跳伞工作总结 第一篇

王牌试飞员徐勇凌：弹射跳伞绝对恐怖

徐勇凌

驾驶战斗机翱翔天空，对许多有志青年来说是一个充满诱惑而又遥远的梦。然而，这样的＂梦＂却并非总是美好的。对于一名空军飞行员而言，驾机升空已是例行公事，在翱翔蓝天的同时他们也要面对风险和死神的考验。弹射跳伞，是飞行人员在紧急情况下最后的逃生手段，许多人并没有机会亲历；由于工作性质的特殊，我曾有两次弃机跳伞的惊险经历，在这里把部分经历写成文字，权作纪念。１９８７年２月１９日，在一次高空编队飞行中，我驾驶的战机与长机突然意外相撞，当时两机正在１１０００米高度上作超声速飞行。剧烈的震动过后，飞机进入急剧旋转下坠的失控状态。我整个人离开座椅，座舱内烟雾弥漫。我努力用脚勾住脚蹬控制住身体，握住驾驶杆试图操纵飞机，可飞机根本无法操纵。我扫视了一下高度和速度，迅速拉动了弹射手柄紧急离机。

手柄拉下的一瞬间，飞机的座舱盖首先被抛掉。紧接着弹射座椅驱动火箭点火，推动座椅及坐在上面的我以极高的速度离开座舱，由于抛盖动作和弹射离机两个环节都是在极短的时间内完成的，因此飞行员通常感觉不到座舱盖抛掉后带来的影响。我们在影视作品中看到的弹射镜头，导演们为了增强观赏性和娱乐性，有意放慢了节奏，让观众们能够清楚地领会这一过程，但实际上，这些过程都是转瞬间完成的。飞行员在弹射瞬间能够体会到的感觉，只有巨大的过载和强烈的气流冲击。在弹射火箭的加速过程中，飞行员将承受１５ｇ左右的过载，加上离开座舱后迎面气流的猛烈冲击，会给飞行员的身体造成严重伤害。许多飞行员弹射跳伞后由于当时条件过于恶劣，或者是跳伞时防护措施不到位，造成脊柱损伤的严重后果，即使跳伞成功恢复飞行的可能性也很小，有些甚至造成终身残疾。这次弹射前，我的准备时间相对充裕，来得及做出必要的防护动作—蜷曲手脚，保持脊柱直立。弹射过程中虽然巨大的过载令人难以忍受，但是我的身体基本没有受到损伤。

弹射跳伞是对飞行人员生理和心理的严峻挑战。在较短的时间内，飞行员要面对种种外界环境因素的影响和冲击。弹射出舱后，人和座椅是连成一体的，虽然座椅在设计时已考虑到质心的调节问题，但由于环境的变化和气流的影响，在弹射出舱时人与座椅还是会发生滚转运动，让人很不舒服。离开了座机，飞行座椅就成了飞行员的一个心理寄托—毕竟人还是坐在椅子上的。然而几秒钟内，人—椅分离机构启动，将座椅抛掉，这对飞行员又是一次心理冲击，因为从现在起，飞行员将完全以自由落体运动方式坠落，直到降落伞打开。我跳伞时的高度大约是８０００米左右，而我背负的降落伞带有自动开伞和手动开伞两套启动机构。按照设定程序，自动开伞机构的启动高度应在４０００米左右，这就意味着我将如同石块般自由坠落约４０００米才能等到头顶的伞花绽开。自由落体运动对于飞行人员而言是巨大的心理挑战，此时飞行员难以调整自己的身体姿态，你可能是平着下落，也有可能是头下脚上地下落。此时，你能真切地看到无垠的大地上快速向你扑来，而自己能做的却只有等待。

自由落体过程中，重力加速度使飞行员的下落速度急剧增加，最大可达每秒钟６０多米，强烈的气流对飞行员的冲击可能造成肢体和面部损伤。这次撞机发生后，我和长机飞行员都成功弹射离机，长机飞行员使用自动开伞方式，在４０００米高度开伞，此前强烈的气流造成他面部积水眼睛充血，两个月后才恢复；而我则使用手动开伞方式提前开伞，面部没有受到任何损伤。当然这种作法也有一定的风险——高空开伞导致下落速度提前降低，飞行员将长时间暴露在高空低温中（夏季７０００米高空气温约为零下３０摄氏度），可能造成冻伤，因此正确的方法应是在自由落体阶段适当收紧身体并设法保护面部。开伞瞬间的冲击也不容小觑。巨大的降落伞能够使飞行员从每秒６０米的下落速度迅速降低到每秒５～１０米左右，伞带的巨大拉力可能造成飞行员身体损伤，因此要求飞行员能够适时做出防护动作，主要是收紧身体，抵抗冲击。此次跳伞由于我是采取手动开伞，因此能够进行正确防护，身体没有受到严重损伤。值得一提的是，在１９９９年５月２０日，我在起飞中突遇发动机双发起火的重大险情，为挽救飞机我马上爬升到４００米高度，准备急转对头迫降。可就在我即将对正跑道时，飞机完全失去操纵，急速滚转并进入俯冲，在迫不

得已的情况下我紧急离机，由于高度较低、速度较大，弹射时不允许我作出防护动作，出舱时受到冲击而身体受损，开伞时已无力作出防护动作，造成腰部肌肉被严重拉伤。

开伞成功后，飞行员的下落速度迅速减小，进入飘降状态，此时飞行员的心态也从恐惧中慢慢平复。这时飞行员应冷静地分析形势，一是对自身受伤程度作出判断；二是选择平坦的着陆场，避免在山区和水域着陆；三是做好着陆的准备。随着高度的降低，飞行员会感觉到大地的运动速度加快，带伞着陆的飞行员生命安全一般能够得到保障，但不正确的着陆动作还是会造成不必要的损伤。着陆瞬间飞行员应尽可能并拢双腿，做好缓冲动作。年轻飞行员的生理机能较好，可以主动抗拒着陆冲击；而年长的飞行员由于肌肉骨骼老化，过度的抗拒动作反而会造成伤害。在１９９９年的那次跳伞中，由于在弹射和开伞过程中两次受伤，着陆时已经无法进行自我保护，这次跳伞我身负重伤，４个月后才痊愈归队。

成功着陆并不等于飞行员自救成功。由于紧急离机时无法选择地域，飞行员可能降落在各种复杂环境中，因此必须做好着陆后自救的心理和技术准备，这也是一项专业性很强的工作。在人烟稀少地区，飞行员将面临饥饿、缺水、寒冷、酷暑等恶劣环境的考验，此时应利用一切手段报警和呼救；在身体条件允许的情况下，应迅速向村落、城镇和公路靠拢，尽快获得救护。在暂时无法得到救护的情况下，也应稳定情绪，调节心理节省体能，保证最大获救可能。１９８７年２

月的那次跳伞中，我就降落在无人区；着陆后我立即登上一座山丘顶端四处眺望，我的目视距离２０千米范围内没有看到一座房屋！我只能平复情绪，沿着山脊向一个方向行进，在艰苦跋涉足足８个小时后，我终于看到远方一个放牧的孩子。牧童放牧的情景在农村地区并不少见，而那一刻对我而言却是获救的希望。有的飞行员着陆后面临的情况更加复杂。我的战友就曾在跳伞后落在原始森林地区，降落伞挂在树顶，他既无法解开伞带，也没有体力沿伞绳爬上树自救（弹射跳伞后由于受到生理心理方面的巨大冲击，飞行员体力消耗极大）。就这样，他在树上悬挂了一天多才被搜救人员发现并成功营救。

对于一个初上蓝天的飞行员，空中飞行带给他的除了惊喜，也许更多的是惊险的刺激，谁都不是天生的勇敢者；而对于一名成熟的飞行员，每一次成功战胜空中险情，都是一次勇气与技术的升华。在飞行员所能遇到的险情中，弃机跳伞是最危险的。飞行员选择弃机跳伞是不得已的最后选择，有时飞机的故障逐渐扩展，局面不断恶化，最终到了无法挽回的地步，飞行员是怀着无奈的心情选择跳伞的。而更多的时候是险情突如其来，根本没有给你作出选择的时间。

空中险情发生时，首先要在最短的时间内判明自己和飞机所处的状态。在随时可能造成坠机的情况下，即使故障能够排除，也应果断选择弃机跳伞，因为最佳的跳伞时机稍纵即逝。在某型机装备部队初期，就曾发生过两次类似的起飞失败的重大险情：一名飞行员在考虑篇2：跳伞表演

篦子沟学校导学案 1 2 篇3：交流会心得体会

“纪念，永远跟党走”交流会心得 2013年12月8日晚，在学院党委和关工委罗芝馨教授的组织下举行了主题为“纪念，永远跟党走”学习交流会。在会议上参与中国梦征文大赛获奖的同学依次朗诵了各自的作品。这不仅加深了我们对“中国梦”的感受体会，更加让我们坚定了对党的信心。

梁启超曾说：“少年智则国智，少年强则国强。”确实如此，我们承担着中华民族的未来。自古以来和平就是百姓的梦想，当秦朝统一六国时，这个时候中国梦是“和平梦”，一直到现在百年不变的梦想，然而这一路并不是一帆风顺的，古时六国之战，近代侵华战争，一路坎坷。到了解放战争工业化又是当时的“工业梦”。一五计划改变了我国工业化落后的情景，到了八九十年代改革开放又是一个“梦”“改革梦”使我国迈入一个新纪元。21世纪注定是一个不平凡的年代，袁隆平是一位真正的耕耘者，他的梦想是让全世界的人都远离饥饿，他淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。还记得李中华吗？试飞英雄，当时他完全可以弃机跳伞，但是他没有。他用自己的试飞经验使飞机安全着陆。因为他说过的：“人生有梦想，每一个梦想都需要自己的努力。”当“嫦娥二号”的成功发射又为我国的“探月梦”推进了一步。这又是一个梦想。探月梦注定永无止境，他叙述着中国人的探月的新篇目。

一份信仰，一份怀念，更需要一份奋斗。到处都迷漫着中国梦的味道。闲言碎语中，大家对美好生活的向往表露无疑。虽然这些可能上不得台面，但是正是无数个看似平淡无奇的梦想汇聚在一起，才构成了我们所向往的一个宏大而又美丽的中国梦，历史的步伐永不停息，我们怀揣着一个叫“中国梦”的梦想去奋斗，去努力。

梦在前方，路在脚下。愿我们精心呵护、共同培植，把这片“花季语坛”耕耘好；愿《花季语》能给大家带来一丝清新和惬意，一份活力和感动；愿我们每一个人都能脚踏实地、奋勇拼搏，争取成为浩瀚银河中那一颗璀璨耀眼的星星；让

我们戮力同心、携手奋进，为早日实现我们民族的“中国梦”而努力！篇4：跳伞表演

篇5：比较意义下的减法《跳伞表演》

一年级下册《跳伞表演》

教学目标： 1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。 3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教具：投影仪 学具：彩笔

教学过程：

一、创设情境，导入新课 1、复习旧知

师：老师要变个小小的魔术（教师手里提前准备好左手3枝红色粉笔，右手拿2枝白色粉笔），请大家看仔细。

教师先展示左手的粉笔，然后展示右手粉笔，提问：你看到了什么？说说哪只手拿得多？多多少枝？哪只手拿的少？少多少枝？ 2、激趣导课

师：今天老师带领大家去美丽的大森林参观一场精彩的跳伞表演（投影出示主题图）。二、自学、交流、反馈 1、提出数学问题：

师：从图中你发现了哪些数学信息？它们各有多少个？

红伞：14个 黄伞：6个 蓝伞：7个 师：根据这些数学信息你能提出数学问题吗？（学生可能提出一共有多少个伞之类的问题，教师选择性的出示几个本节课需要的问题）①红伞比黄伞多几个？

请大家用画图的方法来解决，红色圆圈代表红伞，黄色圆圈代表黄伞，动手画一画。

叫一个学生上黑板画（教师提前准备好投影图片，学生直接在投影图片上画），其他学生在自己本上画

（学生有前一节课画图比较多少要用一一对应的画法，所以在画图时会一个黄伞对应一个红伞的画）

师：根据图可以用数学算式表示吗？

列式计算：14-6=8（个）答：红伞比黄伞多8个。

师：算式中各部分表示的意义是什么？

（14表示红伞数量，6表示黄伞和红伞一样多的部分，8表示红伞比黄伞多出来的数量，用红伞的数量减去黄伞和红伞一样多的部分，就是红伞比黄伞多出来的数量）

叫学生个别示范说，同桌说，集体说。

②蓝伞比红伞少几个？

先画图，蓝色圆圈代表蓝伞，红色圆圈代表红伞。

列式计算：14-7=7（个）答：蓝伞比红伞少7个。学生说图意并说算式中各部分所表示的意义。

在学生说图意时学生也许会说出蓝伞比红伞少的数量就是红伞比蓝伞多的数量，如果没有说出教师就可以追问“红伞比蓝伞多几个呢”？从而引导学生明白“蓝伞比红伞少几个”也可以说“红伞比蓝伞多几个”。

小结：我们发现计算谁比谁多几个或谁比谁少几个都要用到减法计算，也就是比较两个数量的多少要用减法来算。

接下来请同学自己动手独立完成“比一比，算一算”

学生自己找出图中的数学信息，提出一个数学问题并列式解答。（如果学生提出求一共有多少的问题时，也是可以的，但教师将指导的重点放在本节课所学的内容上。教学时，教师还要注意关注学习有困难的学生，以便个别及时给予指导。

在学生列完式子后，让学生说一说得数是怎么算出来的。小结： 师：这节课你收获了什么？

学生：我学会了比较两个数量的多少要用减法。

学生：蓝伞比红伞多也可以说红伞比蓝伞少。

师：同学们真棒！通过今天的学习，大家在今后的生活当中如果遇到这样的问题也会自己解决了。

课后反思： 1、教师提出的问题应该准确，不能太宽泛而导致学生的回答跑题。2、学生在探索算式的时候说算式中每部分所表示的意义时，说到红伞有14个，但说到6时应该是6表示黄伞和红伞一样多的部分，学生说成是黄伞的数量，教师没有纠正，犯了本质性错误。3、本节课是一个重点理解算理的课，是借助图形帮助学生理解，但抽象出算式还是有一定理解性的困难，所以必须要让学生扎扎实实地经历探索的全过程，积累活动的经验。在从图理解算式时，教师推导可以更流畅，在比较红色圆圈和黄色圆圈比较多少时，教师应该从一一对应简化到直接在同样多的部分后面画一条竖线，将红色多出来的部分堵住，问学生这部分红色和黄色是怎么样的，学生会说一样多，然后将整个部分堵住问学生，这部分是什么？ 学生答红色比黄色多出来的部分，然后将黄色部分堵住，问学生，线前面的这部分红色表示的是和黄色一样多的部分，后面这部分是红色比黄色多的部分，从红色总共14个，减去红色比红色多出来的部分就是红色和黄色多出来的部分。这样推理学生就会更好理解算理，更流畅。

4、在“比一比，算一算”中还是应该扣题目要求按比较两个数量的多少来做，学生提出“求一共有多少”这类问题时，教师应该重点讲解什么叫做比一比。 5、本节课应该分成两节课来上，所以第一课时就单纯解决两个数量比较多少并明白算理，将教学目标中的第二条正确计算十几减5、4、3、2放到下一节课，将“试一试”放到第二节，练习中加入两道比

较两个数量多少的问题就可以。6、教师说的太多，学生说得太少，课堂是学生的主导，教师的引导，所以教师应该多放手。7、教师激情饱满，表情丰富，使得学生上课积极性更高。

跳伞工作总结 第二篇

（一）城市管理工作中群众知晓率、参与率不高。目前的城市管理工作已呈现“大城管”格局，单单依靠政府部门难以彻底实现全面的城市管理。而且由于宣传、教育等方面的原因，群众自觉遵守法律法规意识较淡薄，导致群众对城市管理的认识和参与程度不高。

（二）对流动商贩和夜间烧烤鬼饮食需进一步规范。由于流动商贩和夜间鬼饮食从业人员多为下岗人员、外来务工者、弱势群众，所以管理难度较大，取缔存在一定的问题。规范取缔过程中老百姓反响较大，易引发群体事件，使得执法工作不能有序迅速地开展。

（四）辖区内工地在扬尘治理及夜间施工方面还存在问题。辖区内大部分工地都是市、区重点项目，加之工地施工现场窄小，操作空间受限，实施裸土覆盖、湿法作业，以及打围都存在一定困难。此外受工期影响，发生夜间施工扰民现象较频繁。

（五）乱张贴、涂画“牛皮癣”治理难度大，此项工作耗费了办事处大量的人力、财力,但因从事乱张贴、涂画的多是外地或未成年人，取缔、治安都缺乏有力的手段。

（六）机动车、非机动车管理规范困难。机动车乱停乱放问题只能协调交警处理，办事处无处罚权。而非机动车的管理又因人流量太大，辖区市政设施不完善，无法解决商家在门前为电瓶车充电的问题，以及前期在人南三四段划的部分停车线设置不合理，商家不愿意舍近求远，因此管理难度大。

跳伞工作总结 第三篇

活动目标：

1、练习双脚站立在高25----30厘米处，变换上肢动作跳下。

2、能够用力蹬地，落地屈膝下蹲保持平衡。

3、增强腿部力量，提高跳跃能力。

活动准备：

1、大椅子四把、小椅子若干把（与幼儿人数相同）放在场地四周，间隔不小于100厘米。

2、欢快的背景音乐《我们是冠军》、轻柔的放松音乐《小白船》。

3、每名幼儿一个色彩鲜艳的降落伞胸饰牌。

活动重难点：

巩固幼儿并脚从高处向下跳的正确姿势，尝试从不同高度向下跳。懂得从高处跳落的自我保护方法。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿跳伞的愿望。引导幼儿跟随欢快的背景音乐有节奏的进行热身运动。

2、自由探索“花样跳伞”的动作。

（1）请幼儿跟随教师，模仿飞机起飞、钻山洞、滑翔、转身等动作，飞到场地四周的小椅子旁准备“跳伞”。

（2）幼儿自由尝试探索“花样跳伞”的动作。教师巡回指导，注意保护幼儿的安全，并引导幼儿摆出多种造型，想出更多的降落姿势。

（3）幼儿展示自己的跳伞动作。

（4）教师讲解动作要领，幼儿练习跳伞。（双脚并拢，站在小椅子的中间，准备好跳的姿势，在腾空时用手臂摆一个造型，落地时前脚掌着地，屈膝下蹲，保持平衡。）

（5）幼儿掌握动作要领后，增加难度（大椅子）学习跳伞，进行健康安全意识教育。

（6）教师以指挥官的身份对小伞兵的跳伞训练情况进行评价，一起分享成功的喜悦和乐趣。

3、教师介绍玩法，幼儿玩游戏：《勇敢的小伞兵》

玩法：幼儿扮小伞兵，分成四组，站在起点线后。

游戏开始，大家念儿歌：“我们都是小伞兵，个个勇敢练本领。”接着，第一名幼儿出发，先绕椅子蛇形跑，然后站到最后一把椅子上花样跳伞，快速返回本组拍第二位幼儿的手。第二位幼儿出发，依次类推，最先完成的一组为胜。

4、播放《小白船》音乐进行放松活动。高青县花沟镇中心幼儿园 窦延令 宋玲玲

跳伞工作总结 第四篇

《跳伞表演》教学设计

教学内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

教材分析：教材呈现了生活中常见的一个数学问题(比多比少的问题),实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情景与加减法意义的联系，十本节课的重点。因此教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们交流图中的信息，并提出数学问题。

学情分析：本节课是20以内退位减法的内容，主要是根据求“一个数比另一个数多（或少）多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法，由于有了前几节课的学习，再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算。

教学目标：

知识与技能：理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算的道理，熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。

过程与方法：让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的构建过程，培养学生独立探索的能力，合作交流的团队意识，以及初步的创造性思维能力。

情感、态度与价值观：让学生学会思考、学会交流、学会倾听，养成良好的数学学习习惯。教学重点：能根据具体情境解决实际问题。

教学难点：根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。学具准备：课件、小棒和圆片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

二、探究新知，解决问题。

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）

3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提数学问题。

4．学生汇报所提问题。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? 生3：蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？ 生4：红色降落伞比蓝色降落伞多几个? „„

设计意图：这一活动中放手让学生自己去提问题，在自己解决，充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新精神，让学生从中体会到乐趣。

5、分析、解决问题

师：下面我们先来解决 “红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。(1)让学生操作

请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8

让学生说出

14、6、8表示的意思。

师：同学们真会能干，那你们能不能自己解决“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？”这个问题呢？

学生独立解决问题。解决完后向你的同桌说一说。学生汇报。

生：求“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？”就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几个，还是用减法计算。14-7=7（个）师：这位同学说的多好呀，真是个爱思考问题的好孩子。小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几，都是用减法计算。

设计意图：注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

三、反馈练习，巩固新知。

（课件出示）

1、独立完成课本“比一比，算一算”。 学生汇报。

2、完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

3、完成练一练的1、2题，指名回答，教师指导。

四、全课小结。

这节课你学得怎么样,有什么收获? 把这节课的收获讲给爸爸妈妈听。板书设计：

跳伞表演

红色：14个

黄色：6个

蓝色：7个

14-6=8（个）

14-7=7（个）

教学反思：

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减

7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点;

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。 小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决14减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。学习目标：

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。学习难点：

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。 学具准备：课件、小棒和圆片。学习过程： 课前准备：

1、上学期，我们学习了怎么提问并解答？谁能总结一下？ 加法：谁和谁一共有多少？ 减法：谁比谁多（少）多少？

2、我们还学习了十几减

9、8、7的题目，你们还会算吗？老师出几道考考你们。

11-8= 13-9= 15-7=

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）

现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。（出示挂图）

二、探究解题策略

1、请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息？ 2．学生可能汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演； 天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛； 红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）

3．你能根据刚才说到的数学信息，提个的数学问题吗？ 4．学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？ 生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? ……

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就重点来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1、现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿意大盘黑板上来摆一摆。（学生板演）

红色降落伞的有14个，先摆14个红色的圆来表示。再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后，多出的部分是什么？（红色降落伞比黄色降落伞多的个数。）

多了几个？（红色降落伞比黄色降落伞多8个）现在，你能根据所摆的圆片列出算式吗？ 板书：14-6=8（个）果实带回家。

在这个算式中，14、6、8各表示什么意思呢？

2、请同学们打开课本P10，把书上没填完的信息填上。

3、刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题，你们会解答吗？

拿出课堂练习本，动手试试吧。

四、巩固练习。

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

通过学习，我们知道了“谁比谁多（少）几”的问题，用减法计算。要求两数相差多少，也用减法计算。板书设计： 跳伞表演 红色：14个

黄色：6个

蓝色：7个

14-6=8（个）14-7=7（个）

跳伞工作总结 第五篇

YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 2018 年军校生总结范文 姓名： XXX 部 门： XX 部 2018 年军校生总结范文 年末已经来了，一年的时间又过过去。期间有得也有失，有欢笑也 有忧愁，但坎坎坷坷也都走过来了。

年初，不舍的背上行囊再次独自踏上征途，回校后的任务繁重亦早 有心里准备，首先是得渡过没有暑假的一整年，接而**武、伞训跳伞、 野外拉练、暑期强化、开学阅兵、野外生存等重大项训练科目。是一个 繁忙的一年，极具挑战的一年。

三月的长春， 天寒地冻一片肃杀的景象。

由于经过寒假长期的安逸， 身体早就变的更加沉重了，冬天雪地里跑步实属艰难。**武，比的是团 结是吃苦耐劳的精神。无数次的汗流浃背，筋疲力尽，不断的刷新自己 的体力极限。虽然最后队里的成绩不是很好，但苦过了也累过了，收获 了不少。

跳伞 玩的就是心跳。枯燥无味的伞训期，给跳出舱门的那一刻打 下了坚实的技术和心理基础。一次次的重复动作，不断的练习姿势，早 已在潜意识里形成了习惯性的动作，更好的克服了恐惧。纵身一跃，感 受了空泛的坠落感，体验到不一般的安静。顿悟了，畏惧总是有的，只 有尝试了才能彻底的征服它。

去年的暑期正是高考之后的狂欢，然而今年却独享着夏日的炙热。

拖着疲软的身躯，迈着沉甸的步伐，奔着那似遥不可及的营地，不竭的 挪动着。无数次想放弃、躺下，但始终没有，怕真的一停了就再也走不 动了。五六十公里的路就这样熬下来了，扛着旗第一个走入了营区。

暑期强化是学期间隔的承接与过渡，进一步的强化身体素质，再次 进入了新训模式。为了准备下期学员的开学典礼，阅兵方队的训练是强 第 2 页 共 4 页 化的主旋律。每天汗水把衣衫湿了又湿，结满了白色的盐渍。地面温度 太高，皮鞋也磨的不成样了。伴着节奏的旋律往返的踩踏着。不倦的重 复、精益求精，只为在开学典礼上给司令员、给所有的观众一场震撼的 表演。成功的阅兵，不仅得到了荣誉，更是收获了过程的历练。

秋天，本是满山硕果丰收的季节，但东北的山早已一片荒芜，这样 的野外生存更有真实挑战。不多的食物，有限的水，加上寂冷的山林。

48 小时，在荒林里体验了极度的饥饿感，寒风中感受着大地的冰冷，训 练时考验了战友的团结。

基础基地的两年里，所以“好玩”的的项目都已经完结了。剩下的 只有单调的学习，不倦的训练了。在逝去的一年里，训练平平；但学习 上却得到了英语一大挂一小挂的沉痛打击。成为了一年中最大的败笔， 是不可原谅的。

不管怎样，好与坏都已经过去了。新的时间里，主要的任务是学习 不挂科，训练不落后，顺利的转校。只要努力，把握现在，追求未来， 相信自己可以的。

第 3 页 共 4 页 THANKS 谢谢您的阅览 仅供参考 第 4 页 共 4 页

跳伞工作总结 第六篇

一年级数学下册

《跳伞表演》教学反思

李秋芳

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减

7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点：

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。

实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。

跳伞工作总结 第七篇

王牌试飞员徐勇凌：弹射跳伞绝对恐怖

徐勇凌

驾驶战斗机翱翔天空，对许多有志青年来说是一个充满诱惑而又遥远的梦。然而，这样的＂梦＂却并非总是美好的。对于一名空军飞行员而言，驾机升空已是例行公事，在翱翔蓝天的同时他们也要面对风险和死神的考验。弹射跳伞，是飞行人员在紧急情况下最后的逃生手段，许多人并没有机会亲历；由于工作性质的特殊，我曾有两次弃机跳伞的惊险经历，在这里把部分经历写成文字，权作纪念。１９８７年２月１９日，在一次高空编队飞行中，我驾驶的战机与长机突然意外相撞，当时两机正在１１０００米高度上作超声速飞行。剧烈的震动过后，飞机进入急剧旋转下坠的失控状态。我整个人离开座椅，座舱内烟雾弥漫。我努力用脚勾住脚蹬控制住身体，握住驾驶杆试图操纵飞机，可飞机根本无法操纵。我扫视了一下高度和速度，迅速拉动了弹射手柄紧急离机。

手柄拉下的一瞬间，飞机的座舱盖首先被抛掉。紧接着弹射座椅驱动火箭点火，推动座椅及坐在上面的我以极高的速度离开座舱，由于抛盖动作和弹射离机两个环节都是在极短的时间内完成的，因此飞行员通常感觉不到座舱盖抛掉后带来的影响。我们在影视作品中看到的弹射镜头，导演们为了增强观赏性和娱乐性，有意放慢了节奏，让观众们能够清楚地领会这一过程，但实际上，这些过程都是转瞬间完成的。飞行员在弹射瞬间能够体会到的感觉，只有巨大的过载和强烈的气流冲击。在弹射火箭的加速过程中，飞行员将承受１５ｇ左右的过载，加上离开座舱后迎面气流的猛烈冲击，会给飞行员的身体造成严重伤害。许多飞行员弹射跳伞后由于当时条件过于恶劣，或者是跳伞时防护措施不到位，造成脊柱损伤的严重后果，即使跳伞成功恢复飞行的可能性也很小，有些甚至造成终身残疾。这次弹射前，我的准备时间相对充裕，来得及做出必要的防护动作—蜷曲手脚，保持脊柱直立。弹射过程中虽然巨大的过载令人难以忍受，但是我的身体基本没有受到损伤。

弹射跳伞是对飞行人员生理和心理的严峻挑战。在较短的时间内，飞行员要面对种种外界环境因素的影响和冲击。弹射出舱后，人和座椅是连成一体的，虽然座椅在设计时已考虑到质心的调节问题，但由于环境的变化和气流的影响，在弹射出舱时人与座椅还是会发生滚转运动，让人很不舒服。离开了座机，飞行座椅就成了飞行员的一个心理寄托—毕竟人还是坐在椅子上的。然而几秒钟内，人—椅分离机构启动，将座椅抛掉，这对飞行员又是一次心理冲击，因为从现在起，飞行员将完全以自由落体运动方式坠落，直到降落伞打开。我跳伞时的高度大约是８０００米左右，而我背负的降落伞带有自动开伞和手动开伞两套启动机构。按照设定程序，自动开伞机构的启动高度应在４０００米左右，这就意味着我将如同石块般自由坠落约４０００米才能等到头顶的伞花绽开。自由落体运动对于飞行人员而言是巨大的心理挑战，此时飞行员难以调整自己的身体姿态，你可能是平着下落，也有可能是头下脚上地下落。此时，你能真切地看到无垠的大地上快速向你扑来，而自己能做的却只有等待。

自由落体过程中，重力加速度使飞行员的下落速度急剧增加，最大可达每秒钟６０多米，强烈的气流对飞行员的冲击可能造成肢体和面部损伤。这次撞机发生后，我和长机飞行员都成功弹射离机，长机飞行员使用自动开伞方式，在４０００米高度开伞，此前强烈的气流造成他面部积水眼睛充血，两个月后才恢复；而我则使用手动开伞方式提前开伞，面部没有受到任何损伤。当然这种作法也有一定的风险——高空开伞导致下落速度提前降低，飞行员将长时间暴露在高空低温中（夏季７０００米高空气温约为零下３０摄氏度），可能造成冻伤，因此正确的方法应是在自由落体阶段适当收紧身体并设法保护面部。开伞瞬间的冲击也不容小觑。巨大的降落伞能够使飞行员从每秒６０米的下落速度迅速降低到每秒５～１０米左右，伞带的巨大拉力可能造成飞行员身体损伤，因此要求飞行员能够适时做出防护动作，主要是收紧身体，抵抗冲击。此次跳伞由于我是采取手动开伞，因此能够进行正确防护，身体没有受到严重损伤。值得一提的是，在１９９９年５月２０日，我在起飞中突遇发动机双发起火的重大险情，为挽救飞机我马上爬升到４００米高度，准备急转对头迫降。可就在我即将对正跑道时，飞机完全失去操纵，急速滚转并进入俯冲，在迫不

得已的情况下我紧急离机，由于高度较低、速度较大，弹射时不允许我作出防护动作，出舱时受到冲击而身体受损，开伞时已无力作出防护动作，造成腰部肌肉被严重拉伤。

开伞成功后，飞行员的下落速度迅速减小，进入飘降状态，此时飞行员的心态也从恐惧中慢慢平复。这时飞行员应冷静地分析形势，一是对自身受伤程度作出判断；二是选择平坦的着陆场，避免在山区和水域着陆；三是做好着陆的准备。随着高度的降低，飞行员会感觉到大地的运动速度加快，带伞着陆的飞行员生命安全一般能够得到保障，但不正确的着陆动作还是会造成不必要的损伤。着陆瞬间飞行员应尽可能并拢双腿，做好缓冲动作。年轻飞行员的生理机能较好，可以主动抗拒着陆冲击；而年长的飞行员由于肌肉骨骼老化，过度的抗拒动作反而会造成伤害。在１９９９年的那次跳伞中，由于在弹射和开伞过程中两次受伤，着陆时已经无法进行自我保护，这次跳伞我身负重伤，４个月后才痊愈归队。

成功着陆并不等于飞行员自救成功。由于紧急离机时无法选择地域，飞行员可能降落在各种复杂环境中，因此必须做好着陆后自救的心理和技术准备，这也是一项专业性很强的工作。在人烟稀少地区，飞行员将面临饥饿、缺水、寒冷、酷暑等恶劣环境的考验，此时应利用一切手段报警和呼救；在身体条件允许的情况下，应迅速向村落、城镇和公路靠拢，尽快获得救护。在暂时无法得到救护的情况下，也应稳定情绪，调节心理节省体能，保证最大获救可能。１９８７年２

月的那次跳伞中，我就降落在无人区；着陆后我立即登上一座山丘顶端四处眺望，我的目视距离２０千米范围内没有看到一座房屋！我只能平复情绪，沿着山脊向一个方向行进，在艰苦跋涉足足８个小时后，我终于看到远方一个放牧的孩子。牧童放牧的情景在农村地区并不少见，而那一刻对我而言却是获救的希望。有的飞行员着陆后面临的情况更加复杂。我的战友就曾在跳伞后落在原始森林地区，降落伞挂在树顶，他既无法解开伞带，也没有体力沿伞绳爬上树自救（弹射跳伞后由于受到生理心理方面的巨大冲击，飞行员体力消耗极大）。就这样，他在树上悬挂了一天多才被搜救人员发现并成功营救。

对于一个初上蓝天的飞行员，空中飞行带给他的除了惊喜，也许更多的是惊险的刺激，谁都不是天生的勇敢者；而对于一名成熟的飞行员，每一次成功战胜空中险情，都是一次勇气与技术的升华。在飞行员所能遇到的险情中，弃机跳伞是最危险的。飞行员选择弃机跳伞是不得已的最后选择，有时飞机的故障逐渐扩展，局面不断恶化，最终到了无法挽回的地步，飞行员是怀着无奈的心情选择跳伞的。而更多的时候是险情突如其来，根本没有给你作出选择的时间。

空中险情发生时，首先要在最短的时间内判明自己和飞机所处的状态。在随时可能造成坠机的情况下，即使故障能够排除，也应果断选择弃机跳伞，因为最佳的跳伞时机稍纵即逝。在某型机装备部队初期，就曾发生过两次类似的起飞失败的重大险情：一名飞行员在考虑篇二：跳伞表演

篦子沟学校导学案 1 2 篇三：交流会心得体会

“纪念，永远跟党走”交流会心得 2013年12月8日晚，在学院党委和关工委罗芝馨教授的组织下举行了主题为“纪念，永远跟党走”学习交流会。在会议上参与中国梦征文大赛获奖的同学依次朗诵了各自的作品。这不仅加深了我们对“中国梦”的感受体会，更加让我们坚定了对党的信心。

梁启超曾说：“少年智则国智，少年强则国强。”确实如此，我们承担着中华民族的未来。自古以来和平就是百姓的梦想，当秦朝统一六国时，这个时候中国梦是“和平梦”，一直到现在百年不变的梦想，然而这一路并不是一帆风顺的，古时六国之战，近代侵华战争，一路坎坷。到了解放战争工业化又是当时的“工业梦”。一五计划改变了我国工业化落后的情景，到了八九十年代改革开放又是一个“梦”“改革梦”使我国迈入一个新纪元。21世纪注定是一个不平凡的年代，袁隆平是一位真正的耕耘者，他的梦想是让全世界的人都远离饥饿，他淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。还记得李中华吗？试飞英雄，当时他完全可以弃机跳伞，但是他没有。他用自己的试飞经验使飞机安全着陆。因为他说过的：“人生有梦想，每一个梦想都需要自己的努力。”当“嫦娥二号”的成功发射又为我国的“探月梦”推进了一步。这又是一个梦想。探月梦注定永无止境，他叙述着中国人的探月的新篇目。

一份信仰，一份怀念，更需要一份奋斗。到处都迷漫着中国梦的味道。闲言碎语中，大家对美好生活的向往表露无疑。虽然这些可能上不得台面，但是正是无数个看似平淡无奇的梦想汇聚在一起，才构成了我们所向往的一个宏大而又美丽的中国梦，历史的步伐永不停息，我们怀揣着一个叫“中国梦”的梦想去奋斗，去努力。

梦在前方，路在脚下。愿我们精心呵护、共同培植，把这片“花季语坛”耕耘好；愿《花季语》能给大家带来一丝清新和惬意，一份活力和感动；愿我们每一个人都能脚踏实地、奋勇拼搏，争取成为浩瀚银河中那一颗璀璨耀眼的星星；让

我们戮力同心、携手奋进，为早日实现我们民族的“中国梦”而努力！篇四：跳伞表演

篇五：比较意义下的减法《跳伞表演》

一年级下册《跳伞表演》

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减

5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。 教具：投影仪 学具：彩笔

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知

师：老师要变个小小的魔术（教师手里提前准备好左手3枝红色粉笔，右手拿2枝白色粉笔），请大家看仔细。

教师先展示左手的粉笔，然后展示右手粉笔，提问：你看到了什么？说说哪只手拿得多？多多少枝？哪只手拿的少？少多少枝？

2、激趣导课

师：今天老师带领大家去美丽的大森林参观一场精彩的跳伞表演（投影出示主题图）。

二、自学、交流、反馈

1、提出数学问题：

师：从图中你发现了哪些数学信息？它们各有多少个？

红伞：14个 黄伞：6个 蓝伞：7个 师：根据这些数学信息你能提出数学问题吗？（学生可能提出一共有多少个伞之类的问题，教师选择性的出示几个本节课需要的问题）①红伞比黄伞多几个？

请大家用画图的方法来解决，红色圆圈代表红伞，黄色圆圈代表黄伞，动手画一画。

叫一个学生上黑板画（教师提前准备好投影图片，学生直接在投影图片上画），其他学生在自己本上画

（学生有前一节课画图比较多少要用一一对应的画法，所以在画图时会一个黄伞对应一个红伞的画）

师：根据图可以用数学算式表示吗？

列式计算：14-6=8（个）答：红伞比黄伞多8个。

师：算式中各部分表示的意义是什么？

（14表示红伞数量，6表示黄伞和红伞一样多的部分，8表示红伞比黄伞多出来的数量，用红伞的数量减去黄伞和红伞一样多的部分，就是红伞比黄伞多出来的数量）

叫学生个别示范说，同桌说，集体说。

②蓝伞比红伞少几个？

先画图，蓝色圆圈代表蓝伞，红色圆圈代表红伞。

列式计算：14-7=7（个）答：蓝伞比红伞少7个。学生说图意并说算式中各部分所表示的意义。

在学生说图意时学生也许会说出蓝伞比红伞少的数量就是红伞比蓝伞多的数量，如果没有说出教师就可以追问“红伞比蓝伞多几个呢”？从而引导学生明白“蓝伞比红伞少几个”也可以说“红伞比蓝伞多几个”。

小结：我们发现计算谁比谁多几个或谁比谁少几个都要用到减法计算，也就是比较两个数量的多少要用减法来算。

接下来请同学自己动手独立完成“比一比，算一算”

学生自己找出图中的数学信息，提出一个数学问题并列式解答。（如果学生提出求一共有多少的问题时，也是可以的，但教师将指导的重点放在本节课所学的内容上。教学时，教师还要注意关注学习有困难的学生，以便个别及时给予指导。

在学生列完式子后，让学生说一说得数是怎么算出来的。小结： 师：这节课你收获了什么？

学生：我学会了比较两个数量的多少要用减法。

学生：蓝伞比红伞多也可以说红伞比蓝伞少。

师：同学们真棒！通过今天的学习，大家在今后的生活当中如果遇到这样的问题也会自己解决了。

课后反思：

1、教师提出的问题应该准确，不能太宽泛而导致学生的回答跑题。

2、学生在探索算式的时候说算式中每部分所表示的意义时，说到红伞有14个，但说到6时应该是6表示黄伞和红伞一样多的部分，学生说成是黄伞的数量，教师没有纠正，犯了本质性错误。

3、本节课是一个重点理解算理的课，是借助图形帮助学生理解，但抽象出算式还是有一定理解性的困难，所以必须要让学生扎扎实实地经历探索的全过程，积累活动的经验。在从图理解算式时，教师推导可以更流畅，在比较红色圆圈和黄色圆圈比较多少时，教师应该从一一对应简化到直接在同样多的部分后面画一条竖线，将红色多出来的部分堵住，问学生这部分红色和黄色是怎么样的，学生会说一样多，然后将整个部分堵住问学生，这部分是什么？ 学生答红色比黄色多出来的部分，然后将黄色部分堵住，问学生，线前面的这部分红色表示的是和黄色一样多的部分，后面这部分是红色比黄色多的部分，从红色总共14个，减去红色比红色多出来的部分就是红色和黄色多出来的部分。这样推理学生就会更好理解算理，更流畅。

4、在“比一比，算一算”中还是应该扣题目要求按比较两个数量的多少来做，学生提出“求一共有多少”这类问题时，教师应该重点讲解什么叫做比一比。

5、本节课应该分成两节课来上，所以第一课时就单纯解决两个数量比较多少并明白算理，将教学目标中的第二条正确计算十几减

5、4、3、2放到下一节课，将“试一试”放到第二节，练习中加入两道比

较两个数量多少的问题就可以。

6、教师说的太多，学生说得太少，课堂是学生的主导，教师的引导，所以教师应该多放手。

7、教师激情饱满，表情丰富，使得学生上课积极性更高。

跳伞工作总结 第八篇

跳伞是空降兵的必备技能！

如何跳好伞则是他苦心专研的方向从军31载既是跳伞员，又是伞训长从事伞训教研的他

是战士们的标杆，更是跳伞训练“总教头”

他在日常工作中，始终将“青春在奋斗中闪光生命在奉献中放彩”作为座右铭

他就是空降兵某训练基地教研室主任孙伟

他几十年如一日，把讲堂当作战场他，爱岗敬业、迎难而上他，勇挑重担、敢打敢拼

他，精益求精、敢于创新

他在空降空投专业中发挥着举足轻重的作用在朴实无华的日子里

书写灿烂辉煌的军旅生涯

在31载军旅道路中

先后荣立3次三等功

荣获“军队育才奖银奖”

被评为“优秀xxx员”

2015年12月获空军地面院校

教学比武竞赛教学法创新二等奖

2017年12月获军队科技进步三等奖

2018年底获全国职业院校

教学能力大赛二等奖

2019年荣获全军优秀专业技术人才

一类岗位津贴

如此优异的成绩他却不骄不躁潜心钻研在跳伞这一领域中他总结经验为跳伞员们归纳了一套“宝典”

要想高空伞跳好掌握 “宝典”少不了下面就让我们一起来学习一下吧！

跳伞工作总结 第九篇

跳伞表演

（一）

解放区幸福街小学

蔡红艳

学习目标：

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养学生提出问题的意识和能力。

学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。学习难点：

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体会加减法的含义。 学具准备：课件、红黄蓝3根水彩笔。学习过程：

一、我是计算小能手。

10－9＝

13－9＝

15﹣9＝

19－9＝

12－8＝

14－8＝

16－8＝

18－8＝

11－7＝

13－7＝

15－7＝

17－7＝

10－6＝

11－6 ＝

13－6 ＝

15－6 ＝

二、创设情境，导入新课。

师：同学们回答的又对又快，老师奖励大家一起去看一场精彩的“跳伞表演”，（板书课题）好不好？ 生：好。

师：瞧，蓝天白云，天气晴朗，在美丽的大森林里，小蜗牛们已经准备好了，大家掌声欢迎它们。（课件播放）（生仔细观察大屏幕）

三、探究新知，解决问题。

1、学生观察主题图，提取数学信息。

师：看完了精彩的跳伞表演，我要找出最细心的孩子。在图中你找到了哪些数学信息，请找到的孩子把腰板挺得直直的，小手举得高高的。生：我知道了：红色降落伞有14个；蓝色降落伞有7个；黄色降落伞有6个。（师随生回答板书）

2、根据数学信息，提出数学问题。

师：孩子们观察的非常仔细，回答的声音也很洪亮。谁能根据黑板上老师写得数学信息，提出减法问题？请开动你的小脑筋，组织好语言，用坐姿告诉老师我准备好了。

生1：红色降落伞比黄色降落伞多几个？ 生2：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？ „„

3、动手动脑，解决问题。

师：大家提出了很多减法问题，老师选择了其中的2个问题写在了黑板上。请同学们仔细思考，解决第一个问题“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”（生思考）

（1）画图解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”

师：今天老师教大家一个新方法---画图法。我们用红色圆表示红色降落伞，用黄色圆表示黄色降落伞，用蓝色圆表示蓝色降落伞。请同学们拿出练习本在第一行画14个红色的圆表示红色降落伞的个数，注意每个圆之间要有一定的间隔。再在第二行画6个黄色的圆表示黄色降落伞，注意要一一对应的画。多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的部分。（生在练习本上画图，师巡视、指导。）

师：大家都画好了，谁来告诉老师红色降落伞比黄色降落伞多几个？ 生：红色降落伞比黄色降落伞多8个。师：算式怎么列？ 生：14－6＝8（个）

师：谁能说一说算式里的14、6、8分别表示什么？（生口答）

请大家翻开数学书第10页，把算式和答语填在书上对应位置。（2）独立解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”

师：刚才我们借助画图法解决了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，你会利用画图法独立解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题吗？（生尝试解决，师巡视指导。）师：谁来说一说，你的算式？ 生：14-7=7（个）

师：非常好！请大家一起看大屏幕。蓝色降落伞比红色降落伞少7个，少的7个我可以用虚线画出来。还可以说“红色降落伞比蓝色降落伞多7个。”（3）小结。

师：这节课我们学习了“谁比谁多（少）几”的问题，知道要用减法来解决这类问题。

四、巩固练习。

1、比一比，算一算。（课件出示数学书第10页内容）（点名回答，学生评价。）

2、练一练。（课件出示数学书11页练一练第1题）

五、作业：数学书第11页练一练第2题。（生独立写在2号本上）

六、全课小结。

师：这节课你学会怎么计算“谁比谁多（少）几”的问题了吗？请你用标点符号来表示你学习的效果。

生：我用感叹号来表示，我觉得我学的好极了！

生：我用省略号来表示，下课我要继续巩固今天所学的知识。生：我用问号来表示，我还有些地方不明白。

师：每个人的收获都不同，希望学得好的不要骄傲；学的不太扎实的，下课找老师或同学解决自己不明白的地方，不要带着问题过夜哦！好，这节课就上到这里，下课！板书设计：

跳伞表演

（一）

----谁比谁多（少）几

红色降落伞：14个

蓝色降落伞：7个

黄色降落伞：6个（1）红色降落伞比黄色降落伞多几个？

14-6=8（个）

答：红色降落伞比黄色降落伞多8个.（2）蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

14-7=7（个）

答：蓝色降落伞比红色降落伞少7个。

跳伞工作总结 第十篇

（一）加强与城市综合管理方面相关的各类法规条例的宣传力度，鼓励群众积极参加到城市管理工作中来，树立“人民城市人民管，管好城市靠大家”的意识，培养群众的城市主人翁意识。联合社区开展形式多样的宣传活动，通过发放宣传资料、播放宣传片等方式增强群众的参与率。

（二）加强对流动商贩、夜间烧烤鬼饮食的管理，采取疏堵结合的方式进行疏导，同时协调相关社区在就业方面进行协助。对这部分下岗人员、生活困难的弱势群体予以优先考虑，并进行相应的业务、技能培训，逐步减少辖区内流动商贩、烧烤鬼饮食。

（四）针对工地的扬尘、夜间施工扰民等问题，我执法大队将加大宣传与执法力度，督促各工地湿法作业，控制工地扬尘。另外增强夜间巡逻力度，确保夜间施工工地做到办证施工，按时作业，减少噪音扬尘等扰民现象。

（五）针对乱张贴、涂画“牛皮癣”的问题，我执法大队将加大执法力度，与派出所、环卫公司等部门加强合作，形成联合监控机制，做到“监控防范”、“打击取缔”与“及时清除”相结合，确保辖区内的“牛皮癣”得到有效控制。

跳伞塔街道办事处

2015年12月

跳伞工作总结 第十一篇

双人跳伞，不含摄影，2800-3200元/人/伞。其中一位是陪同教练。体验玩家可不选摄像服务，部分商家摄像为必选服务，需提前核实。

摄影套餐。

第一种，手持摄影，800-1600元/人。摄像机带在教练手上【高清运动摄像机】，全程帮你记录。

第二种，第三方摄影，1800-3100元/人。除陪同教练外，还有另一位跳伞运动员，与你们一同跳伞，专门帮你全程拍摄，附带加上手持摄影，影像画质超清。

为数不多的深刻极限运动，第三视角记录不可多得。

超重。

若体重超过90KG，需要另付超重费用。90-115KG一般需额外支付300-1500元/人。

跳伞工作总结 第十二篇

在读军校生个人学习生活总结 年已经来了，一年的时间又过过去。期间有得也有失，有欢笑也有忧 愁，但坎坎坷坷也都走过来了。

年初，不舍的背上行囊再次独自踏上征途，回校后的任务繁重亦早有 心里准备，首先是得渡过没有暑假的一整年，接而武、伞训跳伞、野外拉 练、暑期强化、开学阅兵、野外生存等重大项训练科目。是一个繁忙的一 年，极具挑战的一年。

去年的暑期正是高考之后的狂欢，然而今年却独享着夏日的炙热。拖 着疲软的身躯，迈着沉甸的步伐，奔着那似遥不可及的营地，不竭的挪动 着。无数次想放弃、躺下，但始终没有，怕真的一停了就再也走不动了。五 六十公里的路就这样熬下来了，扛着旗第一个走入了营区。

三月的长春，天寒地冻一片肃杀的景象。由于经过寒假长期的安逸， 身体早就变的更加沉重了，冬天雪地里跑步实属艰难。*武，比的是团结是 吃苦耐劳的精神。无数次的汗流浃背，筋疲力尽，不断的刷新自己的体力极 限。虽然最后队里的成绩不是很好，但苦过了也累过了，收获了不少。

跳伞玩的就是心跳。枯燥无味的伞训期，给跳出舱门的那一刻打下了 坚实的技术和心理基础。一次次的重复动作，不断的练习姿势，早已在潜意 识里形成了习惯性的动作，更好的克服了恐惧。纵身一跃，感受了空泛的坠 落感，体验到不一般的安静。顿悟了，畏惧总是有的，只有尝试了才能彻底 的征服它。

暑期强化是学期间隔的承接与过渡，进一步的强化身体素质，再次进 入了新训模式。为了准备下期学员的开学典礼，阅兵方队的训练是强化的主 旋律。每天汗水把衣衫湿了又湿，结满了白色的盐渍。地面温度太高，皮鞋 也磨的不成样了。伴着节奏的旋律往返的踩踏着。不倦的重复、精益求精， 第 1 页 共 2 页 只为在开学典礼上给司令员、给所有的观众一场震撼的表演。成功的阅兵， 不仅得到了荣誉，更是收获了过程的历练。

基础基地的两年里，所以“好玩”的的项目都已经完结了。剩下的只 有单调的学习，不倦的训练了。在逝去的一年里，训练平平；但学习上却得 到了英语一大挂一小挂的沉痛打击。成为了一年中最大的败笔，是不可原谅 的。

秋天，本是满山硕果丰收的季节，但东北的山早已一片荒芜，这样的 野外生存更有真实挑战。不多的食物，有限的水，加上寂冷的山林。48 小 时，在荒林里体验了极度的饥饿感，寒风中感受着大地的冰冷，训练时考验 了战友的团结。

不管怎样，好与坏都已经过去了。新的时间里，主要的任务是学习不 挂科，训练不落后，顺利的转校。只要努力，把握现在，追求未来，相信自 己可以的。

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跳伞工作总结 第十三篇

人民邮电出版出版的《把工作做到零缺陷》一书近日入选了“2013 年十大员工培训图书”。“把工作做到 零缺陷”是我们应大力提倡的工作标准与工作理念，该书所引发的轰动效应，是近几年来图书界少有的。

那么，作为企事业单位追求“零缺陷”的工作标准的经典读本，《把工作做到零缺陷》一书究竟为我们提 供了什么样的精神食粮呢? 一看到《把工作做到零缺陷》这个书名，有些人可能就会说：“把工作做到零缺陷?这怎么可能呢?” 因为大多数人都认为：“人非圣贤，难免会犯一些错误，怎么可能把工作做到没有丝毫差错呢?” 在大多数人的认识中，任何事情都不可能是完美无缺的，总会有那么一点点小缺陷，工作中的错误自 然也是不可避免的。

正是受这种“难免论”思想和观念的影响，我们总是轻易原谅自己在工作中的失误。很多人认为把工 作做得“差不多”就行了，要做到“零缺陷”是不可能的。这样一来，“把工作做得差不多”便成了他们 的工作准则。

“把工作做到零缺陷”真的不可能吗?下面的故事也许能给我们一个答案。

第二次世界大战时期，就在巴顿将军所率领的盟军即将在诺曼底登陆之际，他接到了前线的一份统计 报告。报告显示，在牺牲的盟军战士中，竞有一半人是在跳伞时摔死的。这让巴顿将军大为恼火。他立刻 赶到后方制造降落伞的兵工厂。

巴顿将军十分严厉地对兵工厂厂长说：“每个降落伞都关系到一个士兵的生命，从现在开始，降落伞 必须 100%合格!” 厂长说：“这怎么可能呢?!没有什么产品能真正做到 100%合格。这些年我一直在狠抓产品质量，降落 伞的合格率已达 。我已经尽力了，已经是最高极限了，再没有提升的空间了。” 巴顿怒不可遏，他从兵工厂的仓库里随意抓起一只降落伞包，大声对厂长说：“这是你制造的降落伞， 我现在命令你抱着它上飞机!请你这位厂长背着它去跳伞!” 厂长吓得要命，可是迫于将军的权威，只能胆战心惊地照他的话去做??幸运的是这次跳伞成功了。

望着一脸狼狈的兵工厂厂长，巴顿将军严厉地说：“从今天起，以后我们每次验收就从 1000 件降落伞 中任意抽出一件，你背着它从飞机上跳下去。” 巴顿将军走后，兵工厂厂长立即将生产工人都召集起来，对他们说：“以后在每一批降落伞出厂前， 我会从整批的货品中随机抽取一些，让负责制造该产品的工人背着它去跳伞，以此来检验你们生产的产品 是不是达到了 l00%合格!” 要求工人们亲自登机试验以检验产品质量，自这个方法实施后.不良率立刻变为零，该兵工厂所交付的 降落伞的质量始终保持 100%合格。此后，军队中再没有发生因降落伞质量问题而导致伞兵牺牲的事故。

“把工作做到零缺陷”并不是不能做到，也并不是高不可攀、遥不可及。只要我们培养出主动认真的 工作态度，不断地去追求零缺陷，我们的工作就会做得更好、更完美。

无论是个人还是组织，唯有追求“零缺陷”的工作标准，才能最有效地提高个人能力和组织的整体素 质，才能最大限度地发挥组织的整体功能，最终在国际竞争中赢得一席之地。人们的工作分工不同，但是 原则一致，每个人都应自觉践行“把工作做到零缺陷”，为组织创造更大的财富，为自己创造一个更有发 展潜力的生存空间。

正如微软公司创始人比尔?盖茨所说：“‘把工作做到零缺陷’不仅是一种工作标准，更是我们日常工 作中不可更改的、永远应该遵守的成功‘法则’。” 把工作做到零缺陷，是一种工作的执行标准，是一种心态，更是一种把工作做好的决心。作为一名职 场人，只有秉持“零缺陷”的工作态度追求进步、追求卓越，才能成就超凡的事业，不断创造精彩的人生。

“把工作做到零缺陷”是我们应大力提倡的工作理念与管理方法。相信“零缺陷”的观念能够成为每 个企业、组织及个人在工作中不断追求的目标。