英雄作文代入满江红 第一篇

当下课铃声响起时，原本一直严肃着的气氛立刻变得活跃起来。此时，同学们已从严肃认真的状态转为了疯狂。六三班内此时的情况类似于几千年前的春秋战国——朝廷昏庸无道，诸侯割据。

很难见到有人在自己的地盘安心学习，都各自结盟，各干各的事。虽然大家本来都是各不相干的，但其中也不乏有几个头脑发热的人，向他人挑衅，最终挑起战争。战场上杀得昏天黑地，全然不顾伤及旁人。怒吼、惨叫、拼杀、悲泣，充斥着各种声音。不到一会儿，谁又和谁决裂了，谁又和谁结盟了。太乱了！

就是这样，在下课时老师匆匆离去，严肃了一节课的同学再也按捺不住内心的澎湃，疯狂地嬉戏玩耍。且因为老师不在，同学们更加变本加厉地出格起来。

在班级内部，通常都会有一个中心话题，这个话题通常会拉拉扯扯一上午，一般就是什么谁说了什么雷人言论，谁又做出什么雷人动作，总之这些小问题总要讨论那么一小会儿。但随着时间的推移，这些小的不能小的问题就被人们所遗忘了。

总之，老师不在的时候，出格之事、危险动作层出不穷。如果某人的调控能力强，可以上课好好学，下课好好玩。

正所谓“疾如风，徐如林。侵略如火，不动如山。”这是孙子兵法里面的，但这与学习生涯也挂点钩。令人有些悲愤的是，由于敬爱的老师们对学生的课下生活几乎一无所知，所以即使某人在课下是多么的不雅、可恶！与课上是多么表里不一，老师仍让认为他们都是大大的君子。老师需要多去了解学生的课下生活。

下课时太疯狂，老师需要出面干涉了。用这首改编过的爱国英雄岳飞所写的满江红来表达我的一点期盼：

“怒发冲冠，无出气，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

下课狂玩似尘土，好好学习云和月。

莫愁闲，白了少年头，空悲切！

“分裂耻，犹未雪，学生恨，何时灭?

驾幻影2000，划破贺兰山缺。

壮志一腔犹可好，笑谈平日出格事。

待从头，收拾旧山河，朝天阙！”

英雄作文代入满江红 第二篇

那一夜，星辰为之失色；那一夜，历史为之震惊；那一夜，民族为之动容。

那比纸还要薄的刀却砍断了比天还高的志。手起，刀落。刀光隐隐一闪，迟疑着向下落去。

刽子手，你那握刀的右手在发抖吗？手心可沁出了汗？

刀起，头落。一腔热血呼啸而出，喷洒在风波亭里。秦丞相，那白虹贯日般的光芒可把你的双眼刺瞎了？赤红的血可把你唤醒了？

刹那间，星辰隐到云后，树木簌簌哭泣，狂风凄厉怒嚎，惊雷扯开了喉咙，闪电也发了疯。那个仰天长啸的夫子，那个铮铮铁骨的汉子，那个精忠报国的臣子，那个身先士卒的将军，那个顶天立地的英雄！

你挺着一杆长枪，一枪刺透了固若金汤的健康城。你举着一对大斧，一斧砍碎了不可一世的金兀术。

你骑着一匹战马，一骑踏砍了嶙峋险峻的贺兰山。

从此，“撼山易，撼岳家军难”。金军望岳生畏，谈岳色变。

然而，你可以打败前面如狼似虎的金兵，却抵挡不了背后流言蜚语的攻讦。你把全身的心血都放在了眼前的金人，又怎会分心去提防身后的“家人”？

你端着酒杯，望着天际，看着那些出生入死的弟兄，你向世人做了一个沉重的誓言：直抵黄龙府。

殊不知金銮殿里，那些宵小奸臣也正策划着诡计，对着那个昏庸无能的君主，他们做出了一个弥天的谎言：莫须有。

莫须有，何以服你？何以服民？何以服天下？你没有反抗。

披甲执锐，你率领着将士向北冲去，但你的身后是陆续而来的十二道金牌：回京！回京！回京！

那十二道金牌像十二把勾魂的钩子，硬生生把你勇往直前的战马拉了回来，你掉转马头，不舍地望着北方故土，催马扬鞭向京师驰去。

你绝未想到这是一条不归路。

精忠报国也好，劳苦功高也罢，即使你身上的伤疤比神州大地上的山脊还多，即使你心中的悲愤比黄河之水还汹涌，即使你收复的失地比朝廷的疆土还广大，你还是避不了。

你以为只要忠心耿耿就无后顾之忧了，岳元帅，这个想法是多么天真吧！

莫须有，这顶比泰山还重的帽子扣在你的头上，你的长枪又怎能支撑得起，再傲岸的骨头也会被压碎。望着畏首畏尾的帝王，你无奈地大唱：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭？”

你朝着北方的人民跪下了：“待从头，收拾旧山河。”但那柄罪恶的刀却砍断了你的鸿鹄大志。

于是，风波亭便不幸成了历史的罪物。你亲手挥就的气势磅礴的“还我河山”还屹立着，但你却已倒下了。

三十一岁的项羽倒下了，他身后的滔滔乌江为他哭泣。

三十九岁的岳飞倒下了，整个莽莽神州为他哭泣。

岳元帅，你倒下了，但你永远屹立在人民心里，屹立在跪着的秦桧面前，屹立在华夏的历史长河里。

英雄作文代入满江红 第三篇

千年弹指一挥间，栖霞岭上，是否还回荡着你心碎的长叹？

——题记

凄凉的长夜，大雪纷飞，你身披囚衣，头戴枷锁，一瘸一拐的来到了这风波亭。曾记否，那三十弦的塞外声？如今，一切都已付诸东流，你可曾流下一滴悔恨的泪？

岁月的齿轮再次回转到一千年前。伴随着阵阵响雷，你降临在了汤荫。虽幼时家贫，但你却不甘于被岁月的史书淹没。年幼的你，便日夜苦读，沙盘为纸，折枝为笔，你七岁拜周桐为师，不分春秋，*文练武，为尽忠报国做着准备。

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

金人铁蹄南下，如入无人之境，铁浮屠、拐子马更是来势汹汹。边疆告急！汴京告急！大宋王朝告急！面对这破碎的山河，你毅然决然的挺起寒枪，走上了投军之路。

临走前夕，你望着两鬓花白的母亲，心中一股愧意涌上心头。你“噗”的一声跪在地上，抬起头，咬着牙，一字一句的说：

“母亲，自古忠孝难两全。如今，金人铁蹄犯我中原，残杀无辜百姓。泱泱中原，竟无我宋人安睡之所。儿自幼学*武艺，为的就是保家卫国。在此，只能叩谢母亲了。”

岳母听后，也被你的一片赤诚之心所感动，她拿起手中的针，一针一针的在你背上刺下了你一生奋斗的目标——尽忠报国。

从此以后，在金人的耳里，便多了一个令他们闻风丧胆的岳飞，你大破金军的铁浮屠、拐子马，然后郾城大捷，合兵直指朱仙镇。

但是当你准备“直捣黄龙，与诸君痛饮”时。朝廷却连下十二道金牌召你回宫，你无可奈何，只能说一句：“撤军······”

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。再从头，收拾旧山河，朝天阙。

悲可悲，叹又叹，千古豪杰一朝丧。

英雄作文代入满江红 第四篇

教学目标：

1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

3、在自主学*、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。

教学重点：

从历史背景理解体会词中的思想感情。

教学难点：

以读促学，赏析词的意境。

教学方法：

诵读法、讨论法、

课时安排：

1课时

教学过程：

课前准备：

布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

一、导入

（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学*《满江红》的氛围中。

（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂*要让四方来贺。”

师朗读或学生齐读《发现》（投影）：

我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的`中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！

闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！）

二、新授

英雄作文代入满江红 第五篇

我想，岳飞的《满江红》为我带来的，不仅仅是份奖状。

——题记

“……壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝！天！阙！”

我记得我用力喊完最后一句时评委老师微微凝起的双眉，一副严肃的面容，让我有点手足失措，然后，他们爆发了一阵雷鸣般的掌声。

我的好友告诉我，我在台上喊得他鸡皮疙瘩都起来了，但是，就是这种刺人的感觉才能证明我的《满江红》给他带来一定的心灵冲击。

这是我第二次朗诵《满江红》。第一次朗诵，我甚至被我的辅导老师说“太娘了，没有一点气势。”我回家越想越生气，自个觉得，《满江红》不也就那么回事吗？表达了岳飞的精忠报国的爱国精神和对贼人的不甘心罢了。我激昂的声音怎么就没有点气势呢？

隔了一阵子，我沉下心又拿出岳飞的《满江红》一遍又一遍的读着。

仿佛品到岳飞的苦楚，他作为一名勇敢的战士，就死于贼人的“莫须有”，他在南昭寺用泪写下了“天日昭昭”

仿佛品到岳飞的不甘心。十年功废于一旦，懦弱的宋朝停止抗金，岳飞一日内收到“十二金牌”召回。

仿佛品到岳飞真正的精忠报国，他壮志难酬，悲痛激昂的心情。

一读再一遍，每个字每一句话都让我被真正的震慑到，仿佛铝一般的黑烟笼在心上，挥之不去。读，让我震撼，我甚至不自禁翻出扔在旮旯的毛笔，用力在纸上写下第一笔。墨迹被晕开，我仍不顾字丑，执着着想写完最后一字。当我手颤颤写下“臣子恨何时更”，眼前似乎出现岳飞泪对乡亲，出示十二金牌，绝尘而去的身影，却饱含对人民的不舍、不甘心。

我执着想体味真正的《满江红》，几十遍的朗读，书写，让我真正品味岳飞那种“朝天阙”的悲切。

一字一字，似是岳飞的血肉和泪留下的，岳飞不仅留下了千古传诵的《满江红》，其精神志向更是垂青史而久不衰竭，或许这才是真正的品。所以，我能在两年后的朗诵比赛上，用沉淀了两年的气势再现浩气如虹的《满江红》，即使相比岳飞，我还差一大截。

浅读岳飞不如意，意会心中言不明。

苦诵墨摹两截品，品得岳飞报国心。

英雄作文代入满江红 第六篇

今天，天气晴朗，我们全家要一起去摘樱桃。

迎着火红太阳我们出发了。在路上，看着道路西边绿色的树木和山坡，心情特别舒畅，很快我们就到达了目的地，我兴奋的跳下了车。

樱桃树都长在山坡上，绿油油的樱桃树上长满了红彤彤的樱桃。樱桃的颜色也有很多，红色到粉色都不一样。爸爸说樱桃的品种不一样，颜色口味都不一样。看着树上亮晶晶的樱桃，我的眼睛也开始闪光了，马上冲上去摘一颗放进嘴里，嘴里立刻溢满了甜汁。

树上的樱桃就像一个个小灯笼，一串串得挂在树上，好像在欢迎我们。我们的摘樱桃大战开始了。我和妈妈拿了个塑料袋便摘了起来，爸爸爬上梯子，摘那些我们摘不到的地方。树顶上的'樱桃特别红，我接过爸爸的袋子，坐在地上吃了起来，味道真是甜呀。就这应一会儿摘一会儿吃，没用多大功夫，就摘了好几袋。

就在我们摘的热火朝天时，有两个人除外——奶奶和妹妹。因为奶奶喜欢吃野菜，而地上全是野菜，所以奶奶就在那挖。妹妹很贪玩，第一次看见蒲公英，所以就在那玩了起来。

时间很快就过去了，中午到了，我们带着樱桃和奶奶挖的野菜踏上了回家的路。

英雄作文代入满江红 第七篇

“怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。”

下班后，拜读岳飞气壮山河的《满江红》，被岳飞那豪放的气概和强烈的爱国精神，所震撼。岳飞，字鹏举，宋朝抗金名将。年轻时他的母亲为了让他报效国家，在他的后背刺了“精忠报国”四个字。此篇《满江红》诗词是岳飞在北伐中壮志未酬，于武昌写下的。

岳飞的另一首《满江红》词，也同样气壮山河，壮怀激烈。其原文如下：“遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁蹄满郊畿，风尘恶。兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。”词作上篇是以中原当年的繁华景象，来对比如今在敌人铁骑蹂躏之下的满目疮痍。词人极目远望中原，只见在一片荒烟笼罩下，仿佛有许多城郭，这里是表现词人念念不忘中原故土的爱国深情。同时，又慨叹汴京惨遭金人铁骑践踏，战乱频繁，形势十分险恶。词作以今昔对比的手法，以往昔的升平繁华，与目前的战乱险恶形成强烈反差，表露了词人忧国忧民的爱国感情和报国壮志难酬的悲愤心情。词作下篇慨叹南宋王朝统治下士兵牺牲，人民饿死，景况萧索，希望率师北伐，收复中原。“叹江山如故，千村寥落。”由于金兵的杀戳践踏，兵民死亡殆尽，田园荒无，万户萧疏，对此词人不禁发出深沉的叹喟。是叹息在南宋偏安妥协下，士兵牺牲，百姓死亡，景况萧条，希望率师北伐，收复失地，然后回来重游黄鹤楼。

在南北宋之交，词起了一次风格化的变化，明快豪放取代了婉约深沉，这种艺术上的转变根源却在于内容，在于爱国主义成为词的时代主旋律。当时写作豪放词的作家，多是爱国人士，包括若干抗金将领，其中最著名的当属岳飞。这首《满江红》以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快，已具豪放词的特点。词作通过不同的画面，形成今昔鲜明的对比，又利用短句，问语等形式，表现出强烈的感情，有极强的感染力。同时，又刻画了一位以国事为己任，决心收复中原的爱国将领形象。拜读岳飞的《满江红》词，可以想象岳飞下笔时的一腔忠愤、满怀壮志。岳飞气吞山河的两首《满江红》词，为宋朝豪放的词风奠定了坚实的基础。

英雄作文代入满江红 第八篇

岳飞是以一个盖世英雄的`身份进入我脑海的，并深深的刻在了我心里。当时，我钦佩他的少有壮志，赞叹他的军事才能，羡慕他的盖世武艺，敬畏他的爱国之心。他背上的那四个用针尖刺出的“精忠报国”更是显露了他一生的最终目标和人生信仰。

当我读到他的《满江红》后，感慨万千。

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，

八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，

笑谈渴饮匈奴血。

待从头 收拾旧山河，朝天阙。

此词乃千古传诵只作。词如其人，壮怀激烈。上片继“怒发冲冠”“仰天长啸”之激昂后，展示前程，回视半生，下片直抒胸恨——雪耻消恨，气吞胡虏，重整乾坤，朝阙报捷。何等的大气磅礴，何等的声震河岳。这是何等的气概，何等的志向呀！

岳飞从小习武读书，年壮后，从军至宗泽帐前。后力主北伐，屡见战功，官至枢密使，手握重兵。其“岳家军”让金军首领金兀术也不得不感叹“撼山易，撼岳家军难”。可就在岳飞准备直捣黄龙时，奸贼秦绘连下十三道金牌，将岳飞调回京城，又陷害其入狱。最后以“莫需有”的罪名将岳飞杀害于风波亭。

英雄气短有何妨！“三十功名尘与土，八千里路云和月”，如此的大气磅礴！

壮志未酬又何妨！“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，如此的壮志凌云！

读词如读人，读人又在激励自己。“待从头 收拾旧山河，朝天阙”！

英雄作文代入满江红 第九篇

“满山红叶似彩霞。”这句话说的一点也没错，讲的就是巫山小三峡那奇景，那满山的红叶。从下面往上看，就像一幅连绵不断的画卷。在我的心中盘虬卧龙的缠绕着我的心。

红叶也是巫山最重视的其中之一，巫山还有一年一度的红叶节呢！每次红叶节都会迎来四面八方的游客。都来看一下巫山的精彩节目。

我也是非常喜欢开红叶节的。第一，因为这代表了巫山人，只有巫山才会有红叶节。第二，又可以放假了。学校也热烈庆祝，可以玩半天，还有很多大明星要来，我又可以大开眼界了。我的同学也有这样的感觉。

那美丽的红叶，像手一样，又像一面扇子。秋风一吹，它们就在空中翩翩起舞就像天女下凡感觉很不一般。有一种在天上飞的感觉。

红叶不仅好看，也有很大的意义。

比如有一个传说。从前巫山有一个神女从山上走下黄河，就组成了现在的“神女大道”。神女走到了小三峡，看到这里光秃秃的，就吹了一口仙气，就有了漫山遍野的红叶。后来神女睡着了，化成一座山峰，就组成了现在的“神女峰”。传说总归传说，难免有些夸张。

不过小三峡的红叶还是很好看的，一年四季总有人来观看。而且去了的人都是流连忘返。

春天，小三峡的红叶长出了新的嫩芽。在春天的怀抱了里静悄悄的长大。新抽出来的芽还有点嫩黄嫩黄的。让人看了就心神气爽。秋天还没来，遍山红叶已经绿得逼着你的眼。那种绿是说不出来的，是画家绘画出来的。冬天，红叶又害羞的藏在了地下，躲起来，德国呆着下一个春秋再苏醒。

红叶到了正盛的时候，那看起来可爽了。整个长江都是红通通的。整个山都是像一个害羞的小姑娘，红了脸。那个景象，用“满江红”来形容这个场景，那个叫天衣无缝。用这个词太生动形象了。

不论是生机勃勃的春天，酷暑的夏天，寒冷的冬天。它都不会出现，要等到秋高气爽的秋天，它才会伸伸懒腰，起来了。也许是秋天的天气好吧。红叶也会挑选好的天气出来。

好一个“满江红”！

英雄作文代入满江红 第十篇

又是一年深秋季，天空，总是会呈现出牵人思绪的深邃蓝，像一匹华丽的锦缎，镶着黄色的金边，偶尔飘过的几朵彩云，似为锦缎精心挑选的花纹。江面，偶然的波澜不惊，静谧美好的感受昂然荡漾，一眼望去，是红！江边那一抹红，像是红墨水不小心泼洒于水面，还未完全恰合，透过水面，如同淡薄雾气。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，黑夜渐渐降临，一轮孤月用冰冷皎洁的银辉轻撒于流动的江水之上，夜晚正以一种忧愁的气氛悄然无色的笼罩江面，严寒使人微微发抖，渔船中的渔火点点却让人感到没有一丝温度，却见那江边簇拥着拥挤着的红枫，如一簇燃烧的火焰，红的热烈，红的似血！偶有几些枫叶随风而逝，却依然执着于那一抹烈红，秋枫的红艳染红金秋十月，我醉于那一抹鲜艳的红，醉于那热情的执着，醉于枫叶那自由自在的激情燃烧。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”东方燃烧的夕阳余晖，映照那满山红枫，无边的枫叶在余晖的灿烂照耀下显得越发似燃烧的火焰，仔细端详一片轻薄枫叶，便能领略岁月的磨砺，寒霜的敲击坚强如铁，饱经生命的惊涛骇浪，从容如磐，飞跃梢头那鲜红的高度。霜染的两鬓，淀积着生命的成熟！

逐日枯萎的枫叶，饱受着寒霜的侵袭，最后如断翅的蝴蝶般努力的盘旋却还是回归大地，纷纷扬扬，歌颂着深秋的黯然离去，却又提醒着人们秋日的下一次到来。

英雄作文代入满江红 第十一篇

教学目标：

1、有感情吟诵《满江红》，激发学生朗诵、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

教学过程：

课前温故

1、可以了解到学生的诗歌积累容量；

2、通过背诵，可以为新诗词的学*铺垫一下爱国情调。

一、介绍背景资料，初识岳飞。

过渡：孩子们的积累非常丰富，接下来老师要带大家继续穿越时空来到宋朝。（板：宋）

1、师介绍背景。

师：宋朝时期，与宋同时代的辽、金、西夏等国非常强大，而宋朝统治者无能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯与掠夺，当时（图片）战火纷飞，狼烟四起，老百姓生活流离失所，在这民族存亡、国家危难之时，出现了许许多多的抗金英雄，岳飞（板：岳飞）就是其中的一位，你能从课前搜集的资料简单谈谈你对岳飞的了解吗？

2、生介绍资料。

师：岳飞率领岳家军抗击金军，收复了许多失地，就在即将完成抗金大业时，奸臣秦桧勾结金兵，陷害岳飞，使得岳飞抗金被迫结束，他壮志未酬，痛心疾首，仰天长啸，写下了这样一首流传千古的壮词——（板并齐读：满江红）（一稿：课件出示“战乱”画面，师提问：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里会怎么想呢？假如你是其中的一位汉子，一位男人，你又会怎么想呢？学生简单回答后，老师引语：我们的民族英雄岳飞跟你们一样，也有满腔的热血想去保家卫国，他写下了《满江红》这首诗词。来，请大家自读手中的文本。质疑：学生的情感尚处于一汪清水时，怎么能说得出什么有深意的感悟？从学生的回答中，我们不难看出，他们心里的那团“火”根本没有被点燃！在这种感受下，让他们去自由朗读，除了声音大，还会有什么。建议：培养学生自主获得信息资料的能力，让他们课前搜集相关资料，课内交流后互相激发爱国情怀，初步感知岳飞心中的那团“怒火”。）

二、初读感知，读通读顺。

1、出示初读要求。

师：你愿意去了解其中的内容吗？那就请打开诵读内容，先小声试读，来一起读初读要求：

（课件出示：读准字音：口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的读法。

读出节奏：读出标点符号，不读破句，读好长句中的小的停顿。

请按要求小声读好吗？

2、自由初读。

3、指名朗读。

师：谁来读给大家听听？（强调停顿、重音等问题）

4、教师范读。（一稿时，课件出示诗词原文，但没有标注停顿符号。我们建议高老师，添加停顿线，可以帮助学生更好地把握节奏、语速、情感。）

师：听了你们的朗读，我也想来读一读，也许我会帮助你解决一些问题，能让我读一读吗？（音乐）

师：谢谢，掌声我先帮大家保留，但是我想通过我的朗读一定会对你们有些帮助是吗？那就请大家再试一试，你可以根据需要参考老师划分的节奏。

5、再自由读。

三、二读“爱国情感”“英雄气概”。

1、故事一“岳母刺字”。

师：大家的眉头舒展开了，接下来老师要跟大家一边听故事一边读岳飞的这首词，要求是每读一个故事，你对词的朗读都要有进步，有兴趣。第一个故事请你来读：

（出示“岳母刺字”——岳飞从小就勤奋好学，不但知识渊博，还练就了一身好武艺，成为文武双全的人才。当时，北方的金兵常常攻打中原。母亲鼓励儿子报效国家，并在他背上刺了“精忠报国”四个大字。岳飞把母亲的教诲牢记心头，每次作战时，岳飞都会想起“精忠报国”四个字。）

2、交流朗读。

师：听了这个故事，你对岳飞有什么认识吗？（根据学生的反馈相机问：）你从哪个句子读出岳飞的爱国情感的？为什么？那你认为怎样读可以表达出这种对国家的爱？请试试！进行指导朗读

3、故事二：“岳家军”。