丰台一模语文作文范文 第一篇

23、作文(50分)

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。

(1)我们都有过应允、惊讶、赞叹时下意识反应的体验:

“到!”也许是“有!”“在!”“行!”……抑或是“咦?”“噢!”“喔!”“耶!”……一字回应，是操场点名时的清脆应答，还是某个场景下的慨然允诺?是讶然、震撼的条件反射，还是心灵受到撞击的脱口而出?是恍然大悟后的情不自禁，还是疑虑萦绕心头的讶然失声?是宇宙乾坤有我的一个宣示，还是记忆深处经久不忘的一道回音?

“一字回应”引发了你怎样的联想或回忆?它背后藏着怎样的故事和经历?请自拟题目写一篇记叙文。

要求:思想健康;内容充实，有细节描写;语言流畅，书写清晰。

(2)有一种力量伴随我们一路同行。这种力量，就是相信。因为相信，我们会全力以赴;因为相信，你我会看到更多光明。但也有人指出，我们是相信者，也理应成为所信的实现者。

对“我们是相信者，也理应成为所信的实现者”你有何看法和思考?请自拟题目，写一篇议论文。

要求:论点明确，论据充分，论证合理;语言流畅，书写清晰。

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丰台一模语文作文范文 第二篇

“超燃”、“燃爆了”、“燃原创意”……不知你是否注意到，“燃”正悄悄融入我们的生活，成为当下最流行的词语。

有人说“燃”的流行很好，它形象概括了一系列事物的要特点。而在我看来，在“燃”的流行背后，我们对于“燃”本身的思考与认知更为重要。

何为“燃”？不少人认为“燃”特指雄浑激昂、壮丽开阔的场面。这未免太过肤浅。“燃”更指内心中热血沸腾、激动难耐的情感，而令人产生这一情感的场面则未必热闹万分。我国_之父黄旭华教授在当年_第一次下水试验时陪同所有战士一同进入海中。他说道:“我们要带着必胜的信念成功完成试验！”在潜艇下潜过程中，已有62岁高龄的他气定神闲地指挥工作，将士们在他的激励与指导下也士气高涨，最终试验顺利完成，而这也标志着我国拥有了自主研发的_。试问，黄老淡定指挥，将士们分工合作完成试验的场面宏大吗？可又有谁在面对这样的场面时会感到不“燃”呢？可见我们大多数人对“燃”的定义略显肤浅，我们应用全面的眼光看待这一新生流行词，而不是让它被定义在条条框框之中。

“燃”为何会流行？我认为，“燃”的流行绝非偶然，它是中国迅速发展，人们对美好事物的渴求增加的必然结果。清朝时中国闭关锁国，发展落后，被迫签订数个丧权辱国条约之际，可曾有人想过什么是“燃”？答案是否定的。正是近年来中国飞速发展，国际地位日益显著，我们心中的民族自豪感日益上升，才使我们找到了“燃”这一通道，通过对“燃”的追求，我们可以尽情释放内心的激情，追寻自己心中的美好。山因脊而挺，屋因梁而固。支撑“燃”的流行的正是不断进步、繁荣昌盛的祖国。

然而，请切记“燃”不可乱用。紧张刺激的赛事可以说“燃”，而打架斗殴等场面则不可以用“燃”形容。倘若“燃”被随意使用，那么这个社会对于好坏、美丑的评判标准将发生改变，而这会带来十分严重的后果。所以请记住，“用‘燃′需谨慎。”

凡是过往，皆为序章。“燃”的出现也是在过去，而面对充满未知的将来，我们要正确看待“燃”的流行，正确使用“燃”，让“燃”的精神内涵指引我们追寻美好生活的道路！

丰台一模语文作文范文 第三篇

改革开放以来，我国的发展之迅猛是众所周知的。而这也让不少爱国人士燃起了斗志——努力工作，努力科研让祖国之发展“燃“起来。而我认为，我们青年人应以实干与责任心为内核，以助祖国之“燃”。

何为祖国之“燃”？那便是让祖国之发展更加迅猛，使之屹立于世界之前列。

助祖国之“燃”，青年人应以责任心为内核。先人们抛头颅洒热血，为我们创造了优越的生活条件，而青年人内心中的熊熊烈火也该为祖国而燃，讲将祖国之发展视为己任。当_总理幼时被问及为何而读书时，他慷慨激昂地回答：“为中华民族崛起而读书！”当学习、工作都不再只是为了完成任务而糊弄了事，而是心中背负着强国之使命时，动力也会变得猛烈。当青年人担负起时代交与我们的重担，奋力拼搏时，祖国之发展将会迈入更高的台阶，走向更大的世界。

然而如今也有一些佛系青年，以事不关己，高高挂起的态度面对祖国之发展。他们的心中缺少了那份责任心，也缺少了那团熊熊燃烧的烈火。当祖国之发展越来越发迅猛之时，这些佛系青年是否会心存愧疚呢？

祖国是那将要发射的火箭，青年人是那助燃剂，只有当青年人实干并肩负起责任时，才能发挥最大的功效。愿祖国发展途中，能少些佛系青年。愿身为中流砥柱的青年人都能为祖国之发展贡献力量，燃烧吧，我的祖国！愿你更加强大，愿你繁荣昌盛。

记叙文：

丰台一模语文作文范文 第四篇

1999年，我从师范学校毕业，入职有“学者型教师摇篮”盛誉的江苏省海安县实验小学。办公室里，教师们相互交流教学得失、反思教育实践、畅谈教育理想是常态。初为人师的我被这种在研究状态下工作的氛围深深吸引，也被这样淳朴的校风所塑造。

为了提高教学能力，我除了向资深教师请教，仔细琢磨期刊上的教学设计，还积极观摩学习名师公开课。真正上好一堂课不容易，我常常思考这样一个问题：理想的课堂从何而来？

一次省级教学观摩活动带给我很大触动。一位名师执教四年级语文课《普罗米修斯盗火》，他设定的教学目标之一是通过读与说引导学生理解“盗火”等语境意义，体验普罗米修斯的内心。在教学内容上，他以课文第一自然段和第六自然段为教学重点，以“火种”和“受罚”为关键词，串起整堂课的教学。教师在引导学生感悟普罗米修斯的“不屈”时，巧妙引用了希腊神话里普罗米修斯面对诸神劝说仍坚强不屈的对话场面，学生在诵读这场对话时，逐渐加强的语气、越发高昂的情绪，令所有人为之震撼。至此，课堂也呈现出一种庄严肃穆、慷慨沉郁的情境。

然而这一教学内容上的大胆创新与理想构划，在课堂教学推进的过程中却出现了“意外”。在充分引导学生体悟“火种”对于人类生活以及宙斯权威的重要性后，教师引读第二自然段，过渡说：“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在黑暗和寒冷中，决心为人类盗火，普罗米修斯真是个——”

教师话音刚落，全体学生齐声说：“罪犯！”

这个回答并非教师的本意所指。但他本可以机智地“接招”说：“对呀，对于宙斯来说，盗走了象征着他权威与地位的火种的普罗米修斯是个‘罪犯’，可是对于一心渴盼光明的人类来说，这位勇敢而极富同情心的普罗米修斯是个‘英雄’。”然而，此时这位教师未能有效引导，只是连着两次重复之前的过渡语，试图引导学生修正观点，但结果是学生不仅没想到普罗米修斯是个“英雄”，反而接着说他是个“罪犯”。

现场哄堂大笑，原本极好的课堂氛围也荡然无存。

何以至此？这种尴尬局面产生的源头在哪里呢？再次梳理前面的教学环节时，我发现，在引导学生理解“火种”对于宙斯的重要意义时，教师用力过猛，以至于学生们久久沉浸在宙斯愤怒的情绪里“入戏太深”，当教学推进到下一环节时，未能及时进行情感转换，造成了目标预设与课堂教学生成在方向上的不一致。而这种不一致，看起来是教师随机应变不足，实则是教学设计出了问题——未能搭建更为精细的脚手架，帮助学生真正走向深度理解。

名师公开课尚且如此，我又该如何？他者的课堂如同明镜，警醒我时时“拭镜”，加强反思，警惕顺风顺水的日常课可能遮蔽着的“病灶”。此后，每次备课，哪怕教学内容和教学方法已经初定下来，我都会习惯性地追问自己“还可以更好吗？”教师在设计课堂教学时，唯有“备透”“备优”，充分认识到教学情境的复杂性，才有可能将理想的教学设计转化为理想的课堂现实。

于是，每堂课我都虔诚以待，审慎精心打磨。讲解课文《信使的诗情》时，在和学生整体感受了这首诗的意境后，我引导学生发现其表达特色和思维方式，并拓展练笔，学生们在习作中迸发出的奇思妙想，让我在有限的课堂时空里感受到他们思维的广阔无垠。

一个合适的支点，可以撬动地球；一个恰当的指点，可以为学生们插上想象的翅膀凌空翱翔。在上《蜗牛的日记》一课时，我引导学生从文中那“发亮的日记”展开想象，想想那“发亮的日记”里还写些什么？学生以“我读懂了蜗牛的日记”为主题，写下了自己的思考与理解。

理想的语文课堂，需要聚焦教材特点，扎扎实实为学生的语文学习搭建稳固便捷的脚手架，用准备公开课的态度对待每一节日常课，才能生成精彩的课堂。

丰台一模语文作文范文 第五篇

2019年最后一天的早晨，我打开电脑，一条信息蹦弹而出：“喜报！华为5G手机于今日清晨8：00在全国上市，线上线下渠道如何购买，或将开启全球5G技术的新一轮浪潮！”黑体加粗的大字在荧屏上闪动着，带着激动昂扬的情绪冲入人的眼帘。我微笑着关闭了信息窗口，点开了闪烁的助手周菲的对话框。

“方总，发布会的人员设备已经就绪。您可以看下我发给您的发布会流程安排，熟悉一下内容，发布会将在45分钟后准时开始。”

“好的，我知道了。”我快速切换了页面，将电脑与手机联通，进行文件备份，同时完成了对文件内容的浏览。“啪”的一声合上电脑，我整理了一下领带和西装，即刻出发。

12月31日。当我走进发布会的大厅，抬头便望见了这个日期，怀着兴奋激动地心情，迎着记者同行热烈的掌声，我从容走上台，鞠躬，发表了我的讲话。

我笑了，并不介意这小小的尴尬，真诚道：“我有这个自信，5G将是世界目前最顶尖的技术。而未来，也将是由我们领先。”

掌声欢呼声愈加热烈，这次是带着中国人的骄傲。

丰台一模语文作文范文 第六篇

不知为什么，“燃”成为了生活中常见的一个词汇，它令人心潮澎湃，热血激荡。但是否如此就是好事呢？恐怕未必。“燃”体现着社会的浮躁与激进，我们应该抑制住这种冲动，才能更好地生活和发展。

“燃”本质上是近年来人们内心产生的一种过度热情的情绪。它对于无论个人还是集体都有着不良的影响。

人们总爱读“燃文”，所谓“燃文”大多是成功学和励志的一些文章和书籍，它们只会让人心生激情，让人产生已经成功的错觉，殊不知脚踏实地，勤勤恳恳才是通往成功的必由之路。有一个经久不衰的问题：“世界末日前你会烧哪本书来取暖？”一位当代作家毫不犹豫地抛出了答案：“成功学和励志书。”可见所谓的“燃文”的实用价值实在是微乎其微。然而现代许多人却仍对这种文章嗜之如命，抱书苦读，可见“燃”这种焦躁的心境已经让人忘了“脚踏实地”，只会“仰望星空”。

“电子竞技”是近年内新兴的一个产业，但其中也不乏“燃”的存在。行业早期，选手们吃泡面，住公寓，条件艰苦，但在世界赛场上成绩显著。而反观如今，选手们生活条件奢侈优越，但成绩却让人目不忍视。究其原因，难道仅仅是因为生活条件所导致的吗？恐怕不是。根本原因在于选手们失去了前辈们心中的那份纯朴，那份为国争光的赤诚，那份踏实努力的品质。电竞行业正处青春，那么国内又有多少个行业正如雨后春笋般地产生呢，“燃”这种浮躁而不务实的心理已经破坏了许多行业的发展。翟天临因“盲目追求功名”而论文造假导致了人们对高等学府学术公信力的质疑；不少明星因一时冲动误入歧途，最终吸毒被捕，导致连带的产业全部破产。一次次的“燃”，人破坏着和谐。

台湾作家蒋勋曾在一次演讲中提到：“能不能在我们生活中挤出18分钟给一首诗？”这恰恰是“熄灭‘燃’的体现之一。抑制“燃”这种情绪并不是消极的避世，而是脚踏实地，求真务实。江苏一个开山岛上，一对老夫妻50年坚持每天清晨举行二人的升国旗仪式。对事物有一种热爱与敬畏，而并非是“燃”。

希望人们能克制焦燥，回归质朴在质朴，在质朴中明白真正值得“热血沸腾”的东西是什么，从而为之奋斗和追求,而不是过分热情。

丰台一模语文作文范文 第七篇

学校每年都会安排郊游活动，有一年安排去南通郊外的狼山秋游，古代文人墨客曾在狼山留下足迹与诗篇，这激发我思考：如何为郊游注入人文元素的纵深感？于是，我尝试引导学生把眼前之景和所学积累联系起来。秋游前几天，我带着学生梳理名人故事与诗文，如文天祥被俘脱险后在石港古镇登舟南归写下的“狼山青两点，极目是天涯”，以及王安石的《狼山观海》等。秋游当天，学生们登临狼山之巅，极目远眺，只见天高地阔，江上白帆点点，曾读过的名人故事与诗文一下子涌现出来，学生们触景生情，不禁高声吟诵。

这次秋游经历让我对“身与事接而境生，境与身接而情生”的语文生活有了更深的感悟。语文在促进个体生命质量提升方面发挥着重要的涵育作用，语文教学应体现其综合性与实践性，这就决定了语文课程学习应当回到广阔的天地中，让学生在与山川原野、鸟鸣虫唱、月白风清的对话中扩展襟怀、激活感知。因此，在建构班本课程，实施“阅读、观察、表达”一体化教学时，我开始尝试打造“行走的课堂”，将语文课堂从教室拓展到校园、拓展到大自然的广阔天地。

首先，结合课文学习，充分利用校园里的园林景观资源打造行走的课堂。例如，结合一年四季校园里花草树木的变化，开展丰富多彩的观察体验活动，引导学生在大自然中感知季节的脚步、生命的消长，感悟草木之情、天地大美，进而在内心播下亲近自然、物我两谐的种子，舒展健康人性。

其次，用好地方文化资源，实施“研学游历”班级课程。在南通博物苑，我先后开展了“制作青花瓷”“拓印”“从窗花里剪出来的年味儿”“从墨香里溢出来的年味儿”“寻找冬天的树”“状元府邸话魁星”“寻老城，走寺街”等活动，让学生在研习中传承中华优秀传统文化。

此外，引导学生“跟着课文去旅行”，实施行走的语文课堂。我引导家长和学生在假期到教材中出现过的名胜古迹或诗人造访过的地方走一走、看一看，培植文化情怀，更深入地走进语文课本的美学世界。不少学生也学会运用思维导图再现自己几年来的古诗之旅、文化之旅。

从教二十余年，我带过一届又一届学生，从他们纯真的笑容、真挚的言语中，我总能收获感动与力量。“吴老师有一颗童心，带领我们在学中玩、在玩中学。”“吴老师教会我们写作，从不限制我们的思维，带领我们观察、体会阅读。”“吴老师不爱把我们关在教室里，常带着我们到校园里上课，让我很早就认识了美丽的大自然。”

一位教师最大的幸福，莫过于来自学生的肯定。以公开课心态认真备好每一节日常课，帮助学生过富有品质的语文生活，让学生的精神生长洋溢着生命的自由和对生活的热望，获得更为辽阔深邃的精神疆域、更为纯良高尚的情感世界，这正是我所希冀的语文人生。

《中国教育报》2022年12月09日第9版