中，再把盖子关上。动作流畅自然，一气呵成。

现在，螳螂经常住上爬，想爬出水壶，但它实在太笨了，只要稍微想想，爬出出水口就可以自由了，但它却停在那里，动也不动了。

螳螂村落作文 第二十九篇

我叫莹莹，今年刚上小学一年级，字会写的不多，这片作文是我说妈妈帮我打字，这是一件发生在暑假里的事。

我家住在八楼，再上一屋就是顶楼，在顶楼上有一个大的露天平台，我和爸爸吃过晚饭后就会到上面去玩，爸爸买了一些花，每天晚上都要给花浇水，有一天我和爸爸吃守晚饭手里拿着酸奶，喝完酸奶后，我让爸爸把酸奶的盖子打开我要玩，这时候爸爸却突然走到我面眼说：“你看这是什么？”我是第一次见到螳螂，不认识，爸爸告诉这是螳螂，只见它颜色非常的脆绿，而且个头很大，两个大前子上的毛看得很清晰，我摸了一下它就用大前子和我打仗，我问爸爸它吃什么，爸爸说不太清楚，回家查一下，这时正好我拿着酸奶，我说爸爸打开看它喝不喝，结果打开后，它竟然开始喝了，从这以后连续几天我都在一盆花上可以找到它，而且它也很乖，每当我拿酸奶给它喝时，它也不走开，它会直接走到我手上。

有两天爸爸妈妈领我出去玩没在家，等我回来再找它时就不见了，我以为它不会再回来了，可是第二天我又在花盆的花上找到了它，而且它还认识我一下子就跳到我手上了，我赶紧又拿出了酸奶，从这以后它就成了我们家的宠物，妈妈告诉我只要人类不伤害动物，动物是会非常友好的，所以我长大了要做一个保护动物的人。

螳螂村落作文 第三十篇

教学目标

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

3、能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能利用这两个词语造句。

4、理解语言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

5、从少年言行的巧妙，体会少年的机智、勇敢，以及他为国家利益着想的品质。

教学重难点

1、理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。

2、凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学方法

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读、分角色读，在读中自读自悟，加深理解文中的寓意，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、导入

同学们，今天我们学习第10课《螳螂捕蝉》（师板书课题，生齐读课题）。

这篇课文是一则寓言。寓言就是通过一个浅显易懂的故事来说明一个深刻的道理。这篇课文讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？相信聪明的同学们通过学习一定会明白的。

二、了解课文大意

1、通过预习，你知道课文主要讲了怎样的一件事？

2、同桌之间互相说说

3、引导学生直到能用一句话概括出来。

三、精读课文

师：一篇600多字的课文，同学们用一句话就把它的主要内容概括出来了，这叫把书读薄。这一点，对于我们六年级的学生来说非常重要。接下来，我们还要把书读厚。既然课文主要写的是少年，那我们就仔仔细细的读一读，课文是怎样描写他的，你认为这个少年是个什么样的人，并说说理由。老师建议大家默读，边读边划一划，思考一下。（生默读课文。）

5、师说明交流方法：先读一读你找到的句子，再说说少年是个什么样的人，然后说说理由。（生交流。）

6、学生全部交流完后，师：大臣们劝阻不了吴王，而这位少年却劝阻成功了，少年的劝叫什么劝？（生答）少年敢于劝阻，而且是巧劝，妙劝，智劝，可以看出他是一个怎样的人？用四个字的词回答。（生答）那么比较而言，大臣们的劝是一种怎样的劝？快速读读前面的内容，说一说。（生答）

7、指名学生回答应该怎样读这段对话。按照自己的体会自由读一读，然后分角色朗读。(课件出示相应的段落)

8、指名学生回答这段对话中哪句是最关键的。蝉、螳螂、黄雀究竟是一种怎样的关系，读读课文中对应的句子。（课件出示相应的句子）然后用简短的话概括一下三者的关系，让学生到黑板上把它们的关系表示出来。

9、引导学生找出螳螂捕蝉时的动作。然后齐读这一部分，体会用词的准确。

10、让学生看板书，把板书内容替换一下，并说说替换后的关系，然后读读相应的课文内容。

11、吴王听了少年的一番话有什么反应？（恍然大悟）恍然大悟是什么意思？（一下子明白了）吴王一下子明白什么了？

12、学生谈学习课文的收获。（学生谈完收获后，出示成语的寓意。）

四、布置作业（课件出示）

小练笔：帮吴王设计一份早朝稿

（友情提示：如果你是吴王，他第二天早朝时将如何面对那些力劝他的大臣们？怎样才能既不失一言九鼎的大王身份，又能为自己的“死命令”自圆其说？语言要符合人物身份，尽量用上文言文哦。）

板书设计：

蝉 ← 螳螂 ← 黄雀

楚国← 吴国 ←诸侯国

只顾眼前利益 身后隐伏祸患

教学背景

由于本班学生*时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。

教学课题《螳螂捕蝉》

教材分析

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。

教学反思

《螳螂捕蝉》讲述了一位少年用树上的螳螂欲捕蝉却不知即将被身后的黄雀啄食的故事，来劝诫吴王不要一心只想得到眼前的利益而不顾身后的危险。本文重在要求学生不仅要注意故事的情节，而且也要善于思考其中所含的道理。因为课文内容并不复杂，对成语的理解通过预习就能解决。所以，在教学时，我并没有在这个环节上下太多的功夫。而是把主要精力用在引导学生体会“少年是个怎样的人”这个环节上。对于“少年的聪明”学生很容易体会到，但只是停留在表面文字上，课文的细节描写却体会不到。这就需要教师往深层引导。少年在“谁在劝阻就会有杀头之祸”的情况下仍然劝说，“露水打湿了衣服和鞋子仍毫不在意”，为了等待吴王“连转了三个早晨”，“我在大鸟”……少年的一行一动和不露声色的语言，无不告诉人们这是这位爱国的少年精心策划的计谋，无不体现了少年的足智多谋、智勇双全。学生也感受到了这是智劝、巧劝、妙劝，教师的引导加上学生先前的理解，少年的形象就跃然纸上。

在教学这篇课文之前，我果断地将学习的主动权抛给学生。亲切随和的话语，使学生很快地进入学习的状态。从题目入手既激发了学生主动探究的欲望，同时还将以往“教师问，学生答”转变为“学生问，学生答”。我始终认为，开启学生知智慧的大门，教给学生学习的方法，比告诉他们答案更有效。

当时觉得这份设计已近乎完美。但一堂课下来，总是留有些许遗憾。开头揭示课题后，是由我给学生解答什么是寓言的，如果这个环节让学生根据自己的理解说说什么是寓言会更好，在引导学生体会“少年是个怎样的人”时，个别环节处理的不够灵活，在出示《螳螂捕蝉》原文时如果让学生读一读，再找出文中揭示这篇寓言故事的寓意的语句，学生的印象会更深刻，对课文的理解会更加深入。看来，一节好课的标准是无止境的，努力永远不能停止。

螳螂村落作文 第三十一篇

小路上一只小蚂蚁匆匆忙忙地向前赶路。突然，路边跳出身披绿铠甲，手持两把大刀的螳螂，像个威风凛凛的大将军挡在路中央。

小蚂蚁走得快差点撞上了。它抬起头一看，螳螂完全挡住了去路，就想从边上绕过去，往左边跨了一步，可没想到螳螂也往左走了一步，小蚂蚁往右，螳螂也往右。“大将军，您行行好，让我过去吧!”小蚂蚁心急如焚地说。“前面有只蚂蚁受伤了，我得回去找伙伴帮忙。”

螳螂骄傲自大地说：“想过去可以，但是你要和我比赛搬石头，如果你赢了，我就让你过去，如果你输了就休想过去，怎样，比吗?”“比就比，谁怕谁!”小蚂蚁坚定地说。

“我先。”螳螂说。话音刚落，便用那自认为坚硬无比的钳子夹起大石头。可是，石头太硬了，“咔嚓”螳螂的钳子断了，它痛得嚎啕大哭。小蚂蚁看了吓了一大跳，心想：这么重，这么大的石头我一个人怎么搬得起，不行，我得回去搬救兵。小蚂蚁急忙赶回巢穴呼叫伙伴。

不一会儿，小蚂蚁带着队伍浩浩荡荡地飞奔而来。它们来到大石头旁，“一、二、三”，大石头没有搬动，第二次、第三次，大石头依然纹丝不动，但小蚂蚁们没有放弃，一次一次大石头终于被搬了起来。螳螂看得目瞪口呆，被它们的坚定、团结深深的打动了。心服口服地说“你们齐心协力，坚持不懈，真是人心齐，泰山移啊!我输了，你们过吧。”说完羞愧的拖着受伤的钳子走了。小蚂蚁也可以去救治受伤的小伙伴了。

螳螂村落作文 第三十二篇

今天，我又躺在草丛里，看着天空多么宁静，看着大地多么翠绿。

突然，我的目光为一只披着绿色战衣的螳螂所吸引。他那强壮的身体仿佛能把一只青蛙给举起来，又仿佛是螳螂中的王。它走着走着，一路上遇到了许多的敌人，可都被它那锋利的镰刀给杀死了。过了一会，螳螂们多了起来，而那只强壮的螳螂停在一个小草堆面前，就像酒吧一样，而里面跑出来两个服务员，热情地将它带进去。进去之后，那个强壮的螳螂要了一杯啤酒，服务员听了立刻就端上来了。说是啤酒到不如说是一小杯露珠，当它喝了之后，就像喝了酒似的，晕晕乎乎走了出来，并且差点摔倒呢！

我又看见那边有螳螂正在战斗呢！原来是一个甲壳虫想抢一位螳螂女士的钱，被警发现了。于是，便打了起来，只见甲壳虫用它那坚硬的大角向螳螂警察刺去，但警察哪有这么容易就受伤的，只见它用锋利的镰刀向甲壳虫的大角打去，只听“咔嚓”的一声，甲壳虫的大角就被砍掉了，那只甲壳虫一看，吓得赶紧跑了。

整个下午，我看见了许许多多的趣事，知道夕阳染红大地的时候，我才恋恋不舍的回家去了。