特殊教育主题教案范文 第一篇

摘要：特殊教育学校同普通教育学校有相同的培养目标，即通过教学让学生学习知识。语文教学是开展其他学科教学的基础，因此，笔者认为特殊教育学校的语文教学更要注重教学的有效性。如何通过特殊教育语文课堂教学的有效性全面提升学生的语文素质，已经成为目前我国特殊教育学校的难点所在，本文试着对特殊教育课堂教学措施进行分析，希望为我国特殊教育提供一些参考。

关键词：特殊教育；语文课堂；教学措施

教育的重要性不言而喻。教育教学的关键并不是塑造千篇1律的人才，而是如何通过教学进一步提升学生的能力。在如今要求教育时效性的前提下，特殊学校语文课堂教学已经成为改革的重点所在，如何通过语文课堂教学满足学生对语文知识的需求，让学生真正掌握语言知识，更好地适应社会，成为特殊语文教育改革的重点所在。

一、语文课堂教学对于特殊教育的重要性

首先，语文课程的形式决定了特殊教育语文教学的重要性，语文教学可以开启特殊学生的智慧。将语文教学作为特殊教育人群的重要课程，可以从根本上提高特殊人群的文化素质，帮助他们更好地体验社会生活，参与社会发展。

其次，特殊教育的语文教学可以充分帮助学生发扬自身的长处。这要求特殊语文教师要根据学生的基本素质，打破语文教学的束缚，开拓新的教学领域，打造新的教学理念，让语言真正成为特殊人群与世界进行交流与沟通的工具，全面促进特殊人群与社会的融合。

再次，语文教育是人文性与工具性的完美结合。目前的社会发展阶段，对于人才的需求越来越多元化，学校是培养人才的基地，不仅要培养有学习能力的学生，也要培养学生的道德修养与思想品德，利用知识的教授建立学生丰富的精神世界。特殊教育也不例外，语文教学不仅可以开启学生的智慧，帮助学生掌握语文知识，也促进学生逐渐建立积极健康的人生观及价值观。

二、特殊教育语文课堂教学的实施策略

首先，特殊教育语文课堂教学要运用多样化的教学方法。在语文课堂教学中，学生是语文学习主体，但由于特殊教育中的学生同普通学生相比较为特殊，个体之间也存在着较大的差异。教师应根据学生的不同特点进行教学，摒弃传统教学理念中千篇1律的教学方法，在教学过程中，因材施教，提升教学的有效性，全面实施个体差异化教学，如采用多媒体等教学手段进行教学设置，增加教学的全面性，提高学生的参与热情。

其次，帮助学生在学习语文的同时建立自信。学生总会因身体等原因而缺少自信，在教学过程中，教师不仅要教授学生知识，更应该帮助学生建立自信。根据特殊学生学习的特点，在促进学生全面发展的理念指导下，帮助学生在掌握语文知识的基础上，逐步建立自信。另外，教师应利用语文知识作为学生日常交流的内容，从而帮助学生活学活用，更好地参加社会活动。

再次，优化语文课堂的提问环节。提问是课堂教学的重要环节之一，教师在特殊语文课堂教学过程中应逐渐完善提问环节，通过提问多与学生交流，提问的答案也要以主观题为主，这样不仅仅可以优化语文教材知识，还可以培养学生的问题意识。同时语文课堂教学要运用联想教学法，通过联想教学法让学生将语文知识与周围事物进行联系，鼓励学生表达自己的看法与观点，促进师生之间和谐关系的形成。只有在此基础上，教师才能够建立与学生的交流互动关系，促进学生在课堂中调动思维，参与课堂活动。另外教师也要做到会提问以及敢提问，只有这样才能点燃学生对语文的学习兴趣，从而激发学生对语文学习的热爱。最后，特殊语文课堂教学必须将理论教育教学和欣赏教育教学结合，使特殊学生能够在浓郁文化氛围里提高自信、掌握语文知识。

语文课堂教学应将促进学生全面发展作为教学前提，特殊语文教学更应如此，尤其是在素质教育背景下，不但要提升学生的知识水平，也要培养学生的人文精神。本文对目前我国特殊教育语文课堂教学的必要性进行简单分析，并提出几点相应策略。

特殊教育主题教案范文 第二篇

随着社会和教育技术的迅速发展，信息技术已作为一门综合实践性的课程，走进了特殊教育学校的课堂。本文根据新课程的改革理念对特殊教育学校信息技术的教育教学工作提出了几点方案。

在特殊教育学校中，信息技术课程作为一门新的学科，有其独特的地位和作用。2003年通过召开全国特殊教育学校信息技术教育工作现场经验交流会，教育部准备用几年的时间在全国特殊教育学校普及信息技术教育，力争在较短的时间内缩小和普通中小学在信息技术教育方面的差距，逐步实现利用信息技术等现代化手段最大限度地弥补残疾学生的生理缺陷，努力实现特殊教育跨越式发展。

(一)提高课程的认可度

不论是从未来社会发展的需要，还是从目前的特教工作及教学改革来看，信息技术课是非常重要的一门课。它能开发残障学生的智力，提高残障学生的逻辑思维能力，更能培养他们的`动手实践能力和思维创新能力。作为一门应用性、实践性课程，课程管理者与实施者要重新定位信息技术课程。

(二)开发正规的教材

(三)实施信息技术课程改革措施

第一，规范信息技术的课堂教学。首先，特殊教育学校的课程管理者必须高度重视信息技术课程要开足课时。例如，每周一个班最少要开两节课时的课程，并且最好能连堂上两节课，对学生的掌握和巩固知识，或开展课堂讨论等有很大的帮助。“开足”不是体现在课表上的，而是真正落实到每一节的课堂教学之中。其次，营造良好的信息技术学习环境，改变以往的讲授教学法，要借助多媒体突出演示讲解法与任务驱动法在信息技术教学中的重要作用。任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。使学生在完成“任务”的成就感中获取对该课程的学习兴趣，并能在学习中塑造残障学生的自信心。

第二，确立信息技术教师的职业地位。学校必须确立信息技术教师的专业地位，给他们提供一个良好地展现其自身社会价值的平台，使他们成为学校信息技术教育教学的“主力军”，而不是身兼数职的“服务者”。给他们充足的时间和精力，钻研教材，研究教法，从而促进学校该课程教育教学的发展。

第三，学校要加大对信息技术教师专业水平的重视力度，积极采取有效的措施，让他们得到在工作中能够再学习或者再培训的机会，以便提高他们信息技术的综合技能。在适当条件下，学校应大力引进一些具备高学历，高水平的信息技术教师队伍。这样，才可以确保该课程在未来教育教学中能够进步的发展。

总之，在特殊教育学校中，信息技术课程作为一门重要的学科，有其独特的地位和作用。在信息技术的教学中，只要根据残障学生的生理、心理特点，以及信息技术课程的特征，以基础知识教学为主，强化应用能力的培养，灵活运用各种教学方法，加强学科知识和教学方法的整合，才能使学生真正掌握所学的知识，并形成运用信息技术的能力，从而实现特殊教育学校信息技术课程改革的重要意义，促进特殊教育跨越式发展。

特殊教育主题教案范文 第三篇

特殊教育是我国教育事业和社会发展的重要组成部分，是人权的重要保障体系，发展特殊教育是社会文明进步的重要标志。然而，目前各地特教学校普遍存在着办学活力不强、发展后劲不足、综合效应不好等问题，这严重制约了学校的发展。

随着我国特殊教育的发展和课程改革的深人，特教学校的某些管理环节越来越显示出与新课改的不适应性。如果学校管理不革新，那么新课程改革就缺少一种支持因素和环境因素，滞后的、陈旧的学校管理甚至会成为课程改革的压抑因素和反对因素。因此，学校要实施新课程改革，首先就必须改革学校管理。学校管理的效能提高了，素质教育、创新教育才会得以实施。

一、特殊教育学校管理的特殊性

特殊教育学校管理在遵循一般意义上学校管理的原则、方法、规律等的同时，存在管理方面的特殊性。因此，有必要对特殊教育学校管理的特殊性做深入思考和揭示，特殊教育学校管理应立足于特殊教育学校的实际情况，办出特色，以尊重并满足学生的差异化需求为宗旨。特殊教育学校管理的特殊性主要决定于教育对象的特殊性。特殊教育学校的教育对象为各类有特殊教育需要的学生。他们可能有感官障碍、身体障碍，也可能有智力障碍、情绪行为障碍。障碍类别不同，教育上的特殊需求也会不同;同一种类别的学生，因障碍程度的不同，特殊教育需要也不一样。由于特殊儿童具有第一性缺陷和第二性缺陷，因此在感知、记忆、思维、等认知活动方面，情绪与行为问题方面，甚至包括生活自理方面，等等，他们表现出某种程度的特殊性。正是这种特殊性直接或间接地带来了在教师、教材、教法、课程设置、教学仪器设备、校园文化、学生评价等方面的特殊要求或特殊考虑，进而决定了特殊教育学校管理与普通学校管理在方方面面的“同”中有“异”。这些“异”即特殊教育学校管理的特点。

首先，特殊教育学校的管理理念，应充分彰显平等、关爱、参与、共享的理念，尊重差异、维护每个学生生命个体的价值和尊严，时刻牢记一切为了学生的管理理念，在此基础上，努力构建平等、博爱、接纳、和谐、自强、自立的校园文化。

其次，在校园无障碍环境构建方面，特殊教育学校从学生的身心发展特点和学习生活的实际需要出发，不仅应营造适合特殊学生成长发展的无障碍的校园物理环境，更应重视营造平等、接纳、尊重、参与等有利于特殊学生健康、自由成长的支持性心理环境。

最后，在教学方法、课程设置及对教师素质的要求等方面，特殊教育学校有特殊性。特殊教育学校根据学生的特殊需要，贯彻潜能开发与缺陷补偿辩证统一的思想，在开发学生潜能的同时，关注其缺陷的补偿，更强调因材施教、个别化教育。在课程设置方面，开设了许多有针对性的课程，如聋校的律动课、沟通课，盲校的定向行走课，等等，对教师素质提出了更高要求。

二、树立新的以人为本管理理念

1.以教师为本

如何激发教师的潜能，使教师真正在自己的岗位上爱业、敬业、乐业、创业呢? 学校的管理者在健全教师的各项规范制度外，更应该树立“以师为本”的管理观念，把教师的作用放在一个主导的地位上，这样才能使教职工的聪明才智得到充分的发挥。

2.以学生为本

在学生的管理上，坚持以人为本，以全面提高特殊学生素质为宗旨，以培养特殊学生树立自尊、自信、自立、自强的精神和社会适应能力为主要目标，根据学生的差异提出不同的教学内容和要求，使不同类别、不同程度的特殊学生通过教育都能得到发展和提高。加强劳动技能和职业教育，坚持文化知识和职业技能相结合，改进教育方法，更新教育观念，鼓励教育改革实验，立足于特殊人群的社会需求，充分发掘学生的潜能。另外，要加强以下几项工作的管理：

(1)定期对特教儿童就读班的教师进行特教专业培训，了解有关特教知识。

(2)了解特教儿童就读班教师与资源室教师沟通、联系情况，定期检查特教儿童学习联系单填写与落实情况。

(3)定期组织开展特教儿童就读班教师献课活动。

(4)举办特教生作业展及作品展。

(5)深入课堂，调查、了解特教儿童随班就读情况，提出教学改进意见。

3.以个性凸显特色

个性意味着“个别性”和“多样性”，每个人都是不同的，学校工作也同样如此。另外，“个性”意味着“完整性”，把人的智力、身体、情感、价值分割开来“培养”的任何行为，都是会伤害到个性的，要以个性凸显特色。

(1)根据学生特点，发展学生个性。要针对每个学生的情况，把大力开展职业教育作为办学的特色。特殊儿童虽然在身体方面有了障碍，学习和生活上有了困难，但我们还应该看到他们仍有各种潜力。如聋哑学生听觉有障碍，但视力优于常人，对事物的形状和色彩有比较高的敏感性，具有较强的模仿能力，这是他们学习美术和书法的潜能。

(2)尊重教师的个性发展，推出个性化的教学能手。关于教师队伍的建设，传统观念过分地强调应当制定一系列的管理制度，制订详细周密的培训、业务交流等教科研计划，制定统一格式的教案、作业、考试等，认为只有这样才能显示出一个学校在师资队伍建设上的规范、严谨。现代教育理论则与此有显著的不同。教师是一个个鲜活的主体，同样一节课，相同的教学方法、辅助用具、教育对象(学生)，由两位个性不同的教师去上，可能得到两种不同的教学效果，这就是教师的个性差异造成的结果。

总之，特殊教育学校的管理是现代化办学中的一个崭新的课题，关系到特殊教育能否健康、快速地发展等重大问题。只有坚持改革和创新，我们的特殊教育才有出路，才能提高特殊教育学校的管理效能。

特殊教育主题教案范文 第四篇

活动目标：

1、在鼻子出血时，会用正确的方法自我救护或帮忙他人。

2、经过讨论，明白鼻子的作用，了解保护鼻子的方法。

3、遇到问题时，能不慌乱和害怕。

活动准备：

1、装有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子各一个。

2、关于鼻子的课件。

活动过程：

1、教师念谜语：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。”

让幼儿猜一猜是我们身上的什么器官？

2、小实验：介绍鼻子的用处。

（1）组织幼儿讨论：鼻子有什么用处？

（2）闻气味小实验：

出示几个小瓶子，让幼儿闻一闻，引导幼儿说出鼻子能闻气味。

（3）呼吸小实验：

请幼儿紧闭嘴巴，并用手捏住自我的鼻子。

提问：这样有什么感觉？

（引导幼儿说出很闷，很难受，气喘可是来，明白鼻子是呼吸的通道。）

3、了解鼻子出血的急救方法。

（1）出示鼻子的课件，让幼儿重点观察剖面图，告诉幼儿在我们的鼻子里有许多毛细血管，如果经常抠鼻子或撞到鼻子，鼻子就很容易出血。

（2）讨论：鼻子出血了怎样办？先让幼儿结合自我的经验说说鼻子出血时自我或别人是怎样做的？

（3）请受了伤的孩子谈谈自我的感受

（4）教师小结：如果鼻子出血了，或者看见别人鼻子出血了，不要慌张和紧张，要用手捏住鼻子的上方，同时立刻告诉教师或成人，请他们帮忙你用药棉填塞鼻孔，同时还能够用冷毛巾敷。

4、讨论：保护鼻子的方法。

（1）引导幼儿讨论：怎样保护我们的鼻子。

（2）教师小结：小朋友要学会正确檫鼻涕的方法；平时不挖鼻孔，游戏时注意保护自我，不让自我的鼻子撞到人或东西；不往鼻子里塞东西；多吃蔬菜，加强锻炼，增强体质。

活动分析：

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自我的行为会产生什么样的后果。不明白什么事情能做，什么事情不能做，有时偏偏喜欢做一些危险的尝试，为此，教育孩子树立安全意识十分有必要。

针对幼儿中鼻子易出血的现象，我们设计了“当鼻子出血了”的健康教学活动，目的在于让幼儿学会保护鼻子，在鼻子出血时，遇到问题时，不慌乱、不害怕，会用正确的方法自我救护或帮忙他人。活动中经过形象的语言和生动的课件，让幼儿了解抠鼻孔、鼻子强烈碰撞引起鼻子出血的道理；而趣味的小实验，使幼儿在简便愉快中获得知识，了解鼻子的用处；再如请受了伤的孩子谈谈自我的感受，当孩子们听到同伴的痛苦经历时，自然就会懂得不要轻易让鼻子受伤。

特殊教育主题教案范文 第五篇

教学目标：

1、知识与技能：帮忙幼儿了解各种食物的营养价值。

2、过程与方法：经过情景创设、故事让孩子了解健康饮食的重要性。

3、情感态度价值观：帮忙幼儿构成健康饮食的习惯。

教学重点：

让幼儿了解身体需要多种营养，不挑食才健康。

教学难点：

了解各种食物的营养价值。

教具准备：

1、相关课件

2、手偶

3、幼儿课前准备的食物贴

4、班级互动墙面_我们爱吃的食物_大表

教学过程：

一、组织教学：音乐律动《坐姿歌》

二、导入新课：

小朋友们，今日我们班来了两位小客人，（出示手偶）他们一个叫_壮壮_，一个叫_小小_。小朋友你们说一说他们长得什么样明白为什么壮壮这么_壮_，而小小这么_小_吗

他们之间还有一个小故事，此刻让教师讲给小朋友听好吗

故事：（出示手偶壮壮）我叫_壮壮_，什么东西都爱吃，爱吃萝卜、西红柿、白菜，还爱吃苹果、香蕉，爱吃好多东西，你们看！我长得壮壮的。（出示手偶小小）他叫_小小_，他看到萝卜摇摇头，说我不爱吃；看到西红柿又摇摇头，说我不爱吃；好多蔬菜都不吃，苹果不爱吃，香蕉不爱吃，人长得很瘦小，并且总生病。

结合故事资料，提出问题：_壮壮长得这样壮，说一说他爱吃什么__小小长得很瘦小，是因为什么__你们要想身体棒，怎样办呢_引导幼儿明白想要身体棒，就要吃各种食物。

三、播放幻灯片，观看日常生活视频片段。

1、结合实际生活，出示一段日常生活视频片段。视频主要资料为：一位妈妈到幼儿园接孩子回家，经过超市，孩子哭闹着，要去买零食。孩子回到家后，只吃零食不吃饭。

提问：_看了这段录像，小朋友来说一说这位小朋友做得对不对__你们平时是不是也和这位小朋友一样呢_教育幼儿不能把零食作为主食，否则就会像小小一样，身体瘦弱，还会经常生病。要想有健康的身体，就要像壮壮一样各种食物都要吃。

2、出示互动墙面_我们爱吃的食物_大表，教师组织幼儿交流最喜欢吃的食物，并将最喜欢吃的食物粘贴在互动墙面上。

_我们爱吃的食物_大表中，教师和幼儿共同统计出哪些食物是幼儿最喜欢吃的，多少幼儿爱吃这种食物。教师引导幼儿讨论：_爱吃的东西能不能吃很多__哪些东西要少吃_

3、教师向幼儿介绍各种食物的营养成分。（蔬菜和水果中包含很多的维生素，包含从其他食物中补充不到的营养成分。并且有预防和治疗疾病的功效。）总结：不一样的食物有不一样的营养成分，吃不一样的食物就能获得不一样的营养，有了丰富的营养，身体才能更加健康。

四、延伸活动家园配合：

1、让家长记录幼儿饮食情景，反馈给教师。

2、根据记录情景，开展_不挑食的好孩子_颁奖会，能够邀请家长参加，鼓励挑食的孩子做到各种食物都要吃，养成不挑食的好习惯。

特殊教育主题教案范文 第六篇

教学目标：

1、使学生明白人的一生有两副牙，乳牙和恒牙。恒牙是永久牙。

2、使学生明白换牙的卫生，明白怎样保护牙齿。

3、培养学生养成良好的卫生习惯。

教学重点难点：

描述牙齿的重要作用和牙齿不健全所带来的不便；引导启发总结学生回答的关于牙齿的保护方法。

教学过程：

一、导入新课：

1、猜谜语：兄弟生来白，队伍排整齐。

饭菜全切碎，活儿干得快。

你若猜不出，张口他就来。

2、请同学们看看自我的牙齿，发现了些什么？总结讲述我们从6—7个月开始到两岁左右长出乳牙，到12岁左右又长出恒牙。

二、学习新课：

1、同学们，你们能不能说说我们的牙齿的作用？（切断，研磨食物，帮忙发音。那么我们没有了牙齿会怎样样呢？）

2、了解牙齿，了解我们的乳牙和恒牙。

3、既然恒牙和我们这么密切又对我们这么重要，那么我们要怎样来保护它呢？

①不要咬硬东西。咬硬东西，一是不得力，因为牙还没有长牢，容易造成牙齿错位，影响咀嚼和美观。

②不要用手抠和用舌头舔。在牙刚长出时，有点痒，如果用手抠或者用舌头舔，很容易造成牙齿的松动和变形，长得会七扭八歪，构成畸形。

③要注意牙齿的卫生。

三、巩固新知：

1、组织学生表演牙齿和蛀牙的节目（节目资料是一个小朋友开始时牙齿很好，可是它不注意牙齿的卫生，经常吃零食，还个性爱吃甜食，结果造成牙齿有了蛀虫，经常牙疼，疼痛难人忍。最终他去了医院，医生帮他治好了牙疼，最终他痛下决心，该掉了乱吃东西的坏习惯，并且经常刷牙，注意牙齿的卫生，慢慢地他最终又长出了新牙。看他多开心啊！）。

2、组织学生到黑板前面来复述牙齿包括的种类和保护牙齿的方法（要求学生能够做到发言大胆用心，果敢，声音洪亮，语言流利，锻炼自我发言的潜力。）

特殊教育主题教案范文 第七篇

活动目标

1、能对自己的情绪作出确切的表达。

2、明白每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步明白调节自己的情绪。

活动准备

1、做有六个情绪脸谱的大色子。

2、课件—表情（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。

3、每个幼儿一个纸盒。

活动过程

一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。

1、这天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎样样？

（听曲子_赶花会_。）

2、提问：听后你的感觉怎样？（悲哀、难过）。

3、提问：听后你的感觉怎样？（高兴、快乐）

再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？

（听曲子_北风吹，扎红头绳_。）

4、教师小结：悲哀、高兴都是人的情绪，这天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。

小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。

5、提问：说出你什么时候兴奋？什么时候高兴？

二、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？

2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎样做呢？怎样才能让自己有个好情绪？

3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。

但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的情绪、感受，让自己持续一个好情绪。

三、游戏：玩色子。

1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种情绪。

2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

3、教师介绍方法：（气球、情绪垃圾箱）

四、制作情绪垃圾箱。

1、教师：此刻我们要拿出盒子，你们都明白了盒子有什么用吧？

那此刻就请你们装饰一下自己的情绪垃圾箱。这样，以后也能够帮忙我们持续快乐的情绪。

2、结束语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到

许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己持续一个好情绪。

老师期望我们小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

特殊教育主题教案范文 第八篇

德育管理是学校管理的重要组成部分，综合性特殊学校在党和国家的重视下近年来发展较快，但普遍的管理方式需转变，本文通过综合性特殊学校德育课程化管理模式的探究来提高特殊学校的德育效果，提升学校管理质量。

《特殊需要儿童的心理与教育》中说特殊教育和普通教育有许多共同的地方。普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的。

因此，笔者认为综合性特殊教育学校需规范德育管理，根据特殊儿童的需要进行特殊教育，特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

因而设定德育目标为：热爱生活、健全人格、自食其力、融入社会。通过课程化的德育模式来实现德育目标，即2个德育课程：主题活动德育课程和综合德育课程。

一、主题活动德育课程

主题活动德育课程旨在培养学生乐观向上、阳光健康、积极进取的精神。

（一）月主题活动

政教处根据上级有关文件精神并结合本校特点制定月德育主题，三个部（启音、启明、启智）再根据自己本部的特点制定活动主题，各班将月主题教育通过板报、班会课、班级活动等形式呈现。

（二）“三节”活动

艺术节、体育节、科技节等三节活动是每年必须完成的德育活动。通过“三节”活动促进学生各方面能力的提升。比如艺术节：视力障碍孩子的器乐和声乐都是强项，启明部就举行以班级为代表的合唱比赛和以个人为代表的独奏及独唱比赛等。启音部就举行哑剧课本剧赛和艺术操比赛，为听力障碍孩子的表演能力得到了进一步的培养。智障孩子就进行韵律操赛和绘画比赛。每个部都根据学生的特点精心设计比赛内容，学生在玩中培养了能力。最后选取优秀的节目进行全校性的展演。

三部的三个“节”既各有特色又能相互学习、欣赏，充分体现出尊重学生差异、因生制宜、各具特色，又能展示学生的个性风采。

（三）融合活动

融合教育是世界特殊教育的趋势，同时让特殊学生回归主流社会也是特殊教育的最终目的。

普特融合活动是学校的特色主题活动。旨在让普通学校的学生近距离接触了解特殊学生的学习生活情况，同时又能让特殊学生和普通同龄孩子进行很好地交流。比如：市二十二中中加班的学生来学校开展为期一周的普特融合活动，分别与三部的孩子同上课、同午餐、同游戏等，甚至有专题活动：文艺节目表演——“普特融合同成长”。此活动既可以让普通学校的学生感受到特殊学生的乐观、坚强、勤奋等，同时特校的学生更是展示出了自己的自信，对于融入主流社会起到了积极的作用。

特殊教育德育的目的之一就是培养特殊学生融入主流社会的能力。普特融合活动正是基于此目标而专门开展的活动，每学期都有来自全市普通学校的学生到学校来开展各类活动，这类型活动开展获得了很好的效果，得到市局领导及有关部门高度肯定。

（四）社会实践活动

教育的最终是让孩子能独立、自食其力。学校每个暑假都开展社会实践活动。启音部有的学生走进社区为老人理发、按摩等家政服务，还有的学生会将自己制作的手工鞋拿出来义卖。启智部职高部智力轻度障碍的孩子则是到洗车场等地参与服务活动，启明部的学生是加入到盲人按摩队伍中去锻炼自己的专业技能。

通过社会实践活动，学生适应社会的能力得到历练，沟通交往、专业技能等等都得到了提高。

二、综合德育课程

规章制度的约束效用在德育中的作用是非常重要的。综合德育课程除了建立健全规章制度以外，还融合了专项德育教育。

（一）始业教育

每学期开学初由团、队部负责组织专项主题教育。旨在让学生们在专项主题教育中获得德育，促进身心成长。比如：为了宣教我国系列载人卫星升空获得的荣耀，学校开展“嫦娥奔月”主题始业教育。学校操场分成七个小阵营，每个阵营都是嫦娥奔月主题，但是游戏内容不一样，有嫦娥蛋糕、饼干等点心制作，有航模表演，有贴鼻子等活动。

始业教育通过主题活动的形式区别以往的说教形式，德育功效得到了较大的提高，德育目标很好地得以落实。

（二）心理健康教育

心理健康教育是德育的一部分，学校特别重视学生心理健康教育，开展系列心理健康主题活动，以进一步提高学校德育工作的实效性，一是对针对全体学生开展心理健康教育，使学生正确认识自我，增强自我认同感，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；

二是对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们清除障碍，提高心理健康水平，能适度地进行自我调节；

三是通过开展心理健康主题教育活动，使学生对心理健康有正确的认识，心理素质逐步得到提高；四是要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，以学生为主体，启发学生心智，调动学生的积极性。

总之，综合性特殊学校德育课程化管理模式还存在很多不足的地方。但特殊教育学校创新的德育管理模式是把学生适应社会生活的能力、培养学生健康向上、积极进取的精神状态作为德育的重要目标。这种课程化德育管理模式经过一段时间的实践，证明了德育效果确实得到了较明显的提升，更是改进了管理效率。所有的这些德育方式都是为广大残疾儿童点亮人生希望，增进了残疾人福祉与社会和谐。

特殊教育主题教案范文 第九篇

一、重要意义

发展特殊教育是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。经过多年努力我市初步建立了以特殊教育学校为骨干，以随班就读为主体，从学前教育到高中教育相互衔接，普特融合的特殊教育体系，基本满足了我市适龄残疾孩子的入学需求。但随着特殊教育事业的不断发展，我市特殊教育在发展过程中还存在投入不足、布点不合理、师资不强、政策力度不大以及课程开发相对滞后等问题。因此，必须抓住机遇，从20xx年起，利用3年的时间调整规划、强力推进，大力提升特殊教育水平，切实保障每一个残疾孩子都能接受合适的教育，帮助他们全面发展和更好地融入社会，切实推进教育公平，提升社会文明程度。

二、发展目标

（一）总体目标。全面推进全纳教育，构建布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合、向学前教育与高等教育延伸的特殊教育体系，形成以特教学校为骨干、以随班就读为主体、附设特教班和送教上门等为补充的办学格局。到20xx年，师资队伍日趋优化，办学条件和教育质量明显提升，适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率达到93%，其他残疾人受教育机会明显增加，特殊教育事业发展走在全省乃至全国前列。

（二）年度目标。

1．20xx年，逐步完善随班就读支持保障体系；积极探索送教上门的路径；实施师资队伍培养培训计划；启动市、县两级特殊教育学校提质改造工程；完成新建特殊教育学校的立项和规划设计；适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率达到88%。

年，启动新建特殊教育学校的建设；继续实施师资队伍培养培训计划；完成市、县两级特殊教育学校的提质改造；适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率达到91%。

年，新建特殊教育学校秋季开学投入使用；办学条件、队伍建设和教育质量明显提升，基本满足三类残疾孩子各学段教育需求；适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率达到93%。

三、主要措施

（一）统筹规划，优化布局调整。

1．做好全市学校建设总体规划。将特殊教育学校建设纳入全市新建学校总体规划，在湘江以东新建一所培智类为主的市级综合型特殊教育学校，按照“方便入学、分类分层”的要求做好立项、规划设计和建设工作，20xx年启动建设，力争20xx年投入使用。改扩建现有的特殊教育学校，扩大招生规模，增加招生类别。提质改造市特殊教育学校，高标准建成有特色的现代化综合型特殊教育学校；按照《特殊教育学校建设标准(建标156—20xx)》规定的要求，对县级特殊教育学校进行修缮、扩容、改造、提质；加强长沙职业技术学院作为全国特殊教育师资培养基地的配套建设。

2．逐步调整现有学校办学特色。市特殊教育学校保持综合性办学模式，巩固盲、聋九年义务教育的基础上办好高中阶段教育，开展学前康复教育，在新建特殊学校开办培智类后逐步将培智教育合理分流；浏阳特殊教育学校以办聋教育（学前和九年义务教育）和培智教育为主要特色，逐步将现有盲班合并至市特殊教育学校；长沙县、宁乡县特殊教育学校以培智教育为主要特色，逐步将聋班合并至市特殊教育学校。

3．发展非义务教育阶段特殊教育。以发展残疾儿童少年义务教育为重点，因地制宜向学前教育与高等教育两端延伸，让残疾人受教育机会明显增加。发展残疾儿童学前教育，鼓励有条件的地区举办0-3岁残疾儿童早期干预、早期教育和康复训练机构，在普通幼儿园中开设特教幼儿班；加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育和高职教育，支持长沙职业技术学院根据特殊教育发展需求，加强特殊教育专业建设，拓宽专业设置，提高办学层次，既为培养特殊教育教师作出积极贡献，又为残疾人终身学习和全面发展提供支持；支持特殊教育学校进一步探索发展残疾人中等职业教育，逐步扩大招生规模，结合残疾人特点合理调整专业结构，积极开展校企合作，创办实训基地，加强就业指导，提高残疾人就业创业能力。

（二）提高待遇，注重队伍建设。

1．培养和引进特教师资。有效发挥长沙职业技术学院特殊教育师资培养基地的作用，有计划有步骤地做强特殊教育专业，扩大招生规模，提高教育质量。充分利用特教教师公费定向培养计划，大力引进特殊教育专业和康复专业优秀骨干教师和应届毕业大学生，优化我市特殊教育师资结构，着力培养一批特殊教育名师，提高师资的整体水平。

2．按需配备教师编制。根据特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多、个体差异大、康复类专业人员需求多、承担随班就读巡回指导任务重等特点，制定特殊教育教师编制标准。特殊教育学校平均班额为6-12人，送教上门学生纳入特殊教育学校学籍。学校按1：的师生比配备教师编制。特殊教育幼儿园另配保育员，标准与普通幼儿园一致；特教班教师编制按特殊教育学校标准配备；随班就读学校至少配备1名资源教师，随班就读学生在5名以上的，适当增加专职特教教师配备人数；送教上门按照1: 2的比例配备特教教师编制。

3．确保特教教师待遇。从事特殊教育的教师在绩效工资标准、职称评定、评先评优等方面给予政策倾斜，并逐年提高待遇。全面落实国家规定的15%特殊教育教师津贴，并在奖励性绩效工资中设立特殊教育教师岗位补贴。在核定特殊教育学校绩效工资总量时，按特殊教育学校本单位绩效工资基准线的40%-60%增核绩效工资总量，逐年增加，分步到位，用于发放特殊教育教师岗位补贴及业绩奖励，所需经费由同级财政负担。高级和中级职称岗位职数比例在原定比例基础上提高5%—10%。将特教教师职称评审作为综合性学科（特殊教育）进行单独评审。承担随班就读工作的资源教师参照特教教师的绩效工资标准。送教教师、承担随班就读指导和“医教结合”实验的医（教）务人员，参照长沙市“三区”支教教师选派工作经费按年人均2万元标准执行，纳入财政预算，主要用于医（教）务人员的交通、误餐等补助。

4．建立健全激励机制。市人民政府设立特殊教育奖教基金，奖励在特殊教育岗位上有突出贡献的教师，鼓励教师热爱特殊教育工作，关爱残疾儿童成长。

（三）深化改革，提高教学质量。

1．开发校本课程。根据国家义务教育课程标准和即将出台的盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准，开展校本教研，开发校本课程，强化残疾学生生活技能和社会适应能力培养。

2．改进教育教学方式。根据残障学生的身心特点和成长规律，开展有针对性、个别化的教育教学活动，使不同年龄、不同类别、不同程度的残障学生都能够通过适性教育得到和谐发展。加强教育教学研究，及时总结课堂教学经验，不断提高教育教学质量。

3．提高信息技术运用能力。特殊教育学校要配置适合残疾学生教育、康复的现代化教学设备，20xx年前各特殊学校全部达到国家《三类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准》，推进现代化教学设施设备在教育康复过程中的应用，提高残疾学生信息技术素养和运用信息技术的能力。

4、进一步推进医教结合。探索教育与康复相结合的特殊教育模式，特殊教育学校要成立医教结合的康复教学教研机构，指导开展残疾儿童的医教结合工作，采取与医疗卫生、康复机构相互协作的形式，对残疾学生实施有针对性的教育及康复、保健指导。统筹利用教育、医疗、残疾人就业等专业资源，开展残疾儿童的治疗康复工作，促进其身心健康发展。支持孤儿院、福利院、残疾人康复托养机构开展多种形式的特殊教育，促进残疾儿童健康发展。

5、制定特教质量适应性评价标准。建立教材、辅具的评价制度，组织对教材、辅具的定期检查，形成评估制度；制定特殊教育学生学习评价体系，对不同残疾类型、残疾程度，不同年龄残疾学生的学习过程、效果等进行系统、科学的评价。

（四）加大投入，给予政策倾斜。

1．以地方政府投入为主。坚持以政府投入为主的原则，将残障儿童少年教育事业费、基础能力建设费列入财政预算，确保特殊教育各项经费按时足额拨付，并逐年增长。提高生均公用经费标准和资助水平，生均公用经费标准从20xx至20xx年，分别达到6500元、7000元、8000元以上，随班就读、特教班和送教上门的生均公用经费参照上述标准执行。建立健全覆盖所有残疾学生的资助体系，在“一费制”全免的基础上，对残疾儿童少年生活费、交通费、辅具用品等进行（免）补，全面实现残疾儿童少年全免入学。

2．扶残助学项目优先资助残疾学生。从社会福利公益金中安排资金，由教育行政部门提供助学项目，按项目对贫困残疾学生给予相应的补助或救助。每年由市残联安排不低于3%的残疾人就业保障金用于扶残助学和支持特殊教育学校开展劳动技能教育。残疾人康复项目优先资助残疾儿童。

3．设立课改专项经费。设立专项经费支持特殊教育进行课程改革和校本教材、校本教学具开发，引导开展课堂教学改革，推进“医教结合”实验项目研究。

4．鼓励民间资本捐资办学。在加大财政投入的同时，积极拓展思路，创新方式，鼓励企事业单位、社会团体和公民个人捐资办学。

（五）加强指导，健全服务体系。

1．提高融合程度。积极创造条件，加大对随班就读、送教上门等教学模式的研究，鼓励支持各类学校开展融合教育，实现“零拒绝”。协调做好残疾学生就业帮扶、劳动保障、社会救助等方面的政策配套，健全残疾人社会保障和服务体系，帮助残疾人更好融入社会。

2．实施随班就读。将随班就读工作纳入义务教育，加强无障碍设施改造和特殊教育资源教室建设，为残疾学生提供必要的学习和生活便利。支持有条件的普通学校、儿童福利机构设立特教班，特教班教师享受特教教师相关补助及待遇。建立定期委派资源教师到普通学校巡回指导随班就读工作的制度，提高随班就读教育质量。

3．推行送教上门。相关部门要出台送教上门的具体方案，对不适合随班就读和到特殊教育学校就读的重度残疾儿童少年，整合教育、卫生、残联、社区等各方面的资源，提供送教上门服务。

4．建立资源中心。以市特殊教育学校为基地，建立市级特殊教育资源中心。各区县（市）应依托当地特殊学校以及条件合适的普通学校建立特殊教育资源中心。给予人员编制、经费保障，为全市随班就读提供资源教师培训、巡回指导，实现教育教学资源共享。

四、保障机制

（一）加强组织领导。由市政府分管副市长负总责，每年定期召开各相关部门共同参与的联席会议，研究解决特殊教育事业发展中存在的困难和问题，认真制定促进特殊教育发展、推进特殊教育公平的配套政策，形成推动特殊教育发展的合力。

（二）加强部门协作。各部门要把特殊教育发展列入重要议事日程，分工协作，形成发展特殊教育的合力。市教育局要做好特殊教育统筹和规划实施及教育教学业务指导工作；市编委要制定和落实教职工编制标准；市发改委要积极支持和帮助特殊教育的规划建设项目；市财政局要为特殊教育发展提供财力保障，加强特殊教育经费使用的监督和管理；市民政局要用福彩公益金等做好贫困残疾学生的助学工作，支持发展特殊教育；市人力资源社会保障局要落实好特教教师津贴、职称评定等工作；市卫生局牵头教育、民政、残联等部门组建特殊儿童的医学专业鉴定机构，进行残疾儿童身体状况及受教育能力评估，提出医学专业指导意见，组织医疗保健机构开展预防降低出生人口缺陷工作，进行新生儿疾病早期筛查及治疗康复，参与协助教育、民政、残联等部门建立特殊学校的残疾儿童教育康复机构，指导开展残疾儿童的治疗康复工作；市残联要做好残疾儿童青少年调查摸底，协同相关部门指导开展残疾儿童早期康复，做好毕业生技能培训及就业服务工作；其它相关职能部门和有关社会团体要带着感情，责任上肩，共同推进特殊教育事业的发展。

（三）加强督导评估。将特殊教育纳入教育督导评估、教育强区县考核体系。由市政府教育督导室牵头，开展特殊教育督导检查，将特殊教育发展目标任务落实情况纳入各级政府教育工作实绩的考核指标，监测和评价的结果作为绩效考核和干部任用的重要依据，推动特殊教育事业健康发展。

特殊教育主题教案范文 第十篇

1、高职特殊教育课程设置原则

基于项目实战人才培养模式项目实战人才培养模式是基于企业与学校教学深度融合的基础之上建立起来的。项目实战根据企业用人岗位需求及工作流程、技术标准进行人员能力知识结构细分，并转化为实战教学案例与实战开发项目与学校专业课程进行嫁接或直接由企业技术人员进校指导项目开发教学，并采用企业制作标准对学员项目成果进行验收。因此它的重点在于培养学生自主学习、分析以及解决问题方面的能力。基于此，在整个环节中都是以学生为中心，实现教师从“主角”向“配角”的思考进行课程设置。由于广告设计专业特障生的特殊性，具有较强的实践技能和广告设计专业的操作知识，能够有效帮助特障生明确目标，充分掌握所学理论知识、提高实践能力。为此，基于项目实战人才的课程教学，既要充分发挥教师的协助作用，更应该充分发挥学生学习的主动性、独立性，其方法应当具有灵活创造性。

实现由课堂中心向实践中心转移基于项目实战人才培养模式的主体是听障生，在沟通上本身就有一定的障碍，因此跟需要培养他们自我的意思和概念，产生主动学习的动力。因此，传统的教师讲、学生听这种教学模式并不太适合听障生，而是应该充分体现他们在视觉艺术表现等方面的特长，通过“人机交流”等手段教会学生如何融会贯通的使用已学的知识来解决问题。在完成实践项目过程中，学会灵活运用，实现从课堂中心向实践项目中心转移。

2、特教广告设计专业课程设置改革

课程体系设置本文进行了特教广告设计专业的课程设置。

特别注重加强对特障生广告设计基础理论、专业技能和素质教育三方面的培养，旨在构建科学合理、层次分明、特点突出的专业课程体系。

建立以专业能力培养为导向的实践课程体系社会关于广告设计专业人才的需求，对高职广告设计专业的课程提出了要培养出能够进行广告策划、设计、生产以及制作的全能实用型人才。但是鉴于听障生自身的特点，遵从“以人为本”的教育理念，因此在设置实践课程体系时并不能完全套用原有广告设计专业的课程。

①形成以项目实战为导向的课程模式目前我院广告专业听障班课程主要设有:基础理论课和专业基础与实践技能课两大部分。强调重视基础教学研究和实践操作、动手能力相结合的教育培训方式，因此在课程设置方面既要继承传统，深挖教育教学的内涵，另一方面也要变革创新，开拓特殊教育教学的新方向，形成独具特色的特殊教育办学模式。以实践为核心，以学生动手为主，以完成项目为考核标准。广告设计专业的人员需要掌握电脑设计能力、优美的文字说明等技巧，同样对听障生一样要求，而这些技巧需要在项目实战的过程中得到有效加强。所以，关于广告专业听障生课程的设置可以在实践技能课程中引入具体的项目，并且将项目分成中期和毕业实习项目，安排到不同年级，实现基于实践导向的课程模式。

③辅之以文化课程，加强沟通能力的培养很多高校忽视了文化课程的重要性，觉得只要教会学生操作就可以了。然而正是因为听障生听觉接受信息能力的缺失，影响了他们的表达能力，造成他们在手语沟通上的障碍性表达及写作上的语句颠倒和内容表达的模糊不清等问题。所以为了在有效的时间内，合理安排文化课程对于听障生来说，是非常重要的，是帮助他们更快的融入社会。而且现代科技的发达，计算机等通讯工具也帮助他们更方便的与健全人进行沟通。而教学的关键并不在于纯书本化的教学，更多的应该放在交流上，教会学生如何完整的表达一句话，使其理解并顺畅的表达出来。目前搞笑的文化课程并没有专门针对听障生的，例如《大学语文》，还是用的普通的版本，因此可以建议配合专业课进行自编符合本校学生的教学教材，融入了专业课程的文化知识，也更容易让学生接受新知识。

构建与课程体系相适应的课程内容

①以项目或任务来引导课程内容在实践教学过程中，很多教师都发现听障生的综合运用能力较差，因此以项目分解或任务分解来引导课程内容，让所学的内容为项目或任务服务。例如，在摄影课中，为了解释清楚“相机曝光主要参数(如光圈大小、快门速度)”这样的抽象概念，单纯靠手语翻译很难解释这样的形象名词。因此，可以将学生分为若干组完成该学习任务。对不同组采用不同的教学方式，如第一个分组采用教材范例，通过自身阅读教材来完成理解;第二个分组采用投影仪打出PPT课件，通过课件中的实际范例来对学生进行加强理解;第三个分组采用实例教学，分发实体相机，让学生实际动手操作，通过实例配合文字的解说来进行概念的理解。在同样时间内几个小组完成同样内容的教学，再设置一项小型课题，对不同学习方式的几组学生进行理解和运用程度的考察。之后，各组之间进行交流，总结出完成该任务最好的方式。项目化教学是以理论教学结合实习教学，构成一个教学体系。将项目分成若干子项目，根据项目的要求，将课程内容分成多个单元，每个单元都包含能够完成子项目任务的知识点、能力点和素质点。指导教师在教学过程中对知识点的解释可以通过多媒体教学、观摩教学以及分解项目完成需要的知识。能力点和素质点的培养则是在单元项目实训过程中进行培养。学生在真实环境中学习并运用所教授的知识点，在完成项目的过程中学习如何解决问题来提升自己的素质，最后由专业教师和企业教师共同点评完成的项目，使学生在总结过程中进一步得到提升。这类实践教学既考察了学生的学习新知识的能力和技术应用能力，又因为是小组合作完成任务，也培养了他们的团队合作能力。真实的实践项目也让学生获得了专业工作的经验和实际的成果，从而让他们更加自信、有成就感。

②根据市场需求不断调整课程内容广告设计专业本身的课程已经根据市场的需求在不断的调整，而听障生因为自身的缺陷，使得他们在就业的选择面上更加窄。所以高职院校听障生的课程内容更应根据市场需求，着眼于生产实际和生活实际，跟上时代的需求，贴近市场的研究，同时也应注意职位的专业发展能力。例如，我院在课程内容中加入了泥塑的教学，但是因为需求量较小，学生的创造性不够，致使很少有学生能在泥塑行业有较好的发展。因此，今年的课程设置中，就将此内容作为选修的知识，同时加入目前比较流行的漆画知识，让一部分有兴趣的学生可以将其作为发展方向。这就要求高职特殊教育专业的教师，能及时洞察社会需求，应积极开发课程资源，拓宽课程内容。在课程资源拓展方面，不能只是对教科书内容的狭义理解，应采取多种方式去获取，包括学校、市场、岗位能力的发展的要求。

③重视专业性和文化职业学院课程内容要为特障生的学习与展开留有必定的空间，让他们有充沛的探求时机，工作教育课程内容的变革，有必要重视研究性。一是要将探求性学习课题引进工作教育的课程之中，为特障生提供研究课题的时机和空间;二是要创设工作教育的研究性课程，展开归纳实践活动。现代社会需求的人才，是一批跨学科的拓展型人才。要培育这样的人才，没有学科常识与内容的穿插与归纳是难以实现的。所以，新式的劳动者特别是特障生，有必要具有归纳的工作本质布局，可以从事多种工作的常识和才能，才能在市场经济深入展开的过程中，习惯公司的改造、重组、立异的需求。

3、结论

在以往课程设置的研究中，对于高职听障生广告设计课程的设置还较少，主要集中在普通高职广告设计的课程的研究。面对听障生这个特殊群体，我们有必要梳理完善现专业的课程设置，使之更适合听障生学习的特点和就业发展。本文基于项目实战人才的角度，进行了广告设计专业特障生教学课程设置改革的探索，特别注重充分考虑听障生的生理与心理特点来分析课程设置的合理性，围绕最适合听障生学习方向的技术类课程展开论证。希望就我国听障生广告设计课程设置的完善提出一些看法，以期抛砖引玉，有更多的学者参与到听障生复合型人才培养模式的构建。

特殊教育主题教案范文 第十一篇

如何丰富特殊教育学校的课堂教学

在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。如果说一节课是一场戏的话，教师若要导演好这场戏，就该让这戏有声有色。恰好多媒体技术融合了图、文、声、像、影等要素，这为课堂教学丰富多彩的实施提供了一个良好的应用平台。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。教者就以一个导演的角色对它的序幕、剧中、尾声等环节如何进行多媒体教学谈一些自己的看法。

一、给序幕增光

元朝乔梦符对如何写好一篇文章作了精辟的论述：“凤头，猪肚，豹尾六字是也。”所谓“凤头”就是把文章的开头要像凤凰冠那样引人入胜。这虽然说的是写作技巧，但一节成功的数学课何尝不是如此。再说“良好的开端是成功的一半”，做为导演，如何让学生在上课的依始就兴趣盎然呢？运用多媒体教学往往能达到事半功倍的效果。它集成了学生上课所触动的视觉、听觉等器官，能使学生在很短的时间内产生共鸣，使之投入到整个课堂中去。如：全日制聋校十一册语文《打猎》，教者在导入部分使用多媒体播放了一些动态的图片。图片涉及的是学生熟知的一些野外活动。当学生看到这些图片时，惊奇异常，有的学生也就跃跃欲试的说出了这些野外活动。这时老师问：“这些野外活动大家都很熟悉，你们参加过这些活动吗？”学生们踊跃的举手，迫不及待地想说出这些活动，自己参加过的野外活动。教师就叫几个同学把他们参加过的野外活动讲述给大家，听完后大家再对他的活动进行评价。如：赵国强同学说他和爸爸去“爬山”，教师就问他在什么时间，到什么地方去爬山，爬山这一项活动有趣吗？你为什么喜欢爬山等。通过询问大家都了解了这项活动，为课后的写作埋下伏笔。作为导演的教师这种学习状态也是自己所期待的。

二、让剧中见彩

导演既开好头，“猪肚”也要让课堂大放异彩。半节课下来，尤其是小学生，不免有厌倦或注意力不集中的现象。尤其是碰到了教学重点或难点的时候，会出现“沉堂”。此时若运用多媒体，在巩固新知的状态下作用于学生。使之为此振奋，激起学生第二次学习热情。如：聋校数学三年级《时、分、秒的认识》，学生在认识了1分种之后，对于1分钟有多长没有感性认识。以往看到的教师数数，数到60为一分钟，看看方法还不错，其实这是个催眠术。随学生的数数过程，学生的兴趣也随之丢失。教师之后是无法教学。运用多媒体教学，课堂气氛就是那样的一番景象。多媒体播放一段长1分钟的视频，让学生闭上眼睛欣赏，当视频结束的时候，学生还是那样的回味悠长，有些学生竟嘀咕小嘴说：“1分钟真的很短！” 多媒体的应用让学生去感受美、体会美，这是新课标所提倡的各课程之间的整合。然后教师再进行1分钟能做哪些事的小组活动，学生通过刚刚的感知，对于紧接着的教学内容倍感兴趣。

三、为尾声求新

眼下数学课，学生到最后不是做做作业，就是看书，或者就是教师千篇1律的问话：“同学们，通过了这节课的学习你掌握了哪些知识？”然后就是学生唧唧喳喳的讨论，看似热闹。其实不过有点作秀罢了。当然不乏学生对整节课有反思的过程，但那只是一小部分学生的行为，如何让一节课的尾声也能让学生共同参与，让整个课更加丰富多彩呢？这是要是用上多媒体，学生往往思考的就不仅仅是课上所学的知识了！如：聋校《圆的认识》一课，是从车轮导入，讲学圆的有关知识，到课的尾声时，教师提问：“车轮为什么是圆的？”学生讨论，有几个同学也能大致说出，不过理由总说不明白。此时教师播放了多媒体，三个赛车比赛，第一个赛车轮子是圆的；第二个赛车的车轮子是椭圆形的；第三个赛车的轮子是方的。学生看到了后两个赛车都笑得前俯后仰，他们嘀咕“方轮子的车也能走？”教师演示，三个赛车同时开出，第一个赛车很平稳而且是第一个达到终点，其余的两个赛车都很颠簸。好不容易才到了终点。整个过程是伴随着学生的欢笑声进行的。看完后教师再提问：“车轮为什么是圆的？”呵，这时的班上像砸开了锅，学生议论纷纷，全然不知课以到了尾声，直到下课铃响后，学生们还在议论，也许他们根本就不愿下课呀!课堂教学从生活中来，又回到了生活，也许这就是课堂教学的潜在真谛！

特殊教育主题教案范文 第十二篇

送 教 时 间： 送 教 课 时： 教 学 目 标：

1、锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。

2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。3、提高学生身体平衡能力

口肌的训练： 1、“两操”的设计

两操分别是：按摩操和口舌操。

按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉功能得到提高。按摩操分五个步骤：（1）.抹口轮（2）、捏下颜（3）、擦下巴（4）、揉面颊

（5）、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进行按摩。

口舌操步骤：

第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；

第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做

(如同发啦音的方式)；

第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。

2、口部模仿

主要锻炼舌头和口部各个肌肉的灵活性，帮助孩子学习发音。口部模仿包括：张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇、翘舌等。

运动康复 : 1、步行训练

独立步行必须具备正常的立位平衡反应、双侧下肢交替协调运动和一侧下肢支撑体重等基本条件。对脑瘫患儿进行步行训练以前必须做认真的评价，根据评价结果判断患儿步行可能达到的水平，如独 立步行、拄拐步行还是终生依靠轮椅生活。

在做出判断以前应充分考虑到患儿发育的特点，尽最大努力争取达到独立步行。应当严格地设计训练 方案，使其尽量接近正常的步态。

教学成果：

学生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿张嘴、叩齿、打哇哇、伸舌头、舔上唇，需增加活动量送 教 时 间： 送 教 课 时： 教 学 目 标：

1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固 2、发展学生的观察力和灵敏的思维能力。

程以内的数字认读。

一、看电视了

1、教师引起学生看电视的兴趣

2、教师演示课件第一幅图，引导学生说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。3、依次演示课件其他图片，引导学生说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形 如：1 像铅笔、2 像小鸭。加深学生对数字的认识。二、数字娃娃来和我们做游戏了 1、引导学生参与和数字娃娃做游戏。

2、10 个小朋友分别戴上 1—10 的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃 1—10。3、全体学生认读数字娃娃头饰上的数字。4、玩数字娃娃找朋友的游戏。游戏过程：

教师找一名学生找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友。并且说：“对，我的名字是 x（数字），我把头饰送给你，我们是好朋友。” 然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。

师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）1、请学生一起复习火车厢上的数字 1—10。2、出示水果卡片，请学生将水果卡片放入教师规定的数字车厢里。如教师说把苹果装入 6 号车厢里，上来的学生便将苹果卡片插入 直道将水果卡片全部放入车厢。

3、教师说出水果名，学生回答在几号车厢内。4、教师说出车厢号，学生说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深学生对数字的认识。四、小朋友都来运水果了。

1、发给学生学具，让学生按顺序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“ 最后一节车厢上贴数字“ 10”，中间依次排开。

2、要求学生根据教师的要求将水果卡片插入相应的车厢里。教师作巡回指导。

1”。号车厢内。

教学成果：

在游戏中学生不仅复习了数字还玩的很开心。在玩中学这让学生整堂课下来都感到轻松和愉快，活动 过程中学生积极的配合使得教学进行的很顺利。

特殊教育主题教案范文 第十三篇

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words2、sentences3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

特殊教育主题教案范文 第十四篇

第一单元:我们的身体

教学要求: 1通过教学,使学生能够指出眼睛,鼻子,耳朵的位置.2 通过教学,使学生知道眼睛,鼻子,耳朵的作用以及如何保护.3培养学生从小养成爱清洁的好习惯.教学时间: 七课时

第一课时

教学内容: 认识眼睛以及作用的了解 教学目的: 1.通过教学,使学生认识眼睛并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道眼睛的作用以及保护方法.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出眼睛的位置,讲述眼睛的作用.B组:能正确指出眼睛的位置,了解眼睛的作用.C组:认识眼睛,能够指出他的位置.教学重点: 指出眼睛的位置 教学难点: 作用的了解 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友,我们的身体有哪些部分组成?(学生答)2.我们的脸又是有那些部分组成? 二.新授

1.今天我们就来认识眼睛,看看它有什么作用? 2.(出示图片)问: 看看这是什么? 答: 眼睛

问: 那你们有没有眼睛?指给老师看看,好不好?(学生指点)3.游戏(看谁指的快)4.出示图片(看电视机)问: 图上画的什么?他们在干吗? 答: 爸爸,妈妈,小孩子,在看电视

问: 他们是怎么东西看电视的?用什么看的? 答: 眼睛.问: 小朋友很聪明,我们的眼睛可以用来看电视,如果我们闭上眼睛还能看电视么? 答: 不.问: 我们的眼睛除了看电视,还能看什么? 答: 学生答.游戏(说什么指什么)问: 我们刚才做的游戏,大家的表现很好,为什么你们都没有指错呢? 答: 用眼睛看的.5.好,现在老师让小朋友思考一下,我们的眼睛除了看电视还可以看什么?(学生答)6.刚才小朋友说了很多眼睛的作用,眼睛可以看见东西是不是?我们小朋友说说,你认为眼睛有什么作用? 7.音乐休息

8.游戏(找眼睛)要求学生拿着眼睛帮助图上小朋友装眼睛.三.小结

今天这节课,我们认识了眼睛,知道了它的作用,那谁可以告诉大家眼睛长在什么地方?有什么用?(学生答)

第二课时

教学内容: 如何保护眼睛 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护眼睛,通过事例使学生知道眼睛的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述眼睛的保护方法极其重要性.B组: 指导眼睛的保护方法极其重要性 C组: 了解眼睛的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护眼睛 教学难点: 眼睛的重要性 教学准备: 图片,书本,眼镜 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们认识了眼睛,大家指指看,你们的小眼睛在哪里?(学生指)2那能不能告诉大家眼睛有什么作用?(学生答)二.新授

1.既然眼睛可以看见东西,看好看的电视,漂亮的花,我们小朋友是不是应该保护我们的小眼睛啊？（是）2.(出示图片)问: 看看图上小朋友在干吗？ 答: 写字，揉眼睛，看电视

问: 那他们这样的行为好不好？为什么? 老师讲解：在写字看，电视的时候要保持距离，不然会近视眼的，用脏手揉眼睛会感染细菌，的红眼病的.3.游戏（说什么指什么）4.音乐休息

5.小朋友，你们想想还有什么方法可以保护我们的眼睛的？杨保健操是不是？（是）那我们是不是要认真的做？那接下来跟着老师一起做,好不好?(眼保健操)6.我们小朋友不仅要认真着眼保健操,平时写作业的时候,眼睛离书本可不可很近?(不)看电视呢?(不可以很近)7.音乐休息

三.小结

今天这节课,我们知道了很多保护眼睛的方法,你们都记住了么?有那些方法?(学生答)我们的眼睛重要么?要不好保护?

第三课时

教学内容: 鼻子 教学目的: 1.通过教学,使学生认识鼻子并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道鼻子的作用.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出鼻子的位置,讲述鼻子的作用.B组:能正确指出鼻子的位置,了解鼻子的作用.C组:认识鼻子,能够指出他的位置.教学重点: 指出鼻子的位置 教学难点: 作用的了解

教学准备: 图片,实物(醋,水等)教学过程: 一.复习: 1.出示眼睛图片,让学生讲讲这是什么,有什么作用>怎么保护?并让小朋友指指自己的眼睛(学生答)二.新授

1.小朋友,眼睛下面是什么?(老师帮着指点鼻子,学生回答)2.对,今天我们就来认识鼻子,先在老师请小朋友指指看自己的鼻子,是在那里的(学生指)大家可以互相看看是不是对了,看谁指的快指的对.3.现在,老师想考考大家,谁能讲出鼻子的作用?我们用鼻子来做什么事? 出示各种气味的小瓶子 接下来我们来做一个游戏,看看谁的鼻子灵光,能够闻出里面装的是什么!(学生闻)问: 你们有问道味道么? 答: 有.问: 那你们知道瓶子里面装的是什么吗? 答: 学生答.问: 我们是怎么知道瓶子里面有东西的呢? 答: 鼻子.问: 那刚才做的游戏,其实就是用鼻子在做游戏,先在你们知道鼻子的作用了么? 答: 闻味道.4.其实鼻子的作用很大,你们知道我们每天呼吸靠的是什么?是不是鼻子啊?不信大家拧住鼻子试试,看看还能不能呼吸?(不能)没有呼吸我们就会死掉,那你们说我们的鼻子是不是很重要?(是)5.音乐休息

6.我们刚才做过游戏,闻到了一些气味,还想不想再来一次,看看谁的鼻子最厉害,好不好?(游戏)

三.小结

今天这节课,我们认识了什么?(鼻子)它有什么作用?(学生答)今天大家的表现都很好,希望大家继续努力好不好?

第四课时

教学内容: 如何保护鼻子 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护鼻子,通过事例使学生知道鼻子的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述鼻子的保护方法极其重要性.B组: 指导鼻子的保护方法极其重要性 C组: 了解鼻子的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护鼻子 教学难点: 鼻子的重要性 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们认识了鼻子,大家指指看,你们的小鼻子在哪里?(学生指)2那能不能告诉大家鼻子有什么作用?(学生答)二.新授

1.我们的鼻子可以呼吸新鲜的空气,可以闻好闻的味道,那小朋友是不是要好好保护它？（是）

2.小朋友想想,我们怎么保护鼻子?接下来我们看张图片,看看上面的小朋友在干吗?这样做对不对?(出示图片)问: 图片上的小朋友在干吗? 答: 挖鼻涕

问: 你们想想这样做对不对?为什么? 问: 挖鼻子容易使鼻子里的血管破裂,而且不卫生,这研究会流血,你们说这样好么? 答: 不好.3.所以我们党鼻子不舒服的时候,我们千万不能用手去挖,应该用手怕,轻轻的拧几下,知道么? 6.这2幅图上的小朋友表现的好不好?应该这样做么?(学生答)4.那小朋友在来看看这张图,看看上面的小朋友在干吗?(用尖尖的东西挖鼻子)小朋友想想我们能不能用尖尖的东西挖鼻子?(不)为什么?(学生只有发挥)5.音乐休息

三.小结

上节课我们认识了什么?(鼻子)它有什么作用?(学生答)今天我们知道了如何保护鼻子,你们学会那些方法来保护鼻子?(学生答)

第五课时

教学内容: 耳朵 教学目的: 1.通过教学,使学生认识耳朵并且能够指出它的位置.2.通过教学,使学生知道耳朵的作用.3.培养学生的注意力以及发散性思维.A组:能正确指出耳朵的位置,讲述耳朵的作用.B组:能正确指出耳朵的位置,了解耳朵的作用.C组:认识耳朵,能够指出他的位置.教学重点: 指出耳朵的位置 教学难点: 用途的了解

教学准备: 图片,收音机,电话 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了鼻子,小朋友说说看,鼻子对我们的是不是很重要?我们怎么保护它呢?(学生答)二.新授 1.听音乐

2.小朋友,刚才我们听到了什么?(音乐)好不好听?(好听)用什么听到的?(耳朵)2.对,今天我们就来认识耳朵,那你们知道耳朵长在那里么?(学生指)大家可以互相看看是不是对了,看谁指的快指的对.3.现那你们知道耳朵有什么作用么?(学生答)4.我们的耳朵除了听音乐,还可以听什么?(老师可以举各种例子让学生知道耳朵听声音的作用)5.游戏(敲击各种乐器,让学生倾听)6.哪位聪明的小朋友可以告诉老师,我们是怎么知道上课的?(铃声)我们靠什么来听铃声?(耳朵)家里的电话响了我们接电话时把电话放在哪里?(耳朵)7.很好,我们的耳朵不仅可以告诉大家什么时候上课,什么时候下课,还能让我们听到美妙的音乐,那我们的耳朵是不是很重要?是不是要好好保护它?(对)刚才我讲了很多耳朵的用处,那你们来讲讲耳朵有什么作用?(学生答)8.音乐游戏(猜猜我是谁)请一位小朋友上来蒙住眼睛,下面的小朋友说话,它来猜猜是谁? 三.小结

刚才的游戏大家完的开心么?这节课,我们小朋友又知道一个知识点,就是我们的耳朵能怎样?(听声音)

第六课时

教学内容: 如何保护耳朵 教学目的: 1.通过教学,使学生能试着讲述如何保护耳朵,通过事例使学生知道耳朵的重要性.2.培养学生的从小养成讲卫生的习惯.A组: 讲述耳朵的保护方法极其重要性.B组: 指导耳朵的保护方法极其重要性 C组: 了解耳朵的保护方法极其重要性 教学重点: 如何保护耳朵 教学难点: 耳朵的重要性 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1 在上节课,我们又学了什么?(耳朵)那位小朋友能告诉老师耳朵有什么作用?(学生答)二.新授

1.听不到声音我们小朋友会不会觉得害怕?为了我们能够一直听到声音,我们小朋友是不是应该好好保护它呢?(是)2.小朋友想想,我们怎么保护耳朵?接下来我们看张图片,看看上面的小朋友在干吗?这样做对不对?(出示图片)问: 图片上的小朋友在干吗? 答: 挖耳朵

问: 你们想想这样做对不对?为什么? 答: 不好.(老师解释)我们小朋友记住了,但我们需要挖耳朵的时候,千万不能叫小孩子帮忙,一定要找大人来帮你,比如爸爸妈妈等.在我们的耳朵里有一层薄膜,很薄的,一旦破了我们的耳朵就听不见声音了,所以耳朵不能随便乱碰.知道了么? 3.接下来我们看一幅图(出示图片)看看土山画的是谁?在干吗?小女孩这样做好不好?为什么?(学生答)4.那小朋友,如果你们的耳朵痒了,怎么办?可以用尖尖的东西挖耳朵么?(不)为什么?(学生只有发挥)5.音乐休息

6.游戏(听听是谁)三.小结

今天我们知道了如何保护耳朵,相信大家都记住了,是不是?那你们来说说怎么保护?(学生答)

第七课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,巩固学生对眼,耳,鼻的认识,正确指出位置.2.通过复习,巩固眼,耳,鼻的功能.3.培养学生保护自己,讲卫生的的习惯.A组:正确指出眼,耳,鼻，讲述其功能。B组:正确指出眼,耳,鼻，知其功能。C组:了解眼,耳,鼻，了解其功能.教学重点: 眼,耳,鼻功能 教学准备:图片 教学过程: 一.复习: 1．小朋友，我们从开学到现在认识了眼睛，耳朵，鼻子。你们找一找，它们在哪里？看谁找的快又对！（学生找）

2.我请大家帮老师找找黑板在哪里?你们是怎么发现的?靠什么?(学生指点)3.眼睛有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)4.接下来我请小朋友来闻样东西(学生闻味)你们闻出来了么?靠什么闻到的?(鼻子)鼻子有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)5.接下来我们来听一段音乐,看谁听得最认真.(音乐欣赏)刚才我们听了音乐,你们使用什么来听的?(耳朵)耳朵有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)6 音乐游戏(说什么指什么)训练学生的灵敏度!二.小结

这节课我们一起复习了这一单元的内容,大家都记住了么?我们学会的东西要记住,知道么?

第二单元: 教学要求: 1通过教学,使学生认识各种常用的鞋袜,知道其作用.2 通过教学,使学生学会区分左右,辨别袜子的正反,并练习穿袜,穿无带鞋.3培养学生生活自理能力.教学时间: 11课时

第一二课时

教学内容: 区分左右(认识左)教学目的: 1 通过教学,使学生能试着区分左边的手和脚.2 培养学生的注意力,方向感.A组: 正确辨别左手左脚.B组: 认识左手左脚.C组: 了解左手左脚.教学重点: 认识左 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.指给老师看看,你们的眼睛在哪里?找找你们的小手小脚在哪里?(学生指点)二.新授

1.刚刚我们指了手和脚,但是你们知道我们的手和脚有左右之分,知道那个是左手,那只是左脚么?老师现在举左手,大家跟

一起来,好不好?(老师示范学生跟做,强调左)2.游戏:跟着做.小朋友,看看老师的左手拿着什么?请大家跟着老师,从小篮子里拿出花(学生跟着操作,强调左手拿)反复几次用左手拿物,训练学生左手的认识.3.现在大家跟着老师把左手举起来!(学生操作)接下来请你们用左手来碰碰黑板(类似的物体让学生用左手多碰碰)4.音乐休息

5.刚才我们认识了左手,小朋友,你们的左手在哪里?举给老师看看.6.认识了左手,我们接下来认识左脚,那只是左脚?(提醒和左手一个方向的),老师指给你们看,深处左脚,并要求学生跟做.7.现在看老师的动作,大家跟着一起做(用左脚跺脚,踢球等,强调左脚)8.游戏(看谁反应快)听到左手举左手,听到左脚,跺左脚 三.小结

这节课我们认识了左手左脚,游玩了游戏,大家开心么?

第三四课时

教学内容: 区分左右(认识右)教学目的: 1 通过教学,使学生认识右脚,右手,能试着区分左右.2 培养学生的注意力,方向感.A组: 正确辨别右手右脚.B组: 认识左手右脚.C组: 了解左手右脚.教学重点: 认识右 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了左手,小朋友举起你们的左手,看看大家是不是真的知道了!(学生举)2.那我们的左脚呢?用你们的左脚跺跺脚(学生跺脚)二.新授

1.既然我们都知道这只手是左手,那另外一只呢? 这是右手(拉老师举起示范)请大家跟着老师一起举起右手,(强调同一个方向,强调右)2.游戏:跟着做.小朋友,看看老师的右手拿着什么?请大家跟着老师,从小篮子里拿出花(学生跟着操作,强调右手拿)反复几次用左手拿物,训练学生右手的认识.3.现在大家跟着老师把右手举起来!(学生操作)接下来请你们用右手来碰碰黑板(类似的物体让学生用右手多碰碰)4.音乐休息

5.刚才我们认识了右手,小朋友,你们的右手在哪里?举给老师看看.6.认识了右手,我们接下来认识右脚,那只是右脚?(提醒和右手一个方向的),老师指给你们看,伸出右脚,并要求学生跟做.7.现在看老师的动作,大家跟着一起做(用右脚跺脚,踢球等,强调右脚)8.游戏(看谁反应快)听到右手举右手,听到右脚,跺右脚 9.游戏(区分左右脚)三.小结

这节课我们认识了左手左脚,游玩了游戏,开心么?我们学的知识不能忘记,要牢牢地记住!

第五课时

教学内容: 认识袜子 教学目的: 1 通过教学,使学生认识各种袜子以及区分袜子的左右.2 培养学生的生活自理能力.A组: 正确辨别季节袜子以及作用.B组: 认识各种袜子以及作用的了解.C组: 认识袜子 教学重点: 认识袜子 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了右左手,小朋友举起你们的左手,看看大家是不是真的学会了!,请举左手!(学生举)2.那我们的左脚呢?用你们的左脚跺跺脚(学生跺脚)二.新授

1.我们小朋友看看自己的脚上,你们的脚上穿了什么?(袜子)2.出示袜子

问: 你们有看看这些是什么? 答: 袜子.问: 那你们看看,这些袜子是不是一样的? 答: 学生答.(认识丝袜,长袜,短袜,厚袜子)问: 小朋友,你们知道这个袜子有什么作用么? 答: 学生回答(保暖,装饰作用).3.游戏(找袜子)出示各种物品,请学生找出袜子

4.那我们小朋友自己会穿么?(学生答)在穿袜子之前,我们首先要分清楚正反,那怎么来区分呢?老师这里有2只袜子,一只袜子有很多的线头,而且颜色也不好看,另一只就不一样了,是不是?(边讲解边让学生有感性认识-看实物)5.游戏(区分正反)让学生找出相应的袜子,认识袜子的正反.6.音乐休息 三.小结

这节课我们认识了各种各样的袜子,游玩了游戏,开心么?我们学的知识不能忘记,要牢牢地记住!

第六七课时

教学内容: 穿袜子 教学目的: 1 通过教学,使学生学会自己穿袜子.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿袜子.B组: 学习穿袜子.C组: 在老师帮助下穿袜子 教学重点: 穿袜子 教学难点: 套袜子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了什么?(学生举)2.那请你们找出哪只袜子是正面?(学生找)二.新授

1.那我们今天就来学习如各自己穿袜子,好不好? 2.认识袜子边讲解边演示袜子的袜头,袜底,袜部分,随后让学生指点这些部位.3.操作

A.区分袜子的正反 B.手拿袜筒

C.袜底朝下,脚往袜筒伸 D.整理袜子 老师边示范边讲解

4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息

三.小结

这节课我们学习了如何穿袜子,大家的表现都很好,希望我们学到的本领能够经常使用,好不好!

第八课时

教学内容: 认识鞋子 教学目的: 1 通过教学,使学生认识各种鞋子以及区分鞋子的左右.2 培养学生的生活自理能力.A组: 正确辨别鞋子的左右以及讲述作用.B组: 认识各种鞋子试区分其左右以及作用的了解.C组: 认识鞋子 教学重点: 认识鞋子 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学习了穿袜子,你们回家后有没有自己穿过?(学生举)2.那请我们的小朋友上来试试.(学生操作)二.新授

1.我们小朋友看看自己的脚上,你们的脚上穿了什么?(鞋子)2.出示袜子

问: 你们有看看穿的鞋子,是不是一样的? 答: 不一样.我们大家穿的鞋子品种很多,每个人穿的都不一样,现在小朋友看看老师带来的鞋子.(出示鞋子)问: 那你们看看,这是什么鞋子? 答: 学生答.(认识拖鞋,皮鞋,球鞋,凉鞋等)问: 小朋友,你们知道这个袜子有什么作用么?什么时候穿的? 答: 学生回答(老师讲述作用以及什么场合穿的).3.游戏(找鞋子)出示各种鞋子,请学生找出相应的鞋子

4.小朋友,你们看看这2只鞋子是不是一样的?是不是随便哪个脚都能穿的的?(学生观察)在穿鞋子之前,我们首先要分清楚左右,那怎么来区分呢?老师这里有2只鞋子,2只鞋子的两侧凹进去的地方是要靠在一起的,这样摆好后在穿鞋子,一定不会错的.如果穿错了会感到很不舒服,对我们的脚不健康.(边讲解边让学生有感性认识--看实物)5.游戏(区分正反)6.音乐休息

三.小结

这节课我们认识了鞋子,大家的表现都很好,下节课我们来学习新的本领穿鞋子,这节课上的本领还没有掌握的小朋友要好好努力了,知不知道?

第九十课时

教学内容: 穿鞋子 教学目的: 1 通过教学,使学生学会自己穿鞋子.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿子鞋子.B组: 学习穿鞋子.C组: 在老师帮助下穿鞋子 教学重点: 穿鞋子 教学难点: 套鞋子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了什么?(学生回答)2.那请你们正确摆放鞋子?(学生操作)二.新授

1.那我们今天就来学习如各自己穿鞋子,好不好? 2.操作

A.区分鞋子的正反 B.把脚往鞋子里伸 C.把鞋子拨起来 老师边示范边讲解

4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息

三.小结

这节课我们学习了自己穿鞋子,大家的表现都很好,我们回家也要好好练习,学会自己的事情自己做,好不好?

第十一课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过复习,巩固学生左右的认识以及穿鞋袜的技能.2 培养学生生活自理能力,使其懂得自己的事情自己做.A组:正确分清左右及会穿袜子穿鞋子。

B组:正确分清左右及在老师指点下穿袜子穿鞋子。C组:学习左右及在老师帮助下学穿袜子穿鞋子.教学重点: 复习操作 教学准备:图片 教学过程: 一.复习: 1．上节课,我们学会了穿鞋子和穿袜子，现在你们会不会自己穿了呢?(学生回答)2.那想来考考你们,听好老师的问题.问: 请大家把左手举起来? 问: 那你们的右手呢?用右手指指耳朵? 问: 请你们看看,这些鞋子摆放的对不对?不对的请你改正!3.比赛(穿袜子)4.比赛(穿鞋子)5.音乐休息

二.小结

今天的复习课大家表现都很好,以后我们每天起床可以自己穿鞋子,袜子了,我们要自己的事情自己做,知道么?

第三单元:上厕所

教学要求: 1通过教学,使学生能够知道自己的性别,清楚男女同学上不同的厕所.2 通过教学,使学生知道大小便时要用恰当的方法表达,会辨认厕所.3培养学生从小养成爱清洁讲卫生的好习惯.教学时间: 7课时

（二）课时

教学内容: 清楚自己的性别 教学目的: 1 通过教学,使学生知道自己的性别,会区分男女.2 培养学互帮互助的良好行为.A组:能正确辨认性别.B组:知道自己的性别,学会辨认.C组:了解男女之分.教学重点: 性别的认识 教学难点: 区分

教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都学会了穿袜子,穿鞋子,小朋友回家有没有学者自己穿穿看?(学生答)我们的脸又是有那些部分组成? 二.新授

1.(出示图片)问: 今天老师带来了很多小朋友,你们看看小朋友穿的是什么? 答: 裙子

问: 那你们看看他们的头上,是什么 答: 小辫子

问: 那他们是男孩子还是女孩子? 答: 女孩子

这些小朋友都是女孩子,那我们班里有没有女孩子?请女孩子站起来(女孩子站)2.(出示图片)问: 那看看这些小朋友,他们穿的是什么? 答: 裤子

问: 那你们看看他们的头上有没有小辫子? 答: 没有

问: 那他们是男孩子还是女孩子? 答: 南孩子

这些小朋友都是男孩子,那我们班里有没有男孩子?请男孩子站起来(男孩子站)3.游戏

现在黑板上有很多的小朋友,请你们找一找哪些是女孩子?哪些是男孩子?好不好?(学生找)要求A组能够正确操作且回答,B组操作正确,c组认识.4.音乐休息(复习左右)5.提问每个小朋友,你是男孩子还是女孩子?(学生回答)那你们的爸爸是男孩子还是女孩子?妈妈呢?张老师是女的还是男的?(学生答)6.游戏

看看谁的反映快,听到老师叫女孩子起来,女孩子马上就要站起来了知道么?叫男孩子起来,男孩子就要马上站起来了(游戏)三.小结

今天的复习课大家表现都很好,以后我们小朋都知道自己的性别了，男孩子能不能穿裙子？那你们是男孩子还是女孩子（学生回答）?

（四）课时

教学内容: 认识厕所 教学目的: 1 通过教学,使学生认识厕所并知道自己上社么厕所.2 培养学生生活自理能力.A组:能正确辨认男女厕所，知道自己上什么厕所.B组:学会辨认厕所.C组:学习认识男女厕所.教学重点: 厕所认识 教学难点: 区分

教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都知道了，有小辫子的穿裙子的是？（女孩）2.男孩子可以穿裙子么？谁是男孩，请站起来？(学生答)二.新授 1.男孩子和女孩是不是一样的？(请2位同学上来比较)男孩女孩不一样的，有区别的，对不对？（对）

2.那我们小朋友有男孩子、女孩子之分，可见大家上的厕所是不是同一个？是不是也男厕所和女厕所？（是）3.出示图片（男孩女孩厕所标志）

问: 小朋友看清楚了，图上画的是女孩子还是男孩子？ 答: 女孩。

问: 那这幅图呢？ 答: 男孩子

小朋友，你们在上厕所的时候又没有注意到门上面的标志？厕所的门上就有贴这样的图片，现在请小朋友排好队，我们一起到厕所门前看看清楚好不好？（带学生观察厕所门前的标志）

问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 女孩。

问: 那这是什么厕所？ 答: 女厕所

问: 是谁上的？ 答: 女孩

（观察男厕所）

问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 男孩子。

问: 那这是什么厕所？ 答: 男厕所

问: 是谁上的？ 答: 男孩 4.小朋友有男孩子女孩子之分，我们上厕所也一样，有男厕所和女厕所，女孩子上什么厕所？男孩子上什么厕所？（学生答）5.演习（上厕所）

要求学生根据自己或者他人性别找厕所 6.回教室：刚才我们认识了男女厕所，而且还找了厕所，大家的表现都很好，接下来我们看看黑板，上面有很多小朋友，你们来帮帮他们，他们找不到厕所了，好不好？（游戏）7.音乐休息

三.小结

今天的大家表现都很好,以后我们小朋都知道自己的该上什么厕所了，不能再走错了，知道么？

第五课时

教学内容: 能用恰当的方式表达上厕所 教学目的: 1 通过教学,使学生知道有了大小便要上厕所，学会使用恰当的方式来表达。培养学生生活自理能力.A组:能用恰当的方式表达上厕所.B组:知道大小便要上厕所.C组:了解大小便要去上厕所.教学重点: 如何表达上厕所 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都知道了男孩女孩上不同的厕所，女孩子上什么厕所？男孩子呢？（学生回答）

二.新授

1.小朋友，你们知道什么时候上厕所么？（大小便）

2.当我们小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，不然就会拉在自己身上，很不卫生，没有大小便要不要上厕所？（不可以）

3.对了，当小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，没有就不要去了，但是有些小朋友明明没有大小便，但是举手告诉老师要去厕所，这样好不好？（不好）4.我们小朋友有了大小便，要及时告诉老师，你们想想看应该怎么和老师说？（学生回答）

5.应该对老师说“我要大便、小便”，对不对？（分别请学生练习说话）

6.小朋友，上课的时候我们可以上厕所去么？（不）因为上课的时候是我们学习本领的时候，要充分利用，要是大家都在课上上厕所，浪费了很多时间就学不到本领的是不是？

7.要是课上实在不能再憋下去了，就要举手告诉老师，或者用手是告诉老师也一样，大家知道了么？ 8.音乐休息

三.小结

今天我们知道了什么时候该上厕所，什么时候不能上厕所，希望大家都记牢了，好不好？

第六课时

教学内容: 认识厕所设施 教学目的: 1 通过教学,使学生认识厕所里的各种设施，并了解其作用.2 培养学生生活自理能力.A组:能讲出厕所里的设施及其功能.B组:认识厕所里的设施及其功.C组:了解出厕所里的设施及其功能.教学重点: 厕所设施认识 教学难点: 作用的认识 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友，什么时候上厕所？（大小便）2.上厕所该怎么告诉老师？(学生答)二.新授

1.小朋友，你们经常去厕所，那能不能告诉老师厕所理由那些东西？(学生答)2.厕所里有很多东西，那接下来我们就去厕所看个究竟，好不好？（好）3.带领学生区厕所观察里面的设施

通过实物的感官，让学生认识抽水马桶，小便池，大便池，水箱，镜子等，并让学生了解他们的作用。4.游戏（说什么指什么）

要求学生根据老师要求指出相应的物体（要求ABC三组分别能从回答—指认—帮助认识要求学生）5.音乐休息

三.小结

今天我们认识了厕所里的一些设施，以后我们小朋友要看清楚了，要小便去小便池，大便的话去大便池，知道么？

第七课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,使学生巩固对男孩女孩的认识，知道男女上不同厕所。2.通过复习,巩固用恰当的方式表达上厕所以及厕所设施的认识。3.培养学生爱清洁，生活自理的能力.A组:能自己上厕所.B组:学会自己上厕所.C组:在老师帮助下上厕所.教学重点: 复习巩固 教学难点: 男孩女孩区分 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.今天这几课，老师要考考大家，看看你们是不是又认真的上课。2.提问：

问: 你是男孩子还是女孩子? 问: 女孩子上什么厕所?男孩子上什么厕所？ 问: 要上厕所，你是怎样告诉老师的? 问: 厕所里有哪些卫生设施?（找图片）问: 用好厕所要做什么事情？ 3.音乐休息

4.游戏（找厕所）

二.小结

今天我们上课都很认真，希望我们小朋友每节课都这样，好不好？

第四单元:好好的吃

教学要求: 1通过教学,使学生认识常用餐具（碗，筷子，汤匙等）知道他们的用途，并学会洗汤匙。通过教学,使学生能够分辨能吃的和不能吃的东西。

3培养学生爱惜粮食，生活自理能力，教育其用餐卫生习惯.教学时间: 7课时

第一课时

教学内容: 认识餐具及作用 教学目的: 1 通过教学,使学生认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并知道它们的作用。培养学生爱惜粮食，生活自理能力。A组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并讲述它们的作用。B组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并知道它们的作用。C组:了解常用的餐具（匙，筷子，碗）以及作用。教学重点: 认识餐具 教学难点: 作用的认识 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.男孩和女孩上一样的厕所么？（学生答）2.你是女孩么？(学生答)二.新授

1.今天中午小朋友你们都吃了什么？(饭)那你们知道我们用什么东西来吃饭的？（匙）2.出示匙

问: 看看这是什么? 答: 调羹

问: 我们小朋友吃饭是不是就用它来吃饭呢? 答: 是。

问: 那你们说说看，这个调羹除了可以吃饭还可以用来干吗？ 答: 喝汤。

2.出示碗

问: 看看这是什么? 答: 碗

问: 我们小朋友吃饭是不是要用它来盛饭啊? 答: 是。

问: 那你们说说看，碗除了可以盛饭还可以盛什么？ 答: 汤、菜。3.出示筷子

问: 看看这是什么? 答: 筷子。

问: 我们小朋友会不会用啊？什么时候我们要用筷子的？ 答: 会，吃饭的时候。

4.刚才我们认识了一些常用的餐具，有什么？（分别要求学生指点）5.音乐休息

6.你来讲讲这些餐具的作用（A组学生）你来指指什么餐具可以盛饭，可以夹菜„(B组学生)你来指指筷子在哪里？碗在哪里？„(C组学生)7.小朋友，你们都记住这些餐具的作用了么？ 游戏：看谁指的快！要求根据老师的要求指物

三.小结

今天我们认识了常用的餐具，了解到它们的作用，小朋友都记住了么？

第二课时

教学内容: 洗调羹 教学目的: 1 通过教学,使学生学会如何洗条羹。教育学生要保持餐具清洁，懂得生活自理。A组:独立洗调羹。B组:学会洗调羹。

C组:在老师帮助下学洗调羹。教学重点: 清洗过程 教学难点: 操作

教学准备: 图片,实物，洗洁精 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们认识了一些餐具，由那些啊？（学生答）

2.我们还知道了它们的作用，谁还记得筷子又什么作用？调羹呢？(学生答)二.新授 1.当我们吃好饭，用过的的调羹试谁帮你们洗的？（阿姨）我们自己会不会洗呢？（不会）2.用过的调羹我们一定要把它洗干净，这样才讲卫生，不然会有细菌，我们小朋友吃了就会生病的，那今天老师就来教大家如何洗调羹，好不好？（好）3.讲述过程（老师边疆节边示范）a.在调羹上放少许的洗洁精 b.开水龙头 c.清洗

d.冲洗干净 e.把调羹摸干

4.现在我们小朋友拿好调羹到厕所一起去洗一洗，好不好？（学生操作）

三.小结

小朋友真棒，今天我们大家又学到了一样本领，以后我们用好了调羹，不要忘记去洗一洗，学会的本领就要会用，知道么？

第三课时

教学内容: 能吃的东西 教学目的: 1 通过教学,使学生能够区分能吃的东西和不能吃的东西。2 通过教学,使学生认识一些常见的食品。3 教育学生要保持餐具清洁，懂得生活自理。A组:独立洗调羹。B组:学会洗调羹。

C组:在老师帮助下学洗调羹。教学重点: 认识一些食品 教学难点: 区分能吃与否 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学了一样本领，是什么？（学生答）

2.现在你们学会了洗调羹，在家里有没有自己动手洗呢？(学生答)二.新授 1.出示实物

问: 看看这是什么? 答: 苹果

问: 可以吃么？ 答: 可以 2.出示实物

问: 看看这是什么? 答: 橡皮

问: 可以吃么？ 答: 不可以

问: 橡皮可以用来干吗? 答: 擦错字

3.出示实物（多样食物和学生容易放入嘴巴的物体）

根据实物来讲解各种能吃的和不能吃的东西，让学生有个感性的认识。（药片，积木，纽扣等）

4.拿掉到地上的东西还可以吃么？（不）为什么？（有细菌，不卫生），那别人的东西可以吃么？（没有得到允许也不能吃）5.游戏

根据地上的拼板，通过认甩子取图片，然后组后进行区分能吃的和不能吃的食物。6.音乐休息

三.小结

小朋友真棒，今天我们大家知道了什么东西时可以吃的，什么东西是不可以吃的，以后我们小朋友要注意自己的饮食卫生，脏的东西不能吃，别人的东西不能吃，你们可以做到么？

第四课时

教学内容: 练习 教学目的: 1.通过练习,使学生巩固对食物的了解，区分能吃的和不能吃的东西。2.培养学生爱清洁，生活自理的能力.A组:能辨认并讲述什么东西能吃什么不能吃.B组:学会辨认什么可以吃什么不能吃.C组:在老师帮助下学习认识食物.教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课，我们小朋友知道了那些东西时可以吃的，那些事不能吃的，那老师这里有几张图片，你们看看哪些是可以吃的，请你们找出来？ 2.带学生参观模拟超市，看看什么是可以吃的，什么可以吃的，可以吃的请你们把它放入篮子中。3.刚才我们去了超市，小朋友们表现的都很好，找的很对，那接下来请大家把书翻到P24作练习，再能吃的东西下面打个勾。4.音乐休息

三.小结

这节课我们不仅参观了我们的小超市，而且去买了一次东西是不是啊？大家的表现都很好（奖励）

第五课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过复习,使学生掌握常用餐具的用途，会洗调羹。2.通过复习,巩固什么东西可以吃，什么东西不能吃。3.培养学生爱粮食，爱清洁的思想。A组: 掌握所学内容，并能口述。

B组: 掌握所学内容，并学习用简单词表达。C组: 在老师帮助下巩固所学内容。教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.前几节课，我们小朋友认识了很多餐具，有什么？（碗、筷子、调羹）

问: 我们用什么东西来盛饭? 答: 碗

问: 碗还可以盛什么？ 答: 汤、菜

问: 喝汤我们用什么餐具？ 答: 调羹

问: 如果要吃面条了，可以用什么餐具？ 答: 筷子

问: 筷子还可以干吗? 答: 夹菜，吃饭

（要求A组学生能够口头表达B组学生能够简单词表达或动作表示C组学生能够在老师帮助下完成）2.音乐休息

3.接下来我们复习一下洗调羹（带领学生到厕所练习）4.奖励

二.小结

这节课我们把这一单元的内容复习了一遍，大家的表新都很好。希望大家努力，学更多的本领，好不好？

第五单元:好好地睡

教学要求: 1.通过教学,使学生掌握正确的睡姿知道卧睡及睡时手放在胸口的危害。

2.让学生知道只有好好地睡才能精神饱满的学习和生活。让学生知道在床上作小动作地害处，以及早睡早起身体好。

教学时间: 5课时

第一课时

教学内容: 认识区分白天黑夜 教学目的: 1 通过教学,使学生有时间概念，一天有早晨，中午，晚上 2 培养学生的观察能力、思维能力。

A组: 区别早上、晚上、中午，知道睡觉在晚上。B组: 知道有早上、晚上、中午，知道睡觉在晚上。C组: 了解早上、晚上、中以及睡觉在晚上。教学重点: 时间的概念 教学难点: 睡觉在晚上 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们复习了餐具的知识，那现在考考大家，是不是都记住了。

问: 碗有什么作用？ 答: 汤、菜

问: 喝汤我们用什么餐具？

问: 如果要吃面条了，可以用什么餐具？ 答: 筷子

二 新授 1.出示图片

问: 看图上画的是什么？ 答: 太阳和小鸟，云

问: 那你们看看这是什么时候啊？是早上还是晚上？ 答: 白天 2.出示图片

问: 看这幅图上画的是什么？ 答: 月亮，星星 问: 那这是什么时候？ 答: 晚上 3.小朋友回答得很好，当我们看到天上有太阳的时候，那就是？（白天）如果我们看到天上有星星月亮的时候，那就是？（晚上）4.出示图片（睡觉图）

问: 图上的小朋友在干吗？ 答: 睡觉

问: 那什么时候我们可以睡觉的？ 答: 晚上 5.音乐休息

6.老师介绍早晨，中午，晚上3个时间概念。7 游戏（看时间）

出示图片，要求学生找出相应的图片

三 小结

这节课我们认识了白天和晚上，还知道了早晨，中午，晚上，是不是啊？上课的时候能不能睡觉？（不）今天大家的表现不错希望大家努力，学更多的本领，好不好？

第二 三课时

教学内容: 学习睡觉 教学目的: 1 通过教学,使学生掌握正确的睡姿。2 培养学生的方位意识、健康意识。A组: 正确掌握睡姿。B组: 学习正确的睡姿。

C组: 在老师帮助下掌握睡眠姿势。教学重点: 睡姿的掌握 教学准备: 洋娃娃 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们知道了，睡觉是在什么时候的？（晚上）

2.那你们会不会睡觉呢？睡觉时也有很多要求的，你们知道么？

二 新授

1.小朋友，你们知道怎么睡才算是正确的么？那今天老师就来介绍一下。

2.请你们告诉老师，你们的右手在哪里？ 学生举手）睡觉时要右边卧睡，也就是靠右手的地方，那现在我们试试看，看谁会睡觉的。3.出示洋娃娃 问: 老师带谁来了？ 答: 洋娃娃

问: 洋娃娃要睡觉了，你们可不可以帮帮它？ 答: 好的要求学生找出右手，再把洋娃娃放上床睡觉。4.学生自己练习

要求学生脱掉鞋子，亲自练习。强调右卧睡。5.音乐休息

三 小结

这节课我们学习了如何睡觉，我们睡觉应该靠那一边？（右边）你们都学会了么？

第五课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过复习,使学生巩固几种不良的睡眠姿势几带来的不良后果。2 通过复习,巩固正确的睡姿。3 培养学生生活自理能力。

A组: 掌握所学内容，并能口述。

B组: 掌握所学内容，并学习用简单词表达。C组: 在老师帮助下巩固所学内容。教学重点: 复习巩固 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.这节课，我们来进行抢答比赛好不好？老师出问题，小朋友在“开始”后举手回答问题，看谁的反映最快。出示图片

问: 这是什么时候? 答: 早上

问: 这又是什么时候？ 答: 晚上

问: 看看图上的小朋友睡觉习惯好不好？为什么？ 答: ABC三组学生根据要求不同分别回答 问: 我们睡觉的时候应该靠那边？ 答: 右边 2.音乐休息 3.刚才老师的问题都没有难道你们，现在出的问题不好你们回答，看看你们谁做的对，老师请2个小朋友到床上比一比，看看睡地睡觉姿势最好。（学生操作）4.奖励休息

二.小结

这节课我们把这一单元的内容复习了一遍，大家的表现都很好。希望大家努力，学更多的本领，好不好？

第六单元:常见的清洁工具

教学要求: 1 通过教学,使学生认识扫帚，簸箕，抹布，脸盆等劳动工具，并知道他们的用途。通过教学,使学生学会扫地，摸桌子椅子等简单劳动。3 培养学生爱劳动，爱做家务的良好思想。教学时间: 12课时

第一课时

教学内容: 认识扫帚簸箕 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。

A组: 正确认识区别认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。B组: 认识认识扫帚，簸箕，并知道它们的作用。C组: 了解认识扫帚，簸箕，以及它们的作用。教学重点: 认识扫帚，簸箕 教学难点: 作用的掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友你们在家里有没有帮爸爸妈妈做家务呢？爸爸妈妈已经很辛苦了，我们是不是应该帮助他们做点事情呢？ 二.新授

1.今天老师就来教大家一样本领，我们先从简单的做起，好不好？ 出示图片 问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 那着扫帚扫地 问: 地上放着什么？ 答: 簸箕

问: 那我们班级里有没有这些东西？ 答: 请学生找出这些东西

2.刚才老师请小朋友那出什么东西来了？它们有什么作用你们知道么？ 出示图片

问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 那着扫帚扫地

问: 那我们知道扫帚的作用是什么？ 答: 扫地

问: 那我们想想，扫好地我们应该把垃圾怎么处理？ 答: 扫进簸箕。

问: 那我们想想，簸箕的作用是什么？ 答: 放垃圾的 3.音乐休息 4.游戏

根据老师要求取物

三.小结

这节课我们认识了什么？（学生回答）那我们下节课要小朋友亲自动手扫地了，你们又没有信心学好本领？

第二---四课时

教学内容: 扫地 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生学习如何使用扫帚，并学习扫地。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。A组: 正确使用扫帚，并学习扫地。B组: 知道如何使用扫帚，并学习扫地。C组: 了解如何使用扫帚，以及扫地。教学重点: 拿扫帚 教学难点: 扫地 教学准备: 实物 教学过程: 一 复习: 1.上节课我们认识了那些劳动工具？（学生答）2.那你们知道他们的作用么？ 二 新授

1.在扫地的时候，我们会用到扫帚，簸箕，那你们会不会用扫帚来扫地呢？请小朋友上来拿那扫帚，老师一看姿势就可以知道你会不会扫地了。2.请学生上来拿扫帚。并且老师示范正确的拿握姿势，进行矫正（强调左手拿上，右手拿下，2手之间距离不能拉得太长）。3.音乐休息 4.学习扫地

老师示范：用扫帚把垃圾扫在一起，用簸箕扫帚把垃圾扫入簸箕，垃圾倒掉，并放好工具 5.学生练习

6.比赛，看看谁扫地最干净

三.小结

这节课我们学习了如何扫地地，我们小朋友会了议后就要帮助爸爸妈妈家务了，学到的本领要会用，不然就没用了，知道么？

第五—七课时

教学内容: 认识抹布擦桌子 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生认识抹布，并知道它的作用，并学习如何擦桌子。教育学生要做一个爱劳动的好孩子。

A组: 正确认识区别认识抹布并知道它的作用并会操作擦桌子。B组: 认识抹布，并知道它的作用，学习擦桌子。C组: 了解认识抹布在老师帮助下学习擦桌子。教学重点: 认识抹布 教学难点: 操作的掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们学习了扫地，小朋友你们在家里有没有帮爸爸妈妈扫地呢？ 二.新授

1.今天老师再来教大家一样本领，我们先从简单的做起，好不好？ 出示图片

问: 图上的小朋友手里拿着什么?再做什么事情？ 答: 拿着抹布

问: 她拿着抹布做什么事情？ 答: 擦椅子

问: 那你们还知道它的其他作用么？ 答: 擦黑板，桌子椅子，擦门等（老师告诉学生）问: 那我们会不会用抹布来擦桌子呢？ 答: 不会

问: 那你们想不想学呢？ 2.老师操作擦桌子 擦桌面（学生练习）擦四侧（学生练习）擦桌脚（学生练习）

一步一步教导学生，随后完整的进行操作 3.音乐休息

4.比赛，看谁擦得最干净 5.讲评奖励 6.休息

三.小结

这节课我们学习了如何擦桌子，我们小朋友都很认真的，希望大家继续努力，好不好？

第八--九课时

教学内容: 擦椅子 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生学习如何用抹布擦椅子。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。A组: 正确擦椅子。B组: 学习擦椅子。

C组: 在老师帮助下学习擦椅子。教学重点: 擦椅子

教学难点: 缝隙出的操作掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 在上节课上，我们学习了如何擦桌子，谁能告诉老师，先擦哪里？（要求学生指点擦桌子的顺序）

二.新授 1.今天我们又来学习一样新的本领，好不好？这节课我们来学习擦椅子，我们的小椅子上面有没有灰尘啊？那我们今天的任务就是学习擦椅子，先看老师来做一遍。

a)擦椅背 b)擦坐的地方 c)擦椅腿

老师边讲边示范，随后做一步学生跟做一步

2.那节下来我们小朋友拿自己得椅子来操作，看看谁擦得最干净。（学生操作）3.音乐休息

4.表演（请表现好的学生师范）

三.小结

这节课我们学习了如何擦椅子，我们小朋友都很认真的，以后大扫除的时候，我么可以自己擦桌椅了，你们说是不是啊？

第十—十一课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过教学,使学生巩固扫地擦桌椅的技能。2 教育学生要做一个爱劳动的好孩子。A组: 正确掌握扫地擦桌椅的技能。（独立操作）B组: 巩固扫地擦桌椅的技能。

C组: 在老师帮助下扫地擦桌椅的技能。教学重点: 擦的顺序 教学难点: 擦细节部分 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.在上节课上，我们学习了什么本领啊？（学生回答）2.那今天我们来把我们的教室打扫一下，好不好？我们把椅子桌子擦一遍，还有把地扫一下，好么？（好）3.大扫除之前，请你们先回答老师的问题：擦桌椅的顺序是怎样的？扫地要注意什么？（学生回答）3.大扫除（学生操作）4.音乐休息（奖励）

二.小结

这节课我们把教师打扫了一下，我们小朋友都很认真的，以后大扫除后的教室很干净，都我们小朋友的功劳！

第十二课时

教学内容: 学习撒水 教学目的: 1 通过教学,使学生使学生认识脸盆，并知道它的作用，并学习如何撒水。教育学生要做一个爱劳动的好孩子。

A组: 确认识区别认识抹布并知道它的作用并会操作擦桌子。B组: 认识抹布，并知道它的作用，学习擦桌子。C组: 了解认识抹布在老师帮助下学习擦桌子。教学重点: 认识抹布 教学难点: 操作的掌握 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.小朋友,你们在家里有没有帮爸爸妈妈扫地呢？(复习扫地过程)二.新授 1.出示脸盆

问: 看看老师手里拿的是什么？ 答: 脸盆

问: 那你们知道脸盆有什么作用么？ 答: 学生回答

问: 脸盆还有一个作用，就是撒水的时候需要用到它，因为它可以放很多的水。那你们知道怎么来撒水么？

答: 不会

问: 那我们今天就来学习撒水，好不好？ 答: 好

2.我们在扫地之前看看地上是不是有很多的灰尘，如果很多的话我们就要撒水了，这样的话我们在扫地的时候灰尘不会飞起来，我们的衣服，加剧就不会粘上灰尘了，知道么？ 3.洒水要注意一点，用手放在水里沾一下，然后把水洒到地上，不能用泼地，这样我们就不能扫地了！（边讲边示范）4.你们想不想试试？（学生操作）5.音乐休息

三.小结

这节课我们学习了如何洒水，我们小朋友都很认真的，以后扫地的时候，我们看看地上的灰尘多不多，在决定洒水，是不是啊？

第七单元 保护自己

教学要求: 1.通过教学,使学生认识窗台，阳台，栏杆以及作用的了解。

2.通过教学,使学生能够辨认安全与危险的动作，让学生了解不安全的动作带来的危险。3.安全教育知识的输入 教学时间: 5课时

第一课时

教学内容: 不爬窗 不爬高 教学目的: 1 通过教学,使学生认识窗台，阳台并知道它们的作用。2 教育学生不爬窗，不爬高，不作危险动作。A组: 正确认识区别窗台，阳台并讲述它们的作用。B组: 认识窗台，阳台并知道它们的作用。

C组: 在老师帮助下认识窗台，阳台以及它们的作用。教学重点: 认识窗台，阳台 教学难点: 不作危险动作 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们小朋友学习了洒水，那你们知道什么情况下要洒水的？（学生回答）二.新授

1.现在我们在家政室上课，这里有很多的东西，请小朋友找找，我们的家证室有那些东西？（学生回答）

2.带领学生参观认识窗台，阳台。3.刚才我们认识了窗台和阳台，如果我们小朋友住在高层的话，一定要注意安全，不然不小心摔下去就会有生命危险。知道么？ 4.出示图片（多幅）

问: 这个小朋友在干吗？ 答: 学生回答

问: 他站在哪里？这样危险么？ 问: 我们要想她学习么？

通过所中危险图片的认识，使学生了解到危险的动作带来的危害性。5.音乐休息 6.找图片

要求学生找出危险的动作（图片）三.小结

这节课我们认识了什么？(窗台阳台)我们要注意安全，危险的地方能不能去？

第二课时

教学内容: 不爬窗 不攀高 教学目的: 1 通过练习教学,使学生巩固认识不爬窗 不攀高的危害。2 教育学生不爬窗，不爬高，不作危险动作。A组: 练习正确并能讲述。

B组: 知道不爬窗 不攀高带来的危害。C组: 在老师帮助指导不爬窗 不攀高。教学重点: 练习

教学难点: 不作危险动作 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们小朋友讲了关于危险动作的知识，我们能不能爬到阳台或者窗台上去？为什么？（学生回答）2.出示图片数张

请学生说说图上的小朋友这样做对么？这样做容易造成什么后果？我们应该怎么做？（是学生知道学生不能不爬窗 不攀高）

3.现在我们把书本翻到P30，看看数上面的小朋友那个做的对？那个做的不好？应该怎么做?()4.评价奖励 5.音乐休息

二.小结

这节课我们做了练习，我们小朋友一定要注意安全，危险的地方能不能去爬？

第三四课时

教学内容: 不给陌生人开门 教学目的: 1 通过教学,使学生知道不能随便给陌生人开门，学习儿歌。2 培养学生的自我保护意识。A组: 知道不能随便给陌生人开门（讲述什么是陌生人），会背儿歌。B组: 知道不能随便给陌生人开门（知道什么是陌生人），学习儿歌。C组: 了解不能随便给陌生人开门，学习儿歌。教学重点: 不给陌生人开门 教学难点: 什么人是陌生人 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们一起复习了不攀高，不趴窗，这2种行为好不好？为什么？（学生回答）

二.新授

1.现在我们在家政室上课，这里有很多的东西，小朋友你们说说，家政室象不象我们的家？（学生回答）2.提问

问: 在你家里有哪些人？它们是谁？ 答: 学生回答

问: 那你们知道不认识的人来敲门，你们要不要开门？ 问: 你们知道谁是陌生人？

问: 你们爸爸妈妈有没有提醒你们陌生人敲门不要开门啊？ 答: 学生回答

问: 如果陌生人和你说话，你们要不要听她们的话？ 问: 它们来敲门和你说话，你们该怎么办？ 3.情景表演

（不随便给陌生人开门）4.学儿歌

狼：小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来 小兔：不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。随后角色互换进行 5.音乐休息

三.小结

这节课我们小朋友的表现都很好，希望大家继续努力！

第五课时

教学内容: 复习 教学目的: 1.通过教学,使学生巩固知识点以及儿歌。2.培养学生的自我保护意识。A组: 掌握知识点及儿歌。（口述）B组: 掌握知识点及儿歌。

C组: 在老师帮助下掌握知识点及儿歌。教学准备: 图片,实物 一.复习: 1.上节课我们来复习一下，看看谁把老师教的知识都学到了 2.提问：

问: 当你一个人在家，有人来敲门了，我们应该怎么办？ 问: 你不认识的人能开门么？ 问: 为什么不能给陌生人开门？ 3.情景表演（不给陌生人开门）4.音乐休息

5.我们还学了一首儿歌，谁还记得啊？（儿歌表演）

二.小结

这节课我们小朋友的又是表演，又是儿歌，大家觉得开心么？你们把老师交给你们的知识都记住了么？

第八单元

教学要求: 1 通过教学,使学生知道自己的姓名、年龄、生肖等。2 教育学生心中有父母，尊敬父母，爱自己的家。教学时间: 4课时

第一课时

教学内容: 介绍自己 教学目的: 1 通过教学,使学生学会介绍自己得姓名，年龄，还有自己家的人。2 教育学生自己的事情自己做。

A组: 正确介绍自己的年龄性别等。B组: 学习介绍自己的年龄性别等。C组: 了解自己的年龄性别等。教学重点: 性别的区分 教学难点: 介绍自己 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1.上节课我们小朋友什么是陌生人，我们可以给陌生人开门么？（学生回答）二.新授

1.相信我们小朋友都很聪明的，是不是啊？那请你们来介绍一下自己的家人，比如家里有什么人？它们是你的谁？好不好？（学生回答）2.出示照片（每个学生的照片）让学生找出自己的照片 3.介绍自己（性别，年龄，几岁，生肖等）4.刚才我们小朋友都介绍了自己，在我们将给别人听的时候，名字一定要告诉人家，知道么？ 5.音乐休息

6.找照片（找出自己的照片）并做一下自我介绍

三.小结

这节课我们小朋友都表现很好，下次我们来介绍一下自己的爸爸妈妈，好不好？今天回家就可以问问爸爸妈妈，喜欢什么，不喜欢什么了，好不好？

第二课时

教学内容: 介绍父母 教学目的: 1 通过教学,使学生学会介绍自己父母名，年龄，还有自己家的人。2 教育学生自己的事情自己做。A组: 正确介绍自己的年龄性别等。B组: 学习介绍自己的年龄性别等。C组: 了解自己的年龄性别等。教学重点: 性别的区分 教学难点: 介绍自己 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1.在上节课我们小朋友介绍了自己，但是有些小朋友不是很好，这节课我们给他们一次机会好不好？（学生回答）二.新授

1.上节课我们诗来介绍谁？（父母）那你们回家问好了没有？ 2.学生拿出图片（一一介绍）3.音乐休息 4.儿歌角色表演

三.小结

这节课我们小朋友都表现很好，每个人介绍了自己的父母，而且都指对了，对自己的父母要尊敬，要爱自己的家庭，知道么？

第三课时

教学内容: 我的一家 教学目的: 1 通过教学,使学生清楚自己家里有谁，知道爸爸妈妈从思想上、生活上、学习上无微不至得关心着自己。教育学生要无微不至的关心爸爸妈妈。

A组: 掌握知识点。

B组: 学着做如何关心父母。C组: 了解做如何关心父母。教学重点: 如何关心父母 教学难点: 知道父母关心自己 教学准备: 图片 教学过程: 一.复习: 1.请小朋友介绍你的家，爸爸妈妈和你三个人？（学生回答）二.新授 1.出示图片

问: 图上有谁？

问: 在干什么？你们有没有和爸爸妈妈一起出去玩？ 问: 你们知道谁是陌生人？ 2.出示图片

问: 图上有谁？

问: 在干什么？你们的爸爸妈妈有没有辅导你写作业？ 3.通过以上2张图片，说说看，爸爸妈妈好不好？怎么好？你们是通过哪些地方看出来的？（学生回答）4 出示照片（5张）

问: 那张图片上的小朋友做的是对的？为什么？有没有做得不好的？找出来，讲讲为什么？ 5.情景表演

三.小结

今天我们小朋友都表现很好，关心父母从现在开始，回家给爸爸妈妈倒水，敲敲背，好不好？

第四课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过教学,使学生能够较完整的介绍自己以及自己的家长。2 培养学生爱父母，爱自己的家庭。

A组: 口述（介绍自己以及父母）B组: 点头示意（介绍自己以及父母）。C组: 指点了解（介绍自己以及父母）。教学准备: 图片 一.复习: 1.这几节课，我们上课的内容都是关于家人的，现在水能介绍一下自己的父母？（学生介绍）

2.那谁来介绍一下自己呢？（学生介绍）

3.爸爸妈妈都是爱我们的人，他们的话我们要不要听？（学生回答）他们是怎么关心我们的？谁能讲讲你的父母是怎么关心你的？我们小朋友又该怎么对待我们的爸爸妈妈？（学生回答）4.音乐休息

5.情景表演（关心父母）

二.小结

今天大家的表演都很好，孝顺父母从今天开始，好不好？

复 习

第一课时

教学内容: 复习 教学目的: 1 通过复习,巩固学生对眼,耳,鼻的认识,正确指出位置.2 通过复习,巩固眼,耳,鼻的功能.3 培养学生保护自己,讲卫生的的习惯.A组:正确指出眼,耳,鼻，讲述其功能。B组:正确指出眼,耳,鼻，知其功能。C组:了解眼,耳,鼻，了解其功能.教学重点: 眼,耳,鼻功能 教学准备:图片 教学过程: 一.复习: 1．小朋友，我们从开学到现在认识了眼睛，耳朵，鼻子。你们找一找，它们在哪里？看谁找的快又对！（学生找）

2.我请大家帮老师找找黑板在哪里?你们是怎么发现的?靠什么?(学生指点)3.眼睛有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)4.接下来我请小朋友来闻样东西(学生闻味)你们闻出来了么?靠什么闻到的?(鼻子)鼻子有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)5.接下来我们来听一段音乐,看谁听得最认真.(音乐欣赏)刚才我们听了音乐,你们使用什么来听的?(耳朵)耳朵有什么作用?(A组口述,B组回答,C组指点)6 音乐游戏(说什么指什么)训练学生的灵敏度!二.小结

这节课我们一起复习了这一单元的内容,大家都记住了么?我们学会的东西要记住,知道么?

第二—五课时

教学内容: 穿袜子 教学目的: 1 通过复习教学,使学生巩固穿袜子技能.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿袜子.B组: 学习穿袜子.C组: 在老师帮助下穿袜子 教学重点: 穿袜子 教学难点: 套袜子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.出示袜子，复习认识袜子（边讲解边演示袜子的袜头,袜底,袜部分,随后让学生指点这些部位）。请小朋友找出哪只袜子是正面?(学生找)3.那我们今天就来复习穿袜子,好不好? 3.操作

E.区分袜子的正反 F.手拿袜筒

G.袜底朝下,脚往袜筒伸 H.整理袜子 老师边示范边讲解

4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息

二.小结

这节课我们复习了如何穿袜子,大家的表现都很好,希望我们学到的本领能够经常使用,好不好!

第六—九课时

教学内容: 区分左右(认识右)教学目的: 1 通过复习教学,使学生巩固对右脚,右手的认识,能试着区分左右.2 培养学生的注意力,方向感.A组: 正确辨别右手右脚.B组: 认识左手右脚.C组: 了解左手右脚.教学重点: 认识右 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.我们认识了左右，今天来考考大家，是不是还记得！小朋友举起你们的左手,看看大家是不是真的知道了!(学生举)2.那我们的左脚呢?用你们的左脚跺跺脚(学生跺脚)既然我们都知道这只手是左手,那另外一只呢? 这是右手(拉老师举起示范)请大家跟着老师一起举起右手,(强调同一个方向,强调右)3.游戏:跟着做.小朋友,看看老师的右手拿着什么?请大家跟着老师,从小篮子里拿出花(学生跟着操作,强调右手拿)反复几次用左手拿物,训练学生右手的认识.4.现在大家跟着老师把右手举起来!(学生操作)接下来请你们用右手来碰碰黑板(类似的物体让学生用右手多碰碰)5.音乐休息

6.刚才我们认识了右手,小朋友,你们的右手在哪里?举给老师看看.认识了右手,我们接下来认识右脚,那只是右脚?(提醒和右手一个方向的),老师指给你们看,伸出右脚,并要求学生跟做.7.现在看老师的动作,大家跟着一起做(用右脚跺脚,踢球等,强调右脚)8.游戏(看谁反应快)听到右手举右手,听到右脚,跺右脚 9.游戏(区分左右脚)二.小结

这节课我们复习了左左,游玩了游戏,开心么?我们学的知识不能忘记,要牢牢地记住!

第十—十一课时

教学内容: 鞋子左右 教学目的: 1 通过复习教学,使学生巩固各种鞋子的认识以及区分鞋子的左右.2 培养学生的生活自理能力.A组: 正确辨别鞋子的左右以及讲述作用.B组: 认识各种鞋子试区分其左右以及作用的了解.C组: 认识鞋子 教学重点: 认识鞋子 教学难点: 区分左右 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.我们小朋友看看自己的脚上,你们的脚上穿了什么?(鞋子)2.出示袜子

问: 你们有看看穿的鞋子,是不是一样的? 答: 不一样.我们大家穿的鞋子品种很多,每个人穿的都不一样,现在小朋友看看老师带来的鞋子.(出示鞋子)问: 那你们看看,这是什么鞋子?(认识拖鞋,皮鞋,球鞋,凉鞋等)问: 小朋友,你们知道这个袜子有什么作用么?什么时候穿的? 答: 学生回答(老师讲述作用以及什么场合穿的).3.游戏(找鞋子)出示各种鞋子,请学生找出相应的鞋子

4.小朋友,你们看看这2只鞋子是不是一样的?是不是随便哪个脚都能穿的的?(学生观察)在穿鞋子之前,我们说过先要分清鞋子的左右,那怎么来区分呢?老师这里有2只鞋子,2只鞋子的两侧凹进去的地方是要靠在一起的,这样摆好后在穿鞋子,一定不会错的.如果穿错了会感到很不舒服,对我们的脚不健康.(边讲解边让学生有感性认识--看实物)5.游戏(区分正反)6.音乐休息

二.小结

这节课我们大家的表现都很好,下节课我们来学习新的本领穿鞋子,这节课上的本领还没有掌握的小朋友要好好努力了,知不知道?

第十二—十三课时

教学内容: 穿鞋子 教学目的: 1 通过复习教学,使学生巩固穿鞋子技能.2 培养学生的生活自理能力.A组: 独立穿子鞋子.B组: 学习穿鞋子.C组: 在老师帮助下穿鞋子 教学重点: 穿鞋子 教学难点: 套鞋子 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上几节课我们认识了什么?(学生回答)2.那请你们正确摆放鞋子?(学生操作)1.那我们今天就来复习如各自己穿鞋子,好不好? 2.操作

D.区分鞋子的正反 E.把脚往鞋子里伸 F.把鞋子拨起来 老师边示范边讲解

4.那接下来我们小朋友自己来试试看,好不好?(学生操作)5.游戏(看谁穿得快)6.音乐休息

二.小结

这节课我们复习了自己穿鞋子,大家的表现都很好,我们回家也要好好练习,学会自己的事情自己做,好不好?

第十四课时

教学内容: 厕所 教学目的: 1 通过教学,使学生巩固对厕所的认识，并知道自己上什么厕所.2 培养学生生活自理能力.A组:能正确辨认男女厕所，知道自己上什么厕所.B组:学会辨认厕所.C组:学习认识男女厕所.教学重点: 厕所认识 教学难点: 区分

教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.我们都知道了，有小辫子的穿裙子的是男孩子还是女孩子？（女孩）

2.男孩子可以穿裙子么？谁是男孩，请站起来？(学生答)男孩子和女孩是不是一样的？(请2位同学上来比较)男孩女孩不一样的，有区别的，对不对？（对）.那我们小朋友有男孩子、女孩子之分，可见大家上的厕所是不是同一个？是不是也男厕所和女厕所？（是）

答: 女孩。

3.出示图片（男孩女孩厕所标志）

问: 小朋友看清楚了，图上画的是女孩子还是男孩子？ 问: 那这幅图呢？（男孩子）

小朋友，你们在上厕所的时候又没有注意到门上面的标志？厕所的门上就有贴这样的图片，现在请小朋友排好队，我们一起到厕所门前看看清楚好不好？（带学生观察厕所门前的标志）

问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 女孩。

问: 那这是什么厕所？ 答: 女厕所

问: 是谁上的？ 答: 女孩

（观察男厕所）

问: 大家看看这扇门上画的是女孩还是男孩子？ 答: 男孩子。

问: 那这是什么厕所？ 答: 男厕所

问: 是谁上的？ 答: 男孩 4.小朋友有男孩子女孩子之分，我们上厕所也一样，有男厕所和女厕所，女孩子上什么厕所？男孩子上什么厕所？（学生答）5.演习（上厕所）

要求学生根据自己或者他人性别找厕所

6.回教室：刚才我们又认识了男女厕所，而且还找了厕所，大家的表现都很好，接下来我们看看黑板，上面有很多小朋友，你们来帮帮他们，他们找不到厕所了，好不好？（游戏）7.音乐休息 二.小结

今天的大家表现都很好,以后我们小朋都知道自己的该上什么厕所了，不能再走错了，知道么？

第十五课时

教学内容: 能用恰当的方式表达上厕所 教学目的: 1 通过复习教学,使学生掌握有了大小便要上厕所，学会使用恰当的方式来表达。培养学生生活自理能力.A组:能用恰当的方式表达上厕所.B组:知道大小便要上厕所.C组:了解大小便要去上厕所.教学重点: 如何表达上厕所 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.上节课,我们都知道了男孩女孩上不同的厕所，女孩子上什么厕所？男孩子呢？（学生回答）

2.小朋友，你们知道什么时候上厕所么？（大小便）当我们小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，不然就会拉在自己身上，很不卫生，没有大小便要不要上厕所？（不可以）

3.对了，当小朋友有了大小便之后，就要上厕所了，没有就不要去了，但是有些小朋友明明没有大小便，但是举手告诉老师要去厕所，这样好不好？（不好）4.我们小朋友有了大小便，要及时告诉老师，你们想想看应该怎么和老师说？（学生回答）

5.应该对老师说“我要大便、小便”，对不对？（分别请学生练习说话）

6.小朋友，上课的时候我们可以上厕所去么？（不）因为上课的时候是我们学习本领的时候，要充分利用，要是大家都在课上上厕所，浪费了很多时间就学不到本领的是不是？

7.要是课上实在不能再憋下去了，就要举手告诉老师，或者用手是告诉老师也一样，大家知道了么？ 8.音乐休息 二.小结

今天我们知道了什么时候该上厕所，什么时候不能上厕所，希望大家都记牢了，好不好？

第十六课时

教学内容: 认识餐具及作用 教学目的: 1 通过复习,使学生巩固对常用的餐具（匙，筷子，碗）的认识，并知道它们的作用。培养学生爱惜粮食，生活自理能力。

A组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并讲述它们的作用。B组:认识常用的餐具（匙，筷子，碗），并知道它们的作用。C组:了解常用的餐具（匙，筷子，碗）以及作用。教学重点: 认识餐具 教学难点: 作用的认识 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.男孩和女孩上一样的厕所么？（学生答）

2.今天中午小朋友你们都吃了什么？(饭)那你们知道我们用什么东西来吃饭的？（匙）3.出示匙

问: 看看这是什么? 答: 调羹

问: 我们小朋友吃饭是不是就用它来吃饭呢? 答: 是。

问: 那你们说说看，这个调羹除了可以吃饭还可以用来干吗？ 答: 喝汤。

4.出示碗

问: 看看这是什么? 答: 碗

问: 我们小朋友吃饭是不是要用它来盛饭啊? 答: 是。

问: 那你们说说看，碗除了可以盛饭还可以盛什么？ 答: 汤、菜。5.出示筷子

问: 看看这是什么? 答: 筷子。

问: 我们小朋友会不会用啊？什么时候我们要用筷子的？ 答: 会，吃饭的时候。

6.刚才我们认识了一些常用的餐具，有什么？（分别要求学生指点）7.音乐休息

8.你来讲讲这些餐具的作用（A组学生）你来指指什么餐具可以盛饭，可以夹菜„(B组学生)你来指指筷子在哪里？碗在哪里？„(C组学生)9.小朋友，你们都记住这些餐具的作用了么？ 游戏：看谁指的快！要求根据老师的要求指物

二.小结

今天我们复习了常用的餐具，了解到它们的作用，小朋友都记住了么？

第十七课时

教学内容: 能吃的东西 教学目的: 1 通过复习,巩固能吃的东西和不能吃的东西的区分。2 通过教学,使学生认识一些常见的食品。3 教育学生要保持餐具清洁，懂得生活自理。

A组:能正确区分能吃的和不能吃得食物。

B组:学会能正确区分能吃的和不能吃得食物洗调羹。C组:在老师帮助下能区分能吃的和不能吃得食物。教学重点: 认识一些食品 教学难点: 区分能吃与否 教学准备: 图片,实物 教学过程: 一.复习: 1.出示实物

问: 看看这是什么? 答: 苹果

问: 可以吃么？ 答: 可以 2.出示实物

问: 看看这是什么? 答: 橡皮

问: 可以吃么？ 答: 不可以

问: 橡皮可以用来干吗? 答: 擦错字

3.出示实物（多样食物和学生容易放入嘴巴的物体）

根据实物来讲解各种能吃的和不能吃的东西，让学生有个感性的认识。（药片，积木，纽扣等）4.拿掉到地上的东西还可以吃么？（不）为什么？（有细菌，不卫生），那别人的东西可以吃么？（没有得到允许也不能吃）5.游戏

根据地上的拼板，通过认甩子取图片，然后组后进行区分能吃的和不能吃的食物。6.音乐休息

二.小结

小朋友真棒，今天我们大家知道了什么东西时可以吃的，什么东西是不可以吃的，以后我们小朋友要注意自己的饮食卫生，脏的东西不能吃，别人的东西不能吃，你们可以做到么？

第十八课时

教学内容: 学习睡觉 教学目的: 1 通过复习,使学生掌握正确的睡姿。2 培养学生的方位意识、健康意识。A组: 正确掌握睡姿。B组: 学习正确的睡姿。

C组: 在老师帮助下掌握睡眠姿势。教学重点: 睡姿的掌握 教学准备: 洋娃娃 教学过程: 一 复习: 1.小朋友，你们知道怎么睡才算是正确的么？那今天我们就来复习一下。

2.请你们告诉老师，你们的右手在哪里？ 学生举手）睡觉时要右边卧睡，也就是靠右手的地方，那现在我们试试看，看谁会睡觉的。3.出示洋娃娃

问: 老师带谁来了？ 答: 洋娃娃

问: 洋娃娃要睡觉了，你们可不可以帮帮它？ 答: 好的要求学生找出右手，再把洋娃娃放上床睡觉。4.学生自己练习

要求学生脱掉鞋子，亲自练习。强调右卧睡。5.音乐休息

二 小结

这节课我们学习了如何睡觉，我们睡觉应该靠那一边？（右边）你们都学会了么？

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特殊教育主题教案范文 第十五篇

----特殊教育课堂教学生活化

要提高特殊学校培智班的教育实效，必须见缝插针尽量将教育环节生活化，通过创设情境、体验情感、倡导实践等措施，使智障学生在生活化中认知、理解所学学科知识，在生活化中学会用一定的策略解决问题，学会适应社会。

陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”教育思想，一方面宏观审视了教育的价值取向问题，明确提出了要“为生活而教育”的教育目的论，另一方面深入探讨了直接影响教育效果的教育方法这一重要问题，具体阐述了“在生活里找教育”的教育方法论。

他认为，生活不仅是教育的目的，也是教育的方法。

那么，如何将培智班的课程生活化呢?目前，笔者在实践中探索出了几种方法，现将其中最为常用可行的三种方法列举出来，与同行们交流探讨。

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一、深入了解学生，搜集生活化素材

智障学生大多比较封闭，与外界接触较少，生活经验相对不足。许多教师认为很好的事例、材料在他们的眼中却是完全陌生的，不能激发他们学习的兴趣和热情。为了寻找课程生活化的切入点，我们必须从多方面深入了解学生。

在教学《10以内的减法》时，笔者每次都带一些学生喜欢吃的包装精美的零食进教室，把这些零食作为教具兼奖品。第一次教学2减几时，笔者把茅某喊到讲台上，对他说：“听说你很喜欢弟弟，有好东西总是和他分享。愿意把自己的东西和他人分享是一种美德，于老师奖励你两块棒棒糖!”然后笔者转向对全班学生说：“希望大家向茅某学习这种分享的精神。”茅某兴高采烈，其他学生眼露羡慕。这时，笔者问茅某：“今天你拿到了两块棒棒糖，想和班上的哪个同学分享呢?”茅某把目光投向平时和他最要好的邢某，跑过去送了一块棒棒糖给邢某，邢某开心地说了声谢谢。

然后，笔者问全班同学：“于老师刚才奖励给茅某几块糖?”学生们异口同声地说：“2块!”笔者把2板书--------在黑板上。

再问：“他送了几块糖给邢某?”“1块!”板书1。

再问：“现在他手里还剩几块?”“1块!”再板书一个1。

归纳：“刚才这个过程，我们可以用这样一个算式进行表示。”将黑板上的2、1、1补充成2-1=1这个算式，接下去进行教学。把数学知识与学生的现实生活有机结合起来，使数学知识生活化，让大家走进了生活，进入了情境，使学生的情感得以激发，意志得以调动，教学目标的实现也就水到渠成。

二、研究教材，创设生活化情境

教师要在教学中有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，结合学生生活实际营造富有感染力的教学气氛，使学生在情感体验中受到感染，引起共鸣，从而激发学生的学习积极性和主动性。创设生活化情境，可以提前不露痕迹地进行创设，使创设的情境在教学之前就潜移默化地深入学生心中。

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有一次开学初的黑板报上，笔者画了一幅春景图：小河边，垂柳下，河岸上两只小鸭，河里三只小鸭追着两条小鱼尽情嬉戏。树上，一对小鸟，空中两只小鸟，远处五只小鸟自由翱翔。河的对岸，开满了各种彩色的小花。出板报的时候，学生们围在笔者身边观看，一边看一边和笔者聊天，笔者随意问他们一些问题，例如“图上画了些什么?”“小鸭有几只?”“小鸟有几只?”“小鸭和小鸟一共有几只?”“这些小花好看吗?红花和黄花一共有几朵?如果再画上一朵黄花，现在它们一共有几朵?”等等。学生们兴趣盎然，有几个智力残疾程度较轻的学生，也学着笔者的样子提出类似的问题。学生们学得很轻松，课后还有人在黑板报前观察，希望编出更多的连加应用题。回过头来看书上的例题，多数学生一目了然。

三、加强实践，在生活化中引导

在教学中让学生做一做，亲身感受、尝试、体验一下生活，获得初步的体会，学会迈出第一步，这是非常必要的。除了课上让学生多动手动脑，课后作业的布置也大有学问。每教完一部分内容，提出一些可--------以运用所教知识来解决的学生生活中可能遇到的问题，将其作为作业或者把生活中遇到的可以用已学知识解决的问题提出来，引导学生用新知识和旧知识共同解决。

教完《年月日》一课，笔者布置学生回去把家人的生日记下来，并在日历表上圈出来。教学《轴对称图形的认识》一课，笔者布置学生课后寻找身边的轴对称物品，比一比谁找得多、找得对。

去年学校组织我们去南通军山秋游，回来以后笔者布置了一道应用题让他们解答：“今天，我们全校师生坐汽车去军山游玩。第一辆车上坐了40个人，第二辆车上坐了39个人，一共去了多少人?”除C类生没做出来外，其余学生都顺利做出来了。2015年育才中学某班学生来我校献爱心，送给每个学生一副手套、一本笔记本、两支圆珠笔。利用这些赠品，笔者出了一些题目帮助学生复习了一下分类的知识：“育才中学的哥哥姐姐一共送了几样东西给我们?”“这些手套共有几种颜色?把它们按照不同的颜色分一分。”“这些笔记本封面上的图案真好看!有的是景物，有的是漫画人物，有的是花草，你们能把它们按照图案内容分一分--------吗?”只有少部分学生分错了。

笔者通过多年的教育实践，深深地体会到：在培智班的学科教学过程中，只有让智障学生通过对现实生活的发现、感知、体验和实践，领悟其中的道理，入脑动心，效果才会明显。

因此，以生活化为基点的学科教学，才是最适合智障学生的。