英语教材录音稿范文 第一篇

Ladies and gentlemen, good morning.

It’s a great pleasure for me to be here sharing my lesson with you. My name is .

Firstly, I’ll introduce my teaching material to you. The content of it is Unit 1 of Module 3,Book this unit we’ll talk about the numerals. By studying this unit, the students will know how to ask and answer the quantities. The way to ask “how many’and the numbers from 1 to 10 are the key and difficult points of this unit.

As we know, our students are pupils, boys and girls are exposed to English for a short time, so it is very important to develop their intreset in English. As for this, I made my teaching aims as follows.

Teaching aims:

on knowledge:

1) The students can hear,read and use the sentence “how many?’ to ask questions.

2) The students can hear, read and use the words from 1 to 10 to answer the questions on numerals.

2. Aims on abilities:

1) To develop students’ abilities of listening and speaking.

2) To foster students’ abilities of communicating skills.

on the emotion:

1) To set up students’ self-confidence in language study.

2) To form happy English learning situations for the students.

4. Key points:

1) To help students ask and answer the question: How many?

2) To develop students intrest in English.

point:

The right pronunciation of the numerals from 1 to 10.

Secondly,I’ll introduce my teaching methods.

We all know that the main instructional aims of learning English in primary schools to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson,I’ll mainly use “task-based” teaching method. I’ll let Ss learn in real situations,finish some simple tasks to help the students to get a better understanding of the lesson. And I will arrange many kinds of activities for them.

In this class, I’ll use a recorder and some pictures as my teaching assistance.

Teaching process

Ⅰ. Warm-up

1. Greetings

2. say the chant “Bob. Bob. Bob…

3. The teacher can choose some students,to do a simple dialogue such as What’s your name? How are you?and so on.

(for this step, we should practice chant can arouse exciting motion. So it is important to form a happy part of the dialogue can make Ss review the knowledge in the last lesson.)

Ⅱ.Leading in

1. After chant,the teacher shows a pencil and ask students :What’s this?lead the students to answer ‘pencil’.Then the teacher says:Yes, it’s one pencil. Then the teacher shows two pencils and says: There are two pencils. The teacher can lead in the numerals by this way (This part to lead the numbers quickly.)

Activities for the to 4,we should clap our hands; after 4,we should change to stamp our feet;after 8 we should shake our bodies. That is to say, ask students to clap when teaching numbers 1-4, ask the students to stamp when teaching numbers 5-8, ask the students to shake their bodies when teaching numbers 9-10.

(we count the ten numners by different ways, Ss would like to do things like this. We’ll have a happy beginning)

2. The teacher shows the pictures about the students read the pictures and follow the teacher to practise,and put the numerals on the blackboard.(This part is the important part to make students learn the numerals)

game to practice the numerals.

Ask students to do the counting one by one, they should line up first, then count from 1-10.

(For this step, I will correct their pronunciation ).

Ⅲ. New lesson

1. The teacher shows the pictures quickly, and ask them to guess How many?

And students say the answers.

After some time, ask little teachers to do this.

Then the teacher shows and teaches the new sentence ‘How many?’

2. guessing game

In this part, we can play two games. First, guess the pictures; second, guess how many students.

(to drill the questions and answers with the help of the game.)

3. listen to the tape.

T should play the tape three times, first, Ss just listen;second, Ss read the story after the tape; third, Ss listen carefully and find 1 to 10 on the book.

( It is necessary for Ss to listen to the tape in our class, it will form a good habit of listening.)

Ⅳ.Consolidation

A task of memory. The teacher shows a big picture with some boys and girls on it. Have the students look at this picture for 5 seconds. Then the teacher closes this picture and asks: How many boys or girls? The students will try to give the right answers.

( This is a transitional part for unit 2)

Ⅴ.Assessment

Let the students to count all the things arround them after class. Then to tell their friends or to mark on the paper.

(revision is so important that Ss should speak English as much as they can in class)

Above is my lesson,I try my best to make my students happy in class. So I use different kinds of activities and games to deepen my instruction in order to let children acqire new knowledge through arousing their interest.

But, the weakness of this lesson is the students might not grasp the hole story and sentences pattern because of lack of enough training in these two parts, story-teaching and sentence pattern-teaching.

That’s all! Thank you!

It’s my great honor to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《New Standard English 》Book4 Module8 Unit1 I was two. Then I’m going to talk about it through the following six aspects: teaching material, students, teaching aims, teaching points, teaching preparation and teaching process.

一、Teaching material

The topic of this module is “Changes”. The language function of this unit is throughing the photos of Lingling’s grandparents and her own to describe the things past with “was/were”. The main patterns “They were young.” and “I was two.” are close to Ss’ daily life. Therefore, they would show their great interests in this lesson and try to use what they have learnt in their real lives. By studying this unit, Ss can discuss the things that occurred in the past to themselves with “was/were”.

二、Students

The Ss in grade four have got some English foundations. They also have higher learning enthusiasm and lively personalities. As a result, the activities full of fun and relaxation are offered in order to let the Ss learn English more freely. Meanwhile, the abilities of observing and self-study , the habits of independent thinking and positive participation are fostered in the class.

三、Teaching aims

（一）Aims on the knowledge

1．The Ss can understand and speak the words: who, grandparents, then, me, hair, so.

2．The Ss can understand and speak the sentence patterns: They were young. I was two.

（二）Aims on the abilities

1．The Ss can read the dialogue fluently.

2．The Ss can communicate with “was/were” according to the photos.

（三）Aims on the emotion

Through the Ss’ comparison the old life with the new one, they will not only cherish the life nowadays, but also improve emotion between the families.

四、Teaching points

（一）Key points

1．The Ss can understand and speak the new words and the sentence patterns.

2．The Ss can describe the things past with “was/were”.

（二）Difficult points

1．The Ss know the usage and relationship between “am/is/are” and “was/ were”.

2．The Ss can discuss the real life with the sentence patterns freely and creatively.

五、Teaching preparation

Tape, recorder, photos, multimedia, cards, stickers.

六、Teaching process

Step 1 .Warming-up

1. Greetings

2. Enjoy the song “The family”.

3. Free talk

T: Here is a family photo. Let’s describe it.

In this photo, Father is … (choose the appropriate adjectives)

S: ….

T: Mother/Brother/Sister/Baby is…

[Design intent] The song can adjust the Ss’ thought, arouse their interest in learning English, let them enter the atmosphere of learning English free talk can help them review the adjectives which are used to describe the personalities and characters.

Step

1. Leading- in

T: Here is another family photo. Do you know who the baby is?

S: …

T: It’s me! ( Teach the word “me” at this moment.)

I was two, then. Now I am 30. (Show Ss the current photo.)

T: Our friend Lingling has got some photos, too. Do you want to have a look?

[Design intent] Through the new and old photos show, bring out the topic of the text smoothly and make a good preparation for the text learning.

2. Text

(1)Listen and try to find out the words they don’t know. Study them in groups. Then T consolidates the meaning of “who, grandparents, then, hair, so”.

(2)Listen read and underline the sentences with “was/were”.

T: What’s the difference between “am/is/are” and “was/ were”? （Explain it under the help of the photos.）

[Design intent] Through the listening and underlining, Ss can have the deeper understanding to the text. Explain the past tense appropriately and design the blackboard writing reasonably. Let Ss know the meaning and usage of “was/ were” clearly.

（3）Listen and read the dialogue again.

Step

1．Look, listen and guess.

Show Ss four pairs of pictures, choose the correct one after listening to T’s description.

2．Do Activity 3 on page 31. Discuss the answers in groups.

[Design intent] Through the activities, let Ss practice the sentence patterns step by step. Cultivate Ss abilities of cooperation and participation by group-working.

Step 4 Consolidation

the passage of the cartoon “The ugly duckling”. Discuss the changes of the little duckling according to the T’s reminder.

2. Show Ss some photos of new and old Yantai, let them realize the great changes of our life.

[Design intent] The cartoon can make Ss show more interests in learning English. Through the photos show, Ss will love and cherish the new life more.

Step 5 Summary

Ask Ss themselves to summarize what they have learnt today.

Step 6 Assignment

1．Listen and repeat the text.

2．Describe Ss’ own photos with the sentence patterns in groups and prepare to show in next class.

[Design intent] Making lots of listening and speaking exercise is able to train Ss’ comprehensive language abilities and strengthen their confidence. In addition, extending the knowledge in class to the real life effectively can finally achieve the purpose of communication using language.

Design of blackboard writing

Moduel 8 Changes

Unit 1 I was two.

(then) (now)

I was two, then. Now I am 30.

They were young, then. Now they are old.

She/He was…, then. Now she/he is….

英语教材录音稿范文 第二篇

摘要：对小学三年级学生无法在课后进行自主学习这一现象，通过布置课外录音作业，进行了为期两学期的行动研究。研究结果表明：开放的、有个性化的、富有创造性的课外录音作业，能让学生“乐中求知”，是适合小学三年级学生的学习方法，它不仅能激发学生课外学习英语的兴趣，而且能强化学生正确的语音、语调，培养学生在课外自主学习的能力，体验学习英语的快乐。

关键词：小学三年级学生；课外英语录音作业；自主学习

《全日制义务教育英语课程标准》明确指出：“小学阶段英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和打好良好的语音、语调基础，使他们形成运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打好基础。”对于小学低年级学生，尤其是刚开始学习英语的小学三年级的学生来说，培养学生的英语语感、良好的语音语调基础和自主学习能力尤为重要。然而，尽管许多教师想方设法在课堂上培养学生的语感，但收效甚微。如何培养小学生课外英语自主学习能力已成为小学英语教师值得研究的课题。

一、小学三年级学生英语学习存在的问题及分析

1.小学三年级学生英语课堂热闹有余，但缺乏有效巩固

小学英语以听说为主，尤其是三年级。上册在不教学字母的前提下，学习日常对话和一些单词。在小学三年级的英语教学中不难发现：课堂很热闹，学生在老师的带领下读得朗朗上口；当要求学生自己说英语时，有些学生比较内向，发言不积极且声音比较轻，朗读不流利且发音不正确；学生走出教室后，无法在课后进行自主学习，以至于把课堂上所学的内容忘得一干二净，甚至有一部分学生对英语学习失去了兴趣。

2.小学三年级学生课外英语学习积极性明显不足，小学生完成课外英语作业意识薄弱

为了进一步探究小学三年级英语学习的问题，笔者对学生的课外英语学习态度和学习方法进行了问卷调查，设计了一份“小学生课外英语学习调查问卷”，对十位学生预测后，与备课组的其他教师讨论、整合与修改，于2009年9月14日对所任的班级学生共40位学生进行了问卷调查。问卷调查结果表明：70%的学生觉得完成家庭作业是一种任务，从来没有在课外学习英语的过程中体会到学习语言的快乐和幸福感，20%的学生因自己不会朗读一些单词或对话而觉得课外英语作业是一种压力，只有10%的学生认为自己能积极地完成课外作业。

3.小学生在课外英语学习方法方面存在着一些问题

在朗读的过程中，70%的学生习惯于凭着课堂学习留下来的记忆反复朗读多次，20%的学生会去听录音模仿朗读；当遇到不会读的单词时，20%的学生听录音，10%的学生打电话问同学，10%的学生问家长，从来不求助于他人或录音而自己编造一下的学生却占60%。可见，教师指导小学生如何完成课外英语作业是相当重要的。

造成以上小学三年级学生英语学习问题的主要原因有：（1）家长的原因：许多家长，尤其是来自农村的家长，总简单地认为在小学阶段只有语文和数学这两个科目是重点，英语不重要；更有一些家长认为，反正不出国，英语学不好也没什么关系。当然，大多数家长还是希望孩子能学好每一门学科，但由于家长素质不高，他们的生活习惯也严重影响到学生的学习。（2）学生自己的原因：认为口头作业多做与少做是一个样，教师无法检查，即使是被老师抽到了，临时准备一下也能应付过去。可见，课外英语作业的布置与反馈要具体化，以便于检查，达到课外作业是课堂的延展的目的，让学生意识到课前预习和课后复习的重要性。因此，教师得采取一些有效的措施来调动学生学习的积极性。

二、运用课外英语录音作业提高小学生自主学习能力的探索实践

1.运用课外英语录音作业实践的预期目标

根据调查结果和自主学习的教学理念，笔者对问题进行了重新思考和定位：如何激发学生的学习动机？如何让学生自主选择学习内容和时间？如何让学生监控学习过程和评价学习结果？如何帮助学生解决课外学习中的困难？

自主学习（Autonomy）是20世纪西方极具代表性的教学理念。自主学习是指学习者自觉确定学习目的、学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程（庞维国，2003）。庞维国认为，充分的自主学习应具备如下特征：（1）学习动机是内在的或自我激发的；（2）学习内容是自主选择的；（3）学习方法是由自己选择并能有效地加以利用的；（4）学习时间由自己进行计划和管理；（5）对学习过程能够进行自我监控；（6）对学习结果能够主动组织自我总结、评价，并据此进行强化的；（7）遇到学习困难能够主动寻求他人帮助。

在明确问题后，笔者制订了在课外布置录音作业的行动措施。语音、语调、语感是从不断输入和朗读中潜移默化的，但单调机械的重复听读易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读并制作成录音片段，他们会倍感新鲜，而且会甘心花时间进行录音，以求把最佳的作业交上来。任务型教学（Ellis，2003）途径为学生提供了较大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性。

2.小学三年级学生课外英语录音作业的实施

首先选择了班上大胆、大声积极发言的20位小朋友，要求他们回家后跟读录音后模仿，并在家长的帮助下把自己的朗读录下来，同时把家长对学生作业完成的情况也进行录音，第二天交给老师。老师审听学生录音后发现学生朗读中有问题的内容，通过录音告诉学生如何正确朗读以及指出努力的方向，并且对本次录音作业进行积极评价。

四天后，这20位学生在课外能有效地完成录音作业，急切期盼老师的评语，使其他小朋友很羡慕。确保其余20位小朋友主动要求做录音作业，同时告诉大家跟录音模仿朗读的好处。

接下来一周开始，要求学生每天跟录音朗读，但录音的内容由学生自己选择，第二天上交录音作业让老师评价。这样坚持了一个学期的实践。

三、小学三年级学生课外英语录音作业的评价

经过第一阶段18周的行动研究实践，笔者发现：学生在课外学习英语的积极性较高，每位学生每天都能及时上交录音作业；学生在课堂上发言越来越积极且声音响亮；在学校组织的三年级英语比赛中，一等奖由本班学生全揽，在获奖学生中本班学生占三分之一；所有的家长一致认为学生能认真对待录音作业且非常重视老师对他们录音作业的评价，能及时积极地纠正录音作业中老师指出的发音欠标准的内容。以下是笔者的两则教学日记：

2009年9月16日 星期三

昨天在三（5）班的课堂上以奖励的形式把空白磁带交给了班上20个在课堂上大胆、大声积极发言的小朋友，要求他们回家后跟读课文（人民教育出版社，2003）录音后模仿，并把自己的朗读录下来，第二天交给老师。其他小朋友都好奇地看着：这20个小朋友自豪地拿着空白磁带，满脸洋溢着如获至宝的喜悦。今天一大早就在办公桌上看到了20盒录音带，看样子完成得不错哦，至少是很有兴趣吧。听说陈冰莹同学早就拿着复读机来过办公室了，很明显她也已经完成了家庭作业（她居然把复读机都带来了，看样子很是兴奋）。

何睿的录音情况：读得很是认真，很认真地读了课本中的表示文具的单词，并做了单词卡片，还把这些卡片打乱顺序练习了，（学会想办法来巩固练习，快速说出这些单词）速度也还行。最为可喜的是，他居然把没有教过的对话部分读得很不错，看来他很认真地去听录音并且跟读了，他的预习工作做得很不错。第一天的录音作业肯定是做得很认真，录音效果也不错。让老师感到很是欣慰的一点：这小家伙在做家庭作业之前居然还没忘记用Good afternoon来问候老师。

陈冰莹的录音情况：先是朗读了词汇表中的黑体字这一块，然后很认真地复习了第一单元的对话以及单词。Hello，I’m Sarah.这一句还需进一步练习，特别是I的发音，但没有自主进行练习巩固，也没有预习。

反思：我觉得收到这20份高质量家庭作业很开心，在下午第一节课的时候，我对这20名学生的家庭作业进行了“口头批改、指导”（先用英语进行交流，然后用中文稍作讲解），对认真完成作业的学生给予了肯定，并鼓励他们继续努力。

2009年12月28日 星期一

每天一大早成了我幸福地收录音带的时间，从中午开始就会有小脑袋不时地到我们办公室来探一探。当他们拿到老师“批改”好的录音带时，我总能看到他们脸上幸福的笑容！

王子逸：她今天学会用英语说课题了，很欣慰的是，她总是在录完音后把磁带倒好，老师就能很方便地听她的家庭作业。看样子，这录音作业不仅培养了学生的学习能力，还增进了师生之间的感情。

何睿：今天又是很认真地复习了对话和单词，尤其是数字的复习，做得很到位，难怪在课堂上，只要老师把数字报出来，他就能很快地翻译成英语单词。今天老师试着用全英语来批改他的作业，并让他注意听，下次上交的时候说说听后的感受。

陈冰莹：一开始，她又像往常一样，把前面没说好的单词和句子先作一个汇报和纠正。今天的语速比前几次掌握得好多了，听上去比以前的录音要好听。但还是有个别词组的发音要注意，老师给她示范，然后让她回家跟读。ball/doll，blow up the balloon，bounce the ball，This cake is for you！这一句需要跟读。

陈婉琳：这一次一下子就进步了很多，学会句子的停顿了，听得出来，对话部分好好地跟读了。还在作业的末尾向老师表示，她要好好学英语，好好复习，争取在竞赛中取得好成绩。老师为她的执著而高兴！

盛健凯：语速有所提高，但说得还不是很流利，希望能再多多跟读。

丁溢：声音比较轻，但总算是录音成功了。建议多跟读，多模仿。

陈钶柯：做事很有计划，学会合理地安排每天的复习了。要注意five和fine的区别。

饶乐天：单词的发音进步很大，语感有很大的改善。更可喜的是，今天他居然学会创作chant了。他学习英语的兴趣越来越浓了。

徐简：总是很仔细，每天都能及时地纠正好前一天的发音。老师表扬她的录音作业，并鼓励她在课堂上也能大胆发言。

盛高涵：单词读得越来越好了，语速掌握得比以前好多了，建议她可以开始有计划地安排自己的复习了。她对单词竞赛的准备下了很大的工夫。注意cake/coke的区别。

张柯：音量有所改善，对话部分读得不错，建议去尝试着读storytime部分。

可见，笔者尝试着通过布置课外录音作业来逐渐培养小学生课外英语自主学习能力的做法已初见成效，也获得了家长们的认可。在课外作业中重视学生反复的听音跟读模仿，让学生学会了碰到“不会读”的状况及时地向录音带请教，完全杜绝了碰到不会读的单词自己乱编的现象，强化了学生的语音和语调，提高了学生的语感和学习积极性。但新的问题又出现了：（1）学生在课后模仿录音再自己录音一个学期后感到有点枯燥，是不是能在录音内容和录音形式上进行改进？（2）每天教师要审听40盒录音并进行“录音批改”，工作量非常大，如何减少教师的工作量？

四、小学三年级学生课外英语录音作业的反馈与改进

针对第一阶段行动研究的效果反馈，从2010年2月份第二学期开始，笔者制订了为期18周的第二阶段行动研究计划：坚持第一阶段实施顺利并行之有效的行动措施，同时调整了以下的行动措施：

随着所学知识的增加，学生基本养成自觉完成课外录音作业的习惯，笔者通过丰富录音内容和学生参与评价来进一步激发学生学习英语的兴趣，在班级里制订了课外录音作业的量化表，完成模仿课文录朗读课文的得，和同学完成对话作业的得，自己能讲述故事的得。

第一次，笔者把比较好的录音放给学生听，让他们学会鉴赏。在第二次录音之后，笔者就把权力下放给小组长，让他们听一听，然后评一评：哪位学生的朗读可以加一颗星，哪位学生与同学的对话可以加二颗星，哪位学生的讲故事可以加三颗星，并说出你的理由。小组长们接到这个光荣任务之后，都非常认真地当起了“检录师”。他们手中的这个权力是蛮大的，因为小学生最看重的就是加星。从此以后，他们对录音这一课外作业格外重视。同时，与同学的对话，增加了互相交流、合作学习的机会，讲故事则对学生正确的语音和语调提出了更高的要求。

此次实践研究历时36周，师生受益匪浅。首先，笔者不仅了解、熟悉并运用了“在行动中研究，在研究中行动”的高效而实用的研究方法（王蔷，2007），也促进了笔者的专业化发展，切实解决了小学英语教学中遇到学生无法在课外自主学习英语的问题。同时，整个研究过程以学生为中心，运用了为学生发展服务的教学策略，真正履行了新课程提出的“一切以学生的发展为本”的教学原则。其次，学生在教师、同伴的帮助下，不但强化了英语语音基础，掌握了正确的语调，提高了参与口语实践的积极性，而且为其终身学习奠定了良好的自主学习能力基础。

参考文献：

[1]Ellis，—based Language Learningand Teaching[M].

Oxford：Oxford University Press，2003.

[2]庞维国.自主学习：学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[3]_教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[N].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王蔷.英语教师行动研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[5]义务教育课程标准实验教科书·英语（PEP）三年级上册[T].北京：人民教育出版社，2003.

[6].

英语教材录音稿范文 第三篇

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《 foreign language teaching and research press》Book ， .let me talk about this lessson as the following:

一、 教材分析:Analysis of the Teaching material

二、教学目标:Teaching alms and demands:

三、教学重难点:Teaching keys and difficulties:

四、教学方法:Teaching methods:

五、教学工具:Teaching aids：

六、教学过程:Teaching procedures:

七、板书设计：Blackboard Design.

八 教学评价与反思

Now,let me talk about the teaching material first.

本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修2 Mudule6。本模块介绍了------------------------------------------------------------------这节课学习的 是listening and vocabulary和speaking部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关----------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。Speaking 讨论了------------------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary,通过阅读文章，已经掌握了部分------------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对--------------------------------------这一主题进行延伸和拓展。

Therefore , on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind , I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard. I will talk about it from Knowledge objects , Ability objects and emotion objects:

知识目标：见教参

能力目标：见教参

德育目标见教参

(1)-----------------------------------------------------------------------------

(2）--------------------------------------------------------------------------

Next , according to the new teachingstand and the teaching content , I made out the key points and the difficult points of this lesson:

（1）握重点词汇与短语，如：------------------------------------------

（2）语法方面掌握 ---------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。

（3）加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。

Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.

According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.

They offer the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.

At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.

Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc. And make preparation for completing the new study task.

也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：

1、速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。

2、问答法：帮助学生理解文章的细节

3、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点

4、讨论法：通过Pair work.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。

5、快乐教学法：即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。

英语教材录音稿范文 第四篇

【教学目标】

（1）语言知识目标：在口语操练中复习和巩固已学的词汇和句型；掌握新单词thirsty，put，watermelon以及短语a bike ride.同时要求掌握句型What happened to you?以及了解fell off, fell on, fell over的区别。

(2 ) 语言技能目标：通过本课的学习，能听懂课文录音；能熟练朗读课文，能准确回答关于课文的一些问题；能运用所学语言在真实场景中进行问答对话。

（3）情感态度目标：通过本课的学习，教育学生在走路，骑车时都要注意交通安全；在做任何事都要小心。

【教学重点、难点】

（1）对句型What happened to you?的掌握以及在生活场景中的运用。

（2）文中涉及到的fell off 和fell on以及我们之前学到的fell over学生易混淆。

（3）对新单词put的理解和运用。

（4）熟练阅读课文，理解、回答问题。

【教材分析】

本课为新标准英语（一年级起始用）第七册第九模块第一单元，第一单元教学主题为What happened to you? 本节课学生将学习用“What happened to you?”来提问来询问别人发生了什么事情，并能根据一定的场景来回答，摔倒，受伤，摔下来等并学习短语a bike ride, 和thirsty, watermelon, put这几个单词。

【学生分析】

学生已经学过过去式，对fell over，hurt都比较熟悉，通过提问课件展示学生比较熟悉的语言环境向学生提问What happened to you? 让学生先用这两个词来回答再引入到课文。

【教学方法】

根据英语课程标准，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境的原则，采用任务型的教学模式，教师多引导，学生多参与，体验，交流，合作，主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。同时，层层推进，牵引学生的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件，图片，录音机。

【教学过程】

1、热身

1、向学生问好：Good

afternoon, class. / Nice to meet you.

1、向老师问好：Good afternoon, Miss yang.

Nice to meet you, too.

营造一个轻松愉快的英语课堂氛围。

2.引入

1、先播放姚明摔倒的视频，提出问题What happened to Yao Ming?

并自己回答出来，Yao Ming fell over.

2、再展示刘翔受伤的图片，同样提出问题What happened to Liu Xiang？

3、展示Daming 受伤的图片，询问学生What happened to Daming?

1、学生认真看视频，对老师提出的问题不一定能知道意思,就老师自己来回答问题。

2、学生认真看着图片，再对老师的提问就比较清楚意思，回答：Liu Xiang got hurt.

3、学生认真思考，到底大明是怎么受伤了。

学生对姚明，姚明都很熟悉，属于真实语言环境，而fell over 和 hurt正好也是学生学过的。

给学生留下悬念，开始今天的新课学习。

英语教材录音稿范文 第五篇

一、教学内容分析：

本单元的中心话题是谈论个性特征（talk about personal traits）和比较他人（compare people）。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第一次接触形容词的比较级（the comparative degree of adjectives），并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较（comparison）这个中心。

二、教学过程设计：

温故而知新。热身环节（Warming-up activity）根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，并且做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分，一个同学间互作自我介绍的游戏，激发了学生的兴趣和热情。同时，通过听、看、说的充分练习，复习了身高、体形、长相等方面的单词，为下一步描述图画作铺垫。

呈现（Presentation）新知识前，在黑板上画两个简笔画，既简单又形象，然后引导学生进行对比描述，呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后，进行下一轮的对比描述——描述班上的同学，呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。

口语部分（Oral practice）是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比，让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来，作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练，为下面的听力打下坚实的基础。

听力部分（Listening practice）做到循序渐进，先听顺序，再听名字，最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。

结对练习（Pairwork）主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前，老师做好了示范，学生做好了准备，然后两人一组表演出来。

巩固部分（Conclusion）设计了一个合作任务：学生四人一组相互讨论，写出双胞胎的不同点，每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动，学生学会相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

整个教学过程力求做到环环相扣，对学生的听、说、读、写进行综合训练，培养学生运用英语表达思想，进行实际的能力。

英语教材录音稿范文 第六篇

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

I. Contents:

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finish the survey.

(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and pencils.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I’ll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says:

英语教材录音稿范文 第七篇

Good afternoon, teachers, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book unit 1（A student of African wildlife/Why not carry on the good work）I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and Blackboard design. First, let me talk the teaching material. Part 1 Teaching Material:

This unit is about（Great women and their achievements , Important people, history and methods of agriculture, Different types of English humor ,Culture differences and communication Different types of theme park）

By studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful The knowledge of farming and Dr Yuan Longping’ achievement And chemical farming and organic farming. Charlie Chaplin and his funny and encouraging humor People from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. Theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about (1) the good character to be a successful person (2)Yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life The disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming. (3)Charlie Chaplin and his humor English jokes (4)Different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings. (5)Theme park but also learning ability in English .

A： If Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well. B： It provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language So it plays an important part in the English teaching in this unit.

（As we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . ）According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are the followings: objects: (1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns. (2) the students can understand the content of the lesson: (3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. Ability objects: Ability objects of this section are (1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Especially speaking and writing ability.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (4) To improve the Ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability. objects: By reading A Student of African wildlife /why not carry on the good work, students can learn from (1)Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. Lin Qiao zhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. (2)Dr Yuan Long ping his scientific research spirit and attitudes toward life This passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.

英语教材录音稿范文 第八篇

一. 说教材

1. 教材简析

本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分。主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算，计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。

2. 教材地位

本单元从时态上是一般将来时，是继一般过去时之后的又一重要时态;从话题上看是谈论未来的打算，是让学生从小就树立自己的人生理想，而下一单元的话题是家务劳动，这正应了中国的老话“前车之鉴，后车之师”“一屋不扫何以扫天下”。所以本单元无论从知识还是从情感方面都是承上启下的一个单元。

3. 教学目标

(1) 知识目标

关于职业的名词;关于一般将来时态的表达

(2) 能力目标

能听懂有关人生理想的词汇及表达;能听懂有关未来计划的表达;能进行有关人生的谈话;能进行有关将来计划的讨论。

(3) 情感目标

通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

4. 教学重点。难点。

(1)学会描述自己的人生理想和表示奋斗的想法。

(2)重点：动词的一般将来时态的学习

(3)难点：理想主义的教育与现实的矛盾

5 本课学情

情感基础调查—通过对学生人生理想的调查，了解到部分学生没理想;或有不切实际的理想;或有轻视努力的过程的思想;

知识基础—过去时，比较级的知识。

6本课特点

词汇量小，语法点少(需扩展话题)

情感教育的份量大(需挖掘学生生活，延伸内涵，触动心灵)

7教学设计的创新体现

三条主线，两个同步，一个中心。

三个调查— 整个课的展开围绕三个调查—(父辈梦想，成功故事，我的理想);

三条主线— 在对比中发展—(父辈经历，成功人生，我的道路，)

两个同步—(知识传授与情感体验)。达到同步和谐发展，不露痕迹，润物细无声。

一个中心— 学生中心：课前备学生，课堂任务型。

英语教材录音稿范文 第九篇

一、教材分析

洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、爱好爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感爱好，喜欢说英语童谣，喜欢做手指游戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动预备

小小班孩子比较容易调动学习的爱好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动——单词学习，语音练习，童谣温习，巩固延伸

想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指游戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

T：Clapyourhands，*****（幼儿按节奏拍手）

T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不正确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

3．在童谣温习环节，我自编了童谣：.这样孩子们就会在简单而有趣的童谣学习中，温习巩固了刚刚学习的单词。

4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说童谣，达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的爱好。

附活动设计

活动目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

活动预备：

小狗、小猫的手偶各一。

活动重、难点：

学习单词“dog”。

活动过程：

（一）热身活动：

手指游戏《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）单词学习：

１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

对了，是一只可爱的cat。小朋友

兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！

3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。

（三）语音练习：

请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。

你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）

（四）教师自编童谣，温习巩固所学单词。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活动延伸

Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?您好！

英语教材录音稿范文 第十篇

【摘要】表演被越来越多的人作为一种教学方法来对待，它对于小学英语教学的作用和意义逐渐被认识。本文主要从在小学英语教学中运用表演教学法的依据，作用、运用和注意事项进行论述。

【关键词】三年级英语 表演教学法

一、运用表演教学法的依据

1.三年级学生的特点。三年级的学生刚开始就接触英语，本身他们比较有兴趣，但也要找到一种保持这种心态的方法。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，喜欢形象生动的东西，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，也乐于表现自己。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切都是小学生学习语言的优点，也为我们运用表演教学法提供了优厚的条件。

2.小学英语教材的特点。我们现在使用的是外研社出版三年级起点的英语教材，书中指出：“建议鼓励您的孩子多运用英语，而不是要求孩子去学习孤零零的语法和单词。您可以要求您的孩子多用英语讲故事（包括学习课文、讲述课文故事）、说英语歌谣――用英语做游戏。这是科学有效地学习英语的方法，也是国家《英语课程标准》的目标要求。――建议您多要求孩子运用多学的英语单词、结构拉力说话，而不是要求孩子识别认读教材中单个的单词或鼓励的语法知识。”而且三年级的教材内容涵括了Zoo， Playground， Food， Time， Festivals等生活基本话题，学生更容易表演。

二、表演的作用

1.激发学生学习兴趣。兴趣，是求知的先导。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学过程中教师激发学生的学习兴趣就显得特别重要了。课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段。它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。尤其是三年级的学生，特别喜欢表演，那么，我们就满足他们的需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。例如教授三年级第二册Module3 Unit 1 I like football时，让学生听录音模仿盼盼奇特的声音，最后全班同学起立，一边做运动一边读课文，学生们做着动作，脸上洋溢着笑容，热情高涨，大部分学生能当堂背下课文。

2.提高学生语言能力。在表演中使用英语，能够培养学生语感，使其对英语有深切的体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导着语言实践。要学好英语，就应该具备良好的语感。通过表演学习英语，我认为更重要的是，让学生明白了英语的用途和意义，在日常生活中该如何用英语表达自己的观点。另外，表演也是提高学生口语能力的重要途径，英语课不是单纯的知识课，而是语言实践课。学生在表演中，要纯熟地运用语言，就必须脱离课本，要把书本上的死知识变成活的语言。在表演中，每一个学生都承担着角色，不同的角色为提高学生的口语能力提供了动机和机会。

3.培养学生性格，增进学生情感。个性与学习语言有着密切的关系，个性活泼，自信心强的学生往往学得快、学得好；而性格内向、自卑的学生学习语言总有点困难。表演需要孩子耳、口、手、脚参与，甚至穿插跳、唱、说等多样形式，非常符合儿童爱玩好动的心理，它所营造出来的轻松愉快的气氛会减轻学生的紧张情绪，而且因为有了小伙伴们的合作表演也会减少学生的孤立感，使一部分性格内向、胆小、自卑的学生得到了锻炼。

英语教学的过程，是师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，极大地影响着教学过程。教学双方都热情投入，主动参与，那么师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，教者得心应手，学者心情愉快。反之，即使教师讲得口干舌燥，学生也可能无动于衷。可以这样说，情感是求知的载体，没有情感也就没有求知的热情。角色表演就为师生们在课堂活动中提供了情感交流的机会，在合作表演中活跃了课堂气氛，增加了彼此的了解，加深了彼此的情感。

三、表演的方式

表演有很多种类，重点说以下几种：

1.模仿表演。三年级的学生喜欢模仿，而且模仿也是学习英语的一个有效手段。我们可以让学生模仿课本录音，练习语音语调，尤其三年级的的录音十分有趣。另外我们课本上有大量的图片，可以让学生再结合图片进行模仿。例如三年级第二册Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？ 让学生围坐在一起，桌子上摆放各种食物，还有刀叉，告诉学生刀叉的用法，这样模仿学习，形象生动。学生也能理解到东西饮食文化差异。

2.情景表演。根据所学内容，教师为学生创设一个场景。教师要提前考虑周全，做好准备。例如学完三年级第二册Module2 Unit 1 They are monkeys.后，教师指定某位学生是老虎，某位学生是大象，某些学生是猴子，某些学生是狮子，他们要表演动物的声音或动作。让一位学生扮演Mr. Li，其他学生扮演学生，他们一起来动物园游玩。这样教师就在教室里创设了一个动物园的场景。学生会有身临其境的感觉，一边游玩一边用英语交流。

3.自创表演。这是比较高一级的表演，是对所学知识的再复习，再综合，再利用，再生成。对于三年级的学生来说有一定困难。这样的表演，教师可以提前布置表演的主题是什么，学生们可以利用什么，或者给出更具体的例子，一定要给学生说明白。例如三年级第二册Module6 Unit 1 What do you do at the weekend？ 可以让学生自带道具，自由结合，课前准备充分，可上表演。这样的表演，可以达到复习巩固所学知识的目的，学生会深刻记忆。

表演法好处多多，但我们要学会怎样利用，才能益与教学。

四、运用表演教学法要注意

1.注意目标明确。英语教科书，围绕特定交际目标而安排了丰富的英语内容。这是进行英语表演的良好题材。在表演之前，准备好需要的简单道具，学生在教师的启发引导之下，事先明确目标任务，突破难点，最好罗列呈现在学生之前，然后师生一道，充分发挥想像力，想像特定语境中人物的动作，神态，语言，表情，思想感情。然后把它们尽可能地展现出来。通过英语表演，不但练习了目标语言任务，提高了学生英语交际能力，而且发展了学生想像力和创造力，使他们受到了思想感染。

英语教材录音稿范文 第十一篇

设计模式

教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标

同学：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯

教材分析

同学已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为同学提供“字母－单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课. It’s raining是新规范[size=+0]英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是[size=+0]教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

学生分析

本节课授课的对象是[size=+0]小学二年级的同学，初学[size=+0]英语的小朋友对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发同学对[size=+0]英语学习的兴趣。同时同学的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

[size=+0]英语课程的教育理念中指出“要面向全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的[size=+0]教学氛围，倡议任务型的[size=+0]教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让同学把所学的知识运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以和合作探究来实现学习目标。

教学目标

(一)知识目标： 1. 以游戏的方式检验同学对26个字母的掌握情况，要求能听懂和正确识别。

2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,

sunny以和如何问答天气的交际用语

3. 争做小小天气预报员。

4. 学唱英文歌曲

(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使同学通过感知、实践、合作

完成任务，感受胜利，提高语言实践运用能力。

(三)德育目标：通过这节课让同学懂得要保护我们周围的环境，保护树木，从自我做起，维护地球美丽的家园。

(四)情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，协助同学克服紧张的心理，提高自信心。

[size=+0]教学重点

词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何问答天气的交际用语

[size=+0]教学难点

对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

教学流程

一．谈话引入

1. 铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些[size=+0]英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now, tell me please. What do you find?

生：单词flag, go, zoo, bag, pen.

师：OK! You are very clever.

完成最好的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

( 游戏能为[size=+0]小同学的[size=+0]英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在[size=+0]教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

二．利用多媒体学习新单词

1. 练习生词的读音

课前让同学查找与天气有关的单词，同学通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养同学探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找同学读单词，纠正他们的发音。

( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松愉快的气氛中学习。)

2. 交际[size=+0]英语

运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。

( [size=+0]英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

3. 图片与句子相连接，同学走到微机前进行连接。

三．争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

( 兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与扮演，这既符合儿童好动、表示欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。)

四．学唱歌曲

1. 运用肢体语言[size=+0]教同学词snoring, bumps his head,确信同学理解歌曲的意思。

( 肢体语言，可使同学在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超连接，运用新规范动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的同学发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）

( [size=+0]小同学性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在[size=+0]英语歌曲中学新词，既减轻了同学的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

五总结升华

以沙尘暴为例对同学进行保护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六．课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，掌握了如何问答天气，以和在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学[size=+0]英语的自信。

七．课后作业

1. 观察本周天气情况，进行预报。

2. 假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆六十铺中小学教育 ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

八．教学反思

本节课在[size=+0]教学模式中采用任务型[size=+0]教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱[size=+0]教学法。[size=+0]说课稿依照 老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标 同学：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充沛的活动中学到了新的知识，取得了较好的[size=+0]教学效果。

九. 板书设计

It is raining.

Word list:

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

What is the weather like？

It is raining. (snowing、rainy、snowy)

英语教材录音稿范文 第十二篇

一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material

1. 说课型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）

2. 本课在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

3. 说教学指导思想 teaching guideline

（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）

4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）

1）认知目标 knowledge objects

a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

2）智能目标 ability objects

a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop their ability of thinking independently.

d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them to collect information from the Internet.

f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育目标 moral objects

a. Arouse their interest in learning English;

b. Help them to understand the background of pollution.

c. Enable the students to love our earth and the nature.

d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.

e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

5. 说教学重点 teaching important points （生词、句型；培养阅读技能）

a. New words and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. improve their reading skills.

d. Talking about problems of the Earth.

6. 说教学难点 teaching difficult points （语法；发展交际能力）

a. functional item: Supposition.

b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

7. 说教具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

二、说教法 Teaching methods

Five step method; audio-video; communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

三、说学法 Study methods

1. Teach Ss how to be successful language learners.

2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to form good learning habits.

四、说教学过程Teaching procedures

I. 复习 （Revision） 5min （Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata）

Activity 1: Imagination

1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see _pollution_ this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

II. 呈现 （Presentation） 5min

Activity 2: Presentation

Play the song _Earth Song_ sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 对话 / 阅读 （Dialogue）18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 阅读： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句；创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操练 （Practice） 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; , wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

V. 巩固 （Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

VI. 作业 （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）

Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

A Brief Instruction to the topic of _What should I do?_

Shangyuan Middle School Li Yi Cai

Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in I’m going to talk about the topic_ What should I do?_I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

Part 1 Teaching material analysis

This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit period is the first lesson of main idea of the topic is how to express their problems and ask for are going to learn the ways to deal with problems and stress in following this period is very important in this unit.

Part 2 Teaching aims

of the knowledge:

（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.

（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.

（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.

of the ablilities:

（1）To improve the ability of getting information by reading.

（2）To improve the ability of retelling the story.

of the emotion:

（1）To understand how to write about problems and to express feelings.

（2）To ask for advice to solve the problems.

Part 3 Teaching emphasis

master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.

get the ability of general reading and getting information.

Part 4 Teaching difficulties

recognize and understand vocabulary about problems.

ask for advice

Part 5 Teaching methods

In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language design some tasks to help the students think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of is _Learning by doing,learning by using_.Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.

Part 6 Teaching aids

Projector,slide show,tape recorder and blackboard

Part 7 Teaching procedure

Step Ⅰ。Lead-in

The purpose is to arouse the students’interest of study.

Let’s have a free talk.

T:Have you got problems?

S:Yes.

T:What is it?

S:Eating too much makes me unhealthy.

T:What about you?

S:……

Step Ⅱ。Presentation

The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.

students to read two letters and answer the following questions:

①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）

②What is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）

③When does Simon play football?（After school until late）

④How do his parents feel about it?

（They don’t like this and ask him to go home before 6 .）

students if there are words that they do not know.

Explain some new words briefly.

deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;

Step Ⅲ。Practice

The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.

to the tape and answer some question about _True_or_False_.

students to read the articles again and explain some important phrases.

How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;

can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;

achieve a balance between the two;hear form;make unhappy

Step Ⅳ。Retelling

The purpose is to develop the skills of retelling with the key words

students to make sentences with phrases that we have learned.

to retell the outline of the articles.

students to say something about themselves.

Step Ⅴ。Summary and homework

The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.

students to revise the words and phrases

students to write a letter about himself after class.

During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.

Thank you!

英语教材录音稿范文 第十三篇

一、说教材：

1.教材地位：

本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

2.教学目标：

a.知识目标：

1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。

2能理解和运用句型：You’re welcome 。

3学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目标:

1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

C.情感目标：

1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

3.教学重难点：

(1)能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

(2)能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具准备：

单词卡片、实物、多媒体课件。

二.说教法和学法

在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

(1)以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

(2)直观演示法，在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

(3)交际法

创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三.教学过程

1. 以旧引新，形成氛围

(1) Greeting

(2) Review (播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’s your favourite food?让每个学生用I like……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。)

2. 学习新单词，词句结合

(1) 播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。

(2) 播放课件展示单词书写格式。

(3) Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。

翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。

3. 对话练习，学会使用You’re welcome .

通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’re welcome .在情景中检查理解运用情况。

4.学唱歌曲，巩固所学。

小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

5.游戏活动和竞赛

6.课上练习和布置家庭作业。

英语教材录音稿范文 第十四篇

摘 要：积极探索朗读训练的方法和途径，形成有效的朗读训练模式，在实践中促进与实际英语教学的融合。朗读是小学阶段英语教学的基础，朗读讲究发音准确、语流顺畅，语调得当、节奏合理。因此，要习得朗读这一技能对于三年级的小学生决不是一朝一夕的事情。在教学中，不能简单地让学生跟教师读，跟录音读，让朗读“草草结束”。教师要在教学中渗透朗读知识，向学生教授朗读技巧，让三年级学生初步了解和掌握教材中出现的连读、失去爆破、重读、语调和节奏等朗读知识，让学生在理论的指引下练习朗读，扫除音形义障碍，降低朗读难度，让理论铺路，学生的朗读技能就会很容易习得。

关键词：人才培养；心理焦虑；倾听；朗读技巧与方法；课内外训练

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。朗读是语言技能中的一项，是语言知识学习过程中必须掌握的一种基本技能，在语言习得中有着十分重要的作用。英语朗读就是运用重弱音、连读、节奏、语调等语音手段，把语言材料中的思想情感表达出来。也就是说，在英语教学中，要培养学生用一定的情感清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来的能力。朗读，它作为英语学习的传统方法，几乎所有的小学英语教师都认为英语朗读训练是重要的，同时也觉得朗读对小学生的英语学习有着很大的帮助。但在日常的英语教学中，却弱化了对学生进行朗读习惯的培养和朗读能力的训练，也间接地导致大部分学生不把“读”当成重要的英语学习手段。三年级是学生学习英语的入门阶段，教材以“听说为主”，主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的听、说、读、写技能。因此，三年级的英语课堂教学中，探索有效的朗读习惯培养与训练方法，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读能力，最终促进学生成才，有着举足轻重的作用和探究意义。

一、消除心理焦虑，让朗读从心中到口中，促进朗读习惯的心理培养

朗读既是学好英语的基础，也是说好英语的前提。三年级小学生的年龄特点和所处的学习语言环境，对英语朗读心理习惯会形成一定的影响。首先，已经形成的母语朗读习惯和思维定式会影响学生朗读英语的心理。其次，不敢表达的心理焦虑。在课堂教学中我们不难发现，部分三年级学生存在“不敢读”的现象。究其原因，大约可以归纳为：不想开口，不会读，读不好怕嘲笑和丢脸等。因此，从心理上消除学生的朗读焦虑，让朗读从心中到口中，既有利于促进学生健康人格的发展，同时还能促进朗读习惯的心理培养。当然，不同的学生他们的生理条件、成长过程与环境、心理发展快慢和接受水平会有所不同，造成学生在朗读能力发展上的差异性。因此，突出朗读在英语学习中的地位，营造浓厚的英语朗读氛围，针对不同层次的学生进行学习动机的明确和朗读习惯的培养，帮助学生突破自身心理围墙，逐渐树立英语朗读的信心，有着十分重要的意义。比如，在课堂教学中尝试开展“我/我们是最佳配音员”“跟谁读/优秀领读员”等朗读活动，针对学习积极、敢读的学生有目的地进行培养，同时通过他们的表现树立朗读榜样，为一些比较内向、心理自卑或是害羞的学生营造良好的朗读学习环境。设计一些每组有5或7位层次不同的学生参加的“朗读小组PK赛”或“朗读火车”“模仿秀”活动，并把学生喜欢的不同评价方式渗透到活动中，让学生大胆积极地参与到朗读中来。在朗读的过程中受到鼓舞和激励，在个体表现和集体合作中，不同程度地减轻学生学习英语的表达焦虑和课堂焦虑及学习无助感。让学生在朗读中，聆听他人和感受自己的正确发音、流畅语感，恰当节奏和清晰表达，积极克服影响朗读的不良心理习惯，增强学生学习英语的自信心。

二、运用恰当的方法与技巧进行朗读训练，让课堂因朗读而精彩

在我们探究学生的不想读、不会读或者不敢读的心理现象的同时，我们也深刻地认识到：教师没有把朗读的技能准确地传授给学生。《英语课程标准》中的“能做什么”，具体描述了读的基本技能的操作要求：即“能正确朗读所学句子、短文或故事”。“授之以鱼，不如授之以渔。”我想，教师不妨给自己的学生一个学习的拐杖，教他们一些朗读的方法与技巧，让学生在朗读中受益，让课堂在朗读中精彩。

首先，教师要杜绝学生的思维误区，正确地认识朗读并指导学生朗读。英语朗读并不是越高声越响亮就越好，也不是“和尚念经，有口无心”，当然不出声或小声朗读也不能达到朗读训练的目的。在chant的教学环节中，这种情况尤为突出。学生喜欢chant，喜欢它的节奏感，因此拍手拍得积极，读得也十分响亮。但在教学中，对于教材中的chant，往往学生只听一遍，就开始chant，学生既缺乏有效理解，教师也缺乏一定的朗读指导。孔子说：不愤不启，不悱不发。因此，教师必须要让学生明白，只有全心全意地投入朗读，在理解意义的基础上朗读课文，才是有效有益的。不能只朗读不理解，不思考，那样将不知所云，也将一无所获。

其次，教师要培养学生的“倾听”行为。古希腊哲学家苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口。欲使其多闻多见而少言。”学生在学习英语的过程中，必须先经历听，然后模仿朗读，最后形成说。“初生牛犊不怕虎”，三年级的学生敢于模仿，不怕出错，但同时也缺乏自控能力。在平时的课堂教学中，教师会经常发现有的学生对于教师或录音的示范发音常常一听到就急于开口模仿，或轻声跟读，或不愿意听。但往往发音不准确，还影响周围其他学生的听。甚至有的学生，在播放教师或录音的示范发音的时候，认为自己已经完全会了，根本不听。因此，在英语教学的起始阶段，教师要让学生仔细听教师或录音的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。比如“th”发音，必须上下牙齿轻轻咬住微伸出的舌头。这一口形，学生若不注意听与观察，就很容易与“s”发音混淆，从而影响朗读。为了培养学生的“倾听”行为，还可以设计一些听的活动，为朗读打下良好的语音基础。以闽教版三年级下册Unit2 Lesson 4的活动设计“听音找碴”为例。教材中出现如下内容：I can fly.（bird） I can lay eggs.（hen） I can swim.（fish） I can ride a bike.（monkey）。教师通过音频改变为I can fly.（hen） I can lay eggs.（bird）等句子，让学生听音找碴并正确朗读出句子，让学生明白先听好才能读好的道理。

最后，积极探索朗读训练的方法和途径，形成有效的朗读训练模式，在实践中促进与实际英语教学的融合。朗读是小学阶段英语教学的基础，朗读讲究发音准确、语流顺畅，语调得当、节奏合理。因此，要习得朗读这一技能对于三年级的小学生决不是一朝一夕的事情。在教学中，不能简单地让学生跟教师读，跟录音读，让朗读“草草结束”。教师要在教学中渗透朗读知识，向学生教授朗读技巧，让三年级学生初步了解和掌握三年级教材中出现的一些连读、失去爆破、重读、语调和节奏等朗读知识，让学生在理论的指引下练习朗读，扫除音形义障碍，降低朗读难度，让理论铺路，学生的朗读技能就会很容易习得。对小学三年级学生进行有效的朗读训练，是有必要的。毕竟他们是在学习英语的起始阶段，语感是生疏的，习惯是粗糙的，方法是模糊的。教师要充分把握课堂 40分钟时间，把教材作为训练学生朗读的第一手材料。要琢磨教材，采用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练，让学生尽情地朗读，精彩地朗读。通过开展不同形式的单词及句子的分层朗读活动，先词后句，然后段和短文，最后实现“书读好，读好书”。通过听音让学生反复模仿准确读音，同时在教学中设计朗读游戏活动，运用范读、领读、跟读、齐读、个别朗读、分角色朗读等训练方法，激活朗读气氛。在课后布置朗读、录音等作业，组织朗读比赛，在实践中激发学生的朗读兴趣，营造浓厚的英语氛围，培养学生的朗读能力，将朗读训练进行到底。

三、强化课外朗读，让朗读成为一种习惯

“台上三分钟，台下十年功。”如果说课堂40分钟是台上朗读的话，它是有限展示或训练，那么台下的功夫则必须依赖课后或课外完成。小学英语课时少，把朗读延伸拓展到课外空间显得尤为重要。让学生把课内已树立的朗读意识及掌握的一些朗读方法，通过课外的朗读逐渐得到强化，将有助于培养学生良好的朗读习惯。苏霍姆林斯基指出：“台上三分钟，要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，那么他就必须在小学期间朗读超过200小时以上。”三年级学生课后笔头作业少，英语的学习以听、说、读为主。教师布置的听磁带、读课文、背诵课文等作业，总有部分学生不能认真及时地完成，有的甚至不把“朗读”当作业，在家长问起时以“今天没有布置作业”来搪塞家长。当我们认真分析一些学生课后的“不听、不读、不复习”现象的成因后，怎样有效地制定策略，监督课后朗读，是解决教学问题的关键。

第一，要确定朗读材料，选择贴近生活、有趣味性且长度难度适当的朗读材料，才会激发学生的朗读兴趣。除了三年级本身的教材，教师还可以选取一些有情节的小故事，琅琅上口的英语童谣、儿歌、格言和绕口令。例如每周“Disney Story”，学生爱看，也爱读教师从故事中选取的英语经典诵读句。

第二，要建立朗读活动监督机制。在班级建立两人制的“最佳拍档”和五到七人的“学习活动小组”，根据不同的朗读材料，设定任务，采取“优优组合”“一帮一”和“朗读小天团”的形式，利用课间三分钟和下午课前二十分钟进行朗读训练。分发朗读记录表和评价表，共同学习，互相帮助并监督。在家建立“爸爸妈妈听读会”，家庭式朗读训练主要是以学生自我的学习状态及家庭的学习条件为背景，进行家庭英语朗读。教师充分利用家长会和家校联系平台，向家长说明“朗读”对英语初学者的重要性，增强家长的监督意识。同时，每个学生准备一个英语家校听读联系本和录音带，把英语作业写在听读联系本上，每次在家完成朗读作业后，请家长在听读联系本上写出书面评语；学生要对朗读作业进行录音。然后每周进行一次爸爸妈妈评语展示，每节课播放一个或两个“最佳录音”，及时了解反馈学生在家的朗读情况。利用家校联系平台表扬学生和家长，促进家长的支持、帮助和监督，提高家庭英语朗读的水平。

第三，要利用学校的平台，定期开展汇报活动。教师可以组织学生办英语展板，根据学校每月定出的展报内容，让学生摘录自己学过的会读的课堂用语，或课外会读的谚语、环保标语、优秀英语短文和精品英语笑话等。还可以让学生参加学校的英语小播音，可以在播音室朗读英语作品或播放自己的优秀英语录音。利用学校的活动，有计划地让学生参加诗歌朗诵、课本剧等英语表演，进行学习展示。教师要尽可能地扩大课外朗读训练的时间与空间，让学生对朗读产生直接的感受，利用适当的评价来全面调动学生的朗读积极性，提高朗读水平。

结束语：《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准，朗读流畅是运用英语进行交流的基础。也因此，教师要站在合格人才培养的高度，立足课内，延伸课外，不断地探究促进学生朗读水平提高的方法。通过反复实践，让学生养成良好的朗读习惯，让学生在朗读的过程中培养语感，从而自如地运用语言和听懂语言，体会英语世界的博大与精彩，在语言学习的道路上“读”出精彩。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，

2001.

[3]王振宇.心理学教程[M].北京：人民教育出版社，1998.

[4]张莺，付丽萍.中小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版

社，2000.

[5]王电建.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社，2003.

[6]周兢.早期朗读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007.

（福建省福州市琼河小学）

英语教材录音稿范文 第十五篇

一、教材分析

本堂课是一堂中考复习课，如果从分析教材来讲，本课话题主要是出现在仁爱英语九年级(下)Unit 5之中，主要讲的是让学生认识定语从句，了解定语从句的结构，并能熟练的运用定语从句。但是对于一堂中考复习课来讲，我觉得应当从中考英语对本课话题的难易度要求以及考点的探究入手。从历年的中考真题来看，对于定语从句的考察主要体现在单选题、完型填空和阅读理解中。当然还有就是从作文之中体现出来。而且我们知道，如今的中考英语，更侧重于在语境之中来考察语法和词汇项目，强化对学生语言运用能力的考察。

二、教学目标

根据课程标准和我市中考英语的要求，坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体学生，立足基础，设置练习注意难易度适中，这堂课是一堂中考复习课，本课设计从英文歌曲导入，在课堂之上，利用简单习题小游戏，设置情景，情景之中学语法，以达到下列教学目标：

知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。从知识系统的归纳呈现入手，注重学生基础知识的复习巩固;这堂课又是一堂语法复习课本身具有一定的应试成分。

能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。注意培养学生运用所学的知识和技能分析、解决问题的能力。

德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。

情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心。让他们成为课堂的主角，使学生懂得语法学习无处不在，使学生学在其中，乐在其中，并掌握一些应试技巧。

三、教学重点难点

提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。

四、教学方法

《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化;并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进(如按“词→句→文”递进)，由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。

五、教学过程

本堂课主要分为五个步骤：

第一步：创设情景 歌曲导入

我选择了英文歌曲《Lemon Tree》来导入本课的知识，请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。I wonder how I wonder why

Yesterday you told me 'bout the blue blue sky

Is just a yellow lemon tree (答案：that, that, that)

根据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much ? all that I can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。简单但动感的FLASH很符合学生的口味，学习兴趣一下被调动起来。重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。

第二步：知识呈现，铺设阶梯

呈现定语从句的定义和结构使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。

第三步：要点提醒，操练运用

为了更好的调动学习积极性，加强学生思维能力、协作竞争能力及强化团体荣誉意识。在本环节中，我采取了竞赛形式，把全班分成二大组，看哪方得分高。竞赛内容分为四部分：

第一部：基础语法知识(必答)：以抽签的方式选择本组所答的题，所有的题都是有关定语从句的理论知识填空，包括定语从句中的先行词、关联词、关联词的省略以及各个关联词的区别。使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。对学生来说完成本项任务轻松、新鲜、又有一定的竞争，学生兴趣又一次被调动。复习基础理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。

第二部：合并定语从句。贯彻由易渐难的原则，先从相对简单的题型开练，重点巩固关系代词的选择，并在第一题：The woman is our English teacher、He speaks English very well、→The woman who(that) speaks English very well is our English teacher

中点出另外一个知识点：定语从句中谓语动词的数要与先行词保持一致。鼓舞士气，提高自信心。

第三部：辨析正误，并说明原因。这部分主要是帮助学生区分关系代词that和which的不通用的特殊情况。题是帮助学生辨析只能使用that而不使用which的特例。两个题并不能全部体现只能使用that而不使用which的特殊情况，所以在做完1、2题后全班一起总结，帮助他们将知识系统化。3、4题帮助学生区分只能使用which而不使用that的特殊情况。贯彻由易渐难的原则，简单的关系代词会用后，逐渐进入到关联词使用的特殊情况，是学生更全面的掌握定语从句。

第四部：格言英译中(抢答)。有了以上几部分的复习巩固，学生已经掌握了定语从句的必要知识点，本部分用英文表达几句著名的格言，帮助学生将知识升华。有利于学生知识面的拓展，也为以后写作做积累。

第四步：直击中考，深入探究

本环节中我精选了历年中考真题，少而精，体现难易度，并巩固本课的定语从句，激起学生英语学习的成就感和自信心。

第五步：课后作业，巩固所学

写作在中考中占较大的比重，故平时要多加训练，承上所提奥运话题让学生以感想并结合自身实际写短文，进一步锻炼在实际中运用定语从句的能力。而且本次教学活动关于定语

从句的任务设计理念是按“词→句→文”循序渐进，所以写作便是前面部分很好的延续和提高了。

六、课后反思

本堂课由于是公开课，虽然说已经花了大量的时间做了充分的准备，但由于前面的时候有点紧张，本堂课的内容大，以及课时的一些应变做得不够好，尽管说顺利地完成了教学，但是感觉还是没有达到自己预期的效果。比如说平时和学生口语的交流在本节课没有充分的体现出来，互动不够好;速度偏快，没有给学生留下足够的空白时间思考问题;作为重要教学辅助工具的黑板利用不够。从整体上看，本节课将语法复习课揉入情景交际之中，注意语法课的实用性和趣味性的结合，应该说是比较成功的一堂课。日后我将更加注意语法实用性和趣味性的探究，努力上好每种类型的课。

英语教材录音稿范文 第十六篇

(Dear exporters and judges):Good morning!

I’m Liu Yan,I’m an English teacher from Sichuan Vocational College of Culture Industries).I’m very happy and i am a little neverous right now . It’s my great honor to be here to present my lesson. And I’ll try my point out and give directions to me whenever you see any weaknesses or shortages within. Now I’ll say“ Unit 3 Section A”Wealth 、Success or Love ，I’ll prepare to say the lesson from the following five parts: Analysis of teaching material、Teching contents and difficulties、Teaching Objectives、Teaching Methods and Teaching Procedure.

First :(Analysis of teaching material教材选用)

Our choice of material is the New Horizon English Course，It is pubblished by Foreign Language Teaching and Research Press in suits for all kinds of National institutions of Higher Vocational Colleges。

This lesson is the first one of Unit if the Students can learn it well, it will be helpful to make the Students learn the rest of this a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

The second part

(contents and difficulties教学内容与重难点)

This lesson is Unit 3 Section A：Wealth, Success or Love?It contains new words、sentence structure and general idea.

There are two main sentence structure of this lesson. First one ,Object clauses that leaded by the word“What”.Second,The usage of Why don’t we/you…?

The difficulties of this lesson is to overcome students’fear of speaking Einglish.

Third (Teaching Objectives教学目标)

We set up a three-dimentional objectives :1、知识目标(Knowledge Objective)：要求学生掌握重点单词、词组、重要句型、语法，会翻译句子2、能力目标(Ability Objective)：培养学生听说读等综合应用能力3、素质目标(Moral Objective)：寓教于乐，让学生在故事中获得学习英语的乐趣和积极性，同时树立关于财富、成功与爱的正确价值观和人生观。

Fourth (Teaching Methods教学方法)

因为我所授课的对象都是高职高专的艺术类学生，考虑到学生英语基础较差、自学能力弱、英语学习兴趣不高、依赖性强等学情，所以我主要采用中文为主，英文为辅的教学方法。在保证学生基础语法巩固的同时，注重学生英语学习兴趣的培养和适用技能的提高。主要运用的教学手段有：翻译法、视听法、游戏法、讨论法。

通过这些教学手段使学生从一个被动听者转变成一个积极参与者；使教师从单纯的知识灌输者转化为课堂组织者。把“教、学、做”的一体化教学模式充分运用到本课教学中。

Fifth (Teaching Procedure教学过程)

为了达到教学目标的要求，本次课堂我准备从以下六个环节展开。

I. Leading-In 导入

1、播放好莱坞经典爱情电影视频《泰坦尼克号》

2、提问：（要求学生用英语回答）

What’s the name of the film?

Can you tell us what the story is about?

3、展示其他经典的爱情故事的图片：罗密欧与朱丽叶等

4、开放式提问(open-ended questions)：What is love do you think? （学生可以有不同的理解和回答，各抒己见。）

II. Skimming & Scanning 快速阅读，找出文章大意

1、给出任务：What is the story about？（这个故事讲的是什么？）

2、让学生快速阅读，给出答案

3、以学习小组为单位，讨论本课大意

4、向其中一到两组学生提问，要求用英语回答本课大意。纠正明显语言错误。

III. Detailed reading 细节阅读，理解文章结构和关键信息

给出任务：分析文章结构

提问：How many parts are included in this text?

points and Acting 巩固语言点和表演

任务一、巩固重要单词和短语,要求学生做简单的句子翻译练习

任务二、Role play 角色扮演

以学习小组为单位，抽两个小组进行角色扮演。

归纳主题思想，播放音乐（5分钟）

归纳主题：文章最后一段：Wherever there is love, there is also wealth and success. 哪里有爱，哪里就有财富和成功。

VI播放音乐：My heart will go on, 梁祝

VI.布置作业(Assignments)