优秀教师答题模板范文 第一篇

1. 并列

……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……

2. 递进

……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

3、选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……

4. 转折

尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

5. 假设

如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6. 条件

只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

7. 因果

因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

优秀教师答题模板范文 第二篇

（1）全文的线索，推动情节发展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖，吸引读者

（4）反映人物情感变化

2 动词理解

AX 生动表现了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情

3 句子分析

（1）分析句子里词语的表达效果

（2）分析：修辞+修辞作用

比喻：用 XX 比喻 XX，生动形象地表现了（事物）……的特点，表达了（人

物）……

拟人：把 XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘

出……的画面，写出了事物……的特点）

排比：使句式更整齐，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点

反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情

设问：

开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深

思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用 XX 代 XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：

引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

4 文章运用表现手法作用

例题：请问这题用了怎样的写作手法，对文章有何好处（意义）？

（1）对比，作用：XX 和 XX 形成鲜明对比，突出人（事）物 XX 的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含义深刻

（3）伏笔，作用：对将要出现的 XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫

（4）照应，作用：使文章结构严谨，主题更加鲜明，逻辑更加严密

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

5 某段起什么作用

（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔

（2）此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

（3）结尾，作用：

A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

6 文中画线句/段运用何种描写方法，有何作用

（1）人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写

（2）环境：自然环境、社会环境

作用：

（1）人物：表现人物 XX 的特点，突出人物 XX 的性格（品质、思想）（2）环境：烘托一种 XX 的气氛，表达一种 XX 的思想感情

7 用简洁的言语概括文章（或文段）内容人+干什么+结果怎么样

8 本文（某段）运用什么表达方式

（1）记叙：

优秀教师答题模板范文 第三篇

（1）理解中心句并联系实际谈谈感受

解题思路或方法：首先要一问一答

理解中心句的方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词，其余照抄；③变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。④如中心句用了修辞，从修辞的角度来抓住事物的特点理解整句中心句。

联系实际谈感受：用“例如”举现实生活中与文章相似的事例来说明就行了。要有正确的人生观、价值观。语言要通顺、简炼，表达要流畅。

（2）读完文章你得到什么启示？并联系实际谈谈感受

解题思路或方法：也要一问一答

问得到什么启示的答题方法：一般是叙事说理或借物喻人的文章，启示通常就是文章的中心思想。

联系实际谈感受的方法：我们应该借鉴其启示，运用于我们的实际生活中。要有正确的人生观、价值观。语言要通顺、简炼，表达要流畅。

优秀教师答题模板范文 第四篇

解题思路或方法：

（1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看高频出现的句子或词。

（2）语言要求简练，一般在 6 个字左右。

A、如是写人文章，文题常用人名来做标题或是（怎样（通常为人的个性特点或宝贵品质））的人来命题。如《我的伯父鲁迅先生》、《可爱的表妹》等；

B、如是写事的文章，则常以事件来命题，如《放风筝》。或以（怎样）的事件来命题，如《难忘的第一次》、《趣事》等。或以文中开头、结尾高频出现的词或句子来命题，如《关爱》、《感受亲情》、《我尝到我食言的滋味》等；

C、如是写物的文章，就直接以事物的名称来命题，如《白杨》、《桃花心木》、《小花狗》等；

D、如是状物的文章，则直接以介绍的事物命题，如《鲸》、《松鼠》《我的闹钟》等；

E、如是写景的文章，则直接以风景地来命题，如《美丽的校园》、《颐和园》等。

优秀教师答题模板范文 第五篇

树立正确人才观，因材施教促发展

教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使我们不能把每个学生都培养成著名科学家，但我们可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光彩。所以教师要树立正确的人才观，在教学过程中因材施教，促进学生发展。

教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。能否把学生培养成才，关键因素是教师。著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。是戴维的大力推荐，才让他有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优秀物理学家的可能。正是戴维对于法拉第的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的新星。

但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。对于成年人来说，讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用。但这种方法，不能用来督促心智并不成熟的孩子。讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签”，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。

教育的意义，在于促进学生健康发展，而不是把所有学生都培养成学术精英。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处，那他就可能扬长避短、成为有用的人；如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处，那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。

我们要树立正确的人才观。遵循育人为本、德育为先、标准全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁，皆为有用之材。我们要善于发现人才、培养人才。教师需要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，使学生保持进步的动力。教师可采用新奇引趣法、活动启示法、动手操作法、质疑探究法等手段去激发学生的兴趣，使学生积极参与到教学中去。只有这样，学生才会学有所成、学有所得。

只要教师用善于发现的眼睛看待学生、用平等的心态尊重学生、用宽容的心胸对待学生、用真切的感情欣赏学生、用科学的方法帮助学生，就一定能在学生的心底激发出前进的动力。不管是什么样的学生，都能培养成对社会有用的建设者。

优秀教师答题模板范文 第六篇

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

小学语文阅读题的答题技巧

学习语文基础知识和作文，阅读也占有很重要的地位，但是很多同学却在

这块丢分。小学阅读的重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用

优秀教师答题模板范文 第七篇

了 ……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后

4. 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩 ,引起读者的兴趣。

5. 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有 “文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

优秀教师答题模板范文 第八篇

苏轼

苏轼乐观，即使经历了“乌台诗案”，他的天空风雨如晦，经历了万般屈辱，人生风云变幻，被贬黄州，依然热爱生活。一次与好友相约出游，不料天降大雨，朋友们都找地方躲雨，只有他拄着拐杖淡定前行，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

苏轼看重亲情。苏轼的心灵深处涌动着对亲人的爱，表现在诗词中，既有对兄弟间彼此珍重的手足之情，也有对妻子的缱绻恋情。苏轼的内心世界中感情丰富，他热爱生活，热爱人生，更热爱自己的亲人。著名的《水调歌头》就是中秋之夜思念弟弟所做。最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”彰显了他们兄弟的手足情深。

陈忠实

陈忠实说：“一次，和朋友聊起《白鹿原》构思时，我借着酒劲儿说，希望能够为自己写一本垫棺作枕的书。有一天我去世了，棺材里放这么一本书，也就够了，不管它是否会对世界产生影响，只要能让自己满意，能对得起自己喜爱文学这大半辈子。”

于是陈忠实就远离城市，大部分时间都躲在西安市东郊灞桥区西蒋村的老家旧屋里，一求耳根清净，二求读书弥补文学专业上的残缺，三求消化他所拥有的生活资源，创作出数量上越来越多、质量上越来越高的文学作品来，直至一九九二年以发表第一部长篇小说《白鹿原》而一鸣惊人。

优秀教师答题模板范文 第九篇

（2）赞颂人或物的一些崇高的品质（如爱、坚强、执著等）

（3）写动、植物托物言志或称（借物喻人）的文章，其中心思想通常是借物的什么积极的方面来比喻人也该怎样。

露）；三是找文章的题目（有时文题中的关键词（修饰词中除数量、时空等方面的）就是文章的中心思想）。

举例说明：

1、写人的文章《父亲的收藏》

主要内容概括为：在“我”的一再追问下，父亲拿出了他的收藏。

中心思想为：歌颂深沉的父爱。

2、写物的文章《桃花心木》

主要内容为：桃花心木在不确定的环境下茁壮成长

中心思想为：借桃花心木的成长来比喻人的成长，告诉人们应当勇敢面对人生中那些如坎坷、曲折、磨难等“不确定”因素，才能独立自主地生活得很好。