猜猜他是谁三年级作文课后反思 第一篇
来自: 静语留香 > 《待分类》
0条评论
发表
请遵守用户 评论公约
儿童视角下的小学习作评价探索
从儿童的学习心理出发,设计儿童能够理解、喜欢、觉得有趣的评价维度,让儿童成为作文评价的主人,真正为儿童习作服务。评价不应该发生在儿童作文完成之后,而应该成为教师备课的一部分,教师要认真地...
沈寨镇小专栏 讲习写评 一气呵成——一节习作课给我的启示
此时此刻,我想结合贾老师的这节习作课和我平时习作课的一些做法,对今后如何去上习作课谈一下我的一些不太成熟的看法,希望能给小学三...
三年级的学生:怎样使学生爱写作文?
三年级的学生:怎样使学生爱写作文?在具体的教学中,三年级习作首先是想着法子让每位学生不怕作文,爱作文。所以,我们一定牢记_能不拘形式的写下见闻、感受和想象_这个目标要求,解放我们...
《介绍自己》作文指导课教学设计
《介绍自己》作文指导课教学设计。接触三年级的语文教学时间不长,研究也不够深刻,尤其是作文教学是语 文教学平时相对比较薄弱的课型,如何让学生爱上写作,敢与写,有话写一直是我不断追求的目标。...
(64)作文讲评时怎样指导学生写具体?
(64)作文讲评时怎样指导学生写具体?二为专门的作文讲评课,所谓专门的作文讲评后,是指教师指导课分为两部分。但是如果从丰满作文教学具体说的角度,则需要抓住具体的语段进行分析,因为课前做了充...
浅谈如何提高三年级小学生的习作能力
作文教学中经常是:_教师批改作文,学生看评语_。培养学生自己修改作文的能力,培养学生修改作文能力,能有效提高学生写作能力,是培养学生主动学习的一种有效方式。综上所述,这是我从事三...
管建刚作文讲评课
管建刚作文讲评课。老师让我们试着往下编。长期以来,老师们关注第一个文本,即教材,即“作前指导”,忽视了第二个文本——学生的作文,只把“批改”学生的作文,看成一项“累死人”的工作,从来没有...
《人物外貌描写》讲评课说课稿
《人物外貌描写》讲评课说课稿。五、教学流程 作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。这对学生自我评价习作有很大启发,对学生准确评价自己的习作,恰当修改自己的作文有很强的指导意义。我给...
轻轻松松写作文,快快乐乐评作文
长期以来,学生写作文,老师改作文,似乎是天经地义,实际上,作文的讲评同其他教学活动一样,也要以学生为主体,让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口,充分发挥主观能动性。写作能力是语文素养...
微信扫码,在手机上查看选中内容
微信扫码,在手机上查看选中内容
猜猜他是谁三年级作文课后反思 第二篇
教学目标:
1.了解什么是“特点”,学习如何抓住人物特点进行介绍。
2.在表达中感受习作的乐趣。
重点:学会观察人物,抓住人物的特点进行表达。
难点:学会抓住人物最显著的特点,并写下来。
教学过程:
第一课时
一、趣味导入
1.游戏:猜猜他是谁?
师:在课的开始,我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”!
出示谜面,学生猜测,并说说理由
师相机板书:特点
2.漫画
出示图片(幻灯片:漫画球星姚明)再请大家看一幅漫画,猜一猜这个人物是谁?学生发言
师相机补充板书:抓住
3.师:猜谜语、漫画,都抓住了物的最大特点进行勾画,让我们知道这个人是谁。你看,抓住特点多有意思啊!其实,抓住特点,用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天,我们就要来学会这个本领。
二、揭题,读要求,明确习作的具体要求
1.师语揭题:今天,我们将学习习作一猜猜他是谁(幻灯片出示题目和要求)
2.请小朋友认真读一读这段话,然后告诉大家,这次习作要写什么?有什么要求?
学生读后交流,教师相机小结内容
对象:一个同学
形式:用几句话或者一段话写一写
要求:抓住人物的特点
三、通过例子明白如何抓住人物“特点”
1.反面范例引路
⑴老师这里有一段话,描写了我们班的一个同学,请大家自由读一读,然后猜一猜,他是谁?(学生手上拿着“名片卡”,在卡上写下你猜出的同学姓名,不能告诉其他人,然后老师有选择*地粘贴几张在黑板上。)
师出示反面范例(幻灯片出示范例),学生猜猜这段文字描绘的是谁?
猜猜他是谁
在我们班上有这么一个人,我们对他都很熟悉。他呀,乌黑的头发,大大的眼睛,小小的嘴巴,洁白的牙齿。他活泼可爱,热情大方。有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他马上借给我一支。
同学们,你们猜,这个小朋友是谁?
⑵师:大家猜猜看,他是谁?学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一:你为什么猜**?
问题二:为什么*会有这么多?是因为他们没有写出人物的独特之处。
1.正面范例学方法
师出示正面范例(幻灯片出示范例),引入教材中人物的描写方法。学生读一读,学习方法。
⑴外貌描写:
(课件出示)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……学生读这句话,说说这个同学头发的特点
师:回到老师一开始出示的范例,这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿,但没有抓住最有特点的写,所以大家猜不出是谁。
⑵*格特点:
师:有时人物的特点不仅表现在外貌上,还可以表现在其他方面。(课件出示:他特别爱笑,一个小笑话就能他让笑个不停……)
学生读,师:这写出了人物独有的*格特点,让读者一读就能猜出了这是谁。
回到老师一开始出示的范例:他活泼可爱,热情大方。有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他马上借给我一支。
这种乐于助人的例子,在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候,就要写出人物的独特。越独特,就越能让人一看就猜出是谁。
⑶品质描写:
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒*奶……
学生读,师:在这里,人物的描写举出了一个同学关心他人的例子,让读者在读的时候,了解了人物的优秀品质。我们的习作,尽量描写出同学真善美的一面。
⑷特长描写:
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在*场上看到他奔跑的身影……
师:这次的习作怎么让读者一读你的习作,就能猜出他是谁呢?独有的特长描写,必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。
2.拓展人物描写的方法
师:除了课本上提到的这四个方面,我们在表现人物特点的时候,我们还可以选择哪些方面表现?生发言,师相机板书
师总结:在描写人物时,我们可以抓住特点,从不同的方面来表现人物的独特。
3.从人物描写的1-2个方面,来说说特点
⑴外貌、*格特点、特长
预设1-2名外貌上很有特点的模特上场(做好预设),其他同学观察,他们在外貌上有什么特点,说一说。用同样的方法来说*格特点、特长等(做好预设)(幻灯片)今天,我要给大家介绍一位同班同学……
⑵学生先同桌之间说一说,再点名发言
⑶师小结:大家就可以学着这样,从不同的方面,抓住特点来写人物。
第二课时
一、复习巩固上节课知识,进行知识梳理
二、提出这节课学习任务,练习写作
老师提出习作要求:你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。写的时候,注意开头要空两格。
三.学生在规定的时间进行习作。
四、习作展示、评价
1.老师挑选写的比较好的几份习作,张贴在教室,学生进行围观学习,贴“名片卡”猜一猜他是谁
猜猜他是谁三年级作文课后反思 第三篇
活动目标
1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。
2、增进教师、同伴间的感情,感受愉快情绪。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
教学重点、难点
遵守游戏规则
活动准备
彩色布条、卡通面具若干。
活动过程
1、教师做猜者,与幼儿玩游戏。
教师用彩色布条蒙住眼睛,去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说:“猜猜我是谁?”猜对了,全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。
2、鼓励幼儿大胆玩游戏。
全体幼儿闭上眼睛,请一名幼儿带上卡通面具遮住脸,并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后,根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。游戏反复进行。
活动延伸:
为让幼儿尽快熟悉同伴,此游戏可在饭前饭后进行。
教学反思
1、 上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。
猜猜他是谁三年级作文课后反思 第四篇
活动目标:
1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。
3.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备:
环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。
多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
活动过程:
1.开始部分
(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师:_哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?_
2.游戏部分
(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)
师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?
猜猜他是谁三年级作文课后反思 第五篇
1. 学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。
2. 愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
3. 体验游戏带来的乐趣。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.普米课件:请你猜猜我是谁。
2.合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师:你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?
2.介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师:今天我们来玩一个新的游戏,游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件,学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
1.出示课件画面一:七星瓢虫花纹
(1)教师:请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
师:有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?
师:我们一起用完整好听的话把它请出来。
(2)出示“七星瓢虫”画面,点数瓢虫身上的小圆点,了解“七星瓢虫”的名称。
2.出示课件画面二:青蛙嘴巴
注:本文部分文字与图片资源来自于网络,转载此文是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益,请立即后台留言通知我们,情况属实,我们会第一时间予以删除,并同时向您表示歉意
发表评论