怎么让一个人爱上作文 第一篇

我们都知道，一个人只愿意做自己能够做好的事情，因为这样会让他有一种成功感。在学习上也是同样的道理。成功是使孩子产生学习兴趣、感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就会有兴趣、有信心继续学习，实现下一个目标。写作文尤其如此，可能孩子在写作中存在一些问题，但还是有自己的_闪光点_，就像萤火虫一样，虽然它的光很微弱，但它能够凭借这点微弱的光让人们发现它。如果孩子的这些闪光点能被老师发现，那么孩子就会努力扩大这种亮点，让自己更亮，从而获得更大的进步。因此，学而思的作文课堂善于发现孩子的闪光点，并给以肯定性的评价，培养孩子的自信心，激发他们写作的兴趣，让他们体验到成功的喜悦，并将这种成功转化为学习的兴趣和动力。

怎么让一个人爱上作文 第二篇

家长们可以想一想：我们上学时哪门科目学的好呢？是不是也喜欢教这门科目的老师呢？我们家长都有这样的体验：喜欢哪个老师，就喜欢那个老师所教的学科。由此可以看出：我们在中小学学习的时候，喜欢某个科目很大原因是喜欢这个科目的老师。因为最初孩子对于学科的兴趣很大原因来源于对这个学科老师的兴趣。同样，要学生对作文有兴趣，先要喜欢教作文的老师。基于这一点，学而思选择了一大批优秀的作文老师，这些老师授课活泼，和学生互动性强，跟学生有共同的语言，愿意去了解学生。正是这些老师，让学生体会到写作文原来是一件很快乐的事情。例如：孩子喜欢看漫画作品，让不少家长们头疼。而我们的老师却对动漫情有独钟，还把漫画作品引入课堂，让孩子们看着漫画学写作。这样，老师尊重、鼓励和发展学生的兴趣，激发他们的主动性、创造性，让学生学会快乐写作。

怎么让一个人爱上作文 第三篇

孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的。针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动（游戏），让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法。这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文。

怎么让一个人爱上作文 第四篇

分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文，如学完《三味书屋》后，可以《我的书房》和《我们的教室》等为题，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。

这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。

所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话，可信这“点”很多，可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写。

改写

改写可以加深孩子对文体的理解和记忆，可以让孩子懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。

因此，选择适当材料进行改写练习是很有意义的。如在学完《草船借箭》后，让孩子把它改成了剧本，这样既熟悉了课文，又提高了写作能力，又培养了表演能力。

改写还可以改变叙述顺序，改变人称，改变故事结局，改变表达方式等。

扩写和缩写

对于那些比较简短的文章，扩写既能加深孩子对课文内容的理解，又能培养孩子的想象能力和思维能力。

缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。

续写

在课文的基础上让孩子写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想象给文章添上了一个较圆满的结局。

总之，你要引导孩子通过课外阅读，积累语言，从而提高写作能力。

当然，读书不只是为写作文。但是写好作文的途径之一是要读书的。总之，读书不能白读，要有效读，读有效。