带有7的乘法囗决句子 精选30句

1. 创设情境、引入新课

2. 看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？

3. 完成练习十七第3题和第4题。

4. 合作交流，探究体验

5. 教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

6. 生交流方法。

7. 练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

8. 会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。

9. 经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。

10. 情感与交流：

11. 对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

12. 合作交流，掌握算法

13. 引入新课。

14. 抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

15. 拍手读7的乘法口诀。

16. 对口令。（师生对、生生对等）

17. 作业书第75页第2-3题

18. 知识与能力：

19. 想想做做第1题。

20. 全班交流：

21. 借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

22. 编制口诀

23. 学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

24. 想想做做第4题。

25. “五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

26. 口诀的后三句的个位上的数都差3”时，要对学生进行引导，我们看口诀的规律要从整体上看，而且这个规律不是每句都有。（四）反馈练习1 口算，并说出用哪句口诀。77= 57= 73= 67= 47= 72= 17=学生一起做，然后找一个组订正，其他同判自己做的。2比一比，看谁算得又对又快。78-7= 76+7= 75+14=学生自由做，然后汇报时说说怎么想的，怎么算的。32个星期一共有多少天？ 动画：日历中的乘法口诀2009年2月一共有4个星期，2月份有多少天？附板书设计： 7的乘法口诀1个7 71=7 17=7 一七得七2个7 72=14 27=14 二七十四3个7 73=21 37=21 三七二十一4个7 74=28 47=28 四七二十八5个7 75=35 57=35 五七三十五6个7 76=42 67=42 六七四十二7个7 77=49 七七四十九

27. 观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。

28. 学习新知

29. 巩固练习。

30. 师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

带有7的乘法囗决句子 精选104句

1. 自学篮球价钱是排球的几倍的问题

2. 练习设计

3. 口算。

4. 引入：今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。

5. 记忆口诀

6. 根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

7. 出示例2情境图。让学生观察，说说知道了什么条件。

8. 复习：用2～6的乘法口诀求商。

9. 老师这儿还遇到了数学问题呢？

10. 师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

11. 学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

12. 接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

13. 学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

14. 知识与技能:

15. 合作交流 探究新知

16. 谈话导入

17. 熟记口诀。

18. 合作探索

19. 创设情境

20. 总结：这节课学会了什么？

21. 练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。

22. 通过预学，你有什么收获？

23. 生活中的数学问题。

24. 自学12页三口之家

25. 快速口答

26. 复习导入

27. 填表

28. 让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

29. 齐读口诀，

30. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

31. 让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

32. 熟记口诀：

33. 合作学习

34. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

35. 过程与方法：

36. 计算得数，并交流。

37. 练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

38. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

39. 完成练习十七第1题。

40. 小结。

41. 拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

42. 出示主题图通过对话引入新课。

43. 回顾梳理

44. 学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

45. 流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

46. 小结揭题

47. 看谁算得快。

48. 看图列算式，说口诀。

49. 新授

50. 汇报：根据2-6乘法口诀编制的经验，谁来汇报一下7的乘法口诀？

51. 口算

52. 用７的乘法口诀求商

53. 依次出示问题，并列式。

54. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

55. 61= 53= 11= 30-10= 42-6= 17+9= 50+2=师小结：我们在45秒里都做完了，大家做的真快，那我们做得对不对？从哪组开始对？如果你有错，打上小点，课下改正后再把小点变为对勾。2老师背一首古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字？怎样列式？用哪句口诀？3摆下面这些图形一共需要多少根小棒？怎样列式？用哪句口诀？4这些正方体一共有多少个面？怎样列式？用哪句口诀？ （二）学生亲历7的乘法口诀的编制过程1师生共同编7的口诀的前几句（17到37）（1）师：老师用三角形摆了一只小船，快来数数摆这样的一只小船用几个三角形？你会列式计算吗？学情

56. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

57. 培养学生的良好的学习习惯。

58. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）

59. 7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

60. 最后整理出7的乘法口诀。

61. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

62. 请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

63. 让学生一组一组填得数。

64. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

65. 结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。

66. 口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

67. 把口诀补充完整

68. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

69. 完成练习十七第2题。

70. 课堂：

71. 观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？

72. 说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

73. 养学生的观察能力和类推的迁移能力。

74. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

75. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

76. 学生小组讨论填表.

77. 让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。（弄清平均分的意思）

78. 教学例1。

79. 反馈预学单上的错误

80. 哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

81. 计算

82. 知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。

83. ４９页“做一做

84. 教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。

85. 随堂练习。

86. 巩固练习，实际应用

87. 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

88. 实践应用，巩固新知。

89. 质疑问难

90. 探索后几句口诀（1）老师拿出讨论纸，边讨论边填写，并说说7的乘法口诀有什么规律。学生开始小组讨论，老师在各小组中看看与什么需要帮助的。（2）老师组织学生汇报：哪个小组愿意先来汇报？摆7只这样的小船用多少个三角形？学情预设：77的结果学生可能回答，因为76=42，77比76多一个7，就在42的基础上加7，就是49。还可以把77看成两部分：17+67，17是7，67是42，742=49。用72+75，72=14 75=35 1435=49老师追问：77中的两个7表示的意思一样不一样？学情预设：两个7不一样，有一个7表示一只小船用7个三角形，另一个7表示有这样的7只小船。（三）探索7的乘法口

91. 观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

92. 让学生独立完成P64页、准备题。（全体在书上填写）

93. 交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

94. 小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14。7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）

95. 创设情景，引入新课。

96. 拓展性学习

97. 自学12页拔萝卜

98. 王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵

99. 使学生的迁移类推能力得到较大的发展。

100. 小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

101. 创设情境，导入新课。

102. 经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简单的实际问题。

103. 难点：解决简单或稍难的实际问题。

104. 练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

带有7的乘法囗决句子 精选29句

1. 口算复习

2. 随堂练习

3. 课堂总结：

4. 谈话：同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的情况。

5. 课堂小结

6. 课后反思：

7. 根据学生的汇报，完成下面内容。

8. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

9. 想想做做第3题。

10. 组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

11. 巩固练习

12. 指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

13. 让学生把7的乘法口诀背一遍。

14. 师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

15. 师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

16. 师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

17. 你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

18. 巩固应用

19. 出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？

20. 情感与态度：

21. 让学生默记口诀，然后背诵口诀。

22. 创设情境引入新课

23. 进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的经验。

24. 鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

25. 课堂练习

26. 交流

27. 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

28. 课堂总结

29. 请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

带有7的乘法囗决句子 精选25句

1. 布置作业（略）

2. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

3. 重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

4. 对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

5. 组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。

6. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

7. 练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出 个手指，我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。

8. 5个7就是35；5个7就是3个7加2个7就是5个7，5个7就是21+14=35学生充分交流后，教师板书：75=35 57=35 口诀是五七三十五。（红色的笔）（6）老师再拿掉2只，变成3只，现在一共需要多少个三角形？学生充分交流后，教师板书：73=21 37=21 口诀是三七二十一（红色的笔）（7）老师又在磁版上贴4只小船，变为7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你们能通过小组学习找到答案吗？生情绪高涨，跃跃欲试。设计意图：此环节的基本思路是想让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序上的改变，探索一个学生能理解又发现能新规律的过程双数和单数和7相乘积是有规律的。2小组合作学习

9. 学习例×4＝28，4×7＝□

10. 口答。（投影出示P651题）

11. 完成口诀。

12. 能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。

13. 师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

14. 经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

15. 本课总结

16. 讲解例1。

17. 律做了铺垫，为学生的后续学习打基础，做到了前有孕伏，后有照应。学情预设：学生得出28这个结果可能有这样的方法。14+7=21是3个7，21+7=28=4个7；4个7就是2个7加2个7；4个7=14+14=28；老师板书：74=28 47=28 口诀是四七二十八（白色的笔）（4）老师又贴上2只，变成6只。你会求用多少个三角形吗？学生充分交流后，老师板书：76=42 67=42 口诀是六七四十二。（白色的笔）（5）老师拿掉一只小船，你会求用多少个三角形吗？学情预设：学生得出35这个结果可能有这样的方法4个7是28，28加1个7就是5个7，5个7是35；6个7是42，42减1个7就是5个7，

18. 预设：摆这样的一只小船用7个三角形，学生能够很顺利的列出“71=7 17=7”这两个算式；还的学生认为是8个，因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小船就直接数基本图形，不用看里边包含了多少图形，还要对学生进行鼓励。老师接着引导：谁能根据他列出的算式编一句口诀？学生说口诀，老师板书：一七得七（用红色的笔）（2）老师摆了2只这样的小船呢？学生能够很快列出算式是72=14 ， 27=14，并说出口诀是二七十四。（板书用白色的笔）（3）老师又在2只的基础上贴2只变成4只，你会求用多少个三角形吗？设计意图：这样做培养学生思维的灵活性，避免思维定势；同时为学生学习乘法分配

19. 记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

20. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

21. 板书设计：（略）

22. 揭示课题：7的乘法口诀。

23. 使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

24. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

25. 教学情境图。